初三数学教学反思集结（15篇）
作为一名优良的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编清理的初三数学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
初三数学教学反思1
作为一名初三数学教师，插手期中考试并进行教学反思长短常首要的。以下是我对此次期中考试的教学反思：
1. 正视根底常识的掌控和巩固：期中考试是对学生进修功能的一次考验，是以，在教学中，理当正视根底常识的掌控和巩固，出格是初中数学的根底概念和事理，让学生掌控好根底常识，为后续的进修打下坚实的根底。
2. 正视学生的实践能力：数学是一门实践性很强的学科，期中考试不成是对学生进修功能的考验，也是对学生实践能力的一种考验。是以，在教学中，理当正视培育学生的实践能力，让学生经由过程现实问题的解决，来巩固和加深对数学常识的理解。
3. 采纳多种教学编制：针对不合的学生，可以采纳不合的教学编制。对进修较差的学生，可以采纳教学和分化的编制来教学，对进修较好的学生，可以采纳操练和摹拟考试的编制来教学。这样可以提高学生的.进修欢兴奋乐喜爱和积极性，也能更好地考验学生的进修功能。
4. 正视课堂纪律和课堂效力：课堂纪律和课堂效力是教学过程中很是首要的一环。在教学中，理当正视课堂纪律，让学生遵循课堂纪律，连结舒适和专注，从而提高课堂效力。
5. 增强学生的思惟能力和立异能力：数学是一门需要思惟能力和立异能力的学科，期中考试也是对学生思惟能力和立异能力的一种考验。是以，在教学中，理当正视培育学生的思惟能力和立异能力，让学生能够更好地应对期中考试。
此次期中考试让我加倍正视学生的根底常识掌控和实践能力，同时也加倍正视学生的思惟能力和立异能力。我相信，经由过程不竭的全力和反思，我能够更好地提高学生的数学成就和数学思惟能力。
初三数学教学反思2
今朝，各地初三将慢慢进入周全复习阶段，良多同窗复习考试方面的问题也日趋透露出来，好比：时刻放置不够科学，常识架构不成系统，疑问问题悬而未决……和考试方面的各类问题等。就维维同窗表述的气象来讲，他之所以会闪现这类现象，首要仍是在于其在数学复习中没有寄望编制。
那么，数学复习理当寄望甚么呢？我认为，理解和反思尤其首要。
“理解万岁！”是我们一贯喊的口号，而良多同窗在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深切地去理解常识点很是需要。一般而言，绝除夜除夜都同窗在教员讲新课的时辰，城市存在良多常识疑点，而因为这样那样的启事，在上课的时辰并没有把它理解吃透。对这些常识点，很等闲闪现“意识圈套”，闪现似懂非懂的现象，最较着的闪现就是看着教员讲的时辰，仿佛都听懂了，跟着教员的思绪做题，仿佛也都做得起来。好比二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听教员讲它的'特点，看上去仿佛就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是教员常说的“过手能力差”。其拭魅这也声名自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状况给迷惑了。是以，在新课中没有掌控的常识，在复习中就很有需要把它提出来加以理解消化，必定要把每个常识点掌控透辟，理解透辟。这也是数学复习中贯串全过程的一套行之有用的编制。不管哪个常识点，只有真正理解了，才不会闪现“明明做得起”的错觉。
初三数学教学反思3
在我们走入新课程的这段时刻，我对自己畴昔的教学思惟和步履进行了反思，用新课程的理念，对曾被视为经验的不美观不美观概念和做法进行了从头审阅，现将在反思中获得的体味总结出来，以求与同业共勉。
1、教学中要转换脚色，改变已有的教学步履
（1）新课程要就教师由传统的常识教授者改酿成学生进修的组织者。
（2）教师应成为学生进修勾当的指导者。
（3）教师应从“师道肃静”的架子中走出来，成为学生进修的介入者。
2、教学中要“用活”教材
3、教学中要尊敬学生已有的常识与经验
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，攻讦地查核自我的主体步履默示及其步履按照，经由过程不美观不美观不雅察看、回首回头回忆回头回忆、诊断、自我监控等编制，或给以必然、撑持与强化，或给以否认、思虑与批改，将“学会教学”与“学会进修”连络起来，从而全力晋升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业成长和自我成长的焦点成分”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能组成陋劣的常识。只有经由反思，教师的经验方能上升到必定的高度，并对后继步履发生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应若何在教学反思中学会教学呢？
1、传统数学教学的反思
传统数学教学实践中，因为对教育方针价值取向的误差，经常仅把学生算作教育的`对象和客体，轻忽学生的自立意识、立异精神的培育，轻忽学生主体性的成长，首要默示在：（1）重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、点水不漏的教学表演，经常就被认为是一节好课；（2）重管制而不重自觉，如教学过程中不正视学生的自我调控、自力剖断；（3）重统一而不重多样，如学生几近没有可能自由选择进修内容或自行筹算、放置进修过程，教学要求强求一概，学生间的个性分歧得不到认可；（4）重教授而不重试探，如将学生视为承受常识的容器，教学中一味填鸭灌注灌注灌注贯注、包揽庖代；(5)重继续而不重立异；(6)重功能而不重过程；（7）重考试成就而不重周全成长……这一切不单造成了学生进修欢兴奋乐喜爱下降，学业承担加重，试探精神萎缩，而且极除夜地故障了学生主体性成长，影响了教育方针的周全贯彻落实，也必将影响到社会成长。
培育、成长人的主体性，是教育更始的一个主题，也是深化更始的一个主冲要破口。数学教学不单要使学生“领受”、“顺应”已有的和既定的一切，也要使他们具有刷新和成长现存社会及现存自我的能力。弘扬和培育汲引学生的主体性，在教育教学勾傍边凸起学生的主体地位，强调教学平易近主，强调自我鼓舞激励，强调学会进修,将使学生获益毕生。
2、数学进修中的“思”与“问”
