小学一年级下册教学反思

时刻：2022-05-14 15:07:00 教学反思我要投稿

小学一年级下册教学反思

　　作为一名人平易近教员，课堂教学是我们的使命之一，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，教学反思理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的小学一年级下册教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学一年级下册教学反思

小学一年级下册教学反思1

　　太阳对学生其实不目生，可是不合色彩的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充实操作学生对夸姣事物的快乐喜爱之情，连络他们对课文内容的掌控，当令指导学生借助画面，用自己的措辞表达课文内容，促进措辞内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容布满童趣、措辞精练、斑斓的'特点，环抱着“动脑子，有立异”设计教学，积极创设进修情境，指导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学成长于思虑、长于表达的能力。

　　在课文学完，我设计让学生画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地连络起来，强化理解，操练了学生的表达能力，促进学生的个性成长，和激情、立场、价值的精采结构。

小学一年级下册教学反思2

　　本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们揭露了三个画面：一棵树和一只喜鹊伶丁地糊口；后来这里有了良多树、良多喜鹊；喜鹊们、树们欢愉地糊口着。跟着画面的不竭丰硕，树和喜鹊由单个酿成群体，由孤傲酿成欢愉。全文共6个自然段，分为三个部门进行亮度息争析，同过读课文内容，学生感悟每小我读需要伴侣，有伴侣才会欢愉的事理，这也是本节课的首要方针。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思惟为重点，全数教学流程环抱这一点睁开。除此以外，本课还有几个常识手艺方面的.方针，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是经由过程读故事理解“伶丁”和“邻人”的寄义、学会联系上下文理解词语的编制，最后是堆集AABB式词语。

　　课堂是不完美的艺术，经由这节公开课，我收成了良多，经由前辈们的指导更是收成颇丰。在本节课中，我感应传染到教员应斗胆的罢休留足时刻空间给学生，充实阐扬孩子的潜力。在教学手艺上需要更多的进修，更深切的去体味一年级学生的身心成长，设计更合适他们春秋特点的课堂教学，在措辞、语速方面加倍适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的连络学生的糊口体验更便于理解，学则用，理解了应立马应用起来，要学甚至用。最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启发，不局限于课本教参，铺开视野会有更多的编制编制理解课文内容，即便在教学上没有实现，也能够作为很好的素材应用在往后的教学中。当然，教学是一个不竭完美的过程，没有最好只会更好，作为教员就应全力尽可能让每节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不竭成长。

小学一年级下册教学反思3

　　本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻觅纪律，经由过程清理，不美观不美观不雅察看，对比往后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地舆解100以内数的列举顺次，在表中发现了一些有趣的列举纪律，这一清理勾当，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得常识，此外一方面又培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，促使学生思惟的成长，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的.理解。

　　课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的操练。

　　教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不合的色彩，不单使学生清楚地知道100以内各数的列举顺次，而且深化了对数位上的数暗示的意义的理解，还激起了学生试探纪律的好奇心。

　　接下来再完全地分化数目表，从上到下、从左到右、从小到除夜……让他们去看、去想、去构和后，充实揭晓自己的不雅概念，来发现这些已知数的纪律和列举顺次，调动起全数学生获得常识的欲望。并操作不合形式的操练，如在数目表中找数。发问：与90相邻的两个数分袂是若干良多若干好多？从7数到12数了若干良多若干好多个数等题。给学生坦荡进修思绪，教给进修编制。

　　全数教学勾傍边学生能自动与小组成员一路思虑构和问题，学会与人合作，学会聆听他人的定见，进一步培育合作、合作交流的意识。

小学一年级下册教学反思4

　　《数的顺次》这部门内容是在学生已掌控100以内的数数、读数、写数的根底长进行教学的。

　　1、在教学时，我寄望从学生已有的常识经验解缆，培育学生自立试探的能力。在填写百数表时，因为学生已有了数数、读数、写数的根底，所以我让学生去自力填写，从而组成100以内数的顺次的光鲜表象，为进一步加深对各数的顺次的记忆，也为理解和试探百数表的列举纪律打下根底。

