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【合用】语文教案模板合集5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常要写一份优良的教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
第二课时
【教学方针】
１、切确、流利地朗读课文。
２、理解雨点与植物成长有慎密慎密亲密的关系。
３、会写“半、巴”。
【教学重点、难点】
重点：切确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物成长有慎密慎密亲密的关系。
〖反思
教学方针是不是能闪现三个维度之间的协调。
三条都是关于常识手艺的方针没有触及过程编制和激情立场价值不美不美观的方针。所以教学方针没有闪现新课程对教学方针三维通顺贯通的要求。
对学生的培育不是孤马上从每个方面进行，而是在一个环节中闪现三个维度的通顺贯通。精采的教学方针理当是常识手艺、过程编制和激情立场价值不美不美观的综合闪现。
【教学过程】
1、复习导入
出示生字词语卡片，开仗车读，评议、正音。
〖反思
识字和浏览理当是彼此统一，彼此填补的。识字是浏览的根底，同时，浏览又能够辅佐学生更好地舆解字意。
在这个复习勾傍边，识字复习强调了词语的再现，但趣味性不强，难以调动学生的`欢兴奋乐喜爱，且与文分手，晦气于学生进入文本。
是不是可感受学生创设一个情境。
2、进修课文２～４自然段
１、提出念书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了甚么？还有甚么不懂的？
２、学生自由读。
３、搜检识字气象： 一一出示“空、问、答、地、方”，分袂指名读字音，并说说自己是若何记住这个字的。
４、 指导读问句。
⑴ 谁能把除夜雨点儿问细雨点儿的话读一下？
指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
⑵ 细雨点儿是若何问除夜雨点儿的？
指名读。（寄望问的腔调）你听除夜白细雨点儿到底想问甚么了吗？
５、指导朗读。
⑴ 借助书中插图体味除夜雨点儿和细雨点儿的神采。
⑵ 学生看书，听教员范读。（让学生斗劲哪句是兴奋时说的话）
⑶ 学生练读细雨点儿的话。
⑷ 学生自己试读除夜雨点儿的话。指名读，学生评议。
⑸ 齐读２、３、４自然段，体味除夜雨点儿和细雨点儿的激情。
⑹ 小组合作，分脚色朗读。
⑺ （出示课件）以小组为单元给动画中的除夜雨点儿和细雨点儿配音。
６、质疑：听完他们的对话，你有甚么不除夜白的要问他俩吗？
７、课间操：《细雨沙沙》。（配种子发芽的动画）
〖反思
这是整篇课文的中心部门。在这部门设计中存在以下几个问题：
１、教学设计主导线索有些杂乱。浏览──识字──浏览。识字是不是可以放在第一课时。假定以教学“问”作为主线，会更好。可以先学甚么是问句，雨点问了甚么？若何读出问的语气？
２、没有闪现“学生学”为主。在这个预设中学生只是进修的随从，跟着教员一步步走。假定让学生把自己就算作雨点，问“你们说了甚么？”然后经由过程除夜量朗读操练，情境朗读可能会更好。
３、在朗读操练中，是不是可以更多地给学生糊口化的情境：教师让学生分脚色给动画片配音，这个勾当学生很快乐喜爱，可是学生在勾傍边仍是在“演”而不是真正把自己算作雨点，所以，我感应传染在朗读中是不是是可以这样设计：除夜雨点细雨点碰着了，你们先打个呼吁（这样让学生充实进入情境），你们离得很远，该若何说呢？（要高声）
这样的设计，让学生把课堂对话和糊口中的白话酬酢相连络，扩除夜了语文进修的外延。
语文教案 篇2
【教学方针】
１、在进修中指导学生自己去发现，并体味发现的欢愉，激起进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。
２、辅佐学生巩固所学的生字，经由过程朗读词语、背儿歌，促进学生对措辞的堆集。
３、操练口头措辞表达能力。
【教学预备】
生字卡片、小黑板。
【教学时刻】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、我的发现
１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
３、组词语，分辩每组两个字的意思。
４、书中的进修小火伴是用甚么编制学会生字的呢？你能帮她奉告巨匠吗？
（形声字声旁识字的编制或熟字减一减的`编制。）
2、我会认
１、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
２、扩词操练，学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开仗车扩词。
３、改变语境，在不合语境中巩固生字：
出示以下词语，学生认读：
交伴侣 交通 岔路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙
要求 要求 常人 凡是 通俗 操作 益处
3、我会写
１、认读其中的字。
２、指导学生发现每组字的不异点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
３、书中的进修小火伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。
