- 小学体育教学反思 举荐度：
- 小学体育篮球教学反思 举荐度：
- 小学体育课教学反思 举荐度：
- 相关举荐
小学体育教学反思15篇【精选】
身为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的小学体育教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
小学体育教学反思1
摘要：体育课是教授青少年锤炼身体编制的道路之一，也是培育青少年学会做人、干事的课堂之一。传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的手艺教学为首要方针，对复杂多变的体育教学勾算作出必定性的假定，从而使体育教学勾当程式化、机械化，既阻碍了教师的课堂教学立异，又扼杀了学生的自动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生成长为起点，关注学生的成长，把体育教学算作既有筹算性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的进修与成长供给更丰硕的成本和更有用的撑持、辅佐和处事，又为体育教师的创作发现性教学供给舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较除夜改变。
关头词：小学体育、教学设计、思虑、实践
体育教学设计是一门艺术又是一门科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追乞降试探。新课程拓展了我们体育教学工作者的教育教学思惟，但并没有具体供给闪现学生“汗、会、乐”三维健康方针的典泄馔方案，把具体的操作问题和课程斥地的权力留给了我们一线的体育教师，这对习惯于以传统思绪进行教学设计与实践的教师来讲难以整体掌控教学内容与教学过程，在现实的操作过程中闪现与方针提出“健康第一”的指导思惟相冲突的问题。面临小学体育课程更始所带来的新挑战，我市启动了“小学体育教师全员培训”方案。我作为小学体育教师，经由过程进修、试探，在教学设计中考试考试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。
1、课程方针的熟谙与单元教学方针的构建。
我认为小学体育教学是基于了了的.教学方针，在充实闪现体育学科特点的前提下，为挖掘和成长学生某一能力，而按照学生的身心特点，运器具有较强内在联系的常识、内容和步履素材进行整合、重组和拓展性斥地，从而必定一个具有趣味化、常识化、游戏化的进修主题，每个主题组成一个进修单元和评价单元。强调以体育常识、手艺的进修和掌控为载体，经由过程有组织、有方针的教学勾当，有助于学生完全的理解进修内容和构建常识手艺，提高学生对所学体育常识、手艺的综合操作能力和意识，从而促进学生周全健康成长。例如我们斥地的以步履项目和游戏相连络来闪现的主题《健美操、游戏》教学单元；又如我们以便可成长学生的体能和手艺，又可培育学生合作精神和交往能力的集体项目进行组合构建的主题《培育汲引夸姣家园》教学单元；以处事于学生掌控某项举出手艺和综合应用能力构建的主题《争当环保小卫士》教学单元等。
2、设计单元教学内容，确立重点、难点。
首先，我们在斥地单元课时方针时，不单要按照课程尺度的进修方针系统，还要考虑教材的难度、水平学段学生身心特点和主题单元常识手艺容量等气象。例如，我们遵循障碍跑的教学方针、重点难点共设计5课时来完成本单元的教学使命，课时主题内容顺次为，第1课次：穿越树林（绕过障碍物）——第2课次：踏石过河（超越障碍物）——第3课次：滚过草地（滚过障碍物）——第4课次：穿过山洞（钻过障碍物）——第5课次：森林擂台（滚跨绕钻组合障碍跑）。其次，在设计课时教学方针时应有所着重，即每课时凸起一个主方针，在主方针的管辖下实现教学方针的多元化，确保三维方针在每个主题教学单元中周全实施。例如，我们把“障碍跑”单元的第1课次主方针确立为“步履介入”，第2课次为“举出手艺”顺次类推……，一般气象下第1课次不直接进行手艺教学，强调步履介入、体验、感知。再者，就是教学方针和教学重难点掌控切确与否，也抉择着教学的成败。例如，我们在学情和教材分化的根底上，必定本单元教学方针为：
（1）知道简单的“钻、跨、绕、滚”等动作术语，除夜白安然步履的首要性，乐于按游戏的轨则进行角逐。
（2）能做出钻、跨、绕、滚等的简单障碍跑动作，成长速度、活络等身体素质和增强过障碍的根底勾当能力。
（3）在勾傍边勇于自我默示，具有酷好除夜自然的意识及英勇坚定，彼此协作的精神。基于此，本单元的重点、难点是：学生能掌控钻、跳、绕、爬等过障碍物的根底编制，在快速奔跑中活络、安然地经由过程障碍物，并能连结身体的平衡。
3、合理搭配副项内容，填补主教材的不足。
我们设计教学内容时，首先要考虑到单元的进修内容的搭配能够针对教学方针，兼顾兼顾，周全成长学生的身体素质，同时要考虑到学生对进修内容的欢兴奋乐喜爱，把那些对学生身心成长浸染不除夜，学生不快乐喜爱的项目消弭在外。在体育教学过程中不能只放置一个项目，我们必定某个步履项目作为课堂教学的首要内容（称为主教材）；为促进学生的周全成长，必需还要选择合适的动作或身体操练作为主教材的填补（称为副项）。不管主教材仍是副项都要措置好身体成长内容的搭配，从而填补主教材的不足。例如手艺与体能的搭配、上肢与下肢的搭配、步履量除夜和步履量小的操练搭配等等。做到健身、文化、育人等教育浸染有机连络起来，吸引学生，使学生自动地关注进修内容；从而贯串全数教学甚至全数常识段的进修，为进修内容“抛砖引玉”。
4、设计别致有趣的预备勾当，激起学生的步履欲望。
小学体育教师一般都斗劲正视体育课中的预备勾当，因为预备勾当直接关系到根底部门的进修甚至全数别育课的使命完成。但在现实教学中，因为学生对预备勾当的熟谙不足，有的学生思惟活跃，好奇心强，对一套根底体操，一个游戏的持久操作，长此以往，学生感应乏味、厌恶，从而懒懒惰散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好预备勾当就要让他们了了预备勾当的首要性与需要性。是以，在设计、选择时我们要寄望预备勾当的内容应周全、丰硕、形式多样，要具有小学特点，要正视一般性预备勾当与专门性预备勾当的连络。既要有徒手体操，又要有器械操；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般操练，又有摹拟、引诱或辅助性的专门操练。这样使学生才能感应别致有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激起学生的步履欲望。
