- 升华和凝华的教学反思 举荐度：
- 升华和凝华教学反思 举荐度：
- 相关举荐
升华和凝华教学反思
作为一名刚到岗的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编汇集清理的升华和凝华教学反思，接待巨匠分享。
升华和凝华教学反思1
在设计这节课时，我仍是遵守学生切磋为主的原则，器具体的例子指导学生分化、构和，并放置了碘的升华、凝华考试考试让学生亲自体验，让学生自己完成对常识的建构。上完这节课，感应传染不是很知足，没有达到猜想的下场。分化了一下，本节课仍存在的不足的处所有：
1、高估了学生的理解能力。对糊口中的升华、凝华现象学生可能泛泛泛泛不若何寄望。而且都是农村的孩子，学生常识面窄了些，除对霜有印象以外，对其它的一些实例都不是很体味。当问道“你知道的泛泛糊口中有哪些物质会由固态直接酿成气态，哪些物质可由气态直接酿成固态？”学生想了良久，答不上来。有些学生甚至连樟脑丸都感应传染目生。当然拿了些樟脑丸给他们不美观不美观不雅察看，但没用过的同窗对它的升华仍是难理解。下次理当拿用过的和没用过的樟脑丸给他们对比，可能下场好些。在讲钨丝的升华和凝华时，只以室内的旧灯管做例子，学生有些茫然，理当找些发黑的灯泡或销毁的灯管的灯丝不美观不美观不雅察看的什物。
2、这节课的良多例子离学生太远，如结冰的衣物也会变干、北方在冬季闪现的窗花、雾凇、和干冰等常识，因为没有此类的糊口经验，学生对这些内容的领受感应传染是被动的。从学生的课堂默示上看，有良多工具是难理解的`，有的学生还感受霜是露珠变来的。往后在课件上多找些具体且形象的图片、资料，让学生更形象地体味相关内容。
3、课堂上，我注释良多了点，因为见到学生对良多的实例不体味，只能由我讲述、指导。
4、学生的分组考试考试中，在试管中放少量碘，塞紧，用酒精灯加热，不美观不美观不雅察看碘的升华，往后再不美观不美观不雅察看凝华。考试考试中闪现了一些小问题，碘多了一些，试管又小，感应传染考试考试下场不太好。有个体组在加热时，碘颗粒仿佛还熔了，没有达到考试考试下场。
查了一下相关资料，原本碘的升华考试考试不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热。因为这样做，有时会导致碘的熔解，而使学生曲解为是先熔解后蒸发的现象。理当把试管换做烧瓶，碘再少一点，让酒精灯对石棉网加热，但石棉网分隔烧瓶一段距离。使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热，从而避免碘的熔解。假定能让碘完全酿成气体，那是最好的。当然之前在考试考试中很少碰着这样的气象，但既然闪现了，往后仍是要多加寄望。
升华和凝华教学反思2
昨天我插手了黉舍组织的青年教师教学角逐，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态改变》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有角逐性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有良多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思绪。
这节课的教学方针和重难点是我连络教参、本章教学内容、自己前面的上课气象和自己所掌控的学生的根底气象设定的。遵循教学方针、重难点和学情我选择的教学编制为自学法、启发法和操练法，使学生自学体味升华和凝华的根底常识，启发学生应用所学的根底常识注释一些糊口中的自然现象，经由过程操练巩固根底常识，并达到晋升能力的.方针。遵循这一思绪，我的教学过程放置为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，搜检学生的概念理解记忆气象，再搜检学生对教材中列举的实例理解和体味的气象，然后经由过程举反例搜检学生对概念掌控的切确水平并更正学心理解的误区，最后上升到概念和理论操作这一层面上，即教师启发学生举糊口中有关升华和凝华的现象。功课也着重于常识应用的提高，只是两道题的难度有所不合，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思惟，以完成第二道的能力操练。
此刻，我来谈谈这节课的现实操作气象。
