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划子说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要用到说课稿，借助说课稿可以有用提高教学效力。那要若何写好说课稿呢？下面是小编汇集清理的划子说课稿，接待巨匠分享。
划子说课稿1
说教学内容：
我说课的内容是新课标人教版小学三年音乐下册第二单元《可爱的家》中的《划子》一课。
说教材分化：
《划子》这首歌曲，歌词用了例如的手法“爸爸是船，妈妈是帆，划子摇着我的童年”，抒发了对完竣温馨的家庭糊口的盼愿、歌咏。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委宛流利，十分合适儿童演唱。第1、2、三乐句中奇奥地应用了遏制符和弱起拍，使音乐避免了疲塌布满了情趣，从而使演唱气息更等闲让孩子们掌控。
说教学方针：
在课堂教学中进修方针的实现闪现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲自的体验，在体验中摹拟，在摹拟中切磋。
1、激情方针：
⑴、体味歌曲斑斓的意境，感应传染家庭的缓和。
⑵、教育学生知道人世间最伟除夜的爱——怙恃之爱，叫醒孩子们从小就知道爱怙恃，回报怙恃的爱。
2 、常识方针：
熟谙4/4拍，感应传染它的强弱纪律。
3 、能力方针：
⑴、指导学生能用激情亲热密意的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、掌控声息绝连的称道编制，并切确的唱好弱起拍。
说教学重点：
1、熟谙全音符、体味4/4拍的寄义和强弱纪律
2、学唱歌曲《划子》，能用激情亲热密意的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点：声息绝连的称道并切确地唱好弱起拍。
说教学教法：
《划子》是首让人感应激情亲热，缓和的歌曲，简单无华的旋律中满盈出对怙恃深深的'感谢感动打动，令人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充实挖掘歌曲中吐露出的浓浓情义，以培育学生音乐听觉为方针，充实应用教学中的各类环节，经由过程“情”来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感应传染四四拍的音乐，让全数学生激发共识，体味抵家的缓和。
教具预备：电子琴、口风琴、录音机、船（图片）、歌词卡片、多媒体课件。
教学过程：
1、导入（2分）
教师以猜谜语“船”字的形式和扳谈中体味学生们对船的熟谙，从而激起学生的好奇心，激起进修的欲望。
2、应用已有的常识体验牵引新授常识的理解，进修4/4拍的寄义和强弱纪律（10分）
已有经验的迁移有益于对新常识的理解掌控。我为让学生体味4/4拍的寄义及强弱纪律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4的寄义及强弱纪律，并伴跟着音乐用动作来感应传染、默示。当进修《划子》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分化、去思虑，这其实就是学生切磋进修的一个过程。前面气象的创设，为后面的切磋与发现作了更好的铺垫。
3、以音乐审美为焦点，在激情体验中进修歌曲《划子》（25分）
这节课的激情方针是体味歌曲斑斓的意境，感应传染家庭的缓和。《划子》是首让人感应激情亲热，缓和的歌曲，简单无华的旋律中满盈出对怙恃深深的感谢感动打动，令人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、摹拟、切磋、合作、渗入在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是聆听的艺术，在进教室、发声、感应传染音乐的激情、节奏、强弱纪律等音乐要素时，无一破例都经由过程聆听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状况下充拭魅睁开想象，投入到进修中。如初听《划子》，这是一种完全放松和无意识的听赏编制，以此来衬着一种斑斓、舒适的空气。接着是学生经由过程措辞交流所体味到的对歌曲的点滴感应传染，这是一种联想想象式听赏，是学生自己感应传染与音乐激情的通顺贯通。
我在设计学唱歌曲教学时，充实挖掘歌曲中吐露出的浓浓情义，充实应用教学中的各类环节——如：有激情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；经由过程教师的指导演唱、变换演唱形式和相关音乐常识的教授，不竭地凸起并掌控歌曲的重点与难点。
当教师说出“每小我都有自己的爸爸妈妈，他们勤恳、英勇、忘我奉献，为了养育我们破钞了除夜量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是若何关心珍惜你的？那么我们理当若何做呢？”用“情”来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充实的感应传染四四拍的音乐，让全数学生激发共识，体味抵家的缓和。
4、拓展迟误，激情升华（3分）
