长城和运河教学反思
作为一名到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编精心清理的长城和运河教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
长城和运河教学反思1
这课学生预习工作做得斗劲好，是以在教学第一课时很轻松，能把操练题都完成一部门。本学期的好习惯之一就是要培育学生精采的预习习惯，经由过程这堂课，我加倍感应传染预习对学生的进修有何等的首要，往后要坚韧不拔地抓好预习习惯的培育。
今天进行了第二课时的教学，首要让学生感应传染长城和运河的宏伟与灿艳，激起学生的平易近族孤高感。教学时，我让学生抓住关头语句，从“怪异”入手，不美观不美观不雅察看插图，连络自己聚积的图片、资摒挡解“连缀升沉”、“盘曲蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。一堂课上下来，感应传染很不爽，对我的发问，学生有的回覆不出，有的想象窘蹙，有的用词不够切确，课堂没精打彩。
造成这样的气象，我也做了一点反思：学生回覆不出，首先是脾性使然，班级学生良多都不爱表达，搜罗在音乐课等副科上也是只寄望聆听，不愿意把自己的`设法表达出来，下阶段要蹲下来看学生，拉近自己和学生的关系，让每个学生都快乐喜爱你，快乐喜爱表达。其次，学生不快乐喜爱表达，概略问题有点难，之所以难，有两种启事：一是可能我没有设计合适学生现实气象的问题，让学生莫衷一是；二是学生对我的问题没有响应的常识储蓄。是的，当然课前让学生聚积了相关资料，可是只是外相，这课触及到的内容不单仅是长城和运河，还有历史的、地舆的、建筑的……不要说学生，自己的常识也不够丰硕，我深深感应：要给学生一杯水，自己得有一桶水。作为语文教员，得不竭地进修、反思。
在感应传染运河是中华平易近族的立崖岸时辰，我请学生连络书上的插图睁开丰硕的联想。你的面前仿佛看到了甚么？有的说两岸长得绿油油的麦苗，我就指导学生：那声名有了运河的浇灌，庄稼丰收了；有的说看到了良多房子，我又指导这可以看出两岸富贵的城市；还有的说看到了良多船只，我就指导从中可以感应传染到运河上运输的忙碌……学生充实体味到运河给人们带来的便当，从中感应传染到它不成是人世事业，更是中华平易近族的立崖岸！
长城和运河教学反思2
这节课是随堂课，教学内容是诗歌《长城和运河》。这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的气象形象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山傍边，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭除夜运河，从北京到杭州，开通了运河，便当了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和除夜运河的特点，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和才调。
诗歌的`措辞经常斗劲凝练，内容较为抽象，这给学生的进修带来了坚苦。再则，万里长城和京杭除夜运河是中国古代文明的意味，对此刻的孩子来讲，历史久远，体味甚少，出格是京杭除夜运河。而我班学生甚至连"京杭除夜运河"都读不清楚。是以，我填补有关资料辅佐学生体味，尽可能采纳直不美不美观形象的手段辅佐学生感知。而且在学生表述不清时增添朗读词语的次数，以辅佐学生尽快熟谙和掌控。
识字教学首要采纳自立识字的编制，但我遵循学生根底较差的气象有方针地在亏弱环节适当进行指导，并指导学生遵循生字的不合特点用不合的编制记忆。如教"驾驶"这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有"马"，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记实型板书，辅佐学生清理常识点。
诗歌教学首要以读为主，在指导学生朗读中，我但愿让学生有所知，有所感，体味作者所蕴涵在字里行间的思惟激情。朗读这首诗歌时要寄望两点：第一，不要拖腔拖调，要指导学生按诗歌的节奏进行。第二，要寄望声音的轻响改变，给人以升沉感，这样才能突显万里长城和除夜运河的宏伟气焰。可喜的是学生对此篇课文欢兴奋乐喜爱浓密，在指导朗读时师生都投入了十分的激情，打动，孤高之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性很是高，下场精采。整堂课从读通诗句到初步感应传染诗意，从读好诗句到体味作者表达的思惟激情，教学过程清楚，环环紧扣。识字教学，启发想象，措辞实践有机穿插在全数教学过程中，彼此跟尾，自然流利。
