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(必备)小学英语教学反思15篇
作为一名优良的教员，教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编汇集清理的小学英语教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学英语教学反思1
本学期，我担负二年级的英语教学，遵循黉舍对二年级的英语教学要求：在教学中渗入Phonics的常识和对字母表的渗入。
为此，我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓教员有关Phonics教学的讲座、视频等。经由过程深切地进修，让我再次感应传染到Phonics对孩子英语进修的首要性，也熟谙到自己对Phonics教学的不足，为尔后的教学指了然标的方针。
英语是一种拼音文字，教师要培育学生的语音意识，让学生把拼写和拼读算作一个整体来看待，成立字母与发音对应的概念，即“音形一体”，就可以将“记词性、记词音、记词义”的记忆承担简化为“记音形、记词义”。可是成立字母与其发音的概念过程不是经由过程一节课就可以解决的额，是渐进的、启发式的，必需让学生进行除夜量的体味和摹拟。为此，在上课伊始，我进行“磨耳朵”的听力操练。操作以下：首先板书今天要听的字母，方针.是为了让学生带着方针听音频，接着让孩子用双手把耳朵盖着，听两遍的Phonics Kids的字母音频或Jolly Phonics的字母音频；发问学生，今天的字母的发音是甚么；最后，打开屏幕，让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。
在课堂上，我播放原汁原味的听力成本，是为了让孩子能从除夜量的四周的发音编制中获得切确的语音灯号记号，出格是韵律节奏方面的纪律。这些输入达到必定的量后，孩子即便听到此外不规范的工具，也不至于被这些工具带跑。
经由过程一段时刻的渗入，孩子对26个字母的发音有必定的熟谙了，每当教员随便地说出一个字母，孩子都能快速地对应说出它的发音。
这是可喜的功能，可是Phonics事实下场的方针是培育学生的自力浏览能力。经由过程Phonics，学生不需要依托教师，自己能“见词能读，听音能写”。在此过程中，学生自力浏览的能力慢慢闪现。借由Phonics所带来的成就感，学生将获得更多的自年夜与进修意愿，事实下场获得自力浏览的手艺。
每节课中，我城市进行小组角逐，或师生角逐，成功者将会获得教员讲故事的机缘。我操作汇集成本Starfall中的小故事、机智狗的小故事等，教员在有条有理地讲故事过程中，成心识地让孩子自己考试考试用Phonics进行拼读。故事中夸年夜有趣的丹青能辅佐孩子理解故工作节，而且反过来让孩子体味单词的意思———用丹青和场景而不是中文来体味句子、单词的意思，这也是锤炼英语思惟的最早。
有了泛泛泛泛教学的堆集，孩子对Phonics的熟谙有了必定的根底，在本学期的教学查核课中，孩子超卓的默示获得了校级率领的必然，教学功能也揭示了孩子所学的常识、教师对教学的严谨。相信在往后的教学中，孩子对英语进修奠基精采的心理根底、常识根底。
小学英语教学反思2
追求课堂教学的高效力，是每个教师不竭追求的方针，它是教学过程的最优化，教育下场的最除夜化，是师生完美配合的结晶。若何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思虑的问题。细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有用、高效的宝物。本文连络自己的教学实践，就若何打造高效英语课堂，谈谈几点粗浅的做法。
1、采纳小组合作进修编制
小组合作进修的编制让教员在课堂上阐扬了很好的浸染。经由过程小组合作进修，学生积极活跃，生生之间彼此交流，为学生自立成长拓展了空间，使每位学生都有均等的介入交流揭示的机缘。小组合作培育学生在自立进修中发现问题、提出问题的能力，启发学生育成与同窗合作进修、在合作进修中陈述自己定见的习惯。这样，不单激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，调动起学生进修积极性，而且增强了学生的集体名望感。不外，我认为，若何使小组合作更有成效，还须我们多加思虑。
2、师生关系协调协调
协调的师生关系理当是教师和学生在人格上是齐截的、在交互勾傍边是平易近主的、在相处的空气上是协调的。它表此刻：一方面，学生在与教师彼此尊敬、合作、相信中周全成长自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格简竖立；此外一方面，教师经由过程教育教学勾当，让每个学生都能感应传染到自立的肃静，感应传染到心灵成长的愉悦。课堂上，教师要正视与学生的激情交流。教师的激情到位，激情丰满，在激情措置上，又不像演员那样只正视自己的激情衬着，而是经由过程自己与学生的激情交流，给学生进修的安然感和启齿表达的欲望，达到有用激活课堂空气和同窗之间默契配合的下场。
3、教师的主导意识
课堂上要充实阐扬教师在教学中的主导浸染，因为在课堂教学的整个过程中，不管是教学方针简竖立、教学内容的选择、教学法度楷模的设计、教学编制的选用，仍是多媒体教学手段的应用、学生积极性的调动、主体地位的阐扬等等，教师都起着关头性的主导浸染。是以，我校的英语教师能用新课程的教学思惟、教学理念作指导，以学生为主体，指导学生进行自立、合作、切磋性进修，充实调动学生进修的积极性、自动性和自觉性；立异课堂教学设计，课型分为两种：预习指导课和学生揭示课。课前预习充实，自立进修和分组合作使差生也积极自动的介入到进修中来。揭示课学生积极活跃，默示欲望强烈，个性获得声张，不竭有新的思惟火花闪现。学生真正成为进修的主人，教师真实的成为学生进修的组织者、指导者、和学生充拭魅揭示自我的点拨者。改良了课堂教学编制，从而提高了课堂教学效力，构建了一个开放、高效的.初中英语新课堂。
新课程理念强调教师脚色的改变，其实不是要削弱教师在课堂教学中的主导浸染，而是对教师的主导浸染提出了更高的要求，意在促使教师改变教学不美不美观念，提高思惟熟谙，增强营业素质，晋升教学手艺水平，促进教师快速成长，快速实现“脚色”改变，快速成为新课程更始的生力军和主力军。
