小学一年级数学下册教学反思

小学一年级数学下册教学反思

　　作为一名到岗不久的教师，教学是首要的工作之一，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的小学一年级数学下册教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

小学一年级数学下册教学反思1

　　1、创设情境，让学生自动看、想、问、做

　　低年级的统计教学，应遵循学生的春秋特点与认知纪律，正视学生的操作勾当，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体味统计的需要性。是以，我慎密的联系了学生的糊口现实，创设了学生感欢兴奋乐喜爱的情境：我操作进行“六一”儿童节联欢会，问要买甚么生果？学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，而且乐于关注。有了这样的激情，学生学起数学常识来，当然是事半功倍了。让学生自己去查询拜访，，如斯以来不单能调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，而且经由过程学生自登时介入进修，亲自体味查询拜访的过程，有助于学生对统计常识的进一步理解，并知道若何把所学的常识应用到现实中去。让学生在活跃具体的情境中理解了数学问题。

　　2、抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生自立选择，声张个性。

　　在教学过程中，关注学生的个性，鼓舞鼓舞激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要指导学生会想、会问、会说。要学会必然他人做得好的处所，辅佐他人填补不足的处所。对他人做法不理解的不要求全训斥，而是学会发问。组成一种教员、学生齐截的在一路研究问题的空气。教师不单要尊敬和必然学生个性化的思惟编制与功能，还要抓好机缘，鼓舞激励学生阐扬自己的优势与益处，促进他们个性素质，整节课学生不是静静的听教师教，而是强烈热闹的“动”起来。这是我呼叫招呼号召学生“积极介入”与“合作交流”的'成功的处所。同窗们在我创设的平易近主、齐截的空气下思惟最早了，脑子矫捷了，介入意识增强了，合作交流的下场渐佳了。

　　3、评价形式多样化，增强学生学好数学的抉择抉择信念

　　本节课我寄望到了对学生的评价，实现了编制多样化，既有措辞上的鼓舞激励，也怀孕形语的触摸。虽是一个眇乎小哉的动作对学生的进修积极性有很除夜的催促浸染。这样评价编制我除用以关注学生对常识手艺的掌控，也关注了学生激情立场的组成和成长，此外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的考试考试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自年夜。

小学一年级数学下册教学反思2

　　《统计》这单元是在学生已初步学会用分一分、排一排、数一数的编制清理简单数据，初步熟谙了象形统计图和简单统计表的根底上，继续进修分类清理数据的编制，并把经由清理的数据填在简单的统计内外。

　　这节课，我从学生的现实解缆，为学生营建了有用的进修气象，让学生对常识的进修发生了强烈的好奇，然后去试探、去质疑、去寻觅谜底，经由过程一系列的勾当，解决了学生认知上的冲突，让学生自动地构建了常识，提高了课堂教学的效力，达到了教学下场的最优化。

　　1、闪现的独创性。

　　能够用来促进进修的任何正当编制和手段，都是合理的。因为统计现实糊口中的随机性内容在教室里未便睁开，因而，我操作学具中的各类外形的`几何图形卡片，让学生体味到“数一数”不能切确地统计各类外形的几何图形卡片的个数，从而发生了寻觅新的解决问题的编制，增强了学生自立选择和操作进修策略的意识。

　　2、试探的自立性。

　　学生在操作过程中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，因而经由过程不美观不美观不雅察看、构和、分化，自己切磋出多种记实数据的编制：有的把各类外形的各类外形的几何图形卡片分类记实，有的用画“☆”暗示卡片的个数，有的用画“正”暗示卡片的个数，有的则用打“√”的编制记实卡片的个数……然后让学生选择自己快乐喜爱的记实编制，出手将几何图形卡片的个数统计出来，亲自履历了统计的全过程，使学生对数据的清理与归纳的思惟获得了成长

　　3、数学的合用性。

　　因为糊口自己就是一个巨除夜的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的糊口，让学生熟谙到糊口中处处罕有学，数学中也处处有糊口的事理。本课经由过程对几何图形卡片个数的统计和分化，让学生用数学常识解决了糊口中的现实问题，体味了数学的价值。

