二年级上册语文说课稿

时刻：2022-03-16 15:57:47 说课稿我要投稿

二年级上册语文说课稿四篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。那么你有体味过说课稿吗？以下是小编清理的二年级上册语文说课稿4篇，但愿对巨匠有所辅佐。

二年级上册语文说课稿四篇

二年级上册语文说课稿篇1

　　[教材简介]

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一路筹商若何过冬的工作。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一路唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好伴侣在一路筹商过冬的工作。这部门有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不合的过冬编制。小燕子是飞到缓和的南方去，小青蛙是蛰伏，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们商定第二年春季再相见。课文不单活跃地介绍了有关过冬的常识，而且默示了小动物之间的彼此关心。

　　[教学方针]

　　1、能切确、流利、有激情地分脚色朗读。

　　2、体味青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不合编制，知道对好伴侣要关心。

　　3、遵循课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。

　　[教学过程]

　　第二课时

　　教学勾当一：体味冬季的冰凉和伴侣间友情深挚，为引出对话作好铺垫。

　　第二课时

　　1、进修课文1至2自然段

　　1、今天，我们继续来进修19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，他们经常------（生接着说）

　　2、你和你的好伴侣在一路会干甚么？神采若何？

　　3、课文中的三个好伴侣碰着一路更是好得没话说，青蛙时生成的称道家，小燕子、小蜜蜂呢酷好跳舞，它们在一路的日子老是布满了欢声笑语。

　　出示第一段，齐读。请操作站内搜索引擎查找本课全数资料。本站（）地址是：

　　4、可欢愉的年光老是那么短暂，金风打秋风刮起来了，天色逐步凉了，转眼冬季就要到了。

　　（1）（出示冬季图）细心不美观不美观不雅察看，谁来讲说冬季是甚么样的？

　　板书：天寒地冻

　　花卉枯萎

　　动物希少

　　（2）三个小动物都在为自己的伴侣担忧着，因而聚到了一路，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的编制，这就叫————（生：筹商）

　　2、进修3至7自然段

　　1、它们是若何筹商过冬的工作的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想想。

　　（1）你对哪个小动物的过冬编制最感欢兴奋乐喜爱，把写到它过冬的段落几回再三读几遍，再把自己算作这个小动物，操练向同桌介绍一下你是若何过冬的。

　　A、小燕子：

　　（1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片庖代）

　　（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己筹算好若何过冬了，但教员还有一些不除夜白的.处所，那只小燕子愿意来为我解答：

　　① 小燕子，你要去哪里过冬呀？

　　②为甚么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不成吗？

　　③去南方的路途这么遥远，一路上多伶丁啊，有谁陪你吗？（除夜雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟）

　　④你甚么时辰才能回来看我们呀？（出示春季的图，用自己斑斓的词语说）

　　⑤你这类秋季飞回南方，春季再飞回来的过冬编制是不是是叫迁移呀？祝你一帆风顺。

　　（3）听了小燕子的话，教员就不再为小燕子担忧了，可是小青蛙和小蜜蜂还在担忧着它们的伴侣呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂）

　　B小青蛙

　　（1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到一样吃虫子的青蛙哥哥时，又担忧起来，它会担忧些甚么呢？

　　是啊，冬季这么冷，又没甚么虫子了，青蛙哥哥没有同党去不了缓和的南方，这若何不让小燕子担忧呢！（搁浅，给学生心理勾当的时刻）但聪明的小青蛙会遵循自己的特点选择合适自己的过冬编制。同桌两位同窗分脚色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。

　　（3）指名读。你能用自己的话来讲说小青蛙若何过冬的吗？

　　填补：因为青蛙的身体概况很滑腻，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温跟着气温改变而改变，假定它不蛰伏，当温度降到很低的时辰就会被冻死。而蛰伏能让身体下降新陈代谢，即便不吃不喝也能靠身体已有的营养在世，到了春季天色缓和了再醒过来。

　　（4）瞧，为了不让小燕子担忧，小青蛙正在洋洋写意地向小燕子说着它过冬的编制呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。

