《一株紫丁喷喷香》教学反思通用15篇
作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编清理的《一株紫丁喷喷香》教学反思，接待巨匠分享。
《一株紫丁喷喷香》教学反思1
这篇课文是一首清爽活跃的小诗，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁喷喷香为陪衬，从一个侧面塑造了人平易近教师勤工作，爱学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。
在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文。并让学生在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，进而把学生引入情境傍边。这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，但愿——”、和假定你是这株紫丁喷喷香，你会说甚么和唱甚么歌操练措辞。诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很合适诗歌的'教学。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而理声名注解话，经由过程朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是需要自己进一步试探的问题。
《一株紫丁喷喷香》教学反思2
《一株紫丁喷喷香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的教员栽了一株紫丁喷喷香，想象教员在紫丁喷喷香的陪同下批改功课，进入黑甜乡的故事。
文章字字都包含着孩子们对教员的爱，而这爱又是以教员的辛劳支出为前提的，以教员对孩子忘我的爱为根底的。这株紫丁喷喷香一边承载的是教员对孩子们的忘我支出，此外一边承载的是孩子们对教员的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是经由过程斑斓的导入措辞创设情境，让孩子们经由过程各类形式的朗读，体味这株紫丁喷喷香所包含的浓浓密意。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为甚么要踮起脚尖走呢？我让一个孩子来讲台上示范若何是踮起脚尖儿走，追问为甚么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响教员批改功课”、“怕打搅教员安眠”等谜底，在此根底上，我让孩子们带上自己的理解个体读、集体朗读这段话，达到了很好的下场。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛专心聆听，专心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学教员的一段履历，用来启发孩子们对这个词语的理解，指导孩子回忆教员对自己的挂牵。孩子们在回忆的根底上，感应传染到了教员把孩子们不时挂在心上，尔后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对教员由衷的感谢感动打动。最后，我和孩子们合作配乐朗读了这首诗歌，加上音乐往后，孩子们的激情抒发的加倍淋漓尽致，这可以算是这节课的`一个小高涨吧，从孩子们的念书声中，我能感应传染到孩子们对教员的工作有了真实的理解，能感应传染到孩子们对教员的浓浓的爱意。我感应传染这节课的朗读指导仍是斗劲到位的，从上课伊始的平平的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入脚色，头头是道，学生的前进是能感应传染到的。
这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回覆出格积极，可是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已根底养成了好的进修习惯，可是寄望力集中的延续时刻仍是较短，中心假定再能给孩子一个安眠的环节，相信后半节孩子们的默示会更好的。
《一株紫丁喷喷香》教学反思3
《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌，整首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
此次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采纳奖励的编制，鼓舞激励孩子们的进修欢兴奋乐喜爱.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一路写课题，读课题.提高孩子们的进修积极性，率领他们再次走进课文。在学生解决了生字和切确朗读的根底上，提出两个除夜问题：是谁在教员窗前栽下紫丁喷喷香的？孩子们要让紫丁喷喷香的枝、绿叶、花、花喷喷香为教员做甚么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关头词进行理解感悟，读悟连络，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自立进修，学完每部门，再回归全文，课堂上矫捷采纳多种形式的朗读，在充实读的根底上感悟学生对教员的一片密意。最后，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的此外一个教学方针。在拓展浏览中，我放置了选读篇目和必读篇目，合适不合条理学生的不合需求。在拓展写话环节，我出示了一组教员一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容精练，中心一个爱心凸起了文本的除夜旨。