或许叶澜教授的一句话能给我们留下思虑：没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的方针是为了成长。在关头时刻，教师该点拨的要点拨，该设问的要设问，该出手时要出手……失踪踪去了教师对学生的有价值的指导，剩下的课堂经常只是子虚的主体。
4、学生的主体地位
我认为，以学生为主体其实不是不要教师的指导指导浸染，教师不应罢休不管，任其自然。教学策略，教学环节还应设计，并合理放置学生揭示的流程。课上揭示的几个方面内容要让学生做到心中罕有，即要必定好进修方针，然后由浅入深，条理清楚的进行揭示，使全数教学流程层层敦促，清爽而流利，从而把常识转化成能力，并面向全数学生，不要让尖子生引领课堂，要推开学生的介入面，让每个学生都有话语权，让人人都获得成功的欢愉。
5、教师的立异意识
在新课改的布景下，要成功地构建一个开放、高效的初中英语课堂，其关头在于教师要有更始立异的意识，成立闪现课改精神的教学思惟和教学理念；要进修和掌控前进前辈的教学经验和教学编制，如洋思教学经验，杜郎口讲授课型；要有丰硕的学识和深挚的专业常识，要有较高水平的营业素质和教学手艺；要有长于思虑、昂扬朝长前进的立异意识；要有长于总结经验、不竭进行自我反思的朝长前进精神。总之，要构建一个“开放、高效的英语课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好教员”。“工欲善其事，必先利其器”，以酬报本，教师尤先。因为“好教员”是“开放、高效的课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的不美不美观念改变了，思惟熟谙提高了，营业素质增强了，教学手艺晋升了，才能充实阐扬教师在课堂教学中的主导浸染，也才能充实调动学生自动进修的积极性，也才能充实阐扬学生在课堂教学中的主体浸染。
6、操练题的设计应形式多样，有条理
课堂习题的设计也很首要，泛泛泛泛自己的教学设计不能实足地吸引学生，没有了欢兴奋乐喜爱谈何“高效”。一节课要上好，提早就理当把课堂中会闪现的各类气象、问题想周全，使自己运筹帷幄，还理当正视与学生的交流，不要为了教授常识而教学，理当发自心里地尊敬、呵护学生。
总之，经由这段时刻对高效课堂的不竭实践和当真进修，使我更深切地体味到了进修的首要性与紧迫感，在往后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，晋升自己素质去全力，不竭进修，博采众长，充实操作一切进修机缘，进修百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学糊口生计生计。
总之，构建开放、高效的初中英语课堂，就是要坚持：以酬报本，关注生命；开放课堂，群体介入；师生互动，教学相长；空气协调，气象宽松；自立介入，个性成长；合作切磋，提高智能
小学英语教学反思3
本节课最除夜的特点就是笼盖面广,几近涵盖了所有的同窗,合适了新课程的要求——学生介入其中，是勾当的主体。此外，教师设置了不合的勾当来增强了课堂空气，提高了学生的积极性，让学生变被动为自动介入，丰硕了他们的糊口激情，感应传染到进修的乐趣，经由过程一些游戏和小组角逐让常识能学甚至用。当然，在进行勾当过程中不能有用地完全去据守每个小组，可能会存在偷懒的`状况，所以要节制好全数现场场所排场。
我发现，放置不合理，进修没实时巩固，常识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致勾当课不能达到预期的下场，由此激发了我的几点思虑。
1、小学英语教学是要正视培育欢兴奋乐喜爱，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的勾当操练。因为培育欢兴奋乐喜爱主若是为进修英语，游戏勾当应成为小学生进修英语措辞常识的手段。是以，我们激起学生对英语的进修欢兴奋乐喜爱过程，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。而是要正视学科自己，从学得后发生的成功体验来不竭滋长欢兴奋乐喜爱，挖掘学生进修的内在动力。
2、“不进修措辞轨则，不掌控相当的词汇，英语的操作能力就是扑朔迷离”，有的同窗想积极介入勾当却力所不及：声名要勾当要能操作措辞常识首先要学会常识要掌控常识，所以勾当要在掌控根底常识根底之长进行下场更好。而措辞自己具有的魅力，才是学生持久进修的驱动力，才是用之不尽，取之一贯的能源。是以勾当、游戏作为辅佐学生学好英语的一种有用教学形式，要真正阐扬其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正方针。
3、要做好勾当的组织工作，做到条理清楚，活而不变。小学生赋性爱游戏爱表演等勾当，争强好胜，有些学生做起来等闲写意失踪色，甚至在课堂上，有会不由自登时高声喊，廉价力又较差，上勾当课很吃力。是以，首先要在勾当最早之前讲清轨则、纪律要求，评分尺度，尽早抗御。在游戏过程中即便还闪现一些杂乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味攻讦，而是要积极鼓舞鼓舞激励，讲清楚。
4、要精心设计勾当环节，放置合理的真实情境。在精，而不在多。假定求面面俱到，过量而轻忽了首要教学内容的教学和操练，鹊巢鸠占就会上成勾当娱乐课，反而得不偿失踪踪。每个模块环抱主题精心组织设计一节勾当可辅助提高教学下场就恰如其分了。
小学英语教学反思4
十月份，我的首要研究工作是以多元互动课堂评价手段激起学生自立进修的欢兴奋乐喜爱，让学生在课堂上能够自登时学英语，说英语，用英语，自登时用课堂评价用语和本课所学的新句型对学生自己他人的课堂默示,课堂步履进行评价,促进学生的进修兴进修欢兴奋乐喜爱与下场。
自立进修的方针界说为：
在课堂上自登时说。课后自登时复习。我事前没有给学生安插预习使命。因为不想给学生增添压力与承担，此外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟谙我的教学套路，经由过程这节课让学生知道哪个教学环节是可以自立阐扬的，哪些处所可以做小教员，，哪些处所可以获得小红旗。也就是说经由过程一节课让学生知道自己全力的标的方针，感应传染到成就感，从而自觉的进行预习，这比教员强压着预习下场好良多。