　　2、经由过程对百数表横、竖、斜各方位的不美观不美观不雅察看，使学生对100以内数的顺次有一个更深切的熟谙，体味每个数在数目表中的'位置、与相邻数的关系，对100以内的数的巨细有斗劲清楚的体味。同时，经由过程对此表的不美观不美观不雅察看，从中发现一些有趣的列举纪律，成长学生的思惟，坦荡学生的思绪，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，同时提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。一堂课上下来，感应传染学生斗劲活跃，下场较好，可是时刻上掌控的不太好，在不美观不美观不雅察看这一环节破钞时刻太多，后面有2道习题没有完成，往后教学时要寄望适当节制。

小学一年级下册教学反思5

　　本节课的教学中，我寄望到要让学生自立进修，自立感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有甚么心愿呢？”，激起了学生进修欲望，为进修课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思虑“为甚么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就发问，让学生回覆，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对难理解的词作重点教学，使学生加深印象。

　　我还正视调动学生直接糊口的经验，经由过程创设情境对话，让学生经由过程看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的打动神采。让学生从文本走进糊口，再从糊口走入文本，实现文本和糊口的有机连络。创设情境：月亮姐姐若何去跟太阳公公筹商的'，让学生体味“筹商”理当是若何的一种语气，让学生在理解的根底上应用到自己的白话酬酢中，同时也感应传染到月亮姐姐的夸姣心愿。遵循语文新课标的要求，让课文的进修和糊口的体验相连络。

小学一年级下册教学反思6

　　《欢愉的小公鸡》是一年级第16单元第2篇课文，这是一篇措辞活跃有趣，结构简单，易于朗读的课文。课文环抱小公鸡成天无所事事，心里很忧?，他想若何才能欢愉呢？因而他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问，课文中段式根底不异，几回再三句式较多。这节课作为课文的第二课时，在教学中，我尽可能让各个条理的学生介入课堂教学的全过程，鼓舞鼓舞激励学生自动地介入进修，首要表此刻以下三点：

　　1、以读为主，读中切磋。

　　我放置了多种形式（个体读，男女生读、全班齐读、表演读等编制）朗读，让学生在多条理、多角度、多侧面的读中去贯通，初步感应传染到欢愉的寄义。学生在读中奠基了激情的根底，在分享欢愉的进修中为敦促教学方针打下根底。还有在讲授课文时，我很是正视教员自己范读，让学生跟读，读出激情，因为再优良的学生，也是学生，对课文激情的掌控老是做得不够好的，这时辰就需要教员亲自示范，让学生体味课文的激情，学会若何朗读课文。爸爸说的话是本课的重点，若何体味爸爸说的话，在这里教员就要指导学生充实朗读，交流，加上了分脚色读，让学生上台表演充实除夜白，这三个小动物都是去辅佐他人才感应欢愉，从而指引学生说出小公鸡只有去报时才能找到欢愉，还可使学生充实地揭示自我，阐扬才调、个性。

　　2、以学为主，学中体验。

　　积极调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生思虑，充实阐扬小组合作进修的积极浸染。

　　3、以酬报本，关注激情体验。

　　课前勾当及上课导入、激趣定标、创设气象，让学生感应欢愉；课堂上让学生试读、合作读、师生合作读，让学生初步体验欢愉；在总结升华阶段，让学生知道欢愉。这样的'放置，闪现了本单元的操练重点：感应传染欢愉，体验欢愉，知道欢愉。是以整节课布满了欢愉的空气。我想学生在这样的进修过程中，会获得更除夜的收成。

　　可是在这一节课中，我仍是感应传染措辞根底功需要增强，若何用措辞使学生入情入境在课堂长进修，是我一贯的追求。

小学一年级下册教学反思7

　　焦点提醒：人和自然的协调关系对培育学生的不美观不美观不雅察看能力、感应传染生命的丰硕多样和提高自我熟谙有积极浸染。本课把细雨作为学生感应传染自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了细雨落地的声音。指导学生不美观不美观不雅察看春季的细雨，睁开想象，画一画雨中...

