二年级上册语文说课稿

时刻：2022-04-15 09:30:21 说课稿我要投稿

二年级上册语文说课稿范文锦集九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常要写一份优良的说课稿，当真拟定说课稿，若何样才能写出优良的说课稿呢？下面是小编为巨匠清理的二年级上册语文说课稿9篇，接待浏览与保藏。

二年级上册语文说课稿范文锦集九篇

二年级上册语文说课稿篇1

　　1、说教材

　　这是一片气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了同窗们在教员的率领下去郊外游玩的气象，默示了孩子们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。

　　全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了同窗们在教员的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了同窗们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了同窗们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。

　　课文具有以下特点：

　　（1）抓住特点，绘形绘色。作者抓住秋季里天空一望无边、白云幻化无限的形态特点，和稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。

　　（2）气象兼备，传神细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦Щ写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。

　　（3）句式整洁，富有节律。第2、第3、四自然段多有短句列举，句式整洁，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

　　本课的教学方针是：

　　1、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。

　　2、掌控“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、背诵课文。

　　本课的教学重、难点是：

　　若何在美读课文中让学生去感应传染秋季的.夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。

　　2、说教法

　　1、直不美不美观教学法

　　我们所面临的学生是糊口在四时如春的海南，对秋季这个季节的景物特点没有一个直不美不美观的印象，是以我在教学这一课时，应用了廉价的除夜幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空分歧，让学生有一种身临其境的感应传染，从而对秋季景物有一个深切熟谙。

　　2、以读代讲法

　　新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制（如：配乐朗读、表演朗读等。）几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。 3、情境教学法

　　俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何欢兴奋乐喜爱，被迫地进行进修，会扼杀学生掌控常识的意向。欢兴奋乐喜爱是催促学生进修的力量，学生一旦对进修发生了欢兴奋乐喜爱，就会迸发出进修的自动性和积极性。为此，我在本节课一最早就应用了师生拍手齐诵儿歌《秋季到》来调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。此外，我还让学活跃手把秋季的美景画下来，这一环节的设计，就充实调动了学生进修的欢兴奋乐喜爱，既培育了学活跃手的能力，又让学生在画画中深切感应传染到了秋季的美景。

　　4、游戏教学法

　　心理学研究注解，低年级学生在课堂上寄望力集中的时刻长短常有限的，我除在以上环节中应用画画等多种手段吸引学生的寄望力，我还设计了“摘苹果”角逐游戏，使学生的进修欢兴奋乐喜爱始终处于积极状况，并让他们在轻松兴奋的游戏勾傍边进一步巩固所学常识。

　　3、说学法

　　与教法相顺应，采纳“读读——画画——练练——说说“的进修编制，让学生眼口手脑并用，充实激活学生的思惟，在扎实的措辞文字操练中理解课文，正视“以教师为主导，学生为主体，操练为主线”的三主模式，培育学生的自学能力，陶冶情操。

　　4、说教学法度楷模

　　1、开宗明义，揭露主题

　　这节课我们仍是去郊外秋游。请巨匠打开课文。

　　课本上有一幅很是斑斓的秋景图，你们都看到了甚么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示丹青。)

　　2、进入情境，美读课文

　　(配乐)呀，这儿真是一个斑斓的处所！(师范读第一自然段)想和教员一路到郊外游玩的小伴侣，请站起来和教员一路走吧！

　　请同窗们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿奉告教员你感应传染哪个自然段写得最美？(生自由读课文)

　　(随机教学)

　　1、让学生在读、评、画、议中进修第2、第三自然段，感应传染秋季的美景。

　　读：选择自己快乐喜爱的自然段读一读，采纳多种鼓舞鼓舞激励的编制激起学生读的欢兴奋乐喜爱。

　　评：让学生实其其实的揭晓自己的定见。

　　画：给学生一幅轮廓图，让学生给各类景物涂上色彩。抓住“色彩美”这一特点，更深切地感应传染秋季的美。

　　议：让学生自由走动交流、揭示自己的画。

　　2、让让学生在玩、读、评中进修第四自然段，感应传染郊外秋游的欢愉。

　　玩：让学生遵循第四自然段的内容进行表演，在表演中亲自体味欢愉的感应传染，激起学生用欢愉的神采朗读课文。

　　（读、评的编制同上。）

　　3、做“摘苹果”的游戏，进行措辞、识字操练。

　　1、小伴侣们今天默示得可真棒，秋姑娘可兴奋了，她给巨匠送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又除夜又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回覆出她的问题才能摘。

　　2、出示问题：

　　①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

　　②用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　③“郊”若何读？你用甚么编制记住这个字？你会写吗?

