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小学语文教案(汇编10篇)
在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要写一份优良的教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那要若何写好教案呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学方针：
常识与手艺：
1、切确认读4个生字，会写10个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读诗歌，并试着背诵。
过程与编制：
1、经由过程几回再三地激情朗读，感悟诗歌的寄义。
2、用聚积、清理资料的编制，更多地体味天鹅。
激情、立场与价值不美不美观：
经由过程对诗歌的进修，让学生感应传染到人类对天鹅、对动物的关爱，也体味到天鹅的欢愉和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去呵护动物，酷晴自然。
教学过程：
1、谈话引入
同窗们，你们快乐喜爱天鹅吗？为甚么？（快乐喜爱，因为天鹅雪白雪白的，很是斑斓，而且……）把你们课前聚积的`关于天鹅的材料揭示一下吧。（学生揭示，可所以文字也可所以图片。）
天鹅真的长短常的斑烀魅珍贵，今天我们就来进修一首关于天鹅的诗歌。板书课题
2、初读诗歌
1、想不想自己读读？那赶忙最早吧，别忘了多和生字伴侣打呼吁。
2、把有疑问的词语提出来，同窗之间辅佐解决。
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到甚么？
3、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）
2、如斯美的诗歌，你从中读懂了甚么呢？是从哪句读出来的？
3、学生交流，并指导朗读。
4、同窗们，假定你自己就是其中的一只斑斓的天鹅，糊口在这么斑斓的气象中，感应传染着人们的关爱，在你们欢喜的歌声中，会唱些甚么呢？
5、学生阐扬想象，畅所欲言。
6、你们说的真棒，教员感应传染到了你们的爱，让我们满怀着对动物对除夜自然的爱，再来读读这首诗歌吧。
4、拓展迟误
天鹅长短常珍贵的动物，需要我们的呵护，但在我们糊口的四周有良多小动物，也搜罗我们糊口的气象都需要我们的呵护，为你尔后的步履做个小小的筹算吧。
5、指导书写
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、熟谙4个生字，会写6个生字
2、朗读、背诵诗歌，感应传染我们对除夜海的酷好，和除夜海对“我”的意志品质的影响。
教学重点：
教给学心理解词语的编制，使学生组成最根底的语文能力。
教学难点：
“我让飞跃的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。
教学过程：
1、复习导入
1、开仗车认读生字词语。
这节课我们继续进修《海浪》在进修课文之前教员想考考你，看你对本课的生字掌控的若何样?那就让我们开上小火车来读一读吧。
2、指生分节读诗歌。
上节课我们已初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们进修的诗歌有所不合，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同窗们听?
2、激情朗读诗歌，品析文句，感应传染诗情。
同窗们读的真好，下面就让我们踏着这斑斓的浪花走进诗歌，去感应传染除夜海的浩荡与博除夜吧。
1、高声的、有激情的自由朗读诗歌，思虑：诗歌中写了哪几小我物?他们是用甚么编制来表达自己对海浪的.快乐喜爱的?
学生陈述请示诗歌写了哪几小我?教师板书：爸爸、妈妈、我
爸爸把海浪装进录音机，你知道他快乐喜爱的是海浪的甚么吗?
师：是啊，除夜海就象是个奸狡而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波澜彭湃、巨浪滔天…爸爸又若何能不快乐喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的快乐喜爱之情吗?(相机指导朗读)
2、爸爸对海浪是如斯的快乐喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的甚么呢?
对了妈妈把海浪暴光在软片里，这声名妈妈快乐喜爱(看海)那请你想想在妈妈的照片里会留下那些斑斓的风光呢?她会看到除夜海的甚么呢?
你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感应传染去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读)
3、发散思惟操练：爸爸妈妈用自己快乐喜爱的编制表达了对海浪的快乐喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进甚么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。
4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的快乐喜爱，那么我呢?文中的小作者快乐喜爱的是甚么呢?海浪又给他带来了哪些益处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?