这个体例生效精采。最较着的是四年级。原本这个班的学生进修欢兴奋乐喜爱不高，教学下场也较差，有时教几个单词都要破钞一节课的'时刻，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小教员后，学生感应传染到了进修的乐趣，有了成就感，学生很是接待自己的进修自己做主的进修编制，课堂空气从头活跃起来。学生自己能教的单词由刚最早能教一个，到慢慢地除夜部门单词都由小教员来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几近都不用我翻译，学生经由过程自立得预习和小组合作就可以够自己翻译。是以我教得很是轻松，学生也学得很欢愉。有一个叫梁云的学生改变最较着。这个学生刚最早对英语课其实不感欢兴奋乐喜爱，上课不是弄小动作就是开小差，自从尝到小教员的甜头后，她变适当真听课了，还争先恐后地当起小教员来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小教员的背后必然是勤恳自立得预习。我想这得益于教学编制的改变，进修重心的下移，学生的主体地位得以充实闪现。英语课堂酿成了欢愉除夜本营，教与学都酿成了一件轻松的工作。
小学英语教学反思5
教学反思过程现实上是教师把自己作为研究的对象,研究自己的教学不美不美观念和实践,反思自己的教学步履教学不美不美观念和教学下场.简单地说,教学反思就是研究自己若何教、自己若何学，即“教中学，学中教”。
在小学英语教学中，实时地、有用地进行反思，科学、周全地分化教学过程是十分需要的。经由过程反思，教师能够遵循现实气象实时调剂教学筹算，丰硕教学内容，使教学筹算更凑趣现实需要。这对提高教师小我的教学专业水安然舒适教学专业手艺，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的精采综合素质都有着首要的意义。那么，若何写好教学反思呢？我们可以从以下五个方面进行反思。
1、自我评价
学生的进修下场是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学下场作一个自我评价，好比分化学生哪些内容掌控得好，哪几部门有坚苦，哪些学生学得成功，还有若干良多若干好多学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是不是达到了预期的下场进行自我评价。
2、总结经验
一节课竣事后，回首回头回忆回头回忆教学过程，体味学生进修的成功的处所，教师必定能从中遭到启发，总结成功的经验，如能实时记实，可作为往后教学工作的借鉴，有助于不竭改良教学编制，提高教学能
3、实时解救
课堂教学中有所得也必然会有所失踪踪，学生的脾性各异，常识水安然舒适理解能力良莠不齐，教师的教学设计与现实教学过程总会有不相顺应的处所，如教法的应用，常识的教学，例子的选用，板书的设计，学生的反映等方面，课后城市感应传染有不尽如人意的处所。对教学工作的不足，要几回再三思虑，细心揣摩，采纳编制，实时解救。
4、得出新法
“思”的'事实下场方针是“改”，经由过程对各个教学环节得失踪踪的客不美不美观分化，找出问题的关头，试探解决问题的编制、对策，提出改良教学的策略和方案，提高课堂教学效力。
课后反思是一个不容轻忽的首要环节，一名优良的教师，上完课后必定会自觉不自觉地进行反思。总而言之，写课后教学反思，贵在实时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，实时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，持久堆集，必有＂积少成多、积少成多＂的收成。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的聪明，经常进行教学反思，益处多多，其乐无限！
小学英语教学反思6
在小学的英语教学的过程中，我有时经常为了培育学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱，经常会操作游戏，因为游戏遭到学生的快乐喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花梢，十分强烈热闹，使学生在欢愉中领受我预设的价值取向。但时刻一久，我发现：良多学生原本的最初的进修热忱急剧下降，原始的欢兴奋乐喜爱正慢慢地不复存在，他们会因为有些游戏的'几回再三，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰着这样的气象：课前我精心设计游戏来吸引学生欢兴奋乐喜爱；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是强烈热闹，经常一堂课后，学生阃侣懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己到底要进修和掌控书上的哪些内容。学生的进修成就经常巨匠都不知足。面临如斯几回病笃的教学危机，这不能不激起我的反思。
我小我认为，激起学生对学科欢兴奋乐喜爱的过程中，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要正视学科自己，从学得后发生的成功体验来不竭滋长欢兴奋乐喜爱，挖掘学生进修的内驱力。在教学中我们理当做到以下几点：
1、 面向全数，分层教学
在游戏教学过程中，不成遁藏的若何看待优中差生。我们设计的游戏要正视面向全数学生，难度适中，让巨匠都介入。可以遵循学生的小我素质，脾性特点，记忆力反映速度等，因材施教，分层要求，以求最有用的鼓舞激励机制促学生不竭长进。
2、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不变。小学生赋性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来等闲写意失踪色，甚至在课堂上，有时会不由自登时高声喊，是以，首先，有最早游戏之前讲清轨则。纪律要求，评分尺度，尽早抗御。在游戏过程中即便还闪现一些杂乱，要能理解学生的心理，纷歧味攻讦，而是积极讲清楚，在集体勾傍边，巨匠理当遵循轨则。
3、 当令适度
我认为不能力争面面俱到，游戏过量，而轻忽了首要教学内容的教学和操练，鹊巢鸠占，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏理当为课堂教学处事，当他成为一种放置，或是为游戏而游戏的时辰，课堂游戏就失踪踪去了他的魅力了。