　　（5）这类过冬的编制称为——（学生齐说）

　　（6）哪位常识丰硕的小伴侣来奉告我们还有哪些小动物也蛰伏？

　　C小蜜蜂

　　（1）蜜蜂mm妹是不是也能顺遂得渡过冬季呢？（出示第6-7段）男女生分脚色齐声朗读一下第6-7段。

　　（2）瞧，这些小蜜蜂在冰凉的冬季就躲在蜂巢里吃着喷喷香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些甚么吗？

　　它们不单勤恳能干，而且更有一种在坚苦惠临前默示出的除夜聪明值得我们进修，谁能用一些成语来夸夸它们？

　　（3）像蜜蜂mm的这种过冬编制叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？

　　（4）同桌饰演一下，并学着小蜜蜂的模样给我们介绍一下。

　　师：“＊＊＊，冬六合上都是冰雪，——————，你若何糊口呢？”

　　生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，够吃上一个冬季的。”

　　7、三个小动物都有自己的过冬编制，这样巨匠就不用彼此担忧了，他们筹商好了第二年春季————（引读）这是他们的——（生：商定）

　　3、分脚色朗读、表演。

　　1、小伴侣们，你们快乐喜爱书中的这些小动物吗？愿意演一演吗？四人小组合作表演。学生上台表演。

　　2、假定在最后自己想象一下，添加一些伴侣之间分袂时的话会更超卓。学生再操练表演。

　　4、升华总结：

　　三个小动物为甚么要选择不合的过冬编制呢？（学生构和，自由说说）

　　还有良多小动物过冬的编制不合凡响，你们还知道哪些？给巨匠说一说。

　　填补一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子甚么的储蓄食物，它们冬季都不蛰伏。还有，它们还要换毛，冬季要换上与炎天纷歧样的毛。

　　填补二：蛇是集体蛰伏的，它们彼此搂抱在一路，一路蛰伏，那样可以彼此取暖，提高温度，假定孤立过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一路可以削减衰亡率。

　　填补三：熊蛰伏是因为冬季不等闲找到食物，到了秋季它们就除夜吃特吃，使自己长胖，冬季就靠脂肪来供给养料。可是，蛰伏时，它们还会醒过来的。”

　　1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一名工人敲开一块除夜石头，竟发现有四只在世的蟾蜍。蟾蜍是若何钻进石头的呢？原本那时那儿何处都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬季就挖了洞在那儿过冬，可是气温一贯很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都酿成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！

　　同窗们，自然界还有良多奥秘等着我们去试探，只要我们全力进修，必定会成为小小科学家。

　　五学生字。

　　出示“物、刮”。

　　1 认读。

　　2 找伴侣。

　　3指导书写。

二年级上册语文说课稿篇2

　　1、说教材

　　《清亮的湖水》是义务教育课程尺度考试考试教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。

　　1. 说教材内容的浸染和意义。

　　跟着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然组成，空间站接踵兴建，新能源不竭斥地，可是人们也清醒地意想到我们保留的气象正遭到较为严重的破损，如不警省，人类终将蒙受溺毙之灾。

　　呵护气象，关爱自然从小是做起，从自己做起。就是给我们自己创作发现精采的保留的空间。指导学生在措辞文字中感应除夜自然就像一幅斑斓的丹青，这幅画要靠我们的双手来配合描绘。

　　2. 说教材的内容放置

　　跟跟着小洁的月光，我们赏识着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，有条有理，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时辰，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出湛蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一贯到船泊岸，才把它放进了理当放的处所。