　　人和自然的协调关系对培育学生的不美观不美观不雅察看能力、感应传染生命的丰硕多样和提高自我熟谙有积极浸染。本课把细雨作为学生感应传染自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了细雨落地的声音。指导学生不美观不美观不雅察看春季的细雨，睁开想象，画一画雨中的小草和小花在世小动物。本课反思以下：

　　1.在现实的教学中，我经由过程听觉和视觉启发学生回忆下细雨时回忆，说一说下雨时你是若何做的？有甚么样的感应传染和心理勾当？经由过程这段交流调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2.接着经由过程游戏的编制，请同窗们用自己快乐喜爱的形式默示细雨，这时辰辰同窗们想到用线条、点、细雨滴外形都可以默示细雨。那么请两位同窗继续画雨，除夜一点的雨和小一点的雨若何用一样的符号暗示呢？同窗们发现线条越长越粗暗示雨下的越除夜，相反，线条越短越细暗示雨下的越小。

　　3.我发现同窗们的认知水平还没成心想到线条密集的不合下场，因而我继续‘出坚苦’——在原有根底上，再让雨下除夜一点，只能用线条添画，你若何画呢？这时辰辰同窗们考试考试着再多添画了良多线条，我指导学生跟适才的作品进行斗劲，同窗们很快发现，线条的疏密跟雨的巨细也有必定关系。这样姑且性的措置是我斗劲知足的，课堂预设发生改变时，我们理当实时调剂教学编制，力争更好地完成教学使命。

　　4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧院”的教学情境，请同窗们遵循教员画的雨，表演小草小花或小动物的'的默示。同窗们很快进入脚色，仰初步，张开嘴巴，除夜口除夜口的‘喝水’。那么若何用画面暗示出来呢？教员在黑板上画出花朵的外形，请学生加上五官，要求要默示出举头的动作。课堂中有位同窗提出植物是靠根领受水分，对这突如其来的科学切磋问题，我感伤学生的常识很是深挚，值得提出赞誉。并奉告学生美术作品中的形象可以夸年夜、拟人，把他们变得更活跃。同窗们将嘴巴画在上面，眼睛画不才面，这样就默示出来举头的动态。

　　整体来讲，这节课中对重难点的措置上都合适一年级学生特点，能在有趣的勾傍边解决重难点，便当学心理解。当然，本课也有一些遗憾，在课前汇集图片和音频时还不够充实。

小学一年级下册教学反思8

　　1。在现实的教学中，我经由过程听觉和视觉启发学生回忆下细雨时回忆，说一说下雨时你是若何做的？有甚么样的感应传染和心理勾当？经由过程这段交流调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2。接着经由过程游戏的编制，请同窗们用自己快乐喜爱的形式默示细雨，这时辰辰同窗们想到用线条、点、细雨滴外形都可以默示细雨。那么请两位同窗继续画雨，除夜一点的雨和小一点的雨若何用一样的符号暗示呢？同窗们发现线条越长越粗暗示雨下的越除夜，相反，线条越短越细暗示雨下的越小。

　　3。我发现同窗们的认知水平还没成心想到线条密集的不合下场，因而我继续‘出坚苦’——在原有根底上，再让雨下除夜一点，只能用线条添画，你若何画呢？这时辰辰同窗们考试考试着再多添画了良多线条，我指导学生跟适才的作品进行斗劲，同窗们很快发现，线条的疏密跟雨的巨细也有必定关系。这样姑且性的措置是我斗劲知足的，课堂预设发生改变时，我们理当实时调剂教学编制，力争更好地完成教学使命。

　　4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧院”的教学情境，请同窗们遵循教员画的'雨，表演小草小花或小动物的的默示。同窗们很快进入脚色，仰初步，张开嘴巴，除夜口除夜口的‘喝水’。那么若何用画面暗示出来呢？教员在黑板上画出花朵的外形，请学生加上五官，要求要默示出举头的动作。课堂中有位同窗提出植物是靠根领受水分，对这突如其来的科学切磋问题，我感伤学生的常识很是深挚，值得提出赞誉。并奉告学生美术作品中的形象可以夸年夜、拟人，把他们变得更活跃。同窗们将嘴巴画在上面，眼睛画不才面，这样就默示出来举头的动态。

小学一年级下册教学反思9

　　这是一篇讲读课文，首要以学生经由过程各类形式地朗读课文来进修课文。进修过程中，发现学生托音此刻很是严重，这个是需要除夜量时刻更正与操练的。同时“人流如潮、灯火通明、响今夜空”等本课闪现的'四字词语，学生读起来目生，再注释好词意往后，经由过程对字面的理解再来读，就流利良多，看来读、背是要成立在理解的根底上的。

