二年级上册语文说课稿15篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就不能不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。我们理当若何写说课稿呢？下面是小编精心清理的二年级上册语文说课稿，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
二年级上册语文说课稿1
《夕照真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的课文。课文措辞活跃形象，读起来给人一种“诗画合1、身临其境”的美感。其中的2、3、四自然段重点描绘了夕照西下时六合间灿艳富有改变的风光，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神驰的夕照美景图。是以，指导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感应传染夕照的美，即是这节课的教学重点和难点。按照《课程尺度》第一学段的课程方针和学生特点，我预备在第一课时的教学中告竣以下方针：
认知方针：
□熟谙生字和新偏旁，理解新词。
□操练有激情地朗读课文，经由过程朗读感应传染夕照的美。
□培育学生赏识美的健康情趣和酷好除夜自然的激情。
成长方针：
□培育学生的想象力和不美观不美观不雅察看力。
□体味浏览的乐趣。
教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的年夜旨，采纳自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，指导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中赏识，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时正视学科间的┞合适，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现措辞文字所描绘的意境，并借助直不美不美观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的空气中进修新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学方针和以上设计理念谈谈我的教学设想：
1、创设情境 导入新课
我预备课前播放有关夕照的课件，并配以斑斓悦耳的音乐。相机启发指导：“一曲悦耳的音乐，一幅斑斓的画卷，将我们带出神人的黄昏，领略了多彩的夕照。说说你眼中的夕照是甚么样的？你有甚么感应传染？”学生自由谈自己的感应传染，很自然地进入课题——《夕照真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾体味的感应传染，感应别致有趣。他们就会怀着浓密的欢兴奋乐喜爱，带着丰满的激情，走进文本，作进一步体验。
2、考试考试读 读得文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓密的欢兴奋乐喜爱自由读文。我鼓舞鼓舞激励孩子借助音节读准字音，并经由过程“同桌互读”进行搜检、正音，同时能培育孩子当真聆听的好习惯。读准字音，是指导孩子有激情朗读的前提。接下来，引领学生以各处颂扬的游戏形式在进修小组内复习巩固生字，交流识字编制。孩子们会学得自动、学得欢畅。
在识字的根底上，我给学生足够的时刻去念书。采纳自由读、指名读、接读等多种形式读出条理，事实下场达到文通句畅，并在琅琅的念书声中初步感应传染夕照的美。
3、品位读 读到熟能成诵
课文的2、3、四自然段分袂描绘了太阳西斜的灿艳风光、夕照下沉时云朵的改变、夕照落山后天边霞光的辉煌，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神驰的夕照美景图。若使学生真正感应传染到夕照的美，必需对文本进行细细品位、激情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小伴侣们，有激情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你快乐喜爱的段落，感应传染读的有激情了，再放声读，让我也赏识赏识。”同时，鼓舞鼓舞激励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我沉浸中全身心肠读课文。当读的相当谙练时，也根底上会背了。这类以读代背的编制学生乐于领受，比直接让学生背下场要好的多。让学生读自己快乐喜爱的段落，尊敬了学生怪异的浏览感应传染和体验，营建出划1、协调、平易近主的教学空气。
在指导孩子有激情朗读的同时，我在孩子可能碰着的难理解的文句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已西斜，收起了刺方针光线”时，让他们想象：这时辰的太阳给你甚么感应传染？学生可能会说：“这时辰的太阳光已不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢举头看它了。”无形中理解了“刺目”的寄义。又如：“连缀升沉”的山是甚么样的山？指导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：到底谁比划的是“连缀升沉”的山？为甚么？事实下场使学生除夜白：一座接一座，一路一落（手势），就是“连缀升沉”。并经由过程课件让孩子赏识连缀升沉的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰硕了孩子的想象力，进而更好地体味夕照的灿艳。
有激情的朗读，是学生激情外显的不凡形式，我不单调动孩子的多种感官介入进修，正视不美观不美观不雅察看、联想、想象等多种能力的.培育，更寄望指导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体味作者在字里行间透露的美，并经由过程朗读表达出来。
4、配乐、配画读 读得夕照无限美
在孩子们谙练、有激情地朗读课文的根底上，指导、鼓舞鼓舞激励孩子给课文配上斑斓的丹青。我兴奋地说：“孩子们，奉告你们一个好动静，我校《文化长廊》编纂部要办一期‘斑斓的除夜自然’画展，你们赶忙连络课文把你眼中的夕照画下来，预备参赛吧，也能够画上自己想象的气象形象。”以此鼓舞鼓舞激励孩子作画的欢兴奋乐喜爱。作画时配以夸姣的音乐，给孩子以美的陶冶。作画终了，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的措辞，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体味到夕照的斑斓无限。同时，也正视了学科间的┞合适，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。
5、回归课题 水到渠自成
有了以上几个环节的扎实操练，孩子们对课文已熟能成诵，孩子们面前已铺开了一幅斑斓的夕照画卷。我布满激情地说：“是呀，夕照给我带来了斑斓，更给我门带来了愉悦。我们祝贺爷爷奶奶的糊口也像夕照一样夸姣、幸福。”
这样一来，顺理成章，不露痕迹地剖明，摒弃了以往归纳、升华中心的僵硬，不失踪踪机缘地掌控住学生激情升华的一瞬间，无形中渗入德育教育。
6、课外迟误 学会堆集
课接近尾声，我密意地说：“斑斓的夕照，曾令无数人沉浸，写下了良多遍地称道的佳作，让我走进夕照，更多地去体味它吧！同窗们课下查查资料，上上网，把你快乐喜爱的写夕照的佳作抄下来，下节课请巨匠配合赏识。”
学会堆集，是新课程所倡导的手艺。把聚积、措置信息的指导不失踪踪机缘地放进课堂，避免了“正人动口不出手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的进修空间，增添学生语文实践勾当的机缘，也是对教材的二度斥地和操作。
总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的进修平台，正视在进修过程中不美观不美观不雅察看、联想、想象、发现和创作发现力等能力的培育，使学生在平易近主、宽松、协调、愉悦的空气中体味浏览的乐趣，享受“绿色语文”。
二年级上册语文说课稿2
列位评委教员好，今天我说课的内容是《恃势凌人》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学方针、说教学重、难点、说教学预备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。
1、说教材
《恃势凌人》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借山君的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文措辞形象活跃，出格是对狐狸，山君的神志、动作、措辞描述可以看出二者的不合特点——狐狸的奸猾和山君的.拙笨。
2、说学情
二年级是属于低年级，学生课堂寄望的时刻不会太长，他们的思惟主若是形象思惟，对课文内容的感悟主若是经由过程“读”来获得，二年级的学生对寓言故事很是感欢兴奋乐喜爱，所以对课文内容的理解其实不难，难的是故事中包含的深切事理。
3、说教学方针
遵循课文的特点、新课标的要求及二年级学生的春秋特点，我拟定了3个教学方针：1.能切确、流利地朗读课文。2.熟谙“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，知道“恃势凌人”的意思。
4、说教学重、难点
本文故事性强，理解重点文句，对体味工作经由，从而除夜白狐狸成功的启事十分需要。教学中，余教员把体味工作经由，分化人物神志和对话，体味动物心里世界作为教学重点，把理解课文内容，知道“恃势凌人”的意思定为教学难点。
5、说教学过程
在这节课上余教员致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面追求打破：
（一）切入课文，突显一个“趣”字
余教员由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，仿佛甚么？三个手指头啊，又仿佛甚么？一贯玩到五个手指头。这个游戏，就像是一团线。余教员呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。成心思地找到了五个手指头表演的——有着尖锐的爪子，有着百兽之王之称的山君。自可是然地引出，课文的第一自然段。
（二）随文识字，凸显一个“活”字