经由过程本节课的教学，以让学生充实的感悟抵家庭的缓和。在竣事语中，教师用“感恩”成立起学生爱怙恃、回报怙恃的剖断抉择信念。同窗们“有一个词语最激情亲热，有一声呼叫招呼号召最悦耳，有一小我最要感谢感动打动，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是——父亲”，让我们从小就以一颗“感恩的心”去爱我们的怙恃，从糊口的点点滴滴往返报怙恃的爱，能做到吗？最后让我们的怙恃乘坐我们爱的划子，在碧波泛动中去赏识除夜自然的美景，在我们的汗水中去感应传染我们对怙恃的爱吧！（师生表演“划船歌”）
划子说课稿2
教学方针
1.能够密意演唱歌曲《划子》，体味怙恃伟除夜的爱。
2.体味4/4拍的寄义及强弱纪律，感应传染4/4拍歌曲的气焰特点。能够用律动默示4/4拍歌曲的强弱纪律。
3.培育听辨音乐的能力。
教学重、难点
教学重点：
1.体味4/4拍的寄义及强弱纪律。
2.能够用律动默示4/4拍歌曲的强弱纪律。
3.掌控声息绝连的称道编制。
教学难点：
能够用律动默示4/4拍歌曲的强弱纪律。
教材分化
《划子》这首儿童歌曲，歌词以例如手法“爸爸是船，妈妈是帆，划子摇着我的童年”表达了孩子们盼愿家庭缓和，但愿永远获得怙恃关爱的神采，抒发了对完竣、温馨家庭糊口的盼愿与歌咏之情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句和第二乐句均为四小节，第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶的级进为主，曲调委宛流利，十分合适儿童演唱。第一乐句、第二乐句和第三乐句中奇奥地应用了遏制符和弱起拍，使音乐避免了疲塌并布满了情趣，从而使演唱的气息更等闲让孩子们掌控。
教学过程(一份供任课教师参考的完全教案)
1、导入
听音乐进教室。
1.2/4拍节奏感较着的歌曲，播放歌曲《中国少年先锋队队歌》。（学生听音乐踏步走进教室站定后，听第二首曲子）
2.教师播放歌曲《金瓶似的小山》，学生随音乐律动。
师：适才我们聆听了两首乐曲，一首是我们很熟谙的《中国少年先锋队队歌》，此外一首叫做《金瓶似的小山》，两首歌曲斗劲起来气焰有甚么不合？
指导学生回覆：第一首斗劲雄浑有力，第二首曲子较斑斓、宽广……
教师总结：组成这类下场的根柢是因为他们的节奏不合。下面我们就来分化一下这两种节奏给我们带来的不合感应传染。
2、熟谙4/4拍
1.复习2/4拍寄义及强弱纪律，进修4/4拍寄义，用对比的编制启发学生感应传染4/4拍乐曲的强弱纪律。
（1）请学生回覆2/4拍的寄义及2/4拍强弱纪律。
寄义：以四分音符为一拍，每小节两拍。
强弱纪律：第一拍强，第二拍弱。
用身体律动为《队歌》伴奏，感应传染与默示2/4拍强弱纪律，好比第一拍拍手，第二拍手打开；或第一拍拍手，第二拍点手心等编制。
（2）启发学生回覆4/4拍的寄义及4/4拍强弱纪律。
寄义：以四分音符为一拍，每小节四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，学生感应传染其强弱纪律。
学生总结强弱纪律：强 弱 次强 弱。
（可能闪现不合定见的学生：1、强 弱 强 弱；2、强 弱 弱 弱。）
针对1：这样的气象可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将节奏酿成2/4拍，学生用2/4拍的编制为其伴奏，感应传染一下其音乐气焰起了若何的改变？（不再是一首斑斓的乐曲，节奏也显得紧凑了）
针对2：这样的气象可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将第一拍变得很强，另三拍弱，学生以一样的编制伴奏，感应传染乐曲特点显得很僵硬，也失踪踪去了斑斓的气焰。
学生总结：4/4拍乐曲很斑斓，它的气焰特点与其节奏的强弱纪律有着首要的'联系关系。
师：今天，教员为巨匠带来了一首4/4拍的歌曲，你们听！
3、《划子》歌曲进修
1.学生聆听歌曲，思虑歌曲激情是若何的？（斑斓密意）
2.聆听第二遍：请随音乐轻轻律动，为歌曲伴奏，寄望聆听歌曲最后一个音唱了几拍？（四拍）
出示全音符，教学全音符时值。（可以请一名学乐器的同窗讲：搜罗读法、时值长短，书写编制）
3.听唱法进修第三乐句。
出示歌曲曲谱，直接教唱第三乐句歌词。
（1）一乐句共8小节，要寄望一字多音，连音线要唱得连贯圆润。
（2）寄望提醒几处换气的位置，其实不是所有的遏制符都换气，重点操练声息绝连的演唱编制。断开的处所要唱得清洁精练，但气息不能断，教师多做切确示范。
（3）全音符“愿”字要唱满时值，要肄业生划拍学唱。
4.视唱法进修第一乐句。
自力识谱视唱前两小节，找出只是最后一个音不合的分辩。指导学生唱准音高和四分遏制符。教唱第3、四小节曲谱，并由学生以小组合作的编制自力带进第一乐句歌词。
5.对比听唱法学第二乐句。
教师范唱第二乐句，学生听辨前半句和后半句的不合的处所。（最后的两个音不合，前面都一样）
教师再次范唱，学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的下场。（加上倚音时音乐更斑斓，密意）
6.师生合作，随歌曲《划子》伴奏完全演唱。
第一乐句：学生演唱；第二乐句：教师演唱；第三乐句：师生齐唱。
7.学生随《划子》动画齐唱歌曲。
