初中物理教学反思

时刻：2024-09-08 17:00:05 教学反思我要投稿

初中物理教学反思举荐度：
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【精选】初中物理教学反思14篇

　　作为一名到岗不久的教员，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编清理的初中物理教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

【精选】初中物理教学反思14篇

　　初中物理教学反思篇1

　　从事物理教学工作二十二年，对若何教好物理，若何阐扬学生的最除夜潜能学好物理?初中物理教学中若何把教学的着重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，凸起学生的主体浸染呢?是我一贯在思疑的问题。现将我工作的点滴体味介绍以下：

　　1、抓好入门教育

　　物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来讲，经常有一类别致感。良多学生对此学科默示出极除夜的欢兴奋乐喜爱，但这类欢兴奋乐喜爱仅仅是勾留在概况的一类别致，如不实时深化，“热”的时刻是短暂的。学生对常识只有好奇感，对若何学不知道、教师若何做好安插实施很首要。

　　2、正视考试考试教学

　　初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每个概念和纪律、公式，都是经由过程物理考试考试得出。所以在物理新课考试考试中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补。这里必定要学生摘好笔记、才能起到事半功倍的下场。

　　3、教师应按部就班，睁开探请示学。教会学生进修和总结物理学科解决问题的编制。

　　先将新课内容划分为几个除夜问题，再将每个除夜问题分为若干个，环环相扣的小问题：对学生而言，可以提晨安插学生先预习新课，将导学案提早揭示，对教师而言，课前当真备课，学生揭示导学案的`问题，课后撰写教学实录和教学反思这一切有益于学生切磋进修使命的扎实完成。

　　4、增强信息反馈，实时调剂教学筹算。

　　最简单的反馈是考验使命的成功或失踪踪败。经由过程反馈信息来体味已设计的教学内容与预期方针是不是合适，学生对常识理解和掌控。，这样才能充实调动他们进修的积极性和自动性，做到除夜面积地有质有量地提高进修成就。

　　5、增强落伍生的治理

　　落伍生，进修自觉性不高，自动性不高，经常不交功课，功课不更正，自己在这方面还要增强治理。对后面的工作首要落其实常规。还出格正视每次考试和考试，出格要对落伍生增强教育、关心、鼓舞鼓舞激励，实时赞誉他们，哪怕是一点滴的前进，充实必然他们。

　　6、找学生多谈谈心

　　在没有做完功课或没有做好功课必定要多治理，不能肆意这样，这样做养成欠好的习惯，对它们的功课要实时反馈，

　　以上是我工作以来从事物理教学工作的一点体味，还有良多问题需要而落伍一步的进修和总结。

　　初中物理教学反思篇2

　　初中物理新课程强调实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中这类被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，出格是倡导自立、切磋与合作的进修编制,让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践能力。教师在探请示学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。

　　要充实阐扬学生的主体浸染，教师在教学中就要勇于“放”，让学活跃脑、出手、动口、自动积极的学，要充实相信学生的能力。可是，敢“放”其实不意味着任其自然，而是科学的指导学生自觉的完成切磋勾当。当学生在切磋中碰着坚苦时，教师要予以指导。当学生的切磋标的方针偏离切磋方针时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，若何紧跟时代的法度楷模，做新课程更始的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学不美不美观、教师不美不美观提出了挑战，孔殷呼叫招呼号召教学不美不美观念的改变和教师脚色的再定位。

　　1、内容的反思

　　教师的授课必先必定授课的内容是甚么，重点、难点若何掌控，时刻和内容若何合理的分拨。但在一堂课或一个单元的教学过程中，经常会闪现深度与浅度相差差异，师生互动交流并不是协调，教法与学法相脱节的现象发生。经由过程对一堂课或一个单元的课后反思，便可以避免一些不需要的失踪踪误，可对下一常识点的教学发生催化的浸染。如我在教学八年级“压强和浮力”一章的内容时，在教学压强时，经由过程操练让学生从中体味密度平均、高度不异、粗细平均的物体在平面上发生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的巨细与液体的高度和密度有关，而与液体的若干良多若干好多无关的熟谙有了一个铺垫的浸染，对液体压强的计较公式也有了一个说服浸染。

　　2、过程的反思

　　教学的素质是师生交往的过程，是师生经由过程课堂对话在交往与沟通勾傍边配合创作发现意义的过程。是以，课堂教学的好与差，在很除夜水平上取决于介入教学勾当的人。教学勾傍边师生的脚色是不是投入，师生的激情交流是不是协调，学生是不是兴奋地投入课堂的全过程、是不是深切地感应传染进修勾当的全过程，并升华到自己精神的需若是考验的尺度。在除夜气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感应传染到除夜气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的巨细受哪些成分影响呢？在反思中要回忆教师、学生是不是达到教学设计的激情状况，有没有更有用地道路成长创作发现精神和立异能力。

　　3、编制的反思

　　授课编制的反思是反思的重中之重。它包含课堂气象前提（或是课堂空气）是不是让介入教学勾当的'人发生积极向上的激情是不是提高、增强人的勾当能力，教师激情是不是高涨，学生进修热忱是不是高亢，若何样才能创作发现既有舒适感又有糊口情调的文雅勾就地所。同时，内容若何措置，顺次若何调剂、措辞若何应用，教学手段若何操作，课堂结构若何结构，学生欢兴奋乐喜爱若何激起，师生互动交流平台若何构建等都是我们反思的内容

　　此外，物理学科的特点必定了物理教学有别于其他学科。正视物理功课的多元化实时段性也是我们要寄望的内容之一.物理功课是多元化的，有计较型、简答型的操练，有切磋考试考试及考试考试陈述，有资料查询、有查询拜访陈述等等。不管是教师，仍是学生都斗劲正视传统型的习题操练，较轻忽切磋考试考试、查询拜访陈述等等。这几年的物理中考中有除夜量的文字表述题，良多教员头痛学生的表述能力太差。是以，教学中教师唯恐学生说欠好，所有问题的谜底都由教员庖代。其实，你越是不安心，不给他们锤炼的机缘，这类功课他们越作欠好。可以说是有的放矢是良方，这类功课的安插需寄望时段性，响应的物理纪律进修后，实时的安插这类功课，然后当即让学生口述，对表达好的赞誉，对差的多鼓舞鼓舞激励。让他们在鼓舞激励中成长，在成长中收成。