5、合理放置步履负荷，促进学生身体健康水平的提高。
体育课的步履负荷是实现体育教学方针的首要成分，是学生进修和掌控举出手艺与锤炼身体所不成缺傲幽变量，也是体育学科教学的素质性成分与体育课的特点地址。是以，体育教学必需有合理的步履负荷。在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思惟，有用地成长学生的身体和掌控举出手艺。进修和掌控举出手艺，都必需要有必定的步履负荷、都必需成长响应的身体素质、都伴跟着响应的身体操练。能否获得身体操练的下场及获得甚么样的操练下场，主若是由两个成分抉择的：一是操练编制，二是操练中的步履负荷。而丢失踪踪步履负荷教学的体育课将失踪踪去体育课的素质属性，将丢失踪踪学生的健康。没有步履负荷，就不会有锤炼和操练的下场，实现体育教学方针，促进健康也就成了无源之水、无本之木了。在我们的体育教学中，只有步履量和步履强度连结适合，才能收到较好的教学下场，太小过除夜都不成；太小，则达不到锤炼的方针；过除夜，又超出了学生身心所能承受的限度，对学生身体健康和教学使命的完成都是十分晦气的。只有科学合理放置步履负荷，才能锤炼学生身体、才能让学生掌控举出手艺和知足学生步履欲望的需要。这也就要求在放置教材内容时，应合理搭配不合性质、不合强度、适合数目标教材。如步履量除夜和步履量小的操练交替放置，再如强度较小的不合编制的走、立定跳远、抛掷、简单的韵律跳舞与强度较除夜的爆发力操练、跑、跳跃、攀缘等内容组合。
6、结语。
经由过程以上的参议与实践，我体味到：体育教学设计不能背反科学纪律，既要遵守教育学、心理学、心理学的纪律，又要遵守人体心理机能勾当能力改变和动作手艺组成的科学纪律，不能只为追求课堂空气的活跃，学生浓密的欢兴奋乐喜爱或其他的方针而背反“健康第一”的指导思惟。我们要勇于试探教学的新道路，合理放置授课内容和步履负荷，从而提高学生的素质，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，才能真正闪现“汗、会、乐”三维健康方针，完竣完成教学使命
参考文献
（1）周雁林，张保庆。新课程理念下的教学模式[J]科技传布，20xx.
（2）赵华美。体育课堂教学设计的成功与问题分化[J]内蒙古体育科技，20xx.
（3）张细谦。论小学体育课的设策略略[c]东莞塘厦，20xx.
（4）李兵。论东莞市黉舍体育工作的现状与尔后的成长标的方针[c]东莞塘厦，20xx.
小学体育教学反思2
课堂教与学的效力是关头。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，阐扬学生的自动性，关注全数学生，寄望信息反馈，创作发现精采的课堂空气，但同时要寄望对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则晦气于节制课堂纪律，影响进修下场。
要跟学生连结适当的距离。这一点最早我做得欠好，跟学生走的太近，晦气于教员在学生心目中的威严形象，晦气于教学.教学中应正视“教”与“玩”的连络。低年级的小学生，理解能力和操作能力都斗劲差，在教学过程中，我经常会碰着自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的气象，是以在教学中必需将“教”同“玩”连络起来，同时经由过程做游戏等趣味勾当来启发学心理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容轻忽，是以应出格寄望以下几点：
1、队形、队列：这是培育学生切确的身体姿式和增强纪律性的手段，是小学教学的首要一环。若何使之收视反听，消弭一切邪念，这是教师所采纳的手段。有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而动得欠妥令发生的。针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的廉价力；同时，还成心识地增强一些集中寄望力的操练，随时把他们的寄望力引到切确的道路上。这样才能达到教学方针，完成教学使命。当然，操练队形队列，同窗的法度楷模，精神丰满与否和教师的口令和活跃的启发性措辞有关，因为学生最敏感，对教员的神采最易传染，教员要起楷模浸染，单协调古板的项目，学生就不会持久，当然一般不超越十分钟，但因为“倦怠”的闪现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，尔后必定更要正视。
2、游戏：可使体育课活跃、轻松，具有吸引力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和热忱，使之矫捷应用走、跑、跳、抛掷等根底手艺，在竞争中获得锤炼，同时也培育了学生英勇坚定的气概及团连络作的精采品质，思惟和手艺双丰收。跟着教改的深切，我熟谙到要把游戏教学弄好，必需要先吃透教材，体味孩子们的心理特点，从而抓住素质，提高效力。其次是阐扬教师的主导浸染和教学艺术，措置好教与练的关系。当然才上了一年的课，但对他们的脾性也不尽掌控，因为“好胜”竟会奋失踪落臂身地只顾名望而不管安然。为此，得总结教训，从酷勤学生解缆，正视安然教育，增强呵护工作，谨防危险工作的'发生。
室外课接触面除夜，极易受四周的人和事的暗示，有时竟会不加选择地摹拟他人动作。这主若是学生的勾当自觉性、持久性差的原因，经常是受气象传染而不是他们的自觉性，有的则默示为率性、坚定，不守纪律由自然酿成习惯，这就难了。粗莽的训斥不是根治的编制，用软的“哄”虽是编制，但他们有时也会无动于中，仿佛城市危险他们的自亏心。若何措置课内闪现的的奸狡生，这是斗劲头疼的问题,“奸狡”种类不胜列举，改变也快慢纷歧：有的一经暗示即改的；有则当众点名才改；有的前者无效，须出列“检讨”。“检讨”时有的知错，红着脸，甚至失踪踪眼泪，这类有“救”。有的还变本加厉，喜笑脸开，像这类同窗下课后须请到办公室进行启发、教育，需要时和班主任教员一配合，会达到精采的下场.尔后我要以记促思,以思促教,天天反思一点,天天前进一点,指导自己在不竭的在反思中成长.
