小学语文四年级教学反思
作为一名优良的教员，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编为巨匠汇集的小学语文四年级教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文四年级教学反思1
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年糊口的回忆。文章脉落清楚，头头是道，内容简略单纯易懂，出格作者将玩芦叶船的气象描述得形象光鲜，活跃悦耳，切近学生的糊口，等闲激发学生的共识。
教学时，我创设这样的`情境，从学生最感欢兴奋乐喜爱的话题入手，“同窗们最快乐喜爱玩甚么？你们是若何玩儿的？”在学生充实谈的根底上，引入本课的进修。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小火伴们玩芦叶船的气象。指导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏悦耳的乐曲时，彼此可能会说些甚么，心里可能会若何想？经由过程这样的脚色体验，进一步体味芦叶让孩子们更富有创作发现力，也给孩子们带来的无尽欢喜。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的气象时，指导学生勾划出描述表兄措辞、动作的句子，从中体味表兄的自年夜与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。指导学生想象，划子可能会漂向哪里呢？指导激情朗读最后两句，读中体味小作者的无限联想。
最后，总结作者的描述顺次，辅佐学心理清条理，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小火伴们玩芦叶船的气象，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来联想与但愿。鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛要养成长于不美观不美观不雅察看，斗胆想象的好习惯，并要肄业生写一写自己最快乐喜爱的勾当。
小学语文四年级教学反思2
《爬山虎的脚》是一篇声名文，这类体裁很简略单纯易懂。这篇课文正视的描述了爬山虎成长的处所，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，和它是若何一步一步往上爬的。读后使我们也发生了切磋的欲望，激起我们寄望不美观不美观不雅察看四周事物的强烈欢兴奋乐喜爱。
在教学中，我只正视了学生若何理解爬山虎脚的外形和特点，和它的爬的过程，而轻忽了学生的朗读能力的培育，使学生在没有读熟课文的根底上就最早切入课文内容，是以，这堂课的教学方针没有教好的完成。整堂课学生栋飨少，而且学保留在念书拖长音的'现象。 学生介入的较少，只有少数同窗介入到课堂中来，小组合作进修的组织还有待提高。
在往后的教学中，我理当正视学生的朗读能力的培育，多示范，培育出学生的语感，力争每篇课文都让学生能读准，读熟，读出自己的感应传染。
小学语文四年级教学反思3
《爷爷的芦笛》一文，描述了一个叫强强的孩子，从除夜都邑来到海边，并独自一人在爷爷的小闸屋里住宿的气象。奉告学生，要想健康成长，就得要经风雨、见世面，领受现实锤炼。我们的学生，和文中的强强是同龄人。学生在感知强强履历孤傲、面临暴风巨浪的黑夜，从惊慌到坚定的过程中，现实上也是一次心灵的浸礼，仿佛自己也亲自履历了一回，从而遭到精采的激情陶冶。
叶圣陶先成长教师说过：“纯粹被动的进修立场必需完全打破。学生不应该把教师的教学看作进修的事实下场方针；教师的教学只是筹谋进修的端绪，学生必需自己再加研求，才可以获得能应用于现实糊口的常识和能力。”我在课堂上，死力做学生的指导者，死力给学生更宽广宽除夜奔放的进修空间。采纳“你的小我不美观不美观概念是甚么？”“把你的成功和巨匠分享，好吗？”一类的教师措辞，拉近师生之间的.距离，创设平易近主、划1、协调的进修空气。在课堂上，我尽可能讲得少，尽可能讲得精，在关头出讲，起到画龙点睛的浸染。
