二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思

二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思

　　身为一名优良的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇1

　　1、教学方针：

　　1、会认8个生字，会写10个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味师生之间的深挚激情。

　　3、成立起尊敬教员的心愿。

　　2、教学重点：

　　识字、写字，有激情地朗读课文，体味师生间的深挚激情。

　　3、教学难点：

　　创设情境，摹拟课文，考试考试儿歌创作。

　　4、教学内容：

　　课本第—页

　　5、教学预备：

　　生字卡、课件、

　　6、教学流程：

　　第一课时

　　1、看图激趣导入。

　　（一）投影“紫丁喷喷香”的图片，发问：有谁熟谙这株植物？（简单介绍紫丁喷喷香）

　　（二）有一些同窗暗暗地在他们教员的窗前种下一株紫丁喷喷香，这株紫丁喷喷香代表了甚么呢？今天我们就来进修诗歌《一株紫丁喷喷香》。

　　2、初读诗歌，读准字音。

　　（一）自由读这首诗歌，寄望读准带拼音的字。

　　（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁喷喷香 踮起脚尖 小院 消弭 倦怠 挂牵 一株紫丁喷喷香），认读词语。

　　（三）再自由读这首诗歌，提出不除夜白的处所。

　　3、对比体验，朗读感悟。

　　（一）请小伴侣再读读诗歌，想想：你也像诗中的小伴侣一样爱自己的教员吗？诗中的小伴侣是若何表达自己对教员的爱的。你又是若何表达对教员的爱的？

　　（二）同窗们心里都布满了对教员的深挚激情。接下来，请同窗们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小伴侣对教员的激情最深挚？（操练预备——点名读——师生评价——全班齐读）

　　（在读—评—读的过程中理解感悟课文）

　　4、小组合作，背诵表演。

　　自由选择小火伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择火伴——合作排演——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）

　　5、配乐朗读（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、成立起尊敬教员的心愿。

　　2、能摹拟课文，考试考试儿歌创作。

　　3、会写10个字。

　　教学过程：

　　1、创设情境，摹拟创作。

　　（一）这首诗中的小伴侣在教员窗前栽了一株紫丁喷喷香，芳喷香四溢的`淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向教员存候，轻风吹来，甜甜的花喷喷香飘进教员的梦里，同窗们对教员真诚的爱也送进教员的心里，读着这首活跃清爽的小诗，我们会感应传染心里很甜很甜，你是不是也想用自己的编制，表达对教员的爱呢？

　　（二）我们向儿歌的小伴侣进修——把自己对教员的爱用儿歌的形式写下来，同窗们想试试吗？

　　（三）创设快境，学生摹拟写儿歌。

　　（四）学生遵循教员提醒自力创作儿歌。

　　（五）全班交流。

　　2、巩固识字。

　　3、指导书写

　　（一）你感应传染哪个字最难写，需要教员辅佐？（课件辅助，指导书写）

　　（二）学生操练书写，教师巡回指导。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　我这堂课的最除夜失踪踪败处是没有指导学生完全进入课文的意境傍边，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁喷喷香》这篇课文最除夜的特点就是要让学生在朗读中体味、感悟，课文措辞虽简略单纯易懂，可是意境却是斑斓悦耳，假定浏览只能勾留在概况的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇2

　　《一株紫丁喷喷香》这篇课文是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动。这株紫丁喷喷香不单仅是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，更是一首师生友情的颂歌。

　　这首小诗舒适、密意，读起来琅琅上口，回味悠长，这便抉择了教学的重点──让学生在朗读中体味、感悟。在浏览课文时，让孩子选择快乐喜爱的一段为巨匠读一读，然后说一说他快乐喜爱的出处，在说的过程中，经由过程指导，联系糊口现实，睁开丰硕的想象，有时让孩子们把自己算作枝叶，有时让孩子成为课文中的小伴侣，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对教员想说的话。

　　这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的`积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。在各类编制的朗读中经由过程师生评价，生生评价使朗读有条有理，使理解与感悟也颇具特点。

　　诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很合适诗歌的教学。

　　可是在指导学生的密意朗读中，我感应传染仍是有所欠缺。学生的激情始终激起不起，教员的密意朗读带动不了学生的激情，是以在朗读教学这一环节中，全数课堂空气不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。若何把学生的进修积极性调动起来，将是我尔后教学中要加以试探的问题，我将为之而全力。

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇3

　　这篇课文是一首活跃清爽的小诗，读后巨匠必定感应传染心里很甜很甜。这样的诗情画意，在津润着我们的心。这炽热的童心，将鼓舞激励着我们把这绿叶和花喷喷香的`情义，化成无尽的关爱送给无邪可爱的孩子们。这株紫丁喷喷香，不成是孩子们送给教员的一份珍贵的礼物，更是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。在教学《一株紫丁喷喷香》时，为了让学生体味教师工作的辛劳，让学生听一听《每当我走过教员窗前》。那斑斓的歌声，那朴质的激情，将学生带到了灯光下教员的窗前。每个学生心头为之一动，这时辰是指导他们体味若何关心教员的最好时刻。一石激起千层浪，学生们竞相揭晓自己的不雅概念：“教员，明天再批吧！”“教员，很晚了，您安眠吧！”“教员，喝杯热茶吧！”……何等可爱学生，何等竭诚的激情，这样的教学庖代了烦琐的教学分化，而且教学下场也就不言而喻。

