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月亮教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的月亮教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
月亮教学反思1
课文讲述了月亮看到一个小女孩预备第二天去郊游，因而想让明天是晴天色。后来又看到此外一个小女孩因为要赐顾帮衬生病的妈妈，而宁可不去郊游，她抉择仍是让明全国雨。第三天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上。我感应传染，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。但在教学这一课时，我是这样设计环节的：
在课文教学的过程中，先让学生体味月亮的两个不合的心愿：一个是明天晴天，一个是明全国雨，发生这样的矛盾现象，让学生带着别致，带着疑问，去进修整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天仍是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？当然学生中发生良多争执，但细心浏览课文的同窗仍是找到了切确的谜底。我接下来的设计孩子们很等闲的找出了谜底。我这样问：同窗们，其实月亮的心愿也能够说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是甚么吗？这个问题，除夜部门学生的都能回覆出来，那就是月亮想让每个孩子都去郊游。感应很有成效，让学生能在轻松欢愉的空气掌控常识。
本节课还有良多让我不知足的.处所：
1.学生措辞操练设计不够，在教学第二节时，可让学生议一议月亮看到小女孩春游的预备这么充实，会若何想呢？月亮跟太阳公公筹商筹商，是若何筹商的，分脚色演一演，使更多学生获得措辞的机缘，从中体味月亮的人情味。
2.引入课文插图，便于激起学生的欢兴奋乐喜爱，吸引学生的寄望力。本节课后半节，有些学生进修的乐趣不高。
月亮教学反思2
本次勾当是一次应用故事教学，辅佐孩子理解科学现象的勾当。经由过程故事的讲述，孩子们能够理解地上的月亮是月亮的影子这一科学现象。故事很形象很活跃地把这一科学现象揭示给孩子们，辅佐孩子了了了这一科学现象的发生的启事，，对激起孩子试探科学现象的'欲望有很除夜的辅佐浸染。
我原本在备课的时辰，把勾当的难点定在“知道月亮的映像”这个概念上，可是经由过程教学勾当，我发现孩子们掌控的难点其实不是这个，而是孩子们对良多的概念的理解上有坚苦。好比甚么是“山泉”，甚么是“露珠”，甚么是“水潭”，这些纯粹是概念性的名词，他们却不理解。反思往后，发现实际上是孩子们窘蹙响应的糊口经验酿成的。因为他们没有历来没有看到过这些工具，也没有接触近似的地址，所以他们对这些工具根柢就没有概念，所以也无从想象。当然教员供给了响应的图片，可是仿佛小伴侣也不能很好地舆解，启事仍是小伴侣贫窭真实的糊口经验，所以《孩子的一百种措辞》中说的：“我看过了，我健忘了，我听过了，我健忘了，我做过了，我理解了…….”孩子只有自己真实地去感知过，去与这些工具亲自接触过，才会真正记在心里，刻在脑子里。
可想而知给孩子们更多的接触除夜自然的机缘，带他们到郊外上，到山上，看良多有生命的动植物，和这些动植物慎密亲密接触，必定会带给他们许良多多的夸姣体验的，这类教育是任何一种课内的教育没法对比的，会让孩子有更多的收成，更多的成长。
所以，我们要建议家长把孩子带出去进行教育。
月亮教学反思3
《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩预备第二天去郊游，因而想让明天是晴天色。后来又看到此外一个小女孩因为要赐顾帮衬生病的妈妈，而宁可不去郊游，她抉择仍是让明全国雨。第三天，孩子们一个也良多地走在郊游的路上。我认为，课文有良多悬疑吸引着我的寄望，同时也吸引着学生的欢兴奋乐喜爱。但在教学这一课时，我是这样设计环节的：
1，发问式导入，激起欢兴奋乐喜爱。
在课文的'开首，我板书“心愿”，采纳发问型的编制，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这类连络现实的问题会激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生愿意去思虑问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是甚么？”的问题进入课文进修。
2，多种编制识字教学，培育学生自立进修能力。
本课有14个生字。首先我会让学生一路带拼音齐读事前圈好的生字；然后以同桌为单元彼此协助进修，角逐识字；接着以重难点字进行正视教学；最后指名小教员带读，男女生赛读，开仗车等形式进行识字搜检。
在识字这个重难点环节，我小我会斗劲正视以学生为主导，培育他们自立进修的能力，这也是学会进修的必修课。
3，以情教学，感悟真情。
在课文理解方面，只有经由过程多读、多问、多思虑，才能掌控文章的中心思惟。首先操作课文本有的插图，让学生看除夜屏幕的图片，带着“月亮的心愿是甚么？”的问题，听教员“讲故事”（泛读），此环节激起月亮两条欲望的脉络，重点体味珍珍是一个懂事，进献的好孩子，而且指导学生用激情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话？？？
课后，我也安插了一项“供献白叟”的功课，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等工作，体味家是缓和幸福的，供献白叟是一件欢愉的事，也必定水平教育了孩子学会关心家人，关心他人。
《月亮的心愿》当然是篇童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级六周岁的小学生，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控呢？在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？