　　初中物理教学反思篇3

　　在我国，物理课程一贯到初二才会正式开设，与语文、数学等科目对比，良多学生在物理进修方面默示较为坚苦。遭到学生贯通能力与欢兴奋乐喜爱取向的影响，初中的物理教学过程中经常存在学生的进修水平成长纷歧的气象。在传统的初中物理教学中，受各方面前提所限，教师在面临不合条理的学生，只能实施一贯的教学方针与教学内容，采纳折中的编制进行备课，对所有学生都采纳一样的教学编制、指导编制与评价编制。这类“一刀切”的模式没法兼保全数学生的进修水平，学生成就很难晋升。针对不合条理的学生，操作分层教学模式，能够有用晋升教学效力，具有很强的优胜性。

　　１分层教学概述

　　分层教学指的是教师在教学中遵循各类学生的现实气象，确立不合条理的教学方针，睁开分条理的教学勾当，让学生进行不合条理的进修，让基秘闻差很除夜的学生都能够乐于进修，并学有所得，在其“比来成长区”内获得充实成长。简单来讲，分层教学就是针对不合根底的学生采纳不合条理的教学编制。其实，分层教学其实不别致，早在孔子提出的“因材施教”理念中就获得了充实闪现，“教学最优”理论等都是教学学者们对这一理念的继续与成长，进而才组成了分层教学模式。物理学科因为其不凡性，在学生水平成长纷歧的气象下，更要操作分层教学的模式，为不合根底的学生设置不合条理的教学方针。为基秘闻对较差的学生拟定易达到的方针，对能力相对较强的学生则拟定多项方针。经由过水平层教学的操作，改变以往“一刀切”的教学模式，辅佐学生成立物理学科进修的自抉择抉择信念，尊敬学生的个体分歧性与自我教育，实现学生个性成长与人才需求的.有用连络。

　　２分层教学在初中物理教学中操作的首要浸染

　　传统的物理课堂将所有学生放在统一平台长进行教学，导致能力强的学生没有进修动力，根底较弱的学生却仍是没编制掌控。切磋发现，分层教学模式的操作对晋升初中物理课堂的教学效力具有很强的优胜性。首先，分层教学能够辅佐学生成立进修物理的自年夜。物理是一门初二才开设的课程，学生除夜多感应传染难学、古板，部门学生是以不快乐喜爱物理课程，甚至对进修物理完全没有自年夜，认为自己不成能学好物理。而分层教学的操作，要就教员针对不合根底的学生设置相对应的进修方针，让所有学生都能够体味到学懂物理的成就感，从而激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，成立进修自抉择抉择信念。其次，分层教学能够晋升教师的教学水平。在传统的初中物理课上，除夜除夜都教员都轻忽了与学生的交流互动，而是一味讲述常识点，导致课堂空气沉闷，学生进修物理的积极性调动不起来。分层教学的操作能够增强师生之间的激情互动。同时，分层教学要就教员体味学生根底，为不合条理的学生预备不合的教学内容，能够很除夜水平提高教师的教学组织水平。

　　３初中物理教学中操作分层教学应寄望的问题

　　３．１做勤学生分层：做好授课对象的分层工作，这是分层教学的根底。学生分层是指以学生的常识水平和思惟能力等为按照，将学生划分为不合的条理。在初中物理课中，可以将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三类。其中，Ａ类为根底尺度，Ｂ类为精采尺度，Ｃ类优良尺度。例如，一样一个常识点，Ａ类只要求知道、理解，Ｂ类学生则要求能够遵循现象、考试考试中总结出；而Ｃ类的学生则要求能够睁开联想、自力切磋，解决现实问题。这样一来，每类学生都能够在“比来成长区”内获得常识。可是对学生分层要寄望，教师做到心中罕有就好，不能在班上把名单发布出来。

　　３．２进行分层备课与指导：操作分层教学法，分层备课时教师的必备功课。对不合条理的学生，理当预备不合难度的常识。同时，在物理课堂上，还要就教员对学生进行分层指导。出格是初三的学生，当然物理从初二才最早学，可是遭到小我贯通能力和欢兴奋乐喜爱的影响，到了初三经常基秘闻差很除夜，所以在备课与指导的过程中，出格要寄望学生之间的个体分歧性，做到因材施教。例如，在教员教学到一般的根底常识点时，理当尽可能给Ａ类默示的机缘，而到高难度的常识点教学时，便可以重点关注Ｃ类的学生。在进行指导时，对Ａ类学生尽可能具体，多举实例，而对Ｃ类学生，则可以略讲，或让学生自立切磋。

　　３．３安插功课时实施分层：在传统的初中物理教学模式中，班级所有同窗安插的功课都是一样，这样一来，不单加重了学生之间互抄功课的气象，还会使学生失踪踪去完成功课的积极心态。在分层教学模式中，物理教员遵循课程尺度的要求，为不合条理的学生设置不合的功课。在课内完成统一尺度操练的根底上，在课外分层安插功课。Ａ类学生以完成根底问题问题为主，Ｂ类学生重点在于巩固常识点，Ｃ类学生就理当考试考试立异拔高题。

