《纸的发现》教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，教学是首要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编汇集清理的《纸的发现》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《纸的发现》教学反思1
进修方针
1.体味蔡伦造纸的编制和意义。
2.感应传染祖先的聪明才干，培育平易近族孤高感。
进修重点：体味蔡伦造纸的编制和意义。
学前预备：建造多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
1、品读第4自然段。(用时：20分钟)
1.要肄业生用自己快乐喜爱的编制读第4自然段，归纳综合这段话的首要内容。
2.指导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.遵循原文，思虑交流：蔡伦改良的造纸术为甚么能传承下来?
4.自由读第4自然段，体味蔡伦发现纸的过程及其发现的纸的益处，小组交流构和。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎(切断)、浸、拆台、捞、晒
益处：原料易得、价钱廉价、精练好用
5.简述蔡伦造纸的过程。
6.抓住蔡伦改良的造纸术的益处回覆问题。
7.为甚么只有蔡伦改良的造纸编制传承下来了?
2、体味发现意义。(用时：10分钟)
1.齐读最后一个自然段，归纳综合其首要内容。
2.联系第一自然段，感应传染纸的发现对世界文明的影响和供献之除夜。
3.纸的发现意义重除夜：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全球。
4.自读第一自然段和最后一个自然段，感应传染纸的发现的伟除夜意义。
5.造纸术的发现与传布有甚么重除夜意义?
3、拓展迟误。(用时：10分钟)
1.连络糊口现实，说说纸的发现给我们带来了哪些便当。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.功课：汇集资料体味中国古代其他的三除夜发现。
4.交流纸给我们带来的便当。
5.再读课文，完成课后第一题，深切体味纸的发现过程。
6.汇集资料体味指南针、火药、印刷术的发现过程。
7.拔取一个古代发现，说说它的发现过程。
板书设计
教学反思
本次教学按时刻的前后顺次,先辅佐学心理顺纸的成长过程,再体味发现的意义。教学思绪清楚，最后的拓展迟误，不单扩年夜学生的思惟，还激起了学生的平易近族孤高感。
《纸的发现》教学片段
◆自立切磋，体味纸的发现过程。(教学重点)?
师：中国造纸术的发现，为世界文明做出了巨除夜的`供献。这一伟除夜的发现是若何出生避世的呢?请同窗们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后举荐代表讲话)
生1：早在几千年前，我们祖先创作发现了文字后，把文字记其实龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记其实竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很粗笨。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，当然精练，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这类纸粗拙，欠好写字。
生5：除夜约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦领受了人们持久堆集的经验，用树皮、破布、麻甲等为原料，造出了既精练又好用，价钱又廉价的纸。
师：同窗们学适当真，总结得较好，我们一路读读蔡伦造纸的过程，说说为甚么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
(生齐读)
生1：蔡伦造纸的原料等闲获得。
生2：蔡伦造的纸精练好用，而且价钱廉价，能知足除夜都人的需要。
师：前人的聪明和创作发现让我们赞一直口，更值得我们进修。假定没有纸的发现，也就不会有我们今天念书进修的便当。
《纸的发现》教学反思2
在造纸术发现之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记实的材料。可是甲骨、竹简都斗劲粗笨，秦始皇一天光浏览奏章，就要整整一车；绢帛当然精练，可是成本很是昂贵，也不适于书写。到了汉朝，因为西汉的经济、文化火速成长，甲骨和竹简已不能知足成长的需求了，从而促使了书写工具的改良——纸被发现出来了。造纸是一项首要的化学工艺，纸的发现是中国在人类文化的传布和成长上，所做出的一项十分珍贵的供献，是中国史上的一项重除夜的成就，对中国历史也发生了首要的影响。
本文的教学重点是：体味纸的发现过程及历史意义。
1、教学下场
环抱本课教学方针，我获得了以下教学下场：
1.指导学生进修《纸的发现》时，我积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，指导学生以小组为单元，自立进修生字词，初读课文，体味课文内容，碰着疑问，小组合作、切磋，自行解决问题。这样，把时刻和空间还给学生，进一步激起了他们的自立性和积极性。构和中学生自己思虑，彼此答辩，主不美不美观能动性获得了阐扬。