小学一年级数学下册教学反思3

　　1、联系糊口，感悟糊口中处处罕有学。

　　《课程尺度》强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等方面获得前进和成长。在本课教学中，学生对“纪律”一词很难理解，理论的注释对一年级的学生来讲是途劳无功的。但糊口中却处处存在的纪律，学生也在不时接触着纪律，因而我把糊口中简单的纪律现象抽象出来，改酿成学生各处颂扬的游戏，让学生来玩一玩纪律，这样学生在玩纪律的同时，就在熟谙着纪律，理解着纪律的特点。然后在初步感知纪律的概念后，就出示了一副活跃活跃的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的`纪律。学生对这个场景太熟谙了，有的学生甚至还亲自履历过服装会场的勾当，学生的思独一会儿从数学课本上飞到了现实糊口中，体味着纪律给糊口带来的美，从而使学生熟谙到数学源于糊口，糊口中处处罕有学。

　　2、寓教于乐，增强进修欢兴奋乐喜爱。

　　前人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有激起了学生对数学的浓密欢兴奋乐喜爱，他们才会积极自动地去根究数学常识。低段儿童对古板无味的教学很难理解，甚至不感欢兴奋乐喜爱，但一听到“游戏”、“勾当”这类词时，马上打起精神，发生强烈的欢兴奋乐喜爱与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的常识规模，让学生在轻松、兴奋的情境中来熟谙“甚么是纪律”。原本复杂的理论注释，用游戏的形式来默示，一会儿显得简略单纯易懂，学生也在快乐喜爱地玩中不知不觉地熟谙了“纪律”。接下来的进修，经由过程活跃活跃的课件，充实调动了学生的多处感官，环节清楚，头头是道，有张有驰，学生一贯处于“玩中有学，学中有乐”的状况中。当学生熟谙了纪律，并积极试探纪律的时辰，让他们摆一摆的纪律，玩一玩纪律；当他们在学中感应累时，让他们舞一舞纪律，感悟纪律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、兴奋地进修状况中。

小学一年级数学下册教学反思4

　　《数的顺次》这部门内容是在学生已掌控100以内的数数、读数、写数的根底长进行教学的。

　　1、在教学时，我寄望从学生已有的常识经验解缆，培育学生自立试探的能力。在填写百数表时，因为学生已有了数数、读数、写数的根底，所以我让学生去自力填写，从而组成100以内数的顺次的光鲜表象，为进一步加深对各数的顺次的.记忆，也为理解和试探百数表的列举纪律打下根底。

　　2、经由过程对百数表横、竖、斜各方位的不美观不美观不雅察看，使学生对100以内数的顺次有一个更深切的熟谙，体味每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的巨细有斗劲清楚的体味。同时，经由过程对此表的不美观不美观不雅察看，从中发现一些有趣的列举纪律，成长学生的思惟，坦荡学生的思绪，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，同时提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。一堂课上下来，感应传染学生斗劲活跃，下场较好，可是时刻上掌控的不太好，在不美观不美观不雅察看这一环节破钞时刻太多，后面有2道习题没有完成，往后教学时要寄望适当节制。

小学一年级数学下册教学反思5

　　一年级下册数学《熟谙人平易近币》教学反思《熟谙人平易近币》教学方针是熟谙各类面值的人平易近币，知道人平易近币的单元元、角、分，知道1元=10角。

　　一年级的学生春秋虽小，但对要用钱才能买到工具这一朴质的等价交流的商品意识仍是有的，他们在不合水平上已有了响应的常识经验。而且，在教学过程中发现学生对人平易近币都有较强的不美观不美观不雅察看能力，每小我都能说出自己熟谙的面值，并能从人平易近币中找出识别的信息，可是窘蹙对人平易近币清楚、系统的熟谙，对人平易近币的`附加价值窘蹙体味。在此外一个班试教时就发现，孩子们当然都熟谙人平易近币，但对其各类面值之间的联系、巨细关系都不甚体味，甚至有孩子说5张2角的人平易近币可以换一个1分钱的硬币。是以在后来改削时，我成心识的将元、角、分的十进制关系渗入到教学过程中，让学生有一个较为系统的熟谙。