“教育就是培育习惯”，我在语文课堂的教学过程中，全力培育学生精采的进修习惯。整堂课的设计、教学，凸起学生的主体地位。让学生在众多的进修内容中，学会选择有用信息；学生也能在浏览全文时，快速找到两个有价值问题的谜底。让学生用不合的符号辅助进修，也是有用进修的编制之一。我在课上让学生圈圈划划，实时将捕捉到的自己的感应传染写下来。这节课最除夜的特点，就是采纳问题式的教学。给学生发现问题的机缘，解决问题的编制，培育学生的问题意识和能力。
小学语文四年级教学反思4
《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文措辞简单，意境秀美，字里行间满盈着浓烈的糊口吻息。刘章爷爷经由过程身边通俗的小事——搭石，把乡亲们忘我奉献的精神和齐心专心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。
1、成功的处所：
1.在本文的教学中，我指导学生紧紧抓住“搭石，组成家乡的一道风光。”这一主题，教学中以学生自读自悟为根底，正视指导学生充实地读，在读中体验、感悟，在读中堆集、内化，在读中赏识、升华。把 “美”这条主线，贯串于课堂始终。让学生在感知美、体味美、赏识美、感应传染美、发现美的过程中，感悟到风光的自然之美，感悟到景人合一的协调之美，感悟到简单的.为人之美。
2.全力做到工具性和人文性的协调统一。在文句教学时，我不单指导学生体味意思，还提醒理解编制，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等，并正视进行听、说、读、写的操练，如指导学生想象“假定还有哪些人来走搭石，故村夫会若何做的”，进行措辞的操练。最令我难忘的仍是指导学生进修一行人走搭石的内容时：我设计“踏踏的声音，像轻盈的音乐“的文本情境，再将文本转换成诗的语段，经由过程朗读操练，使得孩子们读出乡亲们过搭石时的协调之音。
存在不足及整改编制：
1.教学措辞不够自然，矫捷性不够。
2.在课堂上，个体处所有点走过场，如：在讲“谦让美”这部门时，挖掘得不够，可以指导学生想象，俩人会说些甚么家常话呢？从而进一步体味故村夫浑朴的激情。
3.朗读指导欠佳。
4.假定能增添一些课外的资料丰硕课堂就更好了。
小学语文四年级教学反思5
《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在乌黑的夜里，飞机若何能安然遨游呢？原本是人们从蝙蝠身上获得了启发”这个设问句开首，引出一百年前科学家所作的尝试，从而揭露蝙蝠和雷达之间的关系。遵循文章的内容及写作特点，我经由过程以下“三步”进行教学。
1、填一填
课文的4、五小节介绍了科学家做的尝试，是文章的重点部门，我在第一课时设计了下边的表格，要肄业生小组合作填写：
尝试次数
尝试编制
尝试功能
尝试结论
经由过程填表，学生们一会儿理解了蝙蝠遨游靠的是嘴和耳朵，而且印象深切。
2、比一比
课文的第六自然段作者应用了斗劲的编制，揭露了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先指导学生念书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：
蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变标的方针
雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安然遨游
经由过程斗劲，学生很等闲地舆解他们之间的关系。打破了难点。
3、拓一拓
本课第一次让学生接触到仿生学的常识，该科学规模是极其宽广的，是以在教学本文内容后，我让学生交流所汇集的有关仿生学的资料：
例如，人们遵循乌贼喷水的事理，发现了喷水船；遵循海蜇的游动，发现了风暴猜想仪；遵循胡蝶的外表特点，发现了迷彩假装……
我先让学生在小组内交流彼此自己汇集的资料，读一读，再出示：
例子：科学家从（蝙蝠）身上获得启发，发现了（雷达），用于（飞机安然遨游）。仿：科学家从（）身上获得启发，发现了（），用于（）。
让学生遵循以上编制在小组内说一说。再陈述请示。
此时，看到同窗们一个个余味未尽，再让同窗们继续陈述请示，我又感应传染难免古板，是以，我灵机一动，爽性来个小组陈述会。这时辰，我让学生把他们适才的资料，在小组内由书写工整的同窗执笔，其他同窗说，合作聚积成一篇小陈述的文章，当然我指导他们写陈述文章若何开首结尾，小组在划定的时刻里角逐，到台上边投影作品边陈述请示。全数陈述请示过程可谓是超卓纷呈，各个小组都激情高涨，揭示的不单是内容丰硕，而且各组的代表为了进入优胜组，各自揭示了他们的怪异风度。