经由过程教学，我根底完成了预定的第一课时的教学方针。我感应这堂课既有收成，也有不足。在正视诗歌朗读的同时，对浏览操练有些轻忽，出格是例如句的理解不够正视。诗歌中字词艰深，学生不等闲理解，教师又不能采纳以词解词这类简单的编制。是以，教师在诗歌教学中若何将艰深的词语深切浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在往后的诗歌教学重点研究的问题。
长城和运河教学反思3
《长城和运河》作为本册书的开篇课文，以诗歌的形式死力称道了长城、运河的宏伟灿艳，称道了中华平易近族的勤恳聪明。纵不美不美观苏教版的教材，从三年级最早，每册书的第一篇课文都是一首现代诗，我认为现代诗的课文，理当经由过程朗读理解诗歌包含的激情，再经由过程仿写掌控诗歌的形式，进而拓展迟误写法。所以在教学《长城和运河》时，我首要采纳了这样的形式：
1、多种形式朗读，体味激情
在学生们自由读完课文往后，再请几名代表来读课文，学生们选出了陈浩然和吴梦琪，他们两个都是班级里泛泛泛泛念书最有特点的`。这两个学生激情充实地读完课文后，学生已根底能体味文中对长城和运河描述的不合了。接下来，我请学生们斗劲这两部门文字的异同的处所。孩子们发现每小节的头尾不异，我奉告孩子这就是此刻诗歌的特点，文字经常是一咏三叹。对诗歌平不合的部门，我们师生对比读。学生们人多，读长城部门，我读运河部门，在读中学生们除夜白了异中有同。这样几番读来，孩子们不单把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感应传染了长城的宏伟灿艳和运河的斑斓悦耳，同时也体验到了诗歌的整洁的节奏和韵律。读过，我经由过程学生前言聚积到的长城、运河的资料，激起他们对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们再激情彭湃地朗读了，诗中的激情自然就理解了。
2、发现写作特点，迁移写作
《长城和运河》这首小诗，共分为两小节。每小节的第1、2，两句“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前”和7、8两句“是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先”，都是不异的。课堂上指导学生发现诗歌这逐几回再三的特点。此外，每小节在写法上还都有配合的特点：操作了例如的修辞。好比写长城“像巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒”，写运河“像绸带飘落在除夜地，银光闪闪，伸向天边”，对比这两个用在诗歌中的例如句，一样是字数不异，形式四周。抓住了诗歌的这些写作特点，连络课前聚积的资料和
课后的操练，我让让学生也来摹拟这类形式，自己写一写小诗歌。课堂上学生们还真写出了良多的好句子，这样对句式分化再迁移仿写，学生自可是然就把这篇诗歌背诵了，同时，写作能力也获得了晋升。
现代诗歌看似简略单纯易懂，假定仓皇带过，只是让学生背诵，那储藏在诗歌里的激情学生便不等闲理解，几回再三朗读再加上迁移仿写，学生对诗歌的形式和激情都有了更深切的理解。
长城和运河教学反思4
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰，作为教师———中华平易近族的儿女，一种平易近族孤高感便油可是升。宏伟灿艳的万里长城是世界并世无双的事业，绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的念书声，我怎能不感应心潮彭湃。或许我的这种体味震动了在坐的学生的心，他们的脸上呈现了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗读，学生必定闪现出了较高的水平。
带着激情品位文字，带着激情体味诗意，教学的方针完成的简直较为顺遂，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰硕一下孩子的履历，体味一下中华平易近族辉煌的`历史吧！
因而，我顺势引诱：同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
长城和运河教学反思5
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。这一切事业的创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。
