- 相关举荐
美术教育教学反思
作为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，教学反思理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的美术教育教学反思，接待巨匠分享。
美术教育教学反思1
1．课前的预备要充实
美术课的预备毫不单仅是教具的预备，它要有更普遍的内容，除有形的课堂成本的预备以外，更要预备的是教员多方面的常识，深挚的文化底蕴。这得靠教员持久的常识堆集，所以要求我们教师要不竭的进修，不竭的充电，才能游刃有余的给学生揭露我们的魅力。美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在,使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。
列宁说：“窘蹙激情的熟谙便失踪踪去了熟谙的深切，人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思惟。”
所以光有一个好的课堂气象还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
2．学生的设法要尊敬。
在教学中，有的学生因轻松的教学空气而感应兴奋，有的学生因教学内容的活跃和教学编制的形象直不美不美观而感应兴奋，还有学生因课堂给了自己一块充实默示的六合，为自己完成了夸姣的创作而感应沉浸，所以，也经常有学生冒出不合凡响的、独具匠心的设法，针对这样的学生，首先要尊敬他们这类不服常的设法，其次要寄望指导，来培育他们的求异思惟。增强教学中师生的双边关系，既正视教师的教，也正视学生的学。要确立学生的主体地位，倡导师生间的激情交流和齐截关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质就是师生之间的互动，即彼此之间交流、沟通及配合成长。
凡是在上课竣事时，我会抽出几分钟时刻，让学生来谈自己在这堂课上的收成；提出自己不知足的处所；也能够构和下一堂课若何上；自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的机缘。师生间交流对教学的设法，学生会感应传染教员的备课中有自己的思绪，带着“这是我的课”的设法，更积极的介入到课堂教学中来。还因为获得教师的尊敬而增强自抉择抉择信念和对教师的亲近感。作为教师则从中获得了课堂的反馈信息，得以改良自己的教学。4.教师应正视对学生进修编制的研究，指导学生以感应传染、不美观不美观不雅察看、体验、默示和汇集资料等进修编制，进行自立进修与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。不要让我们所谓权威的说教庖代了学生的直不美不美观体验，扼杀了学生试探的自由，要让学生成为进修的真正主人。在教学中我们还要长于发现问题，分化问题，关注学生的激情，改良教学和组织形式，才能实现教学方针，创设教学的新境地。
3、进修的欢兴奋乐喜爱要连结
难。有一句名言这样说“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生连结一样的高度，才能真正尊敬理解学生，恰如其分地为每个学生的成长供给辅佐，才能真正发自心里地为他们的每个前进发出由衷的赞叹，学生的进修才多是自立而兴奋的，教学反思《谈初中美术教育教学反思》。一件好的美术作品，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓舞鼓舞激励的话，都可以激发学生对美术教学的短暂关注和进修激情，想要这类欢兴奋乐喜爱悠长的连结，需要我们从合适学生春秋特点和认知习惯对教学内容从头组织，增强学生对课程的认同感，经由过程悠长而不竭的鼓舞鼓舞激励，引诱，才有可能使学解缆生对美术进修的浓密欢兴奋乐喜爱，并能悠长的连结下去。
4、功课的评价要讲究。
美术功课假定在课堂进行的，教师在放哨时要对学生进行个体教育，指导。对学生中好的功课，要实时给以赞誉，对绘画构图有创意的学生给以必然，或直接揭示好的功课，这对提高学生的欢兴奋乐喜爱起到必定的辅佐，因为对一般的学生来讲起到指导浸染，那么对还在游移或一筹莫展的学生来讲能够起到参考的按照，有时学生的创意可能教员也没法想到。
5、教师的素质要晋升
