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《汉语拼音复习三》说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。若何把说课稿做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠清理的《汉语拼音复习三》说课稿，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《汉语拼音复习三》说课稿1
我遵循新课程“以酬报本”、“以学生为中心”的教学理念，全力创设一种轻松愉悦、平易近主协调、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以分辩形近韵母、朗读儿歌、出手做一做等多种形式，让学生对古板的拼音复习感欢兴奋乐喜爱，乐于进修，自动进修，达到巩固拼音，培育立异意识和出手能力。
具体地说，就是以辅佐孙悟空为主导线，率领学生去除夜森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢愉地进修，达到“学与玩的连络”。同时正视“实效性”，全力实现学得“轻松”。
1、教材分化
本次复习搜罗两项内容。一是斗劲形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，斗劲形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并出手拼一拼。
（一）进修方针：
1、斗劲形近韵母．谙练拼读音节。
2、切确、谙练地认读词语，进行初步的逻辑思惟操练。
3、切确朗读儿歌，出手拼各类图案，培育立异意识和出手能力。
（二）教学重难点：
能分辩形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思惟操练；操作儿歌拼图形。这节课我教学第一课时。
（三）学生分化
一年级孩子好动、争强好胜，爱默示自己，寄望力延续时刻短，形象思惟占主导。刚入学的孩子在进修汉语拼音时会对无意义的字母、几回再三地拼读发生厌学激情，他们对趣味性的进修更感欢兴奋乐喜爱。孩子们经由一个多月的拼音进修，除夜部门孩子已初步掌控了拼读编制，能谙练拼读。
（四）设计理念
《语文课程尺度》指出：“学生是进修和成长田主体，语文课程必需按照学生身心成长的特点，关注学生的个体分歧和不合的需求，创设气象，激起学生欢兴奋乐喜爱，激起学生自立合作，试探性地进修。”课堂上我全力创设一种轻松愉悦、平易近主协调、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更合适幼小过渡阶段的教学策略。
2、说教法
为了使学生对本课时的教学内容获得巩固和加深，以动画形式创设情境，主若是以闯关的`形式，在游戏中让学生对古板的拼音复习感欢兴奋乐喜爱，乐于进修，自动进修，达到巩固拼音，培育立异意识。
3、说学法
本课时以辅佐孙悟空为主导线，率领学生去花果山。让学生带着抉择抉择信念复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢愉地进修，达到“学与玩的连络”。同时正视“实效性”，全力实现学得“轻松”。默示较好的同窗给以赞誉或奖励，这样可使学生在课堂上变被动为自动，把所学的常识逐步改酿成能力，而且还培育了他们长于动脑，长于思虑的好习惯，激起他们的潜能，营建精采课堂空气。
4、说教学流程：
（一）、故事引入，斗劲形近韵母。
师：同窗们，你们快乐喜爱听故事吗？
生：快乐喜爱。
师：教员给巨匠讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空天天凌晨都要摘几个体致的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有良多韵母，师傅对悟空说，假定读禁绝韵母就禁绝他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？
生：愿意。
师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开仗车读，全班齐读）
师：同窗们读得真好，悟空必定会感谢感动打动你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了往后你们还熟谙吗？
生：熟谙。
师：试试看吧，教员来教巨匠做一个“过家家”的游戏，看看它们是若何变的，能变出哪些韵母来。（分袂手持i、e、u、r卡片的同窗上台）
师：台上的同窗听好啰，教员说，你们变，台下的同窗当真看。
师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
生：ie（教师板书ie）
师：真好，下面请同窗说，看它们变得对不合错误。（分袂变出ei、iu、ui、er）（也能够先变再说）同窗们真了不起，一会儿变出了这么多，再看看哪几个模样近似呀！
生：ie—eiiu—uiei—er（教师板书）让学生斗劲齐读。（教师随便变换，出示不合的韵母，搜检掌控气象）
（二）、在“游玩，做客”的勾傍边复习音节与词语。
师：花果山不单有桃子，还有可爱的动物，斑斓的风光，孙悟胡想带你们这些聪明的小伴侣去看一看，巨匠愿意吗？
生：愿意。
师：好，我们此刻来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫甚么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）
师：我们又看到了斑斓的景物。（出示投影）是些甚么景物？
生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）
师：说得不错，同窗们看得真细心，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）
师：孙悟空真是太兴奋了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他快乐喜爱做的事。（进入第三题）
师：请同窗们按着横排的顺次读一读，想想。（出示内容）（生开仗车轮读，齐读）
师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。
生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师：谁来把第一排读给巨匠听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“。”）教师领读后，指名读，巨匠一路齐读。
师：“谁来当小教员领着同窗们读”（指名领读）再读一读第二排，想想说了些甚么呀？
生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（几回再三读）
师：为甚么嗣魅这些？
生：孙悟空快乐喜爱这些动物。
师：孙悟空在家里最快乐喜爱做甚么工作呢？（读第三排）你们会做吗？
生：会。
师：谁能给我们表演一下？
生：念书是这个模样的。（边说边做动作，顺次读词语，表演）
师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开仗车读。
（三）、读儿歌，拼图形，培育想象力。
师：看来孙悟空做的工作，巨匠城市，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同窗们和他比一比，看看谁最聪明。
师：跟着教员读儿歌。（教员领读）（几回再三读）小兔、小鸭长得甚么样儿？
生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。
