初一历史教学反思15篇(精选)
身为一名优良的教员，我们的使命之一就是教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠清理的初一历史教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
初一历史教学反思1
本课的教学内容所跨的时刻长，触及的历史事务多，是以教师在设计教学的时辰着重创设情境，指导学生自动介入教学。
1、以勾当贯串课堂，激发学生自动介入课堂，切磋问题的欢兴奋乐喜爱。
因为学生对三国时代及往后的这段历史较感欢兴奋乐喜爱，而且良多同窗还经由过程电视等道路体味过，所以提晨安插这项功课让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺遂地睁开，课堂上的讲故事还要和成长性评价系徒褚钩，对积极介入勾当的同窗理当给以适当的必然和鼓舞鼓舞激励。而课堂中的小组构和则有益于学生之间的交流分享，可以培育学生的团连络作精神。
2、应用史料教学，提高分化问题的能力。
本堂课援引了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为起点，指导学生在浏览与理解材料的根底上，提出问题、分化并解决问题。这类教学编制丰硕了教学内容，能够使学生在历史的气象中感应传染历史，有助于学生对历史的理解，培育他们“论从史出”的思惟习惯。
3、寄望历史与现实的连络。
历史教学要指导学保留眷身边的历史，关注当今的社会问题，切近学生糊口。本课的教学焦点内容是江南经济的成长，教师操作学生身处南方的'现实从自己的糊口解缆关注当今学生的糊口状况，使学生对历史的理解更透辟了了。在课堂教学的最后，教师指导学生经由过程这堂课的进修为我们国家正在实施的西部除夜斥地提些建议，这些问题都是课文内容的迟误，从而让学生知道进修历史可以更好地为现实处事。
初一历史教学反思2
本学期即将竣事，回忆这个学期的教学工作，我感应传染到自己在教学工作中的不足，为此，我也思虑过良多。
作为历史教员要教给学生们甚么，若何教给他们？这两年来的教学工作奉告我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感欢兴奋乐喜爱。而在一中这块教学膏壤上，语、数、外几近站领了学生除夜部门时刻，他们会对历史感欢兴奋乐喜爱吗？我该若何做？一边教学、一边考试考试、一边反思，使我慢慢贯通到，只有爱学生，并知道若何去爱，当他们愿意与你交流，快乐喜爱听你授课时，声名他们已对你所教的科目感欢兴奋乐喜爱了。
仅仅是感欢兴奋乐喜爱还不够，为甚么呢？因为，在中考这根挑唆棒的`牵引下，学生们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时刻来背、默历史这门学科了。由此，我们也就可以想到，在没有多的操练功课的气象下，没有被正视的学科，想有好的成就，仅靠课堂上45分钟是不成能有好成就闪现的。
不管历史的前景与命运若何，作为一名历史教员，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每节课。从课堂教学着手，强化课堂45分钟，正视对历史根底常识的分化与教学，让学心理解历史和体味历史，同时正视以考定教，强化常识点的识记及操练，巩固复习、催促到位，提高课堂的实效性，向课堂要质量。
在尔后的历史教学工作中，我要不竭提高教学水平，做到多进修、多研究。取他人之长，多听课，搜罗其它学科的，进修他们的益处，好的教学编制；吃透教材，掌控重难点，遵循不合的学生和不合的教学内容精心设计切实可行的教案。泛泛泛泛抓好培优转差，多鼓舞鼓舞激励，辅佐他们理清常识点，让他们看到但愿；辅佐他们成立战胜坚苦的勇气和抉择抉择信念，耐心的教给他们进修历史的编制，不放过任何一次进修历史的机缘。
初一历史教学反思3
期中考试竣事了，看到学生的进修成就（比驿马差，不及格人数就42人，12、13、14班各11人，15班9人），它让我感应传染到了自己在教学中的不足，我思虑了良多。
作为初中历史教员要教给孩子们甚么，若何教给他们？多年来的教学工作奉告我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感欢兴奋乐喜爱。我该若何做？一边教学、一边考试考试、一边反思，使我慢慢贯通到，只有爱学生，并知道若何去爱，当他们愿意与你交流，快乐喜爱听你授课时，声名他们已对你所教的科目感欢兴奋乐喜爱了。