作为一名美术教员只有不竭晋升自己的素质，才能完美自己的课堂教学，新课标指出：美术课是对人的成长起促进浸染的，对人的周全成长有辅佐的，它在促进人的周全成长方面有着怪异的浸染。美术是一门包容性很是普遍的学科。它要就教师的常识面广，要触及多方面的规模。经常有不合学科的教师爱戴地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，假定真如他们所说的那样就好了。那真可以声名这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一贯在思虑，若何来调动他们的积极性，让课堂既活跃又活跃呢？在思虑的同时，我在一次次实践的考验中寻觅谜底。一节课要充实操作好，又要学生欢兴奋乐喜爱能提高，就须让超卓方∽衬艺术有机的与课堂教学彼此操作，使各类艺术彼此渗化，连结课堂内容的别致感例如我在上《校园的春季》一课的时辰，我让学生找有关标识表记标帜设计的资料，让他们做课堂的主人，并连络2008年中国奥运会，睁开学生们的欢兴奋乐喜爱被除夜除夜激起。
课改后，初中美术课更正视的是激起学生的创作发现精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创作发现好的进修气象，增添文化内在，传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，分开学生泛泛糊口，这类进修不美不美观念不单很难培育学生的创作发现精神在新课改下教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边睁开切磋性的，我总结了自己在上课时的一些优短处错误。
美术进修要从纯挚的手艺，手艺进修层面提高到美术文化进修的层面，美术教学要创作发现必定的文化情境，使学生经由过程美术进修加深对文化和历史的熟谙。在上《画飞鸟》一课时辰我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的常识基名家名作和他们的历史布景，学生像听故事一样，逐步领受我说讲的故事。让他们体味文化体味国学是我这一课的`首要方针。所以光有好的课堂气象还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁做为教师的我，没有能增强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思惟能力，常识没能做太多的延展，只是在自己的美术规模里传输常识，所以往后我要增添自己的各方面常识，
6.教师应正视对学生进修编制的研究，指导学生以感应传染、不美观不美观不雅察看、体验、默示和汇集资料等进修编制，进行自立进修与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。不要让我们所谓权威的说教庖代了学生的直不美不美观体验，扼杀了学生试探的自由，要让学生成为进修的真正主人。在教学中我们还要长于发现问题，分化问题，关注学生的激情，改良教学和组织形式，才能实现教学方针，创设教学的新境地。
7.教师应以各类活跃有趣的教学手段，如片子、电视、录相、范画、参不美不美观、访谒、旅游,甚至故事、游戏、音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染能力与想像能力,激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱。
片子录相对学生具有很强的吸引力。对初中生来讲，他们能够理解片子中所要表达的深条理寄义。经由过程片子他们能够更快的感应传染到主人公的激情过程，从而加深对其作品的理解，激起他们的激情共识。
好比：进修卡通的设计，我操作多媒体让学生不美旁不美观卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片段，让巨匠体味两位画家的画风的不合，用笔的不合，内容针对的读者的不合。这比光说要有下场的多。
8、我在上课的时辰斗劲正视教学手段，如片子，录相范画，甚至故事，游戏或音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染。
教师应尽可能考试考试计较机和汇集美术教学,指导学生操作计较机设计、建造出活跃的美术作品；鼓舞鼓舞激励学生操作国际互联网成本，检索丰硕的美术信息，坦荡视野,揭示他们的美术作品，进行交流。
9．脚色交流，拉近师生距离。全力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学解缆生“上美术课是一种承担，赏识理解作品是一项使命”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中心去，作为其中的一分子介入构和。从形式上拉近与学生的距离，营建一个兴奋教学的空气，让学生放松神采，带着轻松兴奋的激情去感应传染，才能获得美的体验。当然这需要学生对教学内容的提早预习。
