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《卖报歌》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有用提高教学效力。那么理当若何写说课稿呢？以下是小编清理的《卖报歌》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《卖报歌》说课稿1
列位教员：巨匠好！ 今天我说课的问题问题是《卖报歌》。本课选自湘教版小学音乐三年级第五册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主若是以音乐审美为焦点，正视音乐激情体验，鼓舞鼓舞激励音乐默示为根底理念，培育学生自年夜、有激情地演唱歌曲，经由过程聆听录音，讲述小毛头的故事，为学生创设了情境，让学生深切感应传染到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时代麻烦孩子的苦楚糊口及他们看待这类糊口的立场，进修他们在逆境中乐不美不美观向上，积极朝长前进的精神，并熟谙到理当珍惜今天的幸福糊口，用乐不美不美观向上的立场看待进修与糊口。
1、 说教材
1、教材分化：《卖报歌》是我国闻名音乐家聂耳按仍是上海一个小报童的真实糊口履历创作的一首歌曲。歌曲为F除夜调，四二拍，基调乐不美不美观活跃，形象纯挚，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不合的激情措置。
2、教学内容：本课内容主若是经由过程进修歌曲《卖报歌》，让学生体味旧社会同龄孩子的苦楚糊口，进修他们看待糊口的那种乐不美不美观、向上、自年夜的糊口立场。
3、教学方针：
（1） 常识方针：指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在活跃的歌声中表达出对小报童糊口履历的感应传染。
（2） 激情方针：培育学生能专心感应传染歌曲激情，进修小报童在艰辛的糊口气象中所连结的乐不美不美观、自年夜、积极向上的糊口立场。
（3）手艺方针：经由过程歌曲激情的默示，提高学生的创作发现力和默示力，并在勾傍边培育学生精采的合作和切确的评价能力。
4、教学重难点：学唱歌曲，逐步学会用节奏读歌词。
2、 说教法学法：
本课我操作创设气象法、歌曲接龙游戏法等教法，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性和自动性，使全数教学勾算作为师生之间不竭进行沟通的过程。我设计的学生进修编制有体验感知法：经由过程体验旧社会麻烦的孩子小报童的苦楚糊口履历及他看待这类糊口那种乐不美不美观向上的立场，从而感应传染到要珍惜今天的幸福糊口，而且要进修小报童乐不美不美观自年夜的看待天天的进修与糊口。自立切磋法：经由过程自己对歌曲的理解，斗劲选择最合适闪现歌曲内容的演唱编制，培育学生对音乐的感应传染力与默示力。
3、 说教学过程：
1、 课前播放歌曲创设情境组织教学，师生问好。
2、导入新课：
同窗们，上课前我们听到的歌曲的`名字是甚么？有没有同窗知道？学生回覆。然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作布景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的气象傍边，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感应传染歌曲的内容及激情。 [设计思绪]经由过程学生糊口中对卖报糊口的感应传染，再用故工作势对比讲述旧社会卖报童的糊口，使学生能真实的感应传染《卖报歌》默示的的特按时代的真实糊口——苦楚艰辛糊口气象下连结的乐不美不美观向上的糊口立场，为有激情的演唱歌曲作了铺垫。
3、新授环节：
（1）完全聆听歌曲感应传染拍子，2拍子，强弱纪律是强弱
（2）学说歌词。
请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。教师读学生句句摹拟。
接下来教师与学生互动，师读上一句，生用不异的声音，节奏读下一句，（教师实时发现 学生闪现的问题，切确更正，象天明去是难点，可让节奏感强的学生切确示范，（你把分
开的两个好伴侣（明和去又送回到原本的位置，他很是感谢感动打动你，并竖起除夜拇指作奖饰状）给以必然并激起学生欢兴奋乐喜爱及当真度，很快在欢愉的空气中解决难点问题，为演唱歌曲做预备。）
（3）跟唱接龙唱、表演唱环节
本环节是这节课的首要部门，方针也是在这一环节中完成，使学生在兴奋的歌声中体验音乐的魅力，充实调动每个学生的积极性，寄望对学生提出赞誉，增强其自抉择抉择信念。这一环节还搜罗对歌曲的措置，第一段用平均的速度敞亮活跃的声音演唱。第二三段歌词带有沉痛和神驰的激情，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要必然的且要加速速度。全数歌曲学唱一环节充实闪现了新课程的特点，培育了学生自立切磋式进修，正视学生对音乐的感应传染与理解，正视学生在音乐实践中音乐手艺的培育，正视学生音乐的默示力、创作发现力的培育。
（4）总结：
这一环节主若是让学生体味这节课学到的内容，对学生进行了思惟教育，在幸福的糊口气象中理当知道珍惜，并要进修小报童永乐不美不美观、自年夜、向上的立场看待天天的进修与糊口。
《卖报歌》说课稿2
列位评委教员：
巨匠好！
今天我说课的问题问题是《卖报歌》。
1、说教材
1、教材分化
考试考试教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏光鲜，讲述一个卖报小孩儿的歌。
2、教学方针：
我遵循义务教程和教学的要求，培育学生对歌曲的感应传染能力和进修欢兴奋乐喜爱等方面确立了一下方针：
（1）认知方针：经由过程对《卖报歌》的进修，让同窗们对畴昔战争时代的体味。
（2）激情方针：经由过程对《卖报歌》的进修，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感应传染。
