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【必备】小学语文教案合集十篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，编写教案是必不成少的，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。来参考自己需要的教案吧！下面是小编汇集清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、培育儿童精采的听话、措辞习惯，能说一段完全连贯的话。
2、在不美观不美观不雅察看中指导想象，成长学生的想象力。
3、指导学生感应传染春季的美，初步熟谙春季是一个朝气勃勃、万象更新的季节，从而激起学生酷好除夜自然的激情。
教学重点：
培育儿童精采的听话、措辞习惯，从中指导学生感应传染春季的美。
教学难点：
初步熟谙春季是一个朝气勃勃、万象更新的季节，从而激起学生酷好除夜自然的激情。
课前预备：
春季的'图片
教学过程：
1、夸一夸
1、今天教员给巨匠带来了一名世界上最伟除夜的魔术师，请你猜猜她是谁？
这位魔术师就是——春姑娘（揭露课题）
2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可奇异啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会成心想不到的改变。
你能用一个词语来讲说她的魔法吗？（指名说）
2、说一说
春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许良多多的礼物呢！
1、示春季的图片
看到春姑娘了吗？你能用这个句式来讲一说吗？
（1）示句式：春姑娘来到（）。指名说
（2）示句式：春姑娘来到（），来到（）。指名说
（3）示句式：春姑娘来到（），来到（），来到（）。
同桌互说——指名说
2、春姑娘的魔力可真除夜啊！她到过甚么处所，甚么处所就会闪现事业。出示图片：小草看！小草有甚么改变？（指名说）示图片：花儿花儿又若何啦？（指名说）示图片：柳树柳树呢？（指名说）
3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生改变，还有甚么也会改变呢？（同桌互说——指名说）
3、想想
春姑娘的魔术棒不单会使除夜地发生改变，而且这根奇异的魔术棒还会发出各类声音呢？闭上眼睛，我们去聆听一下《春季的声音》
1、赏识诗歌；《春季的声音》你仿佛听到了甚么？这声音是若何样的？（指名说）
2、（师放声音）听一听春季里的声音你仿佛来到了哪里？听到了甚么？（指名说）
3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春季的味道。
示句式：我仿佛听到了（），闻到了（）。（同桌互说——指名说）
4、春姑娘的魔术棒真短长啊！春季是何等的美啊！你想对春姑娘说写甚么？（指名说）
4、写一写
春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！
1、生写一写
2、交流、评议5、
总结在《春季在哪里》的歌声中竣事。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1.学会本课的生字生词，能够切确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.掌控故事内容，连络糊口现实体味故事包含的事理。
重点难点：
在感应传染寓言揭露的形象、体味寓言首要内容的根底上，体味寓言的寄意。
教学过程：
1、发问导入。
1.同窗们，你们知道甚么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）
“寓”，是依托的意思（板书）；“言”，讲事理。寓言的意思就是经由过程一个活跃有趣的小故事，奉告人们一个深切的事理，令人遭到启发和教育。
今天，我们就来进修两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来进修第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分袂是甚么意思？
（“亡”的意思是失踪踪去。“牢”畜的'圈。）
3.谁能连起来把问题问题注释一下？
（羊丢失踪踪往后修补羊圈。）
2、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不除夜白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思虑，这则寓言说了然甚么事理？你有甚么不除夜白的处所吗？
3、搜检复习。
指名读课文，更正读音，提醒学生应寄望的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“洞窟”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：摆布结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：摆布结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：摆布结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语注释：
叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻人。
挽劝：说服，讲清事理，令人打动驯服制服。
悔怨：懊恼畴昔做得不合错误。
4、进修课文内容，理解寄意。
1.出示课件，思虑：《亡羊补牢》写的是一件甚么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的挽劝，第二天又丢了羊。他悔怨没有听街坊挽劝，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
2.养羊人对街坊的挽劝最早是若何想的？后来又若何想的，若何做的？功能若何？
（1）念书，小组构和。
（2）班上交流。
最早想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：假定斯刻不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。是以此刻修还不晚。做：出手，堵上，修得结刚毅实。
功能：从此，他的羊再也没有丢过。
5、小结。
1.了了寄意。
这则寓言奉告我们，一小我有了错，只要当真改，就不算晚。
2.联系现实，谈感应。
6、功课。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
小学语文教案 篇3
1、教学方针：
1.能切确、流利、有激情的朗读课文;
2.熟谙本课的13个生字，理解由生字组成的词语;
3.读懂这则故事，体味文中蚂蚁逃生的编制，感悟其中包含的团连络作、勇于献身的精神。
2、教学重难点：
体味文中蚂蚁逃生的编制，感悟其中包含的团连络作、勇于献身的精神。
3、教学预备：多媒体课件、图片、词卡
4、讲授课时：一课时
5、教学过程：
(一)谈话导入，揭露课题：
同窗们，这节课我们进修的内容是：第17课——生命的壮歌，请巨匠齐读课题……想想，这篇文章所写的内容理当与甚么有关?由“壮”字可看出，所描述的排场必定很是的——(浩荡)……
课文歌咏的是谁呢?通俗俗通的蚂蚁，身体只有米粒般巨细，给你的印象若何样?可是，自从听了这个故事往后，蚂蚁在作者的心目中变得高峻起来，你们想知道是为甚么吗?
