小学数学二年级下册教学反思范文
作为一名人平易近教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为巨匠汇集的小学数学二年级下册教学反思范文 ，接待浏览与保藏。
小学数学二年级下册教学反思范文 1
《新课程尺度》中强调“空间与图形”部门，教学时应加倍切近学生的糊口，更好地培育学生的空间不美不美观念，同时培育学生的空间想像能力和立异能力。整节课的进修，有益于学生体味数学与糊口的慎密联系，体味所学常识的价值，促进对所学常识的理解，给学生的思惟供给了宽广宽除夜奔放的空间；使学生从自己的糊口经验解缆，充实挥自己的潜能，去体验、感应传染、履历和试探解决问题的过程，培育了学生的空间想像能力，成长了学生的`空间不美不美观念。反思全数教学过程，课堂空气活跃，学生积极投入。课中有两个处所措置得不错：一是学生用自己快乐喜爱的编制做平移和旋动弹作时，教师当堂示范，加深了学生对“平移与改变”的理解，分手了教学的难点；二是当构和“若何绘图，才能使平移后的图形既切确又美不美不美观”时，学生无邪的笑脸上绽放了一朵朵聪明之花——他们积极试探出“平移”的素质特点!
小学数学二年级下册教学反思范文 2
学生自立进修是课程更始的主旋律，“以学生为主体”是今世教学的根底思惟。激起学生欢兴奋乐喜爱，使学生成为进修的主体，让学生的进修由被动改成自动，是毕生进修的根底。我认为，数学预习有以下四个益处：
1、利于培育学生发问题的意识和能力。
爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更首要。”在自学课本时，学生因为认知能力的局限，经常不能很到位的理解某些常识，只是有一些恍忽的熟谙，让学生斗胆提出不懂的问题。当然在教员看来很是简单，但这些问题是学生思虑后的思惟断点。因为学生间存在较除夜分歧，有的问题具有思虑的价值，有的甚至幼稚，我们重在培育学生发问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题必然愈来愈超卓。
2、利于凸起重点，提高教学效力。
经由预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有需要在课堂上设置情境让学生解决。在单元时刻内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有用率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和切磋的欢兴奋乐喜爱，对自己迷惑的问题必然会倍加关注。教师要实时抓住学生的“恍忽点”进行有针对性的切磋和澄清，鼓舞鼓舞激励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的欢愉。对教师来讲，间接实施了因材施教。对学生来讲，易凸起进修重点，打破进修难点。假定没有预习，学生的除夜脑会一片空白，不能实时与旧常识链接，会毫不攻讦的无前提领受。预习后，当认知发生冲突时，实时反思进修功能，碰撞出聪明的.火花。
3、利于学生触类旁通，构建常识汇集。
因为学生糊口得布景和思虑角度的不合，对一样的常识构建的道路必定也是多样的。但因课本编排的局限，不成能将各类设法全数揭露出来，这就要求我们尊敬学生，鼓舞鼓舞激励学生在借鉴课本设法的根底上，揭露多样化的不雅概念，撞击出思惟的火花。在预习的根底上，教师要鼓舞鼓舞激励学生不知足于课本常识的获得，勇于向课本挑战，从不合的角度提出不合的不雅概念，应用自己的聪明填补课本的空白点，从而达到对课本常识的深条理理解，构建自己清楚的常识汇集系统。
4、利于提高教师掌控教材的能力。
在学生预习后，教师要响应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的操作课本供给的素材。教师必需站在学生成长的高度，遵循学生预习的气象，从学科的整体方针拟定出每节课的教学方针，再遵循教学内容与学生现实，矫捷的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材措置上做到以教材为按照但不拘泥于教材。矫捷多变的措置教材，让教材为师生处事，不要成为教材的奴隶。学生预习时经常知其然不知其所以然，熟谙陋劣。是以教师更应深切研究教材，连络学生现实，精心设计教学过程，奇奥的将教材的常识思绪转化成学生易于采纳的教学思绪，并寄望为学生的进修供给合适的空间。学生的心理结构、领受能力受诸多成分的影响存在较除夜分歧，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除律例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，若何分？重点是平均分及若何平均分。为了不学生背谜底而不去深切思虑，可以改成：12根小棒，平均分成6份，若何分？
诚然，小学生春秋小，还不知道若何去预习，这就需要教师有法度楷模的分阶段进行教育。对刚刚起步的小学生（如1、二年级的学生），教师可以在一节课竣事时流出5分钟时刻来一路预习下一节课的内容，教给学生预习的编制，为他们在家若何预习给以示范，以此逐步培育学生预习的能力和意识。对小学高年级的学生来讲，便可以经由过程安插预习功课来促进学生预习。在预习过程中，要鼓舞鼓舞激励学生发现问题、并自己解决问题。
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