（3）能力方针：经由过程对《卖报歌》的进修，让学生能够斗胆的去考试考试当个小报童。
3、说教学重点、难点：
遵循以上三个方针简竖立，我认为本次课的重点是：切确的掌控四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，能够切确的默示出报童的神采。
2、说教法
1、音乐是伴跟着我们人成长的，所以我应用“教学法”对学生进行教学。
2、为了使学生能更好的掌控歌曲，我将应用“直接教唱法”和“身临其境法”对学生进行教学。
3、说学法
学生是进修的首要人物，本节课我将指导学生多唱，并介入立异编程中去感应传染音乐与我们人是彼此关注的。
4、说学情
连络二年级学生的身心特点，我采纳教、唱、练的编制，对学生进行教学。
5、说教学过程
1、导入：采纳发问的编制导入，激发学生的`寄望力，调动学生的积极欢兴奋乐喜爱和自动欢兴奋乐喜爱。
2、新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行教学，让学生对这卖报童发生欢兴奋乐喜爱；其次，我最早分句教唱，寄望四二拍的节奏是强弱关系的。再次，我将调动学生进行摹拟场景操练，让学生身临其境感应传染卖报童的神采。最后，我将抽查学生对歌曲的掌控气象来考验本节课。
3、深切：经由过程对《卖报歌》的进修，使学生对聂耳进一步体味。
4、拓展：回首回头回忆回头回忆之前唱过的歌曲。增添学生的记忆力。
5、创编：叫两位同窗上台进行表演卖报童，让学生感应传染卖报童的神采。
6、 总结：复习学生唱歌气象，竣事半节课。
《卖报歌》说课稿3
1、设计声名：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依托于听觉。“遵守听觉艺术的感知纪律，凸起音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育首要的指导思惟，我设计的这堂音乐课遵守了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了凸起音乐学科的特点，达到感应传染美、体验美这一下场。
2、教学分化：
1、教材分化：
《卖报歌》曲调欢喜活跃、形象纯挚，唱起来朗朗上口，歌曲中的主人公与学生年数相仿，所以整体斗劲切近二年级学生的激情世界和心理特点。这单元在本册教材中是独一对学生进行爱国主义教育的内容。
除激情上的合适外，在内容上隐含着良多的教育价值，既有前一课的乐理常识的深化操作，又有心得节奏型闪现。只要教员在勾当过程中充实挖掘，就可以对学生现有的认知和音乐默示手艺有必定的晋升。
2、学生分化：
新课标中指出：二年级的学生以形象思惟为主，并有好奇、好动、摹拟力强的身心特点，合适进行直不美不美观教学。
教学中学生经由过程听、奏、演、唱、造等一系列的介入音乐的勾当，陶冶了情操，激起了欢兴奋乐喜爱，激活了默示欲、创作发现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等获得锤炼和成长。
3、教学方针：
激情方针：体味歌曲欢愉的激情，启发学生酷好祖国培育汲引祖国的责任感。
常识方针：能用活跃欢喜的激情、柔和的声音完全切确的演唱歌曲。
能力方针：能用适当的动作默示歌曲，培育学生的音乐默示力、创作发现力。
教学重点：
①学会切确演唱歌曲。
②能对歌曲进行歌表演的创作。
教学难点：
①后十六节奏的切确演唱。
②操作冲击乐为歌曲伴奏。
4、教学编制：
教师经由过程应用故事法、听唱法、谈话法等活跃活跃的教学形式吸引学生，为他们供给了布满自年夜地感应传染音乐、默示音乐、体验音乐的机缘，全数教学过程强调学生在进修过程中的主体地位，教师和学生是齐截关系，教师是齐截中的首席。
5、教学过程：
（一）情境引入，设疑激趣
1、聆听法，创设教学情境。
声名：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同窗们思虑，从而启发学生酷好祖国培育汲引祖国的责任感，达到本节课的教学方针
2、介绍作者，及其相关作品。
声名：分袂播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的激情。
3、讲故事，引出《卖报歌》的创作布景。
声名：用讲故事的编制为学生创设了一个具有浓密糊口胃道的情境，激起他们的求知欲，这样做极其合适二年级学生的心理特点。
（二）聆听学唱，打破难点
1、不合编制的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。
3、学唱第二段时，后十六的节奏再次操作。
4、学唱第三段，让学生自行打破。
声名：因为这首歌除夜部门同窗之前听过所以这个环节只放置了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，事实下场方针是熟谙歌曲旋律，达到打破教学重点的方针。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，事实下场打破第一个教学难点。唱完第一段后指导学生说出经由过程第一段的进修知道了些甚么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次操作，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同窗们自行打破，这样按部就班教唱既遵守了音乐学科的'特点，又合适二年级学生的认知纪律。
（三）介绍、操作冲击乐器
1、指导学生用试探的熟谙冲击乐器沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐欢愉的激情。
声名：这是一个增趣的环节。让学生们经由过程触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和吹奏编制。经由过程进修操作冲击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分袂用吹奏和演唱的形式合作，一路体验音乐，从而可让他们发生愉悦的激情，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同窗们的愉悦推向了高涨，完成了最初设定的激起学生对音乐快乐喜爱的激情方针。