　　3. 说教材的重点和难点

　　重难点：陪养学生有激情的朗读，力争在读中感悟，在读中想象，在读中获得美德的陶冶，关注气象，酷晴自然的激情获得升华。

　　4. 课时建议：

　　2课时或2课时以上。

　　2、说方针

　　1.熟谙方针：熟谙12个生字。会写8个字。理解赏识、幻化、展翅高飞等词的意思。能用……像……操练说句

　　2. 手艺方针：有激情的朗读课文，背诵课文，背诵自己快乐喜爱的部门，促进学生的浏览和想象的能力。

　　3. 激情方针：感应传染风光的斑斓和小洁心灵的夸姣，体味自然美和步履美的协调。有呵护气象卫生的意识和自我节制的能力。

　　3、说学情

　　从二年级已有常识和经验来看。教学这一课时，学生已能说一句斗劲完全的话，并能在教师创设的气象中体验感应传染，达到激情的共识。

　　4、说教法，学法、

　　教法：

　　1.创设气象

　　遵循儿童的认知纪律，连络教材特点，用课件丹青，音乐衬着情境，用措辞描绘情境，从而让学生如临其境，感应传染除夜自然夸姣气象的沾染。

　　2.自立切磋

　　《课标》指出：学生是进修和成长的主体，语文教学必需遵循学生的身心成长和语文进修特点，倡导自立，合作，切磋的进修编制。在识字过程中可采纳多种形式，罢休让学生自立识字。在朗读中，教给学生进修编制，让学生自渎自悟使学生自立获得常识，发现问题，体悟激情，成为进修的主人。

　　3.朗读感悟

　　朗读是语文的首要手段。它能辅佐学心理解课文内容，贯通课文激情，堆集措辞词汇，陶冶情操。《课标》指出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。在教学中操作更多的时刻对学生进行朗读操练，让学生感悟体验。

　　4.操练说法

　　措辞是激情的载体，激情是措辞的内在。在本课中，我设计了想象措辞和句式操练以培育学生的措辞表达能力。

　　学法：自立进修法、合作进修法、朗读感悟进修法。

　　5、说讲授课法度楷模

　　1. 教具学具预备：生字卡片，课件。

　　课前预备：画环保丹青。

　　2. 设计思绪：

　　语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这类美的体操理当是措辞文字的涌动，去感悟。遵循这一理念，我设计了以下的教学思绪：

　　激趣导入，感知美——初读课文，寻觅美——自立身读，赏识美——交流构和，发现美——拓展练说，延续美

　　3. 教学流程

　　(一)激趣导入，感知美

　　师激趣导入；同窗们，今天教员要带给巨匠去看一弯清亮的湖水。（出示课间）清亮的湖水是若何的？说一说。感应传染有情境美，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。教员在问：这一湾清亮的湖水你快乐喜爱吗？带着快乐喜爱之情齐读课题，揭露课题。

　　（二）初读课文，寻觅美

　　风光美，措辞文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

　　交流预习气象，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓舞鼓舞激励学成长于发现问题，彼此合作辅佐。（课文指出，教师在教给识字编制的同时，要寄望指导发现使儿童逐步学会用快乐喜爱的编制或合适的编制识字，逐步培育自力识字能力）。

　　1.把难读的字词读给同桌听一听，彼此更正字音。

　　2.搜检进修气象：开仗车认读生字卡片。寄望把字音读准，实时评价。

　　3.赞誉进修功能：自学能力多强啊！读对了这么多生字和词语。让我们跟着小洁划船湖上去赏识如诗画的美景吧。教师范读课文。

　　请同窗们用“—”把句中描述景物的句子找出来，读一读。和同桌构和构和，说说你为甚么快乐喜爱这些句子？（板书：景美）

　　（三）自立品味、赏识美

　　教师请学生来讲嗣魅找到的句子。课标强调浏览编制，归根事实是为了凸起学生浏览步履的自补性，重在感应传染体验，整体掌控，而不是纯挚性，机械的分化，要重朗读感悟，我按照理念这样设计：

　　课件出示，看，何处的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，仿佛在赛跑。

　　指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，鼓舞鼓舞激励学生乐读美读。

　　说说为甚么快乐喜爱这个句子？学生在理解的根底上能说出山石很有趣等启事。教师板书山石怪异。

　　在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

　　再指名读，读出有趣，必然，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的`山石。

　　指导措辞操练，图上还有若何的山石，堆集措辞失踪事出示课件词语卡、奇峰枚举、有条有理、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

　　读一读，堆集词语。

　　合作背诵（师生合作，美美背诵）

　　1.课件出示，湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有幻化的山峦。

　　读读，湖水给你甚么印象？（舒适）你从哪里看出来的？

　　2.闭上眼睛读一读。，感应传染斑斓湖水。

　　此时小洁的感应传染是若何的？有激情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。

　　过渡：小石是怪异的美，湖水是舒适的美，继续陈述请示美的句子。

　　3.课件出示：清亮的湖水里有良多小鱼在游。一条雪白色的小鱼跳跃出水面又在浪花中磨灭踪，仿佛在给游人表演。重点能解决“跃”是甚么意思？感应传染小鱼的有趣。连络教员范读——想象读——表演读，多种形式读，读中感悟景之美。