上完课后，我感应传染自己的教学流程斗劲清楚，朗读、拓展等环节也都具有，学生上课也很积极投入，课堂空气较好。但经由自己的一番反思，我感应传染这堂课的最除夜失踪踪败就是朗读指导不够自然不够深切，有些急躁。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文，最除夜的特点是意境斑斓悦耳，假定浏览中只勾留在概况、夸年夜的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，若何让学生进入进修，经由过程朗读把自己对课文的理解默示出来，组成个性化的朗读，若何在朗读中作到润物细无声的指导。一贯是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分化：
1、在朗读指导上，教师要几回再三研读文本，力争找到一个切入点来指导学生朗读。
2、其间，教师的范读和正视指导显得出格首要，而我却省去了，导致良多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深切人心，教学中我们教师应成心识地为学生打开一扇深切浏览的.窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里储藏的真情实感，获得浏览的愉悦，从而使学生从心里深处真正燃起深读文本的欲望和打动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想往后备课的时辰我还得再多备备学生。
3、备好一节课需要短时辰与持久的预备，需要教师对文本、对学生要有深度的研究、立异的理念，还需要储蓄更多的相关常识和措辞预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的超卓生成。
我尔后必定会不竭地完美自己的课堂教学，慢慢组成自己怪异的教学气焰，这也是我一贯全力的方针。
《一株紫丁喷喷香》教学反思4
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁喷喷香为依托，从一个侧面塑造了教员勤恳工作、心牵学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们对教员的问候，更是一首师生友情的礼物。诗文富有童趣，激情竭诚，措辞活跃，意境斑斓，是值得几回再三吟诵的好教材。是以，在教学时我是这样做的：
一．以读为主线，让学生体味诗意之美
在教学过程中，我花了除夜量时刻在朗读课文上。朗读编制多样化，教员范读，全班齐读，小组读，男女分隔读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情义之浓。在朗读时，我找到诗歌的关头词，从而加以指导学生的朗读，他们很等闲就掌控了句子的语气。好比，第一小节的关头词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为甚么要踮起脚尖儿？连络糊口现实，孩子们知道不想打搅他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就除夜白了此处理当读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕颤抖了教员，暗暗地走进校园，惊慌打搅教员动静，并在教员不知道的气象下给教员栽紫丁喷喷香。第二小节的“教员，教员”，让孩子们体味泛泛泛泛自己唤教员的语气，感应传染这里孩子们对教员的激情亲热；一样的，第五小节中的“安眠吧、准是”的孔殷、真诚，都是体味关头词语所找到的激情。这样不单提高了学生了朗读能力，还调动了学生进修的积极性，培育了他们自立进修的能力。
二．在讲授课文时，我采纳分节教学。
教学时，我经由过程发问题的编制，让学心理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁喷喷香是谁中的？（2）为甚么要在教员窗前种下紫丁喷喷香？并以第二个问题贯串全文，在问题的引领下进修文章内容。
学生读了第一节很快就知道紫丁喷喷香是学生送给教员的。这一节重点在朗读，在朗读中就体味了为甚么会踮起脚尖儿。
进修第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们除夜白了学生和教员之间的深好友情。
进修在第三小节时，我发问：教员在甚么时辰会倦怠？孩子们纷繁想到了教员天天教他们常识，还为他们批改功课很辛劳。然后我连络现实，奉告小伴侣们只要他们上课专心，当真完成教员安插的功课，遵循黉舍的各项规章轨制，教员就不感应传染倦怠了，孩子们笑了。
进修第四节时，重点教学“花儿”，把花儿比作笑脸，体味学生对教员的爱。
进修第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为教员辛劳吗？学生都回覆：“辛劳”从而引出第五小节。经由过程交流，学生会体味教员的辛劳。然后拓展又喷喷香又甜的梦是甚么梦呢？学生睁开想象。
最后再回到最早的第二个问题，为甚么要送给教员一株紫丁喷喷香，学生经由过程朗读，理解很等闲就知道这是因为学生对教员的爱，为了感谢感动打动教员对他们的教育，学生栽下一株紫丁喷喷香，但愿可让紫丁喷喷香陪同教员，消弭教员的倦怠。这样的教学很轻松，学生学起来也等闲。
三．正视学生识字，写字的指导