因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的`材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
长城和运河教学反思6
今天，我领受黉舍率领放置，开设《长城和运河》公开课，领受区教育局教研室常规调研。
“念书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去贯通文中脚色的激情，体味文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我操作多媒体播放了长城和运河宏伟娟秀的气象形象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生仿佛来到了长城边，运河旁，他们的激情也随之调动了起来。作者的激情体验火速转化成了学生的激情体验，文本的描述仿佛成了他们心里真情的剖明，朗读时的声音、气息，协调地融入他们发自心里的激情中，是内表激情的自然外化。这里经由过程不美旁不美观短片脑子中对长城和运河已有了一些体味，所以再读课题，便会读出长城和运河的气焰，由衷地抒发出歌咏之情。
诗歌教学首要以读为主，在指导学生朗读中，我但愿让学生有所知、有所感，体味作者所蕴涵在字里行间的思惟激情。朗读这首诗歌时要寄望两点：第一，不要拖腔拖调，要指导学生按诗歌的节奏进行。第二，要寄望声音的轻响改变，给人以升沉感，这样才能突显万里长城和除夜运河的宏伟气焰。可喜的是学生对此篇课文欢兴奋乐喜爱浓密，在指导朗读时师生都投入了十分的激情，打动、孤高之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性很是高，下场精采。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到措辞实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此跟尾，自然流利。
今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的汇集。因为事前都汇集了资料，所以孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
当初浏览这篇文章设计教案时，我的第一感应传染是，这首诗是指导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话长短常美的，这个对话能够让学生感应传染到创作发现事业是不朽的诗篇。所以，这一课的进修，我们就理当让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。因而在我的课堂上闪现了几回再三读四句重点句的排场。我试图让学生在第一课时就熟知描述长城和运河的句子，这样在第二课时教学就可以顺理成章了，学生也能很快背诵课文了。
教研室率领在评课时认为第一课时要让学生掌控体裁特点，初步感知课文除夜意。事后我去问学生：“你们知道第一课是甚么类文章？”学生都能回覆是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲甚么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，第二节讲运河很斑斓。看来学生已达到不需要教员教的境地。事实上我的教学放置中已潜移默化地渗入了这些内容，只不外没有了了提出而已。
今天最早了《长城和运河》第一课的教学，上课前后翻看了良多资料，对长城和运河的常识也更多的熟谙，对这篇课文的第一课时的'教学，教甚么和若何教，我做了些思虑，第一课时教学方针地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。
带着这样的思虑最早了我的教学，今天感应欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁——诗歌的味道。
1、孩子们在自由读完课文往后，我请孩子们抉择请几名同窗来读课文斗劲好，孩子们说出要两名同窗自然也说出了其中的启事，课文写了长城和运河两个部门。
这个主张很高，让孩子来抉择，既调动了他们的积极性，又把阳刚与阴柔之美的分辩化于无形，很是棒！
2、在多人次的朗读往后，我再次让孩子们斗劲这两部门文字的异同的处所。孩子们发现每小节的头尾不异，我奉告孩子这就是此刻诗歌的特点，文字经常是一咏三叹。
