狼的说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行说课稿编写工作，经由过程说课稿可以很好地更正授课短处错误。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的狼的说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
列位教员：
巨匠好！
1、说教材
今天我说课的课题是九年级第六单元第二课第一框《万类霜天竞自由》。尽人皆知，21世纪是布满竞争与合作的世纪，青少年学生假定不知道若何切确看待竞争与合作，将难以顺应社会，小我将难以更好的成长。
课程尺度要求
6-3用实例注解，在现代社会的糊口和交往中，我们理当若何竞争和合作。本课花两框内容来教学。
本框首要从3个方面临竞争问题进行了分化：a、从现代社会竞争无处不在说起，声名竞争的普遍性；（在此根底上，进一步阐述了）b、竞争对小我成长、社会前进的首要意义；（当然竞争难免会发生消极的影响）；c、学会若何面临竞争，提高自己的竞争力。而下一框则着重从可能存在的恶性竞争说起，学会若何正当竞争编制，强调合作的首要性。
遵循教材的编排和课程尺度的要求，必定本课的教学方针以下
从过程编制方针上看，经由过程竞争聊吧、举例，贯通竞争无处不在
经由过程介入构和切磋，感应传染积极介入竞争的意义
经由过程建造竞争读本，学会若何提高竞争力
从激情立场和价值不美不美观上，使学生成立切确的竞争意识，培育介入竞争的勇气和抉择抉择信念，做糊口的强者。
遵循学生的现实特点和教学方针，我必定本课的教学重点是理解积极介入竞争的意义，学会若何提高竞争力，教学难点是理解积极介入竞争的意义。
2、说学法、教法
为了凸起重点、打破难点，连络新课程的理念和学生的现实气象，我采纳的教法是勾当
式的教学法，经由过程创设情境，正视学生的体验。
同时我采纳的学法是渗入式学法，遵循学生的认知纪律，按部就班，凸起学生的主体切磋。
课堂首要采纳多媒体辅助教学。
本课的教学构想：
因为本课内容常识点不多，着重学生的思惟教育、激情体验，全数设计环抱“小鱼的思疑”睁开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，经由过程小鱼的所思所想，激起学生对新知的进修，教学形式斗劲轻松、活跃，闪现新课程的理念。
三．说教学过程设计
我把全数教学过程设计为熟谙竞争、感应传染竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节
熟谙竞争环节首要起导入新课的浸染，并让学生了了竞争无处不在，相对斗劲简单。常说：好的初步是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采纳“揭谜使命”的形式，援引非洲的一个古老传说，让学生猜想构和狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，教师点出课题竞争。
（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故工作境，能快速吸引学生的寄望力，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，拉近师生间的距离。轻松兴奋地睁开教学）
设计了一个寻觅糊口中的竞争勾当：要求四除夜组睁开角逐！（可以提醒学生先从身边——校园糊口最早寻觅，由近到远。学生可能会提出一些不正当竞争的例子，教师要实时给以声名）
（设计意图：经由过程学生讲述自己履历过的、看到的、听过的竞争事例，感应传染竞争无处不在，培育竞争意识。当然在角逐中感应传染竞争的空气。）
感应传染竞争。首要让学生除夜白竞争中有消极的影响，也有积极的意义，经由过程这个环节，首要的落脚点是让学生了了积极介入竞争的意义，同时在进修中培育学生自动求知的能力。这是本课的重点也是难点地址。
为凸起重点，我首先援引“小鱼的思疑”，经由过程设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感应传染到竞争所带来的压力吗？。
（设计意图：让学生讲出真实的感应传染，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理斗劲复杂，一方面盼愿竞争，一方面又惊慌竞争，小鱼的思疑其实也是学生的心声，因为切近学生的内表激情，能让学解缆生共识，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实糊口相矛盾的一个问题：竞争如俗橹，为甚么还需要竞争：竞争到底有甚么益处？引出本环节第二个问题。）
为打破难点，我首先经由过程小鱼的感伤，援引书上羚羊的故事，我没有马上闪现，而是设计环环相扣的问题，让学生猜想，思虑对比工具岸羚羊最后的不合命运说了然甚么？旨在让学生除夜白：“生于忧患，死于安泰。”的事理，竞争其实于我们有益，人类不能分隔竞争。
（设计意图：九年级的学生具有必定的切磋问题的能力，经由过水平组自由构和，让每位同窗都有机缘讲话，积极介入进修，闪现学生的主体地位，同时经由过程气象的引诱，连络学生熟谙的事例，学生自己自立切磋，构和中除夜白竞争的首要浸染。其实把进修的自动权交还给学生，这恰是新课程所倡导。）
在学生构和后，配合总结竞争的意义。为了让切磋勾当更有针对性，教师在切磋过程中，应多作提醒：好比指导学生从对小我成长的辅佐、社会前进的浸染两个方面进行归纳构和。在有争辩的处所教员可适当深化：好比只要有竞争，就必定有失踪踪败者。莫非在竞争中失踪踪败了也是有益的吗？经由过程辩说，强化对积极介入竞争意义的理解）
学会竞争，本环节是本课的教学重点，首要想经由过程教学让学生成立切确的竞争意识，提高自己的竞争力。
最先创设材料情境，援引小鱼和洽伴侣的竞争故事，让学生猜想、续编故事、构和若何切确看待竞争。
（设计意图：把学生引入摹拟的故工作境中，以解决故事中的问题的编制进行进修，而且这类两难情境的故事于学生的现实，学生可以操作自己已有的常识进行剖断构和，在构和和评价中检讨自己，加深对不良竞争心态短处的熟谙，学会切确的心态介入竞争。考试考试证拭魅这类编制使学生的进修效力除夜为提高。）
在情境铺垫往后，我设计一个勾当谈谈我们班谁最有竞争力？
（设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其拭魅这一问题的方针是经由过程讲他人的竞争优势，让学生寻觅若何培育自己竞争力的道路。在学生举例的过程中，让优良者无形中是一种鼓舞鼓舞激励，加倍坚信自己的抉择抉择信念，让不足的同窗了了全力的标的方针，有益于班级塑造精采、理性的竞争空气。）
迎接竞争也是本课事实下场的落脚点，着重体味学生的掌控气象。
设计一个勾当：我的竞争读本——你感应传染你的竞争能力强吗？
首要联系初三学业考试，综合迸懦【车乩价更始，让学生谈谈自己应若何提高竞争力，并做全班交流。配以布景音乐《爱拼才会赢》。教师对学生可能会提到的恶性竞争要实时指导。
（设计方针：这个勾当是对整节课的小结与深化，学生的进修事实下场回到学生的现实糊口中去，让学生学会学甚至用，在学生建造的过程中体味教学方针的落实气象。在学生归纳综合的根底上点题“万类霜天竞自由”。）
全班总结：小组互评，选出优胜的一组，默示优良的小我，可让他们简单谈经验，…
教师最后总结，提出但愿，升华课堂：竞争是人类永远的话题。我们糊口在一个布满竞争的时代，糊口需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争只有拿出你们的勇气和抉择抉择信念，在合作中竞争，也能达到共赢的场所排场。为下一课合作进修的教学做铺垫！
课外迟误设计步履实践题，让学生在诸多气象中学会若何正当的竞争
总之，对本堂课的设计，正视学生的自立进修，情境体验，所以选用切近学生糊口的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次不雅参观，应用多媒体与学科整合，着眼学生现实，使其在轻松兴奋的勾傍边进修、体验、成长。
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