欢愉的家园教学反思

时刻：2024-11-16 21:28:30 教学反思我要投稿

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欢愉的家园教学反思

　　作为一名人平易近教员，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那要若何写好教学反思呢？下面是小编汇集清理的欢愉的家园教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

欢愉的家园教学反思

欢愉的家园教学反思1

　　本节课是我第一次正式上一年级的数学课，在课前我做了一些的预备，因为我们黉舍除夜部门的学生都是外来工后辈的儿女，因为工作的关系，有一些家长长年把自己的孩子放在老家让家里的白叟带着，所甚至使有的学生没有上幼儿园。是以我在上课前都有对他们进行数学的摸底测试，好比：数数、找伴侣等一些斗劲简单的操练。在摸底中我发现根底上说有学生都能从1数到10，甚至20以内的也能够。在此根底上，我进行了我的一年级教学工作。

　　《欢愉的家园》是一年级上册的第二课，本节课的教学方针是：1、能切确数出数目是1的物体，熟谙1—10的`数；理解基数、序数的联系和分辩。2、能应用数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。3、初步组成精采的进修习惯。

　　在教学过程中，我放置了三个勾当。勾当一：猜一猜，让学生在轻松兴奋的空气中进入上课状况，充实调动了学生的上课积极性。勾当二：夸家园。在小兔子导游的率领下，教员为同窗们揭露出主题图，让学生去说看到甚么？再着重指导学生去挖掘与数字“1”有关的事物，而且能说出糊口中与数字“1”有关的事物，如：课室里有一名教员、一把尺子、一台电脑……在进修中，学生都能切确说有关“1”的事物，在这积极的气象下再进修有关“2”、“3‘、”4“的事物。勾当三：小小步履场。在足球角逐中，指导学心理解数字序数与基数之分。

　　在课后操练中，我发现几近所有同窗都能自力完成课后的操练题，但在巡堂中我发现一（2）班的杨X在数数，与数的应用方面能力较差，所以在往后的培优扶差工作中，我会着重关注该生。

欢愉的家园教学反思2

　　整节课的设计寄望闪现新课改的理念，慎密慎密亲密数学与现实糊口的联系，创设切近学生的糊口情境。一开课，我就创设猜谜语情境，经由过程游戏激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，从而引出新课。

　　《尺度》强调从学生已有的常识布景和糊口经验解缆，为学生从事数学勾当供给交流与合作的机缘。泛泛糊口中的现实经验是学生进修数学的根底。欢愉的家园这一情境是学生泛泛糊口中很熟谙的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的现实解缆，让他们看一看、说一说，把不美观不美观不雅察看和措辞表达慎密连络起来，让学生去感悟、去体验，较好地掌控了所学常识。

　　数学教学是数学勾当的'教学，教师要为学生供给勾当和交流的机缘。小小足球场就设计成一个游戏勾当，经由过程活跃有趣的勾当，使学生在玩中学、乐中悟，现实下场很好。稍有不足的是勾傍边没有充实阐扬学生自动介入的精神，而是让他们被动地领受常识。例如我设计一个游戏：让10个学生饰演10个运带动，按 1，2，3，4，的顺次来排队，然后问你快乐喜爱几号运带动?他排在队伍中的第几个?学生回覆后，全班同窗来验证。这样一来，部门学生就被动地领受常识，不如这样设计问题：请学生说一说你快乐喜爱几号运带动，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就自动介入到勾傍边去，就会自动去试探，从中获得常识。