这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会糊口中众多的信息媒体，不单激起了进修欢兴奋乐喜爱，拓宽了学生的常识面，培育了学生精采的进修编制和进修习惯，更是激起了学生的`自动性，成长了学生的独创性。最后这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最知足的，收到了很好的课堂教学下场。
所以说课堂的有用教学不单需要教师的精心备课，更需要教员在课堂上遵循学生的进修效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有用的教学，一切教学只有环抱着学生的需要，遵循学生的现实气象睁开，才是真正闪现课堂教学的价值。
小学语文四年级教学反思6
《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳蒙受失踪踪去母亲的巨除夜不幸时，身边的人真诚地舆解他，热忱地快慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失踪踪去母亲后第一天来上学这样一个不凡的日子，从他承受的巨除夜哀思和身边人对他的无限关爱这两方面睁开来写。文章措辞活跃，描述细腻，字里行间吐露出对卡罗纳的爱，等闲激发学生激情上的共识。
在教学时有两条主线：一，描述卡罗纳万分沉痛的句子。二，描述教员，同窗和家长关心卡罗纳的句子。经由过程讲读卡罗纳的沉痛句子让学生感应传染到此时身边人的关心对卡罗纳来讲是何等的首要。
在理解的卡罗纳沉痛的句子时，我让学生深切课文来体味人物的思惟激情。好比：他的目光里布满着没法形容的哀思，那神气仿拂在说：你可以拥抱妈妈，我却不再克不及了。学生应用感同身受的编制理解的很深切，感应传染到卡罗纳的疾苦。
此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这部门我重点抓住人物的措辞，动作，神志。好比：教员对卡罗纳的关爱你从哪些处所看出来 学生说：教员把卡罗纳拉到自己的胸前这个动作看出了教员把卡罗纳算作自己的孩子，给他快慰。学生能从拉这个细微的动作感应传染到教员的母亲般的关爱。还有学生也从同窗的动作中感应传染到了他们对卡罗纳的关爱：我不知说甚么才好，所以我把手放在他的`肩膀上，把脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳快慰，让他知道自己永远是他的伴侣。在教学这部门时，刚最早我是成心识的让学生从动作，措辞中感应传染爱，学生也体味了作者抓住人物的动作，措辞，神志来描述的编制，相信这是本堂课学生一个很除夜的收成。
还有课后的小练笔，以卡罗纳的角度对教员，同窗，阿姨说几句话，或以卡罗纳的口吻对巨匠说几句。
当然也有良多不足的处所，这节课为了赶时刻所以中心读的部门不太到位。此外，课件建造考虑不太周密。
可是不管得与失踪踪，都为我往后的教学堆集了良多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道若何样才能做得更好！
小学语文四年级教学反思7
《群英降马》这篇课文节选自金庸的武侠小说《射雕英雄传》，课文中对马的描述很是活跃，对人物脾性的描绘很是传神。课文中经由过程对小红马三次侵扰马群的动作描述和众牧人对小红马来历的群情陪衬了小红马的神骏，经由过程对韩宝驹降马的浓墨重彩地描述，与郭靖降马时那淡淡的一笔描述相对比，从而反衬出小说的主人公郭靖的神勇。这段内容既有直接描述，又有侧面描述，从内容到写作编制，对学生都有启发。
学生已进修了一篇关于马的课文和两首关于马的诗，对马也有了必定的熟谙，马的诗、马的歌、马的成语、马的精神在学生脑子中都有初步的熟谙。当然如斯，因为这是一篇小说，其中的措辞与以往课文有所不合，所以在理解上仍有必定的难度。而正面描述和侧面描述的编制也是第一次接触，这都要我们教员当令适当的指导，才能使其理解掌控。
基于对课标的把掌控，对教材的理解，对学情的分化，我必定的教学方针为：能够切确、流利朗读课文，抓住小红马三次侵扰马群的动作描述，和众牧人对小红马来历群情的措辞描述感知小红马的神骏。在读中感悟课文内容，读中体味作者写作的奇奥的处所。