对低年级孩子，生字教学最主若是培育他们识字，写字的精采习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此根底上再进行巩固进修。每教一个生字，我会让学生自由组词，措辞，从而拓展了学生的常识。然后书空，巩固写法，最后同桌彼此搜检进修。这样有同桌的辅佐，学生很等闲掌控。
在写字时，我重在强调写字的.姿式，让学生一笔一画工整的书写，教员只在一旁放哨，若有不足的处所就给以一些指导。这样的教学闪现了学生的自立性。
回首回头回忆回头回忆这篇课文的教学，我认为学生的朗读能力有所提高了。但也有良多不足，好比学生寄望力不集中，课上花了良多时刻去强调。还有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。经由过程这堂课，我知道了自己改良的标的方针，在往后的教学中，我会综合各方面成分，采纳不合的编制来进行教学，让学生在欢愉中进修和成长。
《一株紫丁喷喷香》教学反思5
《一株紫丁喷喷香》这首诗歌经由过程儿童在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香的描述，抒发了儿童对教员的关爱、尊敬和感谢感动打动之情，唱响了一曲师生间密意厚谊的悦耳赞歌。
1、激情引趣
我遵循低年级学生的思惟特点，精心设计了导入课文这一环节：经由过程娓娓悦耳的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为进修课文打下精采根底。首先我点击电脑课件，出示一名教员在窗前备课的气象，并配上斑斓的音乐《每当我走过教员床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已深了，月亮高高地挂在天上，星星不竭地眨着小眼睛，院子里的花儿也已睡了，可我们敬爱的教员还没有安眠，还在窗前当真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
2、正视朗读
“读”是提高语文教学质量的根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的.读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。
3、师生激情通顺贯通
我为学生创作发现了自由浏览的空气，充拭魅正视学生的主体地位，以赞誉鼓舞激励为主，，始终让学生在一种宽松、安然、自由、愉悦的空气中进修；教师为学生创设了自由勾当的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研究，自由地交流自己的浏览体验，尽兴地品读和表演，斗胆合理地想象。学生在课堂上充实田自动地震口、动脑、动情、出手，自可是然地获得常识的堆集、能力的培育、个性的成长。这样的课堂教学空气恰是顺遂奉行素质教育，培育学生立异意识和创作发现能力的根柢保证。
《一株紫丁喷喷香》教学反思6
这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长。
这篇课文我执教的是第一课时，我放置的教学方针是：1.熟谙8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有激情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感应传染到师生之间的爱。这节课我是这样放置的：直接出示课题，读一读，然后让学生遵循混名来猜猜紫丁喷喷香的特点，激起学生欢兴奋乐喜爱。学生能遵循花的名字猜出它的色彩是紫色的，很是喷喷香。接着出示图片让学生感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的`文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回首回头回忆回头回忆一节课，我感应传染我的教学设计流程斗劲清楚，生字教学、措辞、朗读、操练等环节也都具有，时刻上掌控也斗劲好。在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能力。
是啊，经验加反思就是成功！
《一株紫丁喷喷香》教学反思7
课时方针：
1、分化记忆字形，识记生字
2、切确书写10个生字
教学重点难点：
书写记忆生字
教学过程：
1、 复习巩固
1、指名读课文，要求流利、有激情
2、词语复习巩固
（接下来考考巨匠上节课的进修气象，看着这些词语，你能顺遂地读出来吗？
男生、女生分组赛读）
2、 初步认读生字
课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。
1、出示生字，学生开仗车认读并扩词
2、指名领读生字
3、示范分化字形及书写规范
（教员先出示两个字，看看它们是若何组成的。休，伸。
遵循教员的法度楷模，你能把其他字的结构讲给小伴侣们听吗？
接下来，同桌两小我挑两个字来分化字形结构，一会儿我找同窗当一回小教员为巨匠讲生字。）
4、学生揭示字形结构分化
3、 配乐操练书写，教师放哨
4、 作品展评
在放哨过程中，遴选斗劲有代表性的`几个学生的作品进行投影揭示，巨匠评出斑斓规范的和有问题的。
5、 功课安插
1、把这首诗歌朗读给黉舍的一名教员听
2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语
教学反思：
经由过程指导让学生学会分化字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为往后学生自觉进修生字打下精采的根底。
《一株紫丁喷喷香》教学反思8