　　④“凉”若何读？你用甚么编制记住这个字？你会写吗？

　　4、整体感知，深化主题

　　1、再读课文。

　　2、秋季的风光美吗？你们能用自己快乐喜爱的编制来歌咏一下秋季吗？

　　（学生思虑，讲话。）

二年级上册语文说课稿篇2

　　1、分化教纲教材，拟定教学方针

　　《纸船和风筝》是人教版考试考试教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文. 第五专题主若是要让学生学会反思自己的言行，战胜以自我为中心等不良品质，学会赏识他人，尊敬他人，谅解他人，成为受巨匠接待的人。而本课又是一篇悦耳至深的童话故事，它向我们揭露出小熊和松鼠因为纸船和风筝成了好伴侣，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友情的纽带，奉告小伴侣们在与好伴侣打骂后该若何去“缝合”友情，自动伸出友情之手的人,是令人钦佩的。

　　整篇课文以“情”为主线，默示了松鼠和小熊相好时的欢愉，闹别扭时的难熬、失踪踪落，和云开雾散时的兴奋、打动。把竭诚的友情在字里行间默示得真实悦耳，是学生体验激情、操练语感的一篇优良文本材料。遵循二年级语文浏览教学阶段方针和本篇文本的特点，本节课我确立了以下教学方针：1常识手艺方针：、激情朗读课文，体味松鼠和小熊的友情，2、过程编制方针：在理解字词的根底上，应用情境创设的编制使学生感知课文，经由过程表演读，范读，角逐读感悟课文的寄义。3、、激情立场方针：对若何交伴侣和呵护友情有必定的感应传染

　　教学重点：切确、流利、有激情的朗读课文

　　教学难点：体味松鼠和小熊对友情的感应传染。

　　2、遵循学生气象必定教法学法

　　新课标中指出：“语文教学应正视激情体验，在朗读感悟文学作品中遭到高尚情操与趣味的陶冶，丰硕自己的心里世界，同时组成精采的语感。”而本篇课文的悦耳的处所刚好就在字里行间包含的真情。文章文字当然简略单纯，但对二年级的孩子，要让他们感悟小火伴失踪踪去友情时心里的失踪踪落和难忍的疾苦，和修补“裂痕”的怪异编制和悦耳排场，仍是有难度的。遵循新课标的理念和遵循低年级学生素性活跃的个性特点，我考试考试采纳体验教学的编制，经由过程“读中感悟、切磋明理、表演体味”，让学生自立感悟体验，达到体验激情，组成语感的教学方针。在课堂中，教师始终是学生体验勾当的一个组织者，一个促进者和一个齐截对话者。

　　3、以学生为主体，放置教学过程

　　《语文课程尺度》中指出：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。学生是进修的主体，教师要为学生创设活跃活跃的进修空气，是以，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了以下教学法度楷模：

　　1、创设情境，复习字词

　　上课一最早，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，假定读准字词便可顺遂获得通行证进入童话乐园。这样学生的欢兴奋乐喜爱一会儿调动起来。

　　2、板画贴图，进入脚色

　　我首先用简笔划的形式勾勒出童话乐园的概貌，然后让学生遵循课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话脚色，积极介入到课堂中来，为后面的进修创设了活跃协调的空气。而这时辰我设计了一个小鸟的脚色进入，拉近了与学生脚色的距离。

　　3、入情入境，朗读感悟。

　　（1）感悟松鼠和小熊的欢愉

　　让学生小组合作进修课文的2-6自然段，找出是甚么使小熊和松鼠成了好伴侣，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟操练，进一步体味松鼠和小熊的欢愉。同时用换词的编制理解“乐坏了”的寄义，用脚色读，赛读，分工读、配乐读等编制来体味松鼠和小熊的感应传染，用发现的编制来进修“漂”“飘”的特点，初步感应传染汉字的`魅力。

　　（2）体验松鼠和小熊的失踪踪落

　　首先在哀伤音乐的衬着下，我用密意地朗读来传染学生的激情，自学课文的8、九自然段，使学生深切人物心里世界，体味人物的激情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的心里世界揭示出来，达到了进修的事实下场方针，同时也打破了难点。

　　（3）感应传染松鼠和小熊的兴奋

　　在本部门的教学中，一样正视的读的操练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感应传染友情给小熊和松鼠带来的兴奋和打动。

　　四．文情迟误，生命涌动。

　　在本环节中我设计了说和写的两个拓展操练，第一个操练是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会若何呢？第二个操练是把你想对伴侣说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又操练了学生组织措辞，切确表达自己意思的能力，同时，也使学生加倍深对友情的理解，起到“润物细无声”的浸染。