作为一名历史教员，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每节课。从课堂教学着手，强化课堂45分钟，正视对历史根底常识的分化与教学，让学心理解历史和体味历史，同时正视以考定教，强化常识点的识记及操练，巩固复习、催促到位，提高课堂的实效性，向课堂45分钟要质量。
在尔后的历史教学工作中，我要不竭提高教学水平，做到多进修、多研究。取他人之长，多听课，搜罗其它学科的，进修他们的益处，好的教学编制；吃透教材，掌控重难点，遵循不合的学生和不合的教学内容精心设计切实可行的教案。泛泛泛泛抓好培优转差，多鼓舞鼓舞激励，辅佐他们理清常识点，让他们看到但愿；辅佐他们成立战胜坚苦的勇气和抉择抉择信念，耐心的教给他们进修历史的编制，不放过任何一次进修历史的机缘。
文科属于记忆型科目，非背诵不成。仅靠教员一小我抽查是不成的，所以，我筹算筹谋小组长，让他们帮教员搜检背诵气象，当然此刻的查核形式矫捷多样，可是记住课本常识是最根底的.，记住常识了，能力自然就提高了。
辅佐学生划定礼貌进修立场是提高成就的最首要手段，我们知道立场抉择一切，没有精采的进修立场，成就是无从谈起的。学生的书写问题很除夜，书写与卷面占10分，可以嗣魅这是白送的分数，可是得满分的同窗却凤毛麟角。是以，我必需给学生讲清划定礼貌进修立场的首要性，使他们动之以情，晓之以理。
对学困生要出格关爱，其实每个同窗都有不成估量的潜能。像14班的张瑶同窗，她泛泛泛泛考试延续考过几回三十多分，一次不经意的赞誉，竞使她在一次周清中得了百分，是以，我给她实时发了绿卡，这一编制还真管用，她进修的积极性更高了，此刻，她的成就已迈入优生行列。
期中考试已竣事，我抉择以崭新的姿态面临后半个学期，争夺耘醭々考试取的理想的成就。
初一历史教学反思4
第一次拿到初一下册《历史与社会》的教材，看到内容往后，感应传染这本书不象初一上册的《历史与社会》讲的是地舆方面的常识，而有些象思惟道德的教材。开学后的第一节课在讲评了上学婆醭々试卷往后，介绍本学期的内容时，学生的感应传染也都和我不异，都认为不是社会书而是思惟道德书，甚至往后的有几回上课都有学生把书拿错。
因而我再次借来了初一的上下册《思惟道德》书，将其中的内容和初一下册的《历史与社会》内容进行对比，发现简直有多处近似的处所，好比：初一《历史与社会》下册第六单元第二课《你我他的世界》第二框《尊敬与齐截》与初一《思惟道德》下册第一单元第一课第二框《尊敬他人是我的需要》、第三框《彼此尊敬才能博得尊敬》近似；初一《历史与社会》下册第七单元社会糊口的轨则与初一《思惟道德》下册的相关内容近似，都是讲权力和义务，还有哪些法令，一些经常可能发生的侵权步履和可能触及的法令律例条则等；其他诸如挖掘夸姣激情，糊口高尚情趣等都是差不多的内容。
我还发现初一《历史与社会》的教材内容不单和初一《思惟道德》有近似的处所，和初三的《思惟道德》也有一处几回再三的内容，是有关于若何进行合理购物的教学内容。
基于以上发现，我认为初一下册的《历史与社会》教材内容理铛铛令的进行调剂，否则的话是一种华侈，不单华侈教员和学生的时刻，因为教学内容的几回再三，也造成书本的'成本华侈。况且此刻的初三中考不单要考初三的内容，还把初
1、初二的地舆、历史内容也作为考试规模，我认为这对学生来讲是件好工作，因为这么做他们可以把常识掌控的加倍平稳。从初三中考的内容更始让我想到初一的《历史与社会》下册理当增强地舆方面的常识，不能仅仅在上册上了一部门往后，就没了下文，这样的话就象是功败垂成了，而且此刻学生的地舆常识相当陋劣，我认为理当填补学生在这方面的常识，这对他们是有益处的，最起码他们在上高中地舆的时辰不会显得全无所闻，一些最根底的地舆常识能够有所掌控。
当然初一新教材下册的《历史与社会》也不是完全没有可取的的处所，良多内容相当贴和社会糊口，让学生有激情亲热感，如社会保障轨制这一课，让学生知道了自己一旦碰着坚苦，发生了意外，糊口闪现了难处，可以有哪些保障轨制是自己理应可以享有的，未来插手工作后，工资的组成部门理当搜罗哪几块，否则就是损害的他的正当益处。再好比正当权益遭到危险时，我们理当若何措置，课文中例举的内容都是来自泛泛糊口的例子，有的学生还曾蒙受过，学过课文往后，学生加倍清楚的熟谙到下次再碰着近似的问题，他们会若何进行措置，若何会斗劲合理，问题的解决编制是多种多样的，在教学过程中，学生经由过程构和得出多种解决问题的编制，选择相对合理的编制，这是学生进修的重点，也是为甚么要上这课的方针。
总的来讲，我小我认为从学生的常识结构来讲，初一下册理当放置地舆方面的内容，此刻初一下册的内容贴和学生糊口现实，对他们若何措置泛泛糊口中的问题是很有益处的，可以考虑放在思惟道德课上给学生介绍，这样的话就兼顾其美了。以上只是我小我的不雅概念，请巨匠指教。