　　进修第二小节过程中，对描述龙灯的这句长句，我设计了一个问题来让学生分读、进修句子，下场斗劲理想。我发问学生“为甚么会不由自登时说龙活了呢？”学生回覆“因为龙像真的一样。”因而再问“哪里看出来像真的一样？”学生最早解读长句，分袂从“追着宝珠、上下翻腾、尾巴不竭摆动”这些处所看出龙火起来了，同时边辅佐联想舞龙的场景，很快学生能流利地读好长句了。

小学一年级下册教学反思10

　　现代交通运输与人们社会糊口的关系愈来愈慎密慎密亲密。从学生的现实解缆，搭车是他们与交通运输发生的最经常的联系，是以，课程把这部门内容单列问题，进行斗劲具体的讲述。这是本课的教学要点。本课由两部门组成l)进修乘公共汽车;(2)进修乘汽船和火车。课文以一个小学生能够自力搭车为尺度，从看简单的交通图、看站牌、上车后寄望事项三个方面讲述了乘公汽车的常识。关于乘汽船和火车的内容，课文采纳了略写的编制，用了四幅图，把乘汽船和火车时应寄望的.、带有配合性的问题表达了出来。在教学这一内容时，我以学生已有的经验为根底，以情境教学为手段，经由过程合作、切磋与自立建构，实现学生对新常识的掌控。理当说，搭车对学生来讲长短常熟谙的糊口，但在远程不雅参观时，除夜除夜都小学生都是在怙恃的率领下搭车搭船。若何独自搭车或搭船对小学生来讲仍是有些难度。所以我先让他们交流自己已有的糊口经验，揭示自己体验、切磋的功能，在此根底上再进行归纳讲述。对学生没有考虑到的，我适当的用小故事和课件加以指导，使他们在教师的指导下，在自立、合作、试探中学会搭车和搭船，并获得成功的喜悦。以下是我对这节课的两点反思：

　　首先，学生经由过程自力思虑，用估算的编制解决这个问题，并让学生充实揭晓自己的估算编制，有益于培育学生的估算意识和措辞表达能力。

　　其次，每个学生都有自己的算法，但最适当的算法，理当是学生经由自己的分化、分说，找出的编制。教师在这里没有直接指出该用哪一种编制，而是让学生在体验、斗劲和反思的过程中发现其中的纪律，让学生从刚最早的否决到最后告竣共识，默示出教师对学生自力思虑的功能的尊敬，默示了教师对延迟评价的合理应用。和对鼓舞鼓舞激励算法多样化的充实闪现。

小学一年级下册教学反思11

　　在导入环节，操作了一个猜“棉花”的谜语，形象地描述了棉花的特点又激起了学生进修关于棉花故事的欢兴奋乐喜爱。接着指导学生读课题，发现“花”和“娘”的轻声读法。

　　在第二个环节中，分袂从图和文两个方面入手。首先指导学生不美观不美观不雅察看图，以图为载体，让学生看图猜讲故事，培育学生想象能力，措辞表达能力。在小组中讲，看除夜屏幕上的画面讲，最后做到集思广益，完美自己的讲法，把四幅图连起来用完全的话讲。正视鼓舞鼓舞激励有立异的讲法。接着，图文对比。先听看课件的视频范读课文。经由过程说一说讲了一件甚么事，也能够评价教师朗读的形式初步感知课文。然后切确流利地练读课文，找出与每幅图相对应的自然段。做到图文对比读文。在初读中还要正视经由过程多种形式搜检生字，理解生词。让学生介绍对词语的体味，并提出不懂的词语。碰着难理解的词如”“蚜虫”师生交流资料，并填补课件中相关图片与介绍，辅佐学心理解，提高了进修欢兴奋乐喜爱。

　　下一个环节是细读感悟课文。这一环节经由过程教员提出的重点问题激起学生思虑，在思虑中深切体味故工作节，体味脚色心里勾当。选择感欢兴奋乐喜爱的一部门分组参议若何读好每个脚色的语气，在读中悟，悟后又读，并连络丹青，指导学生阐扬想象，联系糊口现实，入情入境来体味。连络多媒体成本，让学生跟着配乐，操练分脚色朗读课文，加深理解，读解缆自心里的情。最后以小组的'形式，配合参议饰演文中脚色把课文演一演，后在全班揭示。经由过程这些环节设计，已能让学生把文学透，内化为自己的才学了。

