- 一年级数学找纪律说课稿 举荐度：
- 一年级数学说课稿 举荐度：
- 一年级数学说课稿 举荐度：
- 相关举荐
一年级数学说课稿北师除夜版
作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写说课稿呢？下面是小编清理的一年级数学说课稿北师除夜版，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
一年级数学说课稿北师除夜版1
教学内容：
北师除夜版小学数学一年级下册第8单元第85页“组织角逐”。
教材分化
“就像念书和写的能力一样，未来有一天统计的思惟编制会成为效力平允易近的必备能力。培育小学生统计思惟和编制的首要性从这句话可见一斑。北师除夜版小学数学一年级下第八单元《统计与概率》中的《组织角逐》是今天我要和一年级同窗配合进修的内容。关于统计，学生在第一册中初步接触了形象的统计图表，统计的对象是每个学生最快乐喜爱的生果，他们在数目上是必定的，而今天我们要统计的“角逐”，也是操作统计对象的必定性教学统计表，不单充实考虑了一年级学生的进修能力，而且有益于学生更好地进修简单统计表，为后来即将进修的统计对象更多地具有随机性，如“一个月内共丢弃若干良多若干好多个塑料袋”这样的抽样统计打根底。
教学方针与重点
本课的教学方针是让学生履历数据汇集与清理过程，体味统计的首要性。熟谙简单的条形统计图，能描述统计功能，遵循功能合理思虑猜想。看教材内容，不外乎在条形统计图中涂上色彩暗示出指定数据，几分钟便可以完成。但在研究了教材、课标不美旁不美观了教学教育光盘后，我将教学方针细化，分袂为：
1、履历数据聚积与清理过程，体味统计的需要性和首要性，遵循数据进行合理的估测。2、经由过程数据清理后闪现编制的斗劲，体味条形统计图的优胜性。
3、体味本课熟谙的条形统计图一格暗示一个单元，描述统计功能
4、经由过程对即将进行的角逐查询拜访，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的合作、交流意识和实践能力。因为学生的小组合作刚刚起步，借助条形统计图的进修以简单的勾当促令人人介入、人人关注，来体验简单统计的一般过程和根底编制，是本课的重点。
学情分化
常识根底：学生在一年级上学期进修了给物品分类，熟谙了象形统计图和简单的统计表，能遵循统计图提出并回覆一些问题。
认知特点：学生对履历过的工作会印象深切，他们长于在亲自体验过的情境中获得常识、编制和激情体验。
进修坚苦：
1、学生统计清理数据时，面临纷繁的信息，有统计不切确的`现象。
2、学生绘制条形统计图时可能会闪现涂色编制不科学的现象。
3、描述统计功能有局限。
4、统计思惟操练还在肇端阶段，学生需要必定的时刻来思虑和消化，课堂节奏会平缓。
教学编制、进修编制
1、创设合理现实的糊口气象，激起学生的主体意识，给教员提建议激起学生争议，在争议和交流实践中感应传染统计的需要性。
2、斗胆罢休让学生查询拜访，履历统计过程，体味统计根底编制，为学生供给做数学的机缘，化静的常识为动的体验和思虑过程。
3、操作学生已有经验与新问题的坚持，激发认知冲突，激起学生为解决自己的问题而积极思惟。
4、需要的教学穿插其中。
5、呵护学生求实、求新、求异心理。不失踪踪机缘地组织学生合作、交流、搜检，让学生在学数学、实践数学中都有所收成。
教学过程：
（一）创设问题情境，引出统计
1、师：小伴侣，还记得上学期我们进行了一次步履会吗？我们一路往返首回头回忆一下。（课件揭示）
【设计意图】：从学生所熟谙的、快乐喜爱的步履会最早，营建兴奋的进修空气，吸引学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在这样的气象中，学生乐于思虑，积极交流。
2、那我们班也来组织一次角逐好欠好？（板书：组织角逐）这几个项目，你快乐喜爱哪一项？（生自由揭晓定见，定见纷歧致）
师：那教员可尴尬了，谁能帮教员想个斗劲合理的编制呢？
师：你真了不起，这个建议好。可是，我若何才能知道贺欢哪项角逐的人是最多的呢？
师：哦，若何查询拜访呢？谁帮教员出出主张？
【设计意图】创设“快乐喜爱哪项体育项方针人数最多呢？”的问题情境，定见纷歧致，指导学生寻觅有用的解决编制——统计。让学生体味统计的合用性，需要性。
（二）小组切磋，合作交流，体验统计过程。
师：同窗们的编制真多。那此刻请你们来当小小查询拜访员，以小组为单元，一路来查询拜访好吗？为了便当巨匠查询拜访，教员请来了一个好辅佐，她想跟巨匠说几句暗暗话：（巨匠好，我是巨匠的老伴侣――统计表。我今天要辅佐巨匠查询拜访你们最快乐喜爱的体育角逐。）
1、请巨匠在组长的率领虾说出自己最快乐喜爱的体育角逐；
2、每小我只能说一项；
3、一名同窗说的时辰，其余人要当真听，组长在我的第二排中作记号，好比用“√” “×”“○”“△”等编制；
4、把每项角逐的总人数写在“（ ）”里。
师：听清楚了吗？查询拜访完，请各小组长把你们的查询拜访功能填到教员的这张表上，比一比哪个小组最汇合作，完成得又快又切确。那我们最早吧。
统计表
项目 拔河 跳绳 篮球 跑步 呼啦圈
人数 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人
【设计意图】经由过程角逐的形式培育学生的竞争意识，增强合作意识。同时，还使学生意想到在进行统计的过程中必需会加倍当真，培育学生育成精采的进修习惯。
2、熟谙统计图并和教员一路填涂统计图
师：其实我们不单可以用统计表来记实快乐喜爱每个项方针人数，还可以用统计图来暗示。（屏幕揭示）巨匠不美观不美观不雅察看一下，统计图上有甚么？（角逐项目、格子、橫线、名称）看到名称我们就知道这个统计图统计的是甚么内容。那若何在统计图上暗示快乐喜爱每个项方针人数呢？是的，可以涂格子。我们一路来涂涂看。跑步有20人，涂若干良多若干好多格合适呢？是的，一个格子代表一人那么我们就从下往上涂20个格。寄望哦，涂的时辰要把格子涂满，不涂出格。
师：看着这张统计图，你发现了甚么？这样，我们就来组织跑步角逐
师：像这样的统计图我们把它叫条形统计图。条形统计可以辅佐我们一眼就看出快乐喜爱甚么项方针人最多。这是它最较着的特点。（板书：条形统计图）
师：从这个统计图中，你还能提出哪些数学问题？
【设计意图】经由过程出手操作体味条形统计图的建造编制，操作和教员角逐和选出最斑斓的统计图贴在黑板上的形式，既在打破重点的同时，培育学生的审好心识和时刻不美不美观念，竞争意识。
（三）操作实践，晋升统计不美不美观念。
师：同窗们真聪明，默示真好。教员预备买些奖品奖励巨匠，有，斑斓的尺子、可爱的削笔刀……，你最快乐喜爱哪样呢？
师：我每样买的一样多，行吗？那若何办呢？你真聪明，能用今天学的统计常识来解决。
师：那我们一路来用站队的编制，查询拜访快乐喜爱每个奖品的人数。
师：经由过程查询拜访，教员知道该若何买奖品了，感谢感动你们。
师：你能遵循统计表上的数据建造一个统计图吗？比一比哪个同窗完成的美不美不美观又切确。谁愿意把自己的作品揭示给巨匠看看。
师：谁来讲说，条形统计图有甚么益处？（我们可以一眼看出快乐喜爱甚么项方针人最多？快乐喜爱哪个项目比哪个项方针同窗多一些或少一些）。
【设计意图】这个操练的设计再次从具体情境中提出问题，让学生直策操作所学的解决问题，进一步巩固新常识，熟谙到统计在糊口中的需要性，感应传染数学与糊口的联系，增强进修数学的抉择抉择信念，感应传染统计的乐趣。
师：今天，我们进修了关于统计的常识，在糊口中，你还可以操作统计的常识查询拜访身边的工作，好比：一个月的天色气象？全班同窗最爱雅观甚么动画片？等等。只要我们用敞亮的眼睛细心不美观不美观不雅察看，用聪明的除夜脑当真思虑，就会发现统计不时刻刻都在我们身边。
【设计意图】课末，把学生进修的目光从课内引向课外，指给学生课外统计的内容和标的方针；把思虑的余地留在课外，暗示数学进修的宽广宽除夜奔放六合在糊口中。
一年级数学说课稿北师除夜版2
1、说教材。
《小兔请客》是北师除夜版一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，学生在一年级上册已学过20以内的加减法及其操作，在后面还要进修100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不单在泛泛糊口中操作普遍，又是进一步进修运算的根底。
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计较教学的肇端，也是进一步进修100以内加减法的根底，它是在学生熟谙了100以内的数和谙练口算20以内的加减法的根底长进行教学的。教材经由过程“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：
①一共有若干良多若干好多个果子？
②草地上还剩下若干良多若干好多个果子？
然后让学生用小棒庖代果子摆一摆，辅佐学生成立加减法的表象，最后鼓舞鼓舞激励学生列出抽象的算式，再让学生考试考试解答。经由过程交流，体味算法的多样化，同时连络算式指导学生熟谙加减法算式的各部门名称。
本单元内容与学生的糊口慎密慎密亲密相关，遵循《尺度》的理念，在教学中，把计较教学予解决简单的现实问题连络起来，培育学生解决现实问题的意识和能力。
2、说方针。
（一）常识与手艺：
在现实情境中，进一步体味加减法的意义，试探并掌控整十数加减法的计较编制，体味计较编制的多样性，并能切确计较。
（二）过程与编制：
经由过程出手操作、合作交流，初步履历在具体情境中提出问题息争决问题的过程，成长解决现实问题的意识和能力。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
在活跃活跃的情境中，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动试探的意识，也培育学生初步的迁移类推能力。
3、说重点、难点。
1、重点：计较是低年级教学的首要内容，试探并掌控整十数加减整十数的计较编制、理解算理则是本节课的重点。
2、难点：在现实情境中经由过程出手操作，进一步体味加减法的意义。
4、说教法、学法。
本节课我遵循教材特点和学生春秋特点应用了情境创设法、斗劲、迁移、归纳法及操练巩固、拓展迟误等教学编制。并对学生进行了发现问题、提出问题的学法指导，自力思虑、自力解决问题的学法指导及合作、交流、切磋学法指导。让学生在直接感伤的根底上，体味算理，掌控多样的计较编制，体味加减法的意义。