良多学生认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的进修编制，有的同窗认为，只要上课当真听讲、课下细心看书，泛泛泛泛多做些题就可以把数学学好，他们也试着这样去做了，可是下场其实不幻想，那是为甚么呢？我想轻忽了“思”与“问”在进修中的首要浸染。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充实指出了学与思的辨证关系。警告巨匠在进修中要正视积极思虑，才会有收成。数学课程其实不是记住几个概念，几条结论就可以解决良多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行欠亨的。不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。数学内容来历于自然现象及糊口实践，是研究自然纪律的；题型矫捷多变，必需深切理解，弄清概念纪律的前因后果，这需要有较好的理解能力、不美观不美观不雅察看能力、逻辑思惟能力，空间想象能力、分化问题的能力、操作数学常识措置问题的能力等。
进修的成功与否，关头在于能否切确的措置好“思”与“问”的关系。可以说没有思虑就没有前进，没有问题就没有提高。在进修的过程中，应寄望积极地思虑，长于提出问题，解决问题，在“思”中前进，在“问”中升华。
初三数学教学反思4
回首回头回忆回头回忆上学期我们的工作中，好的做法有以下几方面：
1.正视集体备课，成本共享
我们全数备组很是正视集体备课，在每周每次的集备过程协调洽备课组各个教员的教学工作，统一各个阶段的教学进度，放置好教学资料，能对相对应要解决的问题告竣共识，并在泛泛的教学工作中很好地落实和履行。负责某章节备课的教员能当真细读教材资料，给出具体的章节上课筹算，落实重点难点和常考的`中考题型并出好单元考试卷。经由过程成本共享，集中了团队的力量，阐扬了集体的聪明。备课组是一个积极向上、正视交流、有着精采教研空气的团队。
2.课外的分类教育实现有用的分层教学
因为是经由科任教员自己遴选出的学生，都是领受能力较好，又还有前进空间。备课时也谈剖断下了教育的内容，这样我们的教育针对性强，资料用得很称心，学生的前进较为较着。
3. 交流合作，配合默契
课前课后经常交流，经由过程经常的接见接见接见会面参议，很好地舒缓了工作压力实时调剂好工作状况，而且在扳谈的过程彼此进修总结好的措置编制，带来教学的灵感。好比上完课的教员回到办公室会说一说哪道题出得斗劲好，教员彼此之间合作做习题彼此供给谜底等，俭仆了教员泡在题海的时刻，腾出更多的时刻思虑手上的工作。
4. 切确掌控考点，把好资料的质量关
备组中科长延续多年担负初三的教学，很是熟谙初三的各个章节常识、各环节的措置，经常牵头参议常识点常见的中考题型，巨匠交流事后对睁开教学工作出格复习课标的方针了了，紧紧环抱住考点。此外一方面我们出的单元考试卷，复习卷和分类教育资料起码是由两个教员跟进，除夜除夜削减了以往出题的一些问题，遴选出更优良的好题。此外我们备组中同时兼任班主任工作的于教员每次出教学资料特当真，都能按时提早“交货”且质量公认最好，“常识点周全”。在敬业的于教员的影响带动下，巨匠都更当真的按时提早完成出卷使命，留出再改削习题和查漏补缺的时刻，保证了教学资料的质量。
5.巨匠有用教学的具体步履
（1）安身课本，正视根底。踏结健壮地过好课本上的例题和习题，尽可能挖掘课本问题问题的价值。复习课上集中一两个常识点，讲透难点，课堂上加除夜操练量。向学生灌注灌注灌注贯注“熟能生巧，勤能补拙”的理念。
（2）让学生操作集题本，课堂上充任笔记本，记下典型题；单元考试后更正重点的好题。
（3）经常找学生谈话。采纳攻心为上的策略，说服学生好好听课，交功课等。
（4）课堂教学时实时小结解题编制，-辅佐学生避免盲目做题，提高解题能力。
（5）把问题问题的所有前提标识在图上，对着图来想题。培育学生快速找出关头信息的能力。
初三数学教学反思5
考试是检测学生掌控常识和应用常识解决问题能力的有用手段，同时也是教师工作的总结。中考复习阶段是学生最关头的进修阶段之一，复习工作做得好，考试成就会有较着的提高。若何指导学生进行切确、科学的总复习？阐扬教师的主导浸染与学生的'主体性获得较好的复习下场呢？（一般采纳三除夜轮复习方案）
研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根柢上保证了中考数学试题不会超纲。同时意味着中考数学试题“源于”课本。是以，在复习中最好的资料是课本。
周全复习，打好根底，应真正回到课本中去，回到根底中去，指导学心理清常识的素质，辅佐学生构建初中数学的根底常识汇集，其次在复习中必需战胜“眼高手低”的短处，做到：弄清课本上的每个概念、公式、律例、性质、正义、定理。弄懂课本上的每个例题。会做课本上的每个习题。学会对课本上问题问题进行演变。如适当改变问题问题的前提。改变问题问题的问法。看看会得出甚么功能。
在第一轮复习中，经常存在以下问题：
1、复习无筹算，效力低，表此刻重点禁绝，详略不妥，难度偏低，对纲要和教材的上下限掌控禁绝。
2、复习不扎实，裂痕多，表此刻：
1）高级题，难度太除夜，扔失踪踪了除夜块的根底常识。
2）复习速渡过快，学生心中无底。
3）要求过松，对学生有要求无落实，除夜量的复习资料，只安插不批改；无功课。
3、解题良多，能力不高，默示在：
1）以题论题，不是以题论法，知足于解题后对一下谜底，轻忽解题纪律的总结。
2）问题问题无序，没有按部就班。
3）问题问题几回再三过量，造成时刻精神华侈。
初三数学教学反思6
新人教版九年级数学第二十二章《二次函数》是学生进修了正比例函数、一次函数进一步进修函数常识，是函数常识螺旋成长的一个首要环节，二次函数单元教学反思。二次函数是描述变量之间关系的首要的数学模子，它既是其他学科研究时所采纳的首要编制之一，也是某些单变量最优化问题的数学模子。和一次函数一样，二次函数也是一种很是根底的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步进修函数、体味函数的思惟奠基根底和堆集经验。二次函数作为初中阶段进修的首要函数模子，对理解函数的性质，掌控研究函数的编制，体味函数的思惟是十分首要的，是以本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与掌控，应教会学生画二次函数图象，学会不美观不美观不雅察看函数图象，借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题。本章的难点是体味二次函数进修过程中所包含的数学思惟编制，函数图象的特点和变换有及二次函数性质的矫捷操作。
下面是我经由过程本单元对《二次函数》教学内容的分类后的几点反思：
“二次函数概念”教学反思
关于“二次函数概念”教学中我的成功的处所是：教学时，经由过程实例引入二次函数的概念, 让学生了了二次函数是一种常见的函数,操作很是普遍,它是客不美不美观地反映现实世界中变量之间的数目关系和改变纪律的一种很是首要的数学模子。经由过程进修求一些简单的现实问题中二次函数的解析式和它的界说域；除夜部门学生正视了二次函数概念的组成和建构,在概念的`进修过程中,让学生体验从问题解缆到列二次函数解析式的过程,体验用函数思惟去描述、研究变量之间改变纪律的意义。绝除夜除夜都学心理解了二次函数的概念；掌控了二次函数的一般表达式和二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。