1是学生在自读中，余教员充实从学生的识字经验着手，调动学生的生字堆集，指导学生随文自动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂，你有甚么好编制记住它？问题抛出来，孩子们动初步脑来。加一加，编灯谜，如斯识字，有趣更有用。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。若何很好地把它读切确呢？余教员从两种读音的不合意思入手，交给孩子辨析的编制。当“转”字暗示改变标的方针或位置时，读第三声；环抱一个中心步履，读第四声。余教员的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧常识进行拓展填补的教学编制，既合适儿童特点，又连络了学生的糊口经验，力争识用连络。
2是充实操作学生成本，让学生彼此提醒难点字，在彼此提醒中互补识字。由此，让学生获得随文自动识字的成功体验。并把这类体验转化为新的进修内动力。以达到新课程尺度提出的培育自动识字的欲望和欢兴奋乐喜爱。从而自动养成学生自动识字的习惯。
（三）分层朗读，突显一个“实”字
《新课标》提出：浏览是应用措辞文字获守信息、熟谙世界、成长思惟、获得审美体验的首要道路。浏览教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课，余教员以读为主，多读组合，以求实效。好比：在初读时，余教员要肄业生读得切确、流利；品读，赏读时，余教员要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余教员渗入编制；自读时，学生便可以循法练读。时代，余教员相机启发、引诱、点拨、指导应用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。
6、说板书
好的板书不单起着举纲张方针浸染，还有画龙点睛的浸染。为了更好地闪现教学重点和教学内容余教员设计了以上板书。狐狸和山君的卡通画，庖代了原本冷冰冰的两个词语，让全数板书活跃起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了山君的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是山君，所以山君吓跑百兽余教员又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了晋升。
教员们，这节课上完了，但留给余教员与我的思虑却有良多良多，在此，我真心的但愿列位率领，列位专家，列位同业给以我们最真诚的辅佐。感谢感动巨匠。
二年级上册语文说课稿3
1、说教材
这篇课文以“诚心”为主题，讲述了一名名叫珍妮的小姑娘在工艺馆参不美不美观时，因为被布娃娃的斑斓所吸引而暗暗拿走了布娃娃。她身心饱受疾苦，事实下场，在还回了布娃娃往后，又找回了畴前的欢愉。奉告我们：勇于认可自己的短处，是一种诚心的步履，诚心的人才能糊口的欢愉。文章虽短，但却是一篇情文并貌、惹人沉思的好文章。
2、说教学方针及教学重难点
〈〈语文课程尺度〉〉指出：低年级浏览教学的首要使命是指导识字、写字、朗读、背诵操练；教学中以读为主，指导学生应用多种浏览编制，在读中感悟。
遵循课标的要求及儿童的认知特点，我拟定了以下教学方针及教学重难点：
1． 常识与能力：认字13个，能选择不合的编制识字，并能切确、流利地朗读课文。
2． 过程与编制：倡导自立合作的进修编制，以读代讲，进修在浏览中想象，连络自己体验理解课文，除夜白事理。
3． 激情立场与价值不美不美观：经由过程浏览，让学生知道勇于认可短处是诚心的步履，诚心的人才能糊口得欢愉的事理。
教学重点：会用不合的`编制识字，能有激情地朗读课文。
教学难点：连络自己体验体味珍妮复杂的神采。
三.说教法
因为低年级儿童的认知特点，学生经常对故事内容斗劲感欢兴奋乐喜爱，而对人物心理体验较
少。是以，教学时要慎密联系学生的糊口现实，并长于拨动学生心灵的琴弦，将“读课文”与“糊口感悟”融为一体。
四.说学法
学生是进修的主体，尊敬学生已有的常识经验，鼓舞鼓舞激励他们用学过的识字编制自立识字，有益于提高学生进修的抉择抉择信念与能动性；让学生在具体的情境中入情入境界读，在读中感悟；最后，经由过程哑剧表演的形式，让学生深切理解课文内容，体验人物激情。
五.说教具预备
生字、词语卡片，布娃娃，多媒体课件
六.说教学法度楷模
这篇课文的教学，我设计了以下四除夜环节：
（一）.谈话导入，激起激情
语文课标指出：教法的选择，必需慎密慎密亲密联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与切磋欲望。是以，我设计了以下的导入编制：
（出示手中的布娃娃）“同窗们，教员手中拿着甚么？”学生回覆。师板书“娃娃”，师再问：“这是一个甚么样的娃娃？”学生在填补课题的同时，也进行了扩词操练，增强了措辞堆集。教员选择“可爱的”一词板书完全课题《可爱的娃娃》。再启发发问：“假定你有了这样一个可爱的娃娃，你的神采会若何？”学生回覆：我会很兴奋，很欢愉，很幸福，我的心里就像喝了蜜一样甜……师话峰一转：“可是，有一个叫珍妮的小姑娘，她获得了这个娃娃 ，却变得不欢愉了，这是为甚么呢？我们一路到课文中寻觅谜底，好欠好？”
布娃娃是课文的首要线索，对学生熟谙并快乐喜爱的事物，课文里与现实中却发生了激情反差。操作这类激情的碰撞，使学解缆生切磋欲望。
（二）读文识字，积淀激情
心理学研究注解：学生一旦对进修对象发生欢兴奋乐喜爱，就可以自动消弭各类外界成分的干扰，集中寄望力积极自动地投入到进修中去。是以，在这一环节中，我首先请同窗们轻声读文，边读边画出自然段序号，同时圈出自己不熟谙的字。然后指导学生用学过的识字编制自立识字，并试着有激情地朗读“全身湿透、又冷又饿、心惊肉跳”等词，做动作理解“盯”字，为后面有激情地朗读课文打下根底，使教学重点有了操练坡度。在这一环节中，要寄望对生字掌控较好的学生实时予以必然和鼓舞鼓舞激励，让学生体验到自立进修的成就感。
（三）.精读品悟，体验激情
浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。而应让学生在积极自动的思惟勾当和激情体验中有所感悟和思虑。在这一环节中，我正视对浏览编制的指导，指导学生在读中感悟。
1.在学生切确、流利朗读课文的根底上，指导学生试着用“谁、在甚么处所、做了甚么、功能若何”这类句式归纳综合课文的首要内容，培育学生从整体上掌控课文的能力。
2.指导学生用默读的编制将课文内容读通、读懂。做到“字字入目，句句入心”。边读边找出自己最快乐喜爱的自然段。
3.指导学生有激情地朗读自己快乐喜爱的自然段。在课文的重点部门——第四自然段，播放多媒体课件（电闪雷鸣的排场）创设情境，在读中体验珍妮由不安到惊慌再到心惊肉跳的心理改变过程。
4.在学生切确地掌控人物心理往后，鼓舞鼓舞激励学生试着用动作、眼眼神、神采等肢体措辞，经由过程哑剧的形式表演课文第四自然段的内容。
5.在学生表演往后，启发学生由文本内容想开去：“妈妈看到女儿‘哇哇除夜哭’，会若何说，若何做呢？”
6.最后由“珍妮又变得活跃欢愉了。”回归文本。指导学生初步体味一下“首尾呼应”的写作编制。
（四）.拓展迟误，升华激情
这样以读代讲，读想连络，经由过程朗读感悟、脚色体验、哑剧表演，让学生将自己和课文中的形象合而为一，启发学生思虑：“你感应传染珍妮是一个若何的孩子，假定她就在你身边，你愿意和她做伴侣吗？”这样不只让学生学到常识，还把激情方针落实到每个个体身上。
这一板书设计，不单将课文的首要内容十分简明 地表此刻黑板上，更等闲让学心理解课文的内在——“可爱的娃娃”不单指斑斓的布娃娃，还指知错 能改的小姑娘珍妮，更指每个能做到这一点的孩子。
连厦魅这个板书设计，我设计了这样的结语：“有一个叫托尔斯泰的高文家曾这样说过：人不是因为斑斓而可爱，而是因为可爱才斑斓。经由过程今天的进修，让我们都来做一个诚心 的人，一个可爱的人，一个斑斓的人，一个欢愉的人。”
二年级上册语文说课稿4
列位教员：
巨匠好！
今天我要向巨匠陈述请示的北师除夜版义务教育课程尺度考试考试教科书二年级上册，属于第一学段。本册教材搜罗15个单元，我要说的是第4单元。
下面我从课标、教材和建议三个部门八个方面研嗣魅这一单元。
1、说课标
（一）学段方针：语文第一学段的学段方针由五方面组成,分袂是：识字写字、浏览、表达、综合勾当、自检。
在识字、写字方面：会认432个，会写220个，同时谙练掌控累计70个摆布的经常操作偏旁部首，抓住字形分字的结构、字音、字义，进修看上下文猜字的识字编制。了了写字的方针是写对、写好、写快。浏览方面，能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵起码17篇古诗文，会介入课堂构和。表达方面，能够与同桌或在小组内表达清楚自己的定见，能把句子续写完全，会写留言条。知道日志甚么样，能写5篇摆布的日志。综合勾当，介入起码4次班级的综合勾当。自检，能够在教员的指导下进行自评。
（二）内容尺度
内容尺度：连络本单元内容说具体方针。（第四单元）
在识字写字方面：1.认会27个生字。2.写会13个生字，书写楷书。3.堆集部首左耳刀和示字旁。浏览方面：①朗读课文，想象感应传染、祖国山河的秀美；②背诵《勾当的画》和《祖国在我心间》、语文六合中的古诗《望庐山瀑布》。
2．在浏览中培育学生揣摩字形，把字写好的习惯。
表达方面：鼓舞鼓舞激励学生口头组词，会用文中的重点词语造句。学汇合幻想象。
综合勾当，连络语文六合，连络地图，向同窗介绍自己的家乡，培育学生的白话表达能力。
2、说教材
说完课标往后，我们再来讲教材
◆我将前后从编写特点、编写编制、内容结构、立体式整合四个方面讲述。
（一）北师除夜版教材在编写上有四个显著特点：
1.正视堆集，感悟丰硕的文化内在。经由过程多种道路辅佐学生进行语文进修的堆集，如指导学生识字、写字，不单学会认字、写字，而且渗入汉字的文化；指导学生浏览古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感应传染丰硕多彩的文章样式和措辞创作发现力。
2.正视感悟糊口的能力。三篇课文都是从孩子的视角看待糊口中的人和事，“金钥匙”适当对学生进行进修编制提醒和指导。对学生阶段性的进修还有“自检”，培育学生自审能力。
3.整体敦促，周全成长学生的语文素养。教材采纳“主题单元”的.形式设计编排，闪现常识和能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观”整体敦促的课程理念，具体默示在课文和语文实践勾当的┞合适，课内进修和课外进修的连络。
4.具有开放性、矫捷性、顺应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学予社会糊口、其他学科的、学生欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的糊口连络起来，经由过程查找资料、介入社会勾当等编制，拓展学生的语文进修规模。
（二）编写编制
北师除夜版教材不合于人教版，以内容整合，主题单元形式闪现，搜罗：文本、课后思虑题、语文六合。全册教材最后还设计有查字表、认字表、写字表等内容。
以本单元为例：搜罗单元主落款称：全力。主题课文《上天的蚂蚁》、《第三个小板凳》。还有拓展浏览《包饺子的故事》。“语文六合”中则放置了：“描一描，写一写”，“抄写音节”，“比一比，看谁写的多”，“把意思相关的词语连起来”，“读一读，照模样说句子，再抄写下来”，“读一读，背一背”。还有金钥匙放置了进修默读。
（三）内容结构