（四）动作创编――动作默示与歌曲的激情连络
1、考试考试对歌曲的表演创作。
2、分组进行，教师放哨辅佐。
3、分组表演，进行评价，改良提高。
声名：新课标中鼓舞鼓舞激励音乐创作发现，正视个性成长，教师应为学生供给成长个性的可能和空间。本节课放置了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式构和，创设“小毛头”那时卖报的气象，默示“小毛头”的神采。这一环节的设计重在启发学生睁开音乐想象，在课堂上斗胆说、斗胆想、斗胆创作发现、斗胆唱、斗胆演，鼓舞鼓舞激励在音乐体验中的自力不雅概念。这个环节还可以锤炼学生的动作协调能力。
（五）教学评价
生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感应传染自我，切确评价自我的方针。
教学预设：
本节课的设计中，我按照学生的春秋特点，采纳了多种教学编制。每个常识点的闪现尽可能做到自然流利，难点教学中遵守由浅入深的原则。学生在教师的指导下，或聆听感应传染，或听辩体验。40分钟的欢愉进修，必定会让全数同窗都有所收成，那就是能完全切确的演唱歌曲，而且会用动作默示和歌曲激情来进行歌表演。
《卖报歌》说课稿4
巨匠好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第九单元的《卖报歌》，我把本课分为一课时，课型为：综合课型。音乐是人们抒发激情、默示激情、依托激情的一门艺术，非论是唱或奏或听，都内在着及联系关系着人们千丝万缕的激情成分。基于这一理念我对本课时进行了以下教学设计：
1、说教材
（一）教材分化：
《卖报歌》是我国闻名音乐家聂耳按仍是上海一个小报童的真实糊口履历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐不美不美观活跃，形象纯挚，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词在演唱时要进行不合的激情措置。是以，本节课我以音乐审美为焦点，正视音乐激情体验，鼓舞鼓舞激励音乐默示为根底理念，培育学生自年夜、有激情地演唱歌曲，活跃地表演歌曲内容。
（二）教学方针：
我遵循音乐课的特点，连络了新课程的理念和三年级学生的音乐常识水平，我拟定了以下教学方针：
（1）常识方针：创设特定的音乐情境，指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在活跃的歌声与表演中表达出对小报童糊口履历的感应传染。
（2）激情方针：培育学生能专心感应传染歌曲激情，学新小报童在艰辛的糊口气象中所连结的乐不美不美观、自年夜、积极向上的糊口立场。
（3）手艺方针：经由过程歌曲激情的默示，操练学生经由过程音色、力度、速度、神采、动作等音乐要素的改变获得闪现。鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地介入，阐扬学生的想象力，提高学生的创作发现力和默示力，并在勾傍边培育学生精采的合作、切确的评价能力。
（三）针对以上教学方针，我将本课的教学重难点分袂必定为：
教学重点：歌曲激情默示。
教学难点：切确掌控后十六分音符节奏型。
（四）教学预备:
为了更好的告竣教学方针，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在课前做了充实的预备：录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相连络。
2、说学情：
三年级的学生经由过程两年来的进修，掌控了一些根底节奏，堆集了少量的进修经验和编制，有必定的试探新知的能力，但窘蹙自立进修的能力，这更要求我要操作学生的已有进修经验和编制，调动学生的进修积极性，完成教学方针。
3、说教学过程：
在教学过程中我把它分为以下几个环节来进行。
第一环节：创设情境，导入新课；
激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，导入新课是关头，是以，我采纳了视觉图象法，讲故事法，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。首先，我让学生不美旁不美观视频图片，从而引出一名不凡的卖报人物——解放前旧社会穷鬼家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作布景和作者，把学生带入解放前旧社会这个气象傍边，使学生知道音乐来历于糊口。接着，我再设置一个疑问——真正震动闻名作曲家聂耳的是遮掩在小报童亏弱破旧的.衣衫后闪闪发光的工具——就是看待苦楚糊口的立场，那是甚么呢？请同窗们专心听了歌曲后就会感应传染到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感应传染歌曲的内容及激情，为有激情的演唱歌曲作了需要的铺垫。
第二环节：教师范唱表演；
接下来，为了使学生进一步感应传染歌曲的内容和激情，我是这样设计这环节的：我边范唱边表演，让学生感应传染到小报童长短常乐不美不美观的，神采兴奋的。我再让学生谈谈是若何从歌曲中感应传染到的，接下来我再提出新的问题——乐不美不美观的小报童又是若何看待自己这份卖报的工作呢？
《卖报歌》说课稿5
列位教员：
巨匠好！
今天我说课的问题问题是《卖报歌》。本课选自人音版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念：本课主若是以音乐审美为焦点，正视音乐激情体验，鼓舞鼓舞激励音乐默示为根底理念，培育学生自年夜、有激情地演唱歌曲，活跃的地表演歌曲内容，经由过程不美旁不美观图片；聆听小毛头的故事，教师的范唱表演，为学生创设了情境，让学生深切感应传染到解放前旧社会这一
