小学一年级数学教学反思

时刻：2023-06-21 21:02:51 教学反思我要投稿

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小学一年级数学教学反思(集结15篇)

　　身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的小学一年级数学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

小学一年级数学教学反思(集结15篇)

小学一年级数学教学反思1

　　统计对一年级学生来讲是一个难点，在教学中我遵循学生的特点与认知纪律，采纳合适低年级学生的教学编制，收到了不错的教学下场。

　　1、创设情境，让学生自动看、想、问、做

　　低年级的统计教学，应遵循学生的春秋特点与认知纪律，正视学生的操作勾当，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体味统计的需要性。是以，我慎密的联系了学生的糊口现实，创设了学生感欢兴奋乐喜爱的情境：我操作班会课进行联谊会，问要买甚么生果？学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，而且乐于关注。有了这样的激情，学生学起数学常识来，当然是事半功倍了。让学生自己去查询拜访，，如斯以来不单能调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，而且经由过程学生自登时介入进修，亲自体味查询拜访的过程，有助于学生对统计常识的进一步理解，并知道若何把所学的常识应用到现实中去。让学生在活跃具体的情境中理解了数学问题。

　　2、抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生自立选择，声张个性。

　　在教学过程中，关注学生的个性，鼓舞鼓舞激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要指导学生会想、会问、会说。要学会必然他人做得好的处所，辅佐他人填补不足的处所。对他人做法不理解的不要求全训斥，而是学会发问。组成一种教员、学生齐截的在一路研究问题的空气。教师不单要尊敬和必然学生个性化的思惟编制与功能，还要抓好机缘，鼓舞激励学生阐扬自己的优势与益处，促进他们个性素质的不竭优化。整节课学生不是静静的听教师教，而是强烈热闹的“动”起来。这是我呼叫招呼号召学生“积极介入”与“合作交流”的成功的处所。同窗们在我创设的平易近主、齐截的空气下思惟最早了，脑子矫捷了，介入意识增强了，合作交流的下场渐佳了。

　　3、评价形式多样化，增强学生学好数学的抉择抉择信念

　　本节课我寄望到了对学生的评价，实现了编制多样化，既有措辞上的鼓舞激励，也怀孕形语的触摸。虽是一个眇乎小哉的动作对学生的进修积极性有很除夜的催促浸染。这样评价编制我除用以关注学生对常识手艺的`掌控，也关注了学生激情立场的组成和成长，此外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的考试考试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自年夜。

　　但本课也反映出了一些不足的处所：

　　学生对统计常识掌控的不够到位，汇集数据没有好的编制和顺次，功能有的学生统计了两遍，有的学生健忘统计了，往后应先指导学生编制，再让学生去做。此外，学生的合作意识的培育还需要成心识，有筹算的逐步培育。

小学一年级数学教学反思2

　　本节课的设计正视学生经由过程学具操作自动介入进修的过程。教学中为学生自动介入创设了精采的空气，除夜量的出手操作为学生供给了不美观不美观不雅察看、交流、合作的时刻和空间。归纳起来有以下几点：

　　1、面向全数，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　在引入新课的过程中，用学生快乐喜爱的小动物，激起了学生的介入意识，合适低年级儿童的心理特点。全数教学过程中，为学生设计的出手操作、看谁写得、猜数游戏、找找糊口中1～5各数等一系列勾当，充实调动了学生介入进修的.积极性，激倡议学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2、让学生在操作、交流中自立进修。

　　我在这节课中为学生供给出手操作的机缘良多，闪现了儿童“聪明长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充实熟谙了1～5各数和它们的顺次，现实也渗入了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的熟谙是深切的。经由过程“同桌交流”、“小组合作”等形式，不单巩固了今天所学的常识，更首要的是人人介入了进修的过程，真正闪现了学生的自立进修。如操练中的猜数游戏，创设了开放的进修气象，彼此发问、彼此解答，学生在交流的过程中促进了积极介入进修的意识。

　　3、连络糊口现实，闪现数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　数学常识来历于糊口，操作于糊口。在进修完1～5各数往后，让学生找找糊口中1～5各数的操作，学生充实应用已有的经验，举出各类实例。打开学生的思绪，学生体味到原本糊口中与这五个数有联系的事物还有良多，感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系。培育学生快乐喜爱数学的激情，促进了学生的成长。