二年级上册共15个单元，按内容可以分主三除夜块：酷晴自然、酷好糊口、酷好祖国。
第四单元教材由2篇主体课文和1个《语文六合》组成。
编排的2篇主体课文分袂为一篇儿童视角《勾当的画》《视国在我心间》和一篇自读课文《我们的祖国真除夜》，都设及了有关祖国的常识，培育学生酷好祖国、想象感应传染祖国的秀美。《语文六合》除有描一描、写一写、比一比以外，还放置有描绘祖国山河秀美的古诗《望庐山瀑布》、感知祖国的语文勾当。
（四）立体整合
横向整合：主体课文当然体裁不合，抒写事务巨细不合，怀孕边小事，也有回国除夜事；所写对象不合，但都是紧紧环抱酷好祖国的主题。其他栏目也是环抱这一主题睁开的相关语文勾当。
纵向整合：
一上“家”《家》；二上“祖国”《勾当的画》《祖国在我心间》；三上“祖国在我心中”《国徽》《回自己的祖国去》《意除夜利的爱国少年》；四上“平易近族之花”《爱我中华》《草原》《中国结》；五下“龙”《龙的传人》《除夜人们这样说》；六下“珍惜”《可爱的中国》。
3、说建议
说完教材，我们来讲建议
1.教学建议：
这个单元我分以下五步完成：
第一步：教学《勾当的画》
第二步：教学《祖国在我心间》
第三步：自学形声字识字，完成堆集词语。
第四步：完成语文六合
第五步：背诵《望庐山瀑布》，堆集形声字和古诗。
①识字与写字：20xx版课标：正视写字姿式，指导学生掌控根底的书写手艺，养成精采的书写习惯，提高书写质量。指导自动识字，写字天天都要放置十分钟以上。
自力识字，以词为单元识记。应用多种编制识字。（加一加、减一减、换一换、形声字、会意字、编灯谜等）
写会生字词；天天十分钟写字。
②浏览：20xx版课标：正视培育学生感应传染、理解、赏识和评价的能力。进修应用联想的编制读懂课文，堆集描述春季的古诗。
③白话酬酢：20xx版课标：白话酬酢是听与说的互动过程。指导学生进行由字而词，到短语，进而到句子的延展操练。
④写话：20xx版课标：重在培育学生的写作欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。遵循现实写一写自己看到的春景。
⑤综合性进修：20xx版课标：连络语文进修，不美观不美观不雅察看社会，表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
2.评价建议：
①评价尺度：
识字与写字（认清字形、读准字音、掌控字意；自力识字；关注毛笔书写）浏览（感应传染形象，体验激情；品味措辞、背诵堆集）写话（欢兴奋乐喜爱习惯，文从字顺）白话酬酢综合性进修（介入意识、激情立场、学会聆听与交流）
②评价编制
口头评价、书面评价、揭示型评价、奖励性评价、多元评价、过程性评价
3.课程成本的斥地与操作
①课堂教学成本（文本成本和多媒体成本）
②课外教学成本（汇集成本和糊口成本）
竣事语：
研说教材，吃透教材，挖掘教材，操作教材，以教材为载体，掌控语文新课标，构建高效新课堂，从我做起，从此刻做起！
以上是我对教材的解读，敬请匡正，感谢感动！
二年级上册语文说课稿5
1、 教材分化
专心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感应传染到用“竭诚悦耳”这个词来形容这篇课文是最合适不外的了。“父亲生平最快乐喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，传神地奉告我们，父亲和鸟的关系不合泛泛。读着课文，你会打心眼里感应传染到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的勾当配合得那么默契，他和鸟是那么慎密亲密无间，恰似一家人。珍贵的是作者并没有写“父亲”是若何呵护鸟的或为鸟的糊口气象供给甚么便当，而是经由过程论说“父亲”对鸟的深层体味来默示“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他经由过程看动静、闻气息就知道林中有鸟，还知道鸟儿甚么时辰爱唱歌，甚么时辰最等闲遭到危险。而“知鸟”，不恰是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真兴奋，父亲不是猎人”。何等稚气又何等纯挚，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？
课文从头至尾没有一点说教的痕迹，几回再三浏览，专心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分协调、十分协调的。
2、 教学方针（经由过程对课文内容的分化，我必定本课的教学方针为）
1．熟谙7个生字。会写8个字。
2．有激情地朗读课文，体味“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．自动堆集课文中的斑斓词语，操练用“我会读”中的词语说句子。
4．能够选择或创作发现自己快乐喜爱的编制进行护鸟的实践勾当。
3、 课时放置 2课时
（整篇课文我筹算放置两课时，第一课时首要进行识字教学，初读课文，理解课文除夜意。第二课时一是有激情地朗读课文，体味“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是指导学生进行合适的护鸟实践勾当。）
4、 教学重难点
有激情地朗读课文从而体味“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激起学生爱鸟护鸟的思惟激情。
5、 学情分化、教法、学法：
在教学中我应用读思议连络法、情境导入法、媒体辅助法等编制教学。学生是在轻松协调的课堂空气中进行自立合作，朗读感悟，合作切磋、拓展实践等进修勾当。
6、教学流程（下面我就第二课时的教学流程向列位教员谈谈自己的管见）
整篇课文我抓住一条切磋“父亲、鸟和我”之间的激情的主线睁开
1、自读课文，感悟体验
自由朗读课文后，我让孩子们遵循自己的体味来改写课题，把《父亲和鸟》中心┞封个“和”字改失踪踪，这形似改课题现实上是让孩子们说出自己读后对父亲的感应传染，初步体味父亲和鸟之间的关系——知鸟爱鸟。
紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：
“聪明的小读者是从哪些处所读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”
2、自立合作，深切切磋。
新课标中指出，要积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。在切磋的过程中，创作发现一个真诚倾吐和启发思惟碰撞的机缘，，让每个孩子都有体验成功的机缘，都能揭晓自己的不雅概念，而且在与人合作交流的过程等分享彼此的切磋功能。所以对这个研究主题我采纳合作切磋的编制，请孩子们四人小组尽兴地构和，说说自己是从哪些句子词语中体味到父亲对鸟的`熟谙和酷好，多给孩子们一些时刻，能体味到若干良多若干好多就说若干良多若干好多，哪怕只是一点也是好的。
在对这个问题进行集体陈述请示交流的过程中，我着重指导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气和父亲的动作神志。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必需紧紧抓住文中的重点句、关头词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而储蓄储存激情，与作者发生共识。本课中我指导孩子们自登时体味站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体味父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的措辞文字中触摸到父亲心里深处的工具。既而，让孩子们体味课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲发生若何的激情？
在这番体味往后，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己快乐喜爱的小火伴分脚色朗读，指导学生读好父亲措辞喃喃的，激情亲热自然的语气，读好“我”无邪欢愉，钦佩父亲的语气。孩子们有了前面的深切体味，自然能读好了。
至于我和鸟的关系，有了前面的切磋也就不言而喻了，指导孩子们品读课文的最后一句“我真兴奋，父亲不是猎人。”不难体味到遭到父亲的沾染我也爱鸟，想要护鸟。
自此，孩子们在自立的朗读中感悟，在彼此的交流、沟通、影响中切磋，再在深切的体味后再朗读，定能对课文发生较为深切又极富个性的怪异的感悟。
3、堆集应用，拓展迟误
自从我和孩子们的激情投入到课文中去往后，我们也就是课文中的一部门，我们也必定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种编制来爱护保重小鸟，例如，汇集有关鸟类的常识和巨匠交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的鼓吹画等等，孩子们可以睁开各自的语文实践勾当。
7、板书
知、爱
父亲 鸟
敬
佩
爱
鸟
护
我 鸟
二年级上册语文说课稿6
1、说教材
苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。论说了持久糊口在湖边的青蛙，很想看看除夜海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后事实下场达到山顶看到了除夜海的事。
2、说教学方针
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。熟谙1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、知道只要脚结壮地，一步一个脚印，坚韧不拔地吃苦全力，就必定能达到理想的彼岸。
教学重点是：能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中包含的深切事理。
3、说教学编制
教法与学法相辅相成，学生在进修过程中，经由过程眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践勾当，调动学生多种感官，使他们有机缘动脑想、动口评、解缆演，激起学生的'思惟，丰硕学生对措辞文字的感应传染。
4、说教学过程
（一）复习导入
《新课程尺度》指出：“识字是浏览的根底，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后跟尾，以达到温故知新的方针。
（二）、精读课文，加深感悟（进修2－3自然段）
在教学第2、3自然段时，我采纳简笔划、青蛙图片、多媒体课件相连络的编制，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体味青蛙爬山的艰难和此刻青蛙失踪踪望的神采，从而有用地提高课堂效力。
（三）脚色迁移、加深体验（进修4—10自然段）
这个环节是本节课的重、难点，为了凸起重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