欢愉的家园教学反思3

　　《欢愉的家园》是北师除夜一年级上册数与代数的内容，这节经由过程不美观不美观不雅察看小明的家园，要让学生体味到“1可以暗示单个的除夜的物体或小的物体，还可以暗示个体或是一个整体”。儿童的寄望力因为遭到春秋特点的限制，不能持久同时等闲分手，若何让学生在较短的时刻里完成进修使命，对我来讲是一个挑战。我参考了一些教案设计，都是从谈话引入，然后指导学生不美观不美观不雅察看。我认为，本课教学的难点是学生的糊口经验与新授常识之间的矛盾，孩子的糊口中除夜多是用1来暗示个此外'履历，这类履历对要让学心理解“1可以暗示一个整体”这类体验有必定的负影响。若何样解决这个问题？既然有矛盾冲突，那我就将这类矛盾冲突激化，然后经由过程解决矛盾，学生的理解是深切而怪异的。我首先给学生出示了一个苹果，问“有几个苹果？”，生答“1个苹果”；然后出示一筐苹果，可是不能看出有若干良多若干好多个，问“有几筐苹果？”生最早的时辰都没有回覆，我继续问，延续问了三次，学生事实下场听除夜白了，因而孩子回覆说“1筐苹果”，最后全班都回覆说“1筐苹果”，学生的回覆当然有点迟，不像有的时辰即问即答，可是，很较着学生的回覆是经由了他们自己的思虑，有自己怪异的思惟勾当，他们没有马上回覆出来，就是声名他们正在履历乖戾的思惟斗争对比分化的过程，他们在理解“个”与“筐”的分辩，“个”是个此外单元，“筐”是整体的单元。然后，我又让孩子们连络糊口经验列举这样的例子，孩子们竟然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来暗示整体的例子。

欢愉的家园教学反思4

　　"欢愉的家园"是第一单元“糊口中的数”的初步，学生将初步熟谙10以内的数，体味数的意义，教材在编写过程中，出格寄望把数的熟谙与学生熟谙的糊口连络起来，让学生在数数、读数的过程中，渐近理解数字的代表符号。

　　对低年级学生来讲，数字符号的闪现是十分抽象的，他们很难理解这些数字符号与他们所熟谙的糊口中直不美不美观物体的量之间的关系。是以，在教学中要出格正视创设活跃有趣的进修情境、设计富有情趣的数学勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要正视什物操作，给学生留下充实的时刻与空间，指导学生积极介入，使学生在糊口经验的根底上体味数的意义。

　　这节课，我正视创设活跃有趣的进修情境，操作电子白板，闪现电子课本，操作动画让学生在小鸭子的率领下，进入富有情趣的数学勾傍边，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了学生的数感，较好地使学心理解了数与什物的对应关系：同时正视了什物操作，给学生留下充实的时刻与空间，指导学生积极介入，使学生在糊口经验的根底上体味数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思惟特点是以具体形象为首要形式，同时还保留着直不美不美观动作思惟的`形式。是以在引入新常识时，经由过程直不美不美观的富成心趣的情境，并放置操作性的实践勾当，让学生在操作性实践中感应传染常识、进修新常识。在正视直不美不美观感应传染的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思惟获得拓展，不只勾留在原本的常识水安然舒适已有的糊口经验根底上。

　　课堂上，良多学生没有聆听的意识，习惯于自说自话，再加上各安适不合幼儿园领受的教育纷歧样，进修习惯、进修根底都不合，课堂纪律也存在很除夜问题，这些都要多加寄望。数学课堂不单仅是传递常识的处所，更应成为孩子们成长的处所，在尔后教学中我们要更正视培育学生不美观不美观不雅察看、思虑、聆听、发问等精采的进修习惯。

欢愉的家园教学反思5

　　本课经由过程活跃有趣的勾当，形象的理解数:“1”，熟谙1---10数的符号暗示编制。在具体情境中，初步体验1---10各数在不合情境中的寄义，可以暗示物体的个数，也能够暗示顺次，代号，经由过程活跃有趣的勾当，初步感应传染数学与糊口的联系，激起学生进修数学的.欲望。

　　教学时在学生已有常识的根底上，初步体味数及暗示数的浸染，对1的熟谙，它既可以暗示很除夜的物体，也能够暗示很小的物体，也能够暗示良多的同类物体。上课时为了调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，教师在课堂中让学生在自己身上找数，感应传染数学在糊口中的存在。当然在数学中教师尽可能除夜的阐扬孩子的主不美不美观能动性，可是学生介入的积极性还不够，没有阐扬教材的浸染，应指导学生多看书，培育学生精采的进修欢兴奋乐喜爱，让他们看一看，说一说，把不美观不美观不雅察看和措辞表达能力慎密连络起来，掌控所学常识。

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