3、对不合的部门，我们师生对比读，在读中孩子们除夜白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打例如声名特点，然后在说地舆位置和歌咏之情。这样几番读来，孩子们不单把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感应传染了长城的宏伟灿艳和运河的斑斓悦耳，同时也体验到了诗歌的`整洁的节奏和韵律。
简单的措置，抓住了诗歌显著的特点！这里，姐姐强调了“初步”。我很想知道，姐姐明天预备若何来打破难点——两个例如句的理解、看图写话的措置、资料介绍的措置？一节课两处言语拓展较着有些吃力。不知道姐姐预备若何来解决这两年夜坚苦？
生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。对“族”，这个生字的闪现，我是让孩子猜猜我今天昌除夜推出的是哪个生字，若何猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗’，孩子们兴奋得除夜叫是“族”。顺势讲了“族”这个字，由“记号＋箭矢”组成，暗示统一记号往后的用刀兵捍卫自己、猎取猎物的配合体，即氏族、家庭、平易近族。
对比自己设定的课堂方针，今天的课堂可以说是成功的。呵呵，给自己加油！
第一课时就熟知描述长城和运河的句子，这样在教学时就可以顺理成章了，除夜部门学生也能很快背诵课文了。
长城和运河教学反思7
第一课时：本课时分三除夜板块，第一板块预习反馈，遵循预习单进行检测。
首要有：朗读词语、理解词语、搭配词语、辨析词语、朗读全诗等操练。
第二板块初步感知诗歌内容和形式。遵循进修单进行自立浏览：
默读全诗，你发现两个小节有甚么配合的处所，有甚么不合的处所？
读读每个小节的3——6行诗，说说首要写了甚么？
3.用曲线画出歌咏长城和运河的句子。
第三板块书写生字。重点教学“蜒”和“谱”，寄望摆布两部门的关系。
印象最深的一个细节是：理解词语“不朽”时，首先让学生查“朽”字，联系上下文选择切确义项“腐臭”。可是，从字面上理解的话，“不朽”指“不会腐臭的诗篇”，现实上是理解欠亨的。因而我向学生提出这个疑问，请他们深切思虑：“不会腐臭的诗篇”现实上是说……
有学生回覆：是指诗篇永远存在于这个世界。至此，我们总结出：“不朽”在文中的真正寄义是指“永存”。接着，我指导学心理解：“人平易近英雄永垂不朽”是说（英雄的牺牲精神、爱国精神）永远存在于这个世界，英雄永远活在人平易近心中。最后我总结：别看一个小小的词语，它也需要我们当真思虑，才能真正理解意思呢。
这个教学细节给我的`感应传染是：在指导学生联系上下文理解词语时，不能勾留于字词的概况，有时需要教员指导学生联系上下文，连络糊口现实，剥茧抽丝，层层分化，才能让学生真正理解词语的寄义。这就是所谓的“打破沙锅问到底”的研究精神吧。
长城和运河教学反思8
教学这一课时，我仍是遵守“随机联系”的事理，让学生自立进修生字新词，自读课文、提出问题，然后在此根底上必定教学方针，睁开教学。
在孩子们自立进修新词后的抄写中，我发现巨匠错的较多的词是“驾驶、蜿蜒、创作发现”，我把写错的词板书后让孩子们自己诊断、更正，这样的集体教学针对性强，孩子们亲自履历进修过程，印象深切，在完成填补习题的`功课时，未闪现近似短处。
孩子们的发问首要触及两细腻面：1、“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前”这气象形象“怪异”在哪里？2、为何说万里长城谱写了不朽的诗篇？京杭除夜运河谱写了悦耳的诗篇？教学时，我操作课件，让孩子们赏识长城的宏伟壮不美不美观，并对长城的规模作了资料填补，长城的“怪异”一会儿成了可感可知的形象，在此根底上激情朗读，顺理成章。对第二段诗的进修，就此作学法迁移。长城和运河谱写的诗篇切当是孩子们进修的一个难点，我充实操作《同步拓展浏览》，给孩子们朗读长城的历史，运河的浸染和两岸美景，让“不朽”和“悦耳”有了最好的诠释。全数教学过程，我遁藏了字词的机械理解，在保有诗歌原汁原味的根底上让孩子们赏识、朗读，感悟课文措辞的魅力。
课前，我已让孩子们浏览了拓展资料，课上因怕华侈时刻，直接自己选读资料，但从培育孩子们删选资料的能力解缆，还理当更罢休让孩子们交流。
长城和运河教学反思9
我们的孩子除夜多糊口在连云港，良多孩子并没有见太长城和运河。在他们的糊口经验中只有宽广的街道、田间的小河……而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直不美不美观感应传染唯有从书本的插图中去获得！可是插图又未能尽显其风味，学生从纯挚的措辞文字中又很难体味到其宏伟、灿艳，更难以激起真实的快乐喜爱之情，更别说是发生互动，故教学中感应传染十分之遗憾！我们的教材中有良多近似的与学生糊口经验脱节的教学内容，我们教师无妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们遵循自己的设法，斗胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路其实不合适，可是在孩子们的世界里，那是感应传染新事物的又一编制！