　　３．４实施考试与评价分层：实施考试与评价分层是安插功课实施分层的增强。教师遵循课程尺度来编制分层的物理考试试卷，将设题分成根底题、巩固题与立异拔高题三部门。根底题部门所有学生都要求达标；巩固题要求Ａ类学生尽可能完成，Ｂ类和Ｃ类学生则要求全数达标；立异拔高题要求Ｃ类学生达标，其他学生选作。不管哪一条理的学生，只需要完成响应的要求，都要必然学生成就，让学生在进修物理的过程中获得成就感，慢慢成立对进修物理的自年夜。评价尺度也理当分层拟定：Ａ类学生重在赞誉，评价中多必然他们的前进，发现他们的益处，辅佐他们成立进修物理的抉择抉择信念；Ｂ类学生则重在鼓舞鼓舞激励，鼓舞激励他们勇于考试考试；对Ａ类学生，则理当坚持高尺度，经由过程竞争式评价鼓舞鼓舞激励他们彼此促进。

　　４结语

　　综上所述，在初中物理教学中操作分层教学模式不单闪现了因材施教的教育理念，能够激起学生对物理进修的欢兴奋乐喜爱，同时也具有尊敬个体分歧的教育思惟，有益于成立学生进修物理的自抉择抉择信念，让每个学生都能够体味进修的成功与喜悦。初中物理教师在操作分层教学时，理当在做勤学生分组的根底上，实施分层备课与指导、分层安插功课，最后分层考试与评价。

　　初中物理教学反思篇4

　　1、教学设计的内在

　　一般认为，教学设计是指以获得优化的教学过程为方针，以系统理论、传布理念、进修理论和教学理论为根底，应用系统编制分化教学问题、必定教学方针，成立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行功能和改削方案的过程。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为根底，按照教学对象的特点和教师自己的教学不美不美观念、经验、气焰，应用系统的不美观不美观概念与编制，分化教学中的问题和需要，必定教学方针，成立解决问题的法度楷模，合理组合和放置各类教学要素，为优化教学下场而拟定实施方案的系统的筹算过程。由此可以看出，教学设计的过程现实上就是为教学勾当拟定蓝图的过程。经由过程教学设计，教师可以对教学勾当的根底过程有个整体的掌控，可以遵循教学情境的需要和教育对象的特点必定合理的教学方针，选择适当的教学编制、教学策略，采纳有用的教学手段，创设精采的教学气象，实施可行的评价方案，从而保证束学勾当的顺遂进行。所以，教学设计是教学勾当得以顺遂进行的根底保证。

　　2、教学设计反思的意义与浸染

　　教学设计的反思是反思教学的焦点内容之一，也是实现反思教学事实下场方针的首要手段和依托。

　　1、对教学设计的反思是反思教学的焦点内容之一。华东师范除夜学教授熊川武师长教师在《反思性教学》一书中对反思性教学的界说为：“教学主体借助步履研究，不竭切磋与解决自己和教学方针，和教学工具等方面的问题，将‘学会教和‘学会进修连络起来；全力晋升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。也就是说，反思教学的内容是丰硕多彩的，可以从各个方面、各个角度、各个条理对物理教学进行反思。连络教学设计的内在我们可以看出，在这么多的反思内容中，教学设计的反思对“学会教学”和“学会进修”具有最具体、最现实的指导意义和现实的催促浸染。

　　2、对教学设计的反思是实现反思教学事实下场方针的首要手段和依托。反思教学的事实下场方针是：促进教师成长。教师在教学实践过程中，凡是最出力考虑的就是教学设计，当然有了好的教学设计没需要定会有一堂好的课，但没有好的教学设计必定不会有一堂好课。而反思教学其实就是教师跟自己、跟同事、跟经验、跟教学理论等进行各类形式的“思惟碰撞”，提高自己的过程。但教学反思不能仅仅勾留在口头上和笔记本上，否则只能是新瓶装旧酒、穿新鞋走老路。切实的、扎扎实实的进行教学设计的反思，可以真正将反思教学落到实处，真正阐扬反思教学的浸染。

　　3、若何进行教学设计的反思

　　1、对教材的分化与反思。

　　教材是《课程尺度》的具体闪现，是教学内容最首要的载体。周全、透辟的理解和熟谙教材既是教学设计的首要使命，也是教师顺遂完成教学使命的根底前提。经由过程对教材的分化与反思可以切确必定教学内容：便可以解决教师教甚么的问题和学生学甚么的问题。教学内容是筹算性和生成性的有机连络。筹算性自没需要多说，所谓生成性，是指学生在进行筹算进修时，可能接见接见接见会面临的问题和坚苦，可能会进行的`勾当，也多是教材中没有的常识。在研究教材、对教学内容进行分化与反思的时辰我们不单要强调教学内容的筹算性，更应强调教学内容的生成性，以呵护学生珍贵的质疑精神和立异精神。就是说教材是首要的，但它不是独一的，一句话，在对教材和内容进行分化与反思时，要确立：用教材教而不是教教材的不美不美观念。

　　（1）摩擦起电案例：闪现了两根橡胶棒彼此吸引的气象。你是要教学生们甚么？假定只是教教材、教给他们课本常识，很好。但换一个角度看却可以借机加深学生对正电荷、负电荷两个概念和电荷间的彼此浸染纪律的理解，为后面进修摩擦起电的启事打好根底。经此一事，教学设计时便可让某个小组的同窗专心进行这样的考试考试，制造迷惑，切磋启事，合理放置，便可以起到很好的教学下场。

　　（2）平面镜成像案例：预备两根不异德蜡烛仍是预备四根蜡烛？之前除夜都是预备两根。我们的反思是：你想要教给学生甚么？假定仅仅是教材中物像等除夜？那么够了。假定想要培育学生的切磋精神，那么就不能预设谜底：就给了两根不异的蜡烛，那不是在切磋之前就奉告学生结论是甚么了吗？所以在教学设计的时辰必定要给学生预备四根蜡烛：一根长的，一根短的，两根不异的，让学生任选。