小学体育教学反思3
泛泛泛泛在25米往返跑的操练中，原本的教学筹算是：做一些简单的预备动作后就进行往返跑操练。在上完了往返跑操练后我预备组织上迎面接力跑的游戏时，发现各组人数不服均，而且迎面接力跑做过几回了，老是那两个组成功，经常成功的组乐趣还可以，可那经常输的组的队员不兴奋了。几个同窗嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，必然又是他们成功，我们组的某某老是拖后腿，有了他我们必然又会输，真没劲。”其他同窗也在和和：“就是，真没劲。”我想了想，道：“既然有良多同窗对这个游戏不若何感欢兴奋乐喜爱，那么这样吧，下面有15分钟时刻，我想让你们自由放置，只若是有组织有方针的勾当，你快乐喜爱做甚么就做甚么，做一回进修的小主人，不外，下课前教员要让你们说出你为甚么快乐喜爱做这个操练，好欠好？”这样一说，全班同窗一下乐开了花，进修的热忱一下高涨起来，巨匠群情开了，有的说：“我们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！”有的说：“我们几个来做立定跳远的角逐好吗？”有的说：“我们来做切西瓜的游戏”……我对他们说：“你们在操练时要寄望安然，有甚么要教员辅佐的当然来找我，构和洽了就最早操练。”话音刚落，良多同窗都去礼聘队员操练去了，有几个同窗争先过来讲：“教员，我们想赛跑，你来给当裁判，好欠好？”我问：“你们为甚么快乐喜爱赛跑呢？”“因为我们快乐喜爱跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运带动一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们伎痒的.模样，我马上准予了。角逐最早了，别看他们人小，跑起来还真像运带动一样有一股拼劲呢！功能一个同春焖第一名。他对我说：“教员，我跑得快，我想介入体育队，你看可以吗？”“当然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼劲，我想未来你必定会是个超卓的运带动。”其他几个同窗也说：“我们也要介入体育队。”看着小伴侣们无邪又神驰的神采，我真欢畅：“只要你们能跑过他，当然也能介入了。”他们兴奋地又去比了。看来，别看他们人小，操练起来还真不是盲方针。回头再来看看其他小伴侣，一帮帮、一群群练着自己快乐喜爱的项目，一个个都出格带劲。下课前5分钟，我让他们回覆操练的方针，一个个都做了当真的回覆，我还对有些回覆的不够具体的给以了填补，这样相信他们会记得更牢，往后会练得更带劲。
小学体育教学反思4
激情是催促人们进行各类勾当的心理动因，也是个体筹谋和连结步履的一种心理状况。少年儿童理智思惟发育还没有成熟，其激情、感应传染首要受感知的放置，刺激性强的色采，花团锦簇、色采艳丽的画面和物体都能吸引他们，激发他们的乐趣和快乐喜爱。所以，在教学中，教师除课前遵循教学方针和内容精心安插好场地器材外，还可以操作色采协调教学。例如让小学生操作花团锦簇的篮、排、足球，既能知足他们的好奇心，活跃课堂空气，又便于按器材的不合色彩分组；又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终点线，使场地显得坦荡开畅和富有立体感，能给学生以活跃和一往无前的'感应传染，同时还能强化教学空气，使其发生一种兴奋的心理状况，从而在“移情”浸染下对所学内容发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
教学的某些特定前提下，教师假定辅以适当的色采表达，就可以增强信息的沾染力和穿透力，使学生自觉领受并在除夜脑皮层成立普遍而深切的且则性神经联系，提高感知下场。例如在乒乓球改变发球教学中，为了强调球拍触球的部位，可以在球拍的一面分上、下两部门，粘上两种不合色彩的海绵胶皮，将球的一半用黑墨水涂成黑色，用经由“加工”的球拍和球做示范动作，学生便可清楚地看到球拍触球一瞬息间的气象，从而加深对动作手艺的感知和理解。又如在教弯道跑手艺时，教师若事前在自己田径鞋底左脚掌外侧，右脚掌内侧涂上红色，教学时面临学生侧坐后撑、顺次举起摆布脚演示，就可以给学生留下深切印象，起到强化浸染。<
小学体育教学反思5
这是一节传统体育单元中的一课教学内容，在设计教学过程中我采纳：考试考试操练→总结分化→教师示范→学生摹拟操练，教师从学生操练中，发现学生的闪光点，进行鼓舞鼓舞激励，激起学生的欢兴奋乐喜爱，或是从学生操练中发现学生的短处错误、短处，然后更正，指导学生进行切确的操练。
课堂上，学生们很是积极，空气活跃，出格是在游戏阶段，泛泛泛泛默然寡言的学生，也默示出介入的积极性。这是以往课堂中从没有闪现过的。我觉的本节课成功的首要启事是：教学内容学生们快乐喜爱的，学生感欢兴奋乐喜爱的的内容，所有学生的欢兴奋乐喜爱浓密，思惟很是积极。这为课堂教学打下了精采的根底。课中自立操练阶段，积极斥地学生的思惟，让学生们自己想尽一切编制玩出花腔，玩出欢愉，让学生们感应传染到了体育的乐趣。在学生们获得成功的时辰，操作群体的勾当来培育他们的.彼此辅佐的道德和集体名望感。课堂中一对一的操练和小群体的操练是学生们互帮、合作、互学、互练，这是一种培育学生集体名望感的最好手段，这样的操练编制贯串课的始终可让学生在进修的过程中激起出更除夜的创作发现热忱。
小学体育教学反思6
1、把猜谜、讲故事引进体育课
今朝，体育教学编制根底上是教师教学动作概念、编制，示范，然后学生随教师进行摹拟操练，编制单调，吸引不住学生的欢兴奋乐喜爱，学生的自觉性和自动性得不到充实的阐扬。假定采纳发问式教学，可收到精采的下场。针对低年级学生快乐喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚火速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的寄望力集中了，积极性调动起来了，这样不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，而且使学生对所学的工具易学易记，从而达到了寓教于学的方针。是以，教师要遵循教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深切，始终吸引学生的进修欢兴奋乐喜爱，进而把教学过程酿成学生想学、乐学的自觉步履。