不足的处所默示在：少数学生不能从函数自己的现实意义去切确剖断一个函数是不是是二次函数。
“二次函数的图象及性质”教学反思
关于“二次函数的图象和性质”在教学中我采纳了体验切磋的教学编制，在教师的配合指导下，让学生自己出手作图，不美观不美观不雅察看、归纳出二次函数的性质，体验常识的组成过程，力争闪现"主体介入、自立试探、合作交流、指扶引探"的教学理念。经由过程指导学生在坐标纸上画出二次函数y=ax的图象。绘图的过程包列举表、描点、连线。列表过程是我指导学生取点的，其间我指导学生要了了取点寄望的事项，好比代表性、易操作性。在性质的切磋中我让学生不美观不美观不雅察看图象自立参议当a>0时函数y=ax的性质。当a
不足的处所默示在：
1.课堂上时刻放置欠合理。学生说的多，出手不够
2. 学生作图速度慢。简单的列表、描点、连线。学生做起来就斗劲坚苦，作图中单元长度不切确，描点不切确，图象中的滑腻曲线不够滑腻
3.合作进修的有用性不够。对教员提出的问题，各组陈述请示构和功能的下场不较着。声名自立、切磋、合作的进修编制没有落到实处，学生的立异能力的培育不够。
4.少数学生二次函数图象平移变换能力差。不会进行二次函数图象的平移变换。
“求二次函数解析式”教学反思
关于“求二次函数解析式”教学中，我经由过程创设有关待定系数法的问题情境解缆，导入求二次函数一般解析式的编制。学生把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，学生很快就理解了求二次函数一般解析式的编制。然后我经由过程变式，给出抛物线的极点坐标和经由抛物线的一个点，指导学生设极点式的二次函数解析式，学生在教员的点拨下，将已知点代入，很快理解了用极点式求的二次函数解析式的编制。再经由过程变式我又指导学生不美观不美观不雅察看抛物线与x轴的交点，启发学生设交点式解析式求二次函数解析式的编制。在全数教学中，环环相扣，充实调动了学生进修的积极性和自动性，所以教学很是流利，下场不错，方针的告竣度较高。
不足的处所默示在：
1.一般式的操作中学生的难度在于解三元一次方程组上。
2.学生对求极点式和交点式的二次函数解析式编制欠矫捷
3.变式操练的习题太少导致学生掌控常识不够平稳
“现实问题与二次函数”教学反思
关于“现实问题与二次函数”教学中我经由过程指导学生回忆二次函数的三种不合形式的解析式，即一般式、极点式、交点式的表达形式，和二次函数的性质如抛物线的启齿标的方针，对称轴，极点坐标，最除夜最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题1，即最除夜面积问题。教材中的三个切磋我分袂放置了三节课进行分类教学。我从学生的现实解缆，辅佐学生解决进修中的坚苦，启发和指导学生不美观不美观不雅察看二次函数图象，对图象进行分化，得出解决问题的方案。教学每类现实问题，我都聚积了除夜量的实例，所以教学重点、难点掌控的较切确，同时调动除夜除夜都学生进修的积极性和自动性，所以这部门内容学生掌控的斗劲好。
不足的处所默示在：
1.“切磋1”中少数学生对用配编制或公式法求函数的极值等闲犯错
2.少数学生不会分化题意，不能切确列式求出二次函数的解析式
3.“切磋2”少数学生对最除夜利润问题中的涨价和定价理解有误差
4.“切磋3”少数学生不会矫捷成立直角坐标系把现实问题转化为数学问题
以上就是我在教学本单元的感应传染、体味。因为二次函数常识是函数中的重点也是中考的重点考点，所以针对教学中的不足和学生透露出的问题，耘醭々复习中还要拟定详实有用的复习筹算，经由过程精选习题再进行最后的强化操练。
初三数学教学反思7
九年级卒业班总复习，教学年光紧，使命重，要求高，学生对学过的常识早已健忘。若何提高数学总复习的质量和效益，是每位卒业班数学教师务必应对的问题。今年这一学期比往年较长，筹算放置两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点熟谙：
1.第一轮复习的方针是要“过三关”：
（1）过记忆关。务必做到记，记准所有的首要常识、公式、定理等，没有切确无误的记忆，就不成能有好的功能。
（2）过根底编制关。如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。
（3）过根底手艺关。如：给你一个题，你找到了它的解题编制，也就是除夜白了用甚么编制，这时辰就声名具有体味这个题的手艺。在这一阶段的教学把书中的资料进行归纳清理、组合，使之组成常识结构，可将代数部门分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部门分为：几何根底概念，订交线和平行线、三角形、四边形、近似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，正视补缺工作。第一轮复习的根底年夜旨：常识系统化（常识树），操练专题化。
2.第一轮复习就应寄望的几个问题，务必扎扎实实地夯实根底。
（1）遵循往年中考有些根底题是课本上的'原题型或改编变式题，务必深钻教材，毫不能分开课本。
（2）不弄题海战术，精讲精练，触类旁通、触类旁通。“超多操练”是相对而言的，它不是盲方针除夜，也不是盲方针练。而是有针对性的、典型性、条理性、切中关头的强化操练。
（3）天天批改搜检学生完成的功课，实时反馈。对功课、操练、考试中的问题，采纳集中教学和个体教育相连络，或将问题渗入在往后的教学过程中等编制进行反馈、改正和强化，有益于除夜面积提高教学质量。
（4）正视思惟教育，不竭激起他们学好数学的自抉择抉择信念，并创作发现前提，让学困生体验成功。
初三数学教学反思8
一学期来，本人酷好本职工作，当真进修新的教育理论，普遍浏览各类常识，组成斗劲完全的常识结构，严酷要肄业生，尊敬学生，发扬教学平易近主，使学生学有所得，不竭提高，从而不竭提高自己的教学水安然舒适思惟憬悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
在教学中，让学心理解数学概念是掌控数及其运算性质、律例、公式等根底常识的前提，又是成长智力，培育能力的根底。数学概念始雍︿形式和数目关系和它们的`素质属性在人的思惟中的反映，它是小学数学常识的首要组成部门。在教学中，我深深感应学生在运算中发生短处，解题能力差，不能把所学常识应用到现实中去解决问题，其首要启事是学生对某些数学概念掌控得差。只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的浸染，提高课堂教学的效力。
1、创设求知情境，导人新课
从教育心理学中知道，“需要”是发活跃力的源泉。“欢兴奋乐喜爱”是内在的念头，它是在需要的根底上发生的。进修念头是直接催促学生进修的一种内部动力，分隔了这类动力，学生在进修过程中，就不成能有自动朝长前进精神，寄望力也不等闲集中，更说不上积极思惟，这样就不成能获得理想的教学下场。是以，在教学中，教师要千方百计去操作学生的求知欲和洽奇心，全力创设求知情境，让学解缆生根究数学常识