10、合理评价，获得学生相信。学生非论是完成作品仍是回覆问题，老是但愿获得教师的必然。作为教师首先要对学生积极介入的立场暗示歌咏，然后对具体的作品要做具体的分化，做出科学、合理的评价。这样既呵护了学生的进修热忱，又能辅佐他们提高分化与鉴赏的能力。合理的评价可以成立起学生对教员的相信感，同时也传递给学生一种信息——合理、公允的评价编制。
美术教育教学反思2
新时代的美术教育不再是一种纯挚的手艺手艺操练，而是一种文化进修，更正视培育人文素养与美术素养，因为在整小我类社会历史中，美术原本就是一种首要的文化步履，是在激情、思惟的表达、交流中发生成长的。美术教育家尹少淳说过；美术是最具有人道意味和最具综合性质的人类勾当之一。跟着教育更始的不竭深化，美育在培育全方面成长的素质人才的浸染加倍显得首要。它可以教育学生成立审美不美不美观念，培育学生审美能力，培育学生熟谙美，创作发现美的能力，美育的根底特点是具有示之以形的形象性，动之以情的激情性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特点是其它教育所不能庖代的。当然从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。
1、课前的预备要充实
美术课的预备毫不单仅是教具的预备，它要有更普遍的内容。好比在《元肖节里负伤灯》这一课里，教具是建造好的各类各样的手工装潢品，为了让课堂更有空气，我试着预备了一些《欢愉的节日》、《过除夜年》等一些有节日空气的歌曲，这些歌曲在课堂空气的陪衬上起了很除夜的浸染。除有形的课堂成本的预备以外，更要预备的是教员多方面的常识、深挚的文化底蕴。这得靠教员持久的常识堆集，所以要求我们教师要不竭的进修，不竭的充电，才能游刃有余的给学生揭露我们的魅力，是他们感应传染美术课不成是“好玩”。
2、学生的设法要尊敬
在教学中，有的学生因轻松的教学空气而感应兴奋，有的'学生因教学内容的活跃和教学编制的形象直不美不美观而感应兴奋，还有学生因课堂给了自己一块充实默示的六合，为自己完成了夸姣的创作而感应沉浸，所以，也经常会有学生冒出不合凡响的、独具匠心的设法，针对这样的学生，首先要尊敬他们这类不服常的设法，其次要寄望指导，来培育他们的求异思惟。好比我在上《闪光的名字》时，刚赞誉完一名经常不做功课学生的奇思妙想，就有同窗举起了手，概略是获得了教员的赏识，我想这位奸狡除夜王又有甚么新花腔，可是没想到他提出可不成以用刀、枪等图形来装潢自己的名字，我当然认可了他的设法。没想到，这位同窗在进行名字设计时还出格当真。正如伟除夜的法国哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌注灌注灌注贯注，而是激情的激起”。
3、进修的欢兴奋乐喜爱要连结
在美术教学中，作为教师经常感应，要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱不太难，但要使学生的进修欢兴奋乐喜爱悠长连结下去却很坚苦。有一句名言这样说：“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生连结一样的高度，才能真正尊敬、理解学生，恰如其分地为每个学生的成长供给辅佐，才能真正发自心里地为他们的每个前进发出由衷的赞叹，学生的进修才多是自立而欢愉的，教学反思《我的美术教育教学反思》。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓舞鼓舞激励的话，都可以激发学生对美术教学的短暂关注和进修激情，想要这类进修欢兴奋乐喜爱悠长连结，需要我们从合适学生春秋特点和认知习惯对教学内容从头组织，增强学生对课程的认同感，经由过程悠长而不间断的鼓舞鼓舞激励、引诱，才有可能使学解缆生对美术进修的浓密欢兴奋乐喜爱，并能悠长的连结下去。
4、课堂的组织要别致
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是除夜除夜都教师认可的原则。但相对美术课而言，有些类型的美术课经常不需要孩子规端方矩端划定礼貌正地功课，好比一些手工课，需要几个孩子合作完成，小伴侣凑在一路难免会畅所欲言，不会像成人那样有避免力，这样必将造成纪律欠好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，插手了游戏、跳舞等活跃的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。