　　5、板书设计，凸起重点

　　以板画的形式设计板书，既直不美不美观形象，又凸起了重点，起到了总结归纳综合的浸染。

二年级上册语文说课稿篇3

　　1、说教材

　　《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同窗之间的事。课文很是切近学生的糊口现实，能使学解缆生心理共识，读后自然遭到助酬报乐的思惟教育。为了便于学心理解，教材还配有两幅插图，第一幅图赐顾帮衬第二段的内容，第二幅图赐顾帮衬第五段的内容。教学时要闪现以下思惟：

　　1．阐扬汉语拼音辅佐识字的浸染，初步体味课文内容。

　　2．让学生连络上下文和糊口现实来理解文句。

　　3．遵循不合人物选择不合的语气、语速，能分脚色朗读课文。

　　4．理解课文重难点。教育学生从小就以助酬报乐为美德。

　　2、说教学方针

　　遵循教材内容及二年级小伴侣的现实水平，心理特点及认知纪律，我筹算用两课时教学，方针设置为：

　　1、熟谙本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。

　　这方针简竖立是因为课标奉告我识字教学是低段浏览教学的重

　　点，是以我把它定为重点方针。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗入人文性，所以把这方针定为重点方针。

　　3、知道人与人之间应彼此辅佐。

　　理解课文内容，体味文章的思惟激情是难点。

　　3、说教法

　　1、图文连络

　　这篇课文虽不是看图学文，但指导学生细心不美观不美观不雅察看图无疑对深切理解课文内容有极除夜辅佐。借使假如学生能够不美观不美观不雅察垂青视，便可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

　　2、读中感悟

　　进修第二至四段，环抱“借”与“不愿借”的四次对话，着重指导学生在读中理解文句，在读中体味人物的心理勾当，在读中感悟文章的思惟激情。

　　3、迁移

　　连络课文内容，实现由读到写的迁移。这类操练的设计有益于挖掘学生立异精神，提高教学效力。

　　4、说教学过程

　　（一）、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　出示丹青，激发学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为甚么画上的树叶是蓝色？这样，变教员的发问为学生的质疑，唤起学生进修的欢兴奋乐喜爱和洽奇心，闪现课堂上的以学生为主体的`思惟，促进主体的成长。

　　（二）、读中感悟

　　学生的欢兴奋乐喜爱被充实调动起来往后，我指导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读切确；二读，指导学心理解文句，体味人物的心理勾当，读除夜年夜大好人物对话的语气。三读，体味文章的思惟激情。

　　（三）、拓展迟误，激情陶冶

　　语文的基赋性质是工具性和人文性的统一。1、二年级的浏览年段方针也了了指出，浏览教学应让孩子乐于与人交流自己在浏览中的感应传染和设法。此时，孩子们已对文中的两个小伴侣有了自己的设法，再让孩子们连络自己的糊口现实说说“假定你那时也在场，你想对林园园说甚么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，教员经常教育我们，同窗之间要彼此辅佐，你们是同桌，更理当象亲姐妹那样团结一致，彼此辅佐，才对呀。”……当学生构和终了，教员实时鼓舞鼓舞激励他们真是一群伶牙俐齿，乐于辅佐他人的好孩子。而且板书：彼此辅佐。

　　5、说板书设计

二年级上册语文说课稿篇4

　　1、说教材

　　（一）教材简析

　　《欢庆》是义务教育课程尺度考试考试教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林，从蓝天到除夜海，从首都北京到天际海角，处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，组成了何等斑斓、欢喜、安然安祥的丹青!读着读着，我们仿佛看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上渐渐上升的国旗，仿佛听见中华儿女对和平的呼叫招呼号召，听见各平易近族兄弟姐妹祝贺祖国的共齐心声。

　　（二）教学方针

　　遵循学生的认知水平，连络本单元操练重点和新课标的要求，我认为这篇课文理当完成以下教学方针：1、认知方针：（1）熟谙7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到切确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆空气。

　　2、能力方针。（1）理解课文内容，有激情地朗读课文，体味“国庆”的重除夜意义；（2）睁开想象，能为课文配上一幅插图。

　　3、激情方针。经由过程“读”“悟”“画”“说”等编制，对祖国母亲发生深深的爱。

　　（三）教学重、难点

　　重点：识字和有激情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重除夜意义。

　　难点：有激情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢喜的空气。

　　2、说教法、学法

　　这篇课文是一首描述国庆节欢喜喜庆排场的小诗，措辞斑斓活跃，激情竭诚强烈强烈热闹。但因为孩子们对“国庆”熟诳炖窒舶，对“国庆节”的重除夜意义不甚体味。是以，我在教学中，死力做到按照教材，指导学生经由过程朗读，感应传染国庆节的欢喜喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过量的、细枝末叶的教学和分化。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文发生疑滞的时辰，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学心理解课文内容，感应传染欢喜喜庆的国庆空气，使激情获得升华。是以，我的教法主若是教学法、“以读代讲”法，资料辅助法,视泼魅揭示法等，响应地来讲，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。