(二)初读课文，整体感知：
1.自读课文：
请同窗们自由地读课文，寄望读准字音，读通课文，难读的处所多读几遍。想想，课文写的是一个甚么样的故事?
生读：……
2.搜检文句：
火舌 火海 火神
舐动 肆虐
燃烧 烧焦 灼焦 焦臭
①读第一行，你发现甚么?(火势越烧越除夜)
②读第二行，你又发现甚么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指除夜火疯狂、肆意逞凶)
③第三行，你发现了甚么?(与火有关……)
④这三组词语，让你仿佛看到了甚么样的画面?(……)
⑤同窗们看到的画面，其实就是这些句子所表达的意思，我们一路来读一读：
火神肆虐的热浪/已同化着/蚂蚁被燃烧/而发出的焦臭气息。
蚁团在火舌舐动的草丛间愈来愈火速地震弹着，其实不竭发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，可是蚁团却不见缩小。
3.考试考试归纳：
这几幅丹青，你能遵循课文的内容把它们排好吗?出示幻灯丹青
指名学生上台列举：草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功出险点拨：故事是遵循工作成长的启事、成长、经由、功能来写的。请根
据教员的提醒，试着说一说故事的首要内容。
⑴同桌构和：
⑵全班交流：
①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火 ，蚂蚁们 ，最后齐心合力，成功 。
②去失踪踪提醒，你还能用自己的话说一说吗?……
(三)再读课文，重点品悟：
好文章是需要好好品的，请巨匠默读课文，再一次专心肠去品一品，想想，为甚么称蚂蚁为“蚁国英雄”?
1、生：默读课文……
2、全班交流陈述请示：教师遵循学生回覆矫捷地顺学而导
第一层：草丛起火(灾难悄然降临)
品句：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，最早围向一个小小的丘陵。
对比句子：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，最早跑向一个小小的丘陵。
理解：围，即包抄，有圆形之意，意味着蚂蚁无逃生之路，形式乞助弥留，才有了后面“突围”的.豪举。
生齐读此句：……
第二层：蚂蚁被困(生命危在夙夜迟早)
品句：“这群可怜的蚂蚁必然要葬身火海了!”我心里可惜地想着。
从“可怜”与“可惜”可看出，作者对小生灵的同情与感喟;作者把自己的感应传染也一路写了进去，这也是写作的一种好编制啊!
品句：火神肆虐的热浪已同化着蚂蚁被燃烧而发出的焦臭气息。
你仿佛听到了甚么?闻到了甚么?
此时，用一个词来形容蚂蚁们碰着的危险气象形象，你会想到甚么词?
第三层：蚁团突围(至死也不抛却)
面临灾难，是束手待毙?仍是设法逃生?它们能躲得过这一劫吗?
生自由读：边读边想，为甚么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?是让你震憾的是甚么?
②同桌交流：……
③全班陈述请示：……
品句：可万万没有想到，这戋戋弱者并没有束手待毙，竟最早火速地扭成一团，倏忽向着河岸的标的方针突围。
从蚂蚁身上看到了甚么?
作者最初的立场与这一次有甚么纷歧样?
品句：蚁团在火舌舐动的草丛间愈来愈火速地震弹着，其实不竭发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，可是蚁团却不见缩小。
你从哪个词感应传染到了甚么?