特定的而又遥远的时代麻烦孩子的苦楚糊口及他们看待这类糊口的立场，进修他们在逆境中却乐不美不美观向上，积极朝长前进的精神，并熟谙到理当珍惜今天的幸福糊口，用乐不美不美观向上的立场看待进修与糊口。
1、说教材
1、教材分化：《卖报歌》是我国闻名音乐家聂耳按仍是上海一个小报童的真实糊口履历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐不美不美观活跃，形象纯挚，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不合的激情措置。
2、教学内容：本课内容主若是经由过程进修歌曲《卖报歌》，让学生体味旧社会同龄孩子的苦楚糊口，进修他们看待这类糊口那种乐不美不美观、向上、自年夜的糊口立场。
3、教学方针：
（1）常识方针：创设特定的音乐情境，指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在活跃的歌声与表演中表达出对小报童糊口履历的感应传染。
（2）激情方针：培育学生能专心感应传染歌曲激情，学新小报童在艰辛的糊口气象中所连结的乐不美不美观、自年夜、积极向上的糊口立场。
（3）手艺方针：经由过程歌曲激情的默示，操练学生经由过程音色、力度、速度、神采、动作等音乐要素的改变获得闪现。鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地介入，阐扬学生的想象力，提高学生的创作发现力和默示力，并在勾傍边培育学生精采的合作、切确的评价能力。
4、教学重点：歌曲激情默示。
5、教学难点：切确掌控后十六分音符节奏型。
2、说教法：
本课我综合操作创设气象法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相连络，激起学生进修音乐的'欢兴奋乐喜爱，同时充实操作活跃形象的教学措辞，使之贯串于全数教学过程中，以调动学生的进修积极性和自动性，使全数教学勾算作为师生之间不竭进行思惟交流与心灵沟通的过程。
3、说学法：
1、体验感知法：经由过程体验旧社会麻烦的孩子小报童的苦楚糊口履历及他看待这类糊口那种乐不美不美观向上的立场，从而感应传染到要珍惜今天的幸福糊口，而且要进修小报童乐不美不美观自年夜的看待天天的进修与糊口。
2、自立切磋式进修法：经由过程自己对歌曲的理解，斗劲选择最合适闪现歌曲内容的演唱编制，培育学生对音乐的感应传染力与默示力。
4、说教学过程：
1、组织教学：师生彼此有激情的问好。
2、创设情境，导入新课：
同窗们，你们在街上是不是是经常会看到一些卖报纸的呀？都是一些甚么样的人呢？他们都是若何来卖报的呢？谁来摹拟一下？（生自由摹拟）接下来用高位置、轻盈的声音及拉长的音来用悦耳的声音摹拟卖报的吆喝声，进行发声操练，把糊口中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作布景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的气象傍边，并设置一个疑问——真正震动闻名作曲家聂耳的是遮掩在小报童亏弱破旧的衣衫后闪闪发光的工具——就是看待苦楚糊口的立场，是甚么呢？专心听了歌曲后就会感应传染到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感应传染歌曲的内容及激情。 [设计思绪]经由过程学生糊口中对卖报糊口的感应传染及摹拟，再将糊口中的声音美化，成为悦耳的声音，使学生知道音乐来历于糊口，再用故工作势对比讲述旧社会卖报童的糊口，使学生能真实的感应传染《卖报歌》默示的的特按时代的真实糊口——苦楚艰辛糊口气象下连结的乐不美不美观向上的糊口立场，为有激情的演唱歌曲作了需要的铺垫。）
3、教师边范唱边表演，使学生进一步感应传染歌曲的内容、激情。学生感应传染到小报童长短常乐不美不美观的，神采兴奋的。教师再让学生谈谈是若何从歌曲中感应传染到的，（旋律欢喜活跃、速度中速稍快、声音轻盈的。）接下来再提出新的问题——乐不美不美观的小报童又是若何看待自己这份卖报的工作呢？
4、再次完全聆听歌曲。
请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。生读出：
（1）我是卖报的小熟行（打出课件）
（2）再鼓舞鼓舞激励学生向小报童一样自鞍鞅饰自己（拓展教学，阐扬学生想象力）
（3）再让学生发现这句节奏中斗劲活跃的节奏，教学后十六分音符，（打出课件）
（4）学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词，（打出课件）学生马上对比出与上一句完全不异，接下来教师与学生互动，师读上一句，生用不异的声音，节奏读下一句，（教师实时发现学生闪现的问题，切确更正，象天明去是难点，可让节奏感强的学生切确示范，教师用有趣的措辞（你把分隔的两个好伴侣（明和去又送回到原本的位置，他很是感谢感动打动你，并竖起除夜拇指作奖饰状）给以必然并激起学生欢兴奋乐喜爱及当真度，很快在欢愉的空气中解决难点问题，为演唱歌曲做预备。）
[设计思绪]（这一环节用矫捷的编制，科学合理而有法度楷模的环节设计，富有童趣的措辞将本课的难点后十六分音符节奏在轻松兴奋的空气中切确掌控，并闪现了迟误教学，激起学生的想象力，培育学生发散思惟）
4、学唱歌曲。
（1）自己读词。
（教师用设疑的编制把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的寄望力。“小报童等派报后又做甚么了？请同窗们接着轻声的把歌词读完全了走进他的糊口感应传染一下吧”）
（2）学唱第一段歌词，教会学生进修编制。
在这一环节中，我应用了矫捷的教学编制，如师生接龙唱、自己指出难点学生之间配合辅佐解决和自己评价找出最合适的演唱编制等形式，激起了学生进修欢兴奋乐喜爱，闪现学生自立切磋式进修，在歌曲激情措置上，闪现了新课程的理念——正视学生对音乐的理解与感应传染，培育学生对音乐的默示力，让学生经由过程自己对歌曲内容及激情的感应传染用合适的音色、速度、节奏、力度、神采、动作及冲击乐伴奏等来活跃的默示，把小报童在街上奔跑卖报的气象活跃的默示出来，并经由过程音乐实践来评价是不是切确，使学生积极介入其中，在兴奋的实践中获得音乐常识，提高音乐手艺，掌控歌曲的演唱编制。