因为这是一部小说，所以体味小说的措辞特点和正面描述与侧面描述的写作编制是这一节课的重点也是难点。
在设计这节课时，我抓住重点，经由过程这样几个环节来打破难点。
1、课一最早，我经由过程一段视频加上我的教学，来让学生体味课文的.创作布景，掌控课文的激情基调。将学生带入课文的情境中。接着经由过程读问题问题来从整体掌控课文内容。
2、经由过程研读小红马三次侵扰马群的动作描述，来感知小红马的桀骜不驯、奔跑火速、机智之极等特点。让学生读出自己对小红马的理解。经由过程几回再三嗣魅这是一匹甚么样的马？来培育同窗们对小红马神骏特点的理解。弄清正面描述的特点。
3、经由过程对众牧人对马的群情的研读，从中除夜白小红马的来历，从而加深对马的熟谙，体味侧面描述的妙处。
整节课我采纳了评书的措辞特点来设计指导语，让学生体味小说的措辞特点及朗读编制的不合。
但因为那时有一些教员在听课，加上自己素质有限，我的设计没有达到很好的下场。课上我没有进行评书式的范读，而且口头语太多，加上学生不够放松，课堂空气不够活跃，这些都影响了我的教学下场。在尔后的教学中，我会不竭改良，力争打造优良高效的语文课堂。
小学语文四年级教学反思8
教学预备： 讲授课件
教学重点：
1．应用媒体素材、图文连络、品词析句、入情入境界朗读去体味。
2．体味桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：
进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
教学方针：
1．字词方针：学会8个生字。能切确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、樊篱、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连缀不竭。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3．体味桂林山水的特点，感应传染桂林山水的美，感应传染课文的措辞美。
4．贯通作者正视不美观不美观不雅察看、抓住特点、应用对比描述景物的编制。
第一课时
教学方针：
1．将媒体素材和课文有机连络，体味桂林山水的特点。
2．培育想象力。
3．切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、新课导入
1．导入语：同窗们，你们传说风闻过这样一句话吗？“桂林山水甲全国”，谁知道它是甚么意思？请有实地感应传染的同窗具体谈一谈。
2．选择部门超卓图片和一段视频素材播放给学生不美旁不美观，再让学生说说感应传染。
过渡语：这节课我们来进修《桂林山水》这篇课文，体味作家是用若何的措辞来歌咏桂林山水，他首要歌咏了桂林山水的哪些特点。
2、整体感知
默读课文，一边读一边在脑子中闪现画面、再想想人们为甚么都说“桂林山水甲全国。”
3、初读课文
1．出示桂林山水图、指导学生遵循先局部后整体，先山水后其他的顺次不美观不美观不雅察看画面、谈感应传染（水舒适、清亮、山姿态万千、远处云雾满盈、近处划子、竹筏浮在江面）
2．配乐范读全文、学生图文对比找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
4．搜检自读下场。
（l）重点更正以下字音：
（2）指导学生体味本课新词。
4、进修课文第二自然段
1．出示课文插图，不美观不美观不雅察看“漓江水”。
思虑：漓江的水到底与别处有甚么不合呢？
多媒体演示“波澜壮阔的除夜海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感应传染。
2．自读这一段，归纳综合一下漓江的水的特点，用自己的.话说一说。
（静、清、绿）
3．作者是若何把这些特点描绘出来的？
4．指导有激情地朗读。
①带着对漓江水的快乐喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有激情地朗读。
5、进修第三自然段
1．自由读文，出示课文插图，不美观不美观不雅察看“桂林山”。
2．你读懂了甚么，有甚么收成（指导学生归纳综合桂林的山的特点）。
3．小组交流，反馈。
4．全班交流自学功能，并解疑。
①体味“奇峰列举、形态万千、樊篱、怪石嶙峋、怪石嶙峋”。
②多媒体揭示桂林的山，再对比泰山和喷喷香山。