　　孩子们除夜多都有采办的经验，可是支出编制和采办方案欠矫捷，是以采纳了课本上做一做的习题，1元可以买甚么工具？商品有1元的冰棒、5角的功课本、1角的扣子。鼓舞鼓舞激励学生积极思虑自动试探，自己追求谜底，想出多种采办的方案，可以只买一种商品，也能够两种或多种商品，在思虑中进一步体验到人平易近币在糊口中首要性。

　　一整课上下来，我自己感应传染孩子们学得很欢畅，原本就是糊口中常见的经常接触的工具，学起来很有劲，熟谙人平易近币和换钱游戏的环节都积极积极的介入。可是从随堂的操练中来看，我对新版、旧版人平易近币的熟谙这一块仍是掌控不够。教材是20xx年编写的，阿谁时辰市道上除夜多风行的是第四套人平易近币，而到此刻第四套已逐步淡出人们视野了，出格是对一年级的学生来讲，第五套人平易近币除夜多都能从糊口中熟谙，这堂课只是把常识系统化清楚化；而第四套人平易近币对他们可以说是一种新的常识点。可是书上的习题除夜多已第四套人平易近币为主，孩子们纷繁说看不清楚。其其实熟谙人平易近币一环节，我就将一样面值的第五套人平易近币和第四套人平易近币就出示在一路，我的本意是这样孩子们便可以两种版本的人平易近币联系在一路了。

小学一年级数学下册教学反思6

　　整十数的加、减法是进一步进修100以内加、减法的根底，属于计较教学中的重点内容之一，应给以足够的正视。为了将其教学方针落到实处，教学本节课时要力争做到了以下几点。

　　1．让学生在活跃具体的情境中进修计较，培育进修欢兴奋乐喜爱和计较意识。 “计较”常与“古板”、“机械几回再三”相连，这是由传统数学教学上的错误谬误酿成的。计较的常识是人平易近在持久的出产实践中逐步成长起来的，原本是十分活跃的.数学勾当。本课教学中要充实操作教材供给的成本，使计较教学成为学生丰硕多彩的进修勾当，既有益于学心理解和掌控计较编制，又可以增强学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。更首要的是，有益于培育学生碰着问题能够从数目长进行不美观不美观不雅察看和思虑的欢兴奋乐喜爱与习惯，促使学生组成初步的计较意识。

　　2．指导学生自力思虑与合作交流。 课程尺度认为：出手实践、自立试探、合作交流是学生进修数学的首要编制。在“切磋新知”这一过程中，理当创设成心义的问题情境和数学勾当，鼓舞激励每个学生在动脑不美观不美观不雅察看中自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生发现问题、提出问题，并与火伴进行交流。进而，指导学生思虑计较编制，组织学生交流计较编制，使学生在自立试探与合作交流中除夜白了算理，掌控了算法。

　　3．组织好操练，进一步培育计较能力。 培育学生的计较能力，是小学数学教学的首要使命。要达到这个方针，除让学生经由过程出手操作、自立试探、合作交流掌控算法，还需要组织好操练。是以，本课的操练设计要寄望这样几点：a．讲究操练的形式；b．多进行口头操练；c．凸起难点，讲究实效。 总之，我感应传染这节课是一节斗劲成功的课。教师轻松，学生兴奋，获得了积极的激情体验。

小学一年级数学下册教学反思7

　　本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻觅纪律，经由过程清理，不美观不美观不雅察看，对比往后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地舆解100以内数的列举顺次，在表中发现了一些有趣的列举纪律，这一清理勾当，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得常识，此外一方面又培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，促使学生思惟的成长，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。

　　课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的操练。

　　教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不合的色彩，不单使学生清楚地知道100以内各数的列举顺次，而且深化了对数位上的数暗示的意义的理解，还激起了学生试探纪律的好奇心。