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇4

　　《一株紫丁喷喷香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首称道师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁喷喷香，栽在教员的窗前。”这个新的角度，应用想象和对比，将对教员的爱化为看得见，摸得着，闻获得的紫丁喷喷香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采经由过程轻盈的动作切确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分袂以枝、叶、花自比，将孩子对教员的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了激情的升华，我们仿佛听到了孩子关心教员的声音和孩子殷殷的夸姣祝贺。

　　充实让学生自立进修，连络上下文和糊口现实理解词意或句意，在进修课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己进修，学生充实阐扬自己的能力，经由过程小组合作进行进修，慢慢进修自学的编制。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必需抓住几个关头点作为切如口，细细地分化与想象，才能真正体味出诗中的情味。我给每节课放置了教学的着重点。

　　第一课时的着重点在于激起学生读的欢兴奋乐喜爱，把课文读通顺。

　　我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的教员一株紫丁喷喷香。

　　请你们猜一猜，紫丁喷喷香会是若何的一莳花？功能良多学生猜想是紫色的，很喷喷香。接着让学生看图，直不美不美观熟谙紫丁喷喷香，感应传染到紫丁喷喷香的美。印证他们的`猜想是不是有遵循，此外文字介绍紫丁喷喷香花的特点。至此，学生已对紫丁喷喷香有了周全而感性的熟谙，而且激起了进修课文的欢兴奋乐喜爱，然后马上问：为甚么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷繁表达自己的设法时，不知不觉地牵扯到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了良多，学生自然读得欢兴奋乐喜爱盎然，为深切解读文本奠基了精采的根底。

　　第二课时的教学，着重点在经由过程研读文句，体味学生对教员的爱，读出真情。

　　抓住一个“踮”字，构和和朗读，把孩子那种怕打搅教员，做好事怕被发现的复杂的神采体味出来。再用一个除夜问题“为甚么小伴侣要把这株紫丁喷喷香栽在教员窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了（ ）”操练措辞，在理解的根底上，进行这三段的朗读指导。功能时刻紧凑，下场也不错，再朗读时，学生的真情根底上出来了。

　　反思：在课文的教学中，我应用了图片等直不美不美观的手段辅佐学心理解课文，还让学生和课文中的小伴侣交流身份，在现实糊口中感应传染教员对小伴侣的爱，把学生引入情境傍边，这既合适低年级学生的思惟特点，又能调动学生认知的积极性，触发学生的激情，激起学生浏览的内在动力，也有助于培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和措辞成长能力。此外我在操练措辞这个环节中，让学生遵循“小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了——”操练措辞，这个体例我放置的意图是规范学生的措辞，丰硕学生措辞、写话的句式，同时也培育学生自立浏览、理解文章的能

　　但在最后小节教学时，因为一时轻忽，仓皇走过场，没有让学生阐扬想：这位教员又喷喷香又甜的梦里有些甚么内容呢？让学生再去体味教员工作的辛劳，激起学生尊师爱师的激情。这对学生朗读激情的进一步激起自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术！

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇5

　　《一株紫丁喷喷香》这节课我对自己的课有清醒的熟谙，默示在：

　　１、凸起的个性化教学很是典型，学生把自己最快乐喜爱的字（进修功能）揭示出来！但从揭示的功能来看，存在着性别分歧。好比女氦的赋性偏幸甜美的事物，快乐喜爱唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同窗好动，他们选的字呢和“休”、“息”、“困”若何缩短性别上的分歧将是我尔后研究的课题了。

　　２、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗读起到很好的衬着空气的下场，整堂课给人以美的享受呢。

　　３、本堂课打破以往的教学模式，本课教学闪现深层的勾当，讲授课程设计得很好，课堂因地制宜的能力较强，在质疑问难的环节里，教员不是按部就班的教学而是从学生最敢欢兴奋乐喜爱的问题解缆，随时调剂课程，教学真实矫捷性强。课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生经由过程不竭地朗读品味词语后，不知不觉地就可以体味出诗中的真情实感，读出诗中包含的激情了。这节课里让学生体验感应传染的成分很凸起的.。好比“挂牵”一词：

　　生１：担忧。

　　生２：焦心。

　　生３：悬念。

　　生４：怕摔了。

　　生５：忖量。

　　我那时是何等但愿学生能一下能说出我所要的谜底或更接近的词来，但工作并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂姑息是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不单不攻讦他们，反而必然这些回覆得不是很理想的同窗，激起了他们的进修热忱。