　　3、说教具

　　所需教具有生字卡、课件。遵循本课内容的添加了开国除夜典的资料，欢庆强烈热闹排场的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。

　　四说教程

　　（本课教学方针的完成必需用两个课时，第一课时——熟读课文，初步熟谙课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；切确、流利地朗读课文，感应传染国庆节的节日喜庆；有激情地朗读课文，理解课文，发生对祖国的酷好，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己聚积的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词操练。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。

　　（一）创设情境导入

　　1、师：“我们每小我都有生日，我们的'祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）[设计意图：体味国庆节]

　　2、师：“我们一路来见证这一肃静而又神圣的时刻吧。“（开国除夜典资料）[课件的播放增强了教学的直不美不美观下场，便于学生进入课堂教学，为教学勾当的睁草创作发现契机。]

　　3、师：“回忆这肃静的排场，真是令人打动，今天我们就来进修一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请连络自己过节的感应传染说说甚么是欢庆？”[问题是启发学生走向试探的带路人，勇于并长于提出问题是学心理当逐步养成的一个精采思惟品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂成长的一个首要线索。由此激起联想、操练学生的思惟。]（多媒体揭示）是呀，国庆节那天，全国人平易近有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在笑脸可掬地道贺国庆，这就叫做欢庆。

　　4、我们来满怀激情、高声的齐读课题：欢庆。师：我们除可以说欢庆国庆节还可以说欢庆甚么？[设计意图：经由过程学生亲自体味，理解课题]

　　5、指导书写：欢、庆

　　（二）初读课文，进修生字

　　1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读能力的培育是低年级的一个首要使命，在自读中指导学生巩固、发现、掌控念书进修的编制，有用的培育了学生的浏览能力。]

　　2、再读，把生字的音读准。

　　3、搜检识字气象：去拼音读。

　　[设计意图：由字到词，利于巩固]

　　（三）细读课文，朗读感悟

　　过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国除夜地处处是一片欢喜、喜庆的气象形象。教员带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）

　　“请同桌合作，，遴选自己最快乐喜爱的句子读给同桌听听”。

　　师：“你最快乐喜爱哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（连络学生回覆，随机出示下面句子）

　　1、看图进修进修前四行：A、理解甚么是“记号”？“欢喜的乐曲”指的是甚么？

　　B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就可以读得好。生多种形式读。

　　过渡：同窗们，你感应传染我们的国家美吗？你为成长在这样的国家感应孤高吗？感应立崖岸吗？好，下面就请你们用立崖岸、孤高的语气把后面四行读出来。

　　[抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，指导学生多种形式读中体味，增强对文章的理解，在此根底上启发学生背诵，促进措辞堆集。教学中寄望指导学生体味拟人化的景物描述，为孩子欢庆

　　祖国妈妈的生日做好激情预备。]

　　2、品读后四行：

　　（1）、过渡：经由过程适才的朗读，我们体味到了：从郊外到枫林，从蓝天到除夜海，处处都沉浸在欢喜傍边。那么，我们中华儿女是若何欢度国庆的呢？

　　（2）、读自悟后四行

　　请小伴侣先自己读读后四行，再和同窗说说自己读懂了甚么？有甚么不懂？[经由过程构和挖掘学生的激情体验，促进学心理解课文。]

　　（3）、全班交流，朗读感悟

　　小伴侣们读得好当真，收成必定良多吧，你读懂了甚么？

　　（4）生多种形式读，要把立崖岸孤高和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。

　　3、品读全诗。

　　4 指导背诵

　　（四）实践勾当

　　1 措辞：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些甚么？[ 连络文章相关语句的理解，体味措辞文字的美、操练学生措辞、促进措辞能力成长。]

　　（五）总结

　　进修《欢庆》这首小诗后，我们要加倍酷好自己的祖国，我们要好好进修，未来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。

　　5、说板书设计

　　斑斓的丹青能够吸引学生的寄望力。板书简单了然，辅佐学生更好、更快地背诵出本文。是以，我是这样设计的：

　　9、欢庆

　　——祖国妈妈的生日

　　郊外献上果实

　　枫林举起记号

　　蓝天飞着鸽子

　　除夜海奏起乐曲

二年级上册语文说课稿篇5

　　1、说教材

　　《不熟谙妈妈的孩子》是语文版二年级上册第五单元的最后一篇课文，该单元以“科学启蒙”为主题睁开。《不熟谙妈妈的孩子》讲述的是石油妈妈和她的孩子们的故事，经由过程本课的进修使学生能够正确熟谙自己，初步知道一些做人的事理，遭到爱科学的教育，激起学生的立异欲望。