5、说教学法度楷模。
（一）创设情境，导入新课。
1、复习铺垫。
2、故事导入。
在一个很美很美的森林里，住着一只勤恳仁慈的小兔子……讲故事的过程中揭露并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节经由过程创设学生快乐喜爱的故工作境吸引学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学解缆生进修的动力。
（二）合作交流，切磋新知。
1、试探加法的计较编制。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看主题图，教师发问：从这幅图中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生思虑后回覆。再进一步指导学生遵循数学信息提出用加法解决的数学问题。
在这个过程中经由过程师生互动培育学生发现问题的意识和能力。
（2）“一共有若干良多若干好多个果子”若何列算式呢？教师要当令指导学生不单要学会提出问题，还要学会解决问题。教师遵循学生回覆板书：20+30=或30+20=
（3）那么20+30等于若干良多若干好多呢？你是若何想的？先自立试探计较编制。往后，教师再组织学生小组合作，交流算法。（反馈计较编制。）
学生在充实交流的根底上，可能得出不合的计较编制。
这时辰，可能闪现的编制有以下几种：
①用摆小棒的编制计较，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因为2+3=5，所以20+30=50；
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50；
④用数一数的编制10，20，30，40，50；
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子暗示50，所以20+30=50。
鼓舞鼓舞激励学生选择自己快乐喜爱的编制，并把它说给你的'小火伴听一听。
2、渗入操作题中的简单数目关系
教师对学生的默示予以赞誉和鼓舞鼓舞激励，同时发问，你们知道在这个算式中每个数字都暗示甚么寄义呢？鼓舞鼓舞激励学生考试考试回覆，经由过程这个问题，使学生对操作题中的数目关系成立初步的简单印象。
3、进修加法算式各部门名称。
在加法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时辰假若有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。
4．试探减法的计较编制。
教员继续讲故事了，就在他们正要享用这些果子的时辰……，前面计较的教学和操练，学生难免倦怠，教员经由过程继续讲故事，一方面是让学生获得短暂的安眠，此外一方面是为了激发学生的好奇心，为后面的进修做好铺垫。
课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相分辩。遵循这幅图你能提出甚么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面除夜体一致。
5．进修减法算式各部门名称。
（三）巩固操练，拓展迟误。
1、用自己快乐喜爱的编制进行计较。做完后组织学生口答，并说出计较过程。“用你快乐喜爱的编制算”，学生从多个不合的角度去思虑，充实闪现学生是进修的主人。经由过程这道题也加深了学生对本节课常识的理解。
（四）全课总结：同窗们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了甚么？
（五）思惟教育：教员知道你们不单聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好伴侣们一路分享，谁能说说你们在糊口中有好吃的是若何做的？
生：我分给爸、妈妈吃。
生：我要分给小伴侣们吃。
生：我要和教员一路吃。
意图：使学生把本课的常识与泛泛糊口慎密的联系在一路，使激情、立场、价值不美不美观获得了充实的闪现。
6、说课堂评价。
本节课的重点是让学生应用多种编制切磋整十数加减法的计较编制，并能谙练计较。在切磋过程中，学生的介入远比功能首要的多，所以只要学活跃手操作，积极介入，教师就要予以必然和赞誉，在小组合作交流的过程中，教师要指导学生寄望聆听同窗的定见，对同窗与自己不异的不雅概念要必然，不合的不雅概念要构和，在交流与参议中寻觅解决问题的有用道路。
一年级数学说课稿北师除夜版3
1、集体备课的思绪
统计常识在一年级主若是让学生感应传染统计的首要性，初步培育统计的不美不美观念，并在初步进修汇集、清理和分化数据的根底上，熟谙统计图表，充实感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
一年级上册经由过程最快乐喜爱的生果这一真实情境，激起学生介入统计勾当的欢兴奋乐喜爱，熟谙象形统计图和简单的统计表，并遵循图表中的数据提出简单问题并回覆问题。
《组织角逐》是义务教育课程尺度考试考试教科书（北师除夜版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中前后放置了学生所熟谙的组织角逐买气球查询拜访你们组同窗最快乐喜爱的电视节目三个勾当，使学生体味统计的需要性，鼓舞鼓舞激励学生履历统计勾当的全过程，增添统计勾当的经验。
本课是在学生熟谙了象形统计图的根底上，继续进修有关的统计常识。让学生应用已学过的汇集数据、清理数据的编制，汇集和清理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单元）的形式闪现数据；在此根底上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图对比具有必定的抽象性；此外在对统计图的分化中，学生经由过程浏览条形统计图作出合理的剖断，从而为抉择妄图供给按照，进一步体味统计的需要性。
遵循数学新课程尺度、本课教材特点和学生的现实气象，我必定教学方针以下：
1、借助真实、有趣的情境，激起学生介入统计勾当的`欢兴奋乐喜爱，感应传染到统计的需要性，成长统计不美不美观念。
2、使学生履历汇集和清理数据的过程，熟谙简单的条形统计图。
3、能遵循统计图表中的数据提出息争决一些简单的问题。遵循信息做出剖断和抉择妄图。
4、学会与人合作，堆集与火伴合作解决问题的经验，培育合作、交流的意识，体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
2、本节课要解决的首要问题及编制
遵循＂新一轮课程更始考试考试＂的思惟理念，为了有用的促进师生互动、配合成长，落实课堂教学下场，揭露真实的课堂教学，我本着以生为本，成长能力的原则，从教学内容、学生思惟特点和春秋特点考虑，采纳以下教学编制：
（一）低年级学生春秋小，教学勾当能否激起欢兴奋乐喜爱，使学生自动投入到进修中去，是提高教学质量的关头之地址。为此，我充实操作一年级学生好奇、好动的心理特点。由奥运和福娃引入＂组织甚么角逐好呢＂，让学生在自己熟谙的糊口中去寻觅、发现、切磋，熟谙和掌控数学，唤起学生的主体意识。 从而了了，统计的需要性。
（二）让学生在勾傍边学数学，强调自立，正视合作交流。小组勾傍边汇集数据时，编制多种多样，学生边查询拜访、边汇集、边清理数据，在愉悦的出手中体味了同窗们都快乐喜爱甚么勾当好，又彼此启发，配合前进，增强了合作意识。再遵循统计图上的的信息做出抉择妄图：组织介入人数最多的那项勾当才好，又将学到的常识操作到现实糊口傍边，从中体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系，促进对数学的理解和学好数学的抉择抉择信念。
（三）＂数学来历于糊口，又理当为糊口处事。＂在学生初步掌控了清理数据的编制后，我联系课堂现实设计操练，让学生在小组里统计获得奖励的福娃，要肄业生分化统计功能，作出斗劲，切实成长学生的利意图识，体验数学与糊口的联系。
一年级数学说课稿北师除夜版4
1、 说教材分化
本节课是北师除夜版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步掌控两位数减两位数退位减的计较编制，教材经由过程“跳绳”这个游戏来教授新常识，即便当又合用。教材遵循儿童的认知特点，抓居处有儿童的赋性-----“好玩”来设计。取材于学生所熟谙快乐喜爱的勾当，让学生感应激情亲热、活跃有趣。让学生自己发问，自己解决，闪现解决问题的策略多样化。
2、 说学情分化
学生已掌控了两位数减一名数、两位数加减整十数和两位数加两位数进位加法等多种计较编制，能谙练进行两位数减一名数的退位计较，也能够或许较为谙练的应用竖式计较，已理解并谨记竖式计较中应寄望的问题。
教学方针：
1.让学生试探并掌控两位数减两位数的退位减法的计较编制，并能用运数学措辞表达计较思惟过程；提高学生不美观不美观不雅察看、思惟、计较的能力。
2.让学生体味计较编制的.多样性，培育学生思惟的矫捷性、自力性。
3.指导学生自动介入糊口化的数学勾当，让学生在实践中轻松兴奋的提出问题，解决问题，并体味数学与糊口的联系。
教学重点：
两位数减两位数退位减法的计较编制。
教学难点：
理解退位的算理，掌控退位的编制。
3、 说教学流程
1.从游戏“跳绳”最早，即复习以前进修的内容，有调动了学生的积极性。
2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示气象图，让学生获守信息，激发问题。
3.自立切磋，合作进修。操作学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，需要寄望哪些？和学生一路边回忆边写。最后小结列竖式的要求。
4.掌控编制后，经由过程一系列的游戏，让学生在玩中学，即玩的兴奋，又学到常识，将古板的计较教学，变得很轻松，玩的兴奋，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的知足感、进修抉择抉择信念，中自动意识。是教学的成功地址。