5、作者快乐喜爱让飞跃的浪花进他乌黑的身体，想象一下：飞跃
的浪花是甚么样?(不竭涌起的，向前不竭敦促)
6、哎呀，浪花若何会钻进我的身体里呢?
过渡：是啊，小诗人在不竭的与海涛的奋斗中，身体练得健旺、乌黑(联系糊口现实，黑得发亮)了。因而他有了——，他还有了——
7、查字典理解“刚毅”的意思。
8、甚么叫“无限无尽”?还可以用“无限无尽”形容甚么?
“无”--“无”—的词语都是暗示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?
9、想像：因而，我有了……
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人获得了锤炼，他有了健旺的体格，塑造坚韧了品质。让我们带着对除夜海的酷好与歌咏来读读3到5节诗吧。
3、赏识斑斓的除夜海。
除夜海是博除夜的，除夜海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感应传染一下除夜海的浩荡无边吧。课件赏识斑斓的除夜海。学生说感应传染。
4、赏识儿歌
5、仿写：摹拟本文诗歌的形式，写出你对除夜海的快乐喜爱。
小学语文教案 篇3
复习方针：
1.经由过程写话操练，学生能够完全、通顺地写出一段或几段话。
2.在写话中能环抱主题睁开表达，写出完全而通顺的句子。并能遵循表达需要，切确地操作逗号、句号、问号、感伤号等标点符号。
复习重点：在写话中能环抱主题睁开表达，写出完全而通顺的句子。
复习难点: 遵循表达需要，切确地操作逗号、句号、问号、感伤号等标点符号。
复习预备：相关课件等。
课时放置：1课时。
复习过程：
1、谈话导入
同窗们，我们在这个学期的进修中，不单学会了用白话与他人进行交流，还学会了写话，用我们手中的笔与他人交流。
2、复习写话
1.环抱主题表达。
同窗们，你最快乐喜爱的玩具是甚么？它是甚么样的？好玩在哪？
预设：课件出示：此次写话的主题是快乐喜爱的玩具，我们要找玩具的.令人快乐喜爱的处所去写，闪现玩具的特点。想想它甚么样，有甚么好玩的处所。
同窗们，此刻教员来朗读几同窗写的超卓例文，你们看看这几个同窗写的好在哪儿？
同窗们，此刻教员来给你们支支招：课件出示：
1.读准写话要求，读除夜白要求我们写甚么，从哪几个方面去写。
2.写之前要细心不美观不美观不雅察看，一边不美观不美观不雅察看一边说一说自己看到了甚么。
3.环抱一个主题去写，把要写的内容写清楚。
4.写的时辰要切确操作标点符号，寄望标点符号的占位。
课件出示操练题：家人中，你最快乐喜爱谁？你最快乐喜爱他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！
我家有三口人，我最快乐喜爱妈妈。她很和顺，历来不和我发脾性。每次和我措辞都很和顺，假定我没有听清楚，她会很有耐心地再几回再三一遍，绝对不会不耐心地高声吼我。即便我犯了短处，她也耐心地奉告我要做一个听话的孩子，不能奸狡。这么和顺的妈妈，我若何能不快乐喜爱呢？
2.遵循丹青表达。
课件出示第94页插图同窗们，请看看这幅图，小老鼠在干甚么？画面上闪现了甚么？接下来会若何？
预设：课件出示：此次写话属于看图表达。首先，我们理当细心不美观不美观不雅察看丹青，讲清画面内容；然后，遵循画面内容睁开想象。
同窗们，请小组内交流自己写的例文，比比谁的画面描述得清楚、正视，谁的想象最丰硕？
课件出示《看图写话手艺儿歌》：
看图写话分两步，先看清图再表述。不美观不美观不雅察看丹青当真看，图中主体看清楚。
人物关系细心想，启事经由要抓住。阐扬想象很首要，填补功能不含混。
同窗们，自己读一读，想想。
课件出示操练题：两只小猫在干甚么？这时辰辰，谁闪现了？工作的功能会若何？写一段话。
两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时辰，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时辰，小老鼠早已溜之年夜吉，它们俩悔怨极了。
3.留言条。
同窗们，今天早上，教员上班时，我女儿还没有起床，我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太喷喷香，我不忍心叫醒她，该若何办？
同窗们，若何才能写清楚一张留言条？请你们辅佐教员说嗣魅这张留言条的内容。
同窗们，还记得若何书写留言条吗?