　　这节课是本课的第一课时，连络单元教学要乞降本课特点，按照新课标中“常识和手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观”三个维度，我将本课的教学方针必定为：

　　1、熟谙 14 个生字。

　　2、朗读课文，读中理解，读中感悟。

　　3、初步知道一些做人的事理，能够切确熟谙自己。我将“切确、流利、有激情地朗读课文。 ”和“初步知道一些做人的事理，能够切确熟谙自己。 ”作为本课的教学重点和难点。

　　2、说教法和学法

　　科学合理的教学编制能使教学下场事半功倍，达到教与学的协调完美统一。基于此，我预备采纳的教法是教学法，点拨法。教学法教师可以系统的教授常识，充实阐扬教师的主导浸染。

　　学法上，我贯彻的指导思惟是把“进修的自动权还给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，具体的学法是构和法、朗读法和勾勒圈点法，培育学生不动翰墨不念书的精采浏览习惯。

　　3、说教学过程

　　为了完成教学方针，解决教学重点打破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节睁开

　　环节 1 设疑引趣

　　学贵有疑，有疑才有欲，上课伊始指导学生质疑，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。

　　环节 2 初读课文

　　整体感知以小我读的形式睁开，这是第一条理读，方针是读通全文，读准字音。教师请学生学生边读边圈画出文中的会认字，在语境中成立生字的音形义联系，初步体味课文内容。

　　环节 3 搜检反馈

　　经由过程简单的小组合作，有用的搜检并促进学生对会认字的'掌控。

　　环节 4 再读课文

　　新课标中了了指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。 ”这一环节中，我罢休让学生去读去议。首先构和：你是若何知道那些色采缤纷的展览品是孩子，石油是它们的母亲的？找到句子。读一读，想想，说一说。而落伍一步激起学生思虑：孩子们为甚么不熟谙自己的妈妈呢？导入课文 1、2 自然段的进修。

　　环节 5 细读课文

　　思虑：孩子长的甚么样？妈妈长的甚么样？让学生说一说，往后是填空操练，让学生经由过程第 1 自然段这些词语感应传染展览品的美。

　　1、2 自然段的对比读，让学生感应传染石油妈妈和它的孩子们外形的截然不合。

　　展览品的话的朗读，是一次朗读操练的机缘，同时经由过程朗读可体会到展览品对石油的不快乐喜爱。

　　环节 6 发散想象

　　抓住课文结尾睁开构和，迟误想像，并演一演，使学生遭到教育，能够切确熟谙自己，初步知道以礼相待、人人齐截的事理。打破教学重点。

　　环节 7 切确、流利、有激情地品读课文

　　这就是我本节课的教学思绪。《不熟谙妈妈的孩子》反思这节课，从整体上来讲仍是斗劲成功的。完成了“熟谙 14 个生字。”“朗读课文，读中理解，读中感悟。”“初步知道一些做人的事理，能够切确熟谙自己。”这 3 个方针，打破了重点和难点。学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，积极介入小组勾当和构和。

二年级上册语文说课稿篇6

　　1、说教材：

　　今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁喷喷香》，这是一首激情丰硕、意境斑斓的诗歌。讲的是小伴侣把一株紫丁喷喷香栽在教员窗前,表达了小伴侣歌咏教员,酷好教员的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗措辞欢喜流利，读起来琅琅上口。

　　2、说教学方针：

　　常识方针：巩固第一课时所学1、二类生字

　　能力方针：能切确、流利有激情的朗读课文，背诵课文。

　　激情方针：品读课文，体味教员勤勤恳恳工作的诗句，培育尊敬和酷好教员的思惟激情。

　　3、说教学重难点：

　　重点：指导朗读背诵，充实贯通课文所表达的真情实感。

　　难点：体味教员的勤勤恳恳，培育尊敬、酷好教员的思惟激情。

　　4、说教法：

　　新课程倡导学生是进修和成长的主体，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，正视学生的小我激情体验，是以，教学中我将借助多媒体，指导学生自立、合作、切磋性进修课文，让学生读中感悟，悟中生情。

　　5、说学法：

　　本课措辞流利，富于情趣，教学时首要经由过程指导学生几回再三朗读课文来体味课文所包含的尊敬、酷好教员的思惟激情。

　　6、说教学设计：

　　(一)情境衬着,启动激情。

　　配乐《每当我走过教员窗前》,教师用密意的措辞导入:教员像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;教员像一艘航船,载着我们驶向常识海洋。、

　　看着辛劳工作的教员,有一群可爱的孩子们为教员栽下了一株紫丁喷喷香,这是为甚么呢? 让我们一路进修课文《一株紫丁喷喷香》. 借助音乐衬着和教员富有激情的腔调,使学生尽快进入情境中,为进修本课奠基激情根底. ,出示紫丁喷喷香图片(导入),谁能向巨匠介绍紫丁喷喷香?(学生陈述请示课前汇集到的资料) 出示课文插图,指导学生不美观不美观不雅察看.