小学英语教学反思7
近一段时刻在六年级上课，总感应传染学生的激情调动欠好，我也很迷惑，因而就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，进修过程中影响进修下场的最除夜成分之一是进修者的激情节制。
英语进修成功的成分中，除智力身出格，更首要的是那些非智力成分的浸染。其具体默示在进修念头、欢兴奋乐喜爱、激情、意志和步履习惯等方面存在较为严重的错误谬误。这从一个侧面说了然念头和立场在英语进修过程中的首要浸染。
英语教师的.教学重点是放在教学内容，教学纲要和考试形式上呢，仍是将教学正视点转移到学生的脾性、欢兴奋乐喜爱、激情等方面的培育和节制？事实证实，认为自己“平易近主、开放、舒适、和气、关心、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢愉”的人，一般来讲，其进修英语成功的可能性要除夜于与上述脾性相反或相差极除夜的进修者。
此外，在外语进修过程中，因为外界成分的影响，进修者会闪现焦炙懊丧焦躁不安等气象，英语教师作为教学勾当的组织者，应寄望对外语进修者激情成分的培育和节制。出格是在小学阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。因而我抉择近段时刻在教学过程中要充实尊敬学生，寄望鼓舞激励学生，关注学生进修过程。
在教学过程中仍是把体察学生在课堂上的心理感应传染，使学生快乐喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生算作备课的重点。尽可能让教学形式多样，活跃形象，激起个此外介入欲望，课堂的空气要尽可能轻松、兴奋，重个体、重根底，让每个学生都能先把重点文句掌控平稳。以上就是我思疑事后的反思。
小学英语教学反思8
时刻飞逝，转眼从事小学英语教学已有十七个岁首了。记得刚从黉舍卒业那会儿，认为小学英语还不简单，自然好教啦。却不知看似简单的工具，现实应用操作起来可有难度。那薄薄的简单教材自己是一看就了然，可要教会学生，让学生在短短的几十分钟课堂上掌控其实不是件等闲的事。
经由这十几年来的不竭总结，在此我想谈谈自己在英语教学方面的几点设法：
首先，要让学生对自己所教的这门学科感欢兴奋乐喜爱，让他们愿意跟着教员学下去。若何让学生有欢兴奋乐喜爱呢？我感应传染首先教员的`措辞要有传染力；在教学的过程中借助各类肢体措辞辅佐学心理解；多用鼓舞鼓舞激励性措辞调动学生的积极性；做到英语课堂上全英或多英少中这类模式，让学生融入这类措辞空气。调动学生启齿说，学生会说了，说的较溜了再指导他们去写，逐步由简入难，层层深化。说到英语读写，良多学生在课堂上跟着教员仿佛会读会说了，可英语课堂有限，短短40分钟，一周三节课，下了课放了学，拿起英语书，自己又不会读了。是以，有些学生就采纳了中文拼音标注的编制，这些不良现象看似很小，可是对学生的进修习惯和进修下场会造成很除夜的影响，拼音标注一不切确，二很等闲让学生受汉语干扰发生依托影响尔后的英语白话发音，一旦习惯养成是很难更正的。我感应传染教员要切确指导学生进修自然拼读法，让学生见词能读，听音会写。然后，要提高学生的英语进修能力，除课堂的40分钟，课后也要遵循不合春秋段的学生睁开不合形式的填补浏览。如低年级的绘本浏览，趣配音，看图措辞等勾当，高年级可以浏览一些英语小故事，睁开讲故事角逐，写作角逐等。以调动学生的欢兴奋乐喜爱，拓宽他们的视野，丰硕他们的常识。
总之，小学生进修英语不合于成人，小学生快乐喜爱玩、快乐喜爱游戏、快乐喜爱唱歌画画、快乐喜爱出手表演，我们要连络他们这些特点，给他们对供给揭示的平台，提高学生综合措辞应用能力。
在尔后的英语教学中，我要不竭给自己充电，提高自己措辞素养和专业理论常识，正所谓“给学生一杯水，教师要有源源不竭的河流”；向其他名师名家进修，取其之长；在不竭的总结归纳中完美自己，使自己成为一名超卓的小学英语教育者。
小学英语教学反思9
根底教育阶段英语课程的使命是经由过程各类教学勾当，激起和培育师长教师进修英语的欢兴奋乐喜爱，养成精采的进修习惯和组成无效的进修策略，成长自立进修的能力与合作立异的精神，培育师长教师综合应用英语的能力。
本堂课是遵守以上原则，并连络小学英语课程尺度的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生糊口慎密慎密亲密相关的房间物品为主线贯串始终。我在课堂上为师长教师营建了一个轻松有趣的进修空气，促使师长教师积极自动地进修英语，并将所学的常识应用于糊口现实，收到了“现学现用、学用连络”的成效。
今世教育主张“开放式课堂教学”，寄望培育立异型人才。基于这一理念，我在教学过程中按照教学要求、连络教学内容成心识地充实了丰硕有趣、针对性强的开放性游戏勾当，使孩子们在“乐中学、学中乐”。好比，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采纳了“安插房间的小游戏。提高了进修的.趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的常识酿成为真实酬酢的能力。
在本堂课中，我采纳了以下教学编制：
1、视听法
是一种首要的外语教学法，强调传说风闻先于读写，在课堂教学中只操作第二外语。考虑到学生有了必定的措辞根底，所以采纳了视听法。
2、酬酢法
即在真实的措辞气象中，经由过程师长教师的彼此交流，进修新常识。针对师长教师乐于进行火伴交流的特点，采纳了此编制。
3、全身反映法
在多种感官被刺激的气象下，获得常识更平稳，记忆更深切。经由过程游戏歌曲，让师长教师自可是然的进入英语进修中。设计不合的教学使命，进行分条理教学，使不合条理的师长教师经由过程亲自体验、实践介入合作的编制，获得不合条理的措辞操练和提高。
本课设计开放性的课后功课，有益于培育师长教师的措辞进修欢兴奋乐喜爱，使教学知足不合条理学生的需要。并积极鼓舞鼓舞激励师长教师与家长合作进修，让学生体验进修英语的成功感。
这堂课的施教气象来看，我深深感应传染到教师具有精采的措辞素质和教学组织能力和富有立异精神的首要性;同时，我也感应传染到创设协调的伴侣式的师生关系的需要性。在新课程尺度更始的除夜潮中，身为一名年青的小学英语教师，我愿虚心肠向同业们进修，以新课程尺度的理念积极地去试探、斗胆地去考试考试、英勇地去实践!
