《长城和运河》教学反思15篇
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠清理的《长城和运河》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《长城和运河》教学反思1
课前，还在和同仁闲谈，构和要上好这一课需要寄望些甚么，巨匠一会儿告竣共识，认为这课首要抓住朗读操练，词语理解倒不是重点，因为文章闪现的“连缀升沉、盘曲蜿蜒、银光闪闪”等词，经由过程课件的展示，小伴侣很快能得以理解。
在上这篇课文之前，我已思绪清楚，遵循本课的教学重点，课中要指导学生带着激情品位文字，带着激情体味诗意，但事实上这一教学的方针的完成的仿佛还不是太顺遂，一最早，学生完全不在状况，朗读平平，涓滴听不到孤高的激情，若何办？只有充实阐扬教员的示范浸染，读给学生听，让他们从我的朗读中感悟激情，我认为要让学生有激情，首先教员得有激情，朗读起来得声情并茂，小伴侣的摹拟能力很强，他们在教员的`带动下，朗读起来自然也有条有理，如我在指导“是谁创作发现了此人世事业？”这句话时，我采纳师生配合读的编制，最早一遍，学生在读到“是我们中华平易近族的祖先”时，语气平平，那么我又一次加重语气引读，出格强调“是谁”一词，师：“是谁创作发现了此人世事业？”学生很自然地也加重了语气：“是我们中华平易近族的祖先”，语气比适才强烈了良多，就这样我们在一遍又一遍的配合中，朗读变得一次比一次更富有激情布满孤高、立崖岸之情。
课上还有一个方针，就是经由过程进修体味我们中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。古代的劳悦耳平易近不单筑起了惊人的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，那么他们还创作发现了哪些伟除夜的历史工程呢？这一问题，其实课前我已带动学生去查找资料，寻觅谜底，但课上问题下去仍是略显萧瑟，问题可能有点难度，需要泛泛泛泛有必定的浏览和履历的堆集，一会儿学生回覆不出来。所以我只有将国内外的胜景事业一一简单介绍一下如：故宫、圆明园、墩煌莫高窟、戎马俑、埃及金字塔……
当然，在我的启发和介绍往后，有的小伴侣还举起了小手： “我知道东方明珠”“南浦除夜桥”等中国的现代艺术建筑也走进了课堂，走近了学生。
课后我自然多了一个功课：仿写段落，介绍事业和现代建筑。
《长城和运河》教学反思2
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。这一切事业的创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的.事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。
因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
《长城和运河》教学反思3
《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的气象形象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山傍边，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭除夜运河，从北京到杭州，开通了运河，便当了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和除夜运河的特点，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和才调。
在教学时，我首要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去贯通文中脚色的激情，体味文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我操作多媒体播放了长城和运河宏伟娟秀的气象形象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生仿佛来到了长城边，运河旁，他们的激情也随之调动了起来。作者的激情体验火速转化成了学生的激情体验，文本的描述仿佛成了他们心里真情的剖明，朗读时的声音、气息，协调地融入他们发自心里的激情中，是内表激情的自然外化。这里经由过程不美旁不美观短片脑子中对长城和运河已有了一些体味，所以再读课题，便会读出长城和运河的气焰，由衷地抒发出歌咏之情。
教学首要以读为主，在指导学生朗读中，我指导让学生朗读，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。因而在我的课堂上闪现了几回再三读四句重点句的`排场。 学生有所知、有所感，体味作者所蕴涵在字里行间的思惟激情。朗读这首诗歌时，我要肄业生寄望两点：第一，不要拖腔拖调，要指导学生按诗歌的节奏进行。第二，要寄望声音的轻响改变，给人以升沉感，这样才能突显万里长城和除夜运河的宏伟气焰。可喜的是学生对此篇课文欢兴奋乐喜爱浓密，在指导朗读时师生都投入了十分的激情，打动、孤高之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性很是高，学生也能很快背诵课文了。