2.在学生几回再三研读课文，并对课文有了自己的熟谙和理解的根底上，我又当令地指导学生深切掌控作者纸的发现过程进行构和；因为课前学生对课文进行了几回再三的朗读，所以，学生对文章内容理解的很是透辟，这让我看到了学生的巨除夜潜能。
3.能联系上下文和糊口现实理解重点文句“才当曹斗”的意思。掌控课文首要内容，贯通本文的中心思惟。原本的问题过于正视功能，却轻忽了编制与过程，改削后则使这二者有机地整合在一路了。切忌设问不等于问谜底，而是问能力。能力操练，斥地潜能，是设问的事实下场方针。
4.拓展迟误。你还知道哪些有关纸的常识，办一张手抄报。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：
1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰硕了学生的心里世界，升华了他们的激情体验。
2.采纳体验性浏览教学，应用多种编制，指导学生入情入境界进行体验，叫醒了他们的创作发现潜能，促进了他们思惟品质的成长，提高了他们理声名注解话、应用措辞的能力。
3、不足的处所
因为教学气象不是完全封锁的，更况且课堂教学是师生的双向交流勾当，教师应对的是活生生的人，学生的思惟成长、激情交流的.状况，教师也不成能完全预感应最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不竭地在实践中进修、试探、思虑、积淀，不竭地充实自己、追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：
1.创设情境，激趣导入。
2.初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾勒出本文的生字与不熟谙的字词，经由过程工具书去熟谙和理解它们。
（2）教师检测学生自立进修生字词的气象。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，闪现短处时，实时更正。
3.再读课文，整体感知。
（1）要肄业生自读课文，说一说纸的发现过程？为甚么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有甚么感应传染？
（2）要肄业生深读课文，找出文中自己快乐喜爱的句子，说一说为甚么快乐喜爱它？思虑每段之间的联系。
（3）要肄业生再次深读课文，归纳综合每段的内容，小组构和本文是按甚么顺次来描述的？
4.拓展操练：写一篇小练笔《纸的自述》。
《纸的发现》教学反思3
进修方针
1、体味蔡伦造纸的编制和意义。
2、感应传染祖先的聪明才干，培育平易近族孤高感。
进修重点：体味蔡伦造纸的编制和意义。
学前预备：建造多媒体课件。（教师）
教学过程：
1、品读第4自然段。
1、要肄业生用自己快乐喜爱的编制读第4自然段，归纳综合这段话的首要内容。
2、自由读第4自然段，体味蔡伦发现纸的过程及其发现的纸的益处，小组交流构和。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、拆台、捞、晒
益处：原料易得、价钱廉价、精练好用
3、指导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、遵循原文，思虑交流：蔡伦改良的造纸术为甚么能传承下来？抓住蔡伦改良的造纸术的'益处回覆问题。
2、体味发现意义。
1、齐读最后一个自然段，归纳综合其首要内容。
纸的发现意义重除夜：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全球。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感应传染纸的发现对世界文明的影响和供献之除夜。
3、造纸术的发现与传布有甚么重除夜意义？
3、拓展迟误。
1、连络糊口现实，说说纸的发现给我们带来了哪些便当。
交流纸给我们带来的便当。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深切体味纸的发现过程。
3、功课：汇集资料体味中国古代其他的三除夜发现指南针、火药、印刷术的发现过程。
4、拔取一个古代发现，说说它的发现过程。
教学反思：
本次教学按时刻的前后顺次，先辅佐学心理顺纸的成长过程，再体味发现的意义。教学思绪清楚，最后的拓展迟误，不单扩年夜学生的思惟，还激起了学生的平易近族孤高感。
《纸的发现》教学反思4
这是一篇声名文，趣味性不够强，我有点惊慌讲欠好，也蛮慌，在上课之前熟谙教案，改PPT，状元除夜课堂的PPT也不除夜让人知足了，良多细碎的工具本不需要放到课件上来。
第一堂课，仍是是率领巨匠熟谙生字词，读准字音，读通句子。个体同窗“造”等闲受方言影响而读错。紧接着经由过程四除夜发现引入课题，良多同窗对这个仍是斗劲感欢兴奋乐喜爱的.，课堂的积极性也较强。可是，小我认为，本节课上得不够连贯，当然抓住了重难点，可是也发现了同窗们的一个短处错误，他们良多时辰思虑问题不够深切，听到一小我说谜底，其他人跟着一路起哄，从这里看得出来他们没跟着我的思绪走，或开小差了。我该若何提高课堂的趣味性呢？
《纸的发现》教学反思5
成功的处所：
教学中，本文首先“进修生字词，能够切确地朗读课文”，经由过程课件揭示斗劲难读的和与课文理解有直接辅佐的字词，在指读傍边发现不切确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够切确、流利地朗读课文”，而且在朗读的过程中思虑课文段落除夜意，从而体味了课文的首要内容，对课文的'首要内容有一个初步的、感性的熟谙，从而实现由初读到品读的过渡。