　　在“升华主题”一环节中，第一步的设计，起到了总结的浸染，在学生总结收成的过程中，指导学生总结出本节课熟谙的捕虫高手，进一步指导学生扩充还知道哪些益虫和益鸟，在此教师也为学生填补相关资料，扩除夜学生常识面，增强他们爱护保重益鸟，呵护益虫的意识。真正做到由激情落实到步履中。第二步为安插课下实践使命。经由过程向他人就教或查阅资料，继续寻觅一些益虫和益鸟，并体味关于它们的常识，可画成丹青或用文字记实下来，以待往后交流。这样，孩子们在实践勾傍边，不知不觉发生了对益虫和益鸟的爱，愿意和它们做伴侣，呵护它们。这一课的教育浸染在此更完全地落实和深化了。第三步讲故事的设计，再一次激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，锤炼听的能力，并在听后说说知道了甚么，熟谙了哪些益鸟？既搜检了听的下场，又巩固了所学的常识。

　　到此，本课也竣事了，整堂课的设计闪现了语文进修的方针，在丰硕的进修形式中练了读，悟了情，增添了常识，思惟遭到了教育和陶冶。课内外相连络，培育了多方面的能力。保证了学生始终能以很高的欢兴奋乐喜爱介入进修。

小学一年级下册教学反思12

　　本节课中，我以一个“情”字贯串全数歌曲，以“斑斓、抒情、投入、神气、伸展”等激情将整节课串起来，一环接一环，使学生乐此不彼，我采纳听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用纠处死更正学生在称道中的音准问题，学生唱会歌曲往后，歌曲接龙的游戏避免孩子在歌曲的几回再三记忆中闪现古板、无聊的现象，在学生掌控歌曲往后，我用跳舞加深学生对歌曲的理解，采纳同桌彼此合作的精神，初度感应传染除夜雁彼此辅佐、彼此合作的精神，往后我用带头饰的鼓舞激励编制激起学生默示欲。经由过程学唱布满激情的这首歌，体味家的缓和，在音乐中去体验亲情的珍贵。经由过程小组角逐创编动作表演，由学生自评，找出他人的不足，学会赏识他人的益处。这节课我做了初度考试考试，让学生在音乐声中轻声跟着教员按节奏读歌词，出格“仿佛我，哥哥弟弟，相亲相爱不分手”，传染力强，收成颇丰，学生的每句话语都悦耳肺腑。经由过程指导学生创编表演歌词颂读，让学生们感应传染了音乐带来的美感和欢愉。学生在游戏过程中兴奋的进修，再插手乐器的吹奏，学生的积极性被极除夜的调动，都默示出伎痒的神气，最后，我采纳分组合作的`编制，将学生分为三组：歌曲伴奏一组，称道歌曲一组，歌曲伴舞一组，学生在兴奋的合作中完成最后一次表演。在欢愉的歌声中竣事本节课。

　　闪现的不足，因为学生自控能力差，对别致事务感伤的较少，闪现了短暂的课堂纪律杂乱的现象，往后应在课堂治理方面多加操练。

小学一年级下册教学反思13

　　《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对这首诗每个学生，每个成人都不目生，它甚至成了良多成人童年记忆不成或缺的一部门。记得我的小时辰，我们会恶弄这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来除夜狗熊，谁也跑不了。”仍是蛮合辙压韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。今日以教师身份不美不美观之，如斯熟谙的一首诗却让我感应传染目生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……

　　想来想去，这首诗独一的落脚点就是让熟谙的故工作得有别致感。这是我这节课的着手点。

　　因而，当真地不美旁不美观了窦桂梅教员的《游园不值》教学视频，期待从中遭到些许启发。最后几回再三揣摩了良久，课上下来，自己还长短常知足的：

　　1、平平仄仄中找到了吟诵之感。

　　一贯认为，古诗是最接近中国人道灵的一种文学形式，在几千年的`历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却涣然一新，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的原本脸孔面容。所以，我选择了率领孩子画分平仄，再按照平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不能不认可，这和朗读对比，不甚好听。但我也不能不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”