　　接下来再完全地分化数目表，从上到下、从左到右、从小到除夜……让他们去看、去想、去构和后，充实揭晓自己的不雅概念，来发现这些已知数的'纪律和列举顺次，调动起全数学生获得常识的欲望。并操作不合形式的操练，如在数目表中找数。发问：与90相邻的两个数分袂是若干良多若干好多？从7数到12数了若干良多若干好多个数等题。给学生坦荡进修思绪，教给进修编制。

　　全数教学勾傍边学生能自动与小组成员一路思虑构和问题，学会与人合作，学会聆听他人的定见，进一步培育合作、合作交流的意识。

小学一年级数学下册教学反思8

　　本节课一最早，我就以学生斗劲熟谙的话题——逛超市最早，学生感应传染分类在糊口中的首要性，然后经由过程找一找糊口中的分类现象，引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己快乐喜爱的编制，把分类和计数的功能清楚地暗示出来吗？然后请学生摆一摆（提醒：可以画一画、写一写），经由过程这样的教学过程，激起了学生进修数学的自动性和积极性。紧接着向学生发问：甚么外形的气球最多，甚么外形的`气球？然后加深难度问：若何可让他人一眼就看出甚么外形的气球最多，甚么外形的气球起码？让学生开动脑子去思虑解决的编制，从而介绍象形统计图这个概念，而且要让学生除夜白为甚么要这样摆，这样摆有甚么益处。让学生履历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更等闲掌控这个常识点

　　紧接着，我让学生合作切磋不合的分类编制，培育了学生的出手和切磋能力，这样紧紧抓住了学生的寄望力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类功能，并将他们所摆出的功能进行声名。这样又培育了学生的表达能力。马上对所摆出的功能进行反馈，谁最多，谁起码？然后让学生发问。经由过程这样的过程，又将用数学纳入到了分类与清理中，让学生学会从分类与清理中提出问题、解决问题。

　　最后提出了一个拓展性的问题：假定把我们班学生分成两份，可以若何分？这个问题来历于孩子们的糊口，孩子们解决这个问题的积极性都很是的高，巨匠最早积极讲话，纷繁的说了良多自己想到的分类编制。最后用糊口中的现成的数学素材为他们留了一个功课“清理自己的小书包、自己的房间……”真实的将数学纳入到了我们的糊口中，让学生学会去切磋糊口中数学的美，感应传染到数学就在自己的身边，感应传染到数学的乐趣。

　　可惜本节课我在讲《象形统计图》的时辰，我没有着重强调它的画法，导致孩子最后在做《操练七》第2题的时辰，有的孩子是从上往下画的，我理当先指导孩子不美观不美观不雅察看图片的信息，找到分类尺度，在涂色彩的时辰，提醒孩子们从“下”往“上”画就不会闪现这个问题了。

小学一年级数学下册教学反思9

　　抽象的立体图形前，斗胆想像，切确识别所搭摆物体的正面、侧面、上面的外形。《看一看（二）》教学反思本节课我以学生为主体，以勾当为主线，正视学生的出手操作、不美观不美观不雅察看体验、合作交流的过程。学生在轻松、欢愉地搭、摆积木中，完成对本课的进修。教学过程中，我把自己放在了与学生齐截的位置上，让学生能畅所欲言，积极自动地进修。我为学生创设了出手操作的'机缘，搭一搭、看一看、连陆续、画一画等进修勾当，让学生自立试探，合作交流，积极介入拼搭、不美观不美观不雅察看、感知，使学生成立起丰硕的表象，在抽象的立体图形前。数花生

　　《数花生》一课主若是借助学生熟谙的糊口情境——数花生，来激起学生数数的欢兴奋乐喜爱。让学生经由过程数花生的勾当，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等编制来数100以内的数，体验数目与物体的对应关系。感应传染斗劲成功的一点是：除落实常识手艺的教学方针外，还寄望关注学生的激情、立场、价值不美不美观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得积极自动，较好地告竣教学方针。