不足的处所：
罢休给学生，必然造成学生思惟的异常活跃，若何让学生很好地表达自己的不美观不美观概念，有序地教学，是尔后理当寄望到的。
《纸的发现》教学反思6
1、教学下场
本文的教学重点是：体味纸的发现过程及历史意义。环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：
1.指导学生进修《纸的发现》时，我积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，指导学生以小组为单元，构和中学生自己思虑，彼此答辩，主不美不美观能动性获得了阐扬。
2.在学生几回再三研读课文，并对课文有了自己的熟谙和理解的根底上，我又当令地指导学生深切掌控作者纸的发现过程进行构和。
3.拓展迟误部门：完成举荐浏览《印刷术》和分享学生汇集的'古代科技成就。
2、成功的处所
多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。指导学生入情入境界进行体验，叫醒了他们的创作发现潜能，促进了他们思惟品质的成长，提高了他们理声名注解话、应用措辞的能力。
3、不足的处所
在小组合作完成“纸的发现过程”环节破钞的时刻斗劲多（理当设置限时提醒），导致后面课堂迟误部门参议得很仓皇。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。但愿经由过程此次教学，不竭地在实践中进修、试探、思虑、积淀，不竭地充实自己、追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
《纸的发现》教学反思7
在造纸术发现之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记实的材料。可是甲骨、竹简都斗劲粗笨，秦始皇一天光浏览奏章，就要整整一车；绢帛当然精练，可是成本很是昂贵，也不适于书写。到了汉朝，因为西汉的经济、文化火速成长，甲骨和竹简已不能知足成长的需求了，从而促使了书写工具的改良——纸被发现出来了。造纸是一项首要的化学工艺，纸的发现是在人类文化的传布和成长上，所做出的一项十分珍贵的供献，是史上的一项重除夜的成就，对历史也发生了首要的影响。
教学重点是：体味纸的发现过程及历史意义。
1、教学下场
环抱本课教学方针，我获得了以下教学下场：
1。指导学生进修《纸的发现》时，我积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，指导学生以小组为单元，自立进修生字词，初读课文，体味课文内容，碰着疑问，小组合作、切磋，自行解决问题。这样，把时刻和空间还给学生，进一步激起了他们的自立性和积极性。构和中学生自己思虑，彼此答辩，主不美不美观能动性获得了阐扬。
2。在学生几回再三研读课文，并对课文有了自己的熟谙和理解的根底上，我又当令地指导学生深切掌控作者纸的发现过程进行构和；因为课前学生对课文进行了几回再三的朗读，所以，需要学心理解透辟，这让我看到了学生的巨除夜潜能。
3。能联系上下文和糊口现实理解重点文句“才当曹斗”的意思。掌控内容要点，原本的问题过于正视功能，却轻忽了编制与过程，改削后则使这二者有机地整合在一路了。切忌设问不等于问谜底，而是问能力。能力操练，斥地潜能，是设问的事实下场方针。
4。拓展迟误。你还知道哪些有关纸的'常识，办一张手抄报。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：
1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰硕了学生的心里世界，升华了他们的激情体验。
2。采纳体验性浏览教学，应用多种编制，指导学生入情入境界进行体验，叫醒了他们的创作发现潜能，促进了他们思惟品质的成长，提高了他们理声名注解话、应用措辞的能力。
3、不足的处所
因为教学气象不是完全封锁的，更况且课堂教学是师生的双向交流勾当，教师应对的是活生生的人，学生的思惟成长、激情交流的状况，教师也不成能完全预感应最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不竭地在实践中进修、试探、思虑、积淀，不竭地充实自己、追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：
1。创设情境，激趣导入。
2。初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾勒出文中生字与不熟谙的字词，经由过程工具书去熟谙和理解它们。
（2）教师检测学生自立进修生字词的气象。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，闪现短处时，实时更正。
3。再读课文，整体感知。
（1）要肄业生自读课文，说一说纸的发现过程？为甚么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有甚么感应传染？
（2）要肄业生深读课文，找出文中自己快乐喜爱的句子，说一说为甚么快乐喜爱它？思虑每段之间的联系。
（3）要肄业生再次深读课文，归纳综合每段的内容，小组构和按甚么顺次来描述的？
4。拓展操练：写小练笔《纸的自述》。
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