课件出示：
女儿：
妈妈上班了，起床往后把牛奶热了再喝，要否则会肚子疼。
妈妈
7年11月4日
同窗们，请对比格子中写好的留言条，交流留言条名目。
课件出示留言条名目：
开首顶格写称号，称号后面冒号出。
正文另起空两格，签名写在右下处。
日期写在签名后，不妥留言小胡涂。
课件出示操练：明天是小熊的生日。它想礼聘小兔明天早上八点钟到它家插手生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)
3、欢愉功课：
同窗们，碰着有趣的事，看见有趣的物品，碰着快乐喜爱的人物，都可以用一段话写进自己的本中。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、学会6个生字。切确读写“懊丧、轻手轻脚、抱愧、溜走、忸捏、兴奋、竭尽全力、割舍”等词语。
2、进修老教授的措辞和神志的描述，体味老教授对“我”的珍惜和鼓舞鼓舞激励，感应传染老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感应传染人与人之间真情的夸姣。
3、继续进修写人物经由过程抓住人物措辞、神气、动作、心理等方面来默示人物特点的编制。独一的听众教案教学设计（第一课时）
教学重点：
品味描述老教授真诚的措辞和神志的语句，体味其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨除夜浸染，进而体味老教授的良苦专心和高尚的人格魅力，感应传染人与人之间真情的夸姣。
教学难点：除夜白老教授说自己是耳聋，体味她的良苦专心。
教学过程：
1、直接揭题，搜检字词。
1、一个体人认为是音乐痴人的人却能在舞台上吹奏，这成功的背后是谁创作发现了这个事业呢？/（聋子白叟——老教授）理解“独一”。（只有一个，不合凡响，对故事的.发生有着举足轻重的浸染）
2、搜检字词。
（1）读准词语，出格是多音字“兴”“尽”；
（2）切确书写“懊丧”“抱愧”“忸捏”等经常操作难写的词。
2、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的首要内容。
2、从“独一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我老是禁不住想起那位“耳聋”的白叟，那凌晨里我独一的听众……
（1）“那时”是甚么时辰？ （2）再读句子，你有甚么问题？
3、抓住措辞和眼神，感应传染人物
1、再次走入课文/article/，老太婆是一名若何的人？划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感应传染。
3、重点品读老太婆的措辞。
出示：
1）“是我打搅了你吗，小伙子？不外，我天天凌晨都在这儿坐一会儿。”
2）“我想你必定拉得很是好，可惜我的耳朵聋了。假定不介意我在场，请继续吧。”
3）“或许我会专心去感应传染这音乐。我能做你的听众吗，天天凌晨？”
4）“真不错，我的心已感应传染到了。感谢感动你，小伙子。”
4、构和：
1）老妇酬报甚么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感应传染到老教授的良苦专心？
2）从“天天凌晨”你体味到甚么？
A、这是老太婆委宛地给我提出要求，要求我天天凌晨去练琴，鼓舞激励我要坚韧不拔，与此同时，老太婆也要天天凌晨来听。
B、老汉酬报甚么要天天凌晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？
指导读好这三句话：/sjbwz/你能相像出老教授措辞时是甚么神采？甚么语气?
