- 相关举荐
《鸟的生殖和发育》课后教学反思（通用10篇）
身为一名优良的教员，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编清理的《鸟的生殖和发育》课后教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 1
新课程的理念奉告我们：假定我们的教师仍然勾留在“传道、授业、解惑”的认知条理，只是把一些叫做“常识”的工具硬塞给学生，那么学生即便学得再多，充其量也只不外是一个吠形吠声的“人形鹦鹉”或是读了生平书的“两脚书厨”。新课程理念下的生物课程若何实施？这节课留给执教者的启发无疑是立体的；教师理当慢慢走下讲台，成为学生进修的火伴；教材理当慢慢蜕去“权威”的外衣，成为教学内容的载体和教材成本的组成；课堂理当慢慢从教室扩年夜到校园、社会和学生糊口的每个空间，紧紧植根于社会现实与学生糊口现实；课堂教学理当慢慢从机械、僵化、单一走向平易近主、开放和富于个性，从而变得愈来愈鲜活和富有生命的活力……
纵不美不美观这节课，经由过程执教者的自我反思、组内教师的分化和对学生的访谈，认为亮点有：
（一）学生解放了
在传统的课堂中，学生遭到诸多的限制，是以变得盲从仰仗。而在这节课上，学生被赋予了良多的自由和权力；自力思虑、个性化理解、自由表达的自由和权力；作为齐截的一员介入到课堂教学的自由和权力；不因为自己不雅概念的怪异或不完美甚至片面，而遭到不合理评价的自由和权力等等。这些自由和权力除夜除夜释放了学生的个性和潜能，使学生的主不美不美观能动性和创作发现性获得充实的阐扬，学生也是以变得活跃活络和富有生气。在两个开放性设计勾当和最后一环节的“立异题”比试中，学生的聪明和才能获得了淋漓尽致的诠释。在教员的相信、尊敬和指导下，可谓是“八仙过海，各显神通”，仅“切磋气孔”一个设计勾当，学生竟然闪现了五种创意，其中不乏一些奇思妙想。难怪有学生说：“课若是坚持这样上下去，教员，你铁定被我们比下去！”而这不恰是我们所期盼的吗?
（二）教材开放了
在传统课堂教学中，教师经常把教材算作学生进修的独一成本，为此，教师牵着学生的鼻子去学教材、钻教材，甚至是背教材，教材被神化了、绝对化了，教学也是以酿成了教书。而这一节课，教师不再是教教材，而是用教材。熟谙教材的教员不难发现，本节课对教材进行了有用的填补、迟误、拓宽和重组，并增强了教材与社会糊口和学生经验的联系和通顺贯通。经由过程“品品说说、看看议议、动动探探、比角逐赛”四个单元勾当，使古板的书本常识一会儿变得鲜活起来，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，这样糊口化且富有情趣的进修内容，学生能不快乐喜爱吗?