的强烈欢兴奋乐喜爱，使学生由被动领受数学常识转化到自动地去猎取常识，处于最好的心理状况，为教学新概念创作发现精采的空气。
2、从具体到抽象，逐步组成概念
概念是从现实世界的具体事物中抽象归纳综合出来的。是以，我们在数学概念教学中，必需遵守从具体到抽象的原则，由感性熟谙逐步上升为理性熟谙，并遵循小学生的春秋特点，寄望操作学生熟谙的事物进行不美观不美观不雅察看斗劲，或让学活跃手操作，获得需要的感性熟谙，然后经由过程措辞来逐步抽象、归纳综合出数学概念。
例如，在教学体积概念时，我先让学生不美观不美观不雅察看一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁除夜?紧接着，又让学生不美观不美观不雅察看两个棱长分袂是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个除夜?经由过程这样斗劲，学生初步获得了物体有巨细的感性熟谙，在这个根底上，再进一步指导学生去发现概念的素质属性.拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只据有了盒子的一部门空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性熟谙，在这个根底上就可以较自然地导出：物体所据有空间的巨细，叫做“体积”这一概念。
3、精心设计操练，巩固、深化概念
课堂操练是教学上的反馈勾当，是学生对教师输出信息的反映灯号记号。学生经由过程操练，不单可以起到巩固概念、深化概念的浸染，而
且经由过程操练可以进修切确的思惟编制，组成手艺手艺。是以，精心设计好操练题并实时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学下场。综上所述，我们在概念教学中。假定能遵循学生的糊口现实及春秋特点及教学纪律，合理采纳各类教学手段与编制来进行教学，措置好教学过程中的各个环节，可使学生概念清楚、能力增强。从而提高课堂教学效力，为学生后继进修打下坚实的根底。
初三数学教学反思9
新人教版九年级数学第二十二章《二次函数》是学生进修了正比例函数、一次函数进一步进修函数常识，是函数常识螺旋成长的一个首要环节，二次函数单元教学反思。二次函数是描述变量之间关系的首要的数学模子，它既是其他学科研究时所采纳的首要编制之一，也是某些单变量最优化问题的数学模子。和一次函数一样，二次函数也是一种很是根底的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步进修函数、体味函数的思惟奠基根底和堆集经验。二次函数作为初中阶段进修的首要函数模子，对理解函数的性质，掌控研究函数的编制，体味函数的思惟是十分首要的，是以本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与掌控，应教会学生画二次函数图象，学会不美观不美观不雅察看函数图象，借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题。本章的难点是体味二次函数进修过程中所包含的数学思惟编制，函数图象的特点和变换有及二次函数性质的矫捷操作。
下面是我经由过程本单元对《二次函数》教学内容的分类后的几点反思：
“二次函数概念”教学反思
关于“二次函数概念”教学中我的成功的处所是：教学时，经由过程实例引入二次函数的概念, 让学生了了二次函数是一种常见的函数,操作很是普遍,它是客不美不美观地反映现实世界中变量之间的数目关系和改变纪律的一种很是首要的数学模子。经由过程进修求一些简单的现实问题中二次函数的解析式和它的界说域；除夜部门学生正视了二次函数概念的组成和建构,在概念的进修过程中,让学生体验从问题解缆到列二次函数解析式的过程,体验用函数思惟去描述、研究变量之间改变纪律的意义。绝除夜除夜都学心理解了二次函数的概念；掌控了二次函数的一般表达式和二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。
不足的处所默示在：少数学生不能从函数自己的现实意义去切确剖断一个函数是不是是二次函数。
“二次函数的图象及性质”教学反思
关于“二次函数的图象和性质”在教学中我采纳了体验切磋的教学编制，在教师的配合指导下，让学生自己出手作图，不美观不美观不雅察看、归纳出二次函数的性质，体验常识的组成过程，力争闪现"主体介入、自立试探、合作交流、指扶引探"的教学理念。经由过程指导学生在坐标纸上画出二次函数y=ax的图象。绘图的过程包列举表、描点、连线。列表过程是我指导学生取点的，其间我指导学生要了了取点寄望的事项，好比代表性、易操作性。在性质的切磋中我让学生不美观不美观不雅察看图象自立参议当a>0时函数y=ax的性质。当a
不足的处所默示在：
1.课堂上时刻放置欠合理。学生说的多，出手不够
2. 学生作图速度慢。简单的列表、描点、连线。学生做起来就斗劲坚苦，作图中单元长度不切确，描点不切确，图象中的滑腻曲线不够滑腻
3.合作进修的有用性不够。对教员提出的问题，各组陈述请示构和功能的下场不较着。声名自立、切磋、合作的进修编制没有落到实处，学生的.立异能力的培育不够。
4.少数学生二次函数图象平移变换能力差。不会进行二次函数图象的平移变换。
“求二次函数解析式”教学反思
关于“求二次函数解析式”教学中，我经由过程创设有关待定系数法的问题情境解缆，导入求二次函数一般解析式的编制。学生把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，学生很快就理解了求二次函数一般解析式的编制。然后我经由过程变式，给出抛物线的极点坐标和经由抛物线的一个点，指导学生设极点式的二次函数解析式，学生在教员的点拨下，将已知点代入，很快理解了用极点式求的二次函数解析式的编制。再经由过程变式我又指导学生不美观不美观不雅察看抛物线与x轴的交点，启发学生设交点式解析式求二次函数解析式的编制。在全数教学中，环环相扣，充实调动了学生进修的积极性和自动性，所以教学很是流利，下场不错，方针的告竣度较高。
不足的处所默示在：
1.一般式的操作中学生的难度在于解三元一次方程组上。
2.学生对求极点式和交点式的二次函数解析式编制欠矫捷
3.变式操练的习题太少导致学生掌控常识不够平稳
“现实问题与二次函数”教学反思
关于“现实问题与二次函数”教学中我经由过程指导学生回忆二次函数的三种不合形式的解析式，即一般式、极点式、交点式的表达形式，和二次函数的性质如抛物线的启齿标的方针，对称轴，极点坐标，最除夜最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题1，即最除夜面积问题。教材中的三个切磋我分袂放置了三节课进行分类教学。我从学生的现实解缆，辅佐学生解决进修中的坚苦，启发和指导学生不美观不美观不雅察看二次函数图象，对图象进行分化，得出解决问题的方案。教学每类现实问题，我都聚积了除夜量的实例，所以教学重点、难点掌控的较切确，同时调动除夜除夜都学生进修的积极性和自动性，所以这部门内容学生掌控的斗劲好。