国外的教员在上美术课时不需要孩子坐得端划定礼貌正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔师长教师曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己快乐喜爱的音乐边作画。我想这在国内必然是避免的。黉舍要求课堂必需有秩序，但一味的整洁经常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创作发现性。若何兼顾呢？那要就教师在组织教学上的收放自如，既不纵容，也不压制。例如：可以采纳开放的教学编制。教师可以指导学生走向自然、走向社会，投身于花团锦簇、五花八门的校外糊口，把公园、郊外、村子等作为进修美术的除夜课堂，在除夜自然中学美术，感应传染糊口中的红、黄、蓝。如手工建造课无妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用建造的彩链、挂饰、窗花美化四周的气象；连络绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参不美不美观讲话，潜移默化培育学生的自动进修能力和学生糊口相连络的能力。
有时辰，除夜人在看孩子的画时，经常摇头求全：“画的是甚么呀，良莠不齐！”却不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性光鲜，想象力丰硕。有的孩子快乐喜爱色采，有的孩子画画快乐喜爱用线条。还有的孩子只快乐喜爱画抽象的外形。所以对儿童画的批改、评价理当有多重的尺度，要长于发现儿童画中闪光的工具，不要局限在形打得准禁绝，画得像不像，色采事理对不合错误。
美术功课假定在课堂进行的，教师在放哨时要对学生进行个体教育、指导。对学生的好的功课，要实时的给以赞誉，对绘画构图有创意的`学生给以必然，或直接揭示好的功课，这对提高学生的欢兴奋乐喜爱起到必定的辅佐，因为对一般的同窗来讲能起到指导的功课，那么对还在游移或一筹莫展的学生来讲能够起到参考的按照，有时同窗的创意可能教员也是没法想到的。
5、教师的素质要晋升
作为一名美术教师只有不竭晋升自己的素质，才能完美自己的课堂教学。新课标指出：美术课是对人的成长起促进浸染的，对人的周全成长有辅佐的，它在促进人的周全成长方面有着怪异的浸染。美术是一门包容性很是普遍的学科。它要就教师的常识面要广，要触及多方面的规模。同时要富于创设情境，培育审好心识。教师是创设情境的主导者和调剂控者，经由过程设置必定的情境，让学生感知对美术内容尽快体味，发生切磋欲望。了了进修的方针，培育审好心识要从学生的心理特点、常识、社会气象、自然气象等方面解缆指导他们张开想象的同党，理解自己所进修的内容。以此组成自己的审美个性。
综上所述，美术课要想上好，还真不是那么等闲，课前的精心预备，课堂的气象创设、环节放置、个性教育、多样评价和课后的反思等等一样都不成少，都需要美术教员下功夫来思虑、考虑。但不管多灾，我想我能战胜，我要不竭地经由过程美术教学勾当去叫醒他们对糊口的感应传染，指导他们用根底的艺术形式去默示他们心里的激情，陶冶情操，提高审美能力，达到熟谙、操作、激情、创作发现的┞合适的道路中。
当然，在美术教育教学中我还有良多的不足，所以下定决心要在往后的教学过程中，除会不竭提高自己的美术素质以外，还要不竭的改良教学编制，上好每堂美术课。让学生掌控必定的绘画根底常识和根底手艺技法，培育学生具有必定不美观不美观不雅察看能力、思惟能力、构图能力和分说、调色能力的同时，全力为学生创作发现一个轻松兴奋，有趣味的进修气象和空气，消弭学生心中的心理障碍，使学生感应进修没有承担，上美术课更是一种享受，一种娱乐。
美术教育教学反思3
《高中美术新课程尺度》中指出，美术是一种视觉艺术，在成长学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高糊口品质等方面，具有其他学科难以替代的浸染。闻名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必需经由教育”。高中美术赏识课的开设，恰是要让学生在面临古今中外优良的美术作品时，在教师的指导下，经由过程对美术作品的分化和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术涵养，成立切确的审美不美不美观和启发聪明，扩除夜视野，陶冶情操，促进身心健康成长。可是在持久的教育气象或基于传统教育模式下，高中美术赏识课的教学现状其实不乐不美不美观。
1、高中美术赏识课的现状与反思教师立异意识不强，课堂教学模式单一。