　　2、对教学方针的分化与反思。

　　教学方针是期望学生在完成进修使命后达到的水平，是预期的教学下场，是组织教学、设计教学、实施教学的根底起点和归宿。简言之，教学方针就是把对教材内容的分化与反思抽取其精髓并提出具体的要求，换言之，所谓教学方针就是要解决教师教甚么教到甚么水平、学生学甚么学到甚么水平的问题。在泛泛教学中，教员们对“若何教”研究的较多，但却经常轻忽了“教甚么”的问题。即：教学方针经常成为一种雅不美观的“放置”：你让我分三维我就分三维，归正我就正视常识与手艺，仍是原本该若何教就若何教，认为过程与编制方针、激情立场价值不美不美观方针都是虚的，是无关紧要的。我们在进行教学设计反思的时辰就是要抓住这样泛泛被轻忽的环节，全力提高教师周全的教学素养。

　　初中物理教学反思篇5

　　本学期就要竣事了，这是我第一年带卒业班，回首回头回忆回头回忆这一学期的工作，可以说首要忙碌而收成颇多。在这一学期的教学工作中，我兢兢业业，当真研究、挖掘教材和研究教法，精心备课，虚心向备课组的其他教师就教进修，铺开四肢步履、不竭改良教学编制、更新教学理念和思绪，全力提高自己的教学水安然舒适教学艺术。整体看来，获得了以下一些成就：

　　首先，我进一步改变学科的教育不美不美观。物理传统的教学模式着重于常识的教授，强调领受式进修。在新课标的要求下，我改变学科的教育不美不美观，始终闪现“学生是教学勾当的主体”，着眼于学生的毕生成长，正视培育学生的精采的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯的培育。正视物理学内容与现实糊口的慎密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“进修最好的刺激，乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。”对刚接触物理的学生来讲，独一的根底材料则是现实糊口，这就要求教学勾当必需环抱着学生糊口、科学、手艺和社会来睁开，教师要抓住机缘不竭地指导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激起学生延续的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，便能顺遂地成立物理概念，掌控物理纪律。好比：在讲惯性常识时，我提出以下问题；在车上竖直向上抛工具时，为甚么车子在快速开动，人站在车煽炖窒舶却能够接到抛出去的工具？同窗们会想，是的，工具抛上去了，我们和汽车一路在快速前进，若何还能正好接到被竖直抛出去的工具呢？进而指导学生思虑发生这类想象的启事。再如，在讲力的浸染是彼此的时辰，可讲述为甚么溜冰时辰，你向前推墙壁，自己却反而是向后步履了，人划船时辰，若何是要向后划水，船才会向前？这样学生经由过程不竭地设疑，不竭地质疑，有益于激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，会在糊口中发现各类各样的物理现象和纪律，为下一步进修物理学常识打下坚实的根底。

　　其次，教学中锤炼自己的能力，我向要“敢放”“能收”的方针全力。新课标要求充实阐扬教师的指导浸染，就初中阶段的学生所研究的问题问题来讲，结论是早就有的。之所以要学生去切磋，去发现，是想叫他们去体验和贯通科学的思惟不美不美观念、科学家研究问题的编制，同时获得常识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充实动脑、出手、动口过程中自动积极的学，万万不要只关注结论的切确与否，甚至急于得出结论。

　　再次，更正视演示考试考试和学生体验。学生考试考试及有趣的小考试考试，也是现实糊口的一部门。我发现，学生对考试考试的欢兴奋乐喜爱是最除夜的，每次有考试考试时辰，连最不爱进修的学生也会目不转睛的`看着考试考试，物理教材中有良多学生考试考试及有趣小考试考试，既活跃又形象，能使学生在分工合作，不美观不美观不雅察看、记实、分化、描述、构和等过程中获得与概念、纪律相联系的感性熟谙，指导学生试探新常识。万万不要因考试考试仪器或教学进度的启事抛却考试考试，而失踪踪去一个让学活跃手的机缘。有趣小考试考试更能阐扬这类浸染。例如在讲惯性一节时，我先给巨匠演示一下惯性小球的考试考试，然后让他们自己做一下，来体味一下，把笔或文具盒放在一张纸上，火速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一路步履，再一次激起学生的求知欲，迫使其回到课本中找到谜底。再如在讲述除夜气压强一节时，我用玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片其实不会像我们所想的一样失踪踪落在地上，而是像杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了，激起他们切磋新常识的积极性，让教学内容事前以一种活跃有趣的编制闪现出来，可以充实调动学生的感应传染器官，营建一个宽松愉悦的进修气象，使进修的内容富有吸引力，更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。使物理教学过程成为学生愉悦的激情体验过程，让学生感悟到现实糊口中的物理的奇奥和纪律，从而激起学生勇于试探科学常识的最除夜潜能，真正实现从糊口走向物理，从物理走向社会。

　　经由过程我一学年来不竭的工作，我的物理课堂教学效力有了进一步的提高，工作获得了较好的成就，教学理念和思绪获得了更新，教学水安然舒适教学艺术获得了提高。一份垦植，一份收成。教学工作苦乐相伴。往后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

　　初中物理教学反思篇6

　　跟着国家教育更始的不竭深切，新理念、新模式不竭渗入到根底教育中来，作为一名物理教师也理当对传统的物理教学模式和学生的进修编制进行更始立异，但在具体的教学实施过程中，却感应了问题重重。

　　1、遵循新课标的要求，教学除夜除夜增强了切磋式进修，极除夜的调动了学生进修的积极性，但同时感应教学时刻之首要。

　　其实，实施探请示学的根柢方针是要让学生体验切磋的过程，学会切磋的进修编制，是要经由过程这类进修编制培育他们自动介入、乐于切磋、勤于出手的习惯，唤回他们创作发现的激情、积极的立场和活跃开畅的神采，所以多占用一些时刻是值得的。但需要声名的是，实施探请示学不完全在课堂上完成，只要学生有切磋的积极性，就完全可能在课外去做他们有欢兴奋乐喜爱做又能做的.事。课上教员只让学生陈述请示切磋编制与功能，可除夜除夜俭仆授课时刻。只要教员在泛泛泛泛的备课中，能对教材做到统揽全局、整体筹算，不单节孤立被动的备课、授课仍是能够解决时刻紧的问题的。