　　2、觉与不觉、知与不知中的品读。

　　孩童对古诗的理解是有很除夜限制的，所以其实不筹算把古诗拆分了投给学生，而是筹算，萃取古诗的气息，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，现实上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感应传染。所以在课上，重点率领学心理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

　　孟浩然在这样的一个春日清早，感应传染到了甚么？没有感应传染到甚么？

　　孟浩然在风雨交加的夜晚，知道甚么？不知道甚么？

　　出格是最后一句中的“花落知若干良多若干好多”，我们构和了孟浩然到底知不知道花落若干良多若干好多。孩子们闪现了两种不美观不美观概念：

　　不知道，因为他问了一句“若干良多若干好多”？

　　知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“若干良多若干好多”！

　　巨匠畅所欲言，好不强烈热闹。最后我们告竣不美观不美观概念：他不知道具体落了若干良多若干好多，但他知道良多，所以这里既有疑问又有疼惜。

　　古诗是我钟情的工具，我但愿能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的考试考试，算不上成功，也不能说是失踪踪败，总之，古诗教学，我们在路上！

小学一年级下册教学反思14

　　本文的进修方针是熟谙本课的生字和新词，会写四个字，经由过程读课文感应传染司马光碰着紧迫气象,沉着、英勇、剖断救人的品质。昨全国午就已让孩子预习课文了，上来就直接搜检孩子预习气象，经由过程给黑板上的生字着色，增强色采化，让孩子多读，多和这些生字碰头，让学生整体感知生字，然后就一些略微难的字交流识字编制，最后采纳爬山角逐的编制巩固生字。写字，原本预备写四个字，因为怕孩子连写4个字，寄望力会不集中，我分隔来教，交流完识字编制后，指导学生写吓和叫，这两个字斗劲简单，朗读完课文后，重点指导那和都的右双耳，（自己在识字那儿何处斗劲疲塌迟误时刻，这里没有完成）朗读课文时，我首要抓住两个问题进行教学，小伴侣碰着了甚么危险，小伴侣和司马光的不合默示，重点抓住他们不合默示的动作词语进行激情朗读，经由过程斗劲让孩子感应传染司马光遇事不慌、沉着、沉着、聪明、积极动脑思虑的品质。

　　我自己感应传染没做好的处所：1、前脸部门有点疲塌，想重点指导的两个写字没有写。2、自己说的太多，不敢罢休让学生说。（不美观不美观不雅察看丹青：假山下面有个洪流缸，缸里装满了水，我想指导说出在这里玩会藏匿着危险，指导不够好，我就直接说了，用有的……有的`……进行措辞操练，我是以填空的形式进行了给写了两个句子。我原本想进行完这两个句子后，让孩子自己摹拟着句子再说几个，时刻有点紧，就没有进行。3、在进修司马光的默示这一部门时，自己有点慌，讲的有点过快，自己没稳住，学生也有点兴奋，纪律没前边好。4、自己理当少说，让孩子多读，读的还有点少。5、我做了一棵苹果树，奖励给默示好的同窗，没完全阐扬好浸染。

小学一年级下册教学反思15

　　王国维在《人世词话》在指出：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能不美不美观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”当然读者对此话解读角度不合，不雅概念多元甚至差异，但有一点无庸置疑：文学创作须入乎其内，又须出乎其外，方显“生气”而达“高致”。备课亦是如斯。面临丰硕多彩的文本若何“入乎其内，出乎其外”让课堂布满聪明的灵光？这是我一贯思虑的问题，也是我全力的标的方针。教学《迪》（《迪斯尼和米老鼠》一课的简称）课，当我遵循自己的设计讲完往后，我感应传染自己的教学还理当再完美和改良一些，就是理当再“洗一洗”课。

　　1、再洗一洗导入环节。

　　导入的方针是为了激起学生读文的欢兴奋乐喜爱。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机进修“尸字头儿”堆集“尸字头儿”的字。所以整合一下环节以下：先出示动画片《交响乐》指导学生赏识。引出“你最快乐喜爱哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以快乐喜爱冲击乐的唐老鸭，可以快乐喜爱滑稽的高飞，可以指导：阿谁超卓的挑唆家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个首要的生字，要求认清字形，分清字意，还能切确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回覆“尼姑”“尼古丁”体味尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回覆不出来的时辰，教师板书：尺，辅佐学生打开思绪，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功的处所。经由过程这样整合环节，集中了学生的寄望力，使学生感应传染到动画片的超卓，为进一步学文打下了根底。