（三）过程开放了
新课程的课堂教学不再是一个封锁系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必需暗藏和开放地采纳始料未及的体验。这节课，在充实闪现学生进修自立性的同时，还凸现了教学的开放性。闪现之一：教师的某些问题不是事前预设的，而是跟着教学的睁开慢慢组成的；闪现之二：解决问题的编制是开放的，结论是学生合作试探获得的；闪现之三：师生之间的关系是平易近主齐截的，全数教学过程较多的是师生间的交流互动。
学生的解放，教材和教学过程的开放，使课堂教学闪现出丰硕性、多变性和复杂性，布满了对聪明的挑战和对好奇心的知足，焕发了师生的生命活力，让课堂“活”了起来。诚然，这节课还存在着良多需要参议的问题，如：教师在尊敬学生怪异不雅概念的同时若何更有用地关注学生的分歧？面临学生获得“自立”后发出的布满挑战的开放性问题和多样化思惟，教师若何“引领”?若何创设并促进学生的有用“合作进修”?若何解决“切磋”和有限的“45分钟”之间的矛盾、冲突？等等。出格值得一提的`是，本节课中，传统教学的思惟惯性还不时让教师认为学生的认知水平必不如师，在某些勾傍边有着太多的暗示，无妨再多罢休一些，让学生有更多的自力思虑和深切实践的机缘，其实失踪踪败了又何妨，重在切磋的过程。还有就是为奖励而奖励的痕迹太多，对学生而言，一味地奖励如统一味奖惩一样，弊除夜于利。出格是教师不假思虑、脱口而出的随便性奖励不单不能对学解缆生积极的价值导向，反而可能导致学生组成浅尝辄止和随便应付的进修立场。
教师是新课程的实施者，也是新课程的斥地者。优良的教师要有一双慧眼，能用怪异的视角去审阅教材，遵循时代的需要和学生的现实创作发现性地进行教学设计。“艺无绝顶”，生物学教学永远是一块无限宽广宽除夜奔放的创作发现六合。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 2
上周在黉舍上了一节公开课《鸟的生殖和发育》，连络杜郎口中学之行谈一下自己粗浅的熟谙。
鸟的生殖和发育这节课的重点是鸟卵的结构和鸟的生殖和发育过程，难点是切磋鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构特点。鸡卵对每个学生来讲其实不目生，但真的要让学生具体的说出各部门的结构及其浸染生怕很难。是以在课堂中让学生亲出手剖解鸡卵，让学生具体的不美观不美观不雅察看，使学生对鸡卵的结构从感性熟谙提高到理性熟谙的水平。因为太高的估量了学活跃手操作的能力，甚至于学生用了十几分钟的时刻没有把一个鸡卵完全的剖解开放在培育皿里面，这样就迟误了整节课的敦促速度，从而导致临下课时草草收尾，让我感应很是的失踪踪败。从学活跃手操作能力的低下也反映了我们泛泛泛泛在课堂教学中存在的严重问题，过于正视常识的进修而轻忽了对学活跃手能力的培育，出格是学生分组考试考试没有有用的去落实，教员负有不成辞让的责任。在猜想鸟的卵细胞是由卵的哪几部门组成时，学生不能切确的猜出，此时教师也没有实时有用地给学生点拨或点拨不到位，华侈了除夜量的时刻，此刻回忆很是不应该。总的来讲我自己认为这节课和自己的期望值相差太远，没有达到预期的下场。
经由过程进修杜郎口中学课堂教学模式和编制我感应传染理当从以下几个方面不竭的改良自己的教学编制，让生物课堂布满生气和活力，成为学生揭示自我风度的舞台，成为学生不竭晋升能力的阶梯。
1、不竭晋升自己的营业水平。
学高为师，假定一个教员在学生面前没有博学的常识，高尚高尚的课堂掌控能力是不会博得学生的尊敬和爱戴的。“没有金刚钻，就不能揽瓷器活”此话说得一点都不假，假定我们教员没有实其其实的营业水平，没有教育理论作撑持，我们就很难在课堂中默示的游刃有余，我们就不成能把教学工作做好。措辞的精练、通俗话水平的晋升、专业常识的强化与晋升、教学编制的多样性、措置课堂突发问题的矫捷性、提高学生进修的趣味性等都是需要我们必需面临息争决的问题，这就需要我们支出更多的精神和汗水。
2、成立协调的师生关系。