　　2、在强调“立异、实践、试探”的课程主旋律下，师生应配合营建一种动态的、布满生气的课堂。

　　但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的场所排场。一方面，按新课程的要求，在合适的机缘、合适的阶段，必需睁开非指导性教学，要“放”，但要长于从学生身心成长水安然舒适现实进修的欢兴奋乐喜爱需要解缆，让学生去自动试探，鼓舞鼓舞激励学生质疑、揭晓自己怪异的设法，切忌将预设的教学方针、自己的经验、立场、价值不美不美观强加给学生，管得太死；此外一方面要看到课堂教学的复杂性，需要教员将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多成分纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不变，进修气象协调。

　　此外，还要措置勤学生自立进修与教师指导之间的关系。例如：在学生还不长于合作进修的气象下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协换班级成员之间的关系，同时使学生的进修编制从自力转向合作；跟着课改的深切，可逐步培育起学生解决问题的道路、原则、编制、法度楷模，便可战胜学生自立进修时的盲目考试考试和无意义的猜想，提高课堂进修的高效性。

　　3、畴昔根底教育课程尺度是统一的，方针很是较着，我们以“超纲”、“不考”为出处，禁绝予不必定的常识点进入课堂。

　　与此相反，新课程增添了教学中原本就有的那些不必定性。例如，教学方针、功能、对象、内容、编制、过程的不必定性使课堂教学中的不必定脾性境除夜除夜增多。为此，在新课程布景下，要就教师是个研究者、抉择妄图者，对课堂教学不必定的，可以成为创作发现性地操作活教材的组织者、介入者。因为新课程尺度强调“过程与编制”的进修和课程在“激情、立场、价值不美不美观”方面的教育功能。将“过程与编制，激情、立场、价值不美不美观”等列入到与“常识与手艺”齐截首要的位置，纳入到了课程成本中。教材上闪现的内容没需要建都讲，对不必定脾性境发生的很是有价值的问题而没法一一回覆时，可有用操作课程成本，阐扬汇集成本的优势，睁开构和、研究性进修，打破课堂教学的局限性。

　　4、新的教学编制有着传统教学模式不成替代的益处，出格是在方针上的不合：

　　一是以提高学生的科学素养、促进学生成长为焦点；

　　二是方针内容加倍周全，不单有学科常识、还有科学过程、编制能力，立场激情价值不美不美观的方针；

　　三是将三细腻针统一于科学切磋的过程，强调常识在切磋过程中构建。

　　要朝着“促进学生的成长，有益于更始的进展”标的方针成长，这就要就教师在教育实践中，要毫无记挂地、斗胆地改良自己的评价编制和编制，试探有益于学生成长。不管课程教材若何改，打牢根底始终是中小学阶段的首要使命，

　　课程更始的过程中，问题是必然会有的，只要我们不竭思虑、斗胆更新自己的不美不美观念和实践，就必定能达到教育的方针。

　　初中物理教学反思篇7

　　密度概念是初中物理教学的一个重点，也是一个难点，从近几年山西中考试题来看，质量和密度这部门常识点查核的重点首要集中在以下几个方面：

　　1、测量固体的密度;2、测量液体的密度。

　　这部门常识在中考中一般以考试考试与切磋题闪现，分值为5-6分，是山西中考必考的内容，查核内容是以测量密度的有关的考试考试为主。所以本节课对《物质的密度》的复习，我首要放置了以下几个方面的内容：

　　1、根底常识的复习，搜罗密度的界说、公式、单元及单元的寄义等;

　　2、测量固体、液体的密度根底编制的指导。

　　3、针对性操练：针对以上常识点及需要学生掌控的编制，均经由过程响应的操练来使学生掌控这部门常识。

　　4、巩固性晋升：针对中考及课标对本部门的要求，设计了与中考接轨的响应操练题，也是经由过程学生的强化操练来辅佐学生谙练掌控做这类问题问题的编制和手艺。

　　斗劲知足的处所：

　　糊口离不开物理，物理离不开糊口。物理常识来历于糊口，事实下场又处事于糊口。本课中操练题的设计我很正视从糊口现实中引出物理问题，又用物理常识来解决糊口中的问题，让学生体味到物理就在身边，感应传染到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学编制上首要默示在以下几个方面：

　　1、正视启发式教学，阐扬学生的主体性。经由过程精心设计的操练题，从学生的已有的常识结构解缆，启发学生的思惟，经由过程小组成员之间、小组之间、师生之间的发问、释疑，使学生熟谙到密度是物质的一种特点、密度界说、公式和单元的掌控获得强化，使学生始终处于积极思虑操练的进修勾傍边。

　　2、增强物理过程教学，渗入科学编制。在教学设计中，出格凸起了密度概念成立的.过程，在成立密度概念的过程中还寄望渗入了斗劲的编制、比值界说物理量的编制等物理学研究的编制。

　　3、对九年级中考复习中，复习课要做到除夜容量、快节奏、高效力的要求来讲，本节课的题型设计、学生的操练量相对来讲仍是斗劲到位的。

　　不足的处所：

　　1、为了追求复习课的除夜容量、快节奏、高效力，课堂的现实操作中良多处所仍是褫夺了学生的自立性，没有充实的让学活跃起来，没有真正做到让学生听除夜白、写下来、想除夜白、讲出来，仍然还存在着师讲生听的嫌疑。

　　2、因为教师对学生不够安心，有些处所仍是讲的过量，全数一节课的轻重、操练难易、方针缓急掌控的不够到位，甚至于教学方针没有完成，在“巩固晋升”中的4小题原本是要给学生总结的，但没有完成。

　　初中物理教学反思篇8

　　本学期，在的放置下，我担负了八年级一班和八年级二班的教学工作。一学期以来，在率领的关心、撑持下，我从各方面严酷要求自己，连络本校的现实前提和学生的现实状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有法度楷模地睁开。为使尔后的工作获得更除夜的前进，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬益处，战胜窘蹙，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