③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。
5．指导有激情的朗读，寄望”啊”的读法不合
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
6、进修课文第四自然段
1．在赏识了桂林的山水往后你有甚么感应传染。
2．走进课文，体味作者的感应传染。
3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了甚么。
体味“画卷”“连缀不竭的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”
4．此时，我们已被桂林山水的斑斓、奇异所沉浸，带着对它的神驰再有激情地朗读全文。
小学语文四年级教学反思9
《搭石》一文措辞简单，意境秀美，字里行间满盈着浓烈的村庄糊口吻息，闪现了乡亲们浑朴的爱。
本节课以“走搭石”为切入点，是因为“走搭石”中含着“看得见的美”和“看不见的美”，指导学生体味搭石上包含的美，感应传染乡亲们的夸姣激情，并从中遭到传染、陶冶。教学中，我让在初读课文后，先体味甚么是“搭石”，再以课文中的关头短语“家乡的一道风光”为线索进行教学，指导学生体悟一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美，这简直是家乡的一道风光。两小我面临面地走搭石含着的谦让美，也是家乡的一道风光。“青年人”和“白叟”走搭石所闪现的敬老美一样是家乡的一道风光。最后以几回再三朗读最后一节“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联系着家乡的小路，也联系着乡亲们夸姣的激情。”竣事教学。一节课下来，教学过程较流利，重点也斗劲凸起，根底上达到了预期方针。出格是在三个走搭石的画面的'教学中，学生都能较好地抓住重点的字词去体味感应传染乡亲们的夸姣激情，理解了搭石是家乡的一道风光，也是刘章爷爷心中的一道风光。
在教学过程中我对一些重点词语的教学仍是动了一翻脑子的，也应用了多样的编制，有让学生联系上下文理解，想象画面理解，联系糊口体验理解，也有教学生经由过程查字典理解等。好比在初读课文后认读生字词时，不单要肄业生读准，部门词语还随机地连络课文内容理解词义，好比认读“俗语”一词，让学生说说文中闪现了哪句俗语？让学生除夜白甚么是俗语后再拓展：你还知道哪些俗语？在教学“协调有序”一词，学生对“协调有序”的理解一贯是抽象的，我让学生联系上下文理解，一行人走搭石是那么默契，那么有序，这样的动作就叫——“协调有序”。在“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，是让学生经由过程想象画面来理解，功能学生描述的那清波漾漾、人影绰绰的画面并没有我猜想的那么美。课后反思一下，糊口现实中学生根柢就没看到过这样的美景，也难怪想象不出，假定那时能有图片的填补揭示，学生必定会理解得更深。当然在教学中还有一些细节的措置也是欠缺的，尔后在研读教材方面仍是要多花功夫。
小学语文四年级教学反思10
四年级上册《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一首千古传诵的名篇。教学的重点是指导学生感悟诗歌的内容，品味古诗的意境，体味伴侣间的友情。诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地址及自己与被送者的'关系。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的处所，这清丽明快的诗句，正表达了诗人心里的兴奋与神驰。但李白又是富于激情的诗人，当友人扬帆远去的时辰，惜别之情油可是生。诗的第3、四句恰是写李白送别诗友时的惜别密意。
在本课的教学中，我也考试考试应用“板块教学”理论，在教学过程设置上设计了五除夜板块：初读诗文，整体感知——自立感悟，理解诗意——品读诗句，体味诗境——赏读全诗，背诵全诗——迟误拓展，堆集诗歌。
在教学时力争做到以下几点：
1、头头是道，按部就班。
2、正视培育学生自立进修的能力。如在自立感悟，理解诗意这一环节，我让学生经由过程自学与小组进修相连络，让学生充实地揭晓自己的不雅概念，操练学生自学和白话表达能力。