一年级数学说课稿北师除夜版5
1、说教材
(一)教学内容：《操练四》是北师巨细学数学一年级下册加与减（二）中“两位数加一名数的进位加法”的一节操练课。
(二)教材分化：本单元加与减（二）是在学生已进修了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，进修100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感应传染数的加减法计较与现实糊口的慎密联系。《操练四》是在进修了本单元第一课：两位数加一名数的进位加法后放置的一节操练课。编排的方针是辅佐学生进一步理解两位数加减一名数（进位加法）的计较编制，并能切确谙练地计较，同时，能应用所学的常识解决一些简单的触及进位加法运算的现实问题。
(三)学情分化：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法和两位数加一名数的进位法，对加减法的意义了必定的理解。除夜部门学生能切确计较两位数加一名数的进位加法，但还不够谙练。甚至一部门学生在列竖式时，会健忘“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。
(四)教学方针
遵循一年级学生的春秋特点，并连络新课标的具体要求，将本节课的教学方针定位为：
1、进一步理解、巩固两位数加减一名数的进位加法的计较编制，并能谙练计较两位数加减一名数的进位加法。
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看、自力思虑、彼此交流，培育解决现实问题的能力。
3、激起进修欢兴奋乐喜爱，培育合作意识和当真思虑的精采进修习惯。
(五)教学重点、难点
本节课的教学重点是：掌控两种以上的编制（口算和列竖式计较），能切确谙练地计较两位数加一名数的进位加法。这也是教学难点之一，还搜罗从具体情境中提高解决现实问题的能力。
2、说教法和学法
课程尺度指出：“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。”是以，本节课教学中连络一年级学生春秋特点、认知纪律和糊口经验，首要采纳切磋、合作的教学编制，并应用游戏、角逐、不美观不美观不雅察看、交流等形式辅助教学，设计合适学生自立切磋、自动成长的教学过程。在有趣的勾当和游戏中，遵循自己的进修体验，用自己的思惟编制经由过程自立切磋，合作等编制，感应传染到数学问题并不是平空诬捏、遥不成及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种激情亲热感，这类激情亲热感有益于学生组成积极的激情体验。经由过程矫捷、有趣和富有创意的.操练，提高学生解决简单问题的能力。
3、说教学流程
该学段的学生有着强烈的好奇心、长进心和求知欲，但春秋小、廉价力较差。是以，在教学中，我遵守该春秋阶段的学生的春秋特点与认知纪律并连络教材内容，创设了“在数学聪明王国中逛商城”的情境，来贯串整堂课的每个环节，不竭激起学生进修的积极性与试探欲。下面就全数教学过程作具体阐述：
(一)创设情境，引入进修
创设“在数学王国里逛商城”的情境，激起学生的求知欲。“小伴侣，今天数学王国的商商城开张，奸狡和笑笑抉择去逛一逛。你们想去吗？请用步履奉告我吧。”指导学生进入进修情境。
(二)体验情境，欢愉进修
1、聪明藏书楼。我在这一环节设计了“参不美不美观小书架”的勾当：遵循已创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并交流题意“巨匠算一算，每个小书架一共有若干良多若干好多本书”，自力完成后，同桌交流“不美观不美观不雅察看统计表中的数据，你发现了甚么纪律”，培育学生不美观不美观不雅察看、分化和归纳的能力。
2、聪明门诊。以奸狡在商场里碰见老伴侣啄木鸟除夜夫的情境引入。奸狡说：有几棵树生病了，请除夜夫辅佐看看树病在哪儿。由学生饰演除夜夫，帮奸狡找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。经由过程体验昔时夜夫的脚色，交流帮小树开“药方”的心得，进一步巩固竖式计较的编制，凸起教学重点。
3、聪明购物街。这一环节设计了以下勾当：“聪明泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。
勾当一：聪明泡泡店。笑笑在聪明商场里买了奇异的聪明泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假定算错了，阿谁泡泡就会破。进入计较情境，比一比，看看谁最后获得泡泡多。经由过程游戏与角逐的形式，激起学生进修的激情。并经由过程角逐轨则的编制提醒学生计较时要做到切确、谙练。
勾当二：小小服装设计师。“奸狡来到了童装店，碰着了良多小伴侣，他们都穿上了一件自己快乐喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请巨匠帮这些小伴侣搭配一下吧。”请学生不美观不美观不雅察看第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连陆续，看谁该戴哪顶帽子。陈述请示交流时发问：77+8为甚么没有帽子？提高分化为题息争决问题的能力。
勾当三：体育明星店。放置这个环节是用数学解决糊口中的现实问题，提高学生的解决简单问题的能力。谈话引入：好孩子不单爱进修，也爱锤炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生汇集数学信息并发现问题，解决问题，完成第6题。学活跃眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，培育解决问题现实问题的能力，体味数学与糊口的联系。
4、聪明广场。在参不美不美观聪明广场小猴和“摘桃角逐”表演时需要获得入场券，先要经由过程“聪明除夜闯关”环节。指导学生自力完成第7题，接着集体勘误，交流时，说说自己是若何斗劲的，鼓舞鼓舞激励发现摆布两式间的关系直接斗劲的编制。闯关成功，不美旁不美观小猴摘桃表演，看操练第8题，选择一只快乐喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。经由过程步履，在游戏与角逐中强化计较能力，从而凸起教学重点。
(三)全课总结，畅谈收成
1、这节课我们去数学王国逛商城，你玩的欢畅吗？你有哪些收成？你感应传染自己今天的默示若何？
2、经由过程以上三个方面，指导学生进行最后的总结与交流，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收成和体味，不单学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。
一年级数学说课稿北师除夜版6
考试考试教科书数学（北师除夜版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
1、教材简析
《熟谙图形》这部门内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的肇端课，是在第一册熟谙了立体图形的根底上，让学生初步熟谙平面图形，为往落伍修更深层的几何常识打下根底。教材闪现了从立体到平面的设计思绪，正视让学生经由过程操作勾当体接见接见接见会面与体之间的关系。
1、教学方针
常识方针：经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当，初步熟谙并识别长方形、正方形、三角形和圆，体味“面”在“体”上。
能力方针：在出手操作的过程中组成空间不美不美观念和立异意识。
激情方针：经由过程图形在糊口中的普遍应用，感应传染到数学常识与糊口彼此关注，激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重点
会识别这四种图形。
3、教学难点
体味“面”在“体”上。
4、教学预备
多媒体课件、立体图形什物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法
本次教学勾当以“问题情境—成立模子—注释与操作”的模式闪现教学内容，正视让学生体验“从立体到平面”的切磋、建模过程，以学生的成长为本，强调对学生空间不美不美观念的培育，融不美观不美观不雅察看、操作、交流、合作等进修编制为一体，正视让学生在操作体验中进修。
三．教学流程
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：斑斓的城堡）
我们的好伴侣奸狡带我们来到了一座斑斓的城堡，在这座城堡里，住着各类外形的图形，请小伴侣们认一认，说一嗣魅这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除立体图形家族，还住着一个重除夜的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生考试考试说说熟谙的图形名字。
揭露课题：今天，我们就要一路来熟谙这些平面图形。
（板书：熟谙图形）
（连络学生已有的常识布景，从常见的'物体解缆，再让学生熟谙和体味平面图形，丰硕学生对平面图形的感性熟谙。）
（二）操作交流，切磋新知
1、感知“面”在“体”上
（1）不美观不美观不雅察看操作。
提出要求：这些平面图形都藏在巨匠桌面上的物体中，请巨匠找一找、摸一摸、说一说，赶忙步履吧！
（2）陈述请示交流
说一说：你在甚么物体上找到了甚么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有甚么感应传染？（指导学生说出“面”的首要特点是平。）
（经由过程“摸”的勾当，让学生亲自感应传染，体味到物体的每个面都是平的。）
（3）指导发现
（课件演示“面”在“体”上的分手过程）
师：经由过程适才的不美观不美观不雅察看发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（经由过程“看”，初步体接见接见接见会面在体上）
2、出手操作，合作进修