2、做一些集中寄望力的操练
因为学生寄望力等闲分手，上课时经常是“人到课堂心未到”。我们黉舍是寄宿黉舍，学生一个礼拜才回家一次，每逢礼拜一上课，这类寄望力不集中的.气象就加倍严重，甚至连队伍都排欠好。针对这一气象，我遵循教材内容，编一些韵律操，配上音乐或挑唆学生做反口令操练、摹拟动物动作等各类别致、有趣的集中寄望力的操练，收到了精采的下场。
3、多采纳小型角逐
低年级学生争强好胜，热中于小型角逐，教学中可以充实操作他们的这齐心专心理特点。如：当学生掌控快速跑动作后，便可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演酿成跳进去拍人和斗鸡;抛掷小垒球可组织学生打坦克、角逐，因为角逐乖戾，学生就可以较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一回身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上层见迭出的镜头激发我们的思虑：为甚么学生在进修起跑时反映就不那么快?为甚么学生操练经久跑时就不能那样负责?其实，学生在玩耍时都闪现出其个性心理特点，假定教学过程能顺应其个性，能激起其个性倾向性，那么教学下场就会除夜除夜的提高。
小学体育教学反思7
体育游戏对学生掌控必定的根底手艺，成长学生的智力、体力，和培育团连络作的合作精神起着无可替代的浸染。作为一名教育者，若何让体育游戏阐扬它的最除夜功能化，让他们更好地处事于我们的教学，是我们值得反思和研究的
1、体育游戏要有方针性
做任何工作都要有了了的日的性，体育游戏也不破例。我们在教学被选择体育游戏时，首先要必定本课游戏是为了处事于主教材的教学，或是纯挚地为了成长学生的体力、科力，仍是为了培育团队合作意识。是以，教师在教学前要遵循不合的教学方针，有方针性的去选择合适于本课教学的游戏。例如：要成长学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小遨游员”等。要成长学生思惟的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培育团连络作的可以选择“齐心合力”、“合力运输”、“卷春饼”等。是以，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心放置，才能在课中做到成竹在胸。
2、体育游戏要有预备性
精采的最早，是成功的`一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度介入，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理放置与安插。假定在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分拨问题而一与其他教员参议调动队伍等诸多问题，我想这时辰的教学秩序必定会杂乱不胜，教学下场也会除夜除夜折扣。是以，在课前教师要首先预备好本课所用的器材，精心安插好教学所需的场地，体育器材要简单合用，尽可能少而精，而且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一路设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生遵循自己的能力、进修掌控的水平，放置不合高度的摸高器，让学生们在操练过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一路搬运器材，这样做既有益于一堂课的完全教学，又充实培育了师生之间的激情交流。是以，也能够这样说，一堂有预备的游戏课，也会是一堂好的课。
3、体育游戏要有合用性
体育游戏内容丰硕种类繁多，但其实不是说所有的体育游戏都合适我们小学体育教学，在操作中我们教师要遵循不合的现实气象，随时选择与调剂游戏。例如：统一种游戏在统一班级应用时教师就要充实考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，统一种游戏在不合年级段应用时，教师就要充实考虑到游戏的负荷、游戏的密度、和学生的领受能力等。只有在教学中，遵循现实气象，合理放置与应用游戏，才能最除夜限度地让学生快乐喜爱游戏教学，才能让游戏教学促进学生的周全成长。
4、体育游戏要有立异性
时代在成长，此刻的学生思惟能力活跃，好奇心强。假定我们的游戏教学一贯原封不动，没有任何新意，他们就会失踪踪去操练的欢兴奋乐喜爱，锤炼的下场也就会除夜除夜折扣。是以，教学中我们既要继续传统，又要有所立异。当然，游戏立异其实不是说要一堂课都要从头创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的根底加以拓展、在游戏的器材卜加以立异，使他们改头换面，从头焕发新的活力。例如：在抛掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是不是可以改变抛掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、改变投等，应用不合的编制手段来改变抛掷的步履轨迹。这样做不单起到了原有锤炼身体的下场，还能使学生在兴奋游戏教学中掌控各类抛掷姿式的动作编制。在体育游戏的器材立异中，我们不单要有在原有器材卜进改良的勇气，更要长于操作四周的一切事物。如：操作一张废报纸，就可以引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又合用的小游戏。因而可知，游戏立异其实不是深不成测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思虑，多发现，就会在游戏的立异中有所打破。
5、体育游戏要有安然性