首先，成立协调的师生关系从尊敬学生最早做起。教师要尊敬学生。当教师把孩子作为一个权力主体尊敬时，他们身心成长的巨除夜潜能就会获得充实阐扬。是以，在培育学生精采习惯的过程中，教师要尊敬学生，成立齐截协调的师生关系。这样，既可以显示教育的人情味和人道化色采，也有益于促进平易近主、齐截的习惯意识的培育。正视孩子的激情，培育学生敏感、丰硕的体验也是完全的协调教育所需要的。人的激情是心灵中最隐藏、最懦弱，也是最等闲被激起的区域。教师正视学生激情；学生获得尊敬，遭到正视，有助于学生育成和顺、谦和、乐于分享、长于沟通的脾性习惯，而教师自己也会更有人情味。
要有一颗合理之心。实施协调教育。优良教师应知道若何节制自己的激情。学生们对教师公允与否的工作出格敏感，假定学生们看到教师一贯用等量齐不美观的立场看待每个学生，非论对方是男生、女生，非论对方斑斓、丑恶，也非论成就好、坏，他们就会遭到启发和鼓舞激励，会感应教师的诚心和合理。由此，学生会获得安然感，有助于培育学生自年夜的习惯。反之，学生会惊慌短处，发生孤傲和架空心理，晦气于学生精采习惯的养成。
其次，成立协调的师生关系教师还应以积极乐不美不美观的立场去面临学生。教师操作积极的、乐不美不美观的目光和立场来估量学生的.赋性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完美的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以培育的，是追求前进和完美的，是以对教育好每个学生应布满抉择抉择信念。
我们经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的气象下一个学生为了辅佐同窗拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在碰着这样的问题时该若何措置呢？我相信除夜除夜都教员会首先必然学生助酬报乐的精神，然后再把翻窗的危险性奉告他，最后奉告他尔后碰着这样的事该若何措置，我也相信这个学生在尔后的糊口中会更乐于助人，而且措置起工作来也会成熟良多。我们再试想一下，假定教师采纳相反的立场，轻忽学生助酬报乐这一精采念头，而一味求全训斥他背反校规爬窗户这一步履，那将会带来甚么样的后果？可想而知。
再次，成立协调的师生关系教师应以歌咏的目光鼓舞鼓舞激励学生。这是我常对学生说的一句话，相信也是每个教员对学生的期望。每个教师都应相信学生简直躲藏着巨除夜的成长能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。教师要学会歌咏每位学生：①歌咏每位学生的怪异点、欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、拿手；
②歌咏每位学生所获得的哪怕是极其藐小的成就；
③歌咏每位学生所支出的全力和所默示出来的善意；
④歌咏每位学生对教科书的质疑和对自己的超出。
3、让每个学生在进修过程中只要“跳一跳就可以摘到桃子”，使学生都能体味到成功往后的孤高和幸福感。
一个班级中的学生在进修中存在着很除夜的分歧，我们必需做到因材施教。出格是在生物教学中切磋性的考试考试斗劲多，是以我们设计切磋性考试考试必需贯彻适合性的原则，不能急于求成,应与学生的已有能力相顺应，与具体的教学内容相联系，与学生现实手艺相顺应，组成一个由易到难、按部就班、彼此跟尾的考试考试系统。有些切磋性考试考试难度较除夜，最好采纳分步走的编制有筹算的分手难点，教师可把一个切磋性考试考试分化为几个逐步递升的阶段，经由过程学生的自立思虑和实践及教师的适当指导逐步打破各阶段的障碍，培育他们由浅入深的分化息争决现实问题的能力。在这一系统中教师将要切磋的方针转化为了了可见的切磋勾当，一一分化到水平不合的切磋考试考试中，在考试考试中采纳不合的道路，使学生在教师逐步的指导下应用已有常识和编制手艺去亲自“发现”新常识，成为科学常识的自动切磋者，同时可以提高课堂教学效力。