小学一年级数学教学反思3

　　在教学中，我正视对学生进行“用数学”过程的指导，让他们了了除夜括号和问题所暗示的意义、正视学生亲自履历不美观不美观不雅察看画面、理解画面内容、选择有用前提和适当的编制计较的过程，以此让学生获得应用数学常识解决简单现实问题的根底编制和道路。但在教学过程中还有几个处所有待改良

　　1．对除夜括号的浸染没有很好的闪现。在引入除夜括号时我只是用课件演示出除夜括号，奉告巨匠除夜括号暗示把两个或几个物体合起来。假定斯时可让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简单，再让学生来讲说你感应传染除夜括号有甚么浸染，凸起除夜括号的浸染。

　　2．在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的应用。在对比中我只是让学生不美观不美观不雅察看这两个问题问题有甚么不合的处所。当学生说出问号的位置不应时，我匆促把话题接过，自己冲冲的总结了一下，甚至于在后面的操练闪现了良多的问题。这个部门是本节课的重点，假定在这里能让学生多说说，让他们自己发现其中的不合，再经由过程他们自己的话说说甚么气象下用加，甚么气象下用减，教师这时辰再做一个总结，这样或许后面的教学会更顺遂。

　　3．在后面的金鱼图的操练中（求部门数），学生闪现了良多的.问题，因为求部门数是今天这节课第一次接触，图中并没有闪现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了良多的时刻教学，可是最后反馈的气象仍是不幻想。除可以从上面的对比中做出一些调剂外，我感应传染在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放经常不能让学生留下很深的印象，所以假定斯时能够在黑板上画一些简纯挚真图（如圆圈图），这样学生在后面的操练中有一个参考的模子，碰着近似的问题问题学生会去对比，对学生来讲有一个依托，这样对问题问题的理解会更好。

小学一年级数学教学反思4

　　在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的进修积极性。导入部门，我经由过程让学生熟谙、不美观不美观不雅察看糊口中经常见到的物体出手操作等经常见到的物体遵循不合的外形进行了分类。此外我能指导学生经由过程不美观不美观不雅察看所分物体的不合外形抽象归纳综合出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的糊口中引出数学内容。经由过程教师供给的除夜量什物素材，使学生感应传染到了糊口中就罕有学常识，对要熟谙的这些图形有了最直不美不美观的感应传染，从而让学生体味到了数学来历于糊口。经由过程小组合作、出手给物体分类、不美观不美观不雅察看分类后每种物体的特点，抽象归纳综合出了每种立的名称。合适学生的认知纪律。对每种图形的熟谙都履历了引入抽象给出图形名称三步，辅佐了学生在直不美不美观的根底上成立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。经由过程，列举糊口中见到的物体，有益于学生把课本上的使学常识与现实糊口慎密的联系起来。

　　不足的处所：

　　1、上课时学生好动、寄望力不够集中。

　　2、在本节课的教学中，学生对长方形的熟谙是一个难点，因为长方形的的外形种类较多，学生掌控起来斗劲坚苦，我设计的功课拓展性不够。

　　教学改良的`编制：

　　1、让学生列举泛泛糊口中见过哪些物体是这些外形的。把数学与泛泛糊口联系起来，使学生逐步学会发散地思虑问题，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增添学生用数学的乐趣。

　　2、精心设计操练，经由过程小组勾当，使学生在勾傍边体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特点的熟谙的方针。

　　3、给学生供给充实出手实践的机缘，经由过程不美观不美观不雅察看、操作、发现，用感不美不美观来体验不合立体图形有不合的特点，加深对各平面图形的熟谙，培育学活跃手操做，用脑想的能力，让学生在勾傍边学汇合作与立异。

小学一年级数学教学反思5

　　一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为学生原本已接触得斗劲多，是以，教学之初，学生仿佛都已经是驾轻就熟，十分轻松，教员也感应没啥可学的了，但进一步切磋下去，学生对加法的内在意义十分恍忽，从字义上给他教学，都越弄越胡涂。