体育课改以来，我们一贯强调的理念，就是要平稳成立“健康第一”的指导思惟。是以，我们不时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地址和时刻都要把学生安然设在首位。当然，体育课堂中闪现的安然工作有着不成预知的因索，可是我们必定要本着对学生负责的立场，尽最除夜可能的消弭不成预知的成分，做到尽早抗御。是以，教师要在行堂课前细心搜检场地是不是平整、体育器材是不是平稳、学生有没有疾病气象，教师只有做到事无具细，才可能避免安然工作的发生。课中教师除教授体育根底手艺以外，更要教会学生呵护与辅佐的编制以，随时放哨指导学生的操练气象，尽一切可能地把危险工作覆灭在萌芽状况。课后，教师要长于总结经验与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂闪现的问题一与解决编制记其实案，操作课余时刻多查查资料，多向老教师就教。当然，一旦在课堂闪现工作的发生，我们更理当沉着看待，应用自己掌控的一些救护编制，第一时刻对学生进行心理安抚与简单措置，把学生的步履损伤减到最小。
总之，要想提高游戏教学的下场还有良多种编制，但只要我们不竭地做个有心人，不时刻刻全力研究，就必定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。
小学体育教学反思8
在上体育课时，因为各类启事，学生在进修手艺、动作时，不成避免地会闪现这样或那样的短处动作，这些短处动作如不实时更正就会组成短处动作的动力定型。到那时再更正就会很是坚苦，甚至比进修新手艺还要难，而且这些短处动作还会成为危险工作的诱因，是以，掌控好更正短处动作机缘与编制很是首要。
不美观不美观不雅察看分化和更正短处动作编制良多，可是最精练、最经常操作的编制是在学生的操练中，教师应用直接不美观不美观不雅察看和经验阐带动作的编制。一个学生在操练某个动作时经常会同时闪现几种短处，教师不成能要肄业生将所有的短处动作都同时更正。这就要就教师经由过程不美观不美观不雅察看分化短处动作，火速剖断出那时的'首要短处，选用针对性强的操练编制，更正首要短处动作。经由过程操练，当首要短处获得更正后，次要的短处动作又凸起来，此时也应实时加以解决。
例如：学生在进修抛掷时，经常会同时闪现左边撑持差，下肢用力顺次不切确、出手点低、出手速度慢，等等短处动作，教师在不美观不美观不雅察看阐带动作时，必需找出首要短处。在一般气象下，抛掷操练应先更正下肢用力顺次，多放置下肢用力的操练，待下肢用力顺次根底解决后，左边撑持问题就成了首要短处。当左边撑持短处动作解决后，其它的短处动作又会凸起来，经由过程这样的不竭更正首要短处动作，使学生慢慢地掌控切确的动作手艺。
小学体育教学反思9
年光如梭，不知不觉已在小学教学15年了，我感应传染做一名小学教师真的不简单，出格是做一名小学体育教师更不等闲，我们所要面临的工作太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了良多专业常识、掌控了必定的工作经验，借此机缘我就把自己的教学经验和巨匠一路分享。
1、整合课程成本，让常识鲜活起来。
教师要活用教材成本、操作糊口成本、捕捉课堂成本。课堂互动经常会生成各类各样的成本。教学时出格关注并捕捉一些有价值的成本加以操作。如学生在操练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题出格有思虑价值，有的闪现短处带有普遍性等，实时捕捉并加以操作。
2、 游戏角逐可培育学生健康的心态
游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神、竞争意识、团连络作、酷好集体和遵纪守法等精采品质。而这些精采品质恰是一小我健康心态的集中闪现。游戏深受学生的快乐喜爱，也为教师展欢快理健康教育供给了良机。例如，在游戏角逐中一些个性较强的学生因不伏输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失踪踪利组的学生彼此埋怨，导致受求全训斥的学解缆生比场心理而退出角逐。这样一来，不单影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同窗之间的驯良。这时辰，我就抓住这一契机，耐心地教育学生出格是有偏游倾向的学生熟谙游戏角逐的意义，切确看待角逐的成败，攻讦有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分化造成失踪踪败的`启事，找出制胜的有益成分。
3、小组勾当可培育学生乐于合群的脾性
小学阶段是脾性组成期，我们理当经由过程体育教学培育学生精采的脾性，使他们乐于交往，欢兴奋乐喜爱普遍，与人协调相处和积极朝长前进。如在体育分组勾傍边，常会发现个体学生不愿插手小组勾当，指导小组勾当编制，并在放哨中不时地干与干与干与该小组每个成员的勾当气象，实时赞誉小组成员获得的成就，使不合群的学生增添抉择抉择信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏角逐，让这类学生在兴奋的空气中与火伴打成一片。这样穷年累月，坚韧不拔，就可以辅佐学生培育起精采的脾性。
4、“步履处方”的教学编制可阐扬学生的聪明才干
教学中为了锤炼同窗们自我组织能力、自我治理能力，为了有方针、有组织、有筹算地教学，知足所有同窗的欢兴奋乐喜爱和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种步履处方让同窗们选择自己所快乐喜爱的步履处方，然后遵循选择气象自由连络成小组，每个小组选出一名小组长，小组长率领同窗们完成教学内容。各小组在完成步履处方的内容时，遵循自己气象选择自己的组织编制和进修编制。这样充实阐扬了同窗们的聪明才干，阐扬了同窗们的想象力、创作发现力，学生的自动性充实调动了，课堂教学一片生气盎然。
5、培育学生的立异精神和实践能力
立异精神和实践能力是权衡学生心理健康的一项首要指标。因为一项首要指标。因为一项立异勾当的完成，必需具有充实的体力、丰满的精神和乐不美不美观的激情。是以，体育教师在教学中应经由过程多种手段培育学糊口跃的思惟、丰硕的想象力及应用常识的实践能力等。好比教材的放置要闪现健身性、趣味性和合用性，以促进学生心理、心理和精神等方面的晋升，获得成功和兴奋的体验，使他们能酷好体育，增强自亏心和自抉择抉择信念。此外，还可经由过程教学编制的立异，以斥地学生的潜能和完佳丽格，培育学生自学、自练的能力，并给学生营建合作进修的空气，同时为学生供给机缘，培育他们的创作发现力，竞争力。 小学体育教学反思范文4