2、脚色朗读。
先让学生以同桌为单元操练分脚色朗读，在充实朗读的根底上，指名在全班朗读，经由过程朗读、评议和指导，让学生感应传染松鼠和青蛙神采的改变，了了它们措辞语气的不合。接着，让学生带上头饰分脚色演读，然后，师生配合分脚色演读。
（四）拓展迟误、睁开相象（进修11、12自然段）
1、请同窗们默读第11自然段，把青蛙爬山辛劳的词找出来。
2、齐读第11自然段，体味青蛙爬山的艰难。
3、齐读第12自然段、指导读出兴奋的语气。
4、想象措辞：登上了山顶，看到了除夜海。
（五）总结全文、升华激情
二年级上册语文说课稿7
1、说教材
《假定》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自心里的关爱。诗的内容当然简单，但字里行间却布满了儿童一颗愽除夜而纯挚的心，是培育学生关爱他人，关爱糊口，关爱气象的好教材。这一课需要用两个课时完成。
2、说理念
课标提出：学生是进修和成长的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心，求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。遵循这一根底理念，让学生自读自悟，教师在学生疑问处适当点拨，从而打破重难点。
3、说方针
1、熟谙9个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、关爱气象的欲望。
4、说理念
1、创设情境，入情入境。
叶圣陶师长教师指出：“作者胸有境，入境始以亲”。从心理学角度来讲，激情老是在必定的'情境中发生的，情境成分对人的激情能起传染浸染。小学生因糊口经验窘蹙，常识水平有限，教学中假定仅靠文字的论说，很难向学生闪现直不美不美观形象。是以，要长于创设各类直不美不美观情境。
这节课我创设多种情境，如在教学第1、2、三小节时，经由过程创设“小树在冬风和除夜雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤伶伶地除夜哭”、“西西在轮椅上孤傲地望着窗外” 三个情境，让学生细心看，细心听，经由过程多种感官的感应传染，激起学生心里体验，感应传染到小树的冰凉，小鸟的伶丁，西西的疾苦。这样，让学生达到如临其境，如闻其声，如见其景，深切体验文中包含的激情。又如在让学生仿写 “假定我有一枝马良的神笔”时，经由过程图片，感知糊口中有良多人、事、物需要辅佐，激起学生激情，有话可写。
2、揣摩文字，激发激情。
课文的激情老是从字里行间闪现出来，特定的措辞老是表达特定激情，特定的表达编制和文章的激情倾向慎密联系在一路。教学中，应在感知课文措辞的根底上，指导学生品味揣摩措辞文字，强化语感操练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感应传染言中之情。如在教学第一小节的过程中我指导学生对“缩着身子，轻轻感喟”的理解，让学生看图后边做边说说小树在感喟甚么，让学生边摹拟小树冷的动作边学着小树说措辞，让学生感应传染到小树的可怜，经由过程几回再三朗读，体验文章的思惟激情。
3、读写连络，深化体验。
这首诗从措辞特点上看，每段的句式相对一致，出格是“假定我有一枝马良的神笔”这句话在诗中几回再三闪现。合适对学生进行仿写的操练。而且这篇课文的内容也合适学生的春秋特点，是以学了这首诗，学解缆生了良多共识，发生了良多新的“假定”，萌发了写诗的打动。我抓住机缘，经由过程对省略号寄义的挖掘，让学生熟谙到身边需要关注的事物还有良多。让学生把自己的欲望说出来，写下来。读写连络，让学生把自己怪异的体验经由过程措辞表达出来，让体验在学生写话中升华。儿童布满了想象力，创作发现力，当然他们经常只能“假定”，可是这些“假定”都是他们对糊口、对除夜自然的怪异熟谙，是他们对夸姣事物的神驰和追求。
二年级上册语文说课稿8
1、说教材
《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册第课的内容。本文论说了夏日里，萨沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年仅四岁的小萨沙在家人的影响 下，把妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，歌咏了萨沙一家人自觉呵护弱小者的高尚品质。当然这只是一件通俗的糊口小事，但字里行间，却蕴 含了深切的事理。既渗入了“不甘当弱小者，要争当糊口强者”的文本价值不美不美观，又饱含着“呵护弱小者”这样的抉择信念激情，更闪现了文本生命的高度意义，发人深 省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
环抱小学中段教学的操练重点，并连络本课教材特点，我必定本课的教学方针为：
1、常识方针：学会本课的生字新词，切确、流利、有激情地朗读课文。
2、手艺方针：能联系上下文，借助工具书理解词语、句子的意思。同时以句型转换、斗劲、标点符号的操作为操练手段，进一步理解句子所饱含的思惟激情。
3、激情方针：理解课文内容，知道“不甘当弱小者，要争当糊口的强者”，并在泛泛糊口中“自觉呵护弱小者”。
本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系糊口现实理解萨沙和妈妈的对话，从而知道“不甘当弱小者，要争当糊口的强者”，并指导教育学生在泛泛糊口中“自觉呵护弱小者”。
2、说教法：
在这一课的教学上，我首要采纳以下三种教学编制：
1、情境教学法：因为本文是极具生命教育意义的篇章，在教学中，我首要借助多媒体创设情境，营建近乎文本的真实气象，来充实调动学生的感官，指导学 生从不合的角度去感应传染、体验文中活跃的形象和斑斓的措辞。第一，我经由过程创设气象对话，让他们设身处地地在暴雨惠临乞助弥留之时，自己是甘当弱小者，欣怅然去接 受雨衣，仍是勇当强者，把雨衣让给他人？从而知道“不甘当弱小者，要争当糊口强者”的人生价值不美不美观。第二，我经由过程创设现实糊口画面，把学生由文本引入糊口， 指导教育学生在泛泛糊口中要“自觉呵护弱小者”，使学生真正遭到思惟的启发。
2、朗读感悟法：《语文课程尺度》指出“浏览教学要让学生充实地读，在读中感悟，培育语感，遭到激情的陶冶”。经由过程指导学生朗读文中的重点句段，加 深对文本的理解。在入情的朗读中，学生不单深切贯通了课文的思惟激情，而且增强了语感，丰硕了措辞堆集，在激情体验中遭到美的陶冶，把三维方针落实到每 个孩子身上。
3、根底手艺操练法：教学时，我首要抓住萨沙和妈妈的对话，出格是萨沙的三句话。在学生自读理解的根底上，以句型的剖断、转换、斗劲和标点符号的应用为操练重点，使学生体味到萨沙的不解、不甘与孤高；同时遭到思惟的陶冶，激起心灵的碰撞。
3、说学法：
让学生充实自读，是有用睁开语文进修的根底，而边读边思、边读边画则有益于学生精采进修习惯的培育。是以，在本课的教学中，我主若是让学生自立浏览，着重进行根底手艺操练，交流思惟，把读、练、说、写多种进修编制相连络，在教员的指导下自动地富有个性地进修。
4、说教具：
多媒体课件。
【多媒体辅助教学的功能首要在于：形象活跃传神、声色直不美不美观感强，能吸引学生的寄望力，使气象教学加倍传神，更能煽惑学生的激情，有助于学生对文章思 想、人物激情的.体悟。同时也为教师俭仆时刻，留下更多的教学空间。当然，多媒体其实不是操作得越多越好，而是当令、恰如其分地应用，才能真正阐扬其功能，达 到事半功倍的下场，反之于事无补。】
5、说教学过程
（一）创设情境，由“弱小”引入新课
在教学这篇课文时，我紧扣文眼“弱小”，首先经由过程揭示陌头乞丐的画面，来激起学生的同情心，为进修课文设下激情基调。接着过渡，引出课题。然后点燃学生的进修望：“我”是谁？“弱小”是甚么意思？为甚么说“我”不是最弱小的？
【课堂创设的激情基调与文本基调一致时，有助于加深学生对文本的激情体验。其次，以质疑来激起学生的求知望，调动学生进修的积极自动性。】
（二）、初读课文，感知故事
1、速读课文，理清脉络
自由朗读课文，说说课文首要写了一件甚么事？是按甚么顺次来写的？
2、自读雨前部门，体味工作的初步。
雨前部门向我们介绍了甚么？因为雨前部门斗劲简略单纯，在教学时我充实罢休，让学生经由过程自学与合作来完成。
【让学生自立进修课文，由初步体味课文内容、理清课文脉络，到体味工作初步的自我体验感悟，充实闪现了“以学生为主体”的新课程理念，同时有益于学生归纳综合能力的培育。】
（三）、品析雨中部门，体悟激情，渗入思惟教育。
1、多媒体播放电闪雷鸣，除夜雨如注的排场。创设情境，衬着空气。指导学生进入气象，“此时此刻，假定只有一件雨衣，你会若何想？若何做？”
【因为今世孩子受呵护太多，依托性强，自我为中心较重，不知道感恩，更别说是关爱他人。所以我从学生思惟现实解缆，让学生身临其境，再现自己的思惟，为与下文萨沙的对比埋下伏笔，激起思惟碰撞，震动心灵。】
2、过渡，多媒体揭示萨沙与妈妈的对话。（去失踪踪标点的，并要肄业生合上课本）
①自由朗读，试着给它加上标点。
【标点符号的操作，是对句意理解的根底上才能做出剖断的。凭着学生的自读自悟，罢休让学生完成，有益于学生的理解感悟能力的培育，同时也是落实“双基”的操练。】
②多媒体播放朗读录音，加深感应传染。
主若是从语感上辅佐学生对句型的剖断，促进学生对句子的理解。
③着重抓住萨沙的三句话，剖断其句型，操练句型的转换，并经由过程句型的对比，体味句子饱含的思惟激情。
④操练巩固。
⑤几回再三进行有激情地朗读操练。
【从句型的分说、句型转换对比，标点符号的应用，从而真正落实“双基”操练。仰仗读中感悟，指导学生交流与分辩，从中体味句子饱含的思惟激情，有益于促进学生思惟激情上的共识。】
3、联系糊口，拓展思惟，升华激情
①构和：在雨衣传递的过程中，跳过了托利亚。你猜猜，托利亚是若何想的？
借助文本插图，指导学生从人物神采上揣摩人物的心理。进而从侧面渗入对学生的思惟教育。
②交流：萨沙的身上有着一种甚么样的精神品质？学了这篇课文，你有甚么收成？
③拓展：多媒体揭示真乞丐和伪乞丐的画面，你有甚么话想要对他们说吗？
【马丁曾说：“没有激起任何步履的思惟都不是思惟而是胡想。”所以说思惟教育假定只勾留在熟谙与震动层面上的话，那只是瞬间的、没有用应的；只有指导学生由思惟震动到指导步履这个层面上的教育才真恰是思惟教育。】
（四）、复述巩固，竣事课堂
【复述是对学生归纳综合能力培育的一种形式，同时又能加深对课文内容的印象。对四年级的学生来讲，培育他们必定的归纳综合能力是为他们升上高段进修打下坚实根底。】
6、说板书：
板书是文章思惟内容的高度浓缩，应闪现文章的首要内容，又能凸起文章中心思惟，我的板书力争达到这样的下场：措辞精练，条理清楚，掌控重点，注解中心，便于学心理解。
我不是最弱小的
让雨衣：爸爸
妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇
争当强者，呵护弱小者
二年级上册语文说课稿9
列位教员，巨匠好。
今天我说课内容是《黄山奇石》，首要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说方针】【说教学设计流程】【说教学过程】