初一历史教学反思5
日前，我在初一四班揭示了一堂初一历史公开课。遵循教学进度，内容是七年级历史下册第9、10课。课型是复习课。公开课当然竣事了，自己认为本堂课存在的一些问题，很有需要当真思虑，分化启事，查找错误谬误，以便在尔后的教学中更上一层楼。
此次公开课从定题到设计再到多媒体设计我预备了良久，也获得了历史教研组教员们的鼎力辅佐。上完后，全组集中当真研究、分化这节公开课，列位教员畅所欲言，忘我地指出整堂课的不足与错误谬误，提出良多珍贵的定见和建议。首要有：
1.窘蹙互动。师生配合上斗劲平平，没有充实调动学生整体积极性，或因为学生有点首要，整堂课的空气不够活跃。
2.时刻节制。整节课在时刻掌控上不是太理想，因为内容多，担忧复习课没法完成，所以教学语速、学生互动等环节上时刻放置没有措置好，有待改良。
3.措辞不精辟。多是因为斗劲首要，导致语速较快，措辞有点牵丝攀藤，不够精辟。措辞窘蹙艺术，没有给课堂起到一个深化的浸染，没有在课堂中对学生的展示起到促进浸染。
除此以外，列位教员也提出了良多益处：率领学生周全、正视的将常识内容进行了复习巩固和有用操练，完趁髅鸫习课的方针。充实操作多媒体教学的'编制，将课本内容形象直不美不美观地揭示在学生面前，容量扩除夜、形式矫捷，做到了活跃形象、教学正视，并经由过程充实的操练让学生紧紧掌控了根底常识，培育了答题能力，不单坚持了课堂的常识性、趣味性，而且提高了课堂教学的效力和学生的进修欢兴奋乐喜爱。
经由过程此次公开课，我获益良多。在尔后的教学中，针对此次公开课中透露出来的问题，当真进行反思总结，罗致教训，增强进修锤炼，改良教学编制、编制，全力提高教学水平。
初一历史教学反思6
七年级历史教学首要讲述是中国古代史的内容，时刻距离长，学生体味不多，出格是其中一些古文材料，七年级学生的能力看不懂，在以往的教学中良多时辰都是教师“一言堂”，这其中前人的思惟问题的教学更是良多教员的坚苦，讲深了学生不等闲理解，讲浅了学生没有掌控。所以在教学思惟问题时更需要教师矫捷操作教材，连络布景材料，最好能操作计较机课件，积极创设教学气象，让学生能够介入到教学过程中，提起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们自动进修。我发现造成学生损失踪踪进修欢兴奋乐喜爱的启事首要有以下几点：
(1)教师没有给以学生在课堂上自动进修的念头和机缘，学生的进修窘蹙需要的成功鼓舞激励;
(2)教师在教学设计中贫窭悬念和气象，没有找到学生感欢兴奋乐喜爱的历史问题，让他们进行分化与切磋;
(3)不能矫捷操作教材，窘蹙培育学生自学精神和立异精神的教学设计;
(4)课程实施过于强调领受进修、死记硬背、机械操练，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的能力闪现不够。
作为教育者理当掌控学生在教学过程中的心理动向，学生的思惟勾当很等闲受外界气象的影响，在他们对所学内容欢兴奋乐喜爱不除夜时，出格是心理感应承担，遭到压制时，便处于按捺状况。相反，强烈强烈热闹的进修空气会使学生自动地投入到教学过程中去，思惟勾当也会处于最好状况，求知欲和进修欢兴奋乐喜爱将获得极其充实的激起。创设精采的教学气象，
活跃的课堂空气使师生对所教、所学的常识城市发生极除夜的'热忱和欢兴奋乐喜爱，而让学生积极介入，在教学中饰演首要的脚色是调动学生积极性，达到这一状况的有用手段。是以，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，理当连络学生的心理特点，经由过程奇奥别致的教学设计，创设一些积极有用的教学气象，让学生饰演主角，闪现学生的主体性，最除夜限度的调动学生的进修热忱，才能激活课堂空气。是以教学下场根底达到了预期的方针。同以往的教学对比，这堂课最凸起的特点是学生进修欢兴奋乐喜爱极强，不才课往后，学生都还在争辩课堂上的问题，而且纷繁向我反映最快乐喜爱上历史课，快乐喜爱这样的教学模式，达到了新课改要求的让学生自我进修，进行切磋式进修的方针，除夜除夜激起了学生在往落伍修历史的欢兴奋乐喜爱。
很长时刻以来，历史教学中就存在学生进修欢兴奋乐喜爱性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束厄狭隘，不敢立异，不相信学生的能力，不敢斗胆斥地，没有熟谙要使学生能够具有毕生进修的能力，关头就是要让他们有对进修的欢兴奋乐喜爱，假定在教学中没有创设精采的教学气象，活跃轻松的课堂空气，无疑于使学生在成长中先行失踪踪败!此刻的教改真是实时雨，把我的忧?化解了。
初一历史教学反思7