　　我感应，对初涉数的熟谙的一年级学生来讲，课堂上采纳的教学原则，理当战胜教员少“说教”，而除夜部时刻理当设计一些针对性的`勾当，教师多做示范，连络学生能够领受的声名，让学生自己出手考试考试，操作过程中有出手、动脑、动口的机缘，先有了感性的熟谙，再经由教员简要的通俗易懂的点拨，抓住关头的关头，设计适当的勾当，用上安妥的精练的措辞，这就要就教员在备课时，要比以往破钞更除夜的实力与机智。

　　而更首要的是要让他们经由过程这些简单的熟谙能够自觉地进一步去试探，更深一层的熟谙和纪律，用初步的熟谙去阐扬最深条理的思惟，只有这样，培育出来的学生才能顺应常识的不竭更新，顺应毕生进修的需要，顺应创作发现性的个性成长。

小学一年级数学教学反思6

　　糊口是数学的源泉。肇端阶段的数学进修假定分隔了进修的糊口，更是步履维艰。刚入学儿童的糊口是彩色的，游戏、童话、动物、故事……没需要定是他们糊口的全数，也起码据有很除夜的比例。在认数的教学中，我充实操作学生身边的数学素材，全力叫醒学生已有的糊口经验并向学生揭示数概念的现实来历和现实操作，创设有助于学心理解数学的教学情境，以辅佐学生掌控数概念的素质，真正理解数的意义，成立精采的数感例如，教学“数一数”时，我就指导学生不美观不美观不雅察看书上的主题图，欢喜、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿糊口的夸姣回忆，更是对多彩的小学糊口的强烈强烈热闹神驰。因为学生一般都有幼儿园里的进修根底，他们会乐趣盎然地去数：1个滑梯、2个秋千、3个木马、4架飞机……无一不是他们糊口中常见的'工具，数学就是这样的无处不在；数完了，学生之间就要彼此说一说图上有些甚么，因而，数成为学生之间进行交流的必不成少的工具，因为假定没罕有，想说清图中有些甚么几近是不成能的。

　　再如，教学“10的熟谙”时，一样指导学生不美观不美观不雅察看少数平易近族小伴侣跳舞的主题，数一数，发现有10位小伴侣，从而引出“10”这个数。还有像“0的熟谙”，不单借助小白兔拔萝卜的情境使学生体味到“0暗示没有”，借助米尺体味0还可以暗示“从这里最早”，等等。对一年级的孩子进修数学辅佐很除夜，学生很等闲领受，避免了孩子因为目生而发生的惊慌感。

小学一年级数学教学反思7

　　设计意图：

　　在泛泛糊口中，为了让家长体味幼儿中班数学勾当的教授编制与孩子的进修默示，为家长在家里教数学供给按照，遵循班级数学勾当的课程进度选择了这个勾当。让孩子“能从糊口和游戏中感应传染事物的数目关系并体验到数学的首要和有趣”和中班幼儿的春秋特点，让幼儿经由过程出手、动口、动脑从而轻松地掌控序数的念。特设计了此次数学勾当。俗语说：“玩是幼儿的赋性。”在心理学上，这恰是幼儿的一个正常春秋特点。出格是对数学，借使假如一味的乏味，只会让幼儿损失踪踪进修的欢兴奋乐喜爱与各方面的能力。中班的孩子也逐步最早变得愈来愈活跃、好动，是以，我连络了幼儿心理、心理的特点，经由过程数字、数点及各数目标关系等，让幼儿在“玩中学、学中乐。”