今天我上《长城和运河》，有良多学生课前都预习课文，汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。因为事前都
汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料的能力。
《长城和运河》教学反思4
《长城和运河》一课是一首饱含爱国激情的诗歌，全诗称道了万里长城与京杭除夜运河的宏伟灿艳，称道了中华平易近族祖先的勤恳与聪明，从而增强学生的平易近族孤高感。
《长城和运河》一课让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的.阴柔一捺。这一切事业的创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？
今天上《长城和运河》一课，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。
因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。最后我还让学生用自己快乐喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和运河》一课这首饱含爱国激情的诗歌,学生的终点可除夜了,这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗,同时激起学生的平易近族孤高感便顺理成章。
《长城和运河》教学反思5
《长城和运河》是一首现代诗。作者把对长城、运河的歌咏、对中华平易近族祖先的称道均凝固在诗文中。
在教学此文第一节诗时，我没有进行过量的教学，而是指导学生直接面临文本，几回再三朗读，充实感知措辞文字材料，让学生在朗读中感悟，点燃学生激情的火花，让学生去贯通作品所抒发的爱国激情，从而陶冶他们的情操。
在教学伊始，我先范读，在学生高声读本节诗后我问：“我驾驶着飞机在蓝天上看到了甚么怪异的气象形象？谁来读读有关的诗句？”当学生读完“像巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒”时，我再问：“读这两行诗时，你面前闪现了甚么样的画面？”“文中蜿蜒是甚么意思？”我让几个学生谈后，又说：“你能不能经由过程读，让我们感应传染到龙之巨除夜？”“能配上动作就更好了。”在学生伎痒的时辰，我让他们同桌赛读、小组读、再齐读。教室里书声朗朗，学味很浓。“读了这几句，你感应传染到了长城甚么特点？”（宏伟灿艳）“长达一万多里的长城起于哪又止于哪呢？”接着让学生简介山海关和嘉裕关。
“万里长城谱写了不朽的`诗篇。是谁创作发现了此人世事业呢？”学生接完“是我们中华平易近族的祖先”后，我说：“我们勤恳能干的祖先，历经千辛万苦，创作发现出这世界事业，你们对此有甚么感应？”在学生畅所欲言后我说：“那就请你带上深深的钦佩之情来朗读最后两行诗吧！”往后我让学生齐读整节诗，要求遵循诗默示出长城的宏伟灿艳和表达平易近族孤高感。最后分组赛读，然后熟读成诵。
我感应传染这样遵循诗歌教学的特点，有方针、成心识地指导学生朗读、感悟，可让学生在朗读中领受常识，加深理解。出格是朗读时寄望想象画面，配上动作，利于激起学生激情的火花，让学生披情入文，促进了他们对诗中所包含的激情的感悟。
《长城和运河》教学反思6
这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感伤很深。
1、 对教学环节的反思：
在《长城与运河》第二教时的教学环节上，我是这样放置的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增添点进修的欢兴奋乐喜爱，试上时感应传染斗劲好，但在我班的教学中简直显得弄巧成拙：几个学生都说不出“长龙”“银河”指甚么。课后细细一想，我班的学素性奋斗劲内敛，有这么多的教员来听课，已够他们首要的了，再让他们进行斗胆猜想，他们自然不敢举手了。我轻忽了学生这一个性各此外主体，“开局”的晦气自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节首要经由过程教师范读、课件揭示对学生进行朗读操练。课件出示了长城、运河的图片，是为了培育学生的想象能力，并培育精采的语感。3、品味措辞，迁移内化。本环节首要让学生赏识录象，激起其激情，让男女生配音朗读课文，感应传染祖国山河的壮美。假定在第一课时多操练一下学生的朗读，我想本环节的下场会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写操练。当然学生说出了一些我国的古今事业，但规模不广。假定多为本课做一些铺垫，让学生在课余多聚积些资料，相信他们的诗作会加倍异彩纷呈，对祖国会有更进一步的体味，平易近族孤高感会加倍强烈；4、趣味功课，拓展实践：本环节供给了一份自助餐式的功课，旨在让学生在感欢兴奋乐喜爱的个性化综合进修勾傍边提高语文素养。学生的自立性功课我看了一遍，作诗、画画的斗劲多，聚积、设计的极个体。我想，假定我能做一个综合性的网页，供给给学生的进修空间会更除夜些，学生的收益也会更除夜吧。
2、 对一些教学气象的反思：