除夜多高中美术教师在学院中领受的专业手艺操练多，美术史论、教学理论等的掌控则斗劲亏弱，而对其它相关学科的体味也很是窘蹙，是以在教学中只能照本宣科，就教材论教材;此外，因为高中美术赏识课开设时刻不长，对教学模式、教学编制的试探尚处于试探阶段，可借鉴的成功经验较少，是以，教学中闪现的问题较多，斗劲普遍的“一言堂”现象，就是只重常识教授，轻忽对教学手艺和课堂教学编制的研究和试探的功能。学生对美术课的首要性窘蹙应有的熟谙。在当前仍然是应试教育的除夜气象下，因为非统考科目，高中美术赏识课自然也得不到学生的正视。是以有的课堂上，就闪现学生做其它学科的功课或打瞌睡等的气象。讲授课时量少。今朝，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍然是“调味”课。除夜部门高中美术课的开设放置，一般都为每班两周一课时，即隔周上课，因为所隔时刻较长，常识得不到系统的识记和理解，也就晦气于学生把常识整体化。纵不美不美观以上各类现状，高中美术教师理当面临现实，不竭反思自己的教学步履，从提高教师自己素养入手，改变教学不美不美观念，挖掘学科潜能，全力培育学生对美术的欢兴奋乐喜爱，积极试探行之有用的教学模式和教学编制，千方百计改变不良现状。
2、高中美术赏识课的教学对策
(一)晋升教学理念，师生配合成长新课程强调，教师是学生进修的合作者、指导者和介入者，教学过程是师生交往、配合成长的互动过程。这就要就教师成立毕生进修的意识，连结开放的心态，把黉舍视为自己进修的场所。在实践中进修，不竭对自己的课堂教学进行研究、反思，不拘一格的进行课堂教学的实践试探。如在进修《外国近现代雕塑》这一课时，教师作了以下的教学设计：1、让学生在本课被选择自己斗劲感欢兴奋乐喜爱的作品，然后把他们分成响应的若干组。2、由教师提出问题指导各组赏识和构和。3、请学生表达小我的感应传染和不雅概念，揭晓对作品的评价。4、教师作鼓舞鼓舞激励性评价，对学生揭晓的不足的处所加以填补或更正。5、鼓舞鼓舞激励学生提出问题，并在全班进行参议。6、指导学生在课外聚积资料进行更普遍的赏识实践。在以上教学过程中，教师首先要成立一个撑持性的、宽容的课堂空气，要鼓舞鼓舞激励每位学生斗胆的表达。对高中生来讲，他们当然已具有必定的常识堆集又有必定的糊口经验，而且长于思虑，但因为他们的糊口经验不合，思虑的角度不合，对统一作品很可能会发生各类不合的评价，又因为学生经验能力所限，不雅概念或许是幼稚或不周全的，但只要他们是当真的，真实的感应传染，教师就应给以尊敬和认可。其次，教师要把自己作为进修的组织者和介入者。既要组织学生与学生的交流，又要自动而坦诚的与学生交流自己的感应传染和设法，同时也要能够认可自己的过失踪踪和短处。此外，还理当看到，跟着信息手艺的不竭普及，学生进修的渠道愈来愈普遍，他们可以从汇集上查找到良多相关的进修资料，是以教师可以鼓舞鼓舞激励学生在课外去聚积资料，便可锤炼学生的进修能力，又可以扩除夜学生的视野。
(二)揭示学科魅力，挖掘作品意蕴美术是人类文化的首要组成部门，美术作品不单存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于人们的糊口中，其中不单有绘画、雕塑等以不美观不美观鉴赏性的为主的美术，更有如建筑、工艺设计等渗入到人类糊口各个方面的合用性美术。在教学初期，教师应让学生对美术的规模和功能有一个斗劲周全的.体味，使学生充实的熟谙美术与糊口的慎密慎密亲密关系，和美术对自己素养、能力、心理甚至整小我生的首要影响等，从而激起学生进修美术赏识课的积极性。在赏识教学过程中，教师应让学生熟谙到，非论是绘画仍是工艺，非论是具象仍是抽象，都是美术家精心的构想并连络自己的思惟激情和审美感应传染，遵循自己的和时代的审美理想创作发现出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除经由过程完美的外在形式提醒某一特定的主题以外，经常还有其更深层的内在和更潜匿的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与闪现，是美术作品的最高价值地址，也是时代、社会、平易近族精神的写照。如青铜器和秦俑所闪现的中华平易近族精神、古希腊艺术所闪现的崇尚理想与科学的精神、文艺中兴时代艺术品中的人文主义思惟、中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品发生深切的理解，达到审美激情的升华。