这学期我教初一历史，用的是北师除夜版的教材，第一单元的课程已竣事，反思以下：历史对学生来讲，是抽象的，出格是初一的学生，只有使之形象化，才等闲让学心理解。
在初中历史教学中经常会闪现这类气象：当教师在讲台上滔滔一贯的时辰，坐不才面的学生却没有应有的积极性，或专心写功课，或昏昏欲睡，究其启事，其实不是学生对进修历史没有欢兴奋乐喜爱，而是教师轻忽了学生在教学上的介入性和成长学生的立异精神。今天，初中教学正处在新课程更始的布景下，在不竭进行着教育更始的考试考试，那么，斗胆解放思惟，打破应试教育和传统教育模式的束厄狭隘，健全以学生为主体，强调组成积极自动的进修立场，使获得根底常识与根底手艺的过程同时成为学会进修和组成切确价值不美不美观的过程，以培育个体自学与立异能力为年夜旨的历史教学模式，是新课程布景下中学历史课堂教学更始的标的方针。
初一历史教学首要讲述是中国古代史的内容，时刻距离长，学生体味不多，出格是其中中一些古文材料，初一学生的能力看不懂，在以往的教学中良多时辰都是教师“一言堂”，这其中前人的思惟问题的教学更是良多教员的坚苦，讲深了学生不等闲理解，讲浅了学生没有掌控。所以在教学思惟问题时更需要教师矫捷操作教材，连络布景材料，最好能操作计较机课件，积极创设教学气象，让学生能够介入到教学过程中，提起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们自动进修。
我发现造成学生损失踪踪进修欢兴奋乐喜爱的启事首要有以下几点：（1）教师没有给以学生在课堂上自动进修的念头和机缘，学生的进修窘蹙需要的成功鼓舞激励；（2）教师在教学设计中贫窭悬念和气象，没有找到学生感欢兴奋乐喜爱的历史问题，让他们进行分化与切磋；（3）不能矫捷操作教材，窘蹙培育学生自学精神和立异精神的教学设计；（4）课程实施过于强调领受进修、死记硬背、机械操练，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的'能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的能力闪现不够。
作为教育者理当掌控学生在教学过程中的心理动向，学生的思惟勾当很等闲受外界气象的影响，在他们对所学内容欢兴奋乐喜爱不除夜时，出格是心理感应承担，遭到压制时，便处于按捺状况。相反，强烈强烈热闹的进修空气会使学生自动地投入到教学过程中去，思惟勾当也会处于最好状况，求知欲和进修欢兴奋乐喜爱将获得极其充实的激起。创设精采的教学气象，活跃的课堂空气使师生对所教、所学的常识城市发生极除夜的热忱和欢兴奋乐喜爱，而让学生积极介入，在教学中饰演首要的脚色是调动学生积极性，达到这一状况的有用手段。
是以，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，理当连络学生的心理特点，经由过程奇奥别致的教学设计，创设一些积极有用的教学气象，让学生饰演主角，闪现学生的主体性，最除夜限度的调动学生的进修热忱，才能激活课堂空气。是以教学下场根底达到了预期的方针。同以往的教学对比，这堂课最凸起的特点是学生进修欢兴奋乐喜爱极强，不才课往后，学生都还在争辩课堂上的问题，而且纷繁向我反映最快乐喜爱上历史课，快乐喜爱这样的教学模式，达到了新课改要求的让学生自我进修，进行切磋式进修的方针，除夜除夜激起了学生在往落伍修历史的欢兴奋乐喜爱。很长时刻以来，历史教学中就存在学生进修欢兴奋乐喜爱性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束厄狭隘，不敢立异，不相信学生的能力，不敢斗胆斥地，没有熟谙要使学生能够具有毕生进修的能力，关头就是要让他们有对进修的欢兴奋乐喜爱，假定在教学中没有创设精采的教学气象，活跃轻松的课堂空气，无疑于使学生在成长中先行失踪踪败！
初一历史教学反思8
受疫情的影响，今年的开学与以往稍有不合。经由一个假期的沉淀，在上好“开学第一课”后的同窗们仿佛已快速地改变了自己的脚色，调剂好了进修状况，迎接新学期的挑战。而教师们也在假期研究营业，晋升教学能力，提早伏贴，为开学第一课做足够的预备工作。
作为考试考试初一的历史教员，我本着当真备课，高效上课，做好新旧常识跟尾的开学方针，有序睁开了为期两周的教学使命，现就其教学内容做出以下几点反思，以供不时警省，改良自己的不足：
（一）教学设计
首先，在开学初，年级组即下发教学使命，要求务必做好新旧常识跟尾的教学工作，在巩固复习好旧常识的前提根底之下，再进一步教授新的常识，做到步步为营，按部就班，为下一除夜周的教学做好铺垫。是以，开学前两天的历史教学我设计为“讲练”连络式的复习编制，让学生下课时做好新旧笔记的钞缮和清理，再遵循上课揭示的思惟导图，串连学过的常识，连络课堂操练操练的操练问题问题，扎实做好第一项教学使命。从随堂发问的过程中和晚自习限时测的成就来看，获得了精采的教学下场。