3、寄望指导学生睁开丰硕的想象。如感悟烟花三月的斑斓，体味作者对友人在这么斑斓的三月到扬州去的喜悦和爱戴之情。再如创设气象，让学生先朗读古诗再不美观不美观不雅察看丹青最后音乐衬着，想象诗人与友人分袂时的气象：假定你就是李白，你会对即将分隔的孟浩然说些甚么？孟浩然又会说些甚么呢？
4、增强了课内外的联系，坦荡学生的浏览视野，增添浏览的堆集，感应传染古诗的悠远流长。在“迟误拓展，堆集诗歌”这一板块时，我填补了《别董除夜》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》等几首送别诗，扩除夜浏览面。
存在问题：
1、在初读环节，还应再多找几个学生读读，扩除夜学生的朗读面。
2、节奏显得前松后紧，整体掌控不够好，造成学生赏读全诗的时刻不够，背诵古诗的积极性不高。
3、当然寄望让学生经由过程想象那时分袂的气象，但还不够深切，应进一步走进诗句，更深切地体味诗人与友人分袂时的依依惜别之情。
4、教学措辞不够精辟，有时快乐喜爱几回再三学生的话。
反思是为了提高。在这里写下自己的反思，但愿巨匠提出攻讦匡正定见，使我在尔后能做得更好。
小学语文四年级教学反思11
《陈嘉庚的故事》向人们讲述了闻名爱国华侨陈嘉庚师长教师身在海外，心系祖国，在南洋筹资捐募支援辛亥革命、抗日战争，捐资开办集美黉舍和厦门除夜学，为普及和成长家乡的教育事业，倾泻了全数家资和毕生心血，并在新中国成立后回国假寓，遭到国家和人平易近的深深爱戴的故事。全文措辞简略单纯，但内容翔实，事迹非分非分出格悦耳，深深表达了一个海外赤子对祖国、对家乡的密意酷好，表达了"树高千丈，叶落归根"这一中华子孙的夙愿，提醒"回归"这一人生哲理。
从内容来讲，陈嘉庚糊口的年月距离我们较为久远，但他倾资办学的悦耳事迹却值得我们世代进修和歌咏。作为四年级下册最后一个单元开卷有益的课文，在设计时不单要考虑课文内容自己，更要将四年级教材几回再三教授的.批注笔记和摘录笔记的编制继续应用和适当的小结。是以，在设计这节课时，我分为这几个部门：
1、搜检摘录笔记；
2、在学生的批注反馈中，抓住关头词进行小结晋升；
3、图片等多种形式迟误“回归”主题，增添浏览的广度，让学生深切的感应传染中国人的爱国情怀。
反思这一节课，我感应传染还有良多做的不足的处所：
1、教学方针未完成。在交流反馈中，我对学生摘录笔记和批注笔记的做法指导不到位，贫窭当令的小结和归纳；
2、教学内容不够丰满，轻忽了时代布景，假定能对陈嘉庚师长教师糊口的布景经由过程视频等媒体进行进一步的填补，学生更能体味陈嘉庚的爱国情怀；
3、激情渗入不足。教师自己贫窭热忱，经常是为了环节而进行教学，轻忽了对学生激情上的教育，错失踪踪了除夜好的机缘。
作为一个新教员，我资格很是浅，在备课的过程中，几位名师班的教员集思广益，积极构和，给了我源源不竭的启发；在评课过程中，良多教员给以了我很除夜的鼓舞鼓舞激励！在此十分感谢感动打动列位教员的辅佐，因为有了你们的撑持让我对小学语文教学有了更多的体味，让我获得了更多的收成！
小学语文四年级教学反思12
这篇课文是一篇科学常识性的声名文，首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。
1、教学下场（思效）
作为科学常识性声名文，假定措置欠好就等闲上成科学常识课，失踪踪去了语文的本真。是以，我在教学这节课时始终环抱理解、品味、应用措辞来进行，在掌控科学常识的同时，凸现语文学科特点；在引领学心理解、品味、应用措辞的同时，让学生体验20世纪科学手艺的飞速成长，同时体味声名文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高，因而我出格关注学生的朗读，分脚色朗读3、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们糊口气象的句子，让学生在朗读中再次体味到20世纪科技的巨除夜成就，同时也在激情朗读后顺势教授声名编制，教学环节显得自然流利。
可是，因为部门学生没有充实预习，在课堂上默示很被动，有游离课堂的感应传染。
2、教学收成（思得）
（1）紧紧环抱中心句，启发学生浏览。