(三)提高教学艺术，增强学科魅力教育家第斯多惠在教师轨则中时了了指出：“我感受教学的艺术，不在于教授的本事，而在于鼓舞激励、叫醒。没有兴奋的激情若何鼓舞激励人?没有自动若何能叫醒沉睡的人?”日本教育家斋滕喜博称发问为“教学的生命”。有用的教学发问可以指明学生的思虑标的方针，激起学生的进修念头和欢兴奋乐喜爱，成长学生的思惟能力和立异能力。如在赏识元朝王冕的《墨梅图》时，教师先设问：“画中梅花与糊口中的梅花有何不合?”然后用多媒体揭示，让学生经由过程自己的斗劲，初步熟谙到画中梅花的艺术特点，即只有一支横斜在画幅中心的梅花，作者用墨色画梅，画中还有题诗等。接着教师再用“画家为甚么不用糊口中所见的梅花的色彩，如红色、粉色来画呢?”、“画中的题诗与画中梅花有甚么关系?”等问题激起学生思虑，从而逐步贯通画家的创作意图，感应传染作者的肚量襟怀胸襟和理想。继而再以“画家为甚么会发生这样的激情和理想呢?”指导学生联想元朝的历史布景，事实下场使学生贯通作品所闪现的借物抒情、托物言志的艺术特点。
此外，好的艺术作品经常留有艺术联想的空间，理当让学生睁开合幻想象的同党，自己去感应传染艺术的魅力。如在赏识外国现代绘画夏加尔的《我和我的家乡》时，便可让学生跟着作品中气象形象睁开丰硕的联想，仆从自己的想象，去感应传染那带有童话色采的安好而又安然安祥的梦幻气息，去体验那魂牵梦绕的思乡之情。教师只需把作者的生驯良履历略加提醒便可。操作多媒体信息手艺，也是现代教育教学中能提高教学效力、激起学生进修欢兴奋乐喜爱的有用教学艺术手段。如在赏识《二十世纪外国绘画》时，让学生对二十世纪的时代布景有较周全的体味是很有需要的。为了能更快更周全的让学生体味，采纳多媒体手艺是今朝行之有用的教学手段。如把世界除夜战影片片段、工业革命的功能等进行播放和揭示，既可以除夜除夜提高教学效力，又可以创设课堂情境，为接下来睁开学生的自立赏识奠基了根底，无形中也增强了美术与历史、政治等学科之间的联系。
此外，人们常说艺术是相通的。在美术赏识教学中，应用多媒体适当的引入音乐，可以起到调动激情、丰硕感应传染、创设空气的浸染。如在赏识绘画作品《百老汇的爵士音乐》时，让学生赏识一段爵士乐;在赏识中国古代山水画时，一边播放着古乐《高山流水》，一边会令人的视觉、听觉甚至全数身心都获得美的感应传染和体验，继而能辅佐赏识者对作品作出更切确的赏识和评价。
总之，要改变当前高中美术赏识课的不良现状，美术教师就理当在新课程尺度的指引下，首先要成立“以生为本”的教学理念，要长于挖掘学科中的人文成分，全力试探有用的教学编制和手段，激起和连结学生对美术的欢兴奋乐喜爱，使学生能积极地与教师一路遨游于璀璨的艺术海洋里，配合感应传染、参议和赏识，使美术赏识课成为学生与教师配合感应传染美、贯通美的殿堂。
美术教育教学反思4
七年级学生对美术的热忱，真的让我很打动。在上完这堂课的时辰，总想写一写教学后的感应，算是总结，更是对自己所存在不足的处所挑点短处。常说，自已有时很难看到自己的短处错误，是的，上完这课，我总感应传染不够完美，黉舍的专业美术教师几近没有，是以也很难听到专业人士的良言，我只好自已找一找教学上有所打破和有失踪踪完美的处所。
1、导入的遗憾。
伴跟着斑斓的音乐，从身边的色采到画家若何抒发对除夜自然的酷好，至引出摄影作品和油画《向日葵》，经由斗劲，抛出问题，让学生进行对比进修分化，感应传染不合编制默示统一题材的作品的分辩。指导学生，作者为甚么要这样画？经由过程甚么编制表达作者的激情？切入至了正题。本课导入，我感应传染较求稳，但没有真正意义的立异，但愿遗憾不要再次重演。不才一次试教时，是不是可考虑着重直接从作品对比分化设计导入？可以说，高效而有立异的导入，对我来讲，是一个挑战。没想到在对比分化时，学生的表达能力不错，但美术的常识条理分歧性也值得我们的关注。
2、整体感知有部门环节放不开的现象。
整节课，整体感应传染教学环节上较为清楚，但整体感知部门有放不开现象。对整节课，学生的空气调动也不是很好。在环节上，学生的发问编制上不够多样化，小组的合作等编制也难以闪现新课程所要求的，有存在灌注灌注灌注贯注式的教学编制。在教学环节设计上，每个环节之间的跟尾有些处所还好。如导入到色采的相关常识时，过渡很是自然。但教学设计上不够倾向于某个常识点，总感应传染色采方面有泛泛而谈。没有打破，是最除夜的遗憾。是以在学生领受时，因为我常识点讲得太散，一时半会儿仍是难以领受。尔后在教学上，我感应传染讲透一个问题长短常首要，其余的可以少讲，就像写作一样，有主有次。
在讲色采与笔触之间的跟尾时，我感应传染用音乐的节奏诠释色采中的节奏，这一点较为知足，学生领受也不错。
第三个过渡到操作所学常识再次分化生发火者的作品时，我感应传染自己讲得太多。偏护了考验学生常识的机缘，感应传染这点做得不是很好。而且，学生的设法必然和我的设法有必定的冲突，但我们也不能磨灭他们的个性组成和成长。
3、教师需要不竭晋升自己素质