小学英语教学反思10
在《小学英语教学法》里使我学到了良多的教学编制和教学设计，本书从小学英语教学的特点和原则最早介绍小学英语教学中教与学的勾当，应用适当的教学编制,经由过程小学教学勾当的趣味性,直不美不美观性,实践性使小学生爱学,会学,自动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相连络的专业课.不是会讲英语的人就可以教好英语.我们不单要具有坚实的英语根底常识和应用措辞的能力,还必需进修有关英语教学的理论,提高自己的教学能力。
1、分享我在书中学到的在小学英语教学中若何操作游戏教学法，闪现出趣味性。其实遵循小学生的好奇、好动的特点，在教学过程中，教师经常会遵循教学的内容设计出一些具有趣味性的游戏，游戏确是最能闪现趣味性，可以极除夜激起学生进修的热忱，提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。例如书中闪现的：进修询问人物时 Who is ...? she/he is ... 可以设计听音猜人的游戏；进修询问事物的方位时Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以设计藏物猜地址的游戏等。
2、分享若何奇奥应用歌曲儿歌揭露英语课堂的魅力。在英语教学中，我们要充实阐扬自己的想象力和创作发现力，可以遵循教学的.内容创编出一些有律动的chant，也能够把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于学生的记忆，也增添了趣味性。书中说的这一点给了我很除夜的灵感，在Greeting（问候）环节师生能不能不用一问一答的编制进行问候呢，因而我用了两只山君的旋律把加上问好的句子和学生问好，学生一会儿感应传染有趣多了。总之，教师应正视歌曲儿歌这方面的操作，对学生的英语进修将有着无限的魅力！
3、分享若何操作教具陪衬课堂的空气，操作直不美不美观的教具能吸引学生的寄望力，激起进修的欢兴奋乐喜爱，使学生把形象事物和抽象思惟相连络。教具可所以什物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简单易寻觅的都可以用什物；难找的可以操作卡片和挂图进行教学，再建造出，配以幻灯、投影仪等操作；也能够建造一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以陪衬课堂空气，使学生在轻松、兴奋的空气中获得常识。
4、英语教员不单是音乐家、美术家、还若是一个好演员。在教学过程中应用丰硕的神采、身体措辞、手势、语音腔调等去创设措辞进修气象。遵循小学生爱表演、善摹拟的特点，可以创设气象，放置脚色饰演的勾当让学生介入表演，给学生创设浓密的英语进修空气，促使他们能积极热忱的进行英语酬酢，有益于提高学生的白话、听力等能力。
5、在英语教学中，我们还要寄望实时授予学生赞誉和鼓舞鼓舞激励，寄望学生的分歧，实现全数前进。赞可夫说：教学编制一旦触及学生的激情和意志规模，触及学生的心理需求，这类教学就会变得高度有用。
教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语教员在教学中不竭堆集和试探出更好的小学英语教学编制来提高教学能力。
小学英语教学反思11
本人有幸插手了小学英语的评选勾当。现将课堂的教学感应传染做一下归纳总结，实时查漏补缺，以便在尔后的教学中加以改良操作。
1、课时首要，忙而不变，乱中有序。本次坷捅设为30分钟，是以要就教师要分化教材，分化学生，因材施教。小学五年级上册的常识已经是学过的常识，是以，在设计时，不要把它算作一届纯粹的新授课去看待，要在原本的常识点结构上，对教材进行深挖，在巩固的根底上，将常识点的进修拓展出去。是以，我并未将过量的精神放在进修本单元的单词上，而是将常识方针语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采纳的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。是以，除夜除夜俭仆了时刻。一首自编的韵诗将孩子们的欢兴奋乐喜爱提到最高，完成了激情方针，同时对本单元的方针语句做到了巩固。为进一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t。”的应用，我又将module 1—module 5的短语进行了归类总结，在此根底上，让孩子们在复习旧常识的`同时，又完成了对句型的巩固与拓展。
2、词不离句，句不离篇。对unit 1 的单词操练，我应用了词不离句的编制。不是进行机械式的单词操练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极除夜的激起孩子的进修的欢兴奋乐喜爱。对能力单词的操练，我尽可能放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t。”来完成。当孩子们根底掌控这一句型往后，我又设置有必定难度的对话，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子们的摹拟能力极强，下场自然不错。
3、好孩子是夸出来的。实时的必然实时的赞誉，让孩子们真正感应传染到进修英语所带来的成功感，这是一个很好的编制。经由过程实时的赞誉与鼓舞鼓舞激励，使孩子获得知足感，从而激起更强的求知欲。不要小气我们的赞誉与鼓舞鼓舞激励，当令的赞誉与鼓舞鼓舞激励是课堂的“润滑剂。”
世上没有浑然一体的事物，一样，今天的课堂也有不足：
1、语速过快，闪现可口误，当然实时更正，但总觉美中不足。归根到底，心理素欠好，尔后，应增强进修，不竭提高心理承受能力。
2、课件的建造还可再提高。我的课件建造在几个参评教师中还可以，但我感应传染个体画面有点机械，不能更好的给孩子们视觉的别样的感应传染。尔后的多媒体操作中，要加倍全力，是多媒体更好的处事课堂。
有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有能力，有能力才会有气焰气派，为了心中阿谁梦————为教育奋斗毕生，我将一如既往，“用无意教吾生”。
小学英语教学反思12
1、在教学案例研究过程中，我们一路参议