　　勾当方针：

　　1、按数取物，进一步感知9以内数目标若干良多若干好多。

　　2、将不异种类的物体分类摆放。

　　勾当预备：

　　1、幼儿操作材料，水彩笔。

　　2、材料袋：二种不合色彩、花瓣数、巨细不合的花的卡片。

　　3、神秘箱，1—9的数字卡片。

　　勾当过程：

　　㈠遵循要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数目标若干良多若干好多

　　1、出示装有花朵图片的神秘箱。请个体幼儿遵循教师出示的数字卡片摸出响应数目标花朵图片，并数一数摸得是不是切确。如，摸3朵、4朵、5朵。

　　2、这些花都一样吗？甚么处所不合？你能把一样的花放在一路吗？数数每莳花各有若干良多若干好多朵。

　　㈡给花儿分类，将不异种类的物体分类摆放

　　1、指导幼儿将花朵分类。

　　2、火伴之间交流分类的尺度，说说自己把甚么样的花放在了一路。

　　3、辅佐幼儿了了：按不合的尺度，就有不合的摆法。如，有的按色彩分，有的按花瓣数分。

　　㈢各色各样的`花

　　1、出示操作材料《各色各样的花》，指导幼儿数一数有几朵花。

　　师：请你把不异的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数目标数字或点子连线。

　　2、指导幼儿按花的数目，画出响应数目标圆点，或贴上数字粘纸。

　　3、指导幼儿熟谙具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能暗示一样的数目。

　　勾当竣事

　　收取勾当材料，并一一搜检批改。

　　教学反思

　　数的组成是数概念教育内容中的一个首要组成部门。全数勾当闪现了以孩子为主体，教师为主导的协调师幼关系，绝除夜除夜都幼儿能够自动介入进修，达到了预定的教学方针。但在勾傍边也闪现了一些不足的处所。教师在前面揭示图片的时辰，有一部门孩子被教师遮挡了，教师没有实时发现这个问题，假定教师改变发问策略站在左边发问后马上又站到右边发问赐顾帮衬到幼儿全数那样勾当下场就更好一些。

　　小温馨提醒：数学源于糊口实践也操作于糊口实践，只有益用于糊口的数学教育内容，才能使孩子真正体味数学的价值，学会用数学思惟去不美观不美观不雅察看、分化泛泛糊口中碰着的问题，成立进修数学的抉择抉择信念，组成勇于试探、勇于立异的科学精神。

小学一年级数学教学反思8

　　在上课的时辰，按我的预设闪现的问题较多，最凸起的是：（1）教材中创设的情境学生不感欢兴奋乐喜爱。（2）学生对教材中提出的问题，仿佛莫衷一是，不能采纳有用的解题策略。是以，导致课堂教学下场很不幻想。下课后，我当真进行了反思，分化了良多启事，但最首要的仍是教材中所创设的情境与农村学生的常识布景差距太除夜，他们中的良多人根柢就不理解“综合素质得分”，“专业得分“等，这样只能是被动的领受常识。在上第二课时（退位减）我从头调剂了教学方案（创设情境），这节课我感应传染颇深，首要有这样几个方面。

　　一．把学生履历的事算作珍贵的成本引入课堂

　　课本上的'例题要求计较图书的本数，但我给学生留的进修空间很除夜，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决自己身边的数学问题，既进修了新常识，又让学生感应传染到数学就在自己的身边，学了数学就可以解决身边的数学问题，增强了学生操作数学常识的意识，这样一举几得。

　　二．把学生的自动权交给学生，让学生切磋两位数的退位减的编制

　　遵循学生已有的常识堆集，这节课不管是计较两位数的加仍是减，问题情境创设后，安心让学生自立试探计较的编制。教师始终抓住两位数加两位数或减“为甚么要把数位对齐，从个位减起，哪一名不够减向前退1”这些问题，让学生说算理，说编制，教师当令给以指导，这样就把学生推向了进修的主体地位，让学生充实履历进修的过程，自动获得常识。

　　三．有方针地进行小组合作进修，给学生营建人人介入数学勾当的空间。

　　有用的课堂教学必需在互动中进行，不管是同桌互动，小组的互动仍是师生互动，方针就是给学生创设宽松的进修气象，营建人人出手，动口，动脑，全身心投入到数学勾当傍边，教师经由过程对进修坚苦的学生当令给以指导，这样就使每个学生都有进修常识的成就感，有用地提高课堂教学效力。

小学一年级数学教学反思9

　　本节课的教学方针是经由过程《过生日》情境图进行一些斗劲的勾当，让学生感应传染数学与糊口的联系，培育学生细心不美观不美观不雅察看、当真思虑的精采习惯。经由过程学生亲自履历斗劲蛋糕、西瓜的巨细，理解整体与部门。在斗劲三杯饮料装的若干良多若干好多的勾傍边，能让学生知道外形、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的`杯子装良多，细的杯子装得少。最后经由过程两瓶外形纷歧样，眼睛很难分说的饮料，能促进学活跃脑子、想出不合的编制解决问题，让他们体验一些具体的斗劲编制，初步培育学生的推理能力。经由过程上课，我感应传染有以下不足：