　　1、备课方面

　　在暑假培训时代的余暇时刻，我充实操作汇集成本，把本学期的物理教案根柢完成，开学初我连络课本和教参，完美每节课的教学资料，对其从头进行审阅，将其取舍、填补、校订、拓展，做到精晓教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的预备。

　　当我挟着满载心血的.教案本走进课堂的时辰，我布满了自年夜，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，非论是阴天仍是晴天，我都感应传染窗外尽是阳光，用自己最除夜的热忱带给学生崭新的常识。与此响应的是，学生的听课热忱普遍提高了，几近没有人睡觉、聊天，每双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，而且不时的会提出这样或那样的别致的问题。

　　所有这些不能不得益于我当真谨严的备课。当然备课不单仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不体味学生的教员必然不是一个成功的教员，我在这方面也下了不小的功夫。体味学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊敬。第二，除在课堂上细心不美观不美观不雅察看学生的默示外，还就应寄望和学生沟通。我经常操作课间安眠或两饭时刻和我所任教的学生聊天，侧面体味学生的进修状况和脾性等，以便更好的促进教学工作的顺遂睁开。

　　所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。

　　2、上课方面

　　充实的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。假定说备课有些“空言无补〞的意味，那么上课就是“真枪实弹〞了。备课是一个静态的过程，而上课那么是一个动态的过程。若何“以静致动〞，这需要具有必需的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期对比有必需的前进。

　　在教学资料上，遵循新课改的要求，以学生为主体，力争完成每节课的教学方针，而且实时从学生那儿何处获得反映。在教学编制上，遵循不合学生的不合进修气焰，采纳不合的教学编制。在统一，仍需遵循课堂状况采纳不合教学编制，做到因地制宜，当令调剂，更好的完成教学使命。此外，创作发现精采的课堂空气也是十分需要的。我改变了以往崩者脸孔面容给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形傍边给学生带来求知的动力，调剂课堂空气。

　　除此以外，每上完一节课我都要进行反思，记实下每堂课的感应传染和感应传染有遗憾的环节，寄望下次上课时批改不妥的处所。整体上看，这学期在上课方面的收成很除夜，堆集了必需的教学经验，但仍有窘蹙的处所需要改良和提高。

　　初中物理教学反思篇9

　　1、要深切挖掘教材,课前充实备课

　　自己从教五年了,“电荷摩擦起电”一节课之前用旧教材上过,自感受十分熟谙了,但在备课过程中,自己一遍遍地浏览研究教材,才发现新教材改了良多,把之前三节课的内容缩短成一节内容,而且把摩擦起电的启事的内容删失踪踪了。这节课是初中物理电学部门的第一节课,摩擦起电当然学生在小学自然常识中已学过,可是在初中阶段有需要从头讲起。因为从电的成长史来看,人们首先获得的是静电常识,从电学系统来看,静电是电学的根底常识,所以学好这部门内容可感受往后的电学常识的进修打下精采的根底,开个好头就显得很是关头了。若何上好这节课需要动一番脑子,必需做到教学内容、考试考试、学生勾当有机的连络起来,出格各部门常识的跟尾和过度上要做到自然。

　　2、要充实阐扬教师的主导浸染,凸起学生的主体地位

　　一个好的教师不应只是教授常识,而是教会编制,教师要不竭地改良自己的教学步履,来影响学生的进修的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯串在教学傍边。课上课下充实调动学生的积极性,这一点泛泛泛泛自己在教学中坚持得还好,课上显得斗劲轻松,学生进修下场也较好。让学生做考试考试切磋时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效力,学生除夜白了,就无需教员再讲了。而我这节课中因为我校没有足够的考试考试器材,没能分组考试考试,只是做了演示考试考试,而且讲的较多,没给学生更多的时刻去出手做考试考试去切磋,这是往后要加以改良的处所。

　　3、要适当操作多媒体辅助教学,多做考试考试,做好考试考试。

　　多媒体课件在教学中必需处于辅助地位。在以往作课时自己做了些幻灯片,可操作后发现下场欠好,仿佛为了放幻灯片而轻忽了与学生的互动,严重束厄狭隘了教学勾当。课堂上学生会提出甚么样的问题,有时我们是不能预知的,这对教师的应变能力是一个考验,按事前预备好的课件上课,感应传染教师会被课件牵着走,影响教学下场。物理是一门以考试考试为根底的学科,增强考试考试教学,会使学生感应学的常识可托,且印象深切,考虑到32中的现实气象,我抛却了课件,把重点放在了演示考试考试上。

　　4、学无绝顶,不竭完美提高教学水平

　　1、在学生切磋电荷间的彼此浸染时理当让学生先构和一下考试考试编制。在这点上没有设计好,理当事前做勤学案,或用小黑板列成表格,在做完考试考试后让学生把考试考试现象填写下来。做课过程中的考试考试现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也等闲闪现误差。

　　2、此次授课顶用丝绸摩擦玻璃棒下场欠好,这主若是跟温度有关,此外再加上自己手上有些出汗,但考试考试下场还算不错。

　　3、课堂达标检测未能放置好。(在黉舍的.试讲时放置了一组试题,并做了讲评)

　　4、措辞上还要更精练些,要给学生必定的思虑和表达的时刻。

　　5、板书书写过程中因为有些首要闪现一个漏字,还好其实不影响常识的切确性,这方面往后还要增强锤炼。

　　总的来讲,感应传染这节课整体上的掌控不如在我自己黉舍里的试讲下场好,插手此次勾当也发现了自己的良多不足,获得了历练,收成良多,对自己往后的教学提高必定会有很除夜的辅佐。

　　初中物理教学反思篇10

　　《功和机械能》本章查核的重点是对功、功率寄义的理解和计较，对机械能的理解，和影响动能和势能巨细成分、动能和势能之间的彼此转化。在进行本章复习时，我预备只操作一节课时刻，所以借助了课件进行教学，首要以复习常识点和除夜量的操练为主，根底上达到了猜想的下场，但在以下方面还存在不足：