5、斗劲感悟，体味后置式表达的。
出示：“是我打搅了你吗，小伙子？”
“我能做你的听众吗，天天凌晨？”
“感谢感动你，小伙子。”
（1）指导进修第一个句子：
A、我们泛泛泛泛与人打呼吁，先要称号对方，此刻我们也来铛铛老太婆，若何称号？（小伙子）泛泛泛泛我们会若何说？
B、斗劲体味后置式表达的浸染。（老太婆正视我，措辞更激情亲热）
（2）读第二句体味老太婆委宛地给我撮要求。
（3）读好三个句子。
6、品悟“舒适的眼神”。
过渡：老太婆不单用措辞鼓舞鼓舞激励我，细心的同窗还会发现她还用“眼神”鼓舞鼓舞激励我。假定说老教授善解人意的措辞是有声的鼓舞鼓舞激励，那么她舒适的神志，就是无声的鼓舞激励。
（1）找出描述白叟神志的关图焯郑（舒适）
（2）描述白叟神志舒适的句子，总共闪现了几回，在文中画出来。
（3）过渡：老太婆的迟误是那样地舒适，可她的心里是那么地不舒适，对“我”布满了热忱和但愿，让我们一路来进修后置的写法，把老太婆心里对“我”的呵护、鼓舞鼓舞激励写一写。
（4）写话操练：
A、当我懊丧地想溜走时，她舒适地望着我，仿佛在说：
B、当我天天去小树林练琴时，她舒适地望着我，仿佛在说：
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、掌控体味工作因果的采访编制。
2、切确应用若何样、为甚么提出体味的问题。
3、进一步复习采访的礼仪。
教学设计：
1、激趣入题
你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因甚么工作去采访他（她）？说说采访的一般编制。
2、学做小记者，采访发问。
你想采访甚么样的.人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、耕田除夜户、进修上吃苦研究的优良学生、小运带动、前进学生）
3、操练用句式发问。
1、例：假定我采访是前进学生，我就问：××同窗，你的成就是若何提高的，你能向巨匠介绍一些进修编制吗？
2、学生小小组操练措辞。
用“假定就”。
3、集体操练措辞。
假定我采访体育健儿，我就问：请问：你是若何在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？
4、示范学法：
1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。
×××：有空，您要知道些甚么？
小记者：今天想体味您的进修成就是若何提高的经验和编制请您谈谈好吗？
×××：好的。（略）
小记者：在课外进修还寄望些甚么呢？
×××：（略）
小记者：您的经验很好，打搅您了，感谢感动。再会！
×××：再会！
2、评价示例，小结编制：
环抱中心发问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。
5、选人采访：
1、提出要求：假定您想采访以下气象，该若何说，巨匠学着在小小组进行采访发问。
（1）体育健儿（2）养鸡专业户
（3）优良学生（4）减负后的课余糊口
2、小组操练，除夜组陈述请示
3、师生评价，评选优良
6、功课：课落伍行课外浏览气象的查询拜访采访。
小学语文教案 篇6
教案设计
教学方针
1、进修分辩识字的编制，熟谙生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字不美不美观、忙、呼、如。
3、堆集关于措辞的词语，学会操作形容词颀长的、雪白的、强大的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育浏览和堆集古诗
的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染古诗的魅力。
5、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的.好习惯。
重点难点
1、进修分辩识字的编制，熟谙生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1、建造多媒体课件。(教师)
2、建造生字词卡片。(学生)
课时分拨
三课时
第一课时教学方针
1、进修分辩识字的编制，熟谙生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字不美不美观、忙、呼、如。
3、堆集关于措辞的词语，学会操作形容词颀长的、雪白的、强大的、绿色的。
重点难点
进修分辩识字的编制，熟谙生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程
1、识字加油站。
1、学生借助拼音熟谙生字。
2、读生字自己读、同桌读、开仗车读、全班齐读。
3、学活跃手连线。
4、细心不美观不美观不雅察看这些生字，看看有甚么发现
5、学生陈述请示自己的发现。
6、小结识字的编制。
2、字文句应用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不措辞简意赅千言万语豪言壮语少言寡语喃喃自语甘言甘言