（1）教师启发：谁能想出一个好编制，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有试探性，同时具有操作性。）
（2）小组合作完成
（3）陈述请示、交流不合的编制
指导学生想出多种编制（可用描、画、印等编制），给以歌咏。
（充实给学生“说”的机缘，让学生陈述操作过程，表达亲自感应传染，培育措辞的条理性，促进思惟的逻辑性。）
（经由过程这类“做中学”，让学生积极介入操作过程，亲自体验面的组成过程，辅佐学生成立平面图形的空间不美不美观念，打破本课难点。实现数学进修的亲历性，凸起学生进修的自立性和创作发现性，实现教与学编制的改变，闪现以学生成长为本的课程价值不美不美观。）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，而且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌控的本事。教员说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想想它的模样，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动操练。
（经由过程让学生闭眼想象所学
的图形，培育空间想象力，有用地成长学生的空间不美不美观念。）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连陆续：将图形与名字连线
（变式图形的闪现，能辅佐学生更好地将获得的性质特点归纳综合到同类对象中去，使学生在归纳综合中获得对图形进一步的理解。）
2、找一找：糊口中，你在哪里还见过这样的图形？
（教师先指导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可分隔坐位去找、去指、去摸，再把发现奉告巨匠。）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，此刻，我们一路去马路上看看吧！
说一说：这些交通标识表记标帜牌是甚么外形？
（课件演示：介绍交通标识表记标帜牌的浸染，渗入交通安然教育）
（将数学课上熟谙的图形与糊口中的物体通顺贯通，加深对这些图形的熟谙。借助糊口中的真实情境，指导学生对糊口的不美观不美观不雅察看，体味糊口中处处罕有学，激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱。）
3、找伴侣（进一步体验“面”由“体”得。）
4、数一数数一数每个图形分袂是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小伴侣学得很好，胡教员要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼物袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最快乐喜爱的工具。
（1）小组合作 评课稿毗连： pkg/
（2）交流揭示。说一说，你拼的是甚么？用了哪些图形？
（拓展学生的思惟，成长学生的出手操作能力和立异能力，知足学生的创作发现欲，培育学生的数学利意图识。经由过程作品的展示，让学生学会自我赏识和彼此赏识，培育学生的自抉择抉择信念。）
6、全课总结：经由过程这节课的进修，你有甚么收成？你认为这节课最有趣的是甚么？
板书设计：
熟谙图形
长方形正方形圆三角形
一年级数学说课稿北师除夜版7
1、说教材
《今天我当家》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学（北师除夜版）一年级下册的内容，在进修了100以内加减法，和100以内的连加、连减、加减同化运算的根底上所睁开的一节数学综合勾当课。
其教学方针不单仅是巩固应用计较的编制和手艺，更首要的是让学生进一步体味数学与泛泛糊口的联系；在解决现实问题的过程中，进一步体味加减运算的寄义；3、逐步培育学生发现问题、解决问题的意识和能力。
教材中创设了奸狡和笑笑“六·一”做小当家和到商场购物的情境，恰是为了让学生感应传染糊口，感应传染糊口中的数学。
教学方针：
1、经由过程购物中的付款勾当，体验付款编制的多样性。
2、经由过程购物勾当，巩固100以内的加减法计较。
教学重难点：
1、经由过程购物中的付款勾当，体验付款编制的多样性。
教学预备：
1、文具表、价钱表
2、货泉（纸）
2、说教法
1、让学活跃手操作，合作交流。
数学源于糊口，更操作于糊口。我会把同窗分成若干个小组，以小组的形式来进行进修，会在小组内摹拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不单用到加减计较的数学常识，又用到了现实的糊口经验。在出手的过程中，让学生更深切地熟谙糊口，体味糊口。
2．让学生自评和互评。
学生是进修的主体，在进修过程中，出格在小组勾那时，学生与学生的接触良多，学生对学生的评价也显得尤其首要。在小组的购物勾当后，让学生睁开自评与互评，其中非论是赞誉仍是攻讦，都是属于学生自己的体味。这样既可以操练学生的评价能力，又可以鼓舞激励学生的进修热忱。
3．联系糊口现实创设情境，让学生体味到数学源于糊口。
新课程尺度相当正视学生在数学勾傍边的“体验”和“感应传染”。对此刻的一年级小伴侣，绝除夜部门在现实糊口中窘蹙自力购物的糊口经验，但他们对新事物又布满了好奇和神驰，因而，设计《今天我当家》一课时，创设一个摹拟超市，让学生由合作到自力操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感应传染了良多勾傍边的乐趣，也自觉的应用了所学的数学编制、手艺，还在彼此的陈述请示、构和、交流中，感应传染了人与人之间的彼此关爱，获得了激情和过程的两重体验。
4．鼓舞鼓舞激励学生多角度思虑，培育学生发散思惟。
学生的糊口经验和常识、家庭的布景不合，思虑问题息争决问题的角度也不合，这就意味着不异的问题情境，不合的学生便可能有不合的解决编制。教学中，要力争尊敬学生，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，并给学生供给必定的思虑和交流的空间。本课中的良多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该若何购法？这问题的回覆是多种多样的，学生在提出方案后并说出出处。在这一过程中，不单巩固了学生的计较手艺，同时也让学生的思惟获得进一步的成长。是以，我在在上课前我会对学会进行查询拜访，询问学生甚么叫“当家”？“泛泛糊口中你的家是由谁当家的.？当家要做那些工作？方针是让架站授予孩子交流若何河里购物和消费，若何进行人平易近币的计较和换算。
3、说教学流程
1．创设情境。
出示奸狡和笑笑，经由过程两人的对话，渗入酷好劳动和帮怙恃减轻家务承担的思惟教育。
2．购物。
（1）合作拟定方案。
出示商场，摆出不合的商品，每小组派发一张商品和价钱一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的工具，再进行计较。同时，提出各类不合前提“30元钱可以买些甚么？”“20元钱可以买些甚么？”。先让学生小组内构和，定制购物方案，并要说出该方案的按照。因为不合的人会有不合的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全数用完，又可以有余额，所以在这里可以充实发散学生的思惟。而在小组内要自己的购物方案获得其他组员的认同，学生必需“买之有道”——买这些是用来包菜饺子仍是肉饺子？为甚么要买这么多？要有充实的按照才能撑持自己的方案，在此过程中，又操练了学生的说理能力。
（2）限制性购物。
出示收银台，提出此外的前提“我花了25元钱，买了……”“我花了14元钱，买了……”。
让学生自立操作，列出购物清单。跟前面“可以买些甚么”对比，这里着重操练的是学生对加法的谙练应用。在说出购物清单后，再让学生进行评价，说出自己评价的出处，从而又操练了学生的说理能力。
3．菜桌上的数学问题。
出示全家人在家里吃饺子的情境，遵循“奸狡做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思惟，提出各类各样的问题，再让学生经由过程列式、计较来解决这些问题。在这个进修过程中，培育了学生发问题的能力，同时，学生在解决问题的过程中，也巩固了100以内的加减运算能力。
4．购物游戏。
课的最后环节，摹拟购物勾当，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先预备的物品作为货物。购物时说出“买甚么商品，付若干良多若干好多钱，找回若干良多若干好多钱。”游戏是学生最快乐喜爱的勾当，而在这个游戏中，既巩固了这节课的常识，同时又培育了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
一年级数学说课稿北师除夜版8
1、教材分化：
今天我说课的内容是北师除夜版小学数学第二册第七单元加与减（三）第一课时76页《套圈游戏》。这节课是在学生学完“100以内加减”的根底长进行教学的。本节课我经由过程课件创设“套圈游戏”情境，让学生在解决现实问题的勾傍边体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，经由过程学生数学勾当的介入，方针是让学生试探并掌控100以内数连加的计较编制，进一步体验算法的多样化，并渗入估算意识的培育。
教学方针
1、试探并掌控100以内数连加的计较编制，进一步体验算法多样化。
2、成长初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
3、感应传染数的计较与糊口的慎密慎密亲密联系，激起并培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增强学好数学的自抉择抉择信念。
重点：切磋并掌控100以内数连加的计较编制。
难点：能连络具体情境进行估算并注释估算的过程，培育学生的估算意识和能力。
2、说学情