我要在尔后的教学中不竭的思虑……
月亮教学反思4
走月亮》是统编教材第一单元的一片精授课文,是一篇布满了诗情画意的抒情散文。措辞简略单纯，但情义艰深深挚。
文中几回再三写到“我和阿妈走月亮”，看似几回再三，实则是极妙之笔，充实表达了“我”和阿妈走月亮时很是幸福和喜悦之情，细细品味这类情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句几回再三闪现，流利的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串连了起来，让文本结构清楚而完全。
其次，排比句式的除夜量操作，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的'除夜青树，也照亮了林间的除夜道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不单增强韵律感，使措辞富有气焰，更使描述细腻，形象活跃。让人在脑海中闪现的不单仅是一路斑斓的风光，而更多的是真传神切的情。
教学本课我估量了四个环节。
一是初读课文，进修生字词，初步感知课文内容。
二是理清文章脉络，除夜白我和阿妈走月亮去了溪边，果园等处所。
第三个环节切磋“我和阿妈每到一个处所都看到了甚么？听到了甚么？想到了甚么？”构和交流中随机穿插斑斓句段的朗读，让孩子在读中感应传染夜晚月光晖映下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的兴奋幸福神采。
第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本爽性取了它吧？”让孩子在辩说中了然交接事务的文章一开首必需写明工作发生的时刻、地址、四周的气象和人物，这样文章才能完美。
反思本课，成功的处地址于罢休学生，组织小组内合作进修，激活了学生进修的热忱，培育了学生的合作介入能力。不足的处地址于窘蹙读写操练的连络，教学本文，可让学生仿写一些排比句，也可让学生写一些自己走月亮时的所见所闻，提高写作能力，达到充实操作教材的方针。
月亮教学反思5
《月亮的心愿》一课快要竣事的时辰，学生们正沉浸在对月亮姐姐的感谢感动打动，被珍珍的供献打动傍边，巨匠纷繁暗示回家愿意帮爸爸妈妈做自己会做的工作，看起来课堂下场还不错！
课上至此，还剩几分钟，我就随机一问：“月亮姐姐的心愿实现了，珍珍的心愿也实现了，那么我们小伴侣有没有心愿呢？你的心愿是甚么？”谁知这一问马上激起千层浪，课堂空气空前活跃，有的羞答答地说：“我终除夜后要成为一名明星。”有的必然地说：“我终除夜后要成为一名科学家。”这时辰我仿佛觉察到孩子们对“胡想和心愿”这两个概念还不是很清楚。我忙填补道：“同窗们，心愿凡是为离自己近的，经由过程自己的全力很快就可以实现的。而胡想是离自己远的，需要经由过程自己不竭的全力，甚至还没需要定能实现的！”孩子们一会儿就缓过神来，一个可爱的学生说：“我但愿炎天快快到来，我要吃良多良多的冰淇淋。”话音刚落，引得巨匠一片取笑声，我说：“别笑啊，他若是各方面有前进的话，暑假里他妈妈必定能帮他实现这个心愿的，是吗？”巨匠一致颔首暗示赞成。还有一个泛泛泛泛奸狡、成就一般的孩子说：“我要耘醭々考试考两个100分。”“若何可能呢？”“他必然不成啊！”巨匠马上又群情开了，我见状立马鼓舞鼓舞激励道：“只要加倍全力，也是有但愿的，巨匠相信他吗？”一张张小脸马上无声地绽放了朵朵相信之花。有的说若是回家能多看几集动画片就好了，还有的说若是泛泛泛泛爸爸妈妈能多带自己出去玩玩就好了……真是百无禁忌。甚至下了课，适才不愿意在巨匠面前表达的，偷偷跑到我身边奉告我他们的奥秘。
课后，我马上有了一个新主张，何不趁此机缘让他们练练笔，也给他们鼓鼓劲。那全国午的`语文课上，我设计了48张心形纸，发给他们，让他们尽兴地写下自己的心愿，我的要求是每人起码写两个，一个和进修有关，一个和进修无关，写完后署上自己的除夜名。我还特意建造了一个斑斓的小盒子，我嗣魅这是我们班的心愿盒，我们写完就把自己的心愿放进去，教员会替巨匠保密的。期末的时辰再打开，看谁的欲望最早实现。纷歧会儿，满满的心愿盒稳重而别致地呈此刻了我们每小我的面前。当然，里面也放了我写的那张。我手作加油状说：“从此刻最早我们巨匠必定要默默全力啊！”这下47张小脸仿佛个个都憋着一股子不伏输的劲，除夜叫：“好，加油！”
每个孩子成长的道路上，需要师长们细心的呵护，加倍需要的是为他们指明标的方针。孩子们的师长像是他们成长路上的指路灯，而这些小小的心愿遍地播撒，给人但愿，送人缓和，不管实现与否，这些小小的心灵必定会因为这样夸姣的心愿的存在而变得五彩斑斓！
月亮教学反思6
周国平师长教师的《白兔与月亮》是一篇寓言，说的是一只小白兔出格会浏览月亮，神王就把月亮给了她，可是从此白兔再也体味不到月亮的斑斓，因而她就把月亮还给了神王。故事很有趣，在参议其主题时学生有些不合不雅概念：
切磋主题的关头是月亮的寄意，文中有一个例如——她紧紧盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖，有读者据此理解为，月亮代表财富，假定这样，本文的寓言特点就承平平了。其实，月亮代表人类赏识和盼愿的一切，财富、势力、地位、名声、聪明、美貌、幸福等等。主题可以有以下两种理解：
一．学会赏识，没需要具有
学会赏识人，赏识自然，赏识社会，没需要定要据有。让富有者自去财富，尊贵者自去权力，聪明者自去聪明，美貌者自去美貌……我自去赏识纷繁灿艳的世界，有之不狂，无之不伤，这是一颗宽宏、仁慈、纯粹的'心。
二．丢弃世俗的纷扰，追求狷介与圣洁
月亮所代表的是人世间一切纷繁扰扰，人类深陷其中没法自拔。作者在最后一段说“和人类不合的是，我们的主人公务实慧心未灭”是对人类的否认，是对现实人格的否认，而小白兔则是作者理想人格的代表，现实中其实不存在，假定存在，也只能是世俗的傍不美不美观者。她远离现实社会，成为狷介圣洁的局外人。