我校现有英语教师26人，其中80年月插手工作、经由短时辰英语培训上岗的老教师6人，他们有丰硕的教学经验，但窘蹙系统的专业理论与常识；80后青年教师11人，他们经由了系统的专业理论进修，专业常识丰硕但教学经验相对不足。基于我校英语师资水平现状，我们采纳了以老带少、以少促老的研究编制，每个年级备课组老中青相连络，以年级备课组为单元积极睁开教学案例研究。在教学案例研究过程中，我们当真研究教材，自动查找资料、试探教法、建造课件，自觉进修相关的教育教学理论及专业常识和国内外有关的教育信息资料。我们同窗科教师坐在一路，在备课组长、教研组长的组织下对某一教学案例配合研究、参议，彼此获良多角度、多条理的指导和辅佐，经由过程一个个的教学案例研究，研究出了一个个好的教学案例、教学编制。
案例[1]：“瞻前顾后”试卷讲评法
试卷讲评是教学过程中的一个首要环节，其方针在于发现问题、查漏补缺、规范解答、坦荡思惟、提高能力。上好讲评课对巩固学生双基，培育学生能力及提高教学质量有着首要意义。出格是初三复习阶段，学生要做除夜量专项操练、综合操练等应试操练，高效、高质量的讲评课显得出格首要。可是，我们发现仍有部门教师在试卷讲评中按顺次逐题教学、分化，讲评一份试卷或一套操练题动辄要破钞两三节课时，下场虽好但费时太多。是以，我们以“若何讲评试卷更有用”为教学案例睁开研究，遵循自立合作进修型课堂的特点，遵守山东省潍坊市教育科学院“345”优良高效课堂教学“三讲三不讲”原则（即讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点；学生已学会的不讲，学生经由过程自己进修能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲），经由多次听课、几回再三研究，事实下场组成了“瞻前顾后”试卷讲评法。我们操作这一在教学实践中获得的教学案例研究功能，反过来指导教学实践，使得教师在教学过程中少走弯路，少做无用功，从而提高课堂教学的质量和效力，获得了较好的教学下场。
一是课前迟误，分化考情。在讲评前，把试卷提早发给学生，要肄业生初步自查自纠，进行错因分化或合作交流，互查合作互补。教师当真研究试卷，分化考情，统计犯错率，找出具有共性的典型问题，选择讲评问题问题。
二是课内切磋，精讲点拨。教师在通览试卷、体味学情的前提下抓住重点、难点讲典型。遵循试卷批改的气象掌控全局，将首要精神、时刻集中到精选出的重点、难点、疑点及犯错率高的典型问题问题上并重点分化、教学、点拨。对学生已会的问题问题爽性不讲；对较难的问题问题或对犯错率较高的问题问题，鼓舞鼓舞激励、指导学生合作构息争决；对学生合作研究仍解决不了的问题问题，教师要舍得花时刻教学，辅佐学生对短处成因进行分化，找出学生犯错的本源，再辅以响应的操练，教学切确思绪，耐心点拨启发，直至学生豁然开畅。
三是课后拓展，精练晋升。精练是讲评的拓展延续，是遵循试卷讲评反馈的气象进行的改正抵偿，是巩固讲评下场的需要环节。教师按照讲评气象，再精心设计一份针对性的变式操练题，作为讲评后的改正抵偿操练，让易错易混的问题多次在操练中闪现，达到改正、巩固的方针.。
2、在教学案例研究过程中，我们一路反思
美国闻名学者波斯纳说过，没有反思的经验是狭小的经验，只有经由反思，经验方能上升到必定的理论高度，并对后继教学步履发生影响。假定教师仅仅对在教学过程中获得的经验洋洋写意而不合错误其进行深切的反思，那么我们的教学水平有可能长时刻勾留在原地止步不前。对一名教师来讲，用自己的教学案例初步研究功能完成教学使命后，总会有这样或那样的体味和设法，既有成功的喜悦К也有失踪踪败的懊丧，但更多的是对在教学过程中透露出的不足的处所的反思。课后，巨匠再次坐在一路，让授课教师说说自己操作教学案例研究功能的体味和设法，或是听完一节课，听课者说一说对执教者在课堂中操作教学案例研究功能的评价。然后遵循学情自动对教学案例研究功能进行几回再三研究，实时调剂、整合、增减研究功能内容，进行再度设计，组成一个个相对好的教学案例、教学编制，使其对指导课堂教学更科学、更有用。在教学案例研究勾傍边，我们环抱教学案例研究功能在教学过程中透露出的问题进行反思，各抒已见，彼此交流，促使我们在理论与实践的连络上有了新的熟谙和提高，使我们的教学案例研究功能更完美、更科学。
案例[2]：以字母、单词负载音标教学法
音标教学有助于学生识记单词，是得力的英语进修工具。经由过程音标教学，学生可以切确规范发音，自己学会拼读单词，这将为英语进修打下坚实的根底，扫平进修英语的最除夜障碍。可是，初一新生当然经由小学英语进修，但有良多学生到初一后仍未掌控英语单词的拼写和发音纪律，没有自力识词的拼读能力，闪现见词不会拼读，背单词靠死背单词字母顺次，甚至为了记单词读音给单词加注汉字或汉语拼音的现象，使得单词读禁绝，记不住。跟着进修的深切，记不住的单词愈来愈多，进修欢兴奋乐喜爱逐步磨灭踪，事实下场导致了部门学生在英语进修上的落伍，南北极分化随之发生。是以，我们把“初一若何进行有用的音标教学”作为教学案例研究，历经5年的几回再三研究，“以字母、单词负载音标教学法《员乳完美，在近几年的初一音标教学实践中获得了较好的下场。这一教学案例，分袂获山东省潍坊市中小学（幼儿园）教育教学立异成功案例金点子奖和山东省中小学教育科研优良功能一等奖。
一是规范字母读音，为进修音标奠基根底。切确的字母读音是学好音标的根底，指导学生几回再三听英语字母录音、唱英语字母歌，为学生供给尺度的英语字母读音，为下一步进修音标打下坚实的根底。
二是按所含元音音素把字母分类教学音标。指导学生找出26个英语字母分袂含有的元音音素，然后把含有不异元音音素的字母归类；操作“除子音学元音”的编制，把元音音素从字母等分化出来，指导学生几回再三操练直至学会认读元音音标。
三是操作英语字母注音教学音标。分袂给26个英语字母加注音标，指导学生几回再三听、读。操作“除元音学子音”的编制，把16个子音音素从字母等分化出来，指导学生进修以上音标。因为学生已会读字母，个体音标健忘了读音也能够遵循字母读音推出该音标的读音，使得学生可以较快掌控以上音标。
四是遵循单词注音教学音标。摘录小学课本中的简单易读的单词并注音，把26个字母中未包含的音素从摘录的音标词等分袂分化出来，指导学生完全地进修48个英语音标。辅佐学生将音标和单词字母的列举对比斗劲，体味首要的字母、字母组合及其读音轨则，指导学生逐步学会拼读音标词，尽可能遵循读音轨则记忆单词，培育学生的拼读及记忆单词的能力。