在我们的'教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在十分协调、愉悦的空气中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文教学勾傍边，让他们在敢想敢说的空间里终除夜，立异思惟和立异能力的培育自然会顺理成章！
长城和运河教学反思10
《长城和运河》让学生充实熟谙到中国古代办悦耳们的伟除夜。在广宽的中国邦畿上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运河自北到南，划出舒适驯良的阴柔一捺。
这一切事业的创作发现者，就是我们通俗而又伟除夜的祖先。在这样的激情体验下，学生的朗读能力，学生的激情体验和思惟能力怎能不获得极除夜的锤炼和提高？ 今天上《长城和运河》，良多孩子都汇集了资料，这使我很是欣慰，因为汇集资料不成是孩子们的事，家长也经常需要介入，声名良多家长都能配合教员完成资料的.汇集。 孩子们对长城和运河有了斗劲周全的体味，在上课的处所就已深深为长城和运河而感应立崖岸了。是以在课堂上我并没有着重介绍相关布景资料，而是简单交流了一下，一方面考验学生功课完成气象，此外一方面辅佐他们梳理资料，逐步学会寻觅资料，理解资料。
今天的教学我以朗读为前言，使学生体味文中“我”孤高和立崖岸的爱国激情。最早学生朗读闪现拖音现象，为更正这个问题，我先作示范，然后经由过程措辞和学生汇集的材料，激起学生对长城、运河建筑者的钦佩，激起学生自己做为中国人的孤高。这样学生的激情上来了，他们激情彭湃地最早朗读了，拖音现象荡然无存。
长城和运河教学反思11
师：我们的中国有两项规模宏壮的工程，它们的除夜和长，还有历史的悠长和功能的显赫，影响之弘远，是世界上任何其他文化遗留都无与伦比的。我们习惯上都把它们称作“人世事业”。你们知道这两项伟除夜的工程是甚么吗？
学生回覆：长城和运河，师板书课题。
师：那么你对它们体味吗？
我知道长城原本是六条短的城墙，是秦始皇把他连起来的，组成万里长城，是用来抵当仇敌入侵的。
我知道人们经常说“不到长城非铁汉”。
我知道长城像巨龙一样盘曲蜿蜒。
我知道长城的条形砖每条砖都有两三千斤重，那时辰没有除夜吊车，没有运输车，美尽是*人们的双肩和双手运上去的，真了不起啊。
我传说风闻过一个传说《孟姜女寻夫》，就是讲的孟姜女来寻觅她的丈夫，把城墙哭倒了。
师：是啊，古代因为筑长城，不知道死了若干良多若干好多劳悦耳平易近呢！在长城的脚下不知道埋着若干良多若干好多劳悦耳平易近的白骨呢！这长城都是用劳悦耳平易近的心血换来的呢。
我知道长城东起山海关，西倒嘉峪关，一共有一万二千多里呢，关不得叫万里长城啊！
我知道长城上很是宽广，可以有五六匹马并排行走。
我还知道城墙的外侧有两米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面还有射口，是用来了望和射击的。每隔三百多米就有一座方形的城台。干戈的时辰，城台之间可以彼此赐顾帮衬。
师：你们可真了不起，知道这么多有关长城的信息。那这些信息你们都是从哪里来的呢？
我是从课外书上看到的。
我是听亲戚们说过的。
我是从我们的《新填补读本》上面看到的。
师：你们做得好，是个有心人。我们进修就理当从各个方面来获得常识。那你感应传染长城若何样呢？
长城有着宏伟的气焰！
长城宏伟灿艳，气焰不凡。
长城就像汉子汉！
师：为甚么？
因为汉子汉就理当很宏伟，很伟除夜！
师：说的好！那谁愿意来读一读文中写长城的那一段呢？
（一男生，咚的一下举其了小手，看他的神采很剖断，很镇重，一副非我莫读的架式）
师：“张辉，今天第一个举手，巨匠把掌声送给他，都要向他进修！”
巨匠拍手的.同时，张辉说：“我昨天就已会背了
。”神气间多了一份自年夜和自得。
因而就请他读。他饱含密意地朗读使巨匠都沉浸了进去。读完又是掌声四起。
他把长城那宏伟的气焰读出来了。
他读得时辰，我感应传染到他很孤高，很立崖岸。
师问张辉：“是吗？你读得时辰是很立崖岸吗？”
“是的。因为长城是此外国家都没有的，是人世的事业。所以我感应很孤高。”
师：“说得好，巨匠再一次的把掌声送给他。我从他的朗读中还看到了一种张辉预习当真的进修立场，而且养成了一种爱思虑的好习惯。巨匠可都要向他进修啊！”
反思：