经由过程多来年的体育教学实践，我发现小学生们有一种赋性就是爱玩好动，且不太快乐喜爱驯服制服教师的细心教学，不太快乐喜爱遵循教员所划定的操练编制和要求去做，他们总爱遵循自己的欢兴奋乐喜爱和想象来进行体育勾当，其拭魅这就是小学生这个春秋段所独有的一个特点，他们对各类事物老是布满着好奇，是以，作为一个有洞察力的教员理当就从这一点入手来进行教学切磋与更始。
小学生的情趣特点抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。在小学时代的学生，欢兴奋乐喜爱普遍，好奇心强，经常以直接欢兴奋乐喜爱为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点解缆，采纳矫捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱，又能在娱乐游戏中闪现体育教学内容，达到体育教学方针。
1、小学生的身体素质抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性除夜，易盘曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易倦怠。这些都注解少年学生的步履负荷不能过除夜，步履时刻不宜太长，否则，不单起不到经由过程上体育课来强身健体的浸染，反而会给身体健康造成影响。是以，在体育教学中，把“教”与“玩”有机连络，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是需要的。
2、小学生的领受能力抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。小学生，出格是低年级的小学生，理解能力和操作能力都斗劲差，在体育教学过程中，我们经常会碰着教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的气象，这就声名体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”连络起来，经由过程做游戏等趣味勾当来启发学心理解教学内容，做到潜移默化。
3、小学生的成才需求抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。体育教学的方针在于育人，即为社会主义事业培育及格人才，这就要求在体育教学中应闪现出能够斥地学生智力、成长学生个性、增强学生体质和培育学生思惟道德，要达到这一方针，需要教师的精心教育和学生的自我锤炼，“教”，可使学生了了体育课的方针、原则、编制。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，经由过程有方针的“玩”，还可以阐扬学生的潜能，成长其个性，增强其创作发现能力。
小学体育教学反思10
从开学就最早队排队形教学，天天城市在体育课最早部门渗入。对小学生来讲队排队形的操练内容是斗劲古板的，有一部门学生还不太顺应上课的节奏，寄望力集中力时刻短，部门学生的意识欠好，学生不能切确熟谙队列的意义；学生反映慢和在身体协调性上有分歧。教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增添趣味，赞誉加鼓舞激励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。
细节抉择成败。一些“小细节”被体育教师所轻忽，完美“小细节”能更好提高队排队形的.教学效力，提高学生学练欢兴奋乐喜爱，这也反映出教师在教学上还有良多要提高的处所。好比：有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而动得欠妥令发生的。针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的廉价力。凡是队列操练，教师喊甚么口令，学生就做甚么动作，反口令操练法是学生所做动作刚好与教师口令相反。 教师要正视培育学生喊口令的能力。培育每位学生自喊自练，分组揭示和表演队列。这类操练编制，不单活跃体育课堂空气，使学生始终处于积极自动的学练傍边，较快地提高学生喊口令的能力，还能改变部门学生怯场的心理，增强自抉择抉择信念！在新一轮的根底教育课程更始下的体育教学中，必需按照学生的春秋特点和心理特点，连络学生的糊口现实，创设出有助于学生自立进修、乐学的“情境”很是首要。创设一个让学生快乐喜爱的情境很是首要，这可让学生投入到进修中去，进修下场自然就好。
关头是学生还学得很欢愉。让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、摹拟、交流等勾当获得根底常识和手艺，进一步成长学生思惟能力，增强学生学好体育常识、手艺的乐趣和自抉择抉择信念。
小学体育教学反思11
本节课主若是以跳远过渡到进修简单的跳高常识手艺。遵循三年级学生的特点，在课中，我选择设计适当的障碍物（橡筋，海绵垫）和勾就地地，以增添跳跃的远度和高度。在操练中强调落地缓冲是跳跃操练中自我呵护的首要环节，并指导学生在跳得更远之前几回再三加以操练。在掌控平衡和节制身体的`根底上，适当的增添了操练的频率。
挑战自我和挑战他人是增强学生自抉择抉择信念的有用手段，经由过程学生小组构和，彼此配合，操作^器木才设置各组不合的障碍来完成“苦战前哨”的游戏。阐扬了学生自立进修的能力，阐扬了学生创想的能力。
在课中有待增强的的是呵护和自我呵护，如跳远的中海绵垫的安设在学生操练中很等闲闪现踩空在两张垫子中，应增强学生的自我呵护意识，以安然为第一。
小学体育教学反思12
体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体操练等各类成分组成，各成分之间的连络并没有固定形式。体育课的结构形式应遵循课的不合使命、不合教材、不合气象及学生的现实气象和人体的勾当改变纪律，合理地放置，并在现实操作中矫捷掌控和应用。是以，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。小我认为：非论我们采纳哪一种课堂结构，总要考虑三个要素：
