《灰雀》说课稿优良

时刻：2024-01-23 07:21:36 说课稿我要投稿

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《灰雀》说课稿优良

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，就不能不需要编写说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么优良的说课稿是甚么样的呢？下面是小编精心清理的《灰雀》说课稿优良，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

《灰雀》说课稿优良

　　教材简析

　　课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻觅三只惹人快乐喜爱的灰雀傍边的一只，碰着了将灰雀捉去的男孩，经由扳谈，遭到打动的男孩将灰雀放了回来。这个故事闪现了列宁善解人意，对男孩的尊敬、爱护保重和男孩的诚心和无邪。

　　设计理念

　　以情为重点，指导学生与文本对话：以读为主线，打开学生激情的闸门；以悟为强音，加深学生熟谙的深度。潜心涵泳，经由过程对人物措辞的揣摩，体味人物的心理勾当：朗读体味，感应传染男孩的仁慈诚心和列宁对儿童的尊敬、关爱。

　　教学方针

　　1、会认5个生字，学写本课的12个生字。能切确读写以下词语：郊外、安步、胸脯、企盼、必定、或、必然、面包渣、欢蹦乱跳、惹人快乐喜爱、喃喃自语等。摘抄描述灰雀的句子。

　　2、分脚色有激情地朗读课文，体味课文的首要内容。

　　3、经由过程人物的对话描述，体味人物的心理勾当。

　　4、体味列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护，知道做错工作理当更正的事理，同时遭到呵护鸟类等动物的教育。

　　教学重、难点

　　体味人物的心理勾当和列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护的尊贵品质。

　　教学流程

第一课时

1、激趣导入

　　师：“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色的，一只胸脯深红色的，它们天天一路玩耍游玩，可欢愉了，可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了，两只粉红色胸脯的灰雀很焦心，它们很想找回那只深红色胸脯的火伴，因而其中一只灰雀就写了一则寻友启事，想看看吗？

　　生：（孔殷地）“想看！”

　　（师出示寻友启事，并指生平读。）

　　寻友启事

　　巨匠好！我是一只粉红色胸脯的灰雀，我的伴侣──那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同窗们课间一路玩耍时，我何等爱戴啊！我好想它，帮我找找吧，聪明的小同窗。

　　师：“同窗们愿意帮这个忙吗？”

　　师：“若何帮呢？总得有点线索才行呀！让我们先到《灰雀》这篇课文中去找一找吧。”

2、初读感悟，认读生字新词

　　1、让学生充实地、高声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，体味课文除夜意。思虑课文讲了一件甚么？引出板书（列宁、灰雀、小男孩）

　　2、简要交流课前聚积到的关于列宁的资料。

　　师：为了这可爱的灰雀，列宁和一名小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶忙走进课文，美美地读一读吧。

　　3、再读课文，边读边勾勒。

　　4、搜检生字：读准“胸脯”、“白桦树”、“安步”，寄望“诚”、“蹦”等后鼻音。

　　5、指名分自然段读，先小组交流，再个体交流。理清课文脉络。

3、感应传染灰雀的可爱，堆集斑斓的文句

　　1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。指导学生看图措辞：

　　2、书空课题，寄望笔顺：“灰雀”；

　　3、交流灰雀：课文是若何描述这只灰雀的？（画出响应句子）

　　4、背诵：这幅活跃的画面仿佛呈此刻我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，若何样？

　4、感悟列宁对灰雀的快乐喜爱

　　1、看得出巨匠很是快乐喜爱灰雀，你知道还有谁也快乐喜爱他吗？从哪看出来的？

　　第一自然段：借助斗劲句子理解重点词语“每次……都”“经常”的浸染。

　　第二自然段：指导朗读“找遍了”体味列宁孔殷的神采。

　　第3—10自然段：从对话中体味列宁对灰雀的关心、可惜，达到体味助读的方针。

　　2、指导归纳综合。

　　师：列宁的焦心、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种激情。用一个词来归纳综合，是——快乐喜爱！

5、指导朗读

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆课文

　　2、感应传染孩子爱灰雀，斗劲列宁爱鸟和小男孩爱鸟有甚么不合

　　师：可是，列宁快乐喜爱的灰雀事实哪儿去了，聪明的孩子们，你们能奉告列宁吗（男孩捉回家去了！）

　　孩子为甚么捉走灰雀？（他快乐喜爱灰雀。）

　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有甚么不合你更拥戴谁的请巨匠构和构和！

　　师：我除夜白巨匠的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失踪踪去了自由。列宁是真实的爱鸟。

3、读除夜年夜大好人物的对话，体味人物的心理勾当

　　1、导读激情，深切体味。

　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了甚么浸染，让我们一路来边读边体味。

　　（多媒体字幕：3－10自然段内容。）

　　（师导读，生接读。）

　　师：鸟儿不见了，列宁焦心肠问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

　　师：寄望体味列宁焦心的神采。再来一次。

　　师：男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。”

　　师：可怜的小生命事实若何了，列宁担忧地说——“那必定是飞走了或是冻死了。天色冰凉，它怕冷。”

　　师：列宁爱鸟的情震动了孩子的心——阿谁男孩原本想奉告列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　师：面临孩子的默然，列宁喃喃自语地说——“多好的灰雀呀，可惜不再会飞回来了。”

　　师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也禁不住了。说——“会飞回来的，必定会飞回来的。它还在世。”

　　师：真像孩子说的那样吗列宁又关心肠问——“会飞回来”

　　师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他剖断地说——“必定会飞回来！”

　　师：是谁让孩子知道了真爱？（列宁）

　　师：在列宁真爱的沾染下，孩子抉择若何做？（放鸟归园）

　　2．分脚色朗读。

　　1）全班分成两个除夜组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读论说语。

　　2）去失踪踪论说语，直接朗读“对话”。

　　3）师：这一老一小的话多成心思，你们也和孩子一样知道了真实的爱鸟吗？谁体味得好，想读好这段对话？学生起来礼聘火陪同读。

　　4）同桌对读，再分除夜组对读。

　4、体味列宁爱孩子

　　（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

　　1、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地称道。不外，树下它又多了一名真实的好伴侣。寄望看列宁的神采，列宁为甚么微笑？为甚么说孩子是诚心的？

　　列宁为甚么不问孩子，而问灰雀？

　　师：你多体味列宁的心啊！是啊，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不愿危险这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的——爱！

　　列宁爱孩子，滑稽的话里含着何等深的爱，读——

　　师：你们必定也和列宁一样，为鸟儿重归除夜自然，为孩子更正短处放鸟归园而兴奋吧！拿起书来，欢畅奋兴地读读课文最后三个自然段。

　5、体验、升华

　　1、（课件演示）在列宁真爱的沾染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假定斯刻你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些甚么呢？请在我们课文的空白处写下你的“言简意赅”。

　　2、小组交流，全班交流。

　6、扩年夜迟误，交流诚心的故事

　　1、这个小故事写列宁对灰雀的快乐喜爱，打动了男孩，使男孩自动送回灰雀，也奉告我们有了短处认可了、更正了，就是诚心的孩子。说说你自己有过这样的履历和感应传染吗？

　　2、个体交流。

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