不足的处所默示在：
1.“切磋1”中少数学生对用配编制或公式法求函数的极值等闲犯错
2.少数学生不会分化题意，不能切确列式求出二次函数的解析式
3.“切磋2”少数学生对最除夜利润问题中的涨价和定价理解有误差
4.“切磋3”少数学生不会矫捷成立直角坐标系把现实问题转化为数学问题
以上就是我在教学本单元的感应传染、体味。因为二次函数常识是函数中的重点也是中考的重点考点，所以针对教学中的不足和学生透露出的问题，耘醭々复习中还要拟定详实有用的复习筹算，经由过程精选习题再进行最后的强化操练。
初三数学教学反思10
一元二次方程一课，感伤颇深。下面谈一下自己的几点体味：
1、本节课，常识的闪现作了重除夜调剂，不是以教学为主编制也不是以单一的常识为线条，而是在凸起数学常识的同时，将数学常识和结论溶于数学勾当傍边，这样学生进修数学常识的过程就成了进行数学考试考试的过程，成了“做学问”的过程。在这样的切磋进修过程中，学生获得的数学常识是经由过程自己考试考试、不美观不美观不雅察看、构和、归纳获得的。
2、以问题为主线，解下学生的身心，激起学生的灵感；闪现“自立-----合作-----切磋”的进修编制，培育学生小组合作的进修能力，让学生感应传染到过程是自己亲自体验的，结论是自己发现的，常识是自己自动获得并学会的，能够增强学生对进修的抉择抉择信念，再次凸起本节课的亮点。
3、把课堂真实的'还给学生。我介入，我欢愉，我是课堂的主人。罢休让学生有话可说，有疑好争，为学生深切思虑、积极试探供给机缘、做到师生互动、生生互动，在划1、平易近主、合作的空气等分享成功的欢愉。
4、备激情，激起欢兴奋乐喜爱和进修动力，把激情调剂到高涨状况。本节课教师采纳多种鼓舞激励措辞，如心动不如步履，伎痒，不如试一试。不怕你说甚么，就怕你甚么也不说等激起学生欢兴奋乐喜爱，调动进修动力，把学生的进修激情调剂到斗劲理想的、十分高涨的状况。
总之，本节课用全新的理念，全新的教学模式，给我全新的感应传染，为我往后的教学指名了前进的标的方针。全力实践，打造精品课堂。
初三数学教学反思11
对刚最早教学工作的我，每上一堂课都是一次进修机缘，上完《有理数减司法例》后，我深感自己在教学手艺上需要加倍全力去提高，这需要泛泛泛泛不竭的进修和反思。是以，我对本课的教学作以下反思：
首先，对学生以掌控的常识和手艺分化不够透辟，没有充实的掌控学生领受能力。
其次，只是简单的体味本课的教学重难点，但没有重点分化若何凸起重点打破难点，对《有理数减司法例》一课的教学反思没有设计好用哪一种教学编制去凸起重点打破难点。
再次，课前预备的习题不合理。
第二部门：对教学过程的反思：
1、常识回首回头回忆回头回忆
因为本节课主若是让学生履历试探减司法例的过程，使学生充实体味减司法例和切确应用减司法例去进行减法运算，所以在课前除复习有理数加司法例以外，还理当复习相反数。
2、引入新课题
援引切近学生现实糊口的'天色预告中的具体情境，引出减法运算，提出问题列出算式后接着让不美观不美观不雅察看4-(-3)=7和4+3=7两个式子有甚么分辩，这里的教学条理性欠缺，并没有紧扣教学重点内容层层递进指导学生自立试探有理数减司法例。学生完成课本中引入的习题后，理当经由过程启发式让学生自立不美观不美观不雅察看并试探出加司法例的前因后果，充实理解有理数减司法例。否则，会导致学生知其可是不知其所以然。
初三数学教学反思12
初三卒业班总复习教学时刻紧，使命重，要求高，若何提高数学总复习的质量和效益，是每位卒业班数学教师必需面临的问题。下面就连络我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈具体做法和体味。
1、正视中考动态研究与分化
为了充实闪现中考数学考试汲引的公允、合理，在命题时，必定会全力对需要查核的常识和编制创设一个新的问题情境，力争使每个考生面临的是不异的问题布景和不异起点，出格是一些需要有较高分辩度的试题更是如斯，以充实闪现试题的公允性。每个中档以上难度的数学试题凡是要触及多个常识点、多种数学思惟、编制，或在常识交汇点上奇奥设计试题。在复习课中让学生学会思虑是从根柢上提高成就，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思虑”，而是“让学生学会思虑”。让学生自己吧常识“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的是思虑问题的编制和策略，然后让学生用学到的编制和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出若何进行切确的思虑。
2、正视教材的挖掘与从头整合
此刻中考命题仍然以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或刷新，后面的除夜题虽是“高于教材”，但原型一般仍是教材中的例题或习题，是教材中问题问题的引申、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。这就要求我们卒业班的数学必需深钻教材，毫不能分开课本，应把书中的内容进行归纳清理，使之组成结构。课本中的例题、操练和功课要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想想”，也要学生当真想想，集中精神把全数初中所有重点内容的例题、习题逐题认当真真地做一遍，并寄望解题编制的归纳和清理。一味弄题海战术，成天专心让学生做除夜量的课外习题，其下场其实不较着，有轻重倒置之嫌。
3、正视教学编制的选用
传统的复习课首要以常识梳理、典型教学、表率操练、反馈改正、归纳小结几个环节为主，学生进修起来没有新信息的刺激，思惟难以兴奋，只是被动的领受和记忆，疲于理解与消化，机械的进行摹拟，这样学生的思惟遭到按捺，学生的好奇心、想象力慢慢削弱，下降了复习的下场，轻忽了学生的成长，撤销了学生的`切磋过程，牺牲了学生的创作发现能力，导致优生高分低能，学困生进修加倍坚苦。面临新教材的复习教学，我们应采纳“以点带面”辐射式教学编制，将常识梳理与问题问题操练有机的连络，用典型问题问题的教学予强化操练巩固根底常识与考点，从而加除夜操练的信息量，增强学生对常识的纵横联系，类比归纳，辅佐学生对复习内容再发现、再熟谙、再操作，从而使复习内容细化、网化。
4、正视数学思惟编制的渗入息争题编制的指导