　　①你从画面上看到了甚么?能给巨匠说说吗?(图上画了一株紫丁喷喷香,一名教员正在台灯下备课,批改业……)

　　②想象:假定你看到这个气象,你会为教员做些甚么?

　　(给教员沏茶,给教员唱歌……) 奇奥仰仗插图,操练学生的不美观不美观不雅察看和白话表达能力.

　　此刻就让紫丁喷喷香为我们做这一切吧!请同窗们自由朗读课文，比一比谁得念书姿式最切确。

　　(二)精心品读，体味激情。

　　1、同窗们读得真好，教员也想试试，行吗?(动画朗读，做好激情铺垫，让学生寄望专心体味教员范读中所表达的浓浓的师生之情。)

　　2、评价教员读

　　3、自立念书，选出你认为读得最好的小节。

　　4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一路分享念书的欢愉。

　　5、谁甘愿宁可核准站起来把你快乐喜爱的部门读给巨匠听?

　　6、谁还想读?

　　7、你们此刻最想听谁来读……经由过程各类形式的读，尊敬每个学生，关注每个学生的激情体验，让他们充实的感应传染到念书的欢愉，并和巨匠一路来配合分享念书的欢愉，在读中指导学生体味紫丁喷喷香代表了学生送给教员的.一份礼物，是尊敬、酷好教员的一种真实默示。(浏览教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的打破。)

　　(三)精读课文,读中感悟。

　　1,自由轻声读课文.想想:紫丁喷喷香为教员做了些甚么?用" "画出响应的句子.

　　2,小组交流,说说自己读懂了甚么.合作完成口头空填空:

　　我们栽下一株紫丁喷喷香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢感动打动你____;让花喷喷香飘进你____的梦里.

　　3,这些都是小伴侣夸姣的心愿,他们多想把这些心愿说给教员听啊.请你们把课文再读一读,读出激情.

　　4、寓教于乐，巩固生字。

　　同窗们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交伴侣，还熟谙吗?此环节的设计主若是遵循低段学生春秋较小，寄望力等闲分手，很难长时刻热中于一件事，让学生在游戏中识字)

　　5、练写生字(在舒缓的音乐中，学生静心书写)

　　6、板书设计

　　5、一株紫丁喷喷香

　　绿色的枝叶做伴

　　绿叶唱歌消弭倦怠

　　盛开的花儿感谢感动打动

　　花喷喷香飘进梦里

二年级上册语文说课稿篇7

　　教材分化：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树成长气象的不合，赋予它们不合的脾性特点：小柳树因为自己长得斑斓而自得，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树雅不美观而泄气，也不因自己结了又除夜又红的枣子自孤高岸年夜年夜，相反还奖励小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同窗们除夜白尺有所短，寸有所长的事理，知道要多看他人的益处。

　　本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接闪现了本单元“若何看问题、想问题”这一主题思惟。所以，在指导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生知道要长于发现他人的益处，正视自己的不足，贯通课文的深切寄义。

　　教学重点、难点：按照课文内容和二年级学生春秋特点：本课的重点理当是指导学生有激情地朗读课文和贯通课文所包含的事理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的事理上，真正做到多看他人的益处。

　　按照教学方针连络教材特点，我将采纳“感悟朗读法、念书指导法、创设情境法”扩年夜思惟法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯串全数教学傍边。

　　教学是学生在教师指导下自觉自动的进修过程。要真正让语文教学的课堂酿成学生的书院，必需遵守以学生为主体，教师为主导，念书为根底的.三为主原则，让学生应用朗读质疑构和想象的进修编制，来完成本课的进修。

　　合理放置教学法度楷模是教学成功的关头之一。本课教学我以新课标和诱思切磋思惟为指导，以切磋发现为手段，在教员指导下学生自读自悟为主激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，让学生在措辞实践中理解和应用措辞，实现学生的自动成长，针对二年级学生的认知纪律，我将放置以下几个环节。