（3）学唱2、三段歌词。
在这一环节中我采纳了对比感应传染的编制，在学生彼此辅佐配合窗会歌词后，让学生遵循歌词所默示的气象，经由过程自己的感应传染，选择与第一段歌词不合的音色、速度、节奏、力度、神采、动作进行默示，闪现出每段歌词默示的不合激情，使学生能加倍深切的理解歌曲的不凡时代的不凡激情，进修小报童在逆境中那种乐不美不美观、自年夜、向上的糊口立场。达到本课的手艺与激情方针。使学生的音乐手艺真的获得提高。
（4）完全演唱歌曲。
这一环节我罢休给学生揭示的空间，学生欢兴奋乐喜爱很高，积极投入音乐实践中，课堂空气强烈强烈热闹而又兴奋。学生充实获得了美的感应传染。把歌曲默示的激情默示的很切确、很活跃。充实表达了自己感应传染。
[全数歌曲学唱一环节充实闪现了新课程的特点，培育了学生自立切磋式进修，正视学生对音乐的感应传染与理解，正视学生在音乐实践中音乐手艺的培育，正视学生音乐的默示力、创作发现力的培育。]
教师总结：
这一环节我让学生了然本节课学到的内容，并联系现实对学生进行了思惟教育，在幸福的糊口气象中理当知道珍惜，并要进修小报童永乐不美不美观、自年夜、向上的立场看待天天的进修与糊口。
《卖报歌》说课稿6
1、说教材
《卖报歌》的出生避世是义务教育六年制小学语文A版第七册第七单元的一篇课文，它讲了聂耳同情小毛丫的蒙受，为了辅佐她，和安娥一路合作写下了《卖报歌》。《卖报歌》是一首耳熟能详的歌曲，因为创作的年月久远，学生对那时的历史布景、社会现实等气象必然斗劲目生，可是却布满了好奇。抓住学生的好奇心，引领学生去试探这首斑斓悦耳的老歌背后阿谁打悦耳心的故事，体味它的创作布景，激起学生的爱国激情。作者经由过程这个故事表达了聂耳对饱经忧患的中国人平易近的深切同情。我们也要象小报童一样用乐不美不美观、自年夜、向上的立场看待天天的进修与糊口。培育学生珍惜今天幸福的新糊口的激情
2、说设计理念
《<卖报歌>的出生避世》中首要讲述的是聂耳卖报小女孩的蒙受而迸发出音乐灵感写下的《卖报歌》的经由。所以，教学本课时我认为要紧扣课题中的“出生避世”，层层深切地指导学心理声名注解话文字。
（一）、整体掌控，体味《卖报歌》是若何出生避世的。
指导学生遵循课题质疑，抓住“《卖报歌》是若何出生避世的？”这个首要问题，让学生在与文本的充实交流中体味《卖报歌》出生避世的启事、经由、功能。
（二）、体味聂耳对饱经忧患的中国人平易近的深切同情。
1、师生配合交流一二八日寇轰炸上海的图片和资料，体味那时人们的磨折糊口，唤起学生的同情心。
2、以读为主，指导学生抓住文中关头的词语和句子，在读中体味人们的磨折糊口，体味聂耳对小女孩的同情与爱护保重。
3、说教法、学法。
在教学中我首要采纳“自学研究法”教学。学生自己感悟体味,小组交流合作。教师的首要浸染是指导，辅佐学生打破难点。在进修过程中，为了达到更好的教学下场，我首要采纳多媒体教学，这样既直不美不美观又有能提起学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时，让学生在教师的指导下自立、合作、切磋的解读课文，感悟思惟激情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达情。
4、说教学过程
1、播放《义勇军进行曲》，导入新课。
1、播放《义勇军进行曲》，师生齐唱国歌。
2、教师导：你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗？（聂耳）
3、揭示聂耳资料。（（幻灯片））
4、师：聂耳除写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》以外，还写了良多悦耳的歌曲。聂耳创作这些歌曲时，我们的国家正处在平易近族危亡的时代。下面，请巨匠揭示你们聚积到的关于“一?二八”的图片和资料。（幻灯片）
5、教师播放《卖报歌》（幻灯片）：《卖报歌》就是在这样的布景下出生避世了（板书课题）。巨匠一路读一读。此刻，我们就去读课文。
（从齐唱《义勇军进行曲》入手，揭示聂耳的资料和图片，概略地体味故事的时代布景，为下文打破难点做铺垫，同时激起学生读文的欢兴奋乐喜爱。）
6、指名反馈：课文讲了一件甚么故事（聂耳同情小毛头的蒙受，为了辅佐她，和安娥一路合作《卖报歌》。）
教师小结：同窗们，“一?二八”日本轰炸上海，上海的人们过着磨折的糊口，小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她，又是若何辅佐她？
7、师：今天这节课，我们就来体味这首歌的创作过程。
2、理解课文，体味激情。（自读课文出示自学要求）（幻灯片）
1、教师导：请巨匠默读课文，找出描述天色的句子。
2、指名反馈，教师出示以下句子，体味带点的词语。
1933年冬季的一个下战书，天上飘着雪花，刺骨的冬风在上海的陌头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。（把冬风吹在脸上的感应传染比作针扎感应传染，声名天色极端的冰凉。）
3、师：在这样冰凉的天色里，此刻我们一般躲在家里，等天色好了再出来。可是在那时人们为甚么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是冷偏僻清，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交叉在一路”。（人们因为糊口所迫，不能不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。）
4、默读课文，找出描述小姑娘的句子。
循着这稚嫩的.因冰凉而发颤的声音望去，一个十岁摆布的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿戴一身打着补丁的旧衣裳，卵形的小脸蛋儿被冬风吹得通红，一双又黑又亮的除夜眼睛却是十分有神。