整体而言，本节课无疑是失踪踪败的。
首先，时刻放置不合理，出格是自学检测一环节中：教师启发学生列举糊口中有关升华和凝华的现象时华侈时刻太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调剂和课堂应变能力不足。好比在学生举例闪现卡带时，理当遵循气象适可而止，而不应该华侈太多的时刻。
第三，对学生掌控不妥，期望太高，这也是这节课失踪踪败的根柢启事。从课堂反映来看，学生对升华和凝华概念的理解上已闪现了问题，轻忽了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不妥，出格在学生例举糊口中有关升华凝华的现象时，力争完全，一贯华侈太多是时刻，事实下场教学内容未进行完。从这节失踪踪败的课中，我发现自己在教学中还存在良多不足，需要全力改良。
第1、 教学设计中，教学方针和重难点的设置不合适学生的具体学情。
教学方针和教学重难点是一节课的主导，假定设置不合理，那这节课必定难以成功。所以在往后的教学设计中，我应正视教材和学生的分化，设置出合适学生的教学方针和重难点。
第2、 对学情分化、掌控不妥。
对学生要乞降期望太高，一贯是我教学中存在的一除夜短处，出格经由过程此次教学角逐，使我加倍清楚地熟谙到这点。所以在往后的教学中我应加倍深切的体味和掌控学生的学情和熟谙水平，以遵循学生的现实气象放置教学。
第3、 课堂教学经验不足。
在往后的教学中还应向有经验的教学就教，领受他们教学中的珍贵经验，以提高自己的课堂应变和调剂能力。 总之，经由过程此次教学角逐，我发现自己在教学方面还需要做很除夜的全力，以提高 自己的教学能力和营业水平。
升华和凝华教学反思3
为培育学生能力，成长智力，促进学生的个性成长，让学生多出手、多动脑，自己切磋出科学结论，阐扬教师的主导浸染和学生的主体浸染，打破旧的传统的教学模式，试探新的教学法。
在升华的凝华一节课的教学过程中，我采纳了方针、考试考试、综合切磋式教学法。我认为本节课具有以下几个特点：
1、充实应用多媒体教学
1.在引入新课时，揭示冰花图片，激起学生的求知欲。
2.在研究新课的考试考试切磋中，应用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完全的切磋过程。
3.出示升华、凝华现象的一些图片，增强教学直不美不美观性。
4.在课堂反馈操练中，以动画的形式提出问题，提高了学生的成心寄望。
2、应用多种教学编制
在教学过程中，采纳了方针、考试考试综合切磋式教学编制，正视科学切磋，倡导教学编制多样化，收到精采的教学下场。
3、充实操作考试考试教学
采纳碘升华的考试考试，不单培育了学生的出手操作能力，而且还提高了学生的分化问题，解决问题的能力，合作切磋能力。让学生履历根底的科学切磋过程，遭到科学立场的陶冶。
4、什物演示增强直不美不美观性
本节课采纳新旧樟脑片，新旧灯丝的什物对比分化，得出了升华现象，闪现了从糊口走向社会的课程理念。
5、联系现实，切近糊口
本节课从以下几个方面闪现了物理与糊口的慎密慎密亲密联系。
1.操作升华吸热可以运输食物。
2.操作升华吸热实施人工降雨，减缓旱情。
3.分化舞台白烟的组成过程。
4.干冰灭火器的`事理。
5.冰箱中霜的组成。
6.窗花的图案为甚么会形态各异，它组成在窗户的内概况仍是外概况？为甚么？
6、正视学生立异能力的培育
不管在研究新课的过程中，仍是在习题选择上，都正视学生立异思惟的培育。
1.拓展操练中，若何俭仆用水？若何为校园环保提口号？此问 题属开放性习题，没有独一切确的谜底，旨在培育学生的立异能力。
2.让学生用物态改变（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）编小故事，从中提高学生对常识的矫捷应用，学生对此题发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
3.让学生进行气象形象形象常识小交流，寄望学科渗入。
本节课仍存有良多不足的处所：
1、如因为本人的课件制用水平有限，不能加倍矫捷地应用。
2、因为本人的专业化水平仍有待于提高，所以在挖掘课程成本上还应不竭进修
3、干冰的用处良多，本节只投影图片，如能不美旁不美观相关的用处视频，下场更佳。
升华和凝华教学反思4