2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)颀长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白
的小花。
(2)强大的枝叶向四面睁开，就像搭起了一个个绿
色的凉棚。
6、和同桌用“颀长的、雪白的、强大的、绿色的”
措辞。
7、全班交流所说的句子。
8、填补句子。
(1)天空飘着气球。
(2)水池开满荷花。
9、学生陈述请示。
3、书写提醒。
1、先不美观不美观不雅察看，同窗们彼此提醒写的时辰理当寄望些什
么。
2、请学生描红，描红往后再说说自己在写的过程中
碰着的问题。
3、学生书写，教员放哨指导。
4、进行全班评选。
第二课时教学方针
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培育浏览和堆集古诗
的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染古诗的魅力。
2、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的
好习惯。
重点难点
熟读并背诵古诗《江雪》，培育浏览和堆集古诗的兴
趣，进一步感应传染古诗的魅力。
教学过程
1、直入课题，体味诗人
1、今天我们来进修唐朝文学家、哲学家、唐宋八
巨匠之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江
上雪景)。
2、搜检预习，读准诗句
1、出示全诗。
2
、指名朗读，齐读。
3、解疑你们在预习的过程中碰着不懂的字词了吗
4、送词入诗说诗意。
5、遵循学生的默示实时给以必然。
6、让我们一路读一读整首诗。
3、体味布景，体味激情
1、体味气象的冰凉暗暗
2、体味诗人的孤傲伶丁
3、体味渔翁精神的不服
4、总结，激情朗读全诗，背诵全诗。
4、我爱浏览骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、构和老爷爷理当若何做呢说说为甚么
4、全班交流。
5、师小结。
5、教师总结，安插功课。
小学语文教案 篇7
教学方针
1进修自力识写本课的10个生字，体味生字、词的意思。
2切确、流利地朗读课文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的编制，熟谙其浸染。
4试着自立浏览，自己出手批读。
5唤起学生爱护保重气象、酷好科学的意识。
教学重、难点
1弄懂公路“呼吸”的事理。
2经由过程对课文的理解，熟谙公路“呼吸”的浸染。
3激起学生酷晴自然、呵护气象的意识。
教学预备
师生查阅有关科技环保的相关资料。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、激趣引入，读题
1你知道甚么叫“呼吸”吗？（让学生成心识地呼吸，体味人是用肺呼吸）真稀少，公路也会呼吸？
2为甚么课文问题问题中的呼吸要加上引号？
2、初读课文，整体感知
公路是若何呼吸的'呢？让我们一路读读课文。以你快乐喜爱的编制读课文，读准字音，读通句子，在不熟谙的字和不理解的词下作上记号。
1搜检生字自学气象。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2同桌构和不理解的词语，然后全班同窗一路解决。
3交畅经由过程构和理解的生词。
3、细读课文，理解内容
同窗们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是若何呼吸的？
1自读课文。
2你读懂了甚么？还有甚么疑问呢？
我读懂了公路“呼吸”是科学家创作发现发现的、断根空气污染的一种编制。
读懂了空气污染的首要成分是——汽车尾气……
3哪一段是介绍公路是若何“呼吸”的。请你找出来再读读。你除夜白了吗？
让学生先自读、自悟。再分小组合作进修、构和、交流。
全班构和，给学生切磋的充盈时刻，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附” 汽车尾气，土壤中的水消融了尾气中的一部门“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物领受，酿成肥料。
4文中嗣魅这真是一箭双雕的好编制，你知道是为甚么吗？多媒体画面揭示自学题：
让公路经由过程来一些，人们就可以，同时还能为土壤增添！公路“呼吸”有两个浸染：
5让学生再读课文，把自己新的感应传染批在书上。
6科学家们发现了这一箭双雕的好编制，你们还有哪些好编制能清洁空气，呵护气象，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
4、拓展思惟，提高欢兴奋乐喜爱
《会“呼吸”的公路》精练、了然地给我们介绍了科学家们正在操作高科技手段刷新城市气象，绿化、美化家园。步履起来吧！让我们也做一名及格的环捍卫士，从身边的小事做起，配合呵护我们保留的家园——地球的气象。
附：板书设计
16会“呼吸”的公路
土壤吸附消融汽车尾气（净化空气）
小学语文教案 篇8
教材分化