(1)、每个学生每堂课都要能进修到体育常识，掌控体育手艺。
(2)、一节课合理的教学密度应达到85%以上。
(3)、有精采的教学空气和协调的师生关系。合理的课堂结构理当是从教学使命的需要解缆、从学生的心理特点解缆、遵守学生进修的心理纪律解缆、从知足学生的勾当欲望，为学生的个性成长供给宽广宽除夜奔放的空间解缆，多条理的教学组织结构，掌控学生身心成长纪律，多向性、多改变的去放置，以利于学生的积极介入。
课堂不成是建构常识的平台，也是人际交往的场所。精采的课堂空气可使学生有强烈的欲望，有积极的激情，有充实的精神与体力；精采的进修空气还可使学生思惟活跃，迸发思惟火花，发生奇思妙想。成立划1、驯良师生关系，营建协调、协调的步履气象，学生能在轻松愉悦的空气中告竣进修方针。教师首先必需坦荡气宇去理解学生，然后再敞开肚量襟怀胸襟去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备前提。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你发生依托和相信！作为体育教师就理当敞开肚量襟怀胸襟爱学生，用自己的步履去传染打动他们，他们会逐步采纳你，加倍尊敬你。这样的例子发生了几回，我老是掌控机缘，与孩子们走近，与他们成为伴侣。
在新课程尺度实施的气象之下，作为体育教师必定要改变不美不美观念，从以往那种纯挚追求步履成就的框框里跳出来，成立健康体育不美不美观的意识，经由过程一些有用的手段来率领和指导同窗们插手体育锤炼。使同窗们身体素质和体质两方面都获得响应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个首要方针之一。持久以来，黉舍体育的方针是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，经常是不能知足增强体质、促进健康的方针的。健康则是一个持久坚韧不拔的过程，也就是说是一个按部就班的过程，想经由过程短时刻获得好的下场是不太可能的，因为人体机能改变是有必定例律的。在体育教学中应把着眼于若何经由过程一些教学编制来激起与调动学生体育锤炼的欢兴奋乐喜爱和热忱。逐步地培育他们欢兴奋乐喜爱和自觉插手体育锤炼的习惯，使他们在步履中，体验到其中的乐趣；品味到成功的滋味；找到真实的自我。逐步的让体育步履成为他们糊口中不成缺傲幽一部门，陪同他们的生平。
1、创设气象,激起激情。
人的激情老是在必定的情境中发生的,创设精采的教学情境对学生进修激情的发生具有很除夜的浸染,体育教学也不破例。有了精采的教学情境就可以激起其强烈的好奇心。强烈的好奇心是连结畅旺进修念头的首要成分,是获得成功的首要前提。好比在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有甚么稀少的,都举头望着天空。这时辰教员又
说了,只不外今天我们看天的编制有点出格。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。若何看天呢,教员说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻畴昔,并能看到天,谁就是这节课的'英雄。听了教员的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘后进。是以,激起学生的体育欢兴奋乐喜爱,创设气象知足他们的进修欲望,阐扬他们创作发现性进修,为毕生奠基欢愉体育培育精采的思惟道德品质。
2、体育游戏化,增添体育教学欢兴奋乐喜爱感
良多人认为体育课理当是跑啊、跳啊让学生气械的几回再三操练。其实遵循儿童的心理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。假定体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感欢兴奋乐喜爱的,是古板乏味而又令人厌恶的。自古以来教师被喻为“辛劳的花匠”,而学生则是是花园中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你略加寄望就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也恰是因为体育课的古板乏味,机械的几回再三操练。这时辰,我们只要多费心思尽可能用游戏的手段来提高欢兴奋乐喜爱,使课变得活跃多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会龙精虎猛。
3、师生配合介入勾当提高体育教学积极性
体育教学是双向多边,复杂的勾当。体育教师掌控着教学标的方针、进度和内容。在体育课中即便有了轻松兴奋的音乐和丰硕有趣的游戏,教师不介入勾当,只是让学生勾当,这样的游戏毫无生气,学生玩一会儿就毫无欢兴奋乐喜爱,我就经常和孩子们一路勾当,下场很是理想。是以,师生配合介入勾当是学生欢愉体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是呼吁与驯服制服。教师神气峻厉,不容质疑。这样学生视为心腹,根柢就谈不上欢愉而言,欢愉体育就是要成立师生之间协调协调齐截的关系。
小学体育教学反思13
健美操教学时要激起学生的积极性和热忱，在动作的选择上正视简单易学和实效性。在保证合理的步履负荷的根底上，步履量和难度慢慢加除夜。动作由简至繁，幅度由小至除夜，速度由慢至快，操练法度楷模由分化至完全。促使他们由被动操练酿成自动操练。
增强体质、促进健康、塑造美的形体，并组成精采的心理状况。健美操要求动作轻松、有弹性；动作清楚，无多余动作；可是又要避免过度废弛或过度首要；动作之间的毗连要自然、流利、转换及标的方针的改变要清洁利落，无多余动作；动作和音乐节奏要配合协调，动作的节奏要切确，要充实默示音乐激情；要揭示心里的激情，闪现一种健康、向上的激情。充实倡导学生小我气焰的默示力。