整节课中，所触及的相关常识较多，作为备课，可以填补教师常识的不足，我总感应传染在上这样的造型默示课时，自己所要充实的常识还有良多，自己的专业涵养还有待于晋升。只有常识赅博的教员，才能教出有内在的学生，教师常识储蓄的若干良多若干好多是前提。
4、功课设计有待于思虑
我们在功课中要正视学生的个性分歧，能力分歧，在公开课时，我感应传染功课设计上有待于思虑。过于强调进修使命的完成，而轻忽了学生能力条理的分歧性。是以在接下去的教学中，要充实考虑学生的分歧性，在安插使命时，要有所着重，让学生真正地、自动地投入到美术进修中来。
新的教育理念归根到底在于学生进修编制的改变，由被动变自动，由合作到切磋，让学生在宽松的气象和空气中进行高质量的进修。对本节课，我所冲要破的处所还有良多，改良的处所还有良多。相信只要一个“勤”字，能填补我在教学上的失踪踪败的处所。
此节课对学生来讲是一节欢愉的美术课，他们可以随便想象并做出各类好吃的食物；他们可以自由地找寻快乐喜爱的合作火伴；他们还可以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上，学生是欢愉的、自由的，他们是课堂的主人！恰是本着这类“兴奋教学”的思惟，我在美术教学工作中始终是快欢愉乐的，我的笑脸投在每名学生的脸上，学生欢畅我就欢畅，我和我所教的孩子兴奋地糊口在每节美术课课堂中！
我心目中的“兴奋教学”就是千方百计设计别致的教学内容让学生快乐喜爱学，学生快乐喜爱学落伍一步使他们达到——愿意学，再成长成为——愈学愈有趣，欢愉在其中的状况。当然我不期望每名学生都画出超卓的画面、做出优良的作品，我的方针就是经由过程“兴奋教学”使每名孩子能够领受束师的指导，快欢愉乐地拿起画笔来画画。充实阐扬他们的想象力与创作发现力！
1、矫捷应用教材，更新内容睁开兴奋教学
美术教学的教学内容直接抉择学生的绘画欢兴奋乐喜爱，好的美术课设计可以有用地调动学生的进修积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰硕多彩的，每节课都有一个较好的教学内容，但其实不是每节课的设计都是完美的，不需要填补的。这就需要美术教师能矫捷应用课堂内容，遵循每个学生的特点，每个班级的特点来增添或削减教学内容，从而让每名学生都能从美术课堂中找到乐趣！例如《农家宴》一课，有的孩子很快就完成了泥塑食物，而有些学生却要破钞很长的时刻。这类气象下，我便设计了一个游戏：让完成食物泥塑的学生进行表演，其他没有画完的同窗一边赏识一边完成。这样他们在课中彼此交流，使整节课很充实，所有学生都体味到了其中的欢愉。
2、遵循儿童特点，应用游戏睁开兴奋教学
学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是良多教师疏忽孩子这齐心专心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，功能使活跃好动的孩子成了“小老头”，失踪踪去了“童心”。我们必需研究学生的心理特点，让进修与游戏相连络，玩中有学，学中有玩，学玩连络。当然，这不等于说上课就是玩儿，良多功课不成能带有游戏性，我只是说，能够带点游戏性的必定要带点游戏性。备课、授课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，必定能调动学生的进修积极性，并把他们的想象力与创作发现力阐扬出来。在《小小食物店》一课中，学生建造的'过程就像是在做游戏，每个学生都找到了游戏中的脚色。在放哨中我发现，有良多学生饰演妈妈爸爸，边讲边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在游戏中上课学生是欢愉的，在欢愉中进修学生是幸福的，那么，我们何不多制造些欢愉，让学生在美术课中去感应传染幸福呢？
3、丰硕勾当形式，适当竞争睁开兴奋教学
棋迷、球迷们为甚么会“迷”呢？因为这里有竞争。假定直接介入竞争更能出神，“迷”即是高度“欢兴奋乐喜爱”之意，有了极高的欢兴奋乐喜爱，自然就会在兴奋中进修了。《农家宴》一课中，采纳了分组竞争的形式贯串整堂课。黑板安插成一个“食物店”的除夜幅丹青，这幅图在衬着空气的同时又是一个评选台，哪个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组便可以拔取样食物贴在上面。学生们积极性被调动起来了，同时黑板上也布满了各类食物，也给学生们起到参考浸染。
在教学中激发学生介入竞争是提高学生进修欢兴奋乐喜爱的首要编制。假定你正视不美观不美观不雅察看，学生在竞争中长短常活跃的，连落伍生都不甘示弱！用竞争的形式进行功课评价，这是调动学生热忱、使他们欢愉的有用编制，是使学生用积极的目光看待自己的勾当。