　　数一数在教学设计中我从学生的认知根底解缆，为学生供给数目是100的什物学具，教学100以内数的熟谙时，我遵循低年级学生的春秋特点，充实操作了直不美不美观教具。充实操作学具中的小棒，让孩子们自己说说你想若何数出100根小棒，了了100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单元“一”、“十”和“百”有一个感性熟谙，在闪现有不合的数法后必然了他们10根10根数的编制后，奉告他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一除夜捆，并连络课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，斗劲顺畅地舆解了10个一是10，10个十是100。

　　数数这一环节以学生遵循各类形式数数为主，逐步打破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在操作中体味到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺次，经由过程操作达到打破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的方针，充实调动学生的进修积极性。学生的进修欢兴奋乐喜爱高涨，使学生在有趣的勾当学到常识和中巩固常识。

小学一年级数学下册教学反思10

　　1、《数学课程尺度》中了了指出，要在计较教学中积极倡导算法多样化。

　　本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊敬教材的编排要求，在例题教学时，让学活跃手操作，在实践、思虑、构和的根底的上，提出了多角度思虑的要求。学生在交流陈述请示中，逐步了了计较“十几减9”可以有不合的算法，要学会用之前学过的编制去分化和思虑。功能课堂上闪现了争抢介绍自己编制的场所排场，当然学生刚进校门不久，但学生们思惟活跃，彼此启发、彼此鼓舞鼓舞激励、配合完美，非论是之前知道谜底的（幼儿园背过），仍是且则没想出谜底的，都默示出了浓密的欢兴奋乐喜爱。进修数学、表达自己不美观不美观概念的`欲望在此得以强化。

　　2、闪现师生互动，生生互动。

　　经由过程一系列的师生互动，生生互动，让学生育成与他人沟通，聆听他人定见的习惯，培育了学生的合作意识。这不单表此刻教师驯良可亲的教态上，更表此刻尊敬学生获得常识的纪律、从学生的现实解缆设计教学环节上，如切磋“15-9”各类算法的交流后，提出“把你最快乐喜爱的编制再次介绍给同桌小伴侣听”“用你最快乐喜爱的编制去算”等要求。学生的进修必需履历“内化”的过程，这时辰，让学生“静下来”，回忆清理自己的思绪是何等实时和需要。而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初度接触，让学生用自己快乐喜爱的编制去考试考试计较，然后经由过程“小狗翻卡片游戏”，指导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感应传染和体味，既尊敬学生熟谙掌控新知的纪律，又赐顾帮衬教材编排的特点——为进一步进修减法，用“想加算减”等编制提高运算速度做好铺垫。

　　3、数学教学情境化则是当今课堂教学更始提出的要求之一。

　　本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨体裁超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进行串连，顺应一年级学生的特点，使得教学过程布满童趣，为学生自动试探创设了精采的外部气象。

小学一年级数学下册教学反思11

　　一年级数学下册教材第20页的例5题，这是一道操作20以内的退位减法来解决现实问题的问题问题，和以往解决问题不合的是这道例题中闪现了“我们队踢进了4个球”的多余前提，这多余前提很等闲干扰学生解题，是一个教学难点也是教学重点。

　　教学例5时，我遵循以往教学“解决问题”的编制，创设问题情境，让学生不美观不美观不雅察看情境图，说说你知道甚么数学信息，需要解决甚么问题？学生都能积极讲话，说出了有用的'数学信息和问题，而且能很快陈述请示出问题谜底。可就在这一过程中，仿佛没有几个同窗意想到这一题中“我们队踢进了4个球”是多余前提，更没有谁自动提出疑问，出乎了我之前的课堂预设，所以我只好再次指导学生对题中三个前提再行分化，让学生初步学会剖断哪些前提是有用的，哪些是多余的、无用的。在这样被动试探交流后，除夜部门同窗理解了，但感应传染还有一部门同窗似懂非懂。课堂上，巩固操练还不错，可课后操练气象就不太乐不美不美观，有良多同窗没有分化题中的有用前提与多余前提，导致应用前提思绪不清，解题短处。