5、构和小姑娘问甚么在这么冷的天色卖报？
（家被炸平了，全家人只得处处流离。父亲又有病，全家人糊口没有下落，小毛头才不能不出来卖报。）
6、指导学生分脚色地朗读第2至9自然段。
7、师：天色这么冰凉，小毛头为了糊口仍然要出来卖报。
聂耳体味了小毛头的蒙受，很是同情，那么他是若何辅佐小毛头的？
8、指名反馈。
1）给了小毛头一点儿钱，但自己其实不余裕。
2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
3）一字一句教小毛头唱。
9、师：就这样，《卖报歌》就这样出生避世了。《卖报歌》很快传布开了。不单卖报的孩子爱唱，全国的儿童都爱唱这首歌。
10、学生说说《卖报歌》出生避世的过程。
（尊敬学生的主体性，以读为主，指导学生抓住文中关头的词语和句子，在读中体味人们的磨折糊口，体味聂耳对小女孩的同情与爱护保重。）
3、设置一个气象剧
让学生经由过程表演的形式进一步理解创作布景及出生避世的启事
4、总结全文。
1、师：同窗们，从小毛头的磨折糊口中，你有甚么体味？
2、学生连络糊口现实说说。
3、教师小结：是的，我们得感谢感动打动除夜音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护保重，才有这首斑斓悦耳的歌。这首歌也让我们体味旧社会的磨折糊口，我们理当珍惜今天幸福的糊口。
《卖报歌》说课稿7
1、设计声名：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必需依托于听觉。“遵守听觉艺术的感知纪律，凸起音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育首要的指导思惟。我设计的这堂音乐课遵守了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了凸起音乐学科的特点，达到感应传染美、体验美这一下场。
2、分化：
1、教材分化：
《卖报歌》是一首曲调欢喜活跃、形象纯挚，朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元，这个单元的主题是体味音乐家聂耳，和他的首要作品。歌曲中的主人公与学生春秋相仿，所以整体斗劲切近三年级学生的激情世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是独一对学生进行爱国主义教育的内容。
课标指出：“感应传染与赏识是音乐进修的首要规模，是全数音乐进修勾当的根底，是培育学生音乐审美能力的有用道路。”所以，这首歌曲作为三年级的教材，除激情上的合适外，在内容上也隐含着良多的教育价值，既有乐理常识的深化操作，又有新的节奏闪现，只要教员在勾当过程中充实挖掘，就可以对学生现有的认知和音乐默示手艺有必定的晋升。
2、学生分化：
新课标中指出：中年级的学生以形象思惟为主，并有好奇、好动、摹拟力强的.身心特点，合适进行直不美不美观教学。在教学中，学生经由过程听、奏、唱、编、演，等一系列音乐勾当，陶冶了情操，激起了欢兴奋乐喜爱，激活了默示欲、创作发现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力都获得锤炼和成长，并能够斥地学生音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、教学方针：
1、激情方针：体味歌曲欢愉的激情，启发学生酷好祖国培育汲引祖国的责任感。
2、常识方针：能用活跃欢喜的激情、柔和的声音完全切确的演唱歌曲。
3、能力方针：能用适当的动作默示歌曲，培育学生的音乐默示力、创作发现力。
4、教学重点、难点：
①学会切确演唱歌曲。
②操作冲击乐为歌曲伴奏。
4、教学编制：
新课标总方针中指出：培育音乐欢兴奋乐喜爱，成立毕生进修的欲望。阶段方针也指出，要连结对音乐的欢兴奋乐喜爱。教师经由过程应用故事法、听唱法、谈话法等活跃活跃的教学形式吸引学生，为他们供给了布满自年夜地感应传染音乐、默示音乐、体验音乐的机缘。全数教学过程强调学生在进修过程中的主体地位，教师和学生是齐截关系，教师是齐截中的首席。
5、教学流程：
（一）谈话引入，设疑激趣
1、学生跟唱，激起欢兴奋乐喜爱。
师Ｑ挪幻拦畚礼拜一的时辰我们都要升国旗，唱国歌《国歌》是一个国家平易近族肃静的意味。你们知道《国歌》的曲作者是谁？
学生唱这个过程不单激起了学生进修的热忱，还启发学生酷好祖国、培育汲引祖国的责任感，达到本节课的教学方针。
今天我们就来进修聂耳创作发现的此外一首歌曲——《卖报歌》
（二）体味歌曲布景。
“小毛头”与《卖报歌》
听故事，知作者新课标指出：学生要体味音乐历史与相关文化常识。
1934年，在上海富贵的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地高声传递着当天的新闻，吸带路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发缭乱，就叫她“小毛头”。因为她活跃工整，叫卖又出格悦耳，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一名叔叔像出格寄望她的叫卖声。原本这位叔叔是作曲家聂耳，他正筹算写一首反映穷苦孩子糊口的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可欢畅了！叫卖声加倍清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，兴奋地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小熟行?、、”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到片子厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。此刻，几十年畴昔了，全中国的小伴侣都爱唱这首《卖报歌》。你们想学唱吗？