其实教科书只是学生进修获得常识的其中的一个道路，我们要把教教科书酿成用教科书。在教学重我们要适当的引进相关其他成本，正视学科、糊口、社会等之间的联系，打破气象的制约，走出狭小的六合。假定做得适当的话，会加深对课文内容的理解，促使语文进修。在课堂上，我没有就教材教教材，在必定没法应用多媒体的气象下，让学生课前自己去查找资料，事前先对课文内容进行浏览、体味，进行充实的预习。学生这么多的信息的获得来历于课前的堆集，来历于课前的查找，并把这些信息措辞内化成自己的措辞表达出来。
在教学中，我们应把学生算作一名伴侣来交流、来互动，让学生有更多的机缘来揭示自己。课堂教学不单仅是奉告，更应是学生的一种自动获得常识、根究常识的一种体验、一种过程。你给学生多除夜的舞台，学生就可以跳出多美的跳舞。
让学生课前往预习、去找资料，这当然是一种精采习惯的培育，更首要的是让学生在自动进修的过程中自动获得常识，发现问题，自动去解决问题，这一过程将会在课堂上闪现出来，为学生自己在课堂上与教员配合渡过一段超卓的生命旅程，而铺垫。
长城和运河教学反思12
这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感伤很深。
1、 对教学环节的反思：
在《长城与运河》第二教时的教学环节上，我是这样放置的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增添点进修的欢兴奋乐喜爱，试上时感应传染斗劲好，但在我班的教学中简直显得弄巧成拙：几个学生都说不出“长龙”“银河”指甚么。课后细细一想，我班的学素性奋斗劲内敛，有这么多的教员来听课，已够他们首要的了，再让他们进行斗胆猜想，他们自然不敢举手了。我轻忽了学生这一个性各此外主体，“开局”的晦气自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节首要经由过程教师范读、课件揭示对学生进行朗读操练。课件出示了长城、运河的图片，是为了培育学生的想象能力，并培育精采的语感。3、品味措辞，迁移内化。本环节首要让学生赏识录象，激起其激情，让男女生配音朗读课文，感应传染祖国山河的壮美。假定在第一课时多操练一下学生的朗读，我想本环节的下场会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写操练。当然学生说出了一些我国的古今事业，但规模不广。假定多为本课做一些铺垫，让学生在课余多聚积些资料，相信他们的诗作会加倍异彩纷呈，对祖国会有更进一步的体味，平易近族孤高感会加倍强烈；4、趣味功课，拓展实践：本环节供给了一份自助餐式的功课，旨在让学生在感欢兴奋乐喜爱的个性化综合进修勾傍边提高语文素养。学生的自立性功课我看了一遍，作诗、画画的斗劲多，聚积、设计的极个体。我想，假定我能做一个综合性的网页，供给给学生的进修空间会更除夜些，学生的收益也会更除夜吧。
2、 对一些教学气象的反思：
当然新课程尺度已进修了良久，新课程理念也在我泛泛泛泛的教学中有所闪现，但很忸捏地说一句：这堂课我最除夜的失踪踪败就在新课程理念的掌控、实践上。这一课学生朗读的下场很不幻想，但我那时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个体指导的'话，华侈我的时刻，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我轻忽了学生是进修和成长的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也因为赶时刻，由此也带来了更多的失踪踪败：好比教学点评的措辞不疼不痒，含混而过，带来了我的措辞古板、没有激情。往后我会更多地以新课程理念指导教学，关注学生的个体分歧，正视评价编制的设计，让学生真正成为进修的主人，使自己的教学更上一层楼。
长城和运河教学反思13
这是一首诗歌，而我对这类体裁的教学编制一贯有些思疑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主若是讲两个部门，而且结构不异，重点都是运河和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为甚么它是连缀升沉的，因为是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华平易近族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为甚么不朽呢？这里除夜除夜都孩子都答到因为劳悦耳平易近建造这个很辛劳，破钞了良多精神，他们只答到一点，还有就是古代办悦耳平易近的聪明、心血，这些通顺贯通起来，即是我们中华平易近族悠长的历史文化，这是永远都没法磨灭的。运河这边从“伸向天边”知道运河很长，经由过程资料来让孩子知道。