你仿佛又听到甚么?闻到了甚么?
品读：小我读;集体读……
品句：较着，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不抛却自己的岗位。
① 你从哪个词感应传染到了甚么?
② 外层蚂蚁是若何想的?
③ 你从外层蚂蚁身上学到了甚么?
④ 品读：小我读，集体读……
⑤ 在糊口中，你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己，也要保全集
体或小我的英雄人物吗?
第四层：突围成功(团结就是力量)
在生与死的较劲中，事业闪现了，蚂蚁们突围成功了!这是一个若何的团队?
(四)激情小结，品读下课：
奇异的除夜自然给万物赐赉了生命的力量，弱小的蚂蚁用生命写下了斑斓的华章!它们悦耳的故事，就是一首悲壮鼓舞打动的——生命的壮歌!
(五)板书设计：
17 生命的壮歌
“蚁国英雄”
草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围——成功出险
团连络作，勇于献身
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、切确朗读课文，操练操作语气词。
2、熟谙11个生字，学会6个生字。
3、理解“勾当的画”的寄义。
教学重点：
熟谙11个生字，学会6个生字。
教学难点：
初步操练操作语气词，理解“勾当的画”的寄义
教学过程：
1、气象鼓舞激励（5分钟）
1、谈话导入：
师：同窗们，我们的祖河山地广宽，罕有不尽的斑斓风光。今天我们就继续来进修第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来讲说你都去过我们祖国的哪些处所？（指名生说）你感应传染那儿何处的风光美吗？
2、揭露课题：
师：教员真爱戴你们，你们去过的处所，有良多教员还没去过呢！我们的好伴侣丁丁和妈妈一路坐着火车外出不雅参观，丁丁坐在火车上，看到窗外良多斑斓的风光都变了，酿成了一幅勾当的画（板书：勾当的画），渗入指导“流”的书写编制。请生质疑：看到这个问题问题，你想知道甚么？
2、导学学切磋（10分钟）
1、在体味这些问题的谜底之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学方针：（揭示教学方针）巨匠有抉择抉择信念和我一路完成这些使命吗？（有）
2、过渡：此刻请同窗们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听教员读课文，寄望“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词教员是若何读的。
3、师读完后，指名生评价。
4、请巨匠也学着教员的模样，操练读一读这些语气词。
5、自由读课文。一边读，一边思虑：“勾当的画”指的是甚么？（寄望坐姿）
6、读完后，指名填空。
我和妈妈在行驶的`（火车）上，看到窗外斑斓的（风光），妈妈说：它是一幅（勾当的画）。
7、生齐读，巩固《勾当的画》的寄义。
3、定教释疑。（25分钟）
1、齐读课文，寄望把课文读切确，不要拖音。
师：词宝宝听到巨匠读课文读得挺不错的，就奖励巨匠几个红苹果，快看。（揭示二类词图片）你能英勇的站起来把它们读切确吗？
2、指名读、开仗车读、齐读。
3、进修生字。
师：你们太短长了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点进修的生字。请小组长率领组员遵循自学提醒重的编制合作进修。（出示自学提醒）
4、指导学生在5分钟内，遵循：
（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）
（3）想：（分化结构、记忆字形）（4）写：（姿式切确、书写美不美不美观）
5、陈述请示自学功能。
（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。
（2）学生操练书写生字各2个，师放哨。
6、同窗们真棒，做对了这么多的坚苦，此刻必然能把这首诗歌读得更好，是吗？教员对你们有抉择抉择信念。
（1）生读诗歌。
（2）师总结：是呀，祖国斑斓如画，我们的校园也一样斑斓如画，但愿巨匠用自己的现实步履做一个爱护保重气象的好娃娃。
7、过渡：此刻教员想考考巨匠，你们有抉择抉择信念把题做切确吗？（有）
4、精练达标。（10分钟）
（一）看拼音写词语：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）选词填空：
啦哪啊
1、妈妈，我回来（）！
2、快来人（），有个小孩落水了！
3、多可爱的娃娃（）！
（三）选做题：在外面的糊口中，还有哪些是勾当的？说一说。
勾当的（）勾当的（）
预习功课：读一读《勾当的画》，并操练背诵。
5、板书设计：
4、祖国
勾当的画
流哪弄
小学语文教案 篇5
教学方针：
常识方针
熟谙本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。进修“怪异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
能力方针
进修作者正视不美观不美观不雅察看的编制。指导学生有激情地朗读课文。
激情方针
指导学心理解课文内容，体味植物世界的怪异，激起试探植物世界奥秘，酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点：
体味几种企鹅及企鹅的一些糊口习性。
教学难点：
经由过程措辞文字的描述想象出企鹅的模样。
教学编制：
以读代讲法、指导点拔法、指导朗读法
教学学法：
朗读理解法、合作切磋法、自学法、
教具预备：
挂图、生字卡
第一课时
1、 发布课题。解题。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 指导分化：从课题你能知道课文写的对象是甚么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?