本节课的教学对象是一年级的学生，他们仍是以无意寄望为主，教学时尽可能创设活跃有趣的教学情境，慎密慎密亲密常识与糊口的联系，使常识酿成学生的亲自需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，经由过程切磋、交流去试探立异。
3、说教法、学法
本节课属于计较教学。为了不纯挚计较而带来的古板无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这一特点，按排了四种教学编制来完成教学，应用不美观不雅察看不雅概念－获得已知的前提，用估测法－体味估算需要性，用指导法－体验算法多样化，用游戏法－扩年夜学生的思惟，让计较教学也活跃丰硕起来。
4、说教学过程
本节课的教学设计按以下四个环节进行：
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
以六一勾当为切入点，激起学生介入的欢兴奋乐喜爱。
（二）验证猜想，试探算法
估算。学生经由过水平析统计表上的数据，初步估量奸狡是赢家，培育学生初步的估算意识和能力。此处，学生能遵循统计表中的数据采纳多种估算编制去进行估量。（1）斗劲每次得分的若干良多若干好多；（2）斗劲赢的`次数；（3）经由过程截长补短斗劲赢的次数；小伴侣说得都真不错！可是你的估量真的对了吗？我们用甚么样的编制来验证一下呢？
（1）学生说编制：可以先算出三次角逐竣事后，奸狡共得了若干良多若干好多分？
再算出三次角逐竣事后，笑笑共得了若干良多若干好多分？然后再斗劲。
（2）揭露课题。生说师板书：奸狡共得若干良多若干好多分？24+29+44=
不美观不美观不雅察看这个算式有甚么特点呢？（三个数连加）之前我们也学过，你知道连加的运算顺次是甚么呢？（生：从左到右计较）
2、试探算法。（1）学生自己试探算法。（学生经由过程对前面所学常识的迁移，自己考试考试计较三个两位数连加）
（2）反馈，交流算法。学生上台介绍自己的编制。教师当令教学。
（3）优化算法。让孩子选择自己最快乐喜爱的编制，并用自己快乐喜爱的编制算出三次角逐竣事后，笑笑共得了若干良多若干好多分？
3、小结：经由过程计较，可以验证我们的估量是对的，其实估算在我们的糊口中起很除夜的浸染，我们经常要应用它。
4、实时操练书上的练一练的第一题的两道
（三）巩固新知，应用新知。1、套圈游戏继续猜想70分可能套中哪两只动物？要想赢第三次会套中哪只发散学生思惟2、出示文艺表演的问题问题以学生糊口为布景，成心识地将计较常识与培育学生解决问题的能力慎密连络起来。积极指导学生发现原型以外的常识，赋予学生在数学深条理上思虑的机缘。3、奥运会估算意识问题意识的培育。
（四）交流评价，课堂总结
这一环节是全课的总结部门。我以“这节课你学会甚么？”这一问题指导学生交流本节课进修的内容，使他们强化对新知的理解。
以上是我对《套圈游戏》这节课的教学设想，凸起了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以激情为学活跃力的特点。
一年级数学说课稿北师除夜版9
尊敬的列位率领和教员：
巨匠好！
1、说教材、教学内容
我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时《分苹果》。本节课是在学心理解了加减法寄义，对加法交流律有必定熟谙并掌控9以内的加减法的根底上睁开。同时，本课10以内的加法与响应的减法是学生后续进修20以内加减法操作和100以内加减法操作的根底常识，需要每个学生切拭魅掌控。
教材编写首先经由过水平苹果为学生堆集对10的加减法的感性熟谙奠基根底，教材创设丰硕多彩的操练勾当，不竭强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计较教学中十分首要，让学生将每次的分拨过程用数据记实下来，从而引入10的各类分拨编制。接下来经由过程练一练中连陆续和口算进一步巩固掌控10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生坦荡思惟自立试探，连络教师的指导，锤炼从而提高学生的对运算进修的欢兴奋乐喜爱、不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力、思惟编制及应用数学运算解决问题的综合能力。
2、说学生
本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新常识有很高的进修欢兴奋乐喜爱和热忱，但春秋小，熟谙与思惟编制仍处于直不美不美观形象的阶段。在教学中要正视联系学生的`现实，正视直不美不美观什物操作与言语教学指导相连络，采纳多种操练编制，设计不合条理教进修题，使全数学生都能介入其中，激起欢兴奋乐喜爱巩固所学，并培育学生应用所学解决简单问题的思惟编制和能力。学生们经由过程本章节前几节课程的进修和操练，已理解加减法的寄义，体味到加法的交流律，掌控9以内的加减法和必定的运算思惟编制，教学时要在这些常识的根底上让学生逐步构建完美自己的认知结构。
3、教学方针
1. 在分苹果的操作勾傍边，进一步体味加减法的现实意义，逐步成长解决问题的意识。
2. 初步掌控10的加减法，并能切确计较。
3. 成长有条理思虑问题的能力。
4、教学重点难点
一年级数学说课稿北师除夜版10
1、说教材
北师除夜版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。本课的教学内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减（一）》中的10以内数的加减法及其操作。而本课又同时是为本单元的20以内数进退为加减法及其操作、及一年级下册的100以内数的加减法及其操作做铺垫。
2、说教学方针
1、会切确计较9加几的进位加法。
2、经由过程组织摆小棒、数小棒、说一说的教学勾当，教会学生用“凑十法”计较9加几的进位加法。
3、经由过程创设“有几瓶牛奶”的情境，指导学生在情境图中聚积数学信息，并提出数学问题、解决数学问题。
3、说教法说学法
1、教法：指导学生自立切磋的教学策略。
2、学法：自立切磋、小组交流合作。
4、说教具预备
1、教具：多媒体课件、小棒模子、计数器模子
2、学具：小棒
5、说教学重、难点
重点：会切确计较9加几的进位加法。
难点：会应用“凑十法”计较进位加法。
6、说教学设计
1、进入情境，导入新课
教师在开课时以谈话导入新课“小伴侣们知道早上喝甚么最有益健康吗？”这样导入可使学生能够想到牛奶，进而再进一步创设情境，教师接着说：“教员也很快乐喜爱喝牛奶，而且教员家里有良多若干良多若干好多牛奶，你看！”并出示情境图。导入环节的设计方针是要用教师的糊口情境充实激发学生的进修欢兴奋乐喜爱。出示情境图后，给学生几秒钟的时刻不美观不美观不雅察看情境图，然后提出问题“你能从图中获得哪些数学信息？”学生因为有第三单元进修加减法的根底，已根底能够从图中聚积到有用的数学信息，学生可以从图中获得数学信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶。”在这里，习惯培育点闪现的是聚积信息习惯的培育。接着教师让学生质疑，“你能提出一个加法问题吗？”闪现质疑问难习惯的培育。学生在教师的指导下，又有前面进修的根底，能够提出“一共有几瓶牛奶？”这样的加法问题。这时辰教师揭露课题并板书课题：有几瓶牛奶。并用多媒体闪现问题。
2、自立切磋，进修新知
为了能让学生顺遂解决问题同时辅佐落伍学生复习解决问题的编制，在此设计了简单的复习环节，指导学生从问题入手，提出“求‘一共’就是求甚么？”，学生回覆“求‘一共’就是求总数。”，进而教师提出“你能解决这个问题吗？”的要求，学生在10以内加减法及其解决问题的进修的根底上列数学算式“9+5=”。为了让学生体味加法交流律，教师追问“还可以若何解决？”，学生列式“5+9=”。在这里，教师但愿学生能够只列数学算式，然后指导学生进行算法切磋，可是遵循本班学生的特点，因为除夜部门学生已能够直接口算得数，是以学生可能会直接说出9+5=14，这时辰教师便可以质疑：“你是若何算的？”可是其实不需要学生在这时辰给出谜底，而是组织勾当并提出要求“请你用你快乐喜爱的编制进行计较，可以出手摆小棒，可以用多种编制，也能够同桌彼此辅佐合作，并试着讲一讲你是若何计较的，等会我们说说看谁的编制最多、最好。”教师提出这样要求的方针是指导学生用手中的学具进行算法多样化的自立切磋及合作式的进修。在这里让学生摆小棒是为了让学生将抽象的数学算式转化成什物，在学生的'脑中成立表象的加法概念，辅佐学心理解加法算式的意义。同时，为后面的“凑十法”的教学做好铺垫。接着学生就用手中的小棒进行自立切磋式的进修勾当，教师在这个时辰放哨班级，插手到学生的切磋勾傍边，这样一方面可以体味到学生对多种算法的切磋达到了甚么水平，此外一方面也能够关注进修有坚苦的学生，辅佐他们去解决问题。
在陈述请示交流中，让学生到黑板用小棒模子进行演示，边讲边摆小棒，“我先摆9根小棒，再摆5根小棒……”。这样可让其他学生清楚地看到计较的过程，并激发学生的成心寄望，让学生全神灌注灌注灌注贯注的进行进修，培育学生的聆听习惯。在陈述请示中，学生一般都能够首先想到用“一个一个数”的编制进行计较，接着可能会有学生摹拟这类编制“两个两个”的数等等。这样的陈述请示只要一个，两个便可以了，不用演示，教师鼓舞鼓舞激励学生积极思虑和积极讲话但要实时的止住学生近似的设法，以避免华侈时刻。教师可以说：“这些同窗说的现实上是一种编制，就是数小棒的编制，谁还有其他的编制？”班级中会有少数学生想到用“凑十法”计较，学生陈述请示时一样到黑板演示，“先摆9根小棒，再摆5根小棒，我从5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14。”学生陈述请示后，教师要进行质疑“你为甚么要从5根小棒中拿出1根小棒给9？”学生会回覆，“因为9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”这时辰学生可能用措辞注释不除夜白自己的设法，教师可以辅佐，奉告学生凑成10往后，剩下几根小棒再和10相加就是十几，让学心理解为甚么要用“凑十法”，并理解“凑十法”的精练的处所。然后教学“这类先将一个加数凑成十再进行计较的计较编制叫做‘凑十法’。”同时板书。然后教师用课件边演示边教学“凑十法”，规范讲题措辞，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后组织学生边摆小棒边讲题，采纳的形式有自立操练和指名陈述请示，方针是让学生经由过程摆小棒和说一说的过程理解“凑十法”。