　　1、教师预备不够充实，在课件的建造和搜检方面存在轻忽，默示在速度公式编纂短处，还有一道选择题的谜底理当是25：27，功能弄成了5：27，导致学生做题坚苦，耽延了复习进度。

　　2、对功和功率两个的计较和操作设计不到位，只是列举了一些斗劲简单的.题型，没有提高条理的题型，学生对公式的谙练水平也没有我猜想中的好。

　　3、教学编制上斗劲老套，没有创意和刷新，首要采纳的是讲练连络法，没有充实调动学生的积极性，导致课堂效力低下。

　　在清醒熟谙自己不足的同时，我将全力改良教学编制，深挖考纲考点，提高课堂效力。

　　初中物理教学反思篇11

　　从黉舍卒业到此刻我已从事初中六年多的物理教学，在这段时刻里，我从初二物理教学到初三物理教学已有了三个往返了。我们这批教师履历了第二次新课程更始，对我们来讲，既是机缘，又是挑战。遵循我自己在教学上的所思所想，总结了一点教学的编制和教学寄望事项。

　　一．作为教师首先要在教育教学的过程中养成不竭自我反思的习惯

　　俗语说：“教书三年先教自己”，要想作为一名优良的教师，决不能只知道教死书，只有自己在教学的过程中不竭反思，不竭进修。新课程倡导培育学生自立进修，自力思虑能力、发现问题与解决问题的能力和切磋式进修的习惯。可是，假定作为教师自己对自己的教学都不做任何反思，既不寄望实时领受他人的教学思惟，自己对教学又不做当真思虑，上课时，只是就事论事地将根底的常识教授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞鼓舞激励他们思虑分化，那么根柢就不成能改变学生被动领受、死记硬背的进修编制。六年来我在实践中坚持写教后记，对不合的新教材当真研究，不竭的写心得体味，经由过程三轮的初中物理教学发现每轮的教学过程城市有不合的体味和不雅概念，每轮的教学编制城市有不合的立异，一样也会获得不合的教学下场。

　　二．充实体味学生的学识水安然舒适进修的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱

　　新课程更始要求以学生为主体，课堂上正视启发指导，教员对课堂内容的.掌控很首要，讲到甚么水平，若何可以最除夜水平得启发学生。假定掌控的欠好，经常会闪现学生目瞪可呆、不知所搓，甚至还有可能会闪现一讲到底的气象，那就酿成了旧的教学模式——灌注灌注灌注贯注式。这类古老的教学模式晦气于21世纪的中学生能力的培育。

　　几年来我采纳了以下一些做法：

　　1．课后经常找学生聊天，体味他们的听课气象，经由一段时刻后就会知道他们加倍合适若何的授课编制。

　　2．寄望不美观不美观不雅察看学生对教员和书本所发问题的反映，体味学生的思惟动向。

　　3．正视多举巨匠泛泛糊口中的事例来声名问题，尽可能的多用考试考试器材，知足同窗们的好奇心，这样可以调动学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，启发学生思虑。

　　4．当真搜检学生功课，按期的与学生就功课的完成气象有针对性的孤立交流，功课的完成气象可以反映学生的存在的各类问题。

　　5．一切从学生的现实解缆。

　　我工作的是一所农村黉舍，普遍的学生进修习惯斗劲差，进修能力和领受常识的能力都斗劲弱，经常不勤于思虑，所以假定以全数的新课程理念进行授课，学生一时难以领受，而且进修的下场也必然会不幻想，我感应传染对这样根底斗劲差的学生，理当应按部就班，逐步培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，然后再逐步的培育思虑能力，不能急于求成，也不能损失踪踪抉择抉择信念，因为只要欢兴奋乐喜爱上去了，他们的潜力是深不成测的，关头是对进修的欢兴奋乐喜爱。

　　三．当真备好课

　　备课的起点理当从学生的现实解缆，从学生领受能力解缆，由易到难、由简到繁

　　１．正视设计问题，启发学生思虑

　　遵循新教材对物理概念论说通俗、精练、简略单纯的特点，在教学上可以有方针地指导学生进行自学。为了使学生的自学方针了了，教师要精心设计问题。设计问题要力争由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要实时遵循学生的自学的气象进行点拨，指导学生自学，进而提高学生分化问题息争决问题的思惟能力。

　　２．寄望使教学环节逐层深切，让学生易领受、感欢兴奋乐喜爱。

　　物理概念、纪律斗劲抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中全力创作发现前提，增强趣味性，把学生的直接欢兴奋乐喜爱转化为对物理学科持久的浓密欢兴奋乐喜爱，使学生充实阐扬自己的聪明才干去吃苦进修。

　　３．尽可能设计考试考试，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　新教材与原教材对比，考试考试项目和数目都有所增添，经常碰着切磋考试考试，教师要设计考试考试，直不美不美观、形象、有趣的考试考试能收到比任何措辞描述都好的下场。教师在指导学生考试考试建造过程中，应有方针地让学生自力设计操作，分化

　　考试考试功能和成败的启事。这样既培育了学生自力思虑、分化剖断、推理的习惯，同时又提高了学生分化问题、解决问题和考试考试设计操作的能力。

　　四．寄望对教材的整体掌控

　　以书为本，这就要就教员要对教材充实体味，课本上的每节在全数章节中有甚么浸染，这一节到底要掌控到甚么水平，教员心中理当有底，这样可以避免华侈时刻或留下后遗症。

　　我认为理当从以下几个方面入手：

　　1．当真浏览整套物理课本，寄望不美观不美观不雅察看常识点之间的联系。

　　2．多做问题问题。

　　要想教好物理，掌控好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师必需经由过程做题来掌控重点难点和获得新信息新常识。多做题还可以提高自己的营业水停歇争题能力