我们可以考试考试在每节课中都有一个小角逐，每个班级都有一个美术课的评选台，“看谁画得好”“我们的画巨匠评”等等。小角逐的功能就发布在评选台中，（教员要寄望不能总评个体学生）这样学生在每节课中都能连结精采的激情，当真地进修而且能够体验到成功往后的喜悦。
法国闻名教育家第斯多惠曾提纲契领地指出过：“我们认为教学的艺术不在于教授的本事，而在于鼓舞激励、叫醒、鼓舞。”一个学生曾对我说：“教员，您上课一笑，我们可兴奋了！”事实注解，课堂教学中教师的激情和激情具有强烈的沾染力，对学生的进修积极性影响极除夜。教学是师生双边勾当的过程，既有常识的交流，又有激情的彼此浸染。爱教学、爱教育、爱学生应是教师的职业激情。教师在课堂上应能节制自己的激情，消弭干扰创设精采的课堂空气。曾听过一名教师刚刚失踪踪去亲人，他上课前摘下臂上的黑纱，说要带给学生积极乐不美不美观的激情。马卡连柯也说过：“我历来不让自己有忧闷的神采抑郁的脸蛋，甚至有不兴奋的工作，我生病了，也不在儿童面前默示出来。”
总之，教师乐教就会带着激情上课，就可以创作发现协调的空气，就会教出意趣来。学生在兴奋中进修就会更好地体味课堂内容，闪现更多超卓的作品，就会使美术课上得有情有趣，师生乐在其中！让我们携起手来，让我们的美术课堂成为学生最快乐喜爱、最欢愉的课堂！让我们的孩子在兴奋中茁壮成长！让我们的孩子应用他们的想象力与创作发现力完成更多更优良的作品！
美术教育教学反思5
合作进修经由过程营建宽松、协调、自由的进修气象，可能使每个学生进修自立性获得阐扬，个性获得声张，切当能到课堂教学效力的浸染。充实阐扬“合作进修”，有益于学生的个性成长，学生各方面能力也会获得提高。
美术教育自己就是一种素质教学。培育学生的美术手艺和艺术涵养，是一门不古板乏味的学科。合作教学予美术教育相连络，能够更好的让学生在协调、布满艺术的空气中兴奋地进修。在我泛泛泛泛的授课中，我也使合作教学阐扬其自己的浸染。以下以实例来声名美术教育中的合作教学。
在二年级的一节《泥塑》课上，我采纳了小组合作进行建造的教学编制。这节课的教学方针是：
1、激情与立场：培育学活跃手塑造能力，让学生对糊口布满欢兴奋乐喜爱。
2、常识与手艺：应用压、剪、滚的编制进行泥塑造型，掌控面具的特点。
3、过程与编制：小组合作教学，直不美不美观教学。
教学重点：用泥塑造型面具。
教学难点：应用根底工具和造型编制对面具的夸年夜设计。
在课堂现实教学中，我把这节课设计成用泥塑造型一个面具。面具具有夸年夜、荒唐乖张的特点。操作孩子们泛泛泛泛都快乐喜爱玩的橡皮泥来进行塑造面具造型。我把班级学生分成三酬报一组。在每组的桌上摆放这节课需要的一些器具物品。在教学完常识点后，学生进行操作。
首先，每个小组进行构和，构和自己小组所要塑造的面具造型是若何的？还有操何为么工具和编制进行塑造。假定每小我各自做一个面具，那么他的设法必然有局限性。
其次，经由过程小组的构和分工往后，一方面可以提高效力，此外一方面可使作品加倍丰硕。一个小组构和下来功能是：一个同窗建造面具的外轮廓，进行搓——捏——压的建造编制。此外一个同窗建造面具的五官，第三个同窗建造面具的`装潢。这模样一个面具经由过程三小我的建造拼成一个造型。闪现了三小我的设法。
最后，由小组抉择一个成员上来介绍自己小组塑造的面具造型。把多人的设法连络在一路论说，介绍自己小组的作品。
经由过程这节课小组合作教学往后，我发现首先在短短的三十五分钟的课堂上，充实操作了时刻。不会因为学生没能在课堂上完成功课而懊丧，也不会因为想不出画甚么、做甚么而傻傻地呆坐着。甚至，在合作过程中，也教育学生若何精采的进行合作，不会因为工具等一些摩擦而争吵，也促进了学生之间的友情。此刻的孩子都是独生后世，除夜除夜都学生过度地考虑自己，但在合作教学中，就可以填补这一方面的短处错误，让他们学会与人分享也是一种欢愉。
所以，合作教学在各个学科中一样也合用，在我所举的例子中，合作教学在我所上的美术教学中除夜除夜地提高了进修的效力，俭仆了时刻，不会因为时刻启事此影响了课程。在语文教学中一样也顺应，好比：读一篇课文，让学生分脚色的进行朗读。不单能提高了学生对课文的进修欢兴奋乐喜爱，也提高了上课效力。
美术教育中的合作教学实破教学重点、难点时，应用“合作进修”有助于调动学生的积极性和自动性。
在解决学生质疑问难时，组织小组构和，有助于确立教学中以学生为主体的地位。
当碰着问题含有多解性时，小组构和，有益于培育学生的立异意识。
【美术教育教学反思】相关文章：
美术教育教学工作总结05-09
小学美术教育教学工作总结03-01
美术教育操练陈述12-29
教学教学反思03-22
秋季反思教学反思03-04
比的教学反思12-19
教学的反思12-11
教学反思03-25
教学的反思12-09