　　4.在音乐中齐读1——4倏忽之前自然段。

　　指导学生赏识美的风光、感应传染美的风光。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，体味感悟措辞文字的美。闻名特级教师窦桂梅教员说：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的成长来讲学生感悟能力的凹凸抉择他们尔后能否撬起这个地球。

　　（四）交流构和，发现美。

　　过渡，山石美、湖水美、鱼儿美、人更美，你从哪里看出来？（板书：人美）

　　指导学生抓住面包纸的主线，抓住“刚想”“生怕”“”三个词语。指名，读，她在想甚么？（想象读，想象措辞操练）

　　小洁在赏识美景时又发现了甚么？读出“不满”的语气。（板书不满）

　　小洁把纸扔进河了吗？找出文中句子，她跨步上岸，四周不美观望，好象在寻觅甚么。————她在寻觅甚么呢？生：垃圾箱，清洁工培育学生的环保意识。

　　（五）拓展延续美

　　假定你是小洁，会对乱扔喷喷香蕉皮的小孩说些甚么呢？（教师要为学生留出选择和拓展的空间，知足学生个性的表达欲望。）

　　（六）总结全文

　　简述本文除夜意，让学生谈谈学后设法，强化呵护气象，人人有责的意识。

　　（七）说板书

　　板书是整堂课的教学思绪的缩影，是教学的蓝图。

二年级上册语文说课稿篇3

　　说内容：

　　1、本节课的教学内容为小学语文第三册识字教学部门的第5课《蔬菜营养丰硕》。全日制义务教育语文新课程尺度了了指出，语文教学的总方针是要培育汲引酷好祖国措辞文字的激情，养成语文进修的自抉择抉择信念和精采习惯，掌控最根底的语文进修编制；在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能；能够借助汉语拼音识字，能切确工整地书写汉字，并有必定的速度；在进修勾傍边，学会聆听、表达与交流，成长合作精神。

　　2、《课程尺度》中要肄业生育成切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁；能借助汉语拼音认读汉字；能连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语；连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然，用口头或图文等编制表达自己的不美观不美观不雅察看所得。

　　3、《课程尺度》对教学内容的要求指出教学内容应避免繁琐化，简化头绪，凸起重点，增强镇和，正视激情立场，常识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高；教材的闪现编制应矫捷多样，避免模式化。

　　说教材：

　　本课是小学语文第三册识字部门的第五课，在既之前一单元的识字部门往后的第一课，意在继续指导学生进修识字编制，培育学生的识字能力，丰硕词语的堆集，为后面进修课文部门打好字词进修方面的根底。

　　在之前的识字单元的进修过程中，学生已具有了必定的识字能力，可以借助拼音识字，遵循结构记字，能连络课文内容、糊口现实和图文等体味字义，在自己不美观不美观不雅察看和教师的指导下在田字格中斗劲切确规范地书写汉字，但因为本课生字较多，识字编制、书写特点纷歧，所以学生掌控起来有必定的难度。

　　针对本节课的教学内容，我确立了本节课的教学方针：1、借助拼音学会本课的生字词语，会读本课的词语和句子，体味介绍蔬菜的根底编制。 2、经由过程自己不美观不美观不雅察看、同桌交流等编制分化记忆生字，指导学生切确规范书写。 3、知道各类蔬菜营养丰硕，使学生感悟到多吃蔬菜益处多。

　　教学重点是进修生字词语的音、形、义，并进修应用堆集措辞，教学难点是指导学生在田字格中规范书写生字，提高学生的写字能力。针对教学重、难点，我在教学过程中设计了不合形式的读词操练：借助拼音读课文；借助拼音读生字，组词；连络图片读词；自力识字，而且鼓舞鼓舞激励学生用多种编制分化字形，当真不美观不美观不雅察看、进修的根底上规范书写生字，在教学过程中学甚至用，指导学生用学会的介绍蔬菜的编制自己介绍一两中蔬菜的特点。方针在于培育学生用多种编制识字的能力，提高学生自立识字、写字的能力，不竭丰硕学生的措辞，学会堆集措辞，并学会应用措辞。