　　1、轻忽了给学生合作进修、构和的机缘。针对本课的特点，理当让学生构和、多说。但我之前考虑一年级学生刚进黉舍，好动的赋性加上没有当真听讲的习惯，和课堂纪律方面还不够完美，惊慌课堂组织教学迟误时刻，所以没有进行小组构和。

　　2、数学措辞不规范、不精练。课堂中闪现的两瓶饮料图进行斗劲，用措辞来讲，学生读不出来，我也随便读了句饮料和饮料谁装良多。

　　3、相对本班学生现实来讲教学勾当睁开的有些快，估量部门学生没有真正贯通。

　　在往后的教学中，我会引感受戒，填补不足，争夺更好。

小学一年级数学教学反思10

　　《9加几》是学生在进修了11--20各数的熟谙和20以内不进位的加减法的根底长进行教学的。学生掌控好本节常识，可感受往落伍一步进修20以内的进位加法奠基精采的根底。下面我就本节课的教学过程做了以下的深切反思：

　　1、创设情境，引入新课

　　遵循小学一年级学生的春秋特点和心理特点，上课伊始，我从学生熟谙的步履会场景为主题图，吸引孩子们的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。使他们熟谙到糊口中包含着除夜量的数学信息，存在着良多需要解决的数学问题，从而激发孩子们自动地发现并提出问题，积极地思虑解决问题的编制，让他们在具体的情境中始终精神丰满地介入教学勾当。在提出问题的同时我让学生说一说若何计较9+4。在说的过程中，有的说一个一个数的编制，知道9+4=13;有的说从9往后接着数，10、11、12、13，知道是13;也有的说先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把剩的3盒加上就是13 盒。不管哪一种编制我都没有否决。教师应开放自己的思惟，开下学生的思惟，倡导算法多样化，只若是学生自己动脑想出来的编制，就是好编制。然后让生斗劲这几种编制那一种斗劲精练。然后引出课题。当然我也认为在这个过程中，我认为还存在问题，当然步履会是孩子们斗劲熟谙的工作，但他们真正对此还斗劲目生，是以虽然说能激起进修欢兴奋乐喜爱，但离学生的糊口仍是斗劲远的，假定从糊口中的能凑成十的具编制子而且是学生熟谙的工作引出课题（如拿药盒等），这样更利于学生的进修。

　　2、出手操作，自立试探

　　《数学课程尺度（考试考试稿）》在根底理念中指出：有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。建构主义学说也认为，数学进修的过程是一个自动建构常识的过程。数学常识、编制、思惟等必需由学生在完成勾傍边自己去理解、感悟、成长，而不能纯挚依托教师的教学去获得。遵循上述理念，我在教学中紧紧环抱学生的心理，从学生的认知纪律和常识结构的现实解缆，是以在这里我让学活跃手操作手中的小棒理解凑十法。指导孩子动动脑子，能不能想出更好的编制，让教员和同窗一眼就可以看出有若干良多若干好多根小棒呢？逐步指导孩子说出凑十法。在此继续让孩子用小棒操作9加几的算式，加深理解凑十法。是以，凡是孩子们能自力思虑、自立试探、合作交流的，我决不包揽庖代，做到让孩子们多思虑、多出手、多实践，提高他们的介入水平，最除夜限度地拓宽他们的思惟，使课堂教学布满生气与活力。后面让学生举例糊口中能凑成十的例子（药盒），假定把它放在第一环节中或许可能会好的。这个环节里有些学活跃手操作的`能力仍是有限，在往后的进修中要多增强孩子的出手能力，培育学生的出手能力和矫捷的思惟能力。