其次，七年级下册历史教材做了部门内容调剂，有新增教学要点，也有删减烦复材料，更多是将课程做了进一步合理化的调剂。面临新课程尺度的改变，我适当地调剂了教学设计，从头改削了导学案的内容设置和环节布署，以学生和教学内容为导向，不竭调剂并细化学案内容，为课前教学做好充实的资料预备工作。好比七年级历史第6课《北宋的政治》课程新增“王安石变法”一子目，对此，我将以往的“材料研读”环节从头调剂为“方针导学”和“难点打破”两个环节，通顺贯通了常识、材料、研究、晋升四项教学内容，便于学心理解并掌控重难点常识。
（二）教学过程
一般气象下，四个班级的教学都能遵循导学案设计的环节进行，可是因为每个班级的进修空气和特点各不不异，所以在教学过程中会采纳多种教学编制，并对某些教学环节重点凸起，从而提高课堂进修效力。好比一班学生根底较差，会在常识细节上多做强协调操练，二班学生思惟活跃，会可以操练历史思惟的组成息争题编制的操练，三班根底扎实，但成就不够凸起，会决心放置让学生自立总结的环节，而四班学生水平条理不齐，会综合操作以上几种编制，课上多发问等闲走神的学生，事实下场实现综合提高年级各班成就的方针。
（三）存在问题
学生进修自动性较差，没有养成课前预习和课后巩固的习惯。当然新旧常识的`跟尾是开学最首要的教学使命，但因为课时的放置分歧一，1、二班要比其他两个班级多出两个课时的时刻。着对前两个班级来讲，长短常有益于巩固和复习，有足够的时刻做周全的复习，但剩下两个班因为没有多出的两个课时，只能操作自习和课下的空余时刻清理复习，导致后两个班级在专题操练中所得成就较着不如前两个班级高，而且在新常识跟尾上页不够流利和自如。但归根结底其实闪现出的问题是学生进修自立性较差，没有实时巩固复习的意识，而且这一问题又直不美不美观表此刻课前预习上。
窘蹙课后操练，新学课程内容得不到实时的巩固，学生等闲闪现现学现忘的现象。当然授课过程中有课堂操练这一环节，但简单的几道选择题根柢没法周全笼盖一整节课所学的常识要点，假定课下再没有放置时刻进行专题操练，那么，学生所学常识没法组成一个系统，等闲闪现常识裂痕。
进修心存迷惑不实时找教员解答，问题聚积如山，挫败学生进修的积极性。教师再教学过程中是没法做到对每位同窗进行全方位教育，而且学生不向教员反映自己的问题，教师是很难觉察学生的问题地址，要想有针对性地教育每位同窗，就需要学生自动透露出自己的问题，几回再三潜匿只会让问题变得加倍严重，影响到自己的进修立场和抉择抉择信念，事实下场导致成就的下滑。
（四）改良编制
首先，教师要多关注不积极讲话的学生，调动他们的积极性。其次，课前、课中多发问一些小问题，在解答问题的过程中让学生学会常识。再次，继续奉行弹性功课，因材施教。最后，继续实施培优补弱筹算，让学生互帮合作，配合前进。
初一历史教学反思9
历史人物可以说在历史课本中遍地可见，历史就是人类的一部勾当史，分隔了历史人物也能够说历史教学就无从谈起。历史人物当然在历史成长中不是起着抉择性的浸染，可是历史人物在历史成长中的浸染是不容轻忽的一个关头成分，是以若何评价历史人物对初中学生学好历史，对培育学生的.激情立场和价值不美不美观教育，激起学生的爱国情怀，成立弘远理想，培育汲引社会主义新中国起来着相当首要的浸染。
初一历史教学反思10
教学的年夜旨是经由过程教师的教学，让学生从中罗致常识，达到用所学常识解决现实问题。而学案教学能阐扬学生的主体地位，让学生在教师的指导下，经由过程学生自立进修的过程中发现问题、解决问题，而教师只能进行辅佐和指导，不能庖代学生去思虑，可以把时刻还给学生，让他们自由阐扬，活跃课堂空气，激起学生进修常识的欢兴奋乐喜爱。在历史教学中，存在学生没有欢兴奋乐喜爱，按以往传统教学，学生只是被动地进修，完全没有自动性，但在学案教学中，教师阐扬的是指导浸染，主若是靠学生自立进修的积极性，让他们经由过程小组合作，充实操作学案，把课堂的教学重点经由过程自学编制、构和编制来解决课文中的内容。
在现实教学中，学案在历史教学中激起学生的进修积极性方面切当有凸起的处所，具体来讲有以下几方面益处。
1.闪现学生的主体地位。学案教学正视的是学生能力的培育，课堂由之前教师为主酿成以学生为主，经由过程教师发的学案，让学生自立分化、解决问题。教师首要的使命就是在问题的点拨和指导方面。好比在导入新课时，应用小故事、图片、视频等编制提出本课所学的重、难点，由学生自己参议和交流，经由过程建造超卓的图片，让学生感应传染耳目一新，下场就比教师直接引入要好良多。