维果茨基把学生在教学中的成长分为两个水平：一个是学生现有的成长水平，默示为学生此刻就可以自力完成教师所提出的智力使命；此外一个水平是“比来成长区”，即学生的一些思惟过程正在组成，但还不能自力完成智力使命，需要在教师的指导下，经由自己的首要全力，才能完成使命。学生的第二个成长水平一旦转化为第一个成长水平，他们的智力也就提高了一步。可见，为了激发学生认知上的冲突，激发最好或最除夜限度的不服衡，试探性考试考试的设计要“适度”。“适度”是指设计既要与学生已有的常识经验有必定的联系，同时又要有必定的难度。这样的设计如同树上的果子，学生必需“跳一跳”才能摘下来，这样才能最除夜限度地激起学生的求知欲和洽奇心，并转化为进修上的一种内驱力。想吃桃子，得跳一跳；跳一跳后，保准能摘到。
总之，切磋进修是学生自立性的，应放置好切磋难易的“度”。使学生即感应有点难、又乐趣冲冲，跳一下很有成就、并兴奋不己，下次还想跳。
以上只是我小我粗浅的熟谙，还望巨匠多多提出珍贵定见。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 3
遵循新课标指导的三维一体的教学方针，我从学生熟谙的糊口现象入手，寄望联系现实，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、构和、斗劲、浏览等勾当完成了本节课的进修。在教学中，我有这样几点感应传染：
1、整节课我首要应用了多媒体教学，操作多媒体，优化了课堂结构，用形象传神的默示形式，调动了学生的积极性，把学生带入到介入课堂教学勾当傍边，这样提高了教学下场。导课时播放“燕子会议”的录象，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，使寄望力高度集中，同时操作这段录象，对学生进行激情教育，很是自然，下场很好，将鸟的'生殖发育过程图片转为动态画面，形象传神，拓宽了学生视野。
2、充实挖掘学生身边的课程成本，鸟的生殖发育的现象，在泛泛糊口中也常见，课前学生有的操作汇集，有的查找书籍，有的咨询怙恃——经由过水平歧道路获得相关常识，培育了学生的信息素养，拓宽了学生视野与常识面。用鸡卵做为考试考试材料，与学生糊口联系慎密，有益于打破重难点。
3、可是再成功的课堂也会有不足的处所，如：昆虫的发育过程，我没有率领学生积极的去插手小组构和，所甚至使了学生在小组合作上的单调，学生教涣散，没有达到好的课堂空气。这也是我在尔后的课堂上理当寄望的。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 4
《鸟的生殖和发育》一节是我在八五班教室上的一节示范课，回首回头回忆回头回忆起来，感应传染自己做得好的方面有一下：
1、本节课应用了多媒体教学，形象传神，调动了学生的多种感应传染器官介入课堂教学勾当，提高了教学下场。
2、切磋鸡卵的结构时，让学生亲主出手，能让学生感悟到泛泛泛泛自己熟谙的事物原本还有这么多的常识，用鸡卵做为考试考试材料，与糊口联系慎密，打破了重难点。
3、课堂上，每环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式指导学生回覆，而不是直接把谜底奉告学生，从而培育了学生的自学能力和措辞表达能力。
不足的处所：
1、学生在切磋卵的结构时，考试考试时刻不够充实。
2、在指导学生思虑问题时，有时给的`时刻不够丰裕，有的问题启发性还存在差距。在尔后的教学中应增强培育学生的立异意识和出手操作的能力。
本节课我感伤最深的是：要想上好一节课，必需破钞必定的功夫去备课，好比预备切磋的材料、查阅资料、汇集资料、研究教材，并能预感课上可能闪现的问题等，做到心中罕有，课堂上才能游刃有余。
思虑与实践：
课堂教学的编制有多种，教师的指导很首要，可是学生的主体介入更首要。我是这样想的，你呢？
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 5