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇6

　　这篇课文是一首活跃清爽的小诗，文章以儿童的口吻，简略单纯的文字，表达了浓浓的师生情。文章当然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而倦怠，不时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我感应传染最首要的是要让学生体味本课中学生对教员的爱，教员对学生的爱这样互融的激情，不知我们班的孩子们能否体味呢？

　　在教学中，我首先以图片导入，学生看到斑斓的紫丁喷喷香感应传染面前一亮。然后出示进修方针，齐读。进修方针理当再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得往后继续坚持。在范读完往后学生齐读，自由读，同桌互读。可是感应传染学生仍是没有读到位，或许指导的`还欠好。整堂课分化课文有点太多，小学二年级仍是理当多读，少讲。最后拓展迟误了一些歌咏教员的语句，理当让学生抄下来背一背，背会的工具步崆自己的。功课给学生留的是写出想对教员说的话，除夜部门学生城市写几句，错别字较多，往后要让学生多联系写话。总之，若何在语文课上指导学生多念书，经由过程自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!

　　二年级语文上册《一株紫丁喷喷香》教学反思 篇7

　　在教学中，我时刻寄望将自己的激情遵循课文的内容变得更丰硕，并以此激起学生的激情，在这类“润物细无声”的教育中，不竭提高学生的朗读能力和人文素养。我感应传染出格正视以下几点：

　　1、教师自己的感悟是激起学生浓烈激情的诱因

　　作为教师要让学生获得丰硕的激情体验，那自己首先理当是一个富有激情的人。德国教育家第斯多惠说：“谁若是自己还没有成长培育自己的激情，他就不能成长和培育好他人的激情。”卢梭也指出：“在勇于担负培育一小我的使命之前，自己就必需培育成一小我，自己就必需是一个值得推崇的表率。”可是，朗读是表达激情的首要道路，教师要用自己丰硕的激情来激起学生的激情，使他们能够将体味到的激情经由过程朗读的形式默示出来，使之遭到陶冶和传染。

　　如《一株紫丁喷喷香》是一首活跃清爽的小诗，本诗激情丰硕、意境斑斓，是一首值得教员久久吟诵的师生情义的颂歌。当我第一次读到它的时辰，便深深地快乐喜爱上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了教员所为我们支出的一切，因而在备课时，我就饱含密意地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的激情熔铸于教学傍边，用热忱、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生激情的涟漪，使他们置身于布满浓烈空气的情境中，遭到传染。

　　2、深切课文，挖掘丰硕的激情成分，化僵硬的手艺指导为激情陶冶

　　窦桂梅教员曾说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的激情酿成自己的。”也就是说，朗读重在读出激情，读出味道。

　　如在教学《一株紫丁喷喷香》一课时，我怀着对恩师的'很是尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地传染了孩子们，所以，不需要对他们进行搁浅、重音、快慢、升降和声音的虚实等的手艺指导，孩子们便把那种发自心里地对教员浓浓的爱，经由过程朗读默示了出来。又如，在教学《假定》一课时，课文中四次闪现了“假定我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不合的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟和西西会想些甚么？会说些甚么？从而使学生感应传染神笔的首要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不合的下场，每个学生遵循不合的理解，也读出了自己怪异的感应传染。

　　3、与学生同朗读，共感悟，用不合手段激起学生的激情点

　　假定只是让学朝气械机械地死记硬背、生吞活剥地领受吸纳，是很少有下场的。只有打动他们的心里世界，才能做到铭肌镂骨。具体编制有以下几种：

　　１、经由过程朗读来激起学生的激情点：

　　身为教员的我，也曾是一个让教员费心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁喷喷香》一课时，我没有按捺这份激情，而是尽兴宣泄，并让他们遭到传染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中成立着教员曾和我一样是学生，此刻也跟我们一样爱教员，所以，在斑斓的乐曲声中，我饱含密意的朗读，让学生对教员的激情进一步浓密，朗读的积极性也就更高，学生的激情成分被调动了起来，朗读趋近完美。

　　２、经由过程扩年夜式谈话来激起学生的激情点：

　　也是在教学《一株紫丁喷喷香》一课时，当学生说到快乐喜爱第二小节时，我问他们“你们感应传染教员倦怠吗？”一个简单的的扩年夜式谈话，让学生把他们眼中教员的辛劳淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“教员天天凌晨都要提早来扫除教室，很辛劳。”有的说：“教员天天午时都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：教员天天还要为我们批改功课，很晚才能回家。”还有的说：“教员天天都为我们费心，我们犯短处惹教员生气，可是您还得忍着气，给我们讲事理。”

　　在这个过程中，教员与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的通顺贯通，一句句，一声声，都震动着每小我的心灵，从而使巨匠尊敬教员的激情告竣共识，便有了那发自肺腑的“教员爱你们！”“我们爱教员！”的密意！

　　总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次激情的通顺贯通，都让我深深地打动，打动于新课程更始给语文教学带来的勃勃生气，打动于新课程更始给教员和学生带来的激情光环。我和我的学生们将在这类积极的激情中，全力上好每节语文课，以新课程更始为契机，不竭提高自己素质，周全晋升学生的语文素养。

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