“是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的'祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调浸染。同时这里闪现两次，那么是几回再三的手法。
课后，我也让孩子遵循不异的结构描述一个我们中华平易近族的伟除夜建筑。
总的来讲，这堂课不若何如意，因为有一些环节，孩子们回覆得并欠好，而我也没有很好的指导，只是僵硬的灌注灌注灌注贯注，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中必定谨记！
长城和运河教学反思14
这是一个关于长城和运河教学反思PPT，主若是初读课文，思虑
1、找出本课的生字。
2、把文读切确、读通顺。
3、初步体味课文的首要内容。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
听录音，完成填空。
万里长城像————，连缀升沉，盘曲蜿蜒。京杭运河像————，银光闪闪，伸向天边。万里长城比作成京杭运河比作成朗读全文，读出语气。像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的'蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象呈此刻我的面前：像巨龙穿行在地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅灿艳的气象形象呈此刻我的面前：像丝带飘落在地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭运河谱写了悦耳的诗篇。是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。
看了课文中长城和运河的图片后，你想说些甚么？写一写。若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明才创作发现出长城和运河。我为我们中华平易近族的祖先能够创作发现出这样伟的工程而孤高。你知道我们祖先还创作发现了哪些人世事业吗？布达拉宫故宫秦始皇戎马俑乐山佛圆明园三峡坝。
想想填一填（）的诗篇（）的诗篇（）的气象形象（）的气象形象（）的事业（）的事业仿按例句写一名话，看谁写的好！例：是谁创作发现了此人世事业？是我们中华平易近族的祖先。
长城和运河教学反思15
当我和同窗们朗读起《长城和运河》的时辰,作为教师-----中华平易近族的儿女,一种平易近族孤高感便油可是升.宏伟灿艳的万里长城是世界并世无双的事业,绵长娟秀的京杭除夜运河创作发现了中华平易近族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的念书声,我怎能不感应心潮彭湃.或许我的这种体味震动了在坐的学生的心,他们的脸上呈现了欣慰的微笑.不言而喻,这首诗的朗读,学生必定闪现出了较高的水平.
带着激情品位文字,带着激情体味诗意,教学的方针完成的简直较为顺遂,一看,离下课还有短短的两分钟.那就再来丰硕一下孩子的履历,体味一下中华平易近族辉煌的历史吧!
因而,我顺势引诱:同窗们，中华平易近族的祖先是何等的勤恳，何等的富有聪明啊。他们不单筑起了宏伟的'万里长城，还开挖了浩荡的除夜运河工程，你们还知道古代的劳悦耳平易近创作发现了哪些伟除夜的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回覆不出来
谁知道，一只只高高举起的手出乎我猜想，接下来的回覆更让我瞠目结舌。甚么故宫、圆明园、墩煌莫高窟……有关的典型例子搜罗万象，个体同窗还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬除夜桥”等中国的现代建筑也搬进了今天的课堂。我本想简单否认，但转念一想，这不是个拓展课外常识的极佳机缘吗？接着，我就耐给学生讲了然各类建筑的分辩，并又填补介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇戎马俑”等诸多中华平易近族历史建筑事业，学生们一个个听得啧啧奖饰……
当然事实下场略微有点拖了课堂，可与原本的设计比起来，我对这个意外的竣事设计感应传染更知足。
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