在学生根底能够理解“凑十法”的根底上，教师提出问题，“这个算式用“凑十法”还能若何计较？”学生在这里马上会想到还可以将5凑成十，教师组织学生进行摆小棒和说一说的勾当，采纳的形式是自立操练、同桌交流和全班指名陈述请示。方针是辅佐学生进一步理解“凑十法”，让学生能够用“凑十法”切确的进行计较，同时考验学生对“凑十法”的理解操作水平。
为了辅佐学生能够应用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小操练：
9+3=；7+9=。
要求：用“凑十法”计较。
形式：自立切磋，全班陈述请示、交流。
回到解决问题中，针对算式9+5=，教师发问“还有其他算法吗？”学生假若有其他编制就陈述请示，只要合理，就给以鼓舞鼓舞激励。然后教师介绍第三种编制：拨计数器。教师用计数器模子演示，先在个位上拨9个珠子，再在计数器上拨5个珠子，满十进一，向十位进一。个位上剩下4个珠子，所以9+5=14。此处的教学方针在于操作计数器辅佐学心理解十进制，为一年级下册进修100以内的进位加法打下根底。这部门只需要学心理解，不需要掌控。
3、巩固操练，解决问题
操练第一题是“圈一圈，算一算”。设计此问题问题的在于巩固“凑十法”。为了辅佐学心理解题意，教师可以先演示第一小题，然后在让学生自己完成。然后全班交流反馈，说算法。
操练第二题是解决问题“一共有几条鱼”。此题的设计方针是让学生能够解决9加几的进位加法的现实问题。教学时让学生自己先审题，说清楚图的意思，求甚么，培育学生的审题习惯。然后让学生自己解决问题，并教学算法。鼓舞鼓舞激励算法多样化。
4、总结晋升。
总结本课的常识点，教师揭示本课学生解决的数学算式，“你发现了甚么，它们有甚么配合点？”，学生能够从算式中找到不异点“这些算式都是9加几的算式。”此时教师板书副问题，《9加几的进位加法》。往后教师发问“这堂课你学到了甚么？”学生可以总结计较编制。
最后，“你有甚么收成或遗憾？”辅佐学生找到自己的益处和不足，对学生进行激情教育。
一年级数学说课稿北师除夜版11
1、教材分化
1．教材的地位与浸染
本节课是在学生已掌控了方程的意义及等式的性质的根底长进行的，首要指导学心理解和掌控方程的计较编制。学好本节课的内容不单为往后学应用方程解决小数，分数的问题奠基根底，而且有益于辅佐学生更好的解决糊口中的相关问题。
2．教学方针
连络新课标对方程这一部门的要求，本节课的具体内容和学生的现实气象，必定本节课的教学方针以下：
（1）连络现实气象，理解和掌控方程的解法并切确的计较
（2）在试探中，培育学生用方程解决糊口中的.现实问题
（3）在进修中，培育学生立异意识和合作能力
3．教学重难点：按照本节课的具体气象和教学方针，必定本节课的教学重难点是：培育学生切确解方程，并能用方程解决糊口中的现实问题
2、教法
本课的教学以自立切磋为主线，以成长立异为年夜旨，首要采纳谈话法，指导切磋法和不美观不美观不雅察看发现法进行教学，让学生周全，全程，精心介入到每个教学环节中充实的激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱
教具：多媒体课件
3、学法
遵循《新课标》对学生进修编制的要求，本节课学生首要以考试考试法，自立试探法，合作交流法进行进修，培育学生发现问题，提出问题的能力
4、教学过程
环抱以上整体思绪，我设计了激趣导入约3’、试探新知约20’、巩固操作约15’、课堂总结约2’，四个环节进行教学，具体过程以下：
1．激趣导入
我是这样导入的：除夜屏幕出示情境图，一天笑笑和奸狡在做猜数游戏，笑笑：把你心里想的数乘2，再加上20，等于若干良多若干好多？奸狡：等于80。笑笑：你想的数是30。奸狡：你是若何知道的？同窗们你知道笑笑是若何知道的吗？这节课我们就来研究《猜数游戏》问题（教师板书）这一环节，让学生在熟谙的情境中发现问题，使学生充实感应传染到糊口中数学无处不在，既激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，有培育学生用数学的角度不美观不美观不雅察看事物。
2．试探新知
这一环节我分三步进行教学
第一步自立试探方程的解法
同窗们，在上面的气象中你能得出甚么样的等量关系呢？你能用一个是子把它暗示出来吗？学生自力思虑，小组交流，陈述请示功能：在上面的情境中我发现了心里想的数×2+20=80，假定我们把心里想的数看
成是x这个使等式可以改写成甚么？生：这一环节让学生自己动脑思虑和试探，阐扬了学生进修的自动性，培育了学生合作和试探的精神。
第二步学生陈述请示，师生交流
此刻巨匠自己动脑试试看你能不能把这个方程解出来？教师提醒：假定用等式的性质来解该若何做呢？学生自力思虑，小组交流，陈述请示功能2x+20=80，我先在等式双方同事减去20就酿成2x=60，再在等式双方同事除以2得出x=30（教师板书）很是好，适才他说出体味方程的过程，在解方程中有些法度楷模是可以省略的，下面教员把这个方程完全的解给巨匠看：因为原题中没有x，所以我们在列式前要先把x设出来，解：设这个数为x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：这个数为30。
在解方程过程中，等号要对齐，计较完了不要健忘写答。此刻你知道笑笑是若何猜到了吧！这一环节让学生从具体问题解缆，自动介入有用的连结了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
第三步验证功能，巩固常识
我们能不能验证一下我们的功能是不是切确呢？若何验证呢？指导学生把x换成30进行验证2×30+20=80，所以我们的功能是对的，此刻同窗们俩人一组也来做一下猜数游戏吧！这一环节让学生考试考试验证计较功能使常识实时内化到学生的认知结构中
以上三步，激起学生带着问题自力思虑，小组交流，教师当令点拨，小结，闪现了教师为主导，学生为主体的教学原则，做到凸起重点，打破难点，完成教学方针
3．巩固操作
操练是理解常识，掌控常识，组成手艺的根底道路，为使不合条理的学生都能获得不合水平的成长，我设计了三种操练：
（1）根底操练：解方程6道题让学生自力思虑，集体勘误，巩固对常识的掌控
（2）变式操练：解决问题1.2题，让学生自力思虑，小组交流，集体勘误，进一步巩固对常识的掌控
（3）拓展操练：拓展题先让学生说说是若何想的，在全班交流经验，成长学生思惟的矫捷性
5、板书设计
这样的板书设计，凸起重点，使教学方针一目了然，便于学生不美观不美观不雅察看、斗劲。
一年级数学说课稿北师除夜版12
我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。
1、说教材
本课是学生进修减法的最早，学生对减法的寄义体味不深。教材从学生泛泛糊口入手，创设情境使学解缆生解决问题的浓密欢兴奋乐喜爱及需要性。初步体味减法与糊口的慎密联系。是以，我遵循教学要求，学生特点必定教学方针为：
常识方针、初步体味减法与糊口的联系。
在具体情境和勾傍边，体味减法寄义；能切确列出并读出算式。
能力方针、培育学活跃手操作与措辞交流能力。
激情方针、培育学生当真不美观不美观不雅察看，斗胆讲话的精采习惯。
教学重点：体味减法的寄义。
教学难点：体味减法与糊口的联系。
教学具：多媒体课件，小黑板
2、说教法
本课我采纳不美观不美观不雅察看操作，操练，构和多种编制交进行教学。方针是使学生在“摘果子”这一糊口情境中初步感知减法寄义。
3、说学法
学生本课中经由过程不美观不美观不雅察看操作，提出问题，思虑解决问题的编制，加深对减法的理解。
4、说教学流程
遵循数学“创境——切磋”教学模式，我把教学过程分为四个阶段。
（一）复习预备，创设情境
l 在这一环节，我充实操作“摘果子”这一情境。“秋季是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。她请我们一路去，你们说好吗？那我们解缆吧！这样学生的'好奇心一会儿被调动起来渡到第二阶段。
（二）切磋新知，总结纪律
首先让学生看图不美观不美观不雅察看，树上原本有几个果子？兰兰摘走几个？还剩几个？教师指导学生讲图意发问题，这样便可以培育学生措辞表达能力，发问题能力，又为往落伍修减法操作题打下根底。接着指名列式计较，操作学生已有的常识经验让学生自己读算式，熟谙减号。为了加深对减法的理解，我问：“你是若何知道
还剩3个果子？为甚么用减法算？”学生对减法的理解存在着必定的分歧，我鼓舞鼓舞激励学生提出不合的问题，追求不合解法。
为使每个学生对减法寄义的理解，成立在亲自体验和出手操作的根底上，我设计了同桌摆铅笔的小操练。一人说此外一人摆。最后我指导学生：糊口中还有良多工作与减法有关，你能举例声名吗？让学生找找身边的减法，初步体味减法与糊口的慎密联系。再进行小结质疑：兰兰见到同窗们学得这样好兴奋得忘了适才我们进修了甚么常识，谁能奉告她？假定没有问题进行第三街段。
（三）巩固操练，组成手艺
操练是成长智力，组成手艺的首要手段。操练要紧紧环抱教学方针，凸起重难点。是以我设计了这样的操练题1看图填算式。让学生对本课常识点进一步掌控。2算一算搜检学生分隔图对新常识的掌控气象。3到5题也是看图计较。其中4，5题谜底会有不合的功能，只要学生注释合理，我都给以必然。为了培育学生分化，斗劲的能力我设计第6题是斗劲巨细。这道题我采纳同桌合作进修，让学生经由过程彼此辅佐合作解决坚苦，让他们每小我都发生成功的喜悦К调动了学生的非智力 成分。最后是学生们各处颂扬的形式游戏“摘果子”让孩子们在玩玩，笑笑，算算中竣事本节课。
（四）全课总结，强化新知
一堂课的竣事，要让学生了了所学的常识，成立常识汇集。我问；“这节课我们进修了甚么常识？”培育学生归纳综合能力。
这节课我使学生在出手操作的同时，自立感应传染，协调成长。力争完竣完成教学使命，使课堂教学优良高效。
一年级数学说课稿北师除夜版13
1、说教材
(一)教学内容
一年级数学(北师除夜版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的首要内容是熟谙并理解除夜括号和问号,能遵循气象图做有关的加减法.