　　（一）不美观不美观不雅察看图片，导入新课。

　　（二）朗读课文，以读明理。

　　下面，我来讲说每个环节的具体设计。

　　1、不美观不美观不雅察看图片，导入新课。

　　为了课始就可以激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，我以学生斗劲快乐喜爱的图片入手，激起学生思惟的火花，使他们饶有欢兴奋乐喜爱地进入课堂。我是这样设计的：小伴侣，今天教员把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们快乐喜爱吗？来叫叫他们的名字。谁能叫的更好听？不美观不美观不雅察看一下，教员写课题的奥秘。对说的较好的同窗，授予鼓舞激励性措辞赞誉。接着，教员说：他们很想知道给你留下了甚么印象。然后仍学生初步感应传染课文。

　　2、朗读课文，以读明理

　　读是思的仰仗，是悟的前提，是说的预备，是写的根底，要内化措辞，首先要增强读的操练，新课标提出要让学生充实的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中体味不合脚色的脾性，这篇课文，我采纳多种朗读的编制来读课文。你能把小柳树的美读出来吗？此刻你就是一棵斑斓的小柳树，请你试试等的编制来引诱学生朗读。

　　整节课下来，我感应传染生字和词语的巩固还不是很到位。

二年级上册语文说课稿篇8

　　说教学内容：

　　本课是小学义务教育课程尺度考试考试教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，若何看待每小我的长与短，是课文的立意地址。课文借小柳树和小枣树成长气象的不合，赋予它们不合的脾性特点：小柳树因自己长得斑斓而自得，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树雅不美观而泄气，也不因自己能借又除夜又红的枣子而立崖岸年夜年夜，相反还奖励小柳树。

　　说教学方针：

　　１、切确、流利、有激情地朗读课文，能用不合的语气默示脚色的不合脾性。

　　２、知道“尺有所短，寸有所长”的事理，知道要多看他人的益处。

　　说教学重点、难点：

　　１、有语气的朗读课文。

　　２、知道若何看待他人的益处和短处。

　　说教学过程：

　　1、揭题引入

　　１、出示图片：图上画的是甚么？

　　板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

　　2 、今天小柳树和小枣树一路来到了这里，成为我故事傍边的.小主人公。我此刻就来读读课文，看看学完课文后你快乐喜爱小柳树仍是小枣树？

　　【创设情境使学生有欢兴奋乐喜爱读】

　　2、朗读质疑

　　１、读课文，要求：读切确，读通顺。２、角逐读课文。指定段落读，要求：吐字切确、声音宏亮。３、默读课文，提出不懂的问题。４、构和问题。

　　【锤炼学生能对文中不理解的处所提出问题】

　　3、朗读感悟

　　１、初读：小柳树和小枣树有甚么纷歧样？

　　２、再读：用不合符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的文句。

　　３、品读：读勾勒的句子，看谁读得好。

　　４、选读：小柳树和小枣树除长得纷歧样以外，还有甚么不合？从哪儿看出来的？找出来读一读。

　　５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体味他俩有甚么纷歧样。 ⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶往后，他看着小枣树说了些甚么？立场若何？ “喂，小枣树，你的树枝多灾看哪！你看我，多斑斓！” “喂，小枣树，你若何不长叶子呀？你看我，多斑斓！” 小柳树若何？— 自得、立崖岸、不懂礼貌。 ⑵、当小枣树结满枣子，巨匠在树下品味枣子的时辰，小柳树是若何想的？读一读。小枣树呵、取笑他没有？而是在小柳树几回再三追问下她才启齿。读一读小枣树的话。“你当然不会结枣子，可是一到春季，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋季，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你终除夜了，人们在树阴下纳凉，那有多好啊！” 小枣树若何？— 宽宏壮量，长于发现他人的益处。６、评价读：小柳树前后的默示有甚么纷歧样？说说你的遵循。７、分脚色朗读全文。

　　【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不合的成长特点，经由过程小柳树和小枣树的措辞进行朗读，体味它们脾性的不合，经由过程斗劲除夜白小柳树前后默示不合。】

　　4、实践勾当

　　说说他人的益处和自己的短处。可以自己选择一个同窗，说说他的益处。假定自己不清楚自己的短处，可以请他人给你提提醒。

　　5、课堂总结

　　１、学完课文你有甚么收成吗？

　　２、小柳树和小枣树各有长短，我们要切确看待每小我的长与短，才能成为一名受人尊敬的人。

　　３、遵循这篇课文的内容，你能不能用一组成语来警告巨匠？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培育学成长于发现他人的益处，找到自己的不足。】

二年级上册语文说课稿篇9

　　1、说教材

　　《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册第课的内容。本文论说了夏日里，萨沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年仅四岁的小萨沙在家人的影响下，把妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，歌咏了萨沙一家人自觉呵护弱小者的高尚品质。当然这只是一件通俗的糊口小事，但字里行间，却蕴含了深切的事理。既渗入了“不甘当弱小者，要争当糊口强者”的文本价值不美不美观，又饱含着“呵护弱小者”这样的抉择信念激情，更闪现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