我们在复习课教学中，要精心设计每节复习课，寄望数学思惟的组成和数学编制的掌控。 在指导学生分化问题时要让学生追求不合的解题道路与思惟编制，这样可以培育学生思惟的宽广宽除夜奔放性。在解答典型往后要实时指导学生对所触及的首要根底常识息争题编制进行归纳，总结纪律，归纳综合首要的数学思惟和数学编制，经由过程学生对所解答问题思惟编制不合，发生解题编制各异，这样可以打破思惟定势，斥地学生思绪，优化解题编制，从而培育学生发散思惟能力。使学生对这些问题从感
性熟谙上升到理性熟谙。
5、正视学生心理体味和疏浚沟通
此刻的学生除夜多是独生后世，他们普遍存在着以自我为中心的不美不美观念，造成人际交往障碍，一旦在进修和糊口中碰着不顺心的工作，经常不知道若何解决问题，也不知道经由过程甚么道路宣泄不良激情，长此以往，不良激情的堆集，很等闲发生心理问题。有些学生越是临近中考，越是几回闪现不良激情和身体不适，这些除夜除夜都都是因考前心理问题酿成的，他们只要提到上学就全身不安适，并闪现头痛头晕、恶心吐逆、肚子疼、惊慌不安等症状，只要不去上学，上述症状也就随之磨灭踪，而且玩得很欢畅。有些学生则是越临近中考绩就愈来愈差，成天脑子昏昏沉沉上课寄望力不能集中，吃饭没有胃口、晚上睡不着觉、心里疾磨折耐、焦躁不安。要想在中考中让学生有正常的阐扬，必需在考前对学生做考前心理教育，疏浚他们心中的关头，辅佐他们成立自抉择抉择信念，摆正进修立场，提高复习效力。
初三数学教学反思13
具体分化本节课，首先简单的用几分钟时刻回首回头回忆回头回忆一下反比例函数的根底理论，“进修理论是为了处事于实践”的一句话，打开了本节课的课题，过渡自然。本节课用函数的不美观不美观概念措置现实问题，首要环抱着旅程、工程这样的现实问题，经由过程在速度必定的前提下旅程与时刻的关系，熟谙到反比例函数与现实问题的关系，在教学这几个例子的时辰，创设了学生熟谙的情境，简单的一句话引出问题，这样更能激发学生的欢兴奋乐喜爱，使学生更积极地介入到教学中来，因为情境熟谙，也能快速地与学解缆生共识。
创设了轻松协调的教学气象与空气，师生互动较好，这样能使学生自动开动思惟，操作已有的常识顺遂的解决这几个问题。在教学例题的同时，试着让学生操作图象解决问题，培育学生数形连络的思惟，并提醒学生寄望自变量在现实情境中的取值规模问题。尔后，给学生几分钟的思虑时刻，让他们经由过程泛泛泛泛对糊口的细心不美观不美观不雅察看，糊口中有关反比例函数的有价值的问题，说出来与全班配合分享。这一环节的设置，不单闪现新教改的合作交流的思惟，更首要的培育他们与人协作的`能力。更好的成长了学生的主体性，让他们也做了一回小教员，揭示他们的个性，这样有益于他们健康的人格的成长。最后在总结中让学生体味到操作反比例函数解决现实问题，关头在于成立数学函数模子，并安插了功课。从整体看全数教学环节也斗劲完全。
本节课的教学，我本意是经由过程反比例函数及其图象相关问题的复习，引出本节课所要构和的问题反比例函数的操作，尔后经由过程对问题1的构和切入正题，重点研究“数”与“形”的彼此渗入，并经由过程这节课的进修让学生体味“数形连络”的数学思惟，操作函数图象来解决操作题。在教学中，我发现这类教学设计闪现了以下几个问题。
首先，方针教学的第一环节，前测激趣，但没有达到激趣的方针，这类引课编制，在课堂反映出来显得很是平平，没有新意，没能激发学生的认知发生冲突，激起学生的求知欲。
其次，在导探鼓舞激励环节中，问题设计较好，但问题的措置上操之过急，没能让学生切实做出函数图象，通干与干与干与题迫使学生操作函数图象来解决问题，达到真正看图措辞，是以就数形的内在联系学生体味不是很深切。
为了一最早就可以充实调动学生的情商，激起他们的进修念头和洽奇心，激起他们的求知欲，使他们的思惟进入最好状况，我就上面存在的问题作以下改良。
在全数问题问题的措置过程，鼓舞鼓舞激励学生画出函数图象，更好的熟谙全数过程自变量和应变量改变的整体气象，措置好问题问题中的量与自变量和应变量的关系。
作以上改良，可以很好地让学生体味到“数”与“形”之间的联系，而且会遵循反比例函数求操作题。
初三数学教学反思14
初三卒业班总复习教学时刻紧，使命重，要求高，若何提高数学总复习的质量和效益，是每位卒业班数学教师必需面临的问题。下面就连络我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈具体做法和体味。
1、第一阶段：周全复习根底常识，增强根底手艺操练这个阶段的复习方针是让学生周全掌控初中数学根底常识，提高根底手艺，做到周全、扎实、系统，组成常识汇集。
1、正视课本，系统复习。此刻中考命题仍然以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或刷新，后面的除夜题虽是“高于教材”，但原型一般仍是教材中的例题或习题，是教材中问题问题的引申、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，毫不能分开课本，应把书中的内容进行归纳清理，使之组成结构。课本中的例题、操练和功课要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想想”，也要学生当真想想，集中精神把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认当真真地做一遍，并寄望解题编制的归纳和清理。一味弄题海战术，成天专心让学生做除夜量的课外习题，其下场其实不较着，有轻重倒置之嫌。
教师在这一阶段的教学可以按常识块组织复习，可将代数部门分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部门分为五个单元：几何根底概念，订交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习撮要，指导学生按“撮要”复习，同时要寄望指导学生遵循小我具体气象把遗忘了常识重温一遍，边复习边作常识归类，加深记忆，还要寄望指导学生弄清概念的内在和外延，掌控律例、公式、定理的推导或证实，例题的选摘要有针对性、典型性、条理性，并寄望分化例题解答的思绪和编制。
2、夯实根底，学会思虑。跟着素质教育的深化，中考更始已激发各级教育行政部门的高度正视，这从1999年教育手下发《关于初中卒业、升学考试更始的指导定见》和各地中考命题的更始实践，可充实左证其正视水平。今朝，我市初中卒业考试与升学考试还没有分隔，这是两种不合性质的考试，为了切确评价九年义务教育的质量，中考数学命题时，必需有足够的分值用于检测学生的学业水平，从近几年中考数学试题看，部门中档题及较坚苦中的根基分，则占分比例更除夜。是以，初三数学复习教学中，必需扎扎实实地夯实根底，经由过程系统的复习，使每个学生对初中数学常识都能达到“理解”和“掌控”的要求；在操作根底常识时能做到谙练、切确和火速。