(二)教学常识方针
1.理解问题气象中的除夜括号和问号的寄义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力方针
培育学生解决现实问题的能力.
(四)教学重点
在具体的情境和勾傍边体味加减法的寄义.
(五)教学难点
看图切确理解数目关系
2、说教学过程
（一）引入:创设情境,激起欢兴奋乐喜爱1.(出示气象图----可爱的企鹅1)
（二）自立切磋,获得新知.
(三)勾当一:不美观不美观不雅察看构和,进修新知1
(不美观不美观不雅察看图片:可爱的企鹅1)
教师:细心不美观不美观不雅察看图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗
2.教师发问
(1)想想图中的除夜括号暗示甚么 问号又暗示甚么
(2)你能用一个算式暗示这幅图的意思吗 说说你是若何想的
教师板书:6+3=9
(3)说说你是若何想的 (学生自由交流)
(四)勾当二:加深理解,强化新知.
1.(出示图片:可爱的企鹅2)
2.小组合作进修
要求:(1)细心看图,完全地说一遍图意.
(2)图中的除夜括号暗示甚么意思 问号又暗示甚么意思
(3)若何算出藏起来若干良多若干好多只企鹅呢 你能用一个算式暗示吗
3.小组陈述请示
(五)出手操作.(揭示课件3)
三.巩固操练,启发思惟(完成练一练1---3题)
四.小结
五.说教学编制
1. 设计教学法
所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的气象,让学生自己去筹算去履行解决问题.设计教学是一种有方针,有筹算,有现实勾当的进修编制.进行这类教学勾当之时,必定要先设立一个现实的问题,然后由学生去拟定进修筹算与内容,尔后应用有关的具体材料,从现实勾当傍边去完成解决问题.是以,全数的「设计教学」是搜罗现实的思虑与各样的勾当在内;一边思虑,一面履行;既用脑,也用手.
设计教学法不单活跃,而且也会有良多创意的进修勾当从中发生.设计教学是有方针的进修勾当;学生在有了了的方针及强烈的意愿中进修,必定能提高他们介入进修的真诚.再者,当一个设设由学生自己去思惟,去拟订筹算时,更可操练他们的思虑.组织和聚积资料的能力;一切手,脑并用的勾当,对他们精凡是识与培育谙练的思虑和手艺,都是有益处的;学生们由始至终获得完全的经验,更是珍贵.在本节课中,经由过程创设企鹅的气象图,让学生自力思虑,理解除夜括号的意义并能解决糊口中的数学问题.
2.问题教学法
问题教学法就是操作系统的法度楷模,指导学生解决问题,藉以促进学生的常识,培育学生的思虑能力.教师必需当真地去设计各类问题,以使学生达到有欢兴奋乐喜爱集中进修寄望力去思虑和介入构和等的方针.
六.说学法
1.自立进修
自立进修是学生在教学前提下能够自动地进行进修,是和被动进修相对而言的.专家们认为自立进修应表此刻自我导向,自我鼓舞激励,自我监控等方面.这是一个理想的.境地,事实下场的方针.在义务教育阶段,从小学一年级最早就寄望培育学生进修的自觉性,感应进修是自己的事,而且是一件兴奋的事,愿意进修,酷好进修.
2.合作进修
合作进修是指学生在小组或团队中为了完成配合 的使命,有了了的责任分工的合作性进修.合作进修将小我之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培育学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以填补一个教师难以面向有分歧的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都周全成长的方针.
一年级数学说课稿北师除夜版14
1、教学方针：
1、常识与手艺：在已有的糊口经验上体味数的意义，感应传染到数学就在身边。
2、过程与编制：经由过程出手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体味数序的寄义。
3、激情立场与价值不美不美观：培育学生细心不美观不美观不雅察看、当真思虑自立试探的能力。
2、教学重点：
切确数出物体的个数、
3、教学难点：
切确书写数字、
4、教学预备：
数字卡片、课件、
5、教学过程：
（一）创设情境，引入。
教师谈话：开学这几天，你熟谙了几个新伴侣？能给巨匠介绍介绍吗？
1、同窗之间彼此介召、彼此说、
2、指名回覆、
教师发问：有熟谙一名新伴侣的吗？谁熟谙了两位新伴侣？有更多的吗？这2个新伴侣是谁？
教师板书：
1 2 3 4 5
（遵循学生所说的板书）。
（教师谈话：有一名小伴侣叫“奸狡”，他也熟谙了一名新伴侣“笑笑”、有一天，“奸狡”请“笑笑”抵家里做客、
（二）出示主题图
课本第六页
教师发问
1、看到这幅图，你想说些甚么？
2、他们在玩些甚么玩具？请你数一数，说一说、指导学生说出图上的物体数目、
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
考试考试试探
教师发问
1、你是若何知道这些物体的数目标？（数出来的）
2、你是若何数的？（一个一个的数、两个两个的数）
指名数一数、说一说、
1、小组构和：你认为若何数数斗劲好？为甚么？
思虑：假若有更多的物体，又可以若何数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数、（指名揭示，全班交流、）
3、假定你想请你的新伴侣抵家里做客，你预备若何做？
学生1：我预备拿2个洋娃娃请好伴侣玩、
学生2：我预备拿4辆小汽车请好伴侣玩、
学生3：我预备拿5把玩具枪请好伴侣玩、
揭露课题教师谈话：适才同窗们预备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人、同时我也听出来了，你们说出了许除夜都量是1 、2、3、4、5的物体、这就是我们今天要研究的内容。
教师板书：玩具（1、2、3、4、5）
指导书写
教师谈话：我们会数出数目是1、2、3、4、5的物体，这些数该若何写呢？谁会写1？2若何写？（指名板书）
教师发问：你们感应传染他们写的若何样？那么若何写才能写的又斑斓又规范呢？
出示田字格及示范字。
教师发问：看到这些字你有甚么感应传染？
教师：让我们一路来操练若何写的.、（生描示范字，师放哨指导、）
斗劲：你认为哪儿写的斗劲好？还有甚么不足的处所？
斗劲数序
1、看图数数、
教师谈话：“奸狡”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们预备了一些生果、出示生果图，见课本
教师发问：都有那些生果？各有若干良多若干好多个？你是若何知道的？
教师了了：1、3、5叫单数，2、4叫双数、
2、比一比、甚么生果最多？甚么起码？你是若何知道的？
3、糊口中你还在哪见过这些数字？它们有甚么用？
4、数序
教师谈话：2个好伴侣刚吃过生果，动画片最早了、出示火车图
教师发问：他们在干甚么？“奸狡”说山君在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？除夜象呢？
（三）总结说嗣魅这节课你最兴奋的事是甚么？
6、教学反思：
联系学生糊口现实进修数学，是课程尺度的一个根底要求、经由过程“介绍新伴侣”的情节引入，使学生体味到数学就在我们的身边，激起了学生的进修欲望。创设情境，让学生不由自立的数数，从而感应传染到数字在糊口中遍地可见，操作普遍，同时也激起学生数数、用数的积极性。经由过程不美观不美观不雅察看什物，使学生体味数数的编制，感悟出数物体的数目时要一一对应，数更多物体数目进行渗入、同时发散了学生的思惟，使学生进一步感知糊口中处处罕有学，从而对数学慢慢发生激情亲热感。
先指导学生不美观不美观不雅察看数的写法，有了熟谙往后再描，最后自己写，这样的过程现实上在不知不觉的演示过程中学会了书写。经由过程不美观不美观不雅察看什物，使学生感悟到数字之间的巨细关系，同时与糊口现实相联系，进一步增添进修的欢兴奋乐喜爱，从而感应传染到数学就在我们身边。
1、本节课，让学生在履历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的编制、教师在教学中力争创设各类有益于学生自立试探的进修情境，供给学生介入进修的各类机缘，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中增强了利意图识，感应传染到了数学常识来历于糊口，还可以操作于糊口。