2.在教学中正视常识教授的同时，连络激情教育。好比，在讲到祖国统一时，先出示教学方针，并用于右任的诗词朗读导入新课，用诗人斑斓的诗句引入问题，在让学生进修常识的同时，增强对文学作品的赏识，激起学生的爱国之情，达到激情教育的方针。
3.学案教学斗劲开放，不拘形式，有益于学生进修积极性的培育，学生勇于表达自己的不合不美观不美观概念，对问题的熟谙，能够提出自己的不雅概念，小组合作进修中，学生的.团队意识、立异精神不竭增强，对课程内容熟谙不竭加深。好比在讲述《荆轲刺秦王》时，学生就对那时操作的青铜剑有欢兴奋乐喜爱，进而睁开了一场有关古代刀兵的构和。经由过程学生查阅资料，当真思虑，对一些问题能够有自己的不雅概念，不拘泥于教材，实现优势互补、成本共享。
但在教学时代也存在一些问题，具体默示在以下几个方面：
1.学生进修的能力不强。此刻汇集的风行，学生没有养成精采的念书习惯。对课本常识的能力欠缺，学生经常关凝睇觉上的动感，轻忽文章中的主题思惟。所以，在课堂上理当让学生育成精采的浏览习惯，“授之以渔”才是教师想达到的根柢方针。
2.在学案教学中，一个好的问题能激起学生进修的积极性，所以在设计学案的问题时，教师要当真研读课文，如，在讲述《经济除夜危机》时，指导学生思虑“一战”后成本主义国家召开哪些会议，有何影响，学生回覆后，教师再让学生归纳总结“凡尔赛—华盛顿系统”的成立。
总之，当今作为一名教师，真是“任重而道远”，在教中学，在学中教，长于思虑，长于总结，长于研究，才能使自己立于不败之地！
初一历史教学反思11
原始的农耕糊口
［教学设计1］
山东的向阳中学魏效冰教师在讲“原始农耕文化”时首先设问：半坡人种植粟这类农作物与当地的天色气象有关系吗？为甚么？河姆渡人种植水稻这类农作物与当地的天色气象有关系吗？为甚么？半坡人的半地穴式衡宇和河姆渡人的干栏式衡宇建筑各有甚么益处？假定把半坡人的半地穴式衡宇和河姆渡人的干栏式衡宇建筑交流一下行吗？为甚么？半坡人和河姆渡人的糊口与他们的糊口区域的天色和气象有关系吗？为甚么？人类向除夜自然的索取是“取之不尽、用之不竭”的吗？你的不雅概念是甚么？人与自然的关系是若何的？进修了元谋人、北京人和我国的原始农耕文化，你感应传染人类成长的标的方针是甚么？
一会儿就会使学生进入孔殷想知道这些问题的心理状况，教师如掌控机缘教学，就会收到精采的教学下场。
［教学设计2］
发问：半坡出土的纺轮有陶制和石制两类。这注解半坡原始居平易近已掌控了哪些手艺？石制纺轮必需经由打磨、钻孔两道工序。这注解“半坡人”已谙练地掌控了钻孔和磨制手艺。陶制纺轮声名“半坡人”不单掌控了制陶手艺，而且会自如地建造各类用处的陶器。纺轮的出土还声名“半坡人”已掌控了纺织手艺，原始的纺织业已闪现。
发问：原始纺织业的闪现声名人类糊口有甚么新改变？
在“山顶洞人”时代，人类用兽皮缝制衣服。因为棉花传入中国较晚，所以半坡原始居平易近采纳的是野生麻的纤维，用纺轮捻成线织成庥布。这声名人类建造衣服的`原料慢慢丰硕起来。这也是人类糊口水安然舒适糊口能力显著提高的默示。
［教学设计3］
发问：请同窗们从艺术角度对陶猪进行评价。（指导学生当真不美观不美观不雅察看）
河姆渡原始居平易近建造的陶猪和陶羊，线条切确而精练，气焰古朴粗犷，形态有条有理，是超卓的原始陶塑艺术品。
发问：从塑造得如斯形象传神的陶猪和陶羊可以看出河姆渡原始居平易近在社会糊口方面的甚么气象？在泛泛糊口中，河姆渡原始居平易近必定经常接触这些动物。不外，人们在狩猎时过于首要，难以不美观不美观不雅察看得如斯细心。所以，河姆渡原始居平易近只有把泛泛泛泛捕捉到的野猪、野羊进行驯养，才会有前提对动物进行持久细心的不美观不美观不雅察看，并将它们用造型艺术描绘出来。这声名河姆渡原始居平易近已会饲养猪、羊等动物。原始畜牧业已闪现。
［教学设计4］
发问：请同窗们遵循骨耜的外形分化其用处。骨耜和现代的铲子近似，是一种用于铲挖的劳开工具。
发问：骨耜的闪现，反映了河姆渡原始居平易近在出产劳动方面获得了哪些前进？人类最初的出产勾当主若是狩猎和汇集，根底上是被动地撷取自然果实。骨耜的闪现，声名人们已会在土质松散的处所用骨耜平整土地、挖洞点种，声名闪现了原始的农业。这样，人类的依物来历更趋不变和丰硕，糊口也更有保障。这是人类社会的又一猛前进。
人类在原始社会初期就已会制造和操作木器和骨器。这类工具是人类用木棒和兽骨略加刮削、揣摩制成的，都是操作材料的自然特点。可是，装有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成为一种复合工具。这是人类从操作自然到刷新自然的一次飞跃，是人类在工具制造上的一除夜创举。骨耜的操作，提高了劳动效力，是出产力水平进一步成长的活跃默示。