为了充实闪现中考数学考试汲引的公允、合理，在命题时，必定会全力对需要查核的常识和编制创设一个新的问题情境，力争使每个考生面临的是不异的问题布景和不异起点，出格是一些需要有较高分辩度的试题更是如斯，以充实闪现试题的公允性，。每个中档以上难度的数学试题凡是要触及多个常识点、多种数学思惟、编制，或在常识交汇点上奇奥设计试题。是以，让学生学会思虑是从根柢上提高成就，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思虑”，而是“让学生学会思虑”。会思虑是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思虑问题的编制和策略，然后让学生用学到的'编制和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出若何进行切确的思虑。
3、正视对根底常识的理解和根底编制的指导。根底常识即初中数学课程中所触及的概念、公式、正义、定理等。要肄业生掌控各常识点之间的内在联系，理清常识结构，组成整体的熟谙，并能综合应用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常触及的内容，在复习时，应从整体上理解这部门内容，从结构上掌控教材，达到谙练地将这两部门常识彼此转化。又如一元二次方程与几何常识的联系的问题问题有很是较着的特点，应掌控其根底解法。每年的中考数学会闪现一两道难度较除夜，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的常识都是同窗们学过的根底常识，其实不依托于那些出格的，没有普遍性的解题手艺。
中考数学命题除着重查核根底常识外，还十分正视对数学编制的查核，如配编制，换元法，分辩式法等操作性较强的数学编制。在复习时应对每种编制的内在，它所顺应的题型，搜罗解题法度楷模都应谙练掌控。
4、正视对数学思惟的理解及应用。如奉告了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思惟，教师要让学生加深对这一思惟的深切理解，多做一些相关内容的问题问题；再如方程思惟，它是操作已知量与未知量之间联系和制约的关系，经由过程成立方程把未知量转化为已知量；再如数形连络的思惟，从近几年中考气象看，最后的“压轴题”经常与此有关，良多同窗解这类问题时，要么只寄望到代数常识，要么只寄望到几何常识，不会谙练地进行代数常识与几何常识的彼此转换，建议复习时应着重分化几个问题问题，让学生悉心体味数形连络问题在问题问题中是若何闪现的和若何转换的。
2、第二阶段：综合应用常识，增强能力培育
中考复习的第二阶段应以构建初中数学常识结构和汇集为主，从整体上掌控数学内容，提高能力。
1、培育综合应用数学常识解题的能力，是进修数学的首要方针之一。这个阶段的复习方针是使学生能把各个章节中的常识联系起来，并能综合应用，做到触类旁通、触类旁通。这个阶段的例题和操练题要有必定的难度，但又不是越难越好，要让学生可领受，这样才能既激起学生解难求进的进修欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的抉择抉择信念，发生更强的求知欲。假定说第一阶段是总复习的根底，是重点，着重双基操练，那么第二阶段就是第一阶段复习的迟误和提高，应着重培育学生的数学能力。这一阶段出格要精心设计每节复习课，寄望数学思惟的组成和数学编制的掌控。初中总复习的内容多，复习必需凸起重点，抓住关头，解决疑问，这就需要充实阐扬教师的主导浸染。而复习内容是学生已进修过的，各个学生对教材内容掌控的水平又各有分歧，这就需要教师千方百计地激起学生复习的自动性、积极性，指导学生有针对性的复习，遵循小我的具体气象，查漏补缺，做常识归类、解题编制归类，在组成常识结构的根底上加深记忆。除复习形式要多样，题型要别致，能激发学生复习的欢兴奋乐喜爱外，教师还要精心设计复习课的教学编制，提高复习效益。
2.要把培育学生能力这一思惟贯串全数复习的始终。纵不美不美观中考数学试题中对能力的查核，除夜致可分成两个阶段、两个条理。一个阶段是以查核运算能力、空间想象能力和逻辑思惟能力（老三除夜能力）和分化息争决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求对应于传统的数学教材及纲要所划定的教学方针。而对应于修订后的尝试教材划定的教学方针，在“老三除夜能力”的根底上又强化了“新三除夜能力”，即浏览理解能力、试探立异能力和数学操作能力，和成立在新老三除夜能力根底上的作为数学焦点能力的思惟能力；出格是把数学作为文化和培育“人”的一个不成豆割的整体中的一个部门时，对学生的激情、意志、毅力、价值不美不美观等非智力成分的查核，就必定使中考数学试题对能力的查核进入一个新的阶段。那么，在复习中，教师应若何培育学生的各方面数学能力呢？
（1）变换命题的表达形式，培育学生思惟的深切性。增强这方面的操练，可使学生育成深切理解常识的素质，从而达到培育学生审题能力。
（2）追求不合解题道路与思惟编制，培育学生思惟的宽广宽除夜奔放性。对问题解答的思惟编制不合，发生解题编制各异，这样操练有益于打破思惟定势，斥地学生思绪，优化解题编制，从而培育学生发散思惟能力。
（3）变换几何图形的位置、外形和巨细，培育学生思惟的矫捷性、活络性。指导学生把课中的例习题多条理变换，既增强了常识之间联系，又激起学生进修欢兴奋乐喜爱，达到巩固常识又培育能力的方针。
（4）改变问题问题的前提和结论，培育学生思惟的攻讦性。这样的操练可以战胜学生静止、孤马上看问题的习惯，促进学生对数学思惟编制的再熟谙，培育学生研究和试探询题的能力。
3.狠抓重点内容，适当操练热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一贯是中考的重点查核内容，“方程思惟”、“函数思惟”贯串中考试卷的始终，所以要重点复习好这部门内容。在2008年全国各地的中考题中，操作题量普遍增添，而操作题也不单限于“列方程解操作题”，除布列方程解操作题外，“操作性的函数题”、“不等式操作题”、“统计类的操作题”等都成为中考的热点。同时，近几年的操作题还十分正视分化解决现实问题能力的查核，这在其它省市的中考试卷中已经常闪现，而且难度较除夜，其中试探性操作题在泛泛泛泛较少触及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的问题问题集中研究一下，适当增强这类操作题的操练，做到未雨绸缪。经由过程这类问题的操练，指导学生介入到教学过程中去，鼓舞鼓舞激励他们去思虑、去试探、去争辩，培育学生脚结壮地的科学立场、勇于立异的精神和精采的进修习惯。此外，“开放题”、“试探题”、“浏览理解题”、“方案设计”、“出手操作”等问题有益于查核学生试探能力、发散思惟和立异意识，成为近几年中考的热点题型，这类类型问题除夜部门源于课本，有的对常识性要求不高，但题型新，布景复杂，文字表达烦复，不等闲梳理，所以在最后这段时刻里要适当操练一下，以便学生熟谙、顺应这类题型。