2、数学的进修不单在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的自动试探，还理当操作适当机缘进行拓展、如数数的编制，和单数与双数的概念，教师奇奥的设计，把他们引入课堂，经由过程做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为尔后的加减法的进修打下了根底。
一年级数学说课稿北师除夜版15
我说课的内容是北师除夜版义务教育课程尺度小学考试考试教科书一年级下册《今天我当家》。
1、教材分化与学生分化：
《数学课程尺度》的整体方针中提出，要让学生“履历将一些现实问题抽象为数与代数问题的过程，掌控数与代数的根底常识和根底手艺，并能解决简单的问题”，让学生在现实情境中经由过程步履体味数学、体味数学、熟谙数学，所以教科书设计了《今天我当家》的情境。借助有趣的情境，在实践勾傍边综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减和加减同化运算，使学生体味到糊口中处处罕有学，同时也能够提出有趣的问题，并能应用已有的数学常识加以解决。在这一勾傍边，渗入了对学生进行爱劳动的教育。
计较对学生来讲可以说一件古板无味的工作，但假定在有趣的情境中就纷歧样了。一年级的小孩子快乐喜爱勾当，让孩子们在买工具的摹拟情境中履历提出问题、解决问题的过程，从而使孩子们感应数学就在身边，体味到进修数学的乐趣和数学的价值。
1、 教学设计理念：
1.充实操作学生的糊口经验，设计活跃有趣、直不美不美观形象的数学实
践勾当，让学生在摹拟情境中感应传染到进修数学的乐趣。
2.数学来历于糊口，又操作于糊口，数学常识的浸染在于现实糊口中的应用。让孩子们感应传染到糊口中需要数学，用数学可以解决糊口中的现实问题，让孩子们了了学数学还要用数学。
3.解决问题要成为数学教学的焦点，而解决问题的焦点是要激发学生的数学思惟。解决问题现实上是一个试探、研究和立异的过程，是学生进行数学思虑的过程。
4.自立为本，合作协作。把每小我的能量凝固为团队精神，把小我之间的竞争转化为小组之间的竞争，培育学生的合作竞争的意识。
2、 教学方针及重难点：
遵循以上设计理念，我必定本节课的教学方针是：
1.在“今天我当家”的摹拟情境中，让孩子们矫捷应用100以内
的加减法解决简单的现实问题，成长提出问题、解决问题的能力。
2.履历“我当家”的过程，培育精采的合作、聆听意识，勇于思虑、斗胆考试考试的意识。感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
3.体味进修数学的乐趣，对学生进行酷好劳动的教育。
教学重点是：在具体情境中矫捷应用100以内的加减法成长提出问题息争决问题的能力。
教学难点是对提出的问题能切确解答，培育孩子们勇于思虑，斗胆考试考试的意识。
3、 教学编制与进修编制：
在本节课中教师的首要浸染在于指导，把孩子们引入到购物和吃
饭的摹拟勾傍边，指导孩子们在小组勾傍边提出数学问题、解决数学问题，并在解决问题中感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。进修数学最首要的是要有进修的欢兴奋乐喜爱，在购物和吃饭这样的摹拟勾傍边，足以能调动起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。有了进修的欢兴奋乐喜爱，孩子们就会用原本的数学经验在勾傍边自登时提出问题，并能对提出的问题加以解决。同时引入小组竞争机制，睁开小组之间的角逐，能进一步连结孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，吸引孩子们介入到勾傍边来。也恰是因为孩子们有了进修的欢兴奋乐喜爱，有了介入勾当的热忱，对他们提出的问题中有些也多是不成预感的，所以孩子们的进修过程不再是简单的领受，而是自立合作、切磋式进修。也只有这样的进修编制，才会充实挖掘孩子们的成本。
4、 教学手段与评价编制：
为了给孩子们一个更真实的实践勾当情境，能最除夜限度地激起学生介入进修的欢兴奋乐喜爱，我把教材中的图片情境设计成摹拟商铺的情境。在课前，安插每个孩子都带一些商品什物，对鸡、鸭、鱼、肉斗劲难带的什物，可让孩子们设计成一幅图。这样课堂上会闪现一个小小的购物摹拟商铺。除预备商品什物外，还要预备一些假钞，用扫描仪扫出来的钞票，为学生在购物勾傍边做预备。
教师的评价对孩子来讲是最具有震动力的，所以我不会小气我的措辞，会给他们鼓舞鼓舞激励。同时会培育孩子们之间的彼此评价、彼此赏识的能力。
5、 教学过程设想：
（一）、导入新课：（1分钟）
同窗们，泛泛泛泛都是爸爸妈妈为我们买菜做饭，爸爸妈妈很辛劳，今天让我们也当回家，让我们自己去采购自己出手为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜，好吗？（板书课题：今天我当家）
用这样的话导入，让孩子们体味到爸爸妈妈劳动的辛劳，激起孩子们进修的欲望，并直奔课题。
（二）、实践勾当：（25分钟摆布）
这是四个小组第一次角逐：在角逐购物前让孩子们说说，这顿晚餐要做甚么？筹算买哪些工具？买工具时要寄望甚么？让孩子
们嗣魅这些问题，现实上是各小组必定方案的.过程，必定自己要买甚么，谁买谁卖，并寄望在买工具过程中不要算错钱。
接下来四个小组分头进行摹拟购物勾当。我们班是34个学生，分成四个小组，每组除夜约是8、9个学生。每组可以有2-----3个售货员，其他的是小小购物员。教师介入勾当，询问有没有要包饺子的小组，假若有就介入其中，假定没有教师建议其中一个小组今天的晚餐包饺子，为后面在“吃饭”这个情境中也罕有学问题做预备。
各小组进行陈述请示：各小组说说买了哪些工具，若何买的？在买工具过程中碰着甚么问题吗？在学生陈述请示过程中指导学生彼此说说陈述请示得若何，假若有听课教师，可让孩子询问听课教师的定见，可以这样说：“教员，您好！您认为我们小组的同窗陈述请示得若何？您给我们小组打若干良多若干好多分呢？”这样可以锤炼孩子们的胆子，使各小组的角逐更乖戾。
接下来各小组遵循自己买的工具，设计今天的晚餐，设计在一张4开纸上，可以画、可以写。教师放哨各小组，给出建议，并指导想能否在晚餐中找出数学问题。
各小组揭示自己的晚餐内容，在揭示中寄望是不是与自己买的工具合适，在揭示中看哪小组发现了数学问题。在给各小组打分时可以像前面让听课教师来打分。假定没有听课教师，教者即是裁判。
在全数“今天我当家”的摹拟实践勾傍边，让孩子们经由过程有趣的
购物勾当矫捷地应用100以内的加减法解决简单的现实问题，在这一过程中，培育精采的合作、聆听意识，体味到进修数学是欢愉的，并进行酷好劳动的教育。
（三）、小组匹敌：（13分钟摆布）
给各小组时刻和机缘，遵循摹拟商铺的情境和各小组的晚餐情境提出数学问题彼此考一考，采纳抢答的编制。提出切确的数学问题加10分，答对了加20分。假定学生不能提出“30元可以买些甚么？”这样的问题，教师可以这样说：“教员也想到了
一个问题，不知道若何解决，你们能辅佐一下我吗？”像这样开放性的问题，只要学生的谜底合理就给以鼓舞鼓舞激励。
在这个过程中让孩子们自由地开放地提出数学问题，培育学生勇于思虑、斗胆考试考试的意识，感应传染到数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
最落伍行总结，评选出优胜小组，说说他们为甚么会取胜？让孩子们知道团连络作的首要，培育学生的合作竞争的意识。
（四）、课外迟误：（1分钟）
回家后在怙恃的辅佐下真正“当一回家”，去辅佐怙恃买菜或买其他的工具。让学生进一步体味数学与糊口的慎密联系。
我但愿在我的课堂中让孩子们感应传染到进修数学是欢愉的，能够应用学到的数学常识解决糊口中的问题，让孩子们在互动有序、活而不变的课堂空气中敢想、敢说、敢争议。
【一年级数学说课稿】相关文章：
一年级数学说课稿08-22
一年级数学说课稿11-11
一年级人教版数学说课稿11-15
小学一年级数学说课稿04-30
一年级上册数学说课稿04-26
一年级数学《找纪律》说课稿11-29
关于一年级数学说课稿11-15
数学统计说课稿07-08
数学广角说课稿07-05
数学说课稿09-08