其实，在参议其主题的过程中，既提高了学生分化问题的能力，又培育了学生联系糊口的能力，对主题的熟谙也进一步有了新的理解，使学生能从中遭到很好的教益。
月亮教学反思7
1、小学二年级语文《月亮湾》原文
我的家在月亮湾，月亮湾是个斑斓的村庄。
村庄的前面有一条新月一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村庄渐渐地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水反照着小桥、绿树和青山。河岸上长着良多桃树。春季，树上开满了桃花，远了望去，像一片辉煌的早霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村庄的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢喜的笑声。
2、小学二年级语文《月亮湾》教学反思
《月亮湾》是一篇斑斓的写景文章。我采纳图文连络的编制率领学生一路走进这个斑斓的村庄。
二年级的孩子理当正视口头表达能力的操练。课文的插图很斑斓，由远及近，由近到远都可以进行不美观不美观不雅察看练说。学生在学文前先看图措辞。有的学生不美观不美观不雅察看无序，有的学生表达干巴巴，不会操作简单的润色词语。这时辰辰，我给以辅助，出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”……成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”……学生在教员的提点下，能简单地描述画面，强调了“美”。有了学生的感官，再进入课文，学生会更投入。
文顶用了较多的方位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课文后，我让学生说，我用简笔划勾勒“月亮湾”的'美景。文中前后的顺次，学生能清楚地分说清楚。课文的。第二自然段是重点段落，抓住文中的首要景物，学生能循着描述顺次背诵课文。有的学生如临其境，活跃形象地再现斑斓的村庄山清水秀，桃红柳绿，幸福协调。借助文章的表达编制，我让学生摹拟着说说我们的校园。孩子们经常在校园里，今天该是考考他们的时辰了。摹拟课文第二自然段，良多学生火烧眉毛地先选定介绍的景物，（校门口）石书卷，（教学楼前）贤园，（教学楼后）亭台水榭……有了文本的撑持，学生对掌控写景不难了。
在进修文本时，我想让学生更多地除夜白文本是若何结构的。
3、小学二年级语文《月亮湾》教学反思
《月亮湾》这篇课文以其活跃、形象的措辞，描绘了一幅娟秀的田园风光图。
在教学这一课时，我首要经由过程抓关头词，让学生来体味感悟。学第一段，关头词是“斑斓”，也是总揽全文的词语，下文都是环抱这个词来写的。朗读时指导学生体味作者为自己家乡的斑斓而孤高的激情。
第二段写村前的风光。先让学生对比插图自学课文，再指导学生看图，按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺次，有条理地口述月亮湾村前的风光。论说时抓住“新月一样”、“绕着”、“渐渐”等词语，让学生体味月亮湾的地形和地名的由来，体味月亮湾依山傍水，气象斑斓。再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“反照”、“一群群”、“辉煌”、“绿油油”等词语指导学生想象文字所描绘的画面，感应传染月亮湾山青水秀、红绿相映、布满生趣的'一派欣欣茂发的气象形象。
第三段写村后的风光，我抓住“一片”、“茶树”、“欢喜”、“笑声”等词语指导朗读，指导学生想象月亮湾满山茶树强大成长的气象形象，体味人们依托辛劳奋动，改变家乡脸蛋的喜悦神采。
在指导朗读这篇课文时，我是朗读与细读课文有机连络在一路的，不单让学生想象月亮湾的风光斑斓，还让学生体味作者歌咏月亮湾、酷好月亮湾的思惟激情。在学生熟读课文的根底上，让学生连络板书，进行了背诵，下场较好。
月亮教学反思8
月亮是小伴侣心中很熟谙的事物，在孩子们的世界里，月亮老是以和顺仁慈的形象闪现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下和顺月光的月亮事实是甚么样的呢？
《月亮是甚么外形的》这本绘本用可爱的卡通形像和有趣的故工作节揭示了问题的谜底。是以，借助绘本我把本次勾当的方针定位于理解故事，知道月亮是会跟着日期的改变遵守必定的纪律改变；能用完全的措辞表述自己的设法；感应传染浏览的乐趣。勾当的重难点在于经由过程浏览和讲述知道月亮是若何随日期改变而改变的。
勾当最早，我先出示封面，让孩子们不美观不美观不雅察看并猜想故事的内容，因为孩子们之前听过《月亮的味道》，是以孩子们纷繁猜想小动物们对着月亮在构和月亮是甚么味道的。带着疑问，孩子们对故事内容很是好奇，是以在讲述故事的时辰孩子们很是投入，对故事的理解掌控得很是切确，经由过程故事，孩子们也对月亮的改变有了概略的体味，知道了月亮会跟着时刻的改变慢慢的'变除夜，酿成圆形往后再慢慢变小，直到变得像一条线一样再逐步变除夜。故事内容很是简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，可是因为这是一个措辞勾当，是以，我遵守措辞勾当的一般模式，又将故事完全的讲了一遍，让幼儿完全感应传染故工作节。
可是，因为孩子们对故事已掌控得很好了，是以这个法度楷模拟佛只是一个形式，没有让孩子们在原有根底上有更多的提高。此外，对勾当的重难点知道月亮会跟着日期的改变遵守必定的纪律改变，孩子们其实不是出格清楚月亮改变和日期的关系。是以可以说本次勾当的方针并没有很好的告竣。
造成这类功能的启事就是课前没有对孩子们的原有经验深切的体味，也没有做好足够的预备。假定在勾当进行时有很好的教育机智，那么在发现孩子们对故事内容和很是熟谙后，理当实时调剂标的方针，沿着孩子们的欢兴奋乐喜爱点，辅佐孩子们继续体味月亮的改变跟日期的关系。