（三）赏识歌曲，整体感知。
1、聆听歌曲。
2、进行节奏操练。
2/4 ××× × × ||
3、学唱第一段
教师伴奏，学生跟唱。
4、操作冲击乐器，体验音乐。
课程尺度学段方针提出，要斥地学生的感知力，体验音乐的美感。能自年夜地、有神采的演唱，乐于介入吹奏及其他音乐默示、创作发现勾当。这是一个增添学生进修欢兴奋乐喜爱的环节，经由过程让学生们触摸、吹奏，自己总结出沙锤的声音特点和吹奏编制。经由过程进修操作冲击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分袂用吹奏和演唱的形式合作，一路体验音乐，从而可让他们发生愉悦的激情，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同窗们的愉悦推向高涨，完成最初设定的激起学生对音乐快乐喜爱的激情方针。
5、操作一样的编制，学生试唱二三段。
设计声名：因为这首歌除夜部门同窗之前听过，所以这个环节只放置了两次聆听，而且听的是歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，事实下场方针是熟谙歌曲旋律，达到打破教学重点的方针。
5、课堂总结
经由过程进修《卖报歌》这首歌曲，我们知道了理当珍惜今天的幸福糊口，为祖国而全力进修。今天我们不再要像“小毛头”一样去陌头卖报了，我们可以坐在这明涟魈室念书进修，享受着怙恃、教员、同窗的关爱，我们更要珍惜今天的幸福糊口与进修机缘。
总之，在本节课的设计中，我按照学生的春秋特点，采纳了多种教学编制。每个常识点的闪现尽可能做到自然流利，难点教学中遵守由浅入深的原则。学生在教师的指导下，或聆听感应传染，或听辩体验。40分钟的欢愉进修，必定会让全数同窗都有所收成，并完全切确的演唱歌曲，会用肢体动作默示歌曲激情，使这节课活跃有趣又有教育意义。
《卖报歌》说课稿8
列位评委、教员：
巨匠好！
今天，我说课的问题问题是小学音乐考试考试教科书第四册第二课《卖报歌》。
1、教材分化
《卖报歌》是一首遍地称道的优良儿童歌曲,是我国闻名音乐家聂耳按仍是上海一个小报童的真实糊口履历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐不美不美观活跃，形象纯挚，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口，斑斓流利。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进行不合的激情措置。
2、教学方针
（一）、常识方针：创设特定的音乐情境，指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在活跃的歌声与表演中表达出对小报童糊口履历的感应传染。
（二）、激情方针：培育学生能专心感应传染歌曲激情，进修小报童在艰辛的糊口气象中所连结的乐不美不美观、自年夜、积极向上的糊口立场。
（三）、手艺方针：经由过程歌曲激情的默示，操练学生经由过程音色、力度、速度、神采、动作等音乐要素的改变获得闪现。鼓舞鼓舞激励学生创作发现性介入，阐扬学生的想象力，提高学生的创作发现力和默示力，并在勾傍边培育学生精采的合作、切确的评价能力。
3、教学重点：歌曲激情默示。
教学难点：切确掌控后十六分音符节奏型。
4、说教法
本课我综合操作，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相连络，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，同时充实操作形象的教学措辞，使全数教学勾算作为师生之间不竭进行思惟交流与心灵沟通的过程。
5、说学法
（一）、体验感知法：经由过程体验旧社会麻烦的'孩子小报童的苦楚糊口履历及他对这类糊口那种乐不美不美观向上的立场，从而感应传染到要珍惜今天的幸福糊口，而且要进修小报童乐不美不美观自年夜的看待天天的进修与糊口。
（二）、自立切磋式进修法：经由过程自己对歌曲的理解，斗劲选择最合适闪现歌曲内容的演唱编制，培育学生对音乐的感应传染力与默示力。
6、说教学过程
教学过程是教与学的关头，为了更好的完成教学使命，我针对学生的具体气象，应用美学中的“共感事理”遵守“按部就班”的原则，为此，我操作了以下教学法度楷模：
（一）、轻松进入课堂
为了充实闪现音乐课的特点，我让学生听着斑斓的音乐和教员一路编创律动，这样既调剂了激情，又提高了进修欢兴奋乐喜爱，再经由过程音乐化的措辞进行师生问好这一环节，让学生感应音乐教员驯良可亲，音乐课真有趣。
（二）、识“熟行”——引情
这一环节旨在为下面的激情教学做好铺垫。同窗们，知道“熟行”是甚么意思吗？熟行就是很在行，就是在某一方面很拿手然后经由过程学生的群情和教员的总结，让学生深切理解、除夜白熟行的意思，知道了要想成为熟行必需在某方面出格专心，出格花功夫，并要能获得巨匠的赞成和必然。从而加深了学生的激情体验。
（三）、说“熟行”——激情
让学生在“说”的过程中掌控难点节奏，并激起学生好进修、成长拿手，但愿他们不久的未来在某一方面也能成为人人爱戴的熟行。
今天，教员给巨匠介绍一名熟行，她是卖报的小熟行，我经由过程给巨匠介绍熟行，引出“ ”这一难点节奏，让学生摹拟一下教员适才的读法，学生在摹拟中不知不觉就学会了难点节奏。然后让学生对熟行进行编创，如他是“操琴的小熟行”，“他是画画的小熟行”，这样既巩固打破了难点节奏，又利于辅佐学生更好的感知音乐作品，使学解缆生积极的激情闪现，唤起响应的激情。
（四）、议“熟行”——动情
我让学生想想在旧社会卖报的小报童是若何卖报的，并让学生摹拟报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻盈的声音及拉长的音来摹拟卖报的吆喝声，进行发声操练，把糊口中的声音艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作布景及作者，把学生带入解放前旧社会这个特定的气象傍边，并设置一个问题——真正震动闻名作曲家聂耳的是遮掩在小报童亏弱破旧的衣衫后闪闪发光的工具——就是看待苦楚糊口的立场，是甚么呢？专心听了歌曲后就会感应传染到的，从而自然的引出歌曲《卖报歌》，使学生初步感应传染歌曲的内容及激情。