　　2、再洗一洗初读环节。

　　教学环节是这样的，教师专心删失踪踪两个词，使学生体味到这两个词是第一段的好词，此刻我想把这一环俭仆去。因为我感应传染到这两个词只要认读一下便可以，假定指导朗读的话，可以放在第二节课。课文斗劲长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同窗读第三段。给预习的`同窗一个揭示的机缘。我此刻仍是必然这一设计的。学生自读后圈画出生避世字，因为学生进修能力不合，有部门学生圈画生字有坚苦，所以我要求预习的时辰，先用铅笔圈画出生避世字，课上再用彩笔圈一遍。同桌彼此认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，后背是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个首要环节。不会组词，可以就教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思虑的：一是学生装的预习卡片上闪现错字若何办？同桌之间互订交流卡片还理当有个集体交流的过程。这是学生自立识字的过程，还理当鼓舞鼓舞激励认字或说字形。老是要鼓舞激励学生自立交流的欢兴奋乐喜爱，提高自学能力，并指导交流的编制。

　　3、再洗一洗识字环节。

　　这部门主若是采纳了随文识字，教师出示相关的句子，连络具体的语境再指导学心理解词语，并随机熟谙几个首要的生字。好比“非” 和“互”并堆集相关的词语，这些都是尔后的教学中要发扬下去的处所。出格是字理识字，体味汉字的构字特点，有助于学心理解字义。其中指导理解“失踪踪业、主人公、卡通片、动画巨匠”斗劲到位，但理解“偶然”一词，用了很长时刻，我想假定让学生再读这句话，有个词与“有时辰”是一个意思，你能找出来吗？体味到 “偶然”的意思。从文中去找既俭仆了时刻，也有益于学心理解课文内容。

　　4、再洗一洗朗读环节。

　　教学中重点进修第二自然段，我想指导读重点段，并渗入念书编制的指导，我想这是一种很有用的教学编制，这一点我还要坚持下去。但若是何快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育聪明。在教学这一课，我指导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。出格是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激起学生进修欢兴奋乐喜爱，经由过程斗劲，学生就可以体味出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并指导换词体味，学生换成“甜甜地”“欢畅地”并插手到句子中读一读，教学下场是很好的。有一点不足就是我感应传染假定引读前，我先让学生做一些自己所熟谙的米老鼠的动作，再指导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样下降了难度，以避免让学生直接去找，因为有良多同窗不清楚哪些是动作的词，感应有坚苦。

　　学生读文后也闪现了部门学生寄望力不集中的现象，但教师实时的抛出学生感欢兴奋乐喜爱的问题，“迪斯尼失踪踪业了，这只小老鼠若何办？猜一猜，集中了学生的寄望力。教师又用讲故事的措辞讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。此刻看来这一设计是很怪异的。教师要长于应用活跃形象的措辞，让学生传神地感应传染到形象，仿佛能听到声音。这切近儿童的措辞收到了意想不到的下场，我想我会把这一益处发扬下去的。

　　5、再洗一洗写字环节。

　　因为考虑时刻的关系，指导写字的环节教师先让学生不美观不美观不雅察看字在虚宫格中的位置，再范写。但学生不美观不美观不雅察看字的时刻斗劲短，给学生讲评的时刻也不多，所以我要再整合一下环节理当给学生留出更多的时刻静静地[写字，写字的时刻起码保证在十分钟，这一点我将在尔后的教学中坚持贯彻。

　　以上是我对自己教学的《迪》课的“洗课”，经由过程自我“洗课”洗净概况的强烈热闹，使语文课堂扎扎实实，富有内在，且布满张力。安身于新课程，顺应分歧性，让潜意识的“师生互动”剥笋似的层层深切。指导学生聆听文本之呼叫招呼，敞欢畅扉言说，质疑问难生成。此外，在反思聚积“洗”出的文本重点，审阅教学中的思疑，在质疑与反诘中不竭地建构，不竭地完美，使教学流程设计得更简约、更聪明些，全力使语文课堂创生得更本位、更真实些，使学生能力的习得更高效、更快捷些。我想经由过程不懈的全力，我的课堂教学必定会更具个性和聪明。

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