勾当事后因为发现了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感应传染月亮的改变，在给孩子们介绍的过程中发现，对中班幼儿来讲，孩子们其实不需要何等切确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个概略的感知，知道我们看到不合外形的月亮是因为三者的位置关系在不竭改变而酿成的，此外，月亮的改变周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有逐步变小，到月末又变小，接着到下一个月的月眉月亮又酿成了最小的模样。
有了第一次勾当的反思和后续迟误勾当，勾当方针总算是根底告竣了，假定在课前有更足够的预备，那么这些工作可以在一个勾傍边完成，剩下来的可以留给感欢兴奋乐喜爱的孩子继续深切试探。
月亮教学反思9
《月亮婆婆快乐喜爱我》这首歌曲是一首傣族的歌谣，富含平易近族小调的风味，孩子斗劲少接触到这类歌曲，所以对这样的歌曲很是快乐喜爱。
新《纲要》提出：教育与成长之间“既尊敬幼儿的主体地位，又要阐扬教师的主导浸染”的不美观不美观概念，组成合作切磋式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是勾当的主人，我把自己的脚色定位为他们的火伴、伴侣、撑持者、合作者和指导者，和他们一路筹商歌曲的动作，如：“快乐喜爱”用甚么动作暗示；月亮婆婆若何“摸”我；月亮是若何走的……
我会以积极的神志关注幼儿的动作表演，然后给以提炼，在表演动作的同时我应用了丰硕的肢体措辞为幼儿营建一个身与心，与音乐，与他人，与气象之间整体协调的欢愉、舒适的状况。从此提高幼儿默示美的能力，使幼儿真正能够在音乐教育中，经由过程感应传染美、体验美、默示美而逐步获得身心成长的协调美。再有，我还画了月亮婆婆和顺慈善地看着小伴侣的布景图，为幼儿创设了一个宽松、兴奋、激情亲热的空气，使幼儿感应传染到在这夸姣的中秋佳节里感应传染到：月亮是和顺的，教员是激情亲热的，小伴侣是和气的，使他们获得了丰硕的激情体验。这首歌歌词斗劲简单，几回再三的.“我走她也走，我停她也停”孩子一会儿就掌控了。为了增添孩子唱歌的欢兴奋乐喜爱，我们增添了伴唱，孩子斗劲少接触到伴唱，对伴唱感应传染很别致。我让幼儿遵循我挑唆的始虻ッ“啊”为歌曲伴唱，并用轻盈、弹跳的声音在乐句结尾演唱“啦啦啦”。下场很是好。此外，我感应传染我在难点的掌控上能抓得较实时到位。为了让幼儿能掌控歌曲中的跳跃部门，我用手去点小伴侣身体的不合部位，边唱边和孩子互动，孩子们马上除夜白了，既而交流脚色互动，使幼儿很轻松的掌控了歌曲的节奏。为了让幼儿掌控歌曲中的搁浅部门，我就和小伴侣说：“到了晚上，月亮婆婆就会洒下月光和小伴侣做游戏。此刻，我来当月亮婆婆，我们一路来玩“月亮走我也走“的游戏吧。”强调了“停”字后面的遏制，达到了预期的下场。
这个教材我之前也上过几回，可是每次上课时城市感应别致，都有不合的设法和教法，每次上完后都有新的收成和感应。因为我每次面临的孩子不合的。或许教员的欢愉就在这里，是孩子带给你欢愉，是孩子需要你去立异。
月亮教学反思10
本次勾当是以环抱“月亮”睁开联想，充实阐扬学生的想象力，创作一幅月亮的故事画。
孩子们经常以想象庖代思惟，经常把胡想和现实交叉在一路，操作这一特点，激起儿童应用学过的常识、手艺，进修环抱主题放置故工作节，编织《月亮的故事》，是本次勾当设计意图和教学重点。
勾当最早，我首先播放一曲《小小的船》视频音乐，这一段音乐很是美，让人布满胡想：一轮清白的明月载着自己在一马平川的星空漫游，是那么的舒适！我设计这个导入是一种气象创设，更能激起学生的联想。
勾傍边，我向孩子们揭示了平易近间关于月亮的传统故事图片，如嫦娥奔月、山公捞月等等，并连厦魅这些图片和孩子们讲了几个关于月亮的故事。将其中一个故事的时辰，我配合这故事内容，应用画笔在纸除夜将故事画了下来。接着，我请孩子们也来讲讲关于月亮的.故事，要求孩子们斗胆进行创编。孩子们的想象超出了我的预设，他们想到自己拿着气球飘到了月亮上，想到和嫦娥一路玩游戏，想到月亮上的小兔子在跑步等等等等。经由过程孩子们创编的故事，在作画的时辰，孩子们闪现的画面加倍具有故工作节性，画面下场很不错。
要上好一节美术课不等闲，课前的精心预备，课堂的气象创设、环节放置、个性教育、多样评价和课后反思一样良多，都需要我们下功夫来思虑、考虑。孩子们老是但愿获得教员的必然。作为教师，首先要对学生积极介入的立场暗示歌咏，然后对其作品作出具体分化、合理评价，要呵护学生的进修热忱，指导他们用根底的艺术形式去默示他们心里的激情，提高审美能力。我们要全力为学生创作发现一个轻松兴奋，有趣味的进修气象和空气。
月亮教学反思11
我们的糊口有何等宽广宽除夜奔放，语文就有何等宽广宽除夜奔放；糊口有若何的色采，语文就有若何的色采；糊口有甚么滋味，语文就有甚么滋味。若何“联系糊口感应传染促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。
1、想象画面，激起感悟。
《走月亮》这篇文章为读者勾勒出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的喷喷香味，流着月光”时，我指导学生透过措辞文字，调动糊口体验，阐扬想象，让画面闪现于学生的脑海傍边。我问：“你读这句时看到了甚么？听到了甚么？闻到了甚么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思惟由文本拉向了他们的糊口，学生的回覆缤纷多彩：“教员，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“教员，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波泛动；我听到了小溪欢喜的歌声；我闻到空气中处处充溢着山草和野花的清喷喷香！”……学生睁开想象的同党，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有喷喷香气的画面，这时辰辰学生再读文章，就是带着脑子中的画面，带着自己的感应传染美读了。