经由过程讲《升华和凝华》一课，收成颇多，最除夜的感伤是集体力量的强除夜：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰硕、三维方针周全、建造超卓，合用性强。面临这些内容我感应传染自己要在一节课的时刻全数完成，怕是给学生的时刻很少或根柢完不成。全组成员积极介入集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任耐心指导；考试考试器材的预备、听课教案的分发等等，都不用我费心，还获得任课班级班主任的鼎力撑持，让我消弭一切后顾之忧，感应传染到集体的缓和带来的幸福。
预备过程中我又学会了简单的操作暴风影音截取视频，打破了我信息手艺方面一贯以来没有考试考试的难点手艺、还学会了操作触发器，当然那张幻灯片最后删失踪踪没用上，但掌控了手艺后未来教学过程中必然能用得上。
最除夜的收成是备课过程中教学设计内容的`斗胆取舍，回忆每次赛课，除夜都履历由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关头，遵循课堂内容、进修方针、学生学情合理设计。如界说性的内容，可直接教学或简单的经由过程学生看书直接得来，而不是作秀似的切磋；正视交给学生解决问题的编制或手艺，如分说是升华仍是凝华现象，关头看之前是甚么状况、此刻是甚么状况，遵循界说就分说出来了；学生举例指导他们联系糊口中的现象，还可以进行对比，如冬季，冰冻的衣服变干属于升华现象，炎天湿衣服晾干属于哪一种物态改变？冬季雪人变小和春季雪人变小物态改变气象一样吗？分说易混点，又激起学生进修欢兴奋乐喜爱；难点问题可让学生构和，比教员直接讲下场要好；考试考试的设计是本课的不足之一，假定设计考试考试陈述或上打出考试考试器材，考试考试法度楷模，学生就会更清楚，了了要做甚么，更俭仆时刻。小结处因为没设计好，预备不足顺次弄反了，这也激发自己的正视，不能放过任何一个细节。
要上好一堂课，就要精心备好每个细节，备勤学生。
升华和凝华教学反思5
本堂课教学时刻足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，糊口中的现象和操作。
升华和凝华概念，主若是糊口中学生即便看到过或不美观不美观不雅察看到这样的现象，他都没需要定知道这是升华或凝华，因为是不是有中心状况液态是本节需冲要破的常识。
升华界说用碘来做，先铺垫碘的熔点（113摄氏度摆布）和沸点，然后再操作热水（开水最好）做碘升华考试考试。下场斗劲较着，能看到碘蒸汽，但试管中看不到碘的.固态。（用碘加热，比考试考试室现成的装配感应传染更有说服力）
凝固考试考试，可以操作适才加热的碘，放入冰水中，但现象太快，学生是不是能看到液态的碘不得而知，固态碘颗粒却是很等闲看到。
我此外做的一个考试考试，水蒸气的凝华现象。将冰块和盐同化（主若是获得低于零摄氏度的水），也能够直接冻冰盐水。我用的冰块和盐同化，放入金属盆中或易拉罐中，在盆的四周看到较着的霜。必然不是水凝固的冰。教员可以先做铺垫，冰是一块块的透明的，而本考试考试现象看到的白色的小冰晶。
升华和凝华教学反思6
升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态改变，启事是升华和凝华的发生过程在课堂斗劲难不美观不美观不雅察看。对这类改变的过程和改变过程中的吸放热气象不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更恍忽。针对这类气象，在教学中要让学生从感性熟谙入手，从泛泛糊口中除夜量的'升华和凝华的事例解缆，操作小组不美观不美观不雅察看碘的升华和凝华考试考试，把学生对课本常识的掌控过程酿成学生的自立进修和勾当的过程。经由过程判功课发现比教师做演示考试考试下场要好。
本节课成功的处所：
(1)设置了一个小游戏：“闻气息 找工具”，经由过程这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。
(2)将演示考试考试设置成分组考试考试，能让每个学生都能从考试考试中亲自体验升华和凝华。
需要改良的处所：
(1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘闪现。
(2)应提早设置导学稿，让学生自己自立的完成本节课。
升华和凝华教学反思7
1、教学设计反思