2、 初读课文，整体感知
1、 以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、 读中思虑：课文写了哪几种植物?
3、再读课文，自学生字
1、画出生避世字，借助注音读准字音。有有欢兴奋乐喜爱的学生可连络词语查字典体味字义。
2、教员搜检学生认读气象。
3、说一说自己最感欢兴奋乐喜爱的句子。
4、质疑问难。
教师遵循学生提出的疑问，一般放在细读课文时解决。有的问题则可当即解决。
(1)齐读课题。
(2)(植物)(怪异)
2、 初读课文，整体感知
1、以自己快乐喜爱的编制读课文。
2、边读边思虑：课文写了哪几种植物?
3、自学生字
1、进修生字交流记忆的编制。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也能够问同窗。)
2、指定学生朗读，评估朗读下场。抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得切确，有没有读禁绝的字词，辅佐更正朗读的短处。
请同窗们提出不理解的处所。
细读课文1、2自然段。
课前汇集有关常识对文章的进修和理解是需要的，同时也能培育学生自立进修的能力。
让学生自登时选择自己快乐喜爱的朗读编制，初步体味课文内容，为学生后面的进修奠基根底。
了望学生对本课生字的认读气象，培育学生在朗读中自动认字的习惯。
第二课时
1、细读课文，理解内容。
1、 教师范读课文。
2、 指导学生读。学生边读边想：李叔叔向同窗们介绍了哪几种植物?这些植物怪异的处所是甚么?
3、 指导学生进修第二三自然段课文，教给编制。
4、 教师出示思虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织群情。
思虑题
(1)这个自然段有几句话，每句话写甚么?
(2)这个自然段首要写甚么?
(3)这个自然段的第1句话和写植物有甚么关系?
2、指导朗读，读出激情
1、 提出朗读要求，学生自由练读。
2、 教师范读，并指导。
(1)学生边读边想：李叔叔向同窗们介绍了哪几种植物?这些植物怪异的处所是甚么?
(2)学生读课文第1自然段，思虑：读了第1自然段，你体味些甚么?
3、 读课文第二自然段思虑：课文写了哪种植物?(哈哈树)是若何写的?(先写小妻子触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的'介绍。)它怪异的处所是甚么?(叶子带电)
4、 指导学心理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体味“怪异”的寄义。
先带着问题读课文，分小组群情，然后组织全班群情。
读落伍行群情。熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
抓住文句指导学心理解课文内容，并当真品味超卓的文句，进修描述的编制。
培育学生自进修惯为毕生进修奠基根底培育学生的白话表达能力及拓展常识面。
3、 疏理全文，体味写法。
1、 环抱课后中描述同窗们行走线路的语句，读一读。想想课文是按甚么顺次记叙的。
2、 指导思虑：想想，课文是环抱甚么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想想课文是按甚么顺次记叙的。
2、 想想，课文是环抱甚么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不单有益于学生体味课文除夜意，而且为理解课文奠基了根底。
板书设计：
15怪异的植物世界
到植物园去参不美不美观
在植物园参不美不美观
作者的赞叹
小学语文教案 篇6
教师：同窗们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战争必定深深地震撼了巨匠，每小我的心里必然有良多话要说。那么假若你就是曹操那时身边的一个谋士，亲自履历了赤壁这一战，你有甚么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的不雅概念。
或请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战争的熟谙。也能够设想曹操那时在打了败仗往后，在向三军除夜会上，会若何向他的将士们本次战争。请你选择一种气象写下来。
因而学生把浏览课文后的感悟与不雅概念流诸成了以下的文字：
1、致曹丞相的一封信
曹丞相：
您好！
自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万往后，汝可安好？此役，我军除夜北之因，吾了以下几点：
其1、此次周瑜连络孔明敌我，我军自智斗不外其也；
其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假充蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力除夜打折扣；
其3、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；
其4、除夜战之日，东南风高文，火势才得以伸展，可谓“天败汝也”。
但此役尽为一教训，尔后诸如斯类之战仍有良多，汝万不成轻敌，亦勿须自卑，事实“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不成等闲抛却。
祝我军早日完成统一除夜业。
谋士徐玮琎送上
公元332年
2、曹操在败仗会的
列位将士们：
巨匠好。
此次赤壁之战，我们不单没有取胜，而且伤亡惨痛。但失踪踪败是成功之母。经由此次教训，我也领受了良多经验。归纳起来首要以下几点：
第一，是我太立崖岸了，因为上次官渡之战的成功就立崖岸立崖岸，不放在眼里了对方的实力。此刻80万除夜军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。
第二，是我太想入非非了，这也是立崖岸激发的。黄盖是周瑜手下的一名宿将，历来对国家忠心耿耿，他若何会等闲投奔我军呢？
第三，一个除夜错，就是我错杀了蔡瑁。假定我那时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨痛。