这篇课文的中心凸起，内容较简略单纯易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”指导学生。让学生从读、听、看、说中感应传染，让学生带着问题去思虑、构和、睁开想象：①“呼风唤雨”甚么意思？②为甚么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些处所可以看出？③20世纪之前人类的糊口又是若何的？20世纪之所以与畴昔截然不合，靠甚么？④你还能猜想21世纪人类还将创作发现出哪些事业？……
从这陆续串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充实地念书，睁开想象，斗胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去熟谙20世纪的巨除夜改变，这样学生就可以够很快地从课文第四自然段中感应传染20世纪的“呼风唤雨”。
（2）在措辞气象中理解词语，操练朗读。
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充实体味了科学的巨除夜成就后来读，就自然除夜白它所表达出的内容和激情的不合。还有，为了让学生弄清“发现和发现”这两个词语的意思，我指导学生从文中找找看，并连络糊口现实，辨一辨哪些成就是说“发现”的.，哪些是说“发现”？这样的辩说，使得课堂空气异常活跃，学生从课文进修中感应传染到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、不足的处所（思失踪踪）
学生对“农耕社会”等常识一贯都是半知半解的状况，恰是因为学生太多的“不体味”，导致教师措辞太多，问题过碎，让本可以精练的教学环节显得松散。而且过量的话也侵扰了学生的思绪，褫夺了他们谈自己感悟的机缘。
4、改良编制（思改）
诸如斯类的课文，学生必需有课前的充实预习。学生只有在课前聚积除夜量的相关资料，才能更有用地介入课堂进修。20世纪有良多伟除夜的科技发现和创作发现，此刻已经是21世纪，假定课前安插学生聚积、浏览21世纪重除夜科技发现的文字和图片资料，既能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为深切理解课文奠基根底，又能培育学生的聚积和清理资料的能力。
小学语文四年级教学反思13
《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文措辞简单，意境秀美，字里行间满盈着浓烈的糊口吻息。刘章爷爷经由过程身边通俗的小事——搭石，把乡亲们忘我奉献的精神和齐心专心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。
在本文的教学中，我指导学生紧紧抓住“搭石，组成家乡的一道风光。”这一主题，教学中以学生自读自悟为根底，正视指导学生充实地读，在读中体验、感悟，在读中堆集、内化，在读中赏识、升华。把 “美”这条主线，贯串于课堂始终。让学生在感知美、体味美、赏识美、感应传染美、发现美的过程中，感悟到风光的自然之美，感悟到景人合一的协调之美，感悟到简单的为人之美。
教学中，我全力做到工具性和人文性的协调统一。在文句教学时，我不单指导学生体味意思，还提醒理解编制，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等，并正视进行听、说、读、写的操练，如指导学生想象“假定还有哪些人来走搭石，故村夫会若何做的”，进行措辞的'操练。
最令我难忘的仍是指导学生进修一行人走搭石的内容时：我借用了知名特级教师王玲湘的奇奥设计即创作发现出似“踏踏的声音，像轻盈的音乐“的文本情境，再将文本转换成诗的语段，经由过程朗读操练，使得孩子们读出乡亲们过搭石时的协调之音。
教学，永远是一门布满遗憾的艺术。在这节的教学中，我感应传染自己在课堂教学中还存在以下不足：
1、教学措辞还未够自然，矫捷性不够。
2、在课堂上，个体处所有点走过场，如：在讲“谦让美”这部门时，挖掘得不够，可以指导学生想象，俩人会说些甚么家常话呢？从而进一步体味故村夫浑朴的激情。
3、板书与教学有时未能同步。
4、假定能增添一些课外的资料丰硕课堂就更好了。
小学语文四年级教学反思14
《母鸡》是老舍师长教师此外一篇遍地称道的佳作，作者描述了作者对母鸡的不雅概念的改变，表达了对母爱的歌咏之情。课文以作者的激情改酿成线索，前后组成了光鲜的对比。前半部门写了母鸡的无病呻吟、欺善怕恶和拼命炫耀，再现了一只陋劣、媚俗的母鸡；后半部门则描述了母鸡的负责、慈爱、英勇和辛劳，塑造了一名“伟除夜的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的.激情由“厌恶”改酿成尊敬。