教师更正演唱傍边的不足，强调4/4拍歌曲的强弱纪律、气焰特点。
8.学生完全演唱歌曲并用身体律动为歌曲伴奏和为教师伴奏，速度稍慢。
4、感应传染4/4拍歌曲的气焰
1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，请学生陪同歌曲轻轻律动。
2.再次聆听，请同窗们边律动边跟着小声哼唱，体味歌曲的激情是若何的。
生：斑斓、密意的……
3.播放歌曲《母亲》，请学生陪同歌曲轻轻律动，体味歌曲的激情是若何的。
生：斑斓、密意的。
4.随音乐进行《划子》表演唱。
师：经由过程听这两首歌曲，你认为理当用若何的激情和声音来演唱歌曲《划子》？请带着所想的激情进行演唱。
5、课堂小结
师：同窗们，经由过程演唱这首歌曲你们体味到了甚么？学到了甚么？把你想到的说给巨匠听一听。
学生回覆。
师：请你回家后把这首歌密意地唱给你的怙恃听，用歌声来表达你的感恩之情。
划子说课稿3
教材简析：《划子》是小学音乐教科书三年级下册第二单元”可爱的家”的第一子课题,本单元是以“亲情”为主线的主题单元，让学生在音乐中感应传染协调温馨，其乐融融的家庭气象。在设计教案时我应用音乐中听、唱、拍奏、律动等编制，指导学生经由过程音乐勾当来体味“爱”的支出与获得一样欢愉，学生若何感恩怙恃，指导学生关心、爱护保重怙恃。下面谈谈我设计这节课的一些设法：
教学方针：
1、激情方针：
⑴体味歌曲斑斓的意境，感应传染家庭的缓和。
⑵教育学生知道人世间最伟除夜的爱——怙恃之爱，叫醒孩子们从小就知道爱怙恃、爱家乡、爱祖国。
2、常识方针：
熟谙4/4拍，感应传染它的强弱纪律。
3、能力方针：
⑴指导学生能用激情亲热密意的声音和情趣演唱歌曲。
⑵掌控声息绝连的称道编制，并切确的唱好弱起拍。
教学重难点：声息绝连的称道并切确地唱好弱起拍。
1、挖掘教材中的情，从情入手。
《划子》是首让人感应激情亲热，缓和的'歌曲，简单无华的旋律中满盈出对怙恃深深的记念，令人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充实挖掘歌曲中吐露出的浓浓情义，以培育学生音乐听觉为方针，充实应用教学中的各类环节，经由过程“情”来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感应传染四四拍的音乐，让全数学生激发共识，体味抵家的缓和。
2、以情导创，以创拓情。
音乐创作发现是培育、成长学生立异精神和创作发现能力的一条有用道路，它能激起学生创作音乐的情趣和积极插手音乐创作的意愿，唤起其音乐激情，启发和丰硕学生的想象力。我在设计《划子》时，经由过程各类勾当，使学解缆生出积极的激情反映，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《欢愉宝物》作为布景音乐，经由过程师生间的律动，拍节奏切入本课主题，激发每位学生心灵深处的共识。这是一种完全放松和无意识的听赏编制，以此来衬着一种斑斓、舒适的空气。接着是将学生经由过程措辞交流所体味到的对“家”的点滴感应传染融入到静听乐曲傍边，跟着音乐的进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自己感应传染与音乐激情的通顺贯通。然后，我在交流“划子例如甚么？”和聆听音乐根底上，和学生配合创设了一个糊口化的音乐气象，经由过程律动表演，以身体动作来对音乐做出反映，称为步履式听赏。第一步无意听赏是激发学生听赏的念头和欢兴奋乐喜爱，第二步静听是激倡议学生对音乐强烈的激情反映，第三步是组织学生介入体验、创设有关音乐中所闪现的浓浓亲情与温馨协调的家庭空气，使他们的审美激情、道德激情、理智激情进一步升华，最后就是将先前学生体验到的音乐激情，落实、内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，激情得以抒发。
3、以情激趣，以趣促情。
人们说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”所以要以活跃活跃的教学形式与教学编制来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。这节课中我将本学期学生很是快乐喜爱演唱的歌曲《欢愉宝物》作为课前的音乐，让他们快乐喜爱快乐喜爱音乐，踏着这首熟谙的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们进修音乐的欢兴奋乐喜爱。随后我再让学生用拍节奏来和教员问好，他们马上感应传染很别致，设计切近学生糊口的情境，合适儿童的心理春秋特点，等闲发生激情亲热感，激发他们进修的欢兴奋乐喜爱，促进他们夸姣激情的抒发。
经由过程此次上课，备课，也使我深切地贯通到：作为音乐教员要遵循学生的气象，把音乐常识与手艺融于勾当傍边，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得简略单纯的音乐根底常识和根底手艺。而不是一味地追求激情的激起，轻忽音乐教学的根底手艺、手艺，那么培育出来的学生将永远只是有丰硕神采但无素质内在的人，没法让学生真正获得美的享受和陶冶。
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