　　3．多向老教师就教。

　　在自己全力提高自己营业水平的气象下，向老教师就教，多听老教师的课，这样可以领受教学经验，掌控重点难点内容，还可让自己走捷径，达到事半功倍的下场，早点成熟，成为一名优良的物理教师。

　　以上几点是我对教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。因为教学年限尚少，内容上或多或少会有些不足和片面性，在往后的教学糊口生计生计中，我将会不竭的反思总结，全力提高自己的物理营业水安然舒适教学能力，使自己合适不合条理学生的物理教学，争做一名优良的物理教师。

　　初中物理教学反思篇12

　　问题是物理课堂的魂灵，不设问题的课堂是形不成高涨的。问题设计的好，再加上课堂上教师应用适当，那么，这堂课就被充实的激活。问题的设计需要教师的充实预备，设计出一些能点燃学生思惟火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题，问题是一把金钥匙，它可以辅佐学生打开思惟与求知的除夜门，它又是一座桥梁，架设在一个个布满常识迷津的渡口。

　　在泛泛泛泛的教学中，遵循教学的内容事前设计一些泛泛糊口中的现实问题来激发学生的欢兴奋乐喜爱。如八年级物理的入门教学中，提出这样几个问题：砌墙的砖头为甚么老是方的而不是圆的'？自行车、汽车的车轮为甚么老是圆的而不是方的？我们抛到空中的物体为甚么总会落到地上来？一个铁球投入水中当即下沉，而用钢铁制成的汽船为甚么能漂浮在水面上？这些问题的提出，很好的抓住了初中生的心理特点，既知足了学生切磋现实问题好奇心，又激起了学生进修物理的积极性和自动性。

　　初中物理教学反思篇13

　　学生物理进修不成能样样都行，总有部门学生学得不够理想，但我们要切确归因，不能老是恕学生的学，我们更要全力改变自己的教，多问一问自己：课堂是不是下降难度、增强趣味性了？是不是对学生进行了学法指导？我想：只要我们全力落实《课程尺度》的.要求，凸起重点、查漏补缺，我们除夜可没需要去决心追求所谓的系统周全，只要从我们自己学生进修的现实气象解缆，力争人人有所得、堂堂有所获就好。

　　总复习冲刺阶段，或多或少总有部门学生因为各类启事，摹拟考试考得不幻想，这时辰，我们走进学生的心里，要多关心、快慰他们，辅佐他们一路分化启事，出格要对落伍生增强教育、关心、鼓舞鼓舞激励，实时赞誉他们，哪怕是一点滴的前进，都要充实必然他们。这样才能充实调动他们进修的积极性和自动性，做到除夜面积地有质有量地提高进修成就。

　　初中物理教学反思篇14

　　1、遵循新课标的要求

　　教学除夜除夜增强了切磋式进修，极除夜的调动了学生进修的积极性，但同时感应教学时刻之首要。其实，实施探请示学的根柢方针是要让学生体验切磋的过程，学会切磋的进修编制，是要经由过程这类进修编制培育他们自动介入、乐于切磋、勤于出手的习惯，唤回他们创作发现的激情、积极的立场和活跃开畅的神采，所以多占用一些时刻是值得的。但需要声名的是，实施探请示学不完全在课堂上完成，只要学生有切磋的积极性，就完全可能在课外去做他们有欢兴奋乐喜爱做又能做的.事。课上教员只让学生陈述请示切磋编制与功能，可除夜除夜俭仆授课时刻。只要教员在泛泛泛泛的备课中，能对教材做到统揽全局、整体筹算，不单节孤立被动的备课、授课仍是能够解决时刻紧的问题的。

　　2、在强调“立异、实践、试探”的课程主旋律下

　　师生应配合营建一种动态的、布满生气的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的场所排场。一方面，按新课程的要求，在合适的机缘、合适的阶段，必需睁开非指导性教学，要“放”，但要长于从学生身心成长水安然舒适现实进修的欢兴奋乐喜爱需要解缆，让学生去自动试探，鼓舞鼓舞激励学生质疑、揭晓自己怪异的设法，切忌将预设的教学方针、自己的经验、立场、价值不美不美观强加给学生，管得太死；此外一方面要看到课堂教学的复杂性，需要教员将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多成分纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不变，进修气象协调。

　　3、畴昔根底教育课程尺度是统一的

　　方针很是较着，我们以“超纲”、“不考”为出处，禁绝予不必定的常识点进入课堂。与此相反，新课程增添了教学中原本就有的那些不必定性。例如，教学方针、功能、对象、内容、编制、过程的不必定性使课堂教学中的不必定脾性境除夜除夜增多。为此，在新课程布景下，要就教师是个研究者、抉择妄图者，对课堂教学不必定的，可以成为创作发现性地操作活教材的组织者、介入者。因为新课程尺度强调“过程与编制”的进修和课程在“激情、立场、价值不美不美观”方面的教育功能。将“过程与编制，激情、立场、价值不美不美观”等列入到与“常识与手艺”齐截首要的位置，纳入到了课程成本中。教材上闪现的内容没需要建都讲，对不必定脾性境发生的很是有价值的问题而没法一一回覆时，可有用操作课程成本，阐扬汇集成本的优势，睁开构和、研究性进修，打破课堂教学的局限性。

　　4、新的教学编制有着传统教学模式不成替代的益处

　　出格是在方针上的不合：一是以提高学生的科学素养、促进学生成长为焦点；二是方针内容加倍周全，不单有学科常识、还有科学过程、编制能力，立场激情价值不美不美观的方针；三是将三细腻针统一于科学切磋的过程，强调常识在切磋过程中构建。要朝着“促进学生的成长，有益于更始的进展”标的方针成长，这就要就教师在教育实践中，要毫无记挂地、斗胆地改良自己的评价编制和编制，试探有益于学生成长。不管课程教材若何改，打牢根底始终是中小学阶段的首要使命，课程更始的过程中，问题是必然会有的，只要我们不竭思虑、斗胆更新自己的不美不美观念和实践，就必定能达到教育的方针。

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