【说教材】
本节课是河南省义务教育课程更始考试考试教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，活跃地介绍了闻名中外的黄山风光区有趣的奇石、怪石，课文措辞活跃、描述形象，富有情趣，默示了除夜自然的奇异伟除夜。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风光区的地舆位置，归纳综合地写黄山风光区的风光娟秀奇异，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描述了“仙桃石”“山公不美不美观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四周有代表性的奇石的模样，写出了黄山奇石的有趣。这部门是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾按照不单交接了黄山的奇石数目多，而且有助于激起学生的思虑、想象。
课文紧紧抓住一个“奇”字，用活跃形象的措辞，把一块块本无生命的石头，描述得活矫捷现，给人以呼之欲出之感。各类奇形怪状的石头在作者笔下活矫捷现，趣味横生，让人对黄山发生无限神驰。文章字里行间包含作者对黄山奇石和秀色风光的歌咏。
【说学情】
据查询拜访，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种改变无限，形态各此外奇石，学生贫窭对黄山的直接经验。是以，在课前调动学生操作多种编制来汇集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时指导学生朗读感悟，斗胆想像，体味黄山奇石的奇异，从而激起学生快乐喜爱黄山，酷好祖国之情。所以，本课时的重点之一是培育学生的创作发现性思惟。
【说方针】
常识方针：进修默读课文，体味课文内容。会写“高峻陡峭”两个字。
能力方针：能连络课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的模样。
激情方针：体味黄山奇石的活跃有趣，发生去黄山看奇石的欲望和快乐喜爱黄山的激情。
教学重点：连络课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的模样，培育学生的创作发现性思惟。
教学难点：体味黄山奇石的活跃有趣。
【说教学设计流程】
品味课题 理解“奇”字
导读课文 揭露“奇石”
默读感知 找出“奇石”
精读品读 赏识“奇石”
进修生字 规范书写
自立性功课 丰硕堆集
【说教学过程】
1、品味课题，理解“奇”字
以问题导入，发问：课题中哪个字最能声名黄山奇石的特点?你感应传染“奇”是甚么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。
设计意图：指导学生连络课题“黄山奇石”，知道这里的“奇”是少有、不凡的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们发生了进修的欢兴奋乐喜爱，为本课的进修奠基了一个精采的激情根底。
课前教师聚积有关黄山的各类资料，清理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、全国第一奇山等。
2、导读第一自然段，揭露“奇石”
教学中抓住重点词语“闻名中外”“娟秀奇异”“出格”，让学生体味出黄山“奇石”的娟秀奇异、有趣极了，知道作者下文要介绍，描述的恰是“奇石”。学生脑子中想象着黄山奇石到底有多奇异，多有趣，激起学生积极自动进修的欲望。
3、默读感知，找出“奇石”
教学中让学生默读课文，画奇石的模样，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的模样，读出自己的感应传染。方针.是培育了学生的浏览习惯，使他们自动、专注，乐趣勃勃地去读。选自己快乐喜爱的内容学，选自己快乐喜爱的编制读，读出自己的快乐喜爱之情，改变了教师的“指令性”步履，闪现了学生进修的自立性。
4、品读课文，赏识“奇石”
1、斗劲句子，体味“奇”
如： 仙桃石
句子1：就说“仙桃石”吧，它仿佛从天上飞下来的一个除夜桃子，落在山顶的石盘上。”
句子2就说“仙桃石”吧，它仿佛从天上下来的一个除夜桃子，在山顶的石盘上。”
出示两个句子，让学生斗劲这两句话有甚么不合?学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。因而抓住这两个词，让学生想象，体味到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了奇异的色采。
2、抓重点词语，贯通“奇”
如：山公不美不美观海
教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体味这三个字把山公写活，使得这块石头不单像山公，而且它还有山公的动作、神志，多像一只看海出神的山公呀!
“高峻陡峭”和“翻腾的云海”是学生不等闲理解的词语。是以，播放高峻陡峭的山岳录相，辅佐学糊口生计跃形象的理解高峻陡峭一词的寄义。没有去过黄山的人，很难想像云海的模样，播放录相，让学生亲眼看到云海翻腾的气象形象，深切的体味云海的浩荡与壮美。这时辰再让学生读，学生对“山公不美不美观海”这一奇奇不美观不美不美观理解的加倍深切。
3、睁开想象，感悟“奇”
如：仙人指路
让学生边做动作边想象这位仙人的模样，想像他会说些甚么。(站 伸 指)
又如：金鸡叫天都
在指导学心理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡甚么样。理解“叫”时，发问：莫非这只鸡还会叫吗?连络句子想像它伸着脖子，好象在那儿何处对着天都峰啼叫。这时辰，奇奥地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡啼声，金鸡鸣叫现实上是作者的联想，课件的应用，是为了辅佐学生体味作者的感应传染，激起激情的共识。
4、师生同读，加深“奇”
引读2-5自然段。用答的形式，赏识黄山奇石若何奇。就说仙桃石吧：学生接;还有有趣的山公不美不美观海呢：学生接;仙人指路就更有趣了;闻名的金鸡叫天都若何样!
5、发散思惟，创作发现“奇”
在进修第6自然段时应用课件直不美不美观演示，说自己想象中的奇石的模样，为没驰誉字的奇石起名字。方针是培育了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成了他们尽兴想象和创作发现的乐园。
5、关注写字，提高写字习惯
识字、写字是低年级语文教学的首要使命。这节课我放置进修“高峻陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是摆布结构的字，有益于书写指导上的迁移与摹拟，能把更多的时刻还给学生，让学生少说一些，多练一些。
6、自立选择性功课：
课前学生汇集了黄山风光图片，课下小伴侣彼此介绍。放置此题的方针一是培育学生自立选择的意识，二是鼓舞鼓舞激励学生初步进修汇集与课文相关的资料，丰硕堆集。激起学生酷好黄山，酷好祖国之情。
板书设计：
2、 黄山奇石
仙桃石 飞 落
山公不美不美观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金鸡叫天都 伸 啼叫
(奇) (趣)
二年级上册语文说课稿10
说教材
《再会了，北京！》是庖代了《2008，北京》的一篇新课文。本文遵循北京奥运会终结式的有关材料改的。课文拔取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写的镜头来默示“超卓绝伦”的北京奥运会，叫醒留在我们心间的“北京记忆”。课文简短斑斓，画面感强，激情充盈。从全文来看，“贪恋与不舍”贯串其中，是激情的明线。“超卓、友情和尊敬的奥运精神”包含其中，是激情的暗线。
北京奥运会的成功进行，不管是在中国人平易近的心中仍是在世界人平易近的心中，中国的形象加倍地高峻了，作为一名中国人，心中的孤高感油可是生。奥运会是全球人平易近配合是盛会，超卓、友情和尊敬也是人们配合的心愿。在教学中，经由过程让学生对奥运会的布景，昌除夜的排场，人们的默示等的体味激起他们平易近族的孤高感，同时也让要他们感应传染到“超卓、友情和尊敬”奥运的精神。
说方针
常识与手艺
1、 能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、 理解课文中词语的意思。
过程与编制
1、经由过程课前查阅的资料和第一课时的进修，体味奥运，知道申奥的不等闲。
2、播放多媒体课件让学生感应传染申奥成功后人们的欢庆排场和北京奥运会的隆中而昌除夜的排场。
激情、立场与价值不美不美观
经由过程对课文的朗读感悟，感应传染人们对即将竣事的奥运会的贪恋与不舍，激起学生的爱国激情，弘扬奥运精神。
说重、难点
经由过程排场描述感应传染北京奥运的昌除夜而昌除夜，体味人们的“贪恋与不舍”，感应传染“超卓、友情和尊敬”的奥运精神，激起爱国的热忱。
说教学预备
教师：
1、预备多媒体课件、提早操作机缘给学生简介奥运历史、人物故事、申奥过程等相关常识。
2、在第一课时中让学生读准生字的读音，初步读通课文
学生：上网或向怙恃亲友就教，体味奥运的有关信息资料等。
说教学过程
1、导入新课
1、经由过程上一堂课的进修，我们知道了2008年8月，我国成功进行了第29届夏日奥运会。在这短短的17天中，甚么场景给你留下了最深的印象？ 出示填空提醒：（ ），给我留下了深切的印象。
2、出示相关的图片，辅佐学生回忆。
3、学生回忆自己印象中的奥运会。
【因为课前的资料的汇集和第一课时的介绍，学生对北京奥运会有了必定的体味，让学生说说自己印象深切的场景可以加深学生对奥运的体味。教师再连络图片，使学生体味昌除夜的排场、喜庆的空气和奥运会是世界人平易近的节日。】
3、这是一次成功的奥运会。
2、品读感悟
（一）感悟场景，体味贪恋与不舍。
1、出示句子：北京时刻2008年8月24日晚，第29届夏日奥运会即将落下帷幕。
指名朗读句子。
问：即将落下帷幕是甚么意思？
【落下帷幕对二年级的学生来讲有必定的难度，这样就让学生知道落下帷幕是竣事的意思也可让学生从奥运盛会过渡到奥运会的终结式。】
2、奥运会要竣事了，此时，巨匠会不约而合地说：出示课题：再会了，北京！(齐读课题)
3、复习词语。
出示：五环旗渐渐降下 运带动密意回望 场上响起歌声 圣火逐步熄灭
同桌配合朗读词语，指名朗读。
【这四组包含生字的短语是课文第一自然段的首要场景，经由过程这类编制出示既可以复习课文的生字词，也可让学生对课文的内容有了归纳综合性的体味。】
4、这四组词语也是终结式中的悦耳画面，请小伴侣们自己读读课文的第一自然段，找找这四组短语分袂描述了若何的场景，将那句子找出来读一读。
5、找到了吗？哪个场景最让你打动，再当真地读一读，想想，你读懂了甚么？
6、陈述请示交流。
a 在“鸟巢”上空漂荡了17天的五环旗已渐渐降下。
问：你知道了甚么？或想向巨匠介绍甚么相关的常识？在学生说的根底上教师填补介绍。
（1）“鸟巢”是甚么？（2008年北京奥运会主勾就地）