2、创设情境，驱动感悟。
《走月亮》一文不单给我们揭露了月色下的夸姣意境，更多的是母女俩之间真传神切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈缓和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我指导学生回忆和妈妈一路安步时的激情体验，学生马上回忆起自己和妈妈一路安步是那样的缓和、幸福、安然、欢愉……学生仿佛回到了和妈妈在一路的时辰，感应传染到了妈妈浓浓的爱，学生此时是打动的，激情是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已将自己的激情不知不觉的潜入到作品所描绘的气象中，这时辰的读就是专心念书，用真情实感念书。
作为教师，我们要指导学生在进修、感悟他人的.夸姣篇章时，不忘不时联系糊口，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们事实下场的方针是让每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光！
《走月亮》课文教学反思2
本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的编制，本节课首要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问
1、课堂上多除夜水平上实现了预定的教学方针？
2、我的教学方针是不是需要做必定调剂？
《走月亮》是一篇语句斑斓、意韵悠长的布满了诗情画意的抒情散文。本文措辞看似平白，但韵味无限；措辞简略单纯，但情艰深深挚。本文的教学重点是：进入本文所营建的宁谧、淡中蕴浓的空气。难点：在读中感应传染月光下的斑斓气象形象，体味月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体味“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
环抱本课教育教学方针，我获得了以下教学下场：
1、备课深挖教材，连络学生的现实并对文章可以给以学生的常识点和能力点进行了有用的掌控。《走月亮》文本内容不单语句斑斓合适指导朗读，而且结构明快，操作了多种修辞手法，合适对学生进行措辞文字朗读操练。是以，课堂中孩子欢兴奋乐喜爱盎然，预设和生成相得益彰，完竣完成了教学使命。
2、组织小组内合作进修，小组间进行角逐，激活了学生进修的热忱，培育了学生的合作能力。在小组合作中，小组长能组织成员采纳读文、找句段勾勒，彼此构和。
3、 教学本课，我将学生的能力操练点放在了有激情的朗读课文，熟谙排比句体味这类修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，了然文章结构谋篇上，放在了合作小组操作“读、画、议、展“的编制进行文本浏览和理解上。
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：给足够的时刻让学生去读，去构和。这篇课文反映的就是亲情，用布满诗情画意的散文形式默示出来，文章不单描述的意境美，情也真。是以指导学生体味文章“哪儿美，若何美”是本课的进修重点，这是需要学生自己感悟的，任何分化和教学城市显得浮泛。所以，我放置了充实的时刻让学生去几回再三地读，读完往后，把自己的设法和小组同窗交流、和全班交流。在交流中，学生彼此启发，提高了熟谙。这一读一说，使学生很好地舆解了课文，也学会了合作。
本节课也有不足的处所，在全数教学过程中，我当然意想到了应抓重点词抓重点句去体味，但却没能做得扎实。若有的同窗提到了母女之间的激情深。假定借此就往下指导学生读课文，找出文中哪些处所写了意境美，哪些处所闪现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。这时辰应指导学生联系糊口现实深切理解这些词、句，可我却草草竣事了，未能达到语气的下场。
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：一是初读课文，对前置性字词进修予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章脉络，除夜白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有良多的处所。第三个环节：以切磋点“我和阿妈每到一个处所都看到了甚么？听到了甚么？想到了甚么？”为管辖组织同窗自读勾勒，小组交流，了了内容，睁开小组间的角逐，对进修功能予以陈述请示，随机穿插斑斓句段的朗读指导，让孩子在美读中感应传染夜晚月光晖映下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的兴奋幸福神采。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本爽性取了它吧？”让孩子在辩说中了然交接事务的文章一开首必需写明工作发生的时刻、地址、四周的气象和人物，这样文章才能完美。
月亮教学反思12
教学方针：
1．速读课文，归纳综合文章首要内容。
2．理清文章思绪，体味人类登月的常识。
3．激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育自立切磋的进修能力。
教学重点：
速读课文，养成自立浏览的习惯，理清文章思绪，从中体味有关人类登月的常识，激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱及进修的热忱。
课前预备：
教师：1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月筹算”及“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料，建造课件。