　　3、巩固操作，加深理解

　　在学生初步理解了凑十法后，让学生继续理解凑十法。是以出示了一个根底操练，让学生圈一圈，算一算。第二个变式操练，拓展学生的思惟。拿算式找伴侣，让学生找到伴侣往后，有一个数14没有伴侣，此时让学生说算式，可能会闪现9加5，也可能会闪现10加4，还可能会闪现十几减几，还可能会闪现连加等，这样不单巩固了9加几，还培育了学生矫捷的思惟。当然在现实教学中学生做的还不够好，还需要教员的指导，往后在教学中多出近似的习题，慢慢培育学生思惟的开放性。

　　4、课堂总结

　　让学生说说自己的收成，可能学生说的不太完全，但这样会培育学生的口头表达能力和归纳综合能力。此外让学生说自己的神采，正视了学生的激情教育，让生说说神采，同时为我们的教学供给了按照，让我们思虑若何让学生能够快乐喜爱自己的课。

　　总的来讲，本节课的教学编制还有待提高，让学生真正掌控理当学到的常识和积极的介入进修勾当，真正让学生个个成为有用的人。

小学一年级数学教学反思11

　　熟谙图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步熟谙，这节课的教学，要肄业生能够在现实情境中识别这些图形，但不要肄业生切确的表述这些图形的特点。数学来历于糊口，处事于糊口，基于学生在进修之前，对这些立体图形已有了一些熟谙，所以在教学时我从学生的现实糊口解缆，让学生经由过程不美观不美观不雅察看图形，出手摸一摸使学生从中感应传染每个图形的外形，经由过程教学勾当，加深学生对图形的熟谙。这节课的教学方针，主若是经由过程让

　　学生不美观不美观不雅察看糊口中的什物、出手分类、小组合作、归纳综合总结出四种立体图形的名称，培育学生初步的不美观不美观不雅察看、想象、出手操作和交流的能力，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，使学生初步感应传染数学与现实糊口的联系。

　　本节课教学斗劲好的方面是：在上课时我在课前的`谈话中，设计了情境，提高了学生的

　　进修积极性。导入部门，我经由过程让学生熟谙、不美观不美观不雅察看糊口中经常见到的物体出手操作等经常见到的物体遵循不合的外形进行了分类。此外我能指导学生经由过程不美观不美观不雅察看所分物体的不合外形抽象归纳综合出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的糊口中引出数学内容。经由过程教师供给的除夜量什物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等什物，使学生感应传染到了糊口中就罕有学常识，对要熟谙的这些图形有了最直不美不美观的感应传染，从而让学生体味到了数学来历于糊口。经由过程小组合作、出手给物体分类、不美观不美观不雅察看分类后每种物体的特点，抽象归纳综合出了每种立体的名称。合适学生的认知纪律。对每种图形的熟谙都履历了引入抽象给出图形名称三步，辅佐了学生在直不美不美观的根底上成立球、圆柱、正方体、长方体的表象。经由过程，列举糊口中见到的物体，有益于学生把课本上的使学常识与现实糊口慎密的联系起来。

　　不足的处所：

　　（1）上课时学生好动、寄望力不够集中。

　　（2）在本节课的教学中，学生对长方体的熟谙是一个难点，因为长方体的的外形种类较多，学生掌控起来比坚苦，我设计的功课拓展性不够。

　　教学改良的编制：

　　（1）让学生列举泛泛糊口中见过哪些物体是这些外形的。把数学与泛泛糊口联系起来，使学生逐步学会发散地思虑问题，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增添学生用数学的乐趣。

　　（2）精心设计操练，经由过程小组勾当，使学生在勾傍边体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特点的熟谙的方针。

　　（3）让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚，从而发现圆柱和球，很等闲动弹，长方体和正方体不等闲动弹只能催促。

　　（4）培育学生立异思惟，向学生设疑：圆柱和球都能动弹，那动弹时有甚么不合吗？可让学生拿什物在桌面滚一滚，看发现甚么？让学生在小组内充实揭晓定见得出结论。

　　（5）给学生供给充实出手实践的机缘，经由过程不美观不美观不雅察看、操作、发现，用感不美不美观来体验不合立体图形有不合的特点，加深对各立体图形的熟谙，培育学活跃手操做，用脑想的能力，让学生在勾傍边学汇合作与立异。