4、穷年累月
１、学生自由读词语，接力读，分小组读，角逐读。
２、学生自己选词造句。
5、读读背背
１、教师示范读。
２、学生自己操练读，启发学生读出丰收时的喜悦。
３、鼓舞鼓舞激励学生背诵短诗。
４、朗读时需寄望：
轻声：庄稼、高粱、葡萄。
一声：黄澄澄、红实足。
第二课时
1、白话酬酢
１、读要求，了了本次白话酬酢的内容。
２、自己找快乐喜爱的小火伴扳谈，说说各自想到甚么处所秋游，鼓舞鼓舞激励定见不异或四周的同窗组成小组，小组构和本次秋游筹算。
３、班长主持全班构和，各组陈述本组的设法和出处：
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那儿何处秋游。
……，……。
４、赞成定见后，具体筹商秋游勾当的筹算。
到那儿何处去做甚么？
５、筹商预备工作和秋游勾傍边的分工。
要做哪些预备？
６、向教员提出建议。
秋游到哪里去？干甚么？做哪些预备？
2、揭示台
１、睁开“我眼中的秋季”勾当。
安插一个揭示角，揭示孩子们建造的与秋季相关的书签、贺卡和丹青。
２、对积极介入勾当的孩子予以赞誉，评选优良作品。
语文教案 篇3
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备
聚积和清理曾出游时拍摄过的照片，并回忆那时的气象。
白话酬酢
①这个单元，我们随李白赏识了天门山，跟苏轼旅游了西湖，南轻贱玩了足够的西沙群岛，北上不美观不美观鉴赏了斑斓的小兴安岭，还到“东方明珠”喷喷香港逛了一圈。你还去过哪些处所？你还想去那些处所？
这节课就让我们一路走入：风光斑斓的处所。
②巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
③可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：
连厦魅照片或图片说具体说清楚
措辞活跃形象
④生生酬酢。
可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
⑤全班揭示交流。
学生自由上台介绍，彼此评说。
⑥拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，在旅游的过程中我们理当寄望甚么呢？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
习作
①联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺次——写清楚
《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
④学生自我改削，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
⑥学生再次改削习作。
我的.发现
①学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
②教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？
③学生构和交流，发现同
教案《新人教版三年级语文上册《语文场地六》教案三》，来自网！
一个字在不合的句子里意思不合。
④指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，教员还在工作。 深——久，时刻长。
他收到远方同窗的一封信。 封——封起来的或用来封工具的纸袋。纸包。
密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。
⑤拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
穷年累月
1、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的概略意思。
④学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？给巨匠背一背。
2、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
②全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。
AABB式：严严实实来交经常舒舒适服切实当实
ABAC式：不松不软又喷喷香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉隔山不美观虎斗
③学生读读记记这三组词语。
④学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：
风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类；
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
课后反思：
本单元进修的课文都是描述斑斓风光的，在此根底上，让学生介绍他们看过的和想看的斑斓风光，以导游介绍的形式，乘客发问填补，形式很吸引学生。习作中要寄望的一个是论说顺次，此外一个是要把此处风光描述的斑斓。所以必定要用上好词好句。
语文教案 篇4
教学方针：
1、能借助拼音切确、流利、有激情地朗读诗歌。