《松鼠和松果》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，论说了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、呵护生态平衡的故事。经由过程这篇课文的进修，我们要让学生体味到，在向除夜自然索取的同时，必定不要健忘回报除夜自然。只有这样，我们才能永远具有一个夸姣的家园。
学生分化
因为以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌控得斗劲好。学生能够操作之前学过的字识记新生字，在朗读中也能够或许进行常识的迁移。
低年级的学生对别致的事物有很除夜的好奇心，也很快乐喜爱小动物，所以本课的内容很合适学生。
教学方针
1．熟谙“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意插手植树勾当或树林认养勾当。
设计思绪
遵循低年级学生的进修特点，把重点放在识字和朗读上。识字方针了了、编制多样，朗读有方针、有法度楷模地进行。让学生自动切磋地进修，在进修中学汇合作交流，增强合作意识，并培育学活跃手、动脑、动口的能力和在糊口中发现进修的能力、汇集资料的能力。培育学生质疑、释疑的能力和立异意识。
教学时刻
2课时。
教学流程
1、导入。
师：上一节课，我们进修了《两只鸟蛋》，经由过程进修，我们知道了要爱护保重气象，呵护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们呵护着自然界的安然。今天，教员就让巨匠熟谙动物小卫士之一的小松鼠。你对这类小动物有哪些体味？（出示课件，不美旁不美观影片介绍。）
【和之前的内容相联系，调动学生进修的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题往后，你们想到了甚么？
【培育学生质疑、设疑的能力。】
2、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，寄望本课所要进修的生字。借助拼音读切确、读流利。让学生思虑，这篇课文写了甚么内容？
【操作上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2．借助拼音，指名当小教员领读生字。
【让学生有进修主人的意识，调动进修积极性。】
3．自立选择生字进行进修，并读出该字地址的.句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采纳多种编制练读。
第一组聪活跃
师：松鼠聪明活跃，学会了摘松果吃。他欢畅奋兴地走进除夜森林，摘了一个又一个。（连络上下文理解聪明活跃。）
第二组倏忽眨
师：倏忽，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组如总
师：假定光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假定说句话。）
第四组以
师：没有了松树，没有了森林，往后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃甚么呢？到哪儿去住呢？（教学“以”字字形、间架、笔顺、笔划，而且练写。）
第五组主张
师：对，松鼠有了好主张，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立染萦心酿成意。）
【经由过程学生自立进修，创作发现性进修，调动学生的进修积极性。】
4．师：除课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生汇集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5．揭示生字，请学生把自己所汇集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给教员、同窗听。
6．操练，你熟谙它们吗？
A．聪明活跃聪明活跃的小明学会了莳花。
B．倏忽天倏忽暗了下来，很快就下起了除夜雨。
C．假定假定明晴和和，我们就去春游。
D．往后学了这一课，我们往后会更爱护保重树木了。
E．主张我们有一个美化校园的主张。
【多种编制识字，连络糊口现实识字。联系以往学过的内容，学练连络。】
3、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争夺把课文读通顺、读切确。
2．指名分段朗读。
3．选择学生自己快乐喜爱的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，教员读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4．小组成员之间可采纳互读或齐读或组长指名读等编制练读。
【培育学生合作交流的能力。】
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有甚么关系？
（2）你快乐喜爱小松鼠吗？为甚么？齐读最后一段，读出激情，体味作者的专心。
5．再读课文，把你所体味到的经由过程朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6．练读。我愿意读。