2、建造教具：火箭飞船模子。
3、预备两个巨细不等的地球仪。
学生：1、浏览有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做预备。
2、查找有关“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料。
教学内容：
这是一篇纪实报导。作者用平实的措辞，真实地记实了人类初度登月的过程。经由过程浏览，读者定能体味到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦和作者对人类聪明才干的歌咏。文章所记叙的预备、升空、登月、返航四个部门清楚流利，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一小我来讲，是小小的一步；对整小我类来讲，是巨除夜的飞跃”，留给读者以无限的回味，可以从中悟出人类登月的伟除夜意义。
经由过程拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重除夜事务，激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱和爱国的热忱。
教学设计：
第一课时
1、新课导入
用除夜屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。
2、速读课文，感悟文章内容
1．自立进修
①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中暗示时刻的词语。
②本文写了一件甚么事？请用精练的措辞归纳综合。
③登月全过程可以分为几个阶段？
2．合作切磋
以上问题可以由小组构和完成，构和中教师可放哨指导，并介入构和。
然后由学生各组代表讲话，并由其他组的学生填补，讲话后教师可以总结评点：本文真实地记实了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月预备——飞船升空——登月成功——登月归来。
3．什物演示，深切理解课文内容
将两个巨细不等的地球仪放在讲桌上，除夜的假定为地球，小的假定为月球，然后遴派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完美的处所，其他同窗填补。经由过程演示进一步感知文章内容。
3、研读赏析，激起欢兴奋乐喜爱
1．自立进修
教师指导学生彼此质疑并配合切磋，深切体味。
①宇航员从登月到返航履历了多长时刻？登月全过程是按甚么顺次来写的？
②宇航员登月后做了哪几件事？
2．合作切磋
对以上问题，小组研究并在教师指导下告竣共识：人类第一次踏上月球往返历经76万千米，用时195个小时。宇航员登月汇集月壤和月岩样品，成立记念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装配、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。
3．课件揭示，形象直不美不美观激起欢兴奋乐喜爱
课件揭示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后汇集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装配及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性熟谙。
4．合作进修：
人类登月有甚么意义，课文最后一句话若何理解
学生齐读构和后，在教师指导下告竣共识，“阿波罗”登月筹算成功，令人类的胡想酿成现实，人类最早走向地球以外的星球，声名现代科学手艺已达到向外层空间成长的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是夸姣的，这是人类迈出的第一步，更令人类航天手艺的巨除夜飞跃。
教学反思
1．教学经验
①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、构和、演示等，使学生在短时刻内，便能掌控好课文内容，起到了强化浸染，并为后文的研读打下了根底，出格是什物演示这一环节，调动了学活跃手动脑的积极性和进修欢兴奋乐喜爱，操练了学生的归纳综合能力、记忆能力和表达能力，事半功倍，生效很好。
②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直不美不美观，增强了学生的感性熟谙，调动了学生的进修热忱，激起了他们试探科学的欢兴奋乐喜爱。
2．存在问题
因为教学时刻掌控不太好，在什物演示这个环节，当然学生热忱很高，却因教学时刻有限，只选了两个同窗，使一些同窗留下了遗憾。
第二课时
1、联想和想象操练
课件揭示月球图片，指导学生想象。
1．想像一下，月球上有些甚么？那是一个甚么样的世界？
2．科学家为甚么要聚积月球上的土壤和岩石呢？
3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有甚么感应传染？
4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？
教师可指导学生畅所欲言，只要想像合理，准予学生有不合不雅概念和胡想。教师也能够做调剂性解答：月球上有土壤、石头和高山，没有空气和水，一片萧瑟死寂；科学家汇集土壤、岩石是为了科学研究、斥地并操作月球；宇航员的高空感应传染，是失踪踪重、头晕、吐逆、昏厥等；太空垃圾也是人类的一除夜隐患。
2、教师填补介绍有关常识：
《月球探测小史》、《斥地月球的三个出处》
3、拓展迟误：
1．“‘神舟五号’知若干良多若干好多”常识竞答。
2．课件揭示
①“神舟五号”飞船发射过程的动画演示；
②“神舟五号”飞船发射过程的图片资料演示。
3．切磋：我国探月有可能实现吗？
①学生介绍有关资料；