小学一年级数学教学反思12

　　小学数学一年级下册《小括号》教学反思小括号之前是二年级下册的常识，此刻新教材改编在一年级下册，在进修了连加，连减，加减同化运算，和能解决简单的连加，连减，加减同化现实问题的根底上编排的。学生完全有能利巴握，且笑苦熬好的闪现可以增添试题的改变，提高学生操练的欢兴奋乐喜爱。教材编排是用延续减去两次星星，我感应传染可能用在购物的场景会斗劲好。切近糊口现实，且也学了人平易近币的简单计较。我是这样设计的，小明妈妈做饭时发现没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最后剩下的钱是若干良多若干好多元？学生很兴奋地去买工具，算钱。

　　除夜部门学生列出的算式是10-5-3=2（元），我就指导，去商铺买工具凡是为若何付钱的呢？冰激凌和酱油是在统一个店里面买的。售货员是若何找钱的呢？很快就有学生说，哦，要先算一共要花若干良多若干好多钱，售货员才好找钱给我们。因而巨匠都说一共是要8元呢，这个8元是若何来的呢？问题问题没有直接给出，是用3+5合起来的。那能不能用一个算是暗示呢？因而就有矛盾10-5+3，这样列式是先算甚么？而问题问题是要先算3+5，若何弄妥？顺势就引出小括号，从而学生除夜白小括号是用来改变运算顺次的。

　　因为是第一次接触小括号，所以我又适当增添了买其他工具的场景，操练的`时辰就用书本上的剪星星，和糊口中常见的吃工具场景。在操练的时辰，强调为甚么要用小括号，要先算甚么，加以巩固。这傍边学生也知道了小括号和我们前面进修的+，-一样，有着自己的浸染和意义。最后我还把括号比作老奶奶，过马路的时辰让老奶奶先走，学生就可以加倍形象地记忆住了有括号先算括号里的。

小学一年级数学教学反思13

　　《统计》初步常识内容不算很难，但有时斗劲繁琐，良多都要同窗之间的合作，以培育学生的合作意识息争决问题的能力。在数据的汇集和清理时需多合作，而在学生看图表回覆问题时，就要肄业生要自力思虑。在例2的教学中，先让学生思虑：你想用哪一种编制来记实？在这些编制中，哪一种最便当？最等闲数出数据的若干良多若干好多？你最快乐喜爱用哪一种编制？让同窗们回覆了往后，再指导学生看统计图和统计表，并与例1的统计图斗劲，说说有甚么纷歧样的处所？最后再进行小结。

　　本节课在教学上有一些特点：

　　1、教学用“正”字进行统计时，充实让学生介入到勾傍边，调动孩子的积极性。如，最早，我让孩子们一路用手进行书写正字，说出“正”字是5笔。然后，让四名学生上台，每个学生代表不合的.步履项目，其余学生玩接龙游戏，说出自己快乐喜爱的步履项目，学生的进修欢兴奋乐喜爱高涨，而且完成的很斑斓，学生们从玩中掌控了用“正”字进行统计的编制。

　　2、在勾傍边能充实应用鼓舞激励性评价。课程更始所倡导的评价编制是对学生的鼓舞激励性评价，是充实尊敬学生的闪现。在这节课中，我很是正视应用鼓舞激励性措辞对学生进行评价，在评价中，我不单经常应用鼓舞激励性措辞，还正视给学生意味性的鼓舞鼓舞激励。如，在让学生上台用“正”字进行统计时，有个学生把正字写错了，少写了一笔，可是在自己坐位上他却能写对，声名孩子是首要了，而我并没有攻讦他，而是感谢感动打动他的上台“处事”，让他往后上台不要首要，并送给他一个小粘贴，那孩子脸上马上露出了笑脸，学生们都自觉的给他掌声。

　　3、在巩固操练环节，设计了一个拓展题，学生们积极性很高。我先让学生自力思虑，然后再小组合作。而且小组合作的很好，每隔学生都介入进来了，都争着想把自己的设法说给成员说。