为甚么要加引号呢?（出示鸟巢的图片，教师介绍：那是一个用树枝般的钢网编织成的'，形态如同孕育生命的“巢”。把一个可容10万人的勾就地比作一个温馨的鸟巢！如同是用来孕育与呵护生命的“巢”，依托着人类对未来的但愿。)（2）对五环旗的理解。（出示五环旗）教师介绍：五环旗上的五环意味五除夜洲的团结，全球的运带动以合理、率直的角逐和和和气的精神，在奥运会上相见。
师：所以奥运会恰是世界人平易近相聚的盛会和气的盛会，五环旗的渐渐降下意味着此次世界人平易近和气盛会的竣事。
（3）再读这句话。指名读，齐读。
【对鸟巢和五环旗的介绍，可让学生学生对奥运有更深的体味，对奥运的精神有更深的体味，也有助于深化课文主题。】
b 表演台上，几名外国运带动登上“飞机”旋梯，他们密意回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑离去北京。
（1）从中你感应传染到了甚么？（密意回望：表达了对北京奥运会无尽的贪恋与不舍。微笑离去：声名外国运带动在北京很是欢畅。）
（2）这时辰辰，这些外国运带动可能会想到甚么？
【这是一场密意的圣火熄灭典礼，几名外国运带动登上回国“飞机”舷梯的一瞬息，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，记忆的换卷渐次打开……我在这儿让学生说说他们可能会想到甚么？恰是让学生睁开想象，同时连络现实，说一嗣魅这些外国运带动在中国遭到的礼遇，恰是中国人平易近的和气待客让这些外国友人们对北京恋恋不舍。】
(3)再读这句话。
c 场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，伴侣，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……
（1）播放《我和你》歌曲片段，从歌声中你感应传染到了甚么？（世界是一家）
（2）场上真的响起了《我和你》的歌曲吗？从哪儿看出来？那么歌声是从哪里来的呢？
师：当然没有真正响起《我和你》的旋律，可是我和你，心连心，永远一家人的歌声早就在人们心中回荡，此时所有人的心都连在了一路，全球成了一个亲善的巨匠庭，恰是北京奥运会将人们的心都聚到了一路。
【在这儿我让学生说说是不是是真的响起了《我和你》的音乐，是为了人学生感应传染到当然没有正真的放这首歌曲，可是人们的心中早就不由自登时吟唱这首歌，这首歌中唱到的“心连心，永远一家人”恰是此次奥运给人们的配合感应传染。】 （3）齐读这句话。
d 带着无尽的贪恋与不舍，高达8米的圣火逐步熄灭了。
（1）是谁带着无尽的贪恋与不舍？他们贪恋、不舍的是甚么？
（2）师小结：从五环旗降下的那一刻到外国运带动密意回望的那一眼，从《我和你》的歌声从人们心底飘出到奥运圣火的逐步熄灭，人们心中布满了贪恋和不舍。
相机板书：贪恋不舍
【从五环旗的降下到奥运圣火的熄灭，全数自然段布满着人们的依依惜别之情，所以在学完全个自然段后，在重点强调一下并用板书记实下来，加深学生的理解。】
（3）分小组朗读课文的第一自然段。
7、指导背诵。
（1）出示四个场景，指名一一背诵。
（2）指导连起来背诵。同桌互背，指名背诵。
2、感应传染狂欢，体味奥运精神
1、教师朗读：这时辰，北京城礼花四起，如同将一束束残暴的鲜花抛向填空。人们不分肤色，不分春秋，唱啊，跳啊，喝彩啊，拥抱啊！
2、问：你感应传染到了甚么？（欢喜、打动、狂欢等）
你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（欣喜若狂、欢声雷动、火树银花、手舞足蹈）
【用学过的成语来形容此时的排场既复习巩固了学过的成语，又能在具体的语境中理解成语，一箭双雕。】
3、“不合肤色，不合春秋“是指哪些人？（来自世界各地，男女长幼）
4、不美旁不美观狂欢的视频，问：你看到了甚么感应传染到了甚么？
师：不分肤色，不分春秋，在奥运精神——超卓、友情和尊敬的沾染下，来自世界列国介入北京奥运会的人们，超出国界、超出种族、超出春秋尽兴欢喜。
【经由过程理解不合肤色，不合春秋的寄义使学生除夜白奥运会是全球人平易近的盛会，在这盛会中来立崖岸江南北的人们欢聚在一路，这样可使学生更好地体味奥运精神，也为后面为甚么人们不愿离去做好铺垫。】
5、那天晚上在不美观不美观鉴赏礼花的还有良多小伴侣呢，假定当天你也在天安门广场，你会若何样？
（不愿离去——恋恋不舍，不忍离去）
6、为甚么不愿离去。（超卓、友情、尊敬的奥运精神是人们配合的欲望，在这样的空气中，谁城市感应传染出格欢愉的，所以都不忍离去。）
7、齐读最后两句话。
8、出示：北京奥运会我想对你说。
师：此时，作为中国人，你想说甚么？假定你是外国运带动，你想说甚么？假定你是外国不美不美观众，你想说甚么？假定你是北京奥运会的自愿者，你想说甚么？假定你是……，你想说甚么？
3、读好词语，写好生字。
1、出示生字：场机环
2、给生字找伴侣。
3、这三个生字有甚么配合点？（摆布结构，左窄右宽）
4、教师示范书写场
5、学生书空笔顺后自己描红后书写，教师放哨。
6、选出写得犯短处错误的学生簿本，配合构和。学生再次书写，取长补短。
7、一样的编制学写后两个字。
【识字写字是低年级语文教学的重点，所以要花足够的时刻进行教学。】
二年级上册语文说课稿11
1、 说教材
这是一片气象通顺贯通的散文。全文活跃地描绘了同窗们在教员的率领下去郊外游玩的气象，默示了孩子们沉浸在秋季算夜自然的欢喜神采。
全文共有4个自然段。第一自然段简要论说了同窗们在教员的率领下去郊外秋游。第2、第三自然段分袂描述了秋季的天空和郊外的斑斓气象形象。作者遵循从天上到地面的顺次，抓住秋季里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色采上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段论说了同窗们秋游时在草地上尽兴玩耍的气象，充实揭露了同窗们在除夜自然的怀抱中尽兴享受的兴奋神采。
课文具有以下特点：
（1）抓住特点，绘形绘色。作者抓住秋季里天空一望无边、白云幻化无限的形态特点，和稻子、高粱、棉花的色采特点，绘形绘色。
（2）气象兼备，传神细腻。本文篇幅短小，可是气象兼备，传神细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦Щ写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容慎密配合，意境斑斓活跃。
（3）句式整洁，富有节律。第2、第3、四自然段多有短句列举，句式整洁，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。
本课的`教学方针是：
1、经由过程对课文的朗读、感悟，感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
2、掌控“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、背诵课文。
本课的教学重、难点是：
若何在美读课文中让学生去感应传染秋季的夸姣气象形象，培育学生流利切确地措辞。
2、说教法
1、直不美不美观教学法
我们所面临的学生是糊口在四时如春的海南，对秋季这个季节的景物特点没有一个直不美不美观的印象，是以我在教学这一课时，应用了廉价的除夜幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空分歧，让学生有一种身临其境的感应传染，从而对秋季景物有一个深切熟谙。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是浏览教学中最经常、最首要的操练，各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容，成长措辞，陶冶激情的浸染。”本文措辞文字活跃斑斓，让学生经由过程多种读的编制（如：配乐朗读、表演朗读等。）几回再三朗读，熟读成诵，深切体味课文描述的意境，以遭到美的陶冶。 3、情境教学法
俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何欢兴奋乐喜爱，被迫地进行进修，会扼杀学生掌控常识的意向。欢兴奋乐喜爱是催促学生进修的力量，学生一旦对进修发生了欢兴奋乐喜爱，就会迸发出进修的自动性和积极性。为此，我在本节课一最早就应用了师生拍手齐诵儿歌《秋季到》来调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。此外，我还让学活跃手把秋季的美景画下来，这一环节的设计，就充实调动了学生进修的欢兴奋乐喜爱，既培育了学活跃手的能力，又让学生在画画中深切感应传染到了秋季的美景。
4、游戏教学法
心理学研究注解，低年级学生在课堂上寄望力集中的时刻长短常有限的，我除在以上环节中应用画画等多种手段吸引学生的寄望力，我还设计了“摘苹果”角逐游戏，使学生的进修欢兴奋乐喜爱始终处于积极状况，并让他们在轻松兴奋的游戏勾傍边进一步巩固所学常识。
3、说学法
与教法相顺应，采纳“读读——画画——练练——说说“的进修编制，让学生眼口手脑并用，充实激活学生的思惟，在扎实的措辞文字操练中理解课文，正视“以教师为主导，学生为主体，操练为主线”的三主模式，培育学生的自学能力，陶冶情操。
4、说教学法度楷模
1、开宗明义，揭露主题
这节课我们仍是去郊外秋游。请巨匠打开课文。
课本上有一幅很是斑斓的秋景图，你们都看到了甚么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示丹青。)
2、进入情境，美读课文
(配乐)呀，这儿真是一个斑斓的处所！(师范读第一自然段)想和教员一路到郊外游玩的小伴侣，请站起来和教员一路走吧！
请同窗们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿奉告教员你感应传染哪个自然段写得最美？(生自由读课文)
(随机教学)
1、让学生在读、评、画、议中进修第2、第三自然段，感应传染秋季的美景。
读：选择自己快乐喜爱的自然段读一读，采纳多种鼓舞鼓舞激励的编制激起学生读的欢兴奋乐喜爱。
评：让学生实其其实的揭晓自己的定见。
画：给学生一幅轮廓图，让学生给各类景物涂上色彩。抓住“色彩美”这一特点，更深切地感应传染秋季的美。
议：让学生自由走动交流、揭示自己的画。
2、让让学生在玩、读、评中进修第四自然段，感应传染郊外秋游的欢愉。
玩：让学生遵循第四自然段的内容进行表演，在表演中亲自体味欢愉的感应传染，激起学生用欢愉的神采朗读课文。
（读、评的编制同上。）
3、做“摘苹果”的游戏，进行措辞、识字操练。
1、小伴侣们今天默示得可真棒，秋姑娘可兴奋了，她给巨匠送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又除夜又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回覆出她的问题才能摘。
2、 出示问题：
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。
②用“有的……有的……有的……”说一句话。
③“郊”若何读？你用甚么编制记住这个字？你会写吗?