升华和凝华是八年级第四章物态改变第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的进修作好预备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完全的知道物质形态的六种改变。当然升华和凝华其实良多见，但却不等闲被学生寄望，且气体不等闲看见，而难于直接不美观不美观不雅察看到。是以设计碘的升华和凝华考试考试让学生切磋，让学生从考试考试中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学切磋能力的同时也加深了学生对常识的理解和掌控。然后再列举糊口中常见的升华和凝华现象让学生自己遵循图片说出各是甚么现象，不单培育了学生解决现实问题的能力同时也激发了学生对物理的欢兴奋乐喜爱，趁学生思惟活跃的时辰介绍干冰的浸染，激起学生切磋舞台上的烟雾之谜，操作切磋的结论指导学生列举出升华吸热在糊口中的更多操作，对自然界中一些现象做出科学的有力的注释，让学生从感性上知道物理常识是有用的，体味到物理常识的价值，从而提高学生进修物理的积极性。一节课的内容在考试考试切磋和对熟谙的现象的切磋中掌控，再操作水的三态改变将整章的常识串在一路，使学生对物态改变这一章的常识有一个整体的熟谙，避免概念的同化。
教学设计的各个环节放置的斗劲适当，常识毗连的较为稳妥，学生斗劲等闲地得出了却论，对现象也能操作本节的常识作出合理的注释，但设计时如加上人工造“雪”考试考试、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的勾当：一是不美旁不美观“两件衣服的对话”的动画(冬季，两件冰冻的衣服分袂在太阳下、阴凉处)，再次了了升华是由固态直接酿成气态，并没有经由液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓舞鼓舞激励性的评语。这样能使学生的进修热忱更高，理解的更好。
2、教学过程反思
从引课到进行新课教学到整节课竣事全数环节的过渡仍是很顺畅。但在进行考试考试时考试考试要求不到位，导致有一组学生的考试考试仪器炸裂，激发学生的纷扰，措置工作时迟误了一些时刻导致考试考试时刻太长，在往后的教学中应寄望避免。构和舞台烟雾之谜时刻太长，使操练时刻显得很是首要，思虑题没有做完，显得教学过程不够完全。在全数教学过程中教师说得过量，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在尔后的教学中避免。
3、教学成败
升华和凝华两个内容常识量不多，教学纲要没有做太高的要求，理当也是从不美观不美观不雅察看考试考试入手，连络学生糊口经验和自然现象，丰硕学生的常识，熟谙物态改变的特点。本节课中经由过程碘的升华和凝华考试考试让学心理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在泛泛糊口中的现象，当然常见但学生其实不太熟谙，多举糊口中的例子，激起了学生的求知欲。也获得很好的下场。切磋勾当的放置使学生对熟谙的.现象有了科学的注释。更增添了学生对物理的欢兴奋乐喜爱。习题的放置使学生对本节课的常识进一步巩固，同时检测了学生的进修下场，为习题课措置疑问问题做预备。
4、再设计
在尔后的教学中可以设计先放一段揭示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能激发学生的欢兴奋乐喜爱，教学下场能更好一些。考试考试也可加一个“雪”的组成的考试考试，让学生更好的体味霜和雾凇的组成。
在整节课的内容竣事往后，指导学生浏览科学世界，体味自然界中的一些水轮回现象和培育俭仆用水的意识。闪现物理与糊口的联系。
在尔后的教学设计中也应寄望应首先从糊口中碰着的问题激起学生思虑，激起进修欢兴奋乐喜爱和求知欲，指导学生自立分化和切磋得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的常识系统，体味科学成长与糊口的联系应用考试考试的编制，将科学研究渗入到教学中来，遵循学生认知纪律，分法度楷模，有条理地闪现给学生，让学生自立分化和切磋，在培育学生考试考试操作能力的同时，让学生体味科学研究的编制和过程。
升华和凝华教学反思8
1、教学设计反思