当然新课程尺度已进修了良久，新课程理念也在我泛泛泛泛的教学中有所闪现，但很忸捏地说一句：这堂课我最除夜的失踪踪败就在新课程理念的掌控、实践上。这一课学生朗读的下场很不幻想，但我那时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个体指导的`话，华侈我的时刻，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我轻忽了学生是进修和成长的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也因为赶时刻，由此也带来了更多的失踪踪败：好比教学点评的措辞不疼不痒，含混而过，带来了我的措辞古板、没有激情。往后我会更多地以新课程理念指导教学，关注学生的个体分歧，正视评价编制的设计，让学生真正成为进修的主人，使自己的教学更上一层楼。
《长城和运河》教学反思7
这是一首诗歌，而我对这类体裁的教学编制一贯有些思疑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主若是讲两个部门，而且结构不异，重点都是运河和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为甚么它是连缀升沉的，因为是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华平易近族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为甚么不朽呢？这里除夜除夜都孩子都答到因为劳悦耳平易近建造这个很辛劳，破钞了良多精神，他们只答到一点，还有就是古代办悦耳平易近的聪明、心血，这些通顺贯通起来，即是我们中华平易近族悠长的历史文化，这是永远都没法磨灭的。运河这边从“伸向天边”知道运河很长，经由过程资料来让孩子知道。
“是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调浸染。同时这里闪现两次，那么是几回再三的手法。
课后，我也让孩子遵循不异的结构描述一个我们中华平易近族的伟除夜建筑。
总的'来讲，这堂课不若何如意，因为有一些环节，孩子们回覆得并欠好，而我也没有很好的指导，只是僵硬的灌注灌注灌注贯注，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中必定谨记！
《长城和运河》教学反思8
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。
这一切事业的创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的'锤炼和提高？ 今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。 孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
《长城和运河》教学反思9
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，此刻看来良多家长都能介入孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的`钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
和运河图片写话时，我只是供给了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根底上废话较多，没有经由过程不美观不美观不雅察看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感伤。原本我想：为了让孩子们能遵循自己的个性特点写作，我不需要给他们搭建框架。可是我此决心识到，班上的孩子需要正视的指导，此刻不是罢休的时辰。
《长城和运河》教学反思10
经由过程一堂课的教学，我完成了预定教学方针，学生在课堂中读诗、背诗积极性很是高，下场精采。
在教学过程中，我感应传染有两点做得尤其好：
1、应用现代化的教学手段，增强朗读操练。因为诗歌措辞精练且凝练，几回再三朗读可能会使学生感应古板乏味，加上学生春秋较小，爱玩好动。我在朗读操练中，多次采纳音乐、录音、录相等多种辅助手段，刺激学生感官，激起他们欢兴奋乐喜爱。应用画面，指导学生进入课辞意境；应用媒体，揭露万里长城和除夜运河的灿艳气象形象、宏伟气焰，辅佐学生读出语气；应用音乐，陪衬、衬着空气，使学生的配乐朗读怀孕临其境的感应传染，更好地表达诗意。学生们积极介入，课堂空气活跃轻松，孩子们读诗热忱高涨。
2、在正视朗读操练的同时，我也十分正视对学生想象力的培育。诗歌教学难度除夜，常有一种“只可通顺贯通，不成言传”的感应传染。虽然说经由过程几回再三读，能使学生有必定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。是以，我在指导朗读过程中，多次指导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅活跃的画面，在学生的脑海里留下了宏伟的万里长城和壮不美不美观的京杭除夜运河。这不单培育了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完万能做到带着孤高感，有激情地朗读诗歌了。