　　深切反思全数教学过程，感应传染本课导入新课太快，没有凸起本课解决问题的不凡性——含有多余前提，所以学生对多余前提熟谙不深切。假定最早能创设一个“选一选”的故工作境，好比：小熊妈妈为小熊预备了早餐，小熊起床看到桌上有一除夜盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该若何选择，你能上来辅佐它选一选吗？

　　这样的糊口情境学生很熟谙，也必定会愿意积极介入，并能作出切确的选择，然后让学生说说“为甚么不选择扇子”，孩子们必定能注释出小熊喝酸奶不需要扇子的事理，桌上的扇子是多余的，这时辰教师再强调“多余”，这样学生就更等闲理解甚么是“多余”，为接下去的教学摊平了道路。

　　其次，让学生构和的时刻较少，学生没有充实表达自己的设法，所以对这类问题理解不透辟，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦分隔教师的指导就惊悸失踪措。所以，要想提高课堂教学的下场，阐扬学生的自动性很是首要，只有学生勤学，才能学得更好。

　　再次，学生还没有掌控取舍前提的编制，为了能提高学生的解题能力，我筹算在指导学生分化前提方面再下功夫，让找出解题所要的前提，要肄业生将问题问题中的多余前提用虚线框圈起来，增强了孩子对多余前提的剖断能力，培育了孩子的逻辑思惟能力。

　　总之，解决问题是低年级学生进修的难点和重点，我们要将每节课设计的活跃有趣，才能除夜除夜提高孩子的进修欢兴奋乐喜爱，让孩子们逐步爱上数学课，爱上解决问题。

小学一年级数学下册教学反思12

　　先说不足：在教学措辞上加倍精练，爽性精练，

　　课堂上假定在整体掌控中节奏快一点就更好，合适低段孩子的春秋特点，时刻激起孩子的欢兴奋乐喜爱。

　　经由过程学生的合作进修从而试探出多种计较编制并掌控竖式加法的计较律例。将是本节课的重点部门。而在这其中，对多样化算法进行优化，理解“满十进一”的算理，达到切确完成计较又将是本节课的难点部门。在此次教学中，我将指导学生应用自立试探、合作交流的进修编制凸起重点，和采纳介绍算理、强调律例的编制来打破难点。以学生为中心，充实阐扬学生的'自立能力和立异能力，调动学生进修的积极性，遵循这些指导思惟，我将采纳情境教学法、使命教学法、多媒体课件演示法来教学，这几种编制将贯串于全数教学过程傍边，辅佐学生快速、切确理解教学内容。

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。

　　在这一环节中，我将操作的是创设情境法。上课一最早，我对孩子们说：“小伴侣们，你们都是在甚么时辰发新书呢？在学生融入课堂情境的时辰，我将奉告学生：这节课教员就带你们到明明班上去看一看。（课件出示发新书的主题图）让学生不美观不美观不雅察看从图你发现了甚么数学信息。在学生构和说后，再让学生思虑40本书够不够是甚么意思？说一说你的不雅概念。好比；小明他们班女生19人，男生18人，一共有若干良多若干好多人？你能解决这个问题吗？这就自然地引出有关两位数加两位数的数学问题，这就是本节课的重点进修内容。这个环节充实调动了学生进修的积极性、自动性，增强学生试探新知的欲望。

　　2、新常识试探

　　在新课引入事后，我们来看一下本节课的第二个环节：新常识试探，也是本节课的重点部门。在这一环节中，我将操作的是使命进修法和多媒体演示法。第一步：我让同窗们自力思虑算法，试算19+18=（），第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。第三步再全班同窗交流算法。教学时，教师指导学生前进前辈行估算，培育了学生的估算意识，在解决“19+18=？”这个问题时，学生经由过程想想、说一说、摆一摆、算一算等勾当，进行自立试探与合作交流，能促使他们实现常识的迁移。在切磋计较编制时，操作小棒打破难点，让学生经由过程操作勾当获得直不美不美观体验，鼓舞鼓舞激励算法多样化，成长学生立异意识。我先让学生进行口算编制的考试考试：（1）、请学生说一说有哪些口算编制？（2）、教师（课件出示），并让学生说一说为甚么这样算？