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的小诗，字里行间流淌着浓浓的情义。基于诗歌的体裁特点和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并凸起“体验性进修”策略，即遵循诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的措辞符号还原成立体丰满的形象，呼叫招呼学生的激情，让他们亲临其境，应用自己活跃的思惟和丰硕的想象进行浏览勾当，达到“人文互动、自立体验”的境地。
“感悟诗境，体味诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中，我充实操作教材成本，提高学生措辞表达能力；此外一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关头词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不单写出了孩子们的俏皮可爱，也透露出孩子们对教员的爱。教学中抓住这个词语指导学生以表演的编制来感应传染，为下体裁味诗情作好了铺垫。而指导学生“想象这是一株若何的紫丁喷喷香”，意在营建一个夸姣的意境，以期达到“气象通顺贯通，物我通顺贯通”的教学境地。
诗歌的措辞是含蓄的，但却是布满张力的，出格是蕴涵着极其丰硕的.激情。而体悟诗歌中的激情是诗歌进修的重点。本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的进修编制，达到了较好的教学下场。一个个环节，把学生的思惟引向自己的糊口，将教员对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”通顺贯通在一路，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不单读懂了诗，而且感应传染到了情，可谓“水乳的通顺贯通”。
《一株紫丁喷喷香》教学反思9
二年级上册《一株紫丁喷喷香》是首活跃清爽的小诗，读着它会感应传染心里很甜很甜，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首师生友情的颂歌。
这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长，这便抉择了教学的重点──让学生在朗读中体味、感悟。在教学完本课后，我感伤良多。
1、创设气象，让学生走进文本
在教学《一株紫丁喷喷香》时，为了让学生体味教师工作的辛劳，我让学生先赏识歌曲《每当我走过教员窗前》。那斑斓的歌声，那朴质的激情，将学生带到了灯光下教员的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁喷喷香陪同在教员窗前。小伴侣，假定你就是这株紫丁喷喷香，此时，你会对教员说些甚么？为教员做些甚么呢？一石激起千层浪，学生们争相讲话：“教员，很晚了，您睡觉吧！”“教员，您快歇一歇，明天再批吧！”“教员，你早点安眠，明天还要为我们上课呢！”“教员，您辛劳了，你为了我们，头发都白了良多。”“教员，您累了，赶忙洗个热水澡，早点睡觉吧！”何等可爱学生，何等竭诚的激情，这就是情境创设的下场。
2、想象朗读，让学生感应传染文本的美
《一株紫丁喷喷香》这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，才能获得必定的教学下场！刚最早学生的激情不高，因而我用密意的朗读带动了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我指导学生边读边想象：“浓绿”的小院是甚么样的'？“我们”到小院栽紫丁喷喷香的时辰是若何做的？读出小伴侣“踮起脚尖”的情态，感应传染他们暗暗地向教员表达自己的情意的。读第3、第四小节，我采纳了多种编制指导学生朗读，边读边睁开想象“绿叶在风里沙沙地响”是若何的悦耳，假定那是小伴侣的歌会唱些甚么？
3、想象措辞，让学生迟误文本
培育学生自立浏览、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，是以，课堂上规范学生的措辞，丰硕学生措辞的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象措辞：夜深了，连星星都困得眨眼，教员还在若何的工作？想想，理当用若何的语气劝教员安眠？又如：同窗们读到“让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准时又喷喷香又甜。”时，我问：“同窗们，你们知道教员梦到了甚么吗？”“教员梦到杨傲程上课寄望听讲了。”“教员梦到鲁聪源辅佐他人了。”“教员梦到李嘉伟写的字斑斓了。”因而我说：“教员的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让教员美梦成真吗？”经由过程这一发问，同窗们，出格是被提到的同窗，我想必定深有感伤。整节课也有良多遗憾的、需要改良的处所，自己还有良多方面需要增强，如评价学生的措辞要发自心里，而且要更丰硕一些；自己的教学艺术不够高，要让学活跃情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作火伴。
在这节课中，我从学生的进修角度去设计教学，指导学生经由过程自己的试探而获得常识，使学生事实下场经由过程自己的朗读、想象和感悟，体味和熟谙了紫丁喷喷香。经由过程这节课课堂，我感应传染孩子们对教员的工作更理解了，对教员也更尊敬了。
《一株紫丁喷喷香》教学反思10