在进修《鸟的生殖和发育》这节课时就是在和同窗们玩的过程中，很兴奋的畴昔了。当然是玩，但现实上是在学，从脱“外衣”，到发现里面真美，好有诗意，到看见金黄金黄的功能，最后到“母子”成功出来，全数过程，同窗们都有问题去想，我负责指导，这是哪个部位，这有甚么浸染。
学生经由过程看到什物，有较深的印象，每位学生都操作的很是当真，生怕自己的作品弄坏了，比教员教学十遍还有下场。经由过程学活跃手操作可以看出，学生都很快乐喜爱考试考试课，都是些酷好糊口的'孩子。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 6
今天和学生们上了一节很是态的课，带着鸡蛋上课，和孩子们一路“玩蛋”。
这节课是人教版《生物学》八下的《鸟类的生殖与发育》这节内容，整节课其实内容量不多，关头是要讲述清楚鸡蛋的结构和响应的浸染。而假定直接跟学生们讲鸡蛋若何样若何样的话，我想会很是的'无趣，很是的干燥，学生也会学得不矫捷。
其实，鸡蛋对我们每小我来讲，都长短常很是的不目生了，是我们每位的好伴侣。可是熟谙其实没需要定就是体味，天天在看它，吃它，但可能没有真实的去体味过它。
有的小孩呢，就只见过熟鸡蛋的摸样，根柢没有看到过生鸡蛋的模样。所有为了给孩子们一个最直接的熟谙，缩短生物课与糊口的距离，进行了这节让我们一路“玩蛋”的趣味课。在课前呢，我预先安插了它们一个周末使命，回家必定要进厨房，就教妈妈，若何科学的把鸡蛋打破？即鸡蛋打完后，蛋黄等物质出来了，蛋壳还要连结完全的。
学学给鸡蛋做一个“科学的手术”。
成心思的使命安插完，看见孩子们个个都长短常兴奋与期待，今天事实下场等来了。一路最早吧。
1、期待领受“手术”的鸡蛋
2、给鸡蛋“化装”
3、目不转睛的为鸡蛋脱“外衣”──蛋壳
4、哇，好美，卵壳膜出来了
5、哎呀，我的鸡蛋“难产了”
6、呼，事实下场出来了
7、合个影吧，“母子”安然
揭示终了，一路总结：鸡蛋，我爱你。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 7
《鸟的生殖和发育》一节是我在八五班教室上的一节示范课，回首回头回忆回头回忆起来，感应传染自己做得好的方面有一下：
1、导课用古诗词引入，在学生赏识古诗之美的根底上，发问其中所包含的生物现象自然过渡到本节内容，极除夜地调动了学生的进修热忱。
2、实时出示进修方针，方针引领，有益于学生了了本节进修使命。
3、应用多媒体教学，形象传神，调动了学生的多种感应传染器官介入课堂教学勾当，提高了教学下场。
4、切磋鸡卵的结构时，让学生亲主出手，能让学生感悟到泛泛泛泛自己熟谙的事物原本还有这么多的常识，用鸡卵做为考试考试材料，与糊口联系慎密，打破了重难点。
5、课堂上，每环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式指导学生回覆，而不是直接把谜底奉告学生，从而培育了学生的自学能力和措辞表达能力。
不足的处所：
1、学生在切磋卵的结构时，考试考试时刻不够充实。
2、在学生考试考试前没有提早示范，导致考试考试中蛋打的五花八门。
3、考试考试组织的纪律性预设不够，导致发现问题想指导，学生“不听”，各组沉浸于自己的考试考试中。
4、在指导学生思虑问题时，有时给的'时刻不够丰裕，有的问题启发性还存在差距。在尔后的教学中应增强培育学生的立异意识和出手操作的能力。
总之我会当真罗致教训，在反思中成长，不竭优化自己的课堂。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 8
在《鸟的生殖与发育》的教学中，我组织学生复习了前面学过的与鸟有关的常识，也连络现实糊口中的事例让学生分化了鸟与我们人类糊口的慎密慎密亲密关系。
经由过程考试考试又进一步体味了卵的结构，继而又进修了有关鸟类的生殖和发育，同窗们寄望在课余时刻对这些小精灵献上一份爱心，用你的现实步履去关爱它们。生物学科的教学是培育学生生物学素养的首要场所，是让学生掌控科学常识，提高考试考试手艺的课堂。所以在课堂上我设计了让学生不美观不美观不雅察看卵结构的内容，很是切近学生的泛泛糊口，教学下场显著，学生有欢兴奋乐喜爱进修。