从今天起，我军要从头清理军力。往后，必定能完成统一除夜业。
（呼号）曹军必胜！曹军必胜！
3、一个小学生写给曹操的信
孟德除夜将军你好：
我是21世纪的一个小学生，是《三国演义》的忠诚读者，在浏览三国的历史时，晚辈十分服气将军的.聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失踪踪颜良、文丑两员除夜将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军除夜烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈服气之至。
不外在浏览你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个设法想与将军交流交流。1、将军理当知道轻敌是兵家除夜忌吧，那次黄盖来信，将军若何会那么垂手可得地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员除夜将军，对孙权忠心耿耿，他们实施的那么一点苦肉计你若何就看不出来呢？真是令人受惊。2、让晚辈来分化一下这场战争中的各类成分吧。首先将军的战士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性洞若不美观火，虽然说孙权戎行才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你其实不能占到甚么廉价，你若何就没有寄望到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上海浪滔天，周瑜用火攻，刚好是给你甚至命的一击，这声名这一战周瑜军是经由了周密的放置的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。是以，在晚辈看来，这场战争是你在短处的地址、短处的时刻、短处的策略下打的一场短处的战争，其实令后人感喟。
但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、良知知彼，切确抉择妄图、抓住机缘，周密放置。不知将军是不是有同感，也不知将军此刻是不是已除夜白了其中的事理。
小学语文教案 篇7
第一课时
1、谈话导入
上节课我们进修了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们进修汉语拼音的最后一课，在这课中我们要进修4个后鼻韵母，在发音上有必定的难度，比比谁学得最好。
板书：14angengingong
2、进修ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）进修韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是甚么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音编制：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根底往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些寒噤。
6．学生读中体味，指名读，齐读，开仗车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节。
8．请同窗们不美观不美观不雅察看ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母顺次闪现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念甚么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a酿成e、i、o，使复韵母随之酿成ang、ing、ong便于后面字母的进修。
（二）进修韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音编制：以韵母e的口形最早，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生操练体味。
5．请同窗读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang酿成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以斗劲出字母的不异的处所和不合的处所。
（三）进修韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同窗们说说和前2幅图下面的音节读法有甚么不合？
3．奉告学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生操练读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时更正不切确的读法。
5．记忆ing的形：若何记住它的形呀？跟着学生回覆教师翻动纸片使eng酿成ing。
6．采纳多种形式读，巩固字母的读音。
（四）进修韵母ong的音形
1．出示图，这是甚么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有甚么不合？
教师翻动卡片使ing酿成ong。
3、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着操练抄写韵母。
2．揭示学生书写气象，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要接近，不要写成ang。
4、小结
照着板书把本节课的内容读一读便可以了。
附：板书设计
第二课时
教学方针：
1．切确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．切确规范地书写shānyáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shānyáng两个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按名目书写音节。