④“凉”若何读？你用甚么编制记住这个字？你会写吗？
4、整体感知，深化主题
1、再读课文。
2、秋季的风光美吗？你们能用自己快乐喜爱的编制来歌咏一下秋季吗？
（学生思虑，讲话。）
二年级上册语文说课稿12
1、教材分化：
1.教材所处的地位和浸染：
《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的白话酬酢内容。本单元教材内容是环抱"自然科学"这一主题进行编排的，经由过程课文中潜匿的科学常识，激起学生切磋，自然科学的欢兴奋乐喜爱学会不美观不美观不雅察看除夜自然。本次白话酬酢的内容是说"有趣的动物"，让学生说说快乐喜爱的动物是甚么？他有趣在哪里？此次白话酬酢锤炼，意在让学生学会说得清楚除夜白，同时学会当真聆听，并有礼貌的发问。此次白话酬酢的锤炼，有助于学生培育当真听讲，礼貌发问的好习惯，为尔后的教学打下精采根底。
2.教育教学方针：
遵循上述教材分化，考虑到学生已有的认知结构心理特点，拟定以下教学方针：
（1）常识方针：丰硕学生对动物常识的认知 （2）能力方针：培育学生汇集信息的能力，提高学生口头表达能力（3）激情方针：增强学生对动物的呵护意识
3.重点，难点和必定按照：
本着课程尺度，在吃透教材根底上，我确立了以下的教学重点、难点
重点：丰硕学生对动物常识的认知，提高学生白话表达能力
经由过程小组合作，师生互动凸起重点，给以学生充实的表达机缘。
难点：增强学生对动物的呵护意识
经由过程介绍动物们的益处和与人类的关系来打破难点，让学生除夜白除夜自然的可敬。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的方针，再从教法和学法上谈谈：
2、教学策略
1.教学手段：
教学编制：本课应着重采纳实践操练、气象创设和学导式构和教学法。
2.教学编制及其理论按照：坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，遵循学生的心理成长纪律，采纳学生介入水平高的学导式构和教学法。在学生查阅资料，小组构和的根底上，在教员启发指导下，应用实践操练教法，让学生自动思虑，积极表达，清理出初步思绪。最后创设情境，让学生睁开小组角逐，二次组织措辞，做到表达有逻辑。此时寄望关注落伍生，使根底差的学生也能有默示机缘，培育其自抉择抉择信念，激起其进修热忱。有用的斥地各条理学生的'暗藏智能，力争使学生能在原本的根底上获得成长。
3、学情分化：
我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌控进修编制的人"，是以在教学中要出格正视学法的指导。
1、学生特点分化：低年级学生措辞表达能力欠缺，措辞起来没有必定的逻辑思惟，措辞不够，连贯，没法表达清楚想要声名的意思，教学本次白话酬酢，从学生快乐喜爱的动物入手交流，能激起她们措辞的欲望，同时指导学生措辞前，先想好要说的内容，再讲给同窗听，这样让学生先在脑子里，进行措辞初步加工，说的过程中，进行措辞的再次组织，感应传染措辞的逻辑思惟，逐步养成，先思后讲，学会把意思表达清楚。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4、教学法度楷模及设想：
1谈话导入，以"同窗们你们快乐喜爱动物吗"引入课题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2教师提醒，首先巨匠要想好自己要说的内容，然后再讲给同窗听，讲的时辰要吐字清楚，听的同窗有不除夜白的处所要有礼貌的发问，而是自己也体味的动物可以举手填补
3三小组内构和交流，
首先，生学生以小组为单元，在组内揭示，并向同窗介绍自己汇集到的资料，同窗间可以彼此浏览，其次，彼此举荐自己最感欢兴奋乐喜爱的内容，最后，用简单的话在小组内介绍最感欢兴奋乐喜爱的内容。
4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，指导学生寄望听，然后学着仿说，同桌合作预备好弄讲稿。
5小组角逐：在小组内选择自己快乐喜爱的编制，向巨匠教学，组内其他成员评议。小组内选评选出说的良多若干良多若干好多同窗来班级插手角逐
6总结结论：强化熟谙，提纲挈领。同窗们说得都很好，今天同窗们一路全力，让我们巨匠都熟谙了良多若干良多若干好多动物。动物们真是有趣，长得千差万别，住的处所纷歧样，最首要的是每个动物都有自己的本事。除夜自然因为有了各类各样的动物才变得那么有趣，那么超卓，我们必定要呵护动物！
8安插功课。
在糊口中当真不美观不美观不雅察看，聚积更多关于动物的常识，和同窗们分享一下。
7板书
有趣的动物
名字 模样 益处（本事） 欢兴奋乐喜爱
二年级上册语文说课稿13
1、说教材
１、教材简析
《我真但愿》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小伴侣看到糊口中的气象污染而发生的夸姣欲望，用儿童的措辞表达儿童的心里感应传染，竭诚地表达了人们但愿治理烟尘、整治污水、清洁空气，还我蓝天的夸姣欲望。警示人们：呵护气象，迫在眉睫。
2、教学方针：
（1）有激情地朗读课文，背诵课文。
（2）感应传染诗歌的斑斓，体味诗中的激情，培育环保意识。
3、教学重点：切确流利地朗读和背诵课文。
4、教学难点：在读中体味诗中的.激情。
5、教学预备：电脑课件。
2、说教法和学法
我遵循新课标理念，遵循二年级学生好玩、好动、好说的特点，建造了响应的多媒体课件。
教学时，我采纳了情境指导法，指导学生进入课文，充实操作多媒体手段，营建情境，直不美不美观教学。让学生在一个开放而富成心境的进修空气中睁开自立、合作、切磋性的进修，闪现了以学生为主体的地位，让学生感应传染到进修的乐趣。
3、说教学过程
我的课堂结构是：预备铺垫、导入新课→多样化朗读、感悟课文→睁开想象、拓展迟误→总结全文、背诵课文
（一）我操作多媒体课件，预备铺垫、导入新课，让学生也发出“我真但愿”的感伤。
（二）多样化朗读、感悟课文
在这个环节中，我又以“提出疑问→自立合作进修→释疑→指导朗读”这一教学思绪睁开组织教学的。
1、我先以疑问“写诗的小伴侣有哪些但愿？”让学生初步体味课文内容，能带着方针去初念书课文。那“诗中的小伴侣为甚么会有这些但愿？除夜气遭到污染除烟囱冒出的气体，还有甚么启事？”进一步深化问题。
2、小组间睁开自立合作性的进修
3、组员反馈本组内进修气象，配合释疑，出示响应课件辅助理解斗劲抽象的词语，再遵循图文板书，让学生除夜白体味“我真但愿”，理解课文内容。
4、本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓辞意时，再进行指导性朗读。
先让学生试读，在师生互评的根底上，指导学生读好“我真但愿”，重音落在“真”上等一系列要出格寄望的重音、腔调、节奏上。
再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读编制去朗读课文，感悟辞意，从中知道去呵护自己身边的气象、爱护保重气象，打破本节课的教学难点。
（三）睁开想象、拓展迟误
1、出示相关气象污染图片，连络糊口联系，让学生睁开想象，说说我们身边的气象。
2、面临这些气象，你又有甚么但愿呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对气象的但愿用笔写出来吧！
（四）总结全文、背诵课文附板书设计：
我真但愿
我看到我的但愿浓浓的黑烟轻盈雪白的云彩灰灰的粉尘清亮晶莹的泉水难闻的气息淡淡的芳喷香
树更绿，花更红，小鸟的歌声更悦耳、委婉
二年级上册语文说课稿14
说教材分化
《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生快乐喜爱的故工作势闪现，活跃有趣，条理清楚。经由过程风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，活跃形象地向学生介绍了风为人们带来的益处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经由过程思虑除夜白，干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是真的对他人有用的事理。
说进修内容
本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，经由过程学生入情入境界激情朗读，从而体味文章所蕴涵的事理。课标提出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。本课的设计力争切近学生的糊口、切近现实，以学生的主体勾算作为教学勾当的中心，以情为根底，以读为操练的主线，让学生自立成长，自动切磋，增强合作意识。采纳多种手段感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱，力争使每位学生都快乐喜爱念书，能自动地念书。
说进修方针
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。经由过程第一课时的进修，同窗们已较好掌控了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个概略的印象、整体的体味。知道风娃娃干过哪些好事，哪些欠好的事。在此根底上，遵循新课标所倡导的三维方针特拟定第二课时进修方针：
★常识与能力：复习搜检课后的生字词，能有激情地朗读课文。
★过程与编制：让学生用快乐喜爱的编制读课文，在小我读，集体读、品读中堆集语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作切磋中体味风娃娃的好心和傻气。
★激情立场价值不美不美观：知道“干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。
说进修重难点
★激情读文
★知道“干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。
教与学的编制
教法：情境创设法，图文连络法，扶放相结法
学法：自学切磋法，脚色饰演法，合作进修法。
进修预备
课件
进修过程
1、直入课题，巧设情境：
1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打呼吁
（富于特点的情境教学闪现出了它愈来愈多的优胜性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营建一痔羲粜情境的进修空气为手段，使学生的进修勾当变得鲜活、活跃、有趣。它能够充实调动学生进修的积极性，培育欢兴奋乐喜爱和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着夸姣的童话般的想象和期待最早这节课的进修。当学生们对这节课布满着欢兴奋乐喜爱和喜悦的时辰，这节课也就有了一个精采的初步。）