升华和凝华是八年级第四章物态改变第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完全的知道物质形态的六种改变。当然升华和凝华其实良多见，但却不等闲被学生寄望，且气体不等闲看见，而难于直接不美观不美观不雅察看到。是以设计碘的升华和凝华考试考试让学生切磋，让学生从考试考试中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学切磋能力的同时也加深了学生对常识的理解和掌控。然后再列举糊口中常见的升华和凝华现象让学生自己遵循图片说出各是甚么现象，不单培育了学生解决现实问题的能力同时也激发了学生对物理的欢兴奋乐喜爱，趁学生思惟活跃的时辰介绍干冰的浸染，激起学生切磋舞台上的烟雾之谜，操作切磋的结论指导学生列举出升华吸热在糊口中的更多操作，对自然界中一些现象做出科学的有力的注释，让学生从感性上知道物理常识是有用的，体味到物理常识的价值，从而提高学生进修物理的积极性。
教学设计的各个环节放置的斗劲适当，常识毗连的较为稳妥，学生斗劲等闲地得出了却论，对现象也能操作本节的常识作出合理的注释，但设计时假定能以四个同窗为一组，再加上一些其它考试考试及一些有趣的勾当，好比可让学生提早作好预备，找一些发黑的灯泡或用过的卫生球等等，这样可经由过程什物深加对升华和凝华的理解，了了升华是由固态直接酿成气态，并没有经由液态。
2、教学过程反思
从课堂引入到进行新课教学到整节课竣事全数环节的过渡仍是很顺畅。但在切磋考试考试环节跟设计斗劲作了改变，因为考试考试室的启事，将原定的.分组考试考试改成了以一除夜组的考试考试，但指导学生不美观不美观不雅察看做很好，学生当然没有每个出手做考试考试，但我感应下场也不会差。在进修有关操作时，学生都很积极，构和舞台烟雾之谜时积极开动脑子全力回覆问题，充实介绍进修人工降雨，使学生对物理常识在出产现实中操作熟谙获得强化。的在全数教学过程中自己仍是说得较多，尔后应将问题多留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。
3、教学得失踪踪
升华和凝华两个内容常识量不多，教学纲要没有做太高的要求，理当也是从不美观不美观不雅察看考试考试入手，连络学生糊口经验和自然现象，丰硕学生的常识，熟谙物态改变的特点。本节课中经由过程不美观不美观不雅察看碘的升华和凝华考试考试让学心理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在泛泛糊口中的现象，当然常见但学生其实不太熟谙，多举糊口中的例子，激起了学生的求知欲，也获得很好的下场。习题的放置使学生对本节课的常识进一步巩固，同时检测了学生的进修下场。新的课程尺度要求教学应从学生现实解缆，创设有助于学生自立进修的问题情境，指导学生经由过程考试考试、思虑、试探、交流，获得常识，组成手艺，成长思惟，学会进修，促使学生在教师指导下活跃活跃地、自动地、富有个性地进修。着重强调教学要以学生为本，要培育学生学会进修的能力。而本节课的设计恰是从这点解缆，正视培育学生的切磋能力与自学能力，是以学生对本节课的常识掌控的较好。
升华和凝华教学反思9
这节课的内容我感应传染可以分两个层面来讲：一个是对升华和凝华概念的理解，此外一个是用物态改变的不美观不美观概念来注释各类升华和凝华自然现象。
教学中首先从糊口中碰着的问题激起学生思虑，激起进修欢兴奋乐喜爱和求知欲，指导学生自立分化和切磋尝试得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的常识系统，体味科学与糊口的联系。若何掌控升华和凝华概念，关头是做好碘的升华和凝华考试考试， 因为升华和凝华的一般过程很等闲被直接不美观不美观不雅察看到，在考试考试之前教员要跟学生讲清楚考试考试的方针。在注释各类自然现象时，学生也要扎拭魅掌控六种物态改变的有关常识。在前面这部门的进修傍边，我感应传染我抓住了学生的特点，学生掌控的还可以，但发现请学生举例声名糊口中的各类升华和凝华现象和对各类现象进行注释时，学生有坚苦，声名学生贫窭对身边事物，和一些现象的不美观不美观不雅察看。
上完这节课也发现了些问题：在用物态改变的不美观不美观概念来注释各类升华和凝华自然现象时刻上花的太多，造成后面时刻不够。还有感应传染自己在给学生设置问题的时辰贫窭逻辑性和条理性。总之，在往后的教学中要寄望各个环节的慎密性，各个教学环节的时刻分拨，和提高问题的有用性！