经由过程教学，我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的`同时，对字词教学有些轻忽，出格是关头词语的理解不够正视。诗
歌中字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制。是以，教师在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在往后的诗歌教学重点研究的问题。
《长城和运河》教学反思11
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰，作为教师———中华平易近族的儿女，一种平易近族孤高感便油可是升。宏伟灿艳的万里长城是世界并世无双的事业，绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的念书声，我怎能不感应心潮彭湃。或许我的这种体味震动了在坐的学生的心，他们的脸上呈现了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗读，学生必定闪现出了较高的水平。
带着激情品位文字，带着激情体味诗意，教学的方针完成的简直较为顺遂，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰硕一下孩子的履历，体味一下中华平易近族辉煌的历史吧！
因而，我顺势引诱：同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的'回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
《长城和运河》教学反思12
师：我们的中国有两项规模宏壮的工程，它们的除夜和长，还有历史的悠长和功能的显赫，影响之弘远，是世界上任何其他文化遗留都无与伦比的。我们习惯上都把它们称作“人世事业”。你们知道这两项伟除夜的工程是甚么吗？
学生回覆：长城和运河，师板书课题。
师：那么你对它们体味吗？
我知道长城原本是六条短的城墙，是秦始皇把他连起来的，组成万里长城，是用来抵当仇敌入侵的。
我知道人们经常说“不到长城非铁汉”。
我知道长城像巨龙一样盘曲蜿蜒。
我知道长城的条形砖每条砖都有两三千斤重，那时辰没有除夜吊车，没有运输车，美尽是*人们的双肩和双手运上去的，真了不起啊。
我传说风闻过一个传说《孟姜女寻夫》，就是讲的孟姜女来寻觅她的丈夫，把城墙哭倒了。
师：是啊，古代因为筑长城，不知道死了若干良多若干好多劳悦耳平易近呢！在长城的脚下不知道埋着若干良多若干好多劳悦耳平易近的白骨呢！这长城都是用劳悦耳平易近的心血换来的呢。
我知道长城东起山海关，西倒嘉峪关，一共有一万二千多里呢，关不得叫万里长城啊！
我知道长城上很是宽广，可以有五六匹马并排行走。
我还知道城墙的外侧有两米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面还有射口，是用来了望和射击的。每隔三百多米就有一座方形的城台。干戈的时辰，城台之间可以彼此赐顾帮衬。
师：你们可真了不起，知道这么多有关长城的信息。那这些信息你们都是从哪里来的呢？
我是从课外书上看到的。
我是听亲戚们说过的。
我是从我们的《新填补读本》上面看到的。
师：你们做得好，是个有心人。我们进修就理当从各个方面来获得常识。那你感应传染长城若何样呢？
长城有着宏伟的气焰！
长城宏伟灿艳，气焰不凡。
长城就像汉子汉！
师：为甚么？
因为汉子汉就理当很宏伟，很伟除夜！
师：说的好！那谁愿意来读一读文中写长城的那一段呢？
（一男生，咚的一下举其了小手，看他的神采很剖断，很镇重，一副非我莫读的架式）
师：“张辉，今天第一个举手，巨匠把掌声送给他，都要向他进修！”
巨匠拍手的同时，张辉说：“我昨天就已会背了
。”神气间多了一份自年夜和自得。
因而就请他读。他饱含密意地朗读使巨匠都沉浸了进去。读完又是掌声四起。
他把长城那宏伟的气焰读出来了。
他读得时辰，我感应传染到他很孤高，很立崖岸。
师问张辉：“是吗？你读得时辰是很立崖岸吗？”
“是的。因为长城是此外国家都没有的，是人世的事业。所以我感应很孤高。”
师：“说得好，巨匠再一次的把掌声送给他。我从他的朗读中还看到了一种张辉预习当真的进修立场，而且养成了一种爱思虑的好习惯。巨匠可都要向他进修啊！”
反思：
其实教科书只是学生进修获得常识的其中的一个道路，我们要把教教科书酿成用教科书。在教学重我们要适当的引进相关其他成本，正视学科、糊口、社会等之间的联系，打破气象的制约，走出狭小的六合。假定做得适当的`话，会加深对课文内容的理解，促使语文进修。在课堂上，我没有就教材教教材，在必定没法应用多媒体的气象下，让学生课前自己去查找资料，事前先对课文内容进行浏览、体味，进行充实的预习。学生这么多的信息的获得来历于课前的堆集，来历于课前的查找，并把这些信息措辞内化成自己的措辞表达出来。
在教学中，我们应把学生算作一名伴侣来交流、来互动，让学生有更多的机缘来揭示自己。课堂教学不单仅是奉告，更应是学生的一种自动获得常识、根究常识的一种体验、一种过程。你给学生多除夜的舞台，学生就可以跳出多美的跳舞。
让学生课前往预习、去找资料，这当然是一种精采习惯的培育，更首要的是让学生在自动进修的过程中自动获得常识，发现问题，自动去解决问题，这一过程将会在课堂上闪现出来，为学生自己在课堂上与教员配合渡过一段超卓的生命旅程，而铺垫。