教学过程：
1、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
2、进修声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着操练拼读，拼禁绝的音节问四周小火伴。
3．指名拼读操练，教师要赐顾帮衬到进修有坚苦的学生。
3、进修看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．不美观不美观不雅察看丹青，四幅图分袂画了甚么？
3．对比下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师更正，学生读错时教师要进行范读指导，可采纳斗劲读音的编制进行分辩：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。经由过程斗劲使学生知道有介母和无介母拼音的.功能纷歧样。
5．同桌同窗互读，彼此更正，教师放哨，重点听听进修有坚苦学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得切确。
4、抄写shānyáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的名目。
2．学生说说shānyáng音节若何占格，教师范写。
3．学生照着板书操练书写，教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制，凡是姿式切确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓舞鼓舞激励。
5、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师罢休让学生自己借助拼音读儿歌，给学生足够的拼读时刻，读禁绝的音节用小问号作上标识表记标帜。
3．质疑读禁绝的音节，请同窗辅佐解疑。
4．在同窗们辅佐拼读音节后，再自己操练读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
6、小结
从开学到此刻所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，教员但愿你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又辅佐我们识字，同时促进同窗们的传说风闻读写能力。
附：板书设计
小学语文教案 篇8
教学要求：
★切确流利地朗读课文，背诵课文。
★体味除夜山里的糊口场景，激起学生酷好家乡、酷好糊口的激情。
★切确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重难点：
识字、写字，读懂课文，体味课文的思惟激情。
教学时刻：
两课时
【第一课时】
1、激趣导入
你们爱自己的家吗?有个山里的小伴侣也很爱自己的家，让我们一路去看看吧?
(板书课题)
2、示气象图，初读课文
1、示气象图，放音乐，生自由读
要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。
2、指名学生读，教师正音。
3、去失踪踪拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开仗车读，指名领读。
7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩年夜学生的词汇量，提高自学词的能力。
3、理解课文
找出你快乐喜爱的处所读一读，说一说。
4、配乐赏读
分段指导朗读，带着感应传染读。
5、拓展思惟：
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
6、小结：
短短的两小节，让我们赏识了一幅有声的`画和一首无声的诗。
【第二课时】
1、复习：
1、指名背诵课文。
2、认读词语：
2、进修生字词：
1、进修生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字编制。
4、分化字形，口头组词。
5、学生书写操练，教师范写，学生在拼音本上写生字。
6、进修“家、丁、叫、行、半”，编制同上。
7、学生齐读生字。
我：笔划斗劲多，教师要示范，写好这个字的关头斜钩要充拭魅睁开，写得比左边部门高长，其实也能够遵守写铁汉字的纪律——左低右高。
家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌控，让学生充实不美观不美观不雅察看这么多撇的长短，让他们亲善相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。
行：寄望左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。
3、巩固操练：
拼音本上写生字。
小学语文教案 篇9
1、教学要求：
1、能用不合的圆的或半圆的纸片拼出新的丹青，培育学生的创作发现想象能力和出手能力。
2、能较清楚地向他人声名自己拼图的内容和编制，并能评论他人的作品。
2、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的丹青，能声名自己拼图的内容和编制，并能评价他人的作品。
3、教学难点：能清楚地说出自己所拼的丹青，并能对他人的丹青进行评价和交流。
4、教学预备：
课件（图片）、巨细不合的彩色圆纸片、铰剪、胶水、白卡纸一张
5、课时放置 1课时
6、教学过程：
（一）、导入新课，看图措辞
1、师：小伴侣们，你们快乐喜爱小动物吗？今天，教员就给巨匠带来了一幅图给你们看。
2、出示课件，指导看图措辞:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、除夜熊猫、小猪）谁能说嗣魅这些小动物是用甚么做的？（是小男孩用巨细不合的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是若何拼成的呢？请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看图，自己先说一说，寄望要把话说完全。