　　教材措置：

　　本课综合应用教学式，启发式，自立进修等策略，供给进修成本，指导学生自立进修，在进修课文中培育学生细心不美观不美观不雅察看的能力，操练学生发散思惟，立异思惟能力。教学过程中指导学生应用多种编制记字形，从多个角度介绍蔬菜的特点等。

　　在这节课上，学生经由过程除夜量了的读、想、说的`操练，不单熟谙了字、词和句子，而且还堆集了丰硕的词汇，知道若何去介绍蔬菜了。这节课设计的最除夜特点是闪现了“字不离词，词不离句。”为学生创设活跃形象的气象，让学生在具体的措辞气象中进行识字，达到了较好的教学下场。

　　教学过程：

　　1、以“蔬菜”的什物和词语导入新课，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、在新课的进修过程中，又分为以下5个条理。

　　第一条理：初读课文，体味课文除夜致内容，读准字音。

　　第二条理：识字。

　　经由过程各类形式的读，让学生从连络课文识字到分开课文中的语境识字，切确读出字音，并组词，初步体味字义。而且在这一环节中落实认读字的教学。

　　第三条理：再读课文，巩固字音，体味词语意思。

　　经由过程学生自读、看图片不美观不美观不雅察看后再读、总结介绍蔬菜的编制等环节中进一步巩固字音，在读一读、说一说、摸一摸等环节中进一步体味了字义。而且指导学生堆集措辞，继而在用（）的（）说词的环节中应用措辞。由字到词，由词到句，环环相扣。

　　第四条理：分化字形。

　　指导学生先自己思虑，再和同桌交流，鼓舞鼓舞激励学生应用自己已有的常识经验，用多种编制记忆字形。

　　第五条理：操练书写。

　　充实闪现学生的主体地位，让学生不美观不美观不雅察看字形、占格、书写特点，再在教员的指导下操练切确、规范地书写。而且进修评价和更正。

　　3、回归整体，巩固生字。

　　4、总结评价。

　　在全数教学过程中，辅以生字、词语卡片和图片等辅佐学生熟谙蔬菜，识别字音，体味字义。较好地凸起了重点，打破了难点。

　　板书设计：

　　5蔬菜营养丰硕

　　菜营色彩

　　外形

　　味道

　　教学反思：

　　这节识字课的教学环节就是慎密环抱措辞文字的操练来设计的。在学生读准字音的根底上，经由过程认读词语来巩固读字，可谓字不离词。而在读准词的根底上，又经由过程让学生看图，及联系自己在糊口中所见到的蔬菜的外形、味道、色彩，来进行“甚么的甚么”这类形式的词组操练，如：红彤彤的朝天椒，又酸又甜的西红柿，颀长的扁豆……在学生充实感知后，调动学生已有的糊口堆集，学生们说出了良多这样的词组，并在除夜量想、说的过程中学生潜移默化地知道了在介绍一种蔬菜时，可以从外形、味道、色彩这三个方面来进行，也为学生更好地写话也打下根底。经由过程说句子、读句子操练，学生能将自己对句子的理解读出来了。而指导记忆字形时，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，调动学生应用所掌控的识字编制，不强求所有学生用一样的编制来记住一个字，而是鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制来记字。教学中要有放，也应有“扶”。在指导学生识记字形时，我把三个草字头的字放在一路，让学生不美观不美观不雅察看，斗劲，渗入草字头的字和植物有关。然后问学生：“你有甚么好编制记住这些字？”说芹菜这两个字时向学生再渗入形声字。学生操作已有的认字纪律说出了换偏旁，换部件等编制，这样就应用了多种编制辅佐学生记忆并掌控字形。