师：你会拼图吗？试试看。（教员示范）（分组让学活跃手摆一摆，看一看，象甚么？）
师：我们的小伴侣跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找伴侣”的游戏，道贺我们获得的成就吧。
生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找伴侣的跳舞，边跳边找，一曲完了，找对的同窗站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）
（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）
师：这节课同窗们默示得很好，教员真兴奋。
5、教后反思：
此次对汉语拼音的教学设计，意在闪现趣味性，教学过程等分袂采纳了讲故事做游戏，表演等多种形式来激起学生的欢兴奋乐喜爱。对每部门内容的闪现也尽可能直不美不美观多样，不管是韵母，丹青都涂上了艳丽的色采来增强吸引力，让学生在听觉视觉上发生共识，全数教学中学生处在活跃乐学的空气里，因为学生春秋小，遗忘性也较快，在指导会读的根底上还要几回再三背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
《汉语拼音复习三》说课稿2
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我遵循新课程“以酬报本”、“以学生为中心”的教学理念，全力创设一种轻松愉悦、平易近主协调、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以分辩形近韵母、朗读儿歌、出手做一做等多种形式，让学生对古板的拼音复习感欢兴奋乐喜爱，乐于进修，自动进修，达到巩固拼音，培育立异意识和出手能力。
具体地说，就是以辅佐蓝精灵为主导线，率领学生去除夜森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的.过程中欢愉地进修，达到“学与玩的连络”。同时正视“实效性”，全力实现学得“轻松”。
1、教材分化
本次复习搜罗两项内容。一是斗劲形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，斗劲形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并出手拼一拼。
进修方针：
1．斗劲形近韵母．谙练拼读音节。
2．切确、谙练地认读词语，进行初步的逻辑思惟操练。
3．切确朗读儿歌，出手拼各类图案，培育立异意识和出手能力。
教学重难点：
能分辩形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思惟操练；操作儿歌拼图形。
这节课我教学第一课时。
2、教法学法：
在这堂课中，我首要以，让学生积极介入，激起他们的潜能，营建精采课堂空气。为了达到这节课的教学方针，首要分三个环节教学。
（一）辅佐蓝精灵，斗劲形近韵母
《语文课程尺度》中了了指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫尴尬的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认 单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r酿成复韵母和er来尴尬他们，从而激起学生对拼音复习的欢兴奋乐喜爱。
（二）在兴奋的不雅参观中复习音节
精灵们在除夜森林里看到那么多动物，生果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。
（三）培育学生的爱心记住音节
精灵们为了感谢感动打动巨匠带巨匠到除夜森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和斑斓的景物（出示丹青），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交伴侣，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就安插了功课。
以上是我《复习三》的说课设计，但愿列位率领授予指导。
《汉语拼音复习三》说课稿3
《语文课标》了了指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主”，本次设计旨在把勾当与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我遵循新课程“以酬报本”、“以学生为中心”的教学理念，全力创设一种轻松愉悦、平易近主协调、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以分辩形近韵母、朗读儿歌、出手做一做等多种形式，让学生对古板的拼音复习感欢兴奋乐喜爱，乐于进修，自动进修，达到巩固拼音，培育立异意识和出手能力。
具体地说，就是以辅佐喜洋洋为主导线，率领学生去除夜森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中欢愉地进修，达到“学与玩的连络”。
1、教材分化
本次复习搜罗三项内容，一是斗劲形近韵母能分辩形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图毗连起来能把图和音节毗连起来，培育学生的不美观不美观不雅察看能力；三是认读词语；四是读儿歌并出手拼一拼图形，培育出手能力。
学情分化
因为学生春秋小，刚进校不久，进修汉语拼音是斗劲抽象和古板无味的，为此在设计时要尽可能切近糊口，增强趣味性，让学生爱学乐学。
2、教法学法：
在这堂课中，我首要以，让学生积极介入，激起他们的潜能，营建精采课堂空气。为了达到这节课的.教学方针，首要分三个环节教学。
（一）辅佐喜洋洋，斗劲形近韵母
《语文课程尺度》中了了指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮尴尬的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r酿成复韵母和er来尴尬他们，从而激起学生对拼音复习的欢兴奋乐喜爱。
（二）在兴奋的不雅参观中复习音节
在除夜森林里看到那么多动物，生果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
（三）培育学生的爱心记住音节
喜洋洋为了感谢感动打动巨匠，带巨匠到除夜森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和斑斓的景物（出示丹青），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交伴侣，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就安插了功课
3、教学评价
此次对汉语拼音的教学设计，意在闪现趣味性，教学过程等分袂采纳了讲故事做游戏，表演等多种形式来激起学生的欢兴奋乐喜爱。对每部门内容的闪现也尽可能直不美不美观多样，不管是韵母，丹青都涂上了艳丽的色采来增强吸引力，让学生在听觉视觉上发生共识，全数教学中学生处在活跃乐学的空气里，因为学生春秋小，遗忘性也较快，在指导会读的根底上还要几回再三背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
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