五是从理论上教学、归纳，系统地进修音标常识。在进修以上音标常识的根底上，把所学48个音标编成响应组进行教学，如把子音按清、浊对应教学，把元音按单、双元音分组教学等；指导学生初步分清元音与子音、长元音与短元音、单元音与双元音、清子音与浊子音，教学一些简单的发音编制，要肄业生细心听音、不美观不美观不雅察看口形、当真摹拟。
3、在参议、反思过程中，我们配合成长
几年来，我们在教学案例研究勾傍边彼此进修，配合提高，配合前进，年青教师向老教师进修课堂治理经验、教学编制及进修编制的指导；老教师向青年教师进修较尺度的白话及专业理论常识。经由多年的教学案例研究实践，我们深切地体味到教学案例研究是一种合用性强、精练易行的教研勾当形式，是促进教师专业成长的有用平台。
教学案例研究有用地调动了教师进修教育理论、专业常识的积极性，促进了教师教学实践能力的提高。在持久的教学案例研究勾傍边，我们深深感应传染到教学案例研究对教师专业常识、专业理论等方面的促进浸染。一方面，教学案例研究要就教师具有必定的专业常识及理论素养，这就促使教师带着教学中的现实问题，深切地进修教育教学专业常识和理论，提高自己的专业常识及理论水平；此外一方面，教学案例研究要就教师用措辞把自己的研究思绪及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和口头表达能力，提高了自己素质。教学案例研究把教学实践与教学研究慎密连络在一路，教师既是步履者，又是研究者。教师经由过程对教学案例的描述、分化，既可以加深对教学理论的理解，又可以经由过程教学理论指导教学实践，使自己的教学步履科学合理，削减教学的盲目性和随便性，从而提高了教学效益，提高了教师的教学实践能力。
教学案例研究改变了教师的教研意识――从“被教研”走向了教研自觉之路。在教学案例研究初期，教研勾当还没有激发一线教师的认可与正视。为了完成上级教研部门放置的教育教学案例与论文征集、课题立项、选举优良课及教学高手等使命，黉舍率领不能不指令性地放置某几位教师完成；部门教师窘蹙教育教学理论的进修，不长于教育教学经验的堆集，临近进级评优，不能不冥思苦想，硬着头皮东拼西凑出几篇毫无新意的文章，或在一些非正规的报刊上揭晓几篇自己也不知所云的所谓教育教学论文。这类被动的功利性的教研形式，不单破损了教师的本体态象，也使教研勾当的下场除夜打折扣。但跟着教学案例研究的不竭深切，教师的教研意识慢慢由懵懂走向成熟：我们成立了自己的微博、博客，记实自己在教育教学过程中的所思、所想、所做；积极插手各级教研部门组织的教研、教改勾当，积极撰写教育教学成功案例、教育叙事、教研论文，积极申请研究课题等等，教育教学研究慢慢成了我们的自觉步履。几年来，我们把教学案例研究过程中组成的好的教学案例和教学编制在教育教学理论的指导下经由过程加工、润色、升华，成为我们的一己之见，以论文的形式在省、部级报刊揭晓，有的在县、市、省级教研部门组织的论文评选中获奖。
小学英语教学反思13
作为一名新任的小学英语教师，我投入了极除夜的热忱，但愿打破传统的以教师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生组成多向的，多中心的互动关系，千方百计培育学生对英语的欢兴奋乐喜爱，让学生以最好的状况学好英语。当然，因为经验不足，在近一年的教学糊口生计生计中，碰着了一些阻碍,发生过一些措置不妥的事。
「案例1」有一堂新授课，主若是Let’s talk中一个句型“How are you? Fine,thank you.”的教学。因为这是学生刚接触英语课程的第一个稍长的泛泛糊口用语，我采纳了游戏
“London bridge”来巩固所学句型。学生们玩的很兴奋，我相信他们的欢兴奋乐喜爱被调动起来了。一堂课时刻过的很快，下课铃响了的时辰，学生还在做着游戏。我倏忽意想到还有教学内容没有完成。
「案例2」在一次动物的单词教学中，我采纳了小组角逐的形式，以调动他们的积极性。角逐内容是这样的：每组一名参赛选手，采纳分组进行式。选手站在讲台前，面临全班同窗。教师手持动物图片，站于后来。角一一最早，教师给其他学生出示一副图，其他学生摹拟图上的动物，选手遵循摹拟的模样来猜是甚么动物，并用英语说出来。因为图片有限，每组难免闪现几回再三。这个时辰，就有一名学生有定见了：晚轮到的组看都看谙练了，不公允。
除以上的两个案例以外，在泛泛教学中，还发生了良多值得我反思的事。如对进修欠妥真，爱拆台的学生采纳一味的攻讦是不是适当；全班六十几个学生，若何才能让每位学生都有讲话的机缘，让每位学生都能斗胆的说出英语；若何鼓舞鼓舞激励学生睁开正当的良性的竞争，而不是瞎起哄；做游戏或角逐的时辰，学生的纪律该若何更好的节制。这些全都是我一贯在思虑，并但愿寻觅到解决编制的问题。
经由一段时刻的反思，我总结出了几点：
1、 不要急于求成，要慢慢渗入，坚韧不拔。
有时急于求成只会让工作失踪踪去原本的意义。出格是英语这个对他们来讲完全目生的措辞。在采纳一些英语游戏或是chant勾当的时辰，应以让孩子体味到游戏的欢愉为主，不要因为游戏而游戏。小学英语教学的年夜旨就是：以培育学生学英语的欢兴奋乐喜爱为方针，组织教学。小学英语课应成为孩子的天堂，万万不要逼他们去做甚么，只有他们感应传染欢畅了，才是真正达到下场了。否则，不管硬塞给他们若干良多若干好多英语，他们也不会自动领受。被动的进修老是会事倍功半。
2、 调剂好心态，赞誉或攻讦都要适当，适当的给以鼓舞激励，让他们有种成 功的知足。
教师不应让自己欠好的神采影响上课，而要学会节制。在课堂上，教师是几十双眼睛的焦点，万万不能闪现心不在焉，或是将课外的欠好情素带到课堂中来的气象。那样会直接影响正常的教学。
同时，峻厉的攻讦和强迫性的'编制城市使学生对英语的进修发生惊慌感，从而学欠好英语。是以，爱心对教师来讲也相当首要。欢兴奋乐喜爱不是一朝一夕就可以培育起来的。教员们不应操之过急，而应循循善导，用自己的魅力和设法调动起来的积极活跃的课堂空气来吸引学生，切忌机械古板的教学。
学生积极进修的源泉不单来自弘远的理想，浓密的欢兴奋乐喜爱，更来自于被爱的需求，宽松的气象和盼愿成功的心理。假定教师能自动地同窗生亲近，诚恳诚意地关心他们，爱他们，不竭地从各个方面给他们鼓舞鼓舞激励，他们就会从快乐喜爱教师的激情中萌发出进修英语的欲望。是以，每位英语教员都要有一颗童心，能和孩子们通顺贯通在一路，使学生在划1、协调、师生合作的教学气象中全力地进修英语，从而达到提高教与学效力，使学生布满欢兴奋乐喜爱，真正学好英语。