　　在对生字的措置编制上，应强调音形义的有机连络，不能截然分隔，在措置具体一个字或词时，应向字词音形义的深度挖掘。拓展迟误的内容没有时刻进行深度挖掘，窘蹙识字量的拓展，学生的进修能力没有获得更好的锤炼与提高。反思全数教学环节的设计，假定把生字的音、形、意和应用这四方面的要求进行合理整合，在进修词组是理解生字字义，巩固读音，几回再三记忆字形，会获得更好的教学下场，完成四会字的教学要求，使学生能够切确应用所学生字。

二年级上册语文说课稿篇4

　　1、说教材：

　　《小动物过冬》是选自义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一路筹商若何过冬的工作。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一路唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好伴侣在一路筹商过冬的工作。这部门有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不合的过冬编制。第8自然段写他们商定第二年春季再相见。课文不单活跃地介绍了有关过冬的常识，而且默示了小动物之间的彼此关心。

　　2、说教学方针：

　　1、认知方针：学会本课的10个生字，切确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体味课文内容，体味小动物过冬的不合编制。

　　2、能力方针：能切确、流利、有激情地分脚色朗读。培育学生自己查阅、汇集资料的能力。初步进修“抓住课文的重点文句，体味文章思惟激情”的编制。

　　3、激情方针：让学生知道伴侣之间要彼此关心

　　其中抓住课文的重点文句体味文章思惟激情；体味动物过冬的有关常识，知道对好伴侣要关心是教学的重点和难点。

　　3、说学法：

　　二年级的学生已掌控了一些识字编制，有必定的识字能力，能够浏览一些简略单纯的文章，已初步具有连络上下文和糊口现实体味课文中文句意思的能力，而且能够睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。同时，学生的词语堆集量有限，有时心中很除夜白，却不能用自己的措辞表达，教师要当令指导点拨。例如：在进修三种小动物过冬的编制时，让学生先读一读，然后小组里自由构和，把小动物过冬的编制先给小火伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的进修、思惟编制便会潜移默化地发生影响、通顺贯通，自觉地取长补短，改良自己的进修、思惟编制。

　　4、说课时放置、学具、教具：

　　本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展浏览。

　　教学本篇课文，预备操作多媒体辅助教学、同时操作小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　5、说教法：

　　有人说过“教学的艺术不在于教授的本事，而在于鼓舞激励、叫醒、鼓舞”。是以，课堂教学中应开下学生进修的情境，从而点燃思惟的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的欢兴奋乐喜爱，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中闪现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中成立起文中三种小动物的可爱形象。这最除夜水平的激起了学生进修的欲望，学生和小动物做好伴侣，一同介入进修，进修就更有趣味了，学生自然斗劲自年夜，也等闲获得成功的快感。

　　6、说教学流程：

　　根椐对课标的熟谙，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部门切磋，深切理解；最后，整体理解）。

　　指导学生经由过程想象感知措辞文字背后隐含的激情。想象小动物们第二年相见会说些甚么，体味好伴侣之间的关心。

　　下面谈谈教学过程：

　　本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由浏览，整体感悟；体味激情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

　　（一）激趣导入：

　　从学生的糊口现实入手，上课时，问学生“冬季到了，你们是若何抵当冬季的冰凉的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的编轨制过冰凉的冬季。”板书课题，而且指导学生针对课题提出问题。

　　（指导学生学会提出有价值的问题，培育学生的质疑能力，成长学生思惟。同时也为学生“带着问题”深切文本、为进行个性化浏览做好了铺垫。）

　　（二）自由浏览，整体感知：

　　这一部门设计两个环节：

　　1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

　　2、搜检学生自读气象。

　　在搜检生字进修气象。先用词语的形式闪现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“筹商”“缓和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就闪现出各个着重点，你还有甚么好编制来记这些字词呢？

　　（这两个小环节的设计在指导学生从整体上感知课文内容，初步培育学生自立进修的能力。同时指导学生学会识字编制，用自己快乐喜爱的编制去识记字词，从整体感知入手，合适语文教学由“整体-部门-整体”的教学原则。）

　　（三）整体感悟，体味激情：

　　这部门的教学都从课文中的两个“筹商”入手（“筹商”一词第一次呈此刻“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一路，筹商过冬的事”；第二次：“它们筹商好了，商定第二年春季还在这里碰头。”），分为两个条理：第一个条理是指导学心理解两个“筹商”的内容；第二个条理是指导学生体味从这两个“筹商”闪现了甚么。