②教师填补介绍：《我国探月工程有望三年实现》、《“嫦娥一号”绕月工程将实现四个科学方针》
4、总结
登月成功是人类的一除夜豪举，是人类聪明聪明的结晶。此次登月已有三十多年，而我国的航天手艺到今朝仍没法登上月球。但跟着我国神舟五号飞船发射成功，五星红旗高插在月球上的'日子已指日可待了，代号为“嫦娥工程”的中国月球探测筹算，估量将在三年摆布时刻实现。愿巨匠全力进修，终除夜能为我国航天事业的成长做出供献。我们也期待着我国的登月筹算早日成功。
教学反思
1．教学经验
①本节课经由过程第一个环节，培育了学生联想和想象能力，填补介绍的资料丰硕了学生常识，坦荡学生的了眼界。
②关于“神舟五号”常识的竞答及课件的演示，不单直不美不美观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的进修热忱，试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育了同窗们爱国之情，对航天英雄的钦慕之情，和身为中国人的孤高感，有益于学生的心里品质、道德品质的培育，这类浸染是潜移默化的。
③有关我国月球探测筹算的资料介绍，进一理步激起了同窗们的孤高感，增添了进修的动力。
总之，经由过程上述内容，很好地实现了教学方针，激起了学生试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育了自立切磋的进修能力，将课文常识引入现实糊口。
2．存在问题
①学生们因前提所限，查找的资料不够丰硕。
②限于教学时刻，有良多同窗没有机悦魅揭示自己所找到的资料。
纵不美不美观本节课，讲授课件的应用切当为教学增色良多。
月亮教学反思13
《走月亮》这篇文章描述的意境美。在全数教学过程中，我指导学生抓句子去重点体味。
如：月儿是那样敞亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的除夜青树。也照亮了村间的除夜道和小路……
细细的溪水，流着山草和野花的喷喷香味，流着月光。卵石间有若干良多若干好多可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时辰，我倏忽看见斑斓的月亮牵着那些闪明灭烁的小妻子星，仿佛也在天上走着，走着……
把文中的斑斓句子一一找出，并应用多种编制让学生去读，这需要教员具有极高的语感素养，教师自己要用斑斓的腔调动情地朗读课文。用声音把情、景、物通顺贯通在一路，组成了一幅月夜美景图。当然学生对月光如水的静夜意境之艰深似懂非懂，但由教师传递给他们的激情及透过文字和声音描绘的'画面，让学生深受传染，如身临其境。不需多讲，学生对文本已有了较深切的理解和贯通，语感也随之获得培育。
此时创设情境启发学生感应传染课文的措辞，指导学生以自己的感应传染、激情慨摸措辞，使学生与文本发生鸣。在教师的沾染下，在学生布满想象的感悟中。再加上 多媒体课件，悦耳的音乐，斑斓的画面，不单让学生赏识了月夜的斑斓，而且吸引了学生的寄望力，提高了欢兴奋乐喜爱。
这篇文章不单描述的意境美，激情也真。我指导学生回忆和妈妈一路安步时的激情体验，学生马上回忆起自己和妈妈一路安步是那样的幸福、欢愉，学生仿佛回到了和妈妈在一路的时辰，感应传染到了妈妈的爱，学生此时的激情是高涨的，所以读得是动情、幸福。激情不知不觉的渗入到作品所描绘的气象中，这时辰的读就是专心念书，用情念书。
月亮教学反思14
我们的糊口有何等宽广宽除夜奔放，语文就有何等宽广宽除夜奔放；糊口有若何的色采，语文就有若何的色采；糊口有甚么滋味，语文就有甚么滋味。浏览教学中，教师只有联系学生的糊口，调动他们的经验世界，激情世界和想象世界，才能促进学生对文本的感悟，实现个性化朗读。若何“联系糊口感应传染促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。
1、想象画面，激起感悟。
措辞文字是一种符号，它自己没有形象，想让学生透过措辞文字体味意境的美，就要把措辞文字酿成形象的工具，酿成学生脑子中的画面，然后才能辅佐学生个性化地感悟文本。
《走月亮》这篇文章为读者勾勒出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，教师只有指导学生透过措辞文字，联想糊口中的风光，将抽象的措辞文字还原成具体的画面，展此刻学生面前，让学生去触摸，去感应传染，才能真正使学生感应传染到文章意境的美。
例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的喷喷香味，流着月光”时，我指导学生透过措辞文字，调动糊口体验，阐扬想象，让画面闪现于学生的脑海傍边。我问：“你读这句时看到了甚么？听到了甚么？闻到了甚么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思惟由文本拉向了他们的糊口，学生的回覆缤纷多彩：“教员，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“教员，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波泛动；我听到了小溪欢喜的歌声；我闻到空气中处处充溢着山草和野花的清喷喷香！”学生睁开想象的同党，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有喷喷香气的画面，这时辰辰学生再读文章，就是带着脑子中的画面，带着自己的感应传染美读了。
2、创设情境，驱动感悟。
教师还可以创设糊口中的情境，使学生身临其境，仿佛走近作者所描绘的糊口中（课文），这类摹拟的糊口会使学生走进作者的'心里世界，激起出和作者不异的激情，再让学生带着这类激情和作者对话，专心念书。我们说作者写文章是“意图十分，下笔三分”，教师就要指导学生透过这三分的措辞文字去体味作者四分、五分甚至更多的激情。