为培育学生能力，成长智力，促进学生的个性成长，让学生多出手、多动脑，自己切磋出科学结论，阐扬教师的`主导浸染和学生的主体浸染，打破旧的传统的教学模式，试探新的教学法。我还认为本节课应具有以下几个特点：
1、充实应用多媒体教学 。
1 、在引入新课时，揭示冰雕图片，激起学生的求知欲。
2 、在研究新课的考试考试切磋中，应用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完全的切磋过程。
3 、出示升华、凝华现象的一些图片，增强教学直不美不美观性。
4 、在课堂反馈操练中，以动画的形式提出问题，提高了学生的成心寄望。
2、充实操作考试考试教学 。
采纳碘升华的考试考试，不单培育了学生的出手操作能力，而且还提高了学生的分化问题，解决问题的能力，合作切磋能力。让学生履历根底的科学切磋过程，遭到科学立场的陶冶。
3、什物演示增强直不美不美观性 。
本节课采纳新旧樟脑片，新旧灯丝的什物对比分化，得出了升华现象，闪现了从糊口走向社会的课程理念。
4、联系现实，切近糊口 。
本节课从以下几个方面闪现了物理与糊口的慎密慎密亲密联系。
1 、操作升华吸热可以运输食物。
2 、操作升华吸热实施人工降雨，减缓旱情。
3 、分化舞台白烟的组成过程。
4 、干冰灭火器的事理。
5 、神舟六号宇宙飞船概况涂有易熔化、易汽化、易升华的物质，可以下降飞船温度。
6 、冰箱中霜的组成。
7 、窗花的图案为甚么会形态各异，它组成在窗户的内概况仍是外概况？为甚么？
8 、“ 下雪不冷，化雪冷 ” 这句谚语的物理意义？
5、正视学生立异能力的培育 。
不管在研究新课的过程中，仍是在习题选择上，都正视学生立异思惟的培育。
1 、拓展操练中，让学生选择买冻肉好？仍是买鲜肉好？此问 题属开放性习题，没有独一切确的谜底，旨在培育学生的立异能力。
2 、让学生用物态改变（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）编小故事，从中提高学生对常识的矫捷应用，学生对此题发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
3 、让学生进行气象形象形象常识小交流，寄望学科渗入。
升华和凝华教学反思10
教后记《升华和凝华》是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，当然升华和凝华其实良多见，但却不等闲被学生寄望，且气体不等闲看见，而难于直接不美观不美观不雅察看到。是以设计碘的升华和凝华考试考试让学生切磋，让学生从考试考试中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。
我上这节课从引课到进行新课教学到整节课竣事全数环节的过渡仍是很顺畅。升华、凝华现象作为糊口在南方的学生斗劲少见，在课堂教学中应要肄业生做好分组考试考试，并细心不美观不美观不雅察看，经由过程多媒体课件让学生多体味自然界中的升华、凝华现象，扩除夜学生的视界，同时多例举一些相关升华、凝华的操作。
因为升华和凝华的一般过程都较为迟缓而且难于被直接不美观不美观不雅察看到，经常需要学生的间接分化揣度这一过程，是以物态改变过程需要逐步指导，层层敦促，事实下场揭露其中的素质，是以本人说得较多，学生进修相对斗劲被动，原本是让他们课前上网查看，但因为农村除夜都家庭前提差，难做这点。
考试考试可加一个“雪”的组成的考试考试，如：在插有小树枝的封锁烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，遏制加热后，烧瓶内树枝上会闪现雪白、玲珑的'雪景，让学生更好的体味霜和雾凇的组成。构和舞台烟雾之谜时刻太长，使操练时刻显得很是首要，思虑题没有做完，显得教学过程不够完全。在全数教学过程中教师说得过量，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在尔后的教学中避免。
【升华和凝华教学反思】相关文章：
升华和凝华教学反思04-21
比和比例教学反思12-17
比和比例教学反思12-18
《白兔和月亮》教学反思05-17
《长城和运河》教学反思10-29
《酸的和甜的》教学反思11-05
《蝙蝠和雷达》教学反思11-27
平移和改变教学反思10-23
因数和倍数教学反思10-22