（小伴侣可以遵循小动物的身体结构顺次说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个年夜年三更圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也能够遵循拼的顺次说“先用一个年夜年三更圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）
（二）、阐扬想象，操练拼图
1、师：小伴侣们适才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，教员相信小伴侣们的小手必定比他还要巧。今天我们就来进修《我会拼图》。
开动你们那聪明的小脑子想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、斑斓的图形呢?除这些小伴侣拼出的这几个小动物以外，你还能拼甚么？我们泛泛糊口中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓舞鼓舞激励学生发散思惟，斗胆想象，出格寄望不能局限于拼小动物，还可以鼓舞鼓舞激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。实时赞誉能想出不合图形的学生。）
2、师：小伴侣们说了良多，声名你们泛泛泛泛都能细心不美观不美观不雅察看身边的事物，才能说得这么好。下面就请小伴侣们拿出圆纸片，自己出手把自己快乐喜爱的图形拼出来，在拼图的时辰，要一边拼一边像适才那样有顺次地说说自己是若何拼成的。
3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师放哨，遵循学生不合的气象分袂给以辅佐、提醒、鼓舞鼓舞激励。）
（三）、构和、交流
1、小组内互订交流，说说自己拼的是甚么，是若何拼成的？（寄望要遵循必定的顺次说。）给他人的作品提提定见。遵循他人的建议把自己的拼图调剂好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一路来看看哪一小组拼的最好，说的`最棒。
2、师：此刻每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一路来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小伴侣都要当真看，细心听，等一会儿给他们提提定见。
（如介绍得不完全，小组内成员也能够填补声名。）
3、师：这一小组的作品我们赏识完了，此刻谁愿意跟丹青的作者交流自己的不雅概念吗？ (让学生自由的讲话，教师指导、调剂。)
4、评出拼得好的作品和说得好的小伴侣。
5、师：还有哪些小伴侣也在他人的辅佐下完成了自己的拼图？给巨匠介绍一下你们是若何彼此辅佐的。
（四）、课堂小结
师：这节课，小伴侣们各自开动小脑子，用圆纸片拼趁髅瘅类各样可爱而又斑斓的图形，还学会了若何向他人介绍自己的作品，巨匠拼得好，说得更好。今天回家，小伴侣们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？
7、功课安插：口头功课：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。
8、板书设计： 我会拼图
9、课后反思：
小学语文教案 篇10
1、连线式板书。例如《小壁虎借尾巴》一文，遵循课文内容，把下面相关内容用线连起来
鱼 尾 巴 掌控标的方针
牛 尾 巴 拨 水
燕子尾巴 赶 蚊 子
这类板书在浏览教学中首要经由过程让学生连线，辅佐学心理清文章的结构条理，体味作者写作思绪或弄清事物间内在的联系。
2、填表式板书。例如《欢愉的节日》一文，可以设计这样的板书：
欢愉的节日：
看到的
听到的
想到的
这类板书，常留下很除夜的空间，让学生经由过程自读，把它填充完全。这样可以充实调动学生的进修积极性，鼓舞鼓舞激励学生遵循提醒及课文内容自己填充，有益于培育学生的创作发现性思惟。
3、选填式板书。例如《棉花姑娘》一文，可以设计这样的板书：
这则板书，重点是指导学心理解课文内容。一般可先设计好一个框架，并供给一些内容，让学生在自立进修的根底上，选择一些相关内容填入板书，成为一副完全的板书。
4、对比式板书。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以设计这样的板书：
这类板书对比光鲜，易于操作，而且有助于成长学生的自力思虑。学生经由过程自学课文，并遵循板书中的提醒完成填空内容，不单对课文内容有了必定的体味，也为理清条理，掌控中心打下了根底。
5、丹青式板书。例如《四个太阳》一文，可以设计这样的板书：
绿太阳 红太阳 黄太阳 彩色的太阳
这类板书以直不美不美观的丹青庖代抽象的文字，图文并茂，形象具体，有益于学生加深对课文的理解。
6、列举式板书。例如《称象》一课，可以设计这样的'板书：
短处列举： 切确列举：
1．称出石重──除夜象重量
2．赶象上船──沿水画线
3．象下装石──船沉到线
这类板书是让学生在自读的根底上，首要经由过程学生对短处顺次的从头列举，重点指导学生弄清工作成长的顺次，进行逻辑思惟操练。
7、摹拟式板书。例如《两只小狮子》一文，可以设计这样的板书：
两只小狮子：
一只狮子滚、扑、撕、咬成为真实的狮子
此外一只狮子：
这类板书，给学生留下很除夜的思惟空间，学生在自学课文的根底上，自己动脑、出手，遵循前面的板书进行创作发现性的摹拟，具有触类旁通的浸染。
8、发问式板书。例如《乌鸦喝水》一文，可以设计这样的板书：
这类发问式板书经由过程设疑、激趣，提高学生浏览、解疑的欲望，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生思惟能力、切磋息争决问题的能力。学生遵循这样一则切磋图表，先体味问号所代表的意思。使学解缆生疑问，指导学生研究课文。
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