2、复习搜检、认读字词：
1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，分辩字形；再读驶和示，分辩音近字；筝，轻声。
3、开仗车读12个词。
（经由过程指名认，开仗车认这两种编制快速地搜检同窗们对12个字词的掌控气象。将几个等闲犯错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”经由过程组词来分辩字形，给“示”和“驶”经由过程斗劲读来分辩字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的识记。）
3、图文连络，深切研读
1、导语：风娃娃们，看来你们已终除夜了，听听风妈妈会对你们说甚么？
（在深切学文的最早，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已终除夜了，听听风妈妈会对你们说甚么？风妈妈的闪现，让学生们获得了更真实的脚色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇奥地过渡到第二自然段的进修中。）
2、重点进修第二自然段。
（在这节课的教法设计傍边，第二段是重点指导，重点进修的段落。我设计了几个条理的朗读，来辅佐学生体味字理行间所透露的激情。像先不美观不美观不雅察看图再读，经由过程演示考试考试来辅佐学心理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点合适新课标对1、2年级的浏览提出了了了的要求，就是：“连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。”然后学着风娃娃的模样做动作读句子，最后用“兴奋”和“兴奋极了”做对比使学生切确体味风娃娃的神采，每次读文前，非论是指名读，仍是齐读，都给学生提出了了的读的'方针，带着要求读，带着问题读，带着激情读，这样才能读出下场。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺遂的进行。）
3、半扶半放进修第三自然段。
（第三段和第二段有着不异的结构，句子列举，激情改变。所以，这一段的进修就相对简单，处于半扶半放的状况了。只是经由过程不美观不美观不雅察看图片体味纤夫们拉船的辛劳，及需要人辅佐的心理，以此陪衬风娃娃们在听到感谢感动打动后极其兴奋的神采。在想象纤夫们会若何表达谢意这一点上，学生的思惟发散能力和白话表达能力也获得了锤炼。）
4、提读第四自然段。疑问：只要有实力就好了，是这样的吗？
（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的设法也是简略单纯易懂的。这一段的最后，设计了一个用联系关系词措辞的环节。这是一个随文进行的措辞操练，方针是将常识能力方针渗入在学文中。）
5、自学5、6、7、8四个自然段。
（有了前面两个自然段进修的根底，后四个自然段就罢休让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的处所和同桌筹商或就教小组内的其它同窗，阐扬合作进修的浸染。这一部门的进修集中闪现了新课标所倡导的自立合作切磋的进修编制。学生经由过程自己的试探与研究，不单找到了谜底，更首要的是学会体味决问题的编制，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思惟和熟谙。在第五自然段中，操作了一个省略号，这是课文的留白部门，是最合适学生阐扬想象的机缘，我让学生再看看图，图上除除夜风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破损，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的赋性，有想象才会有创作发现。这一环节的设计对学生看图不美观不美观不雅察看能力，图文连络能力，思惟创作发现能力都有操练。）
4、启发思虑，打破难点：
1、同窗们，你们能不能奉告风娃娃，为甚么它想帮人们做好事，可人们却还要呵它呢？（干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用。）
2、谈谈糊口中，你象风娃娃那样经常辅佐他人吗？有没有发生过近似的好心办坏事的气象？
（本课的难点是：知道“干工作光有好的欲望不成，还要看是不是是对他人有用”的事理。经由过程前面的深切学文和自学所知，同窗们理当可以顺遂地帮风娃娃解决问题。再用“糊口中，你像风娃娃那样常辅佐人吗？发生过近似的好心办坏事的气象吗？”这样一个问题把学生们带回到现实糊口傍边，使同窗们跳出课文，回归自已。经由过程教师的言语指导和学生们的集体交流，使同窗们加倍了了地体味风，体味课文所蕴涵的事理，并将其操作到自已的糊口现实中。我想语文的进修有了糊口的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话最早，又用风娃娃的话竣事，这在情境的创设上是完全的，能起到首尾赐顾帮衬的浸染。）
5、拓展迟误 巩固堆集：
1、总结课文。
2、读遵循这篇课文改编的“三字经”
风娃娃，风娃娃，做好事，巨匠夸。除夜风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮除夜忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，呵他。除夜风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
6、功课：
除夜白事理的风娃娃又会做哪些好事呢？
说板书设计：
吹风车
吹船帆 做 好事 笑脸（图）
风娃娃（图）
吹风筝
吹衣服 好心办坏事 哭脸（图）
吹小树
二年级上册语文说课稿15
1、分化教纲教材，拟定教学方针
《纸船和风筝》是人教版考试考试教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文. 第五专题主若是要让学生学会反思自己的言行，战胜以自我为中心等不良品质，学会赏识他人，尊敬他人，谅解他人，成为受巨匠接待的人。而本课又是一篇悦耳至深的童话故事，它向我们揭露出小熊和松鼠因为纸船和风筝成了好伴侣，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友情的纽带，奉告小伴侣们在与好伴侣打骂后该若何去“缝合”友情，自动伸出友情之手的人,是令人钦佩的。
整篇课文以“情”为主线，默示了松鼠和小熊相好时的欢愉，闹别扭时的难熬、失踪踪落，和云开雾散时的兴奋、打动。把竭诚的友情在字里行间默示得真实悦耳，是学生体验激情、操练语感的一篇优良文本材料。遵循二年级语文浏览教学阶段方针和本篇文本的特点，本节课我确立了以下教学方针：1常识手艺方针：、激情朗读课文，体味松鼠和小熊的友情，2、过程编制方针：在理解字词的根底上，应用情境创设的编制使学生感知课文，经由过程表演读，范读，角逐读感悟课文的寄义。3、、激情立场方针：对若何交伴侣和呵护友情有必定的感应传染
教学重点：切确、流利、有激情的朗读课文
教学难点：体味松鼠和小熊对友情的感应传染。
2、遵循学生气象必定教法学法
新课标中指出：“语文教学应正视激情体验，在朗读感悟文学作品中遭到高尚情操与趣味的陶冶，丰硕自己的心里世界，同时组成精采的语感。”而本篇课文的悦耳的处所刚好就在字里行间包含的真情。文章文字当然简略单纯，但对二年级的孩子，要让他们感悟小火伴失踪踪去友情时心里的失踪踪落和难忍的疾苦，和修补“裂痕”的怪异编制和悦耳排场，仍是有难度的。遵循新课标的理念和遵循低年级学生素性活跃的个性特点，我考试考试采纳体验教学的编制，经由过程“读中感悟、切磋明理、表演体味”，让学生自立感悟体验，达到体验激情，组成语感的教学方针。在课堂中，教师始终是学生体验勾当的一个组织者，一个促进者和一个齐截对话者。
3、以学生为主体，放置教学过程
《语文课程尺度》中指出：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。学生是进修的主体，教师要为学生创设活跃活跃的进修空气，是以，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了以下教学法度楷模：
1、创设情境，复习字词
上课一最早，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，假定读准字词便可顺遂获得通行证进入童话乐园。这样学生的欢兴奋乐喜爱一会儿调动起来。
2、板画贴图，进入脚色
我首先用简笔划的形式勾勒出童话乐园的概貌，然后让学生遵循课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话脚色，积极介入到课堂中来，为后面的进修创设了活跃协调的空气。而这时辰我设计了一个小鸟的脚色进入，拉近了与学生脚色的距离。
3、入情入境，朗读感悟。
（1）感悟松鼠和小熊的欢愉
让学生小组合作进修课文的2-6自然段，找出是甚么使小熊和松鼠成了好伴侣，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟操练，进一步体味松鼠和小熊的欢愉。同时用换词的编制理解“乐坏了”的'寄义，用脚色读，赛读，分工读、配乐读等编制来体味松鼠和小熊的感应传染，用发现的编制来进修“漂”“飘”的特点，初步感应传染汉字的魅力。
（2）体验松鼠和小熊的失踪踪落
首先在哀伤音乐的衬着下，我用密意地朗读来传染学生的激情，自学课文的8、九自然段，使学生深切人物心里世界，体味人物的激情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的心里世界揭示出来，达到了进修的事实下场方针，同时也打破了难点。
（3）感应传染松鼠和小熊的兴奋
在本部门的教学中，一样正视的读的操练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感应传染友情给小熊和松鼠带来的兴奋和打动。
四．文情迟误，生命涌动。
在本环节中我设计了说和写的两个拓展操练，第一个操练是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会若何呢？第二个操练是把你想对伴侣说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又操练了学生组织措辞，切确表达自己意思的能力，同时，也使学生加倍深对友情的理解，起到“润物细无声”的浸染。
5、板书设计，凸起重点
以板画的形式设计板书，既直不美不美观形象，又凸起了重点，起到了总结归纳综合的浸染。
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