　　学生进修小动物们第一个“筹商”的内容，教师首要指导学生找出能闪现小动物们若何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关头词语，体味其怪异的过冬编制，而且有激情地朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　（1）燕子：冬季快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿缓和，还有良多虫子。等明年春暖花开的`时辰，我再飞回来。

　　（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到土壤里去，好好睡上一除夜觉。等到来年春季，再出来找虫子吃。

　　（3）蜜蜂：我早就采了良多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬季的。

　　进修燕子若何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“缓和”“良多虫子”等词语体味燕子迁移的过冬编制，并指导学生经由过程朗读默示出来“你就是小燕子要到南方去了，会是甚么样的神采，若何能读出这类神采呢，；进修小青蛙若何过冬一段时，指导学生自己找找哪些词语能闪现小青蛙若何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到土壤里，好好睡上一除夜觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“甚么叫好好睡上一除夜觉？”从而有激情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉现实上是一件很欢愉的事，该若何读呢，；进修小蜜蜂若何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体味它的勤恳，而且可以连络一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体味“未雨绸缪，尽早抗御”。

　　在理解了小动物们的过冬编制往后，指导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

　　（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，若何到南方去呢？

　　（2）蜜蜂mm，冬六合上都是冰雪，没有鲜花，你若何糊口呢？

　　学生读句子，谈自己的体味，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称号中，你体味到甚么？”指导学生读出问句的语气，同时体味小燕子对好伴侣的关心。

　　（这一环节的教学，主若是指导学生操作字文句理解内容的编制，体味小动物们的过冬编制，学生在自读感悟、合作交流中进修，教师只是在学生说不出、理解的不到位给以点拨、指导，而且总结进修编制——抓住重点词语理解课文，很好地闪现了学生的主体，教师的指导地位。）

　　学生进修小动物第二个“筹商”的内容，可以指导学生想象“第二年春季它们再碰头时，会说些甚么？”，让学生体味从这两个“筹商”闪现了甚么，带上头饰进行表演，成长学生的想象力，体味伴侣之间的彼此关心。

　　（这一环节的教学，主若是指导学生经由过程和文本对话，表演对话，实现文本的陶冶传染浸染，实现激情立场价值不美不美观的纬度方针）

　　（四）回归整体，拓展升华：

　　带头饰分脚色表演朗读全文。

　　“春城无处不飞花，姹紫嫣红老是春”。语文进修不单仅局限于课堂上、教材中，糊口中的进修成本也是无处不在的。我给小伴侣安插了两个拓展功课（1）、《我会做》：汇集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：第二年春季来了……这样的课外操练激起了他们继续去切磋，使学生学到课本上没有的常识，培育学生快乐喜爱图书、乐于课外浏览的好习惯，激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱。也培育了他们的立异能力，学生的思惟也获得扩年夜。

　　7、说板书设计：

　　小动物过冬

　　{ 图 }燕子飞往南方（迁移）

　　{ 图 }青蛙钻到土里（蛰伏）

　　{ 图 }蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

　　板书的设计提醒了课文的首要内容，凸起的课文的重点和关头，一目了然，对本课文的内容进修能起到了事半功倍的下场。

　　8、说一说教后感：

　　教学《小动物过冬》这一课，令我想了良多良多。一路教研时，我们同事在一路交流教学感应传染时，总少不了感伤一句：此刻的学生接触事物多，好动，思惟活跃，但上课时却像委谢的花儿，有时一点精神也没有。应用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感应思惟豁然开畅，想马上对巨匠说：把学生的进修欢兴奋乐喜爱调动起来，让他们成为进修的小主人。教学时，我应用多种形式创设情境，如：教师措辞描绘情境、图片揭露情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境傍边，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，激情高涨，进修欢兴奋乐喜爱很是高。同时，连络我的指导，学生自可是然地把他们所思、所想、所知都说出来了。应用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我全力去做了，当然应用还不够自如，做得不是浑然一体，可是从学生进修下场反馈回来的点滴，却使我尔后能自年夜、安闲地走进新课程的课堂。

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