《走月亮》一文不单给我们揭露了月色下的夸姣意境，更多的是母女俩之间真传神切的情，相融相沫的爱。因而我指导学生回忆糊口中自己和妈妈在一路时的情境，感应传染和妈妈在一路是何等的欢愉、幸福，进而与作者发生共识。例如我让学生想象“假定你就是这个小姑娘，妈妈在溪边洗衣服，你会做甚么游戏？”学生想到的不是文中有距离的作者，而是自己，学生回忆起妈妈在干工作，自己在一边玩耍的情境：“我会爬在妈妈身上撒娇。”“我会用野花编一个斑斓的花环戴到我头上一个，戴到妈妈头上一个。”……学生回忆起现实糊口中自己和妈妈在一路时的情境，是那样的欢愉、幸福、自由安适，这是学生联系糊口、深切糊口得出的激情体验，这时辰学生再念书，就是专心念书，用真情实感念书了。
3、调动激情，促进感悟。
教师在浏览教学中要慎密联系糊口，引进糊口活水，唤起学生感悟，追求糊口与文字的“配合处”，打开学生的记忆仓库，调动学生脑中已储存的激情，使措辞文字与鲜活的形象，传神的激情联系起来，进而读出学生自己对作品的理解和感应传染。
在指导品读《走月亮》时，我调动学生的真情，激起他们的激情，并经由过程个性化的朗读，将学生自己与妈妈之间的爱透过措辞文字传递出来，表达出来。
在感悟“阿妈缓和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我指导学生回忆和妈妈一路安步时的激情体验，学生马上回忆起自己和妈妈一路安步是那样的缓和、幸福、安然、欢愉……学生仿佛回到了和妈妈在一路的时辰，感应传染到了妈妈浓浓的爱，学生此时是打动的，激情是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。这些恰是教师调动了学生经验世界，想象世界，沟通了学生与文本时刻的沟壑，调动学生的真实激情体验，学生已将自己的激情不知不觉的潜入到作品所描绘的气象中，这时辰的读就是专心念书，用真情实感念书。
这恰是叶圣陶先成长教师说的:“要求语感的活络，不能单从措辞文字上揣摩，理当把糊口经验联系到措辞文字上去。”作为教师,我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，不忘不时联系糊口，联系自己，感悟自己，感悟人生，“把他人的文章当注解，把自己的人生当正文”！我们事实下场的方针是让每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光！
月亮教学反思15
进修这篇课文时，正值我们黉舍组织春游，学生异常兴奋。可是有些小伴侣因生病不能成行，心里很是难熬可贵。是以，学生很能理解此时文中小伴侣的心思，也能体味月亮摆布两难的夸姣心愿。课后，安插了日志《春游》。徐书悦小伴侣写的内容，字数不多，却反映了其心中真实设法，很活跃。
其文以下：
昨全国学回家，看见我的小书包里塞满了好吃的工具，心里乐开了花。因为明天是我去春游的日子。
早上醒来，妈妈看我脸红红的，就给我量了体温。糟！三十九度！我不能去动物园了，当妈妈打电话跟高教员说我不能去的时辰，我哭了……
我多想去啊！我入小学的第一次春游筹算泡汤了。我很是难熬的跟着妈妈去病院打吊针了。可是爸爸说了，等我身体好了下次就带我去。
读中悟，悟中读——《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思惟以弘扬尊敬长辈、供献怙恃为主。本篇课文是一篇斑斓悦耳的童话故事。
本节课在教学编制过程的设计中，力争扎实语文根底功（识字、写字、读文）的根底上，指导学生去自立进修、感悟，以体味文章的思惟内容。
遵循本课的设计和本节课现实实施的气象与下场，特做以下反思：
本节课的教学中，斗劲知足的是：
1、奇奥的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有甚么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生欢兴奋乐喜爱高涨，下场很好！
2、多种编制，巧识生字。
本课需要熟谙的字有十三个。采纳了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好伴侣（词语）也找到的编制初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打呼吁再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间配合分享识字、记字的.妙法；找小教员领读等编制让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的进修了生字。
3、充实操作插图，指导学生以糊口体验来朗读课文
若何才能把自己对课文的感悟，经由过程有条有理的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进行的：
例1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”
“明天仍是和巨匠一路去玩玩吧！”
“可是，除夜夫说您的病还没好呢！”
同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边不美观不美观不雅察看边想象妈妈措辞时的语气。
孩子们读得很投入，很当真，当然他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已充实融入了课文的脚色中；也能感应传染到他们也被珍珍打动着。
例2：在孩子们分化完月亮的2个不合的心愿后，我请孩子们在细心不美观不美观不雅察看月亮的神采图，体味不合，想象，两天后，此时的月亮，又将是若何的神采呢？请孩子上来画神采。所以在最后一段的朗读指导中出格舒心，孩子们在简笔划中除夜白了月亮的神采、作者的神采等。在本课的教学中，不足与迷惑的处所：
《月亮的心愿》当然是个童话故事，可内容却很丰硕，思惟寄意也很深切。作为一年级八周岁的小学生，应理解到甚么样的水平，在课文分化角度方面应若何去掌控呢？在识字、写字的时刻方面若何能更平衡一些呢？
我要在尔后的教学中不竭的思虑……
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