教师要实时要肄业生用生物学常识科学地描述鸟卵结构并熟谙其功能，理解结构并是与其功能相顺应的，增强科学常识的教学予应用，是生物课的一个首要内容。我认为学生要掌控的`常识量不是良多，但要从这些常识中去贯通去思虑鸟与人的关系，并深化这类关系在学生中的影响，传达人的爱心，呵护鸟类呵护气象，使我们的学生成为优良的那一类人才。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 9
在鸟的生殖与发育的教学中，我组织学生复习了前面学过的与鸟有关的常识，也连络现实糊口中的.事例让学生分化了鸟与我们人类糊口的慎密慎密亲密关系，经由过程考试考试又进一步体味了卵的结构，继而又进修了有关鸟类的生殖和发育，同窗们寄望在课余时刻对这些小精灵献上一份爱心，用你的现实步履去关爱它们。
生物学科的教学是培育学生生物学素养的首要场所，是让学生掌控科学常识，提高考试考试手艺的课堂。所以在课堂上我设计了让学生不美观不美观不雅察看卵（鸡蛋）结构的内容，很是切近学生的泛泛糊口，教学下场显著，学生有欢兴奋乐喜爱进修。教师要实时要肄业生用生物学常识科学地描述鸟卵（鸡蛋）结构并熟谙其功能，理解结构并是与其功能相顺应的，增强科学常识的教学予应用，是生物课的一个首要内容。
我认为学生要掌控的常识量不是良多，但要从这些常识中去贯通去思虑鸟与人的关系，并深化这类关系在学生中的影响，传达人的爱心，呵护鸟类呵护气象，使我们的学生成为优良的那一类人才。
《鸟的生殖和发育》课后教学反思 10
1、正视科学教育与人文教育的连络。科学教育的根底特点是思疑、实证和思辨，仿佛很古板。其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。科学教育中对渗入人文精神，培育学生的审美情趣，抒发夸姣的激情，长短常首要的：从气焰恢宏的奥运会鸟巢引入本节“鸟类的生殖和发育”；从“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。”引入本节的第一主题“鸟类的生殖和发育过程”；不美旁不美观有关鸟类的生殖和发育的图片和录相片，理解生命之艰辛、母爱之伟除夜；经由过程参不美不美观养鸡场，渗入科技人文；建造人工鸟巢，增强爱鸟、护鸟的激情。
2、闪现课改精神，正视对学生科学编制的操练。“科学切磋”被放在《课程尺度》十个主题的首位。学生进行切磋在于掌控生物学常识的自己，更首要的是学会科学切磋的一般编制，并逐步地养成切磋的立场、编制、思惟的品质和立异的'精神：本节课所触及的两个切磋考试考试（不美观不美观不雅察看“鸡卵的结构”和切磋“卵壳上气孔的有没有”）都是让学生自立设计考试考试方案、自立出手切磋、自立构和、自立总结等勾当，闪现了学生的主体浸染；在学生的自立勾傍边，教师给以适当的提醒、指导、启发和点拨，闪现教师的主导浸染。
3、正视课堂和课外的连络，闪现“面向全数学生”的理念。经由过程课前查阅资料、分化诗句、提出问题、解答问题、构和考试考试方案、实施考试考试方案、解读图表等供给学活跃手、动脑、动口的机缘，让每个学生在课堂上都充实介入勾当，在勾傍边成长智力、培育能力；生命勾当的切磋，经常需要一个较长的过程。而黉舍课程的放置，凡是是由距离的课时组成的，课堂上学生只能进修理论常识，还需要课下实践。这样课内外交叉，既闪现糊口处处都有生物学，又激起学生进修生物学的热忱。
【《鸟的生殖和发育》课后教学反思】相关文章：
鸟的生殖和发育说课稿11-17
《昆虫的生殖和发育》说课稿12-22
《植物的生殖》教学反思09-02
《人的生殖》教学反思06-28
《父亲、树林和鸟》教学反思03-11
父亲、树林和鸟教学反思04-20
父亲,树林和鸟教学反思10-25
《人的生殖》教学反思9篇09-07
课后教学反思10-22
《植物的生殖》教学反思（通用8篇）12-01