《一株紫丁喷喷香》是一首儿童诗，以一株紫丁喷喷香为陪衬，从一个侧面塑造了人平易近教师勤工作，爱学生的夸姣形象，表达了少年儿童尊师爱师的竭诚激情。实施这一教案进修，充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。
《一株紫丁喷喷香》这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的.气象，才能获得必定的教学下场！但在最后小节教学时，没有让学生阐扬想像：这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情，觉着有点遗憾。
诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很合适诗歌的教学。若何让孩子去快乐喜爱措辞，进入措辞，从而理声名注解话，经由过程朗读把自己的设法默示出来，组成个性化的朗读，这是需要自己进一步试探的问题。
《一株紫丁喷喷香》教学反思11
《一株紫丁喷喷香》是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。孩子们为教员种下一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，那叶绿和花喷喷香，代表了孩子们对教员真诚的爱。当你正伏案备课的时辰，可曾想到：几个小火伴踮起脚尖走到教员窗前，种下了一株紫丁喷喷香。芳喷香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你存候。一阵轻风吹来，伴跟着浓浓的花喷喷香，同窗们真诚的爱送进了你的心里。
课前，我读了好几遍。越读越感应传染它的美。第一节，一个“踮”字，“一群奸狡可爱的孩子，暗暗地潜入教员的小院，为教员栽种丁喷喷香花”的悦耳形象，活脱脱跃然纸上。下方几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消弭一天的倦怠”“教员，安眠吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思惟上有所感悟，教师自己首先要有所感悟；透过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对教员的工作更除夜白了，对教员也更尊敬了。
在这节课的教学过程中，我较好地闪现了低段浏览教学的根底编制，具体表此刻：
第1、正视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读等进修环节，还作了范读。为提高朗读水平，我当令组织评价，让学生体味到若何读得切确、读出激情。
第2、正视学生发问题：
学生读了2、3、4、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，激起学生的切磋心理。改变了以往教师失踪踪臂学生现实超多发问的做法。
第3、切确指导学生体味文句的意思：
字词的教学扎实有用。能教给学生务必的.进修编制，使学生乐于进修。
如：在除夜白“踮”字的意思时，我化静为动，激起欢兴奋乐喜爱，让学生透过亲自体验──踮起脚尖来除夜白文字的内在。
又如：“倦怠”和“悬念”，我让学生联系糊口现实除夜白。在除夜白“让花喷喷香飘进教员的梦里”时，我启发学生想象，教员又喷喷香又甜的梦里会梦到甚么？让学生体味到这是一种完美的欲望，表达了师生之间的互爱之情。
第4、组织学生合作进修重点资料2、3、4、5小节：
“我们在教员的窗前栽下一株紫丁喷喷香，心中装满完美的欲望，是期望——”我要肄业生找出有关的句子，在小组中彼此读读，构和构和，让学生彼此启发，配合进修，从而体味到学生对教员的酷好。
第5、设计了以“教员我爱您”为主题的自立功课，拓展感悟:
这一环节设计来激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，进一步使学生体验师生间的完美激情。
透过这一节课，我也发现了不足的处所，自己还有良多方面需要增强，如评价学生的措辞要发自心里，而且要更丰硕一些；自己的教学激情不够高，要让学活跃情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作火伴。
《一株紫丁喷喷香》教学反思12
接着我用谈话导入，“校园里同窗们在栽花卉，教员给巨匠带来了一些花的图片，请巨匠赏识。”我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金喷喷香、最后又播放了“紫丁喷喷香”的图片，我说“环抱着紫丁喷喷香发生了一件甚么工作呢？接下来我们就来进修第5课《一株紫丁喷喷香》”，首先，我用和顺的腔调给孩子们进行范读，只赐教室里静暗暗的，孩子们听的当真极了，接着我让孩子们学着我的语气和搁浅自己操练读一读，操练完往后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已完全读懂了这篇课文的意思，因为在他们朗读的时辰，都读的出格有节奏、有激情、语气轻重适度，作为教员的我，完全融入了其中，仿佛书中的孩子就是我的学生，书中的教员就是我自己一样，我被孩子们打动了。最后我们整体回首回头回忆回头回忆课文，我说“当然昨天的教师节已曩昔了，可是教员仍然但愿同窗们可以把这首诗歌作为礼物送给教员，下面就用你们的朗读来表达对教员的激情好吗？”孩子们如出一口的回覆“好”，只听见孩子们那布满了激情的朗读，轻轻的`、和顺的、整洁的声音如统一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一名教师而感应很是的立崖岸。
课堂即将竣事，我又给孩子们预备了几条歌咏教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容获得了升华，这节课的教学完竣竣事了，我和孩子们都收成满满。