　　生1：10+10=20 8+9=17 20+17=37

　　生2：19+10=29 29+8=37

　　生3：20+18=38 38-1=37

　　再让学生斗劲这三种编制哪一种要精练一些？说一说启事。除口算算法外，我还让学生经由过程用摆小棒、竖式编制计较。来强调“满十进一”的计较律例，教师要板书列竖式的算法，为了强化律例，我采纳了编儿歌的形式辅佐学生记忆。（出示课件：儿歌）这一系列勾当凸起了本节课的重点，同时又打破了教学的难点。这个环节的设计是以学生原本的常识经验为根底，让他们进行自立的试探性进修，斗胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并经由过程小组构和、陈述请示等形式彼此填补，尊敬了学生的个性，闪现了算法的多样化，极除夜地激起学生的进修积极性和自动性，使学生学得轻松兴奋。

　　在新常识进修后，我就将带学生进行巩固本节课所学的内容。让学生充实体验数学来历于糊口，同时又操作于糊口。操练分两部门：一是根底操练，二是开放性操练。（出示课件）这样做是为了知足学生多样化的进修需要，使不合的学生在数学上获得不合的成长，调动学生进修数学的积极性。

　　最后一个环节是全课总结，今天我们进修了甚么？你有甚么收成？（让学生说说）师（课件出示）儿歌：

　　进位加法要记牢，不异数位要对齐，

　　先从个位加起来，个位满十要进一。

　　生：齐唱儿歌竣事。

　　总之，在这节课中我做到既关注学生学到了甚么，又关注是不是积极自动地介入数学勾当的进修，和对进修数学的欢兴奋乐喜爱。此外还指导学生把所学常识应用到糊口中，用所学的常识解决一些糊口问题，培育学生自觉应用数学解决泛泛糊口中问题的意识。

小学一年级数学下册教学反思13

　　本单元是在学完“100以内数的加减法”的根底上，进一步进修100以内数的连加、连减、加减同化运算。本单元不单仅是进修计较的编制和手艺，还要使学生进一步体味数学与泛泛糊口的联系，在解决现实问题的过程中，进一步体味运算的寄义，成长数感，逐步组成解决问题的意识。教材设计了“套圈游戏”“搭船”“搭车”“今天我当家”四个学生熟谙的现实情境，经由过程这些情境，让学生在解决现实问题的勾傍边体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，同时正视培育学生的数感，正视让学生体验计较编制的多样化，正视学生估算意识的.成长。培育学生的估算意识是小学数学教学的一个很首要的教学方针，今天我想就“估算”进行反思：

　　第1、在“创设情境”时，我向提出估算的使命，使学生体味到估算的需要性，有益于培育学生的估算意识，也给学生的思虑留下了充实的空间。

　　第2、课堂积极指导学生自力思虑，学生中会闪现不合的估算编制。

　　第3、指导学生经由过程计较来验证估算的功能是不是切确，自然地引入下面的教学。如“套圈游戏”中，创设情境：奸狡与笑笑都很是快乐喜爱套圈，比来他俩进行了一次套圈角逐，并把成就记实下来了，请同窗们看看统计表，奸狡能赢吗？

　　第一次 第二次 第三次

　　奸狡 24 29 44

　　笑笑 23 30 41

　　（学生思虑）师：请和你的同桌说一说你是若何估量的。（学生小组交流）能把你的估量编制说给全班同窗听吗？（全班交流）生1：我发现奸狡除第二次比笑笑成就低，其他两次都比笑笑高，所以我认为奸狡能赢。生2：奸狡两次得20多分，1次得40多分，而笑笑1次20多分，1次30多分，1次40多分，所以笑笑赢。生3：第一次奸狡比笑笑多1分，第二次笑笑比奸狡多1分，他们就一样多了，而第三次奸狡又比笑笑多。所以我也认为奸狡赢了。……师：同窗们用不合的编制进行了估量，获得了不合的功能，事实是谁赢了呢？我们来算一算吧。……