4.根底常识查漏补缺。经由第一轮根底常识的复习，学生对初中三年的数学常识和思惟编制掌控得更平稳了，但在复习过程中和学生操练过程中，总会发现有些常识还没掌控好，解题还没有思绪，是以要抓紧时刻把这些问题的解题思绪和编制弄除夜白，然后再找近似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要等闲地抛却。
5.战前练兵，摹拟中考。在根底常识和重点内容复习完后，要做些摹拟试题搜检复习下场，让学生调剂心态，振作精神，教师要当真分化试卷，找出学保留在的问题加以解决，并增强这方面操练。数学常识在于点点滴滴的堆集，考试时碰着不会做的题时要学生学会舒适，回忆学过的各类编制，夙昔提入手，挖掘隐含的已知前提，或从结论入手寻觅解题道路，从而争夺中考获得优良成就。
3、复习工作要面向全数学生
总复习工作要从本校、本班、本学科的现实解缆，面向全数学生，分条理睁开教学工作，即因材施教，分类敦促，周全提高复习效力。
1.要面向差生，课堂复习教学实施“低起点、多归纳、快反馈”的编制。
（1）低起点。因为学生根底较差，是以教学的起点必需低，以数、式的运算为起点，将教材原本的内容下降到学生可领受的水平长进行教学。从学生已掌控的常识、例子作为起点，经由过程新旧常识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以经由过程“分数”、“近似形”可经由过程“全等形”进行类比教学。
（2）多归纳。考虑到学生的现实气象，要给以学生多归纳、总结，使学生掌控必定的条理性和纪律性。如：在“无理方程”的复习教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对换元法归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”复习教学中，因为图形较于复杂，学生不等闲找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“[”。只有不竭的总结，才能有所立异和成长。
（3）快反馈。进修坚苦生因为持久以来受各类消极成分的影响，组成常识障碍，经常需要多次几回再三才能消弭障碍。这里的“多次几回再三”就是“多次反馈”。教师对功课、操练、考试中的问题，应采纳集中教学和个体教育相连络，或将问题渗入在往后的教学过程中等手编制进行反馈、改正和强化。实时反馈，可以提高补缺的下场，使学生实时获得辅佐，遭到鼓舞激励，有益于除夜面积提高教学质量。
进修坚苦生在数学进修上既有坚苦又有潜能，是以教学的首要问题是改变不美不美观念，切确地看待进修坚苦的学生，当真分化学困解缆生坚苦的启事，成心识地“偏幸差生”，准予学生在数学进修上的立场存在几回再三，不竭激起他们学好数学的自抉择抉择信念，并创作发现前提，让学困生体验成功。学困生在畴昔数学中遭到的必然、鼓舞鼓舞激励相当少，是以要抓住他们的闪光点积极鼓舞鼓舞激励和必然，促使他们对数学发生欢兴奋乐喜爱，让他们在数学进修上获得成功，使他们感应自己能学好数学。要从学生的现实气象解缆，下降和调剂某些教学要求，以知足某一条理学生的需要，促使教与学相顺应，教与学相促进，教与学不异一。
2、其次，要正视中档学生成就的除夜幅度提高。这部门学生对常识掌控不太平稳，解题经常丢三拉四。是以，对他们要求要严酷，解题要周密、细心，使其不是以而造成常规题失踪踪分太多。
3、再次，应正视对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽可能走捷径、出奇招、有创意，正视逻辑关系，力争解题完全、完美，以提高中考优良率。对领受能力好的同窗，课外适当睁开欢兴奋乐喜爱小组，培育解题手艺，提高矫捷度，使其冒“尖”。
切实实提高复习实效是初三数学复习教学的事实下场方针。是以，任课教师要有强烈的质量意识，当真参议和研究有用的复习编制，应因地制宜地拟订好复习筹算。要充实阐扬备课组的集体聪明，集思广益，不竭研究和改良复习编制，增强校际交流与合作，使我校初中数学教学满园春色、更上一层楼。
初三数学教学反思15
作为一名初中数学教师，我深感数学教学的首要性，是以在初三下册的数学教学中，我全力提高自己的教学水平，以使学生更好地舆解和操作数学常识。在这个过程中，我碰着了良多坚苦和挑战，但也获得了一些功能。下面我将具体回首回头回忆回头回忆我在初三下册数学教学中的反思和总结。
首先，我寄望到学生在初三下册数学进修中存在的普遍问题是窘蹙数学概念的深切理解和操作能力。针对这个问题，我采纳了一些编制来辅佐学生成立切确的数学思惟编制息争题编制。例如，在教学中，我正视指导学生思虑数学问题的素质和纪律，而不是仅仅教给他们若何计较谜底。我鼓舞鼓舞激励学生多进行数学实践，经由过程解决现实问题来理解和操作数学常识。我还组织了一些小组合作勾当，让学生在互动中彼此进修和交流，从而加深对数学概念的理解。
其次，在初三下册数学教学中，我发现学生在解题过程中存在的此外一个首要问题是理解题意和分化问题的能力不足。为体味决这个问题，我采纳了一些启发式的教学编制，让学生学会应用逻辑推理和问题解决手艺。例如，我鼓舞鼓舞激励学生先读懂问题问题，然后提出解决问题的思绪和法度楷模。我还睁开了一些解题策略的教学和操练，以提高学生的解题水平。此外，我也会给学生供给一些有挑战性的问题，让他们在解决问题的过程中锤炼自己的思惟能力。
再次，我不美观不美观不雅察看到学生在初三下册数学进修中普遍窘蹙欢兴奋乐喜爱和动力。为了调动学生的`进修积极性，我采纳了一系列的策略来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。例如，我应用多媒体教学手段，操作图表、实例和动画等多种形式教学数学常识，以增添学生对数学的欢兴奋乐喜爱；我还进行了一些数学游戏和角逐勾当，让学生在游戏中体味到数学的乐趣和意义。此外，我鼓舞鼓舞激励学生自动介入课堂构和和研究性进修，以培育他们的自立进修能力和合作精神。这些编制有用地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使他们积极介入到数学进修中。
最后，初三下册数学教学中的一除夜挑战是若何平衡课程的广度和深度。因为时刻有限，我们需要在保证束材进度的同时，兼顾学生的进修质量。为体味决这个问题，我精心设计了教学筹算，合理放置教学内容。我将课堂重点放在了数学的根底常识和焦点概念上，同时也正视培育学生的立异思惟和问题解决能力。我在教学中尽可能让学生体味数学的操作规模和意义，以提高他们进修数学的动力。
综上所述，初三下册数学教学对我来讲是一个既有挑战又布满机缘的过程。经由过程对教学过程的反思和总结，我意想到在数学教学中正视概念理解和问题解决能力的培育对学生的数学进修成长相当首要。同时，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和动力也是促进他们进修的关头成分。在尔后的教学中，我将继续全力完美自己的教学编制和策略，为学生供给更优良的数学教育。
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