《一株紫丁喷喷香》教学反思13
《窗前一株紫丁喷喷香》是一首布满款款情义的儿童诗歌。诗的字里行间透露出学生对教员深深的酷好和歌咏之情，同时也默示出少年儿童纯粹而夸姣的.心灵。 诗歌措辞精辟，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳悦耳。
在这节课的教学过程中，我较好地闪现了低年级的浏览教学的根底编制，具体默示在：正视朗读，以读为本。首先，我播放《每当我走在教员窗前》这首歌曲，听后让学生谈感应传染，有良多学生能体味到教员的辛劳，从而激起他们对教员的爱，带着对教员的尊敬和爱使学生进入诗歌的意境。
然后，并联系糊口现实辅佐学生感应传染和理解诗歌，让学生乐于读，长于读。接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，角逐读。从中当令地指导学生寄望节奏、调子、轻重、搁浅等。让学生美读成诵，深切感悟，从中体味师生间的深挚情义。
最后，让学生睁开想象的同党，想想：花喷喷香飘进教师的梦里，教员会梦见甚么呢?学生的想象丰硕而合理，有的说教员梦见了学生送自己斑斓的画，有的说梦见了学生为教员唱歌跳舞、按摩......因而可知学生已很好地舆解了诗歌内容。美种不足的是有少部门同窗没被激起朗读的欲望。
《一株紫丁喷喷香》教学反思14
一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。读着这首清爽的小诗，我们会感应传染自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。
鉴于学生已具有了必定的自立识字能力，是以，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它夸姣的意象。为了指导孩子体验激情，全力拉近孩子的.糊口与文本的距离，使孩子们经由过程与自己糊口和文本的互动对话，顺遂走进文本所蕴涵的激情世界，我采纳了以学促教的编制，让学生们选择自己快乐喜爱的小节进行朗读，在充实朗读的根底上，理解诗歌意象紫丁喷喷香所传递的夸姣激情，在诗歌的朗读和师生的对话中享受语文的浓情密意。从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充实地尊敬了学生的意愿，学生很感欢兴奋乐喜爱，但在教学过程中理当将第2和第3小节，第4和第5小节连在一路讲，并在学完往后理当有个总结，让学生对全文有个深切的熟谙和体味。只有作好了熟谙的根底才能有感而发，迸发自然的激情。
其次，学生的写字指导过快，理当让学生不美观不美观不雅察看后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等辅佐孩子们更好的掌控。
诚如良多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，一读与作者对话，体味文本的除夜旨，二读与编者对话，体味编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽可能切确信息。达到预期的下场。
《一株紫丁喷喷香》教学反思15
《一株紫丁喷喷香》是苏教版语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活跃清爽的小诗，一株紫丁喷喷香，是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一感应传染到紫丁喷喷香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读切确的根底上，用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2——5自然段的教学。在理解这四段的文字，根底上，进行这四段的朗读指导，激起学生对教员的酷好这情。回首回头回忆回头回忆这一节课，我感应传染以下几方面做的较好：
1、连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。这也是低学段浏览教学的方针之一。在本课教学中，对孩子们踮起脚尖的启事，“做伴、倦怠、挂牵”等词语的理解，都采纳了联系学生糊口现实的编制来设计问题。“教员天天在干些甚么？你们知道吗?”并操作“因为……教员……”操练措辞来体味教员的辛劳及夺理解“倦怠”一词。用“当……教员……”操练措辞来体味教员有没有不时刻刻关爱着你，关心着你的事？用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又堆集了词语，丰硕了措辞。
2、正视朗读，以读为本：
“读”是提高语文教学质量的'根柢道路，我始终把“读”贯串在本课教学中，操作形式多种多样的读，个体读、自由读、男女生对读、角逐读等使学生读得有味，不感应古板；使学生读得有情，充拭魅展露学生个性；使学生读得有悟，读出对教员的深好友情。 教学中，我多处设计了自由读、个体读、齐读、引读、配乐朗读、师生配合读等进修环节?第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕颤抖教员的感应传染。第二至四节分袂强调“夜夜和你做伴”、“帮你消弭一天的倦怠”“感谢感动打动你不时把我们挂牵”。读出关心、关心的激情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加速，真诚地透露出但愿教员凌晨安眠的激情；最后两行，要读得稍慢，布满联想。
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