2、熟谙“飘”“鲜”等7个字，学写“北”“家”等5个字。并能堆集词语，选择快乐喜爱的词措辞。
3、经由过程有激情地朗读诗歌，使学生体味“我们的祖国真除夜”，激起学生酷好祖国的激情。
教学流程：
直接导入，巩固生字词。
1、出示本课词语认读。
2、说出北 家 爷的笔顺。
3、和教员一路堆集五个字的词语。如丰硕的物产
4、教师小结字词的巩固气象。
进修儿歌，体味激情。
☆自由轻声读儿歌，这首小诗一共有几小节？
☆分小节朗读儿歌
☆体味内容 冬爷爷的家
1、第一小组齐读第一小节
2、出示课件冬爷爷的家
3、糊口在冬爷爷的家的小伴侣，冬全国雪了可以做甚么呢？你的神采若何样？
4、带着欢愉的神采一路读第一小节。
春姑娘的家
1、第二小组齐读第二小节
2、出示春姑娘家的图片，你都看到了甚么？
3、何等斑斓的风光，请巨匠带着愉悦的神采一齐读第二小节。
进修第三小节
1、齐读第三第四小节
2、多媒体出示括号题
3、出示“有的' 有的 有的”操练句式
4、出示统一季节不合的糊口
5、考试考试填写书中的句式。
★拓展关于祖国你还知道甚么？
★教师总结
★五齐读儿歌竣事
语文教案 篇5
【单元教材简析】
本组教材环抱“多彩的秋季”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰硕。整组教材以秋季为主线，在歌咏秋季、称道秋季的同时，也让我们领略了除夜自然的伟除夜与奇异。
《识字1》汇集了描述秋季的风光、天色和丰收气象形象的三组四字词语。这些词语描绘了秋季的斑斓风光、天色特点和丰收气象形象。有些词语对二年级的孩子们来讲较偏僻，也较难理解，可连络具体气象画面进行教学。真正理解了词意，专心来感应传染，会感应传染这些词真的很美。
《秋季的丹青》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾勒出了一幅秋季山野的斑斓丹青，道出了劳动创作发现美的真谛。作者应用对比的手法来描述，在色采的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的强烈热闹气象与人们的喜悦神采描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是除夜自然的巧夺天工，在黄山上创作发现了活矫捷现、趣味横生的奇石──仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其概况而得名。而且一块奇石，就是一个斑斓的`童话。
《植物妈妈有编制》是一篇介绍植物传布种子的编制的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形式默示出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不能不赞叹除夜自然的奇奥。
《古诗两首》拔取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描述暮秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒情呢？
《语文场地一》鼓舞鼓舞激励孩子们由文中走进糊口，走进秋季，走进除夜自然，去发现美、创作发现美、揭示美！
【单元整体方针】
1、熟谙61个生字。会写42个生字。指导学生发现识字纪律。
2、切确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在脑子中闪现美，在朗读中默示美，专心领略除夜自然的斑斓与奇异。
3、体味秋季景物的特点，知道秋季里事物的改变，快乐喜爱不美观不美观不雅察看秋季，快乐喜爱秋季这个季节。
4、激起学生酷好除夜自然的激情，鼓舞鼓舞激励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
【教学重难点】
1、指导学生发现汉字纪律，自己总结识字编制，自立识字。进行自立识字的展示和交流，激起学生课外自立识字的欢兴奋乐喜爱。
2、经由过程进修课文和实地不美观不美观不雅察看，让学生更多地体味秋季，激起学生酷好除夜自然的激情。
【单元教学建议】
1、正视鼓舞鼓舞激励学生自立进修，培育成就感。应用多种识字编制自立识字，培育学生自立识字的欢兴奋乐喜爱和能力。
2、经由过程指导学生有激情朗读，培育学生对措辞的感悟能力。
3、语文实践勾当要跟课内所学的工具有必定联系，形式要活跃多样，激发学生进修的欢兴奋乐喜爱，提高学生对措辞的默示力。
4、正视创设气象，使学生入情入境界进行措辞操练，激起欢兴奋乐喜爱，勾起话题，寄望规范学生的口头措辞，正视培育学生措辞能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句教学的做法，给学生自立进修的权力，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在几回再三朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时刻】
识字11课时
1、秋季的丹青2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有编制2课时
4、古诗两首2课时
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