［教学设计5］
发问：斗劲河姆渡和半坡原始居平易近的衡宇，请同窗们找出它们的不异点和不合点，并声名二者有分歧的启事。（指导学生在不美观不美观不雅察看的根底上回覆）
河姆渡和半坡原始居平易近的社会糊口气象除夜致不异。他们城市建造衡宇，都过着假寓的糊口。可是，半坡原始居平易近的衡宇是半地下的，围墙也较厚实周密，房顶还用绳子进行了加固。河姆渡原始居平易近的衡宇是完全的土上建筑，房顶精练，围墙也较薄，是纯挚的木结构建筑。
这些分歧是因为我国南北方天色不合酿成的。半坡位于黄河中游，四时分明，降水较少，温差除夜。出格是冬季冰凉多风。半地下建筑冬暖夏凉，很合恰当地的天色前提。河姆渡位于长江轻贱，天色缓和潮湿。是以，当地的原始居平易近建造了易于通风、结构精练的地上木结构衡宇。总之，构建衡宇，假寓糊口，这是原始居平易近在持久糊口中不竭试探的功能，是人类保留能力提高的又一默示。
初一历史教学反思12
期中考试竣事了，回忆这半个学期的教学工作，经由过程时中考试，看到了学生的进修成就，也让我感应传染到了自己在教学中的不足和教学以外的“牵绊”，为此，我也思虑了良多。
作为初中历史教员要教给孩子们甚么，若何教给他们？多年来的教学工作奉告我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感欢兴奋乐喜爱。而在一中这块教学膏壤上，语、数、外几近站领了孩子除夜部门时刻，他们会对历史感欢兴奋乐喜爱吗？我该若何做？一边教学、一边考试考试、一边反思，使我慢慢贯通到，只有爱学生，并知道若何去爱，当他们愿意与你交流，快乐喜爱听你授课时，声名他们已对你所教的科目感欢兴奋乐喜爱了。
仅仅是感欢兴奋乐喜爱还不够，为甚么呢？因为，在中考这根挑唆棒的牵引下，孩子们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时刻来背、默历史这门在黉舍比来几年级排名都没有的“副科”学科了。由此，我们也就可以想到，在没有任何历史操练可做，没有家庭功课，没有被正视的学科，想有好的成就，仅靠课堂上45分钟是不成能有好成就闪现的。
不管历史的前景与命运若何，作为一名历史教员，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每节课。从课堂教学着手，强化课堂45分钟，正视对历史根底常识的分化与教学，让学心理解历史和体味历史，同时正视以考定教，强化常识点的.识记及操练，巩固复习、催促到位，提高课堂的实效性，向课堂要质量。
在尔后的历史教学工作中，我要不竭提高教学水平，做到多进修、多研究。取他人之长，多听课，搜罗其它学科的，进修他们的益处，好的教学编制；吃透教材，掌控重难点，遵循不合的学生和不合的教学内容精心设计切实可行的教案。泛泛泛泛抓好培优转差，多鼓舞鼓舞激励，辅佐他们理清常识点，让他们看到但愿；辅佐他们成立战胜坚苦的勇气和抉择抉择信念，耐心的教给他们进修历史的编制，不放过任何一次进修历史的机缘。
初中历史教员任重而道远，踏结健壮走好每步。
初一历史教学反思13
初一历史第一单元教学中华文明的发源即：
我们的远古祖先、原始的农耕糊口、奇异的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面：
（1）保证学生在课堂上的主体地位，
（2）科学备课，寻觅课文重难点的打破编制,深切浅出，通俗易懂地向学生教学清楚，让学生想像和感悟。
（3）创设情境，以情入学。
（4）教学形式多样化。如：
①脚色表演。
②画画。画“北京人的一天”，要从中闪现出北京人的糊口、社会或已掌控的出产手艺。
③讲故事。
④出示图片与资料。
⑤睁开课堂构和，进一步激起学生的.主体意识。
（5）学生自立进修、合作进修和切磋性进修等多种进修编制最夙起步。
本单元的不足有：
（1）初一年级是进入中学的肇端年级，自立、合作、切磋性进修刚刚起步，导致进修下场欠安；
（2）学生还没有养成问题生成、设疑解惑方面的进修习惯和能力。尔后教学的思虑两点：
（1）学生合作切磋性进修教学环节设计的参议；
（2）学生发现问题、问题、生成能力的培育。
初一历史教学反思14
今天县教研室到我校进行视导，每科听两节课，我讲了一节，感应传染很是一般。一堂课下来后，自己都不知讲了甚么，小组若何合作的都不清楚。感应传染自己很是的失踪踪败。
讲完课后，高主任给我们做了点评。首先高主任指出了我们三位历史教员，说我们不积极没有一小我报名插手朝圣学社。切当我有点懒，没有多除夜的工作热忱，对任何事都是对于塞责，积极性不高，才使得小组合作不很到位。在合作的`过程中还有点流于形式。高主任还指出要想弄好小组合作，不是短时辰内能完成的，要经由好长时刻，这时代还要彼此进修，要经常听课，还要有好的小组评价机制。