本文的措辞斗劲白话化，直白日然，披发着浓烈的糊口吻息，读起来令人感应激情亲热舒适。
在本课的教学中，我指导学生经由过程课文内容的前后对比，体味作者激情的改变和母爱的伟除夜；让学生连络具体的语句，自读自悟，弄清作者对母鸡的立场有若何的改变，启事是甚么，然后再交流念书体味。
本文的措辞十分糊口化，使得文章是那样的活跃光鲜又通俗易懂。可是在教学时因为让学生回覆问题时过于游移，耽延了时刻显得有些疲塌；朗读的指导与操练要在泛泛泛泛花功夫加以落实。
小学语文四年级教学反思15
《不美不美观潮》是一篇以写景为主的散文。文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致。出格是“潮来时”一段，把钱塘江除夜潮描绘得有条有理，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师根底功除夜赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的气象形象。上完课后，下场感应传染精采，也有良多的感应传染、体味。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，这堂课在教学中首要闪现出以下一些教学思惟：
1、学生为主体的意识闪现得十分清楚，斗劲充实地阐扬了学生进修的自动性和积极性，闪现了以酬报本
整堂课中，几近没有对课文的思惟内容提出甚么问题，首要经由过程学生的读来读懂、理解课文，感悟措辞文字的美和除夜潮的宏伟壮不美不美观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自立进修为主线，学生快乐喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改成学生学，教员导，充实闪现学生主体性，教师主导性。
教师的指导首要表此刻组织学生进行措辞操练，在操练过程中给以适当的指导。在教学中教师的教学平易近主张识也斗劲强，经常转换脚色，作为学生中的一员配合介入进修，使课堂空气加倍协调，学生在兴奋轻松的空气中进修得加倍自动，加倍投入，进修的效力也随之获得提高。如在学生读得有滋味时，教员也介入他们的朗读。
在读的'片段里我让学生先当教员，自己当学生！学生读往后自己再读，把自己算作了学生介入到学生朗读中，学生再反过来评教员的朗读，从学生的评议中，我奇奥地指导了学生的朗读。这样教师改变脚色，作为学生的一员配合介入进修，这类改变一种形式进行朗读示范，使学生感应激情亲热，协调了师生激情。加上我当令地对学生进行鼓舞鼓舞激励，使学生愿读、乐读、爱读，极除夜地激倡议学生念书的积极性。在协调的空气和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的手艺——带上动作表演读能理解词语的意思。这类独具匠心的形式，获得的下场远远胜过常规的读法。这样的教学编制可称得上独具匠心，下场很好。
2、整堂课充拭魅正视朗读和背诵堆集的操练和指导，正视学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好方针，闪现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。
在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。经由过程读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为甚么快乐喜爱这句？”，培育学生的语感，落实五好方针中的“朗读好”。
在“句子斗劲”这一环节里，经由过水平歧语气的朗读，感应传染课文措辞的直不美不美观性和形象性，而且能很好地辅佐学生堆集课文中好的措辞材料。熟读自然就可以成诵，好的语句读熟了，成心识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回覆，同时也落实学生的“辩才好”，更可以有用地促进措辞的堆集。
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