3、培育学生的自立性进修能力，让他们感应传染到自己对英语的盼愿，对英语采纳自动罗致的立场。
进修的自立性不是与生俱来的，要靠教师不竭挖掘的。教师只有不竭挖掘学生自立性进修的能力，不竭鼓舞激励学生自动操作英语进行酬酢的步履，才能使学生在轻松自觉的状况下真正地学好英语。
我们都知道，小学生好动，斗劲难自控，所以需要教师的指导和带动。应让他们除夜白，学英语是自己的事，而不是帮他人学。任由教员若何教的口干舌燥，学生没有自立性进修的意识与能力，就好比是用布塞住了耳朵，常识难以灌注灌注灌注贯注进去。是以，应着重培育学生的进修自动性和外语进修的意识，让他们寄望糊口气象中的外语信息。这样既可以增添措辞信息的输入量，也能够提高措辞的接触频率。信息量越除夜，常识面就越宽，就越能促进学生积极思惟，积极创作发现，鼓舞激励他们的智力勾当。在设计每节课时，教师不单要拟定出学生进修的认知方针，悉心体味学生的整体气象，清楚学生的现实能力，还要抓住新旧常识的连络点，使教学过程层层相扣，便于学生在进修中以旧知新。
以上是我反思后的一点不雅概念。让小学英语教学愈来愈完美，是我们临危不惧的职责。每个小学英语教师都应介入其中，融入其中，让其成长成为自己的事业，使学生在划1、协调、师生合作的教学气象中全力地进修英语，积极地去说英语，矫捷地、创作发现性地操作英语进行酬酢，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效力。只有这样，小学英语事业才会成长，才能使每位学生都爱上英语。
小学英语教学反思14
教师教学反思的过程，是教师借助步履研究，不竭参议与解决教学方针、教学工具和自己方面的问题，不竭晋升教学实践的合理性，不竭提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接切磋息争决教学中的现实问题，不竭追求教学实践合理性，周全成长的过程。
低年级的英语教学首要以培育孩子们对英语的.欢兴奋乐喜爱为主睁开，首要让孩子们在轻松的课堂气象下感应传染简单的英语，并考试考试着用简单的英语白话进行泛泛的交流。
在教学中，为学生创设气象，例如借助图片、玩具等引出教学内容，遵循学生们的糊口体验,如快乐喜爱甚么食物、快乐喜爱甚么色彩等激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，从听传说风闻说、读读认认、唱唱玩玩中培育学生的欢兴奋乐喜爱和能力。
形式多样的角逐和游戏激起气象。游戏也凑趣小学生爱玩的赋性，寓教于乐；角逐则永远是一剂课堂的兴奋剂，培育他们合作协调能力和适者保留、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语进修的四项根底手艺：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的角逐项目，具体有：朗读小明星—培育他们切确的语音腔调；词汇无敌星—堆集丰硕的词汇量；多才多艺星—操练他们创作发现英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培育他们学英语、说英语的欢兴奋乐喜爱。他们经由过程自己的全力，在单项角逐中这些学生心里布满成就感，更自年夜，也就更快乐喜爱英语了。
小学英语教学反思15
在英语教学过程中，为了培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，教师经常要绞尽脑汁操作游戏进行辅助教学。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花梢，十分强烈热闹，学生在欢愉中领受束师预设的价值取向。但时刻一久，我们不难发现：良多学生原本的最初的进修高温急剧下降，原始的欢兴奋乐喜爱正慢慢地不复存在。课前教师竭尽全力的精心设计组织来吸引学生欢兴奋乐喜爱，课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是强烈热闹，直接影响教师的教学流程，教学环撙节于形式。我感应传染小学英语教学是要正视培育欢兴奋乐喜爱，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育欢兴奋乐喜爱主若是为进修英语，游戏应成为小学生进修英语措辞常识的手段。是以，我们在激起学生对学科的欢兴奋乐喜爱的过程，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。我们正视学科自己，从学得后发生的成功体验来不竭滋长欢兴奋乐喜爱，挖掘学生进修的内驱力。
“不进修措辞轨则，不掌控相当的词汇，英语的操作能力就是扑朔迷离”，我体味到：措辞常识自己具有的魅力，才是学生持久进修的驱动力，才是用之不尽，取之一贯的能源。为此，我认为游戏作为辅佐学生学好英语的一种有用教学形式，要真正阐扬其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正方针。
在游戏教学过程中，不成遁藏的若何看待优中差生。我设计游戏正视面向全数学生，难度适中，让巨匠都介入。我遵循小我素质，脾性特点，记忆力，反映速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有用的鼓舞激励机制促学生不竭长进。在激起他们的.自动介入亲自实践中，培育他们的自力思虑和合作切磋的立异精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成就感又转化为无限尽的进修后继力。
其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不变。小学生赋性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来等闲写意失踪色，甚至在课堂上，城市不由自登时高声喊，是以，在最早游戏之前要讲清轨则、纪律要求，评分尺度，尽早抗御。在游戏过程中即便再闪现一些杂乱，我们要能理解学生的心理，不能一味攻讦，而要积极指导。
最后，要精心设计游戏，放置合理的真实情境。游戏在精，而不在多。我认为不能力争面面俱到，游戏过量，而轻忽了首要教学内容的教学和操练，鹊巢鸠占，成了游戏娱乐课，反而得不偿失踪踪。
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