经由过程此次授课，我熟谙到了自己的不足，当然小组合作有必定的成效，但还有差距，还需要继续全力。在往后的教学中，多向优良教师进修，多听他们的课，划定礼貌教学立场，提高积极性，以丰满的热忱投入到工作中，以实现真实的小组合作。
初一历史教学反思15
经由一段时刻的课堂教学，自己在教学理念上有了很除夜的改变。作为历史教员我要教给孩子们甚么，若何教给他们？这学期的教学工作奉告我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感欢兴奋乐喜爱。而在育才这块教学膏壤上，语、数、外几近站领了孩子除夜部门时刻，他们会对历史感欢兴奋乐喜爱吗？我该若何做？一边教学、一边考试考试、一边反思，使我慢慢贯通到，只有爱学生，并知道若何去爱，当他们愿意与你交流，快乐喜爱听你授课时，声名他们已对你所教的科目感欢兴奋乐喜爱了。伟除夜的物理学家爱因斯坦说过："欢兴奋乐喜爱是最好的教员"，激起进修欢兴奋乐喜爱，可以发生高度的寄望力和较为不变的进修激情，是以，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对提高历史教学质量尤其首要。
可是在具体的教学工作中也简直碰着了良多的问题，此刻针对具体的教学和教学后的下场谈谈反思；
1、课堂激趣教学
我感应传染我们理当以媒体创设气象，激起进修欢兴奋乐喜爱，多媒体课件以其丰硕多彩的默示形式，具体形象地揭示出各类事物的现象、气象、过程，它对提高学生欢兴奋乐喜爱起到促进浸染。如七年级历史《伐无道，诛暴秦》首要介绍秦始皇的过失踪踪，激发陈胜、吴广农民起义，和成立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较久远，经由过水平析课文，能知道，但记忆坚苦，为了给学生身临其境的感应传染，我预备了北京长城的图片，伴着斑斓的音乐，学生对世界胜景事业有了欢兴奋乐喜爱。接下来放映《孟江女哭长城》学生们看到劳悦耳平易近，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的.死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的欢兴奋乐喜爱从不知不觉中调动起来。可是在教学的过程中也闪现了部门学生乘机侵扰课堂，哗众取宠的现象。也有部门学生不能达到言之有物，这是我在往后教学中应寄望的问题。
2、对学生的能力的正视
把学生分成小组，在小组长的率领下一路构和，做操练册，并教给小组长一些编制，指导他们尽可能的阐扬每个小组成员的浸染，让成员学会若何给他人分化、教学问题。小组闪现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组教学。自习课上也充实阐扬小组的浸染，先给同窗们必定的时刻背题，然后小组长同时抽三个组员，这样便可调动学生的积极性，还能激起他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在考试考试给学生一种没有压力的进修空气，只划定背题的规模，不划定必需背下来，或是抽背、默写，酬报给学生造成一种压力和首要，假定学生经常在这类压力和首要的状况下进修，不单不会提高进修效力，相反还会下降进修效力。而是想调动学生的积极自动性，让其真正地介入进修，自觉自愿地去完成课堂使命。我感应传染这个体例长短常行之有用的编制。
除此以外我认为在尔后的历史教学中我还理当寄望
1、泛泛泛泛抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，体味他们的气象，多鼓舞鼓舞激励，辅佐他们理清常识点，让他们看到但愿；辅佐他们成立战胜坚苦的勇气和抉择抉择信念；
2、多进修、多研究。取他人之长，多听课，搜罗其它学科的，进修他们的益处，好的教学编制；吃透教材，掌控重难点，遵循不合的学生和不合的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、在自己泛泛泛泛念书过程中，成心识的汇集资料，堆集命题素材。
4、积极领受学生定见，不竭提高教学水平，例若有学生提出多总结，多教学题的思绪。只有合适学生的教学编制才是好的教学编制。初一历史教学反思
5、加倍正视学甚至用的原则，在指导学生掌控常识的根底上，正视学生应用常识解题的能力。
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