（五）、唱“熟行” ——抒情
称道是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种首要手段，为了更好的感应传染歌曲，我对歌曲进行了声情并茂的范唱，并让学生为我打节奏，然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词，体味报童的糊口。
在学唱时，我分成了三个环节，第一环节，学唱一段歌词，我教会学生进修编制，学生掌控好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点，学生之间彼此解决、彼此评价，然后找出最合适自己的演唱编制，激起学生欢兴奋乐喜爱闪现自立切磋式进修。
第二环节，学唱2、三段歌词，在这一环节我采纳了对比感应传染的编制，在学生配合窗会歌词后，让学生遵循歌词所默示的情境，经由过程自己的感应传染，选择与第一段歌词不合的音色、速度、节奏、力度、神采、动作进行默示。
第三环节，完全演唱歌曲，这一环节我罢休让学生揭示的空间，学生欢兴奋乐喜爱很高，积极投入音乐实践中，把歌曲默示的激情默示得切确、很活跃。既能唱出了歌曲的内在，又使他们的心灵遭到了美的津润和陶冶，达到了很好的艺术下场。
（六）、演“熟行”——升情
学生掌控好歌曲后，纯挚的“唱”已不能将他内表激情表达出来，“演”因而成为一种很好的默示形式。我让学生把自己想象成卖报的小熟行，遵循歌词进行简单编创。在集体演唱时，我会插手到学生傍边，与学生一路享受那份欢愉。
整堂课，“熟行”既是教学主线，又是激情主线，它一点点激起学生的欢兴奋乐喜爱，又慢慢燃起学生的激情，它掌控住了作品的激情脉络，指导学生渐入佳境，熟行从理性到感性，让学生的激情有了质的改变，发生了作品美与心灵美的激情共识。
以上是我对这节课的教学分化与设计，敬请列位评委、教员匡正。
《卖报歌》说课稿9
本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是：以音乐审美为焦点，正视音乐激情体验，遵守听觉艺术的感知纪律，凸起音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了凸起音乐学科的特点，在感应传染美、体验美中培育学生自年夜、有激情地演唱歌曲。经由过程不美旁不美观图片，聆听小毛头的故事，教师的唱、奏、表，为学生创设了情境，让学生深切感应传染到解放前这一特定而又遥远的时代，麻烦孩子的苦楚糊口及他们看待糊口的立场，进修他们在逆境中乐不美不美观向上、积极朝长前进的精神，熟谙到珍惜今天的'幸福糊口，更要乐不美不美观向上的看待进修与糊口。
1、说教材
1、教材分化：《卖报歌》是我国闻名音乐家聂耳按仍是上海一个小报童的真实糊口履历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐不美不美观活跃，形象纯挚，结构短小，是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不合的激情措置。
2、教学内容：本课内容主若是经由过程进修歌曲《卖报歌》，让学生体味旧社会同龄孩子的苦楚糊口，进修他们看待糊口的那种乐不美不美观、向上、自年夜的糊口立场。
3、教学方针：
（1）激情立场价值不美不美观：培育学生能专心感应传染歌曲激情，进修小报童在艰辛的糊口气象中所连结的乐不美不美观、自年夜、积极向上的糊口立场。
（2）过程与编制：创设特定的音乐情境，指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在活跃的歌声与表演中表达出对小报童糊口履历的感应传染。
（3）常识手艺：经由过程歌曲激情的默示，操练学生经由过程音色、力度、速度、神采、动作等音乐要素的改变获得闪现。
4、教学重点：歌曲激情默示。
5、教学难点：切确掌控后十六分音符节奏型。
2、说教法：
本课我综合操作创设气象法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感应传染法等教法与课堂乐器相连络，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，同时充实操作活跃形象的教学措辞，使之贯串于全数教学过程中，以调动学生的进修积极性和自动性，使全数教学勾算作为师生之间不竭进行思惟交流与心灵沟通的过程。
3、说学法：
1、体验感知法：经由过程体验旧社会麻烦的孩子小报童的苦楚糊口履历及他看待这类糊口那种乐不美不美观向上的立场，从而感应传染到要珍惜今天的幸福糊口，要进修小报童乐不美不美观自年夜的看待天天。
2、自立切磋式进修法：经由过程自己对歌曲的理解，在听中发生自方进修的欢兴奋乐喜爱与习惯，选择最合适默示歌曲内容的演唱编制，培育学生对音乐的感应传染力与默示力。
4、说教学过程：
（一）组织教学：
1、弹唱问好：
2、趣味发声：
（二）引情——对比感应传染导入：
1、联系现实发问：
2、对比介绍
（三）激情——体味歌曲布景及聂耳的生平
1、放录音初听歌曲感应传染
2、不美不美观图体味熟谙歌词同时分手难点
（四）体验——学唱歌曲：
1、歌曲难点进修及激情渗入
2、渗入乐理解决难点节奏
3、激趣指导用听唱法自学歌曲
（五）创设情境——歌曲措置：
①对比听赏体味用不合的演唱形式更好的默示歌曲。（放录音）
②学生听后构和说不雅概念，考试考试演唱。
③用自己快乐喜爱的编制即兴创作表演。
5、拓展——学唱歌谱
①出小黑板（唱名旋律）师弹奏旋律，生听琴唱唱名旋律。
②再听琴唱质疑师自弹自唱，生听后跟琴唱解决。
③完全听唱唱名旋律。
④竖笛吹奏操练，好生范师生同仿吹。
6、总结——小结竣事：说收成
板书设计：
卖报歌
作曲：聂耳（人平易近音乐家）
音符名称：四分音符八分音符十六分音符
唱一拍唱半拍唱小半拍
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