　　本节课的不足：

　　1、时刻掌控上没有掌控好，甚至于超时了。在尔后的教学中，我要更深切的掌控教材，以便使课堂时刻放置更合理更有用更深切。

　　2、一年级的学生，切磋的意识和切磋性进修的编制还没有真正掌控，自己在教学中有时会没给学生思虑时刻，或很少的思虑时刻，而是自己就说出谜底来了，在尔后的教学中要正视对学生切磋性进修能力的培育，以辅佐学生学会更多的进修编制。

小学一年级数学教学反思14

　　数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会进修是学生进一步成长的毕生进修所必备的根底手艺，其关头是要让学心理解进修的编制，并在操作编制中感悟进修编制的优胜性，进而使学生心里发生“我会学”的成就感，鼓舞激励学生进一步自动进修。让学生在40分钟里获得的不成是数学常识，更首要的是数学进修的编制。经由过程这节课的教学，我感悟到：

　　1、连络糊口进行教学，拔取学生身边的教学素材。

　　学生进修数学有两种体验：成功体验和糊口体验。当学生在泛泛糊口中所见的气象在教学中以不合形式再现时，学生就会有欢兴奋乐喜爱，有打动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各类图形、设计地板砖的花腔等，这些勾当调动了学生的.积极性，让学生在勾傍边发现图形可由简单到复杂的改变及联系，感应传染图形美。

　　2、让学生亲自履历过程，感应传染数学的严谨性。

　　关注进修过程，有助于学生学会进修。在教学中，教师充实关注学生进修过程，尊敬学生认知水安然舒适已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采纳先猜想再证实的编制，先用眼看边有甚么特点，再用自己已有经验设编制证实自己说的没错。从而是学生感应传染到数学进修的严谨性。

　　3、正视小组合作的实效性。

　　新课程倡导小组合作切磋进修。在教学中我遵循一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中进修了合作的手艺。六年级教学反思冀教版一年级教学反思小学二年级教学反思

小学一年级数学教学反思15

　　这节课后我有一个很深的体味就是数学来历于糊口但与糊口又有素质的分辩，数学是对糊口现象的理性思虑和晋升。做教员的必需指导学生了了这一点，而且让学生操作所学的数学思惟编制去解决糊口中的现实问题。今天我首要教学例8。例8有两个方针就是让学心理解有两种气象用到减法：一是求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱，二是斗劲两种价钱贵和廉价也用减法。计较人平易近币减法也和加法一样先统一单元然后再计较。我本想例8不外就是把加法酿成减法，学心理当也是顺理成章。可是真正教学时我才意想到自己高估了学生，自己又一次犯了自感受是的错。学生能理解找回若干良多若干好多钱，但不除夜白找回的钱就是花失踪踪后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的寄义好象脱节。可见我泛泛泛泛的'教学不够矫捷，在教学加减法的意义时，我理当给学生提早渗入花钱的时辰，花失踪踪就是去失踪踪，找回就是还剩，求找回的钱就是用支出的钱减去花失踪踪的钱。

　　在我教学例8的时，学生能够理解问题问题的意思，就是要买一个皮球6元，支出10元，理当找回若干良多若干好多钱，学生几近如出一口马上就可以说出是4元，但让他们用算式表达他们的思虑过程，他们却只有少数能说出。这出乎我的猜想。看来他们的糊口经验远远高于他们的应用数学解决问题的能力啊。()因而我又从他们熟谙的糊口场景最早指导。假定你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他理当找你若干良多若干好多钱呢？他们说是5角。若何列算式呢？他们意想到是用1元减去5角等于5角。我再次指导为甚么用减法呢？因为这5角钱是买雪糕花失踪踪的，而且是从1元里花失踪踪的，花失踪踪就是减去，要找的钱就是你自己还剩若干良多若干好多钱。当找回若干良多若干好多钱和还剩联系起来时，他们好象又有良多人理解了。到是计较编制上还斗劲顺遂。

　　我此刻想，理当可以把教学指导思惟铺开些，不要拘泥于例题。而是设计“采办游戏”，我当顾客，学生当售货员。当我把钱付给学生的时辰，激起学生根究“找钱”的欲望，让他们在勾傍边体味“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱，或小组内勾当，组长当售货员，同窗们当顾客让每个学生介入计较“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。人教版四年级数学下册教学反思四年级数学教学反思三年级数学教学反思

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