　　环抱小学中段教学的操练重点，并连络本课教材特点，我必定本课的教学方针为：

　　1、常识方针：学会本课的生字新词，切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、手艺方针：能联系上下文，借助工具书理解词语、句子的意思。同时以句型转换、斗劲、标点符号的操作为操练手段，进一步理解句子所饱含的思惟激情。

　　3、激情方针：理解课文内容，知道“不甘当弱小者，要争当糊口的强者”，并在泛泛糊口中“自觉呵护弱小者”。

　　本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系糊口现实理解萨沙和妈妈的对话，从而知道“不甘当弱小者，要争当糊口的强者”，并指导教育学生在泛泛糊口中“自觉呵护弱小者”。

　　2、说教法：

　　在这一课的教学上，我首要采纳以下三种教学编制：

　　1、情境教学法：因为本文是极具生命教育意义的篇章，在教学中，我首要借助多媒体创设情境，营建近乎文本的真实气象，来充实调动学生的感官，指导学生从不合的角度去感应传染、体验文中活跃的形象和斑斓的措辞。第一，我经由过程创设气象对话，让他们设身处地地在暴雨惠临乞助弥留之时，自己是甘当弱小者，欣怅然去接受雨衣，仍是勇当强者，把雨衣让给他人？从而知道“不甘当弱小者，要争当糊口强者”的人生价值不美不美观。第二，我经由过程创设现实糊口画面，把学生由文本引入糊口，指导教育学生在泛泛糊口中要“自觉呵护弱小者”，使学生真正遭到思惟的'启发。

　　2、朗读感悟法：《语文课程尺度》指出“浏览教学要让学生充实地读，在读中感悟，培育语感，遭到激情的陶冶”。经由过程指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解。在入情的朗读中，学生不单深切贯通了课文的思惟激情，而且增强了语感，丰硕了措辞堆集，在激情体验中遭到美的陶冶，把三维方针落实到每个孩子身上。

　　3、根底手艺操练法：教学时，我首要抓住萨沙和妈妈的对话，出格是萨沙的三句话。在学生自读理解的根底上，以句型的剖断、转换、斗劲和标点符号的应用为操练重点，使学生体味到萨沙的不解、不甘与孤高；同时遭到思惟的陶冶，激起心灵的碰撞。

　　3、说学法：

　　让学生充实自读，是有用睁开语文进修的根底，而边读边思、边读边画则有益于学生精采进修习惯的培育。是以，在本课的教学中，我主若是让学生自立浏览，着重进行根底手艺操练，交流思惟，把读、练、说、写多种进修编制相连络，在教员的指导下自动地富有个性地进修。

　　4、说教具：

　　多媒体课件。

　　【多媒体辅助教学的功能首要在于：形象活跃传神、声色直不美不美观感强，能吸引学生的寄望力，使气象教学加倍传神，更能煽惑学生的激情，有助于学生对文章思想、人物激情的体悟。同时也为教师俭仆时刻，留下更多的教学空间。当然，多媒体其实不是操作得越多越好，而是当令、恰如其分地应用，才能真正阐扬其功能，达到事半功倍的下场，反之于事无补。】

　　5、说教学过程

　　（一）创设情境，由“弱小”引入新课

　　在教学这篇课文时，我紧扣文眼“弱小”，首先经由过程揭示陌头乞丐的画面，来激起学生的同情心，为进修课文设下激情基调。接着过渡，引出课题。然后点燃学生的进修望：“我”是谁？“弱小”是甚么意思？为甚么说“我”不是最弱小的？

　　【课堂创设的激情基调与文本基调一致时，有助于加深学生对文本的激情体验。其次，以质疑来激起学生的求知望，调动学生进修的积极自动性。】

　　（二）、初读课文，感知故事

　　1、速读课文，理清脉络

　　自由朗读课文，说说课文首要写了一件甚么事？是按甚么顺次来写的？

　　2、自读雨前部门，体味工作的初步。

　　雨前部门向我们介绍了甚么？因为雨前部门斗劲简略单纯，在教学时我充实罢休，让学生经由过程自学与合作来完成。

　　【让学生自立进修课文，由初步体味课文内容、理清课文脉络，到体味工作初步的自我体验感悟，充实闪现了“以学生为主体”的新课程理念，同时有益于学生归纳综合能力的培育。】

　　（三）、品析雨中部门，体悟激情，渗入思惟教育。

　　1、多媒体播放电闪雷鸣，除夜雨如注的排场。创设情境，衬着空气。指导学生进入气象，“此时此刻，假定只有一件雨衣，你会若何想？若何做？”