小学一年级数学下册教学反思14

　　小学数学一年级下册《小括号》教学反思小括号之前是二年级下册的常识，此刻新教材改编在一年级下册，在进修了连加，连减，加减同化运算，和能解决简单的连加，连减，加减同化现实问题的根底上编排的。学生完全有能利巴握，且笑苦熬好的闪现可以增添试题的改变，提高学生操练的欢兴奋乐喜爱。教材编排是用延续减去两次星星，我感应传染可能用在购物的场景会斗劲好。切近糊口现实，且也学了人平易近币的简单计较。我是这样设计的，小明妈妈做饭时发现没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最后剩下的钱是若干良多若干好多元？学生很兴奋地去买工具，算钱。

　　除夜部门学生列出的算式是10-5-3=2（元），我就指导，去商铺买工具凡是为若何付钱的呢？冰激凌和酱油是在统一个店里面买的。售货员是若何找钱的呢？很快就有学生说，哦，要先算一共要花若干良多若干好多钱，售货员才好找钱给我们。因而巨匠都说一共是要8元呢，这个8元是若何来的呢？问题问题没有直接给出，是用3+5合起来的。那能不能用一个算是暗示呢？因而就有矛盾10-5+3，这样列式是先算甚么？而问题问题是要先算3+5，若何弄妥？顺势就引出小括号，从而学生除夜白小括号是用来改变运算顺次的.。

　　因为是第一次接触小括号，所以我又适当增添了买其他工具的场景，操练的时辰就用书本上的剪星星，和糊口中常见的吃工具场景。在操练的时辰，强调为甚么要用小括号，要先算甚么，加以巩固。这傍边学生也知道了小括号和我们前面进修的+，-一样，有着自己的浸染和意义。最后我还把括号比作老奶奶，过马路的时辰让老奶奶先走，学生就可以加倍形象地记忆住了有括号先算括号里的。

小学一年级数学下册教学反思15

　　《找纪律》这部门内容的勾当性、糊口性和切磋性斗劲强，因而我本着“数学教学必需寄望从学生的糊口情境和感欢兴奋乐喜爱的事物解缆，为他们供给介入的机缘，使学生体味到教学发生的欢兴奋乐喜爱，教学中要全力挖掘学生身边的进修成本，为他们创作发现一个发现试探的思惟空间，使学生能更好地去发现、去创作发现，闪现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回首回头回忆回头回忆整节课，学生仿佛是在“节日”中渡过，不时明灭着立异思惟的火花。反思全数教学过程，我认为教学成功首要有以下几点：

　　1、内容的真实性是教学成功的前提。

　　先是一支《欢愉的节日》轻盈的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着环抱“服装我们的教室，过欢愉的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这斑斓的“节日世界”里，学生用独具个性化的思惟编制、审美编制，以积极的心态去创作发现、去享受，以激起他们爱数学、发现美的激情，增强数学利意图识、立异意识。

　　2、切磋性、勾当化是教学成功的关头和保障。

　　《尺度》指出：出手操作、自立试探、合作交流是学生进修数学的首要编制。不合条理的学生可以自立创作发现出不合条理的纪律，有图形外形的纪律，色彩的纪律，掌声的纪律，小伴侣自己上台排队的纪律。学生履历了试探纪律的过程，学生在出手、动眼、动口、动脑中学会立异，亲自感应传染到数学的美和浸染，享遭到进修数学的乐趣。只要设计合适学生认知水平的勾当，学生的积极自动性便能最除夜限度地阐扬。学生在揭示自我的'同时，一贯在担负着主人翁的脚色，自动地试探纪律、创作发现纪律，闪现了“学生是进修的主人”这一理念。

　　3、联系糊口，感悟纪律的美

　　从刚最早闪现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对纪律的美有所体验了，在教学过程中，也不竭营建出纪律的美的感应传染。最后，联系糊口现实，感悟糊口中也处处布满这斑斓的纪律。并让学生举例子，感应传染数学与糊口彼此关注。

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