对有些赋性活跃，忍耐性较差的小孩来讲，内容古板，且又苦又累的根底动作操练，是很难坚持下来的。一个是在动作设计上，要简单规范但要够别致吸惹人，学生当然水平纷歧样，可是每个学生根底能够尽可能遵循要求做到的动作，因材施教。此外一个是让学生之间进行彼此斗劲，谁的动作斑斓，谁最英勇坚持到最后，从而也能够或许考验一小我的毅志力。
身体姿态的'节制很关头，从在地面勾绷脚、吸伸腿组合操练中，要求动作开、绷、直、立。是以说，在根底操练中要尽可能做到开、绷、直、立。在这套地面组合傍边，我能够遵循以上的要求而且联系现实教学前提，对动作进行编排，每个动作及跟尾过程都能够闪现出操练部位的方针性。学生是初学者，重心不不变，是以地面操练很首要，可是两人一组的合作操练一样能达到不异的下场，而且促进同窗叫的配合能力。
小学体育教学反思14
我在小学体育教学中有方针、有筹算地进行丰硕多彩的体育勾当。让孩子们在中学、游戏中促进身心协调成长，达到体育锤炼方针，让学生体验体育课的乐趣。这不单可以充实阐扬体育教学思惟，使学生体育进修激情亲热、自由、兴奋，还可以对提高体育教学下场起到半功倍的浸染第一，创作发现场景，刺激激情。人的激情老是在需要的气象下发生，创作发现精采的教学气象对学生的进修激情发生有很除夜的浸染，体育教育也不破例。有好的教育气象会激发强烈的好奇心。强烈的好奇心是坚持畅旺进修念头的首要成分，是成功的首要前提。例如，一节前的'翻车上这样说，孩子们，今天我们来看天空。（学）孩子们一听到这有甚么奇异的事，都抬初步望着天空。这时辰教员又说，但今天我们看天空的编制有点稀少。这类强烈的好奇心能吸引孩子们。若何看天，教员说，在胯下，看看谁能用双手托着垫子看天，谁是这个班的英雄。（、）听教员的故事，学生们个个都想做，谁也不甘后进。是以，创作发现气象，激起学生的体育欢兴奋乐喜爱，知足他们的进修欲望，阐扬他们的创作发现性进修，为毕生欢愉的体育步履培育精采的思惟道德素质。第二，体育游戏，增添对体育教育的关注良多人认为体育课理当是跑步、跳、学生气器的几回再三操练。事实上，遵循孩子们的心理和心理特点，游戏是他们的乐园。假定体育课的教学机械没有生命力，学生们就不会感欢兴奋乐喜爱，会古板无聊。自古以来，教师被称为“勤恳的花匠”，学生是花园里阿谁初期的花蕾或立崖岸的花。（，）在体育课上略微寄望一下，就会发现有些花是“没有脉搏”的。他们的“无力的汇集”也恰是因为体育课的古板和机械的几回再三操练。这时辰，我们尽可能用游戏的手段提高欢兴奋乐喜爱，让课堂活跃起来，学生听起来很有趣，动起来听起来很有活力。第三，教师和学生配合介入勾当，提高体育教学的朝长前进心。体育教育是一项双向、多边、复杂的勾当。体育教师掌控着教学标的方针、进度及资料。体育课上即便有简单兴奋的音乐和丰硕有趣的游戏，教员也不插手勾当，只是让学生们动起来，这类游戏没有活力，学生玩一会儿就没欢兴奋乐喜爱了。我经常和孩子们一路勾当下场很梦幻。是以，教师和学生一路介入勾当是学生欢愉体育的桥梁。传统的体育理论认为教师和学生之间有呼吁和驯服制服。教师的神采峻厉，无可置疑。这样，学生说了算，根柢谈不上欢愉。兴奋的体育步履是成立教师和学生之间的协协调齐截关系。（萧伯纳）。第四，不竭提高营业水平，增强体育教育一体化。好的体育教师不能只上好的体育课，要随时让学生体验体育课的乐趣，每节课都要有新的感应传染，快乐喜爱上体育课。第一节课玩《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感欢兴奋乐喜爱，第二次也可能感欢兴奋乐喜爱。那第三次呢，第四次呢，几年后。社会正在提高，教育教育正在刷新，仍然是之前的常识和编制学生学久了，累得令人厌恶。只有不竭提高教师的工作水平，才能促进教学的成长，才能真正让欢愉的体育步履变得欢愉。
小学体育教学反思15
队形、队列教学是培育学生切确的身体姿式和增强纪律性的手段，是小学教学的首要一环。
可是队列内容自己古板，没有情趣和欢兴奋乐喜爱；部门学生的意识欠好，学生不能切确熟谙队列的意义；学生反映慢和在身体协调性上有分歧。
鉴于以上启事，经由过程队列教学，我总结：细节抉择成败。一些“小细节”被体育教师所轻忽，完美“小细节”能更好提高队排队形的教学效力，提高学生学练欢兴奋乐喜爱，这也反映出教师在教学上还有良多要提高的处所。好比：有时同窗闪现的玩皮，不遵循纪律的现象是由好动而动得欠妥令发生的。针对“好动”这一赋性，我寄望增强课堂常规教育和操练，逐步成长他们的廉价力。凡是队列操练，教师喊甚么口令，学生就做甚么动作，反口令操练法是学生所做动作刚好与教师口令相反。
首先，队列教学要按部就班，让学生逐步理解和顺应，并配合适当的强化，提高学生意识和认知能力，使学生除夜白队列的意义和浸染。部门时辰只正视学生队列动作的掌控，却轻忽预令和动令常识的掌控，有时辰体育委员和学生不知道甚么时辰用是预令和动令，造成学生不能对动作做出切确的剖断。这样直接影响学生对队列动作的切确理解和掌控。导致动作脱节或变形。好比：在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“1、2、一”口令和“左、右、左”口令交替操作，几回再三强化，使学生慢慢组成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，
其次，要提高学生喊口令能力的培育部门学生能掌控队列动作，但不会喊队列口令；部门体育委员喊口令也不够尺度，所以教师要正视培育学生喊口令的能力。培育每位学生自喊自练，分组揭示和表演队列。这类操练编制，不单活跃体育课堂空气，使学生始终处于积极自动的学练傍边，较快地提高学生喊口令的`能力，还能改变部门学生怯场的心理，增强自抉择抉择信念！
最后，增强队列的多元化和评价的多元化队列的学练远没有游戏那样吸引学生，古板无味的课堂，若何让学生快乐喜爱呢？经常是自己喊得很辛劳，学生却练得“无精打采”；教师教得很当真，学生却学得“无所谓”所以理当增强多元化的操练和多元化的评价。
【小学体育教学反思】相关文章：
[精选]小学体育教学反思07-08
小学体育教学反思06-14
小学体育教学反思06-12
【精】小学体育教学反思06-22
【荐】小学体育教学反思06-23
小学体育教学反思【举荐】06-17
小学体育教学反思【精】06-14
小学体育教学反思(荐)07-20
【优】小学体育教学反思07-05
（优选）小学体育教学反思07-05