《长城和运河》教学反思13
这节课是随堂课，教学内容是诗歌《长城和运河》。这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的气象形象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山傍边，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭除夜运河，从北京到杭州，开通了运河，便当了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和除夜运河的特点，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和才调。
诗歌的措辞经常斗劲凝练，内容较为抽象，这给学生的进修带来了坚苦。再则，万里长城和京杭除夜运河是中国古代文明的意味，对此刻的孩子来讲，历史久远，体味甚少，出格是京杭除夜运河。而我班学生甚至连"京杭除夜运河"都读不清楚。是以，我填补有关资料辅佐学生体味，尽可能采纳直不美不美观形象的手段辅佐学生感知。而且在学生表述不清时增添朗读词语的次数，以辅佐学生尽快熟谙和掌控。
识字教学首要采纳自立识字的编制，但我遵循学生根底较差的`气象有方针地在亏弱环节适当进行指导，并指导学生遵循生字的不合特点用不合的编制记忆。如教"驾驶"这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有"马"，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记实型板书，辅佐学生清理常识点。
诗歌教学首要以读为主，在指导学生朗读中，我但愿让学生有所知，有所感，体味作者所蕴涵在字里行间的思惟激情。朗读这首诗歌时要寄望两点：第一，不要拖腔拖调，要指导学生按诗歌的节奏进行。第二，要寄望声音的轻响改变，给人以升沉感，这样才能突显万里长城和除夜运河的宏伟气焰。可喜的是学生对此篇课文欢兴奋乐喜爱浓密，在指导朗读时师生都投入了十分的激情，打动，孤高之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性很是高，下场精采。整堂课从读通诗句到初步感应传染诗意，从读好诗句到体味作者表达的思惟激情，教学过程清楚，环环紧扣。识字教学，启发想象，措辞实践有机穿插在全数教学过程中，彼此跟尾，自然流利。
经由过程教学，我根底完成了预定的第一课时的教学方针。我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的同时，对浏览操练有些轻忽，出格是例如句的理解不够正视。诗歌中字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制。是以，教师在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在往后的诗歌教学重点研究的问题。
《长城和运河》教学反思14
今天，因为三（4）班的教员病假，所以下战书第二节课由我去代课。多是从下面教室上来的时辰，迟到了些许；也多是学生好奇：自己的教员生病了，今天由哪位教员来代课；还可能刚开学，学生还没有调剂到有序的、专注的进修状况中来，教室里有些闹热强烈热闹富贵。我火速地在脑海里搜索：沉着！这时辰发火美尽是无效的，既华侈了珍贵的教学时刻，又影响了师生的进修激情。那么，若何让学生的寄望力尽快地集中起来？
对！今天，我要教的是《1、长城和运河》，学生必定对课文的资料斗劲感欢兴奋乐喜爱，就从学生的欢兴奋乐喜爱入手吧。因为我刚在自己的班级里上完此篇课文，因而成竹在胸地从战国时代长城的'建筑最早讲起，一贯讲到长城的地舆位置和首要意义。孩子们的眼睛都逐步地集中到了我的身上，我的激情也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都兴奋的空气中了。
反思：
1、师生双方的激情都不在知足的状况时，万万要沉着，不要无谓的发火、叱骂，而要火速的搜索最好的改变道路。
2、教员对教学内容有了足够足够的预备，才能在关头时刻发生教学机智，提高课堂教学下场。
《长城和运河》教学反思15
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰,作为教师-----中华平易近族的儿女,一种平易近族孤高感便油可是升.宏伟灿艳的万里长城是世界并世无双的事业,绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的念书声,我怎能不感应心潮彭湃.或许我的这种体味震动了在坐的学生的心,他们的脸上呈现了欣慰的.微笑.不言而喻,这首诗的朗读,学生必定闪现出了较高的水平.
带着激情品位文字,带着激情体味诗意,教学的方针完成的简直较为顺遂,一看,离下课还有短短的两分钟.那就再来丰硕一下孩子的履历,体味一下中华平易近族辉煌的历史吧!
因而,我顺势引诱:同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
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