每个松果都那么喷喷香，那么可口。
假定光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
未来，这里会是一片更强大的松树林。
【多种编制练读，以读代讲，让学生在读中贯通，在读中进修，合作进修。】
4、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺次复述。
5、扩年夜。
1．师：往后这里会是甚么模样呢？
小组构和，说一说，议一议，报一报。
2．师：教员这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区培育汲引成斑斓的绿色小区。
【联系糊口现实学甚至用。】
6、总结。（略）
7、功课。
1．师：适才巨匠说了松林的模样，请你回去后，把你想到的画出来。
2．师：除松鼠外，你还体味哪一种动物或植物。回家往后，请你经由过程查书或上网等编制查询拜访。
8、板书。
课后反思
1．本课合适课改精神，闪现课改要求，以培育学生立异能力为方针，全课贯串立异意识。
2．以学生自立切磋进修为主，闪现合作意识，在整堂课中，学生能够经由过程合作交流的编制发现进修。
3．本课在设计中最首要的一点就是教会学生在糊口中进修，在糊口中识字、记字，在糊口中堆集常识。
4．培育学活跃手、动脑能力和汇集资料的能力。
除以上益处外，本堂课也有一些不足的处所，如生字写的少。课前假定能够让学生对当地的植树气象进行必定的查询拜访体味会更好一些。
小学语文教案 篇9
教学方针：
1.熟谙6个生字，会写9个生字。切确体味词语的意思。
2.理解课文内容，体味作者所表达的思惟激情。
3.有激情的朗读课文。
重点难点：
抓住重点语句体味作者所表达的思惟激情。
教具预备：
字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
教学时刻：
2课时
第一课时
一.示物激趣，导入新课。
1.教师揭示贝壳和珍珠什物，你们知道这是甚么吗？你们知道这贝壳与珍珠有甚么关系吗？你们想知道良久良久之前发生的一只贝的故事吗？
2.板书课题，齐读课题。
二.考试考试进修，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个若何的故事？再标一标课文有几个自然段？
2.用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作进修。
（1）小组合作进修课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）四人小组交流是若何识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读切确，读通顺，读流利。
2.你读懂了甚么？
3.默读课文，连络课落伍修链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件若何的故事，想想作者借助这个故事奉告人们甚么？
四.功课
有激情的朗读课文。
第二课时
一.复习
1.卡片认读生字词。
2.听写生词。
二.细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同窗们知道这些贝壳是若何来的吗？
3.斑斓的贝壳让人歌咏，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不斑斓。后来，这只不斑斓的贝壳组成了甚么？（一只罕有的除夜珍珠）这颗珍珠是若何组成的呢？齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样组成的吗？
（不是的，珍珠的组成是因为有杂物刺激。）
你是若何知道的？
5.作者在课文中写道它只好受着内在的熬煎它只能默默地忍耐这是用血和肉磨制成的.。表达了作者若何的激情？
6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是若何体味的？
三.指导朗读，陶冶激情
四.联系糊口，拓展操练
1.学完这篇课文后，你们钦佩那只不斑斓的贝壳吗？为甚么？
2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的工具。
3.在泛泛糊口中，你发现我们四周有这类步履的人吗？说给巨匠听。
五.功课
1.抄写生字词。
2.预习4课。
小学语文教案 篇10
1、教材声名
这是一篇略读课文。文章记叙了诺贝尔晚年将自己的巨额资产用于捐助祖国医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌事迹，称道了诺贝尔酷好科学、酷好祖国、酷大好人类的忘我奉献精神。
文章首先概要介绍了诺贝尔生平的发现创作发现和具有的巨额资产，接着以首要篇幅叙写了诺贝尔晚年的心愿和事迹，最后简要说了然诺贝尔奖对人类科学与文明事业的巨猛供献。
选编这篇课文的意图：一是让学生遭到诺贝尔忘我奉献精神的陶冶传染；二是让学生在浏览中组成自己的不雅概念。
教学重点是经由过程诺贝尔晚年的事迹，体味诺贝尔酷好科学、忘我奉献的精神。
2、进修方针
1、笔熠媳究7个生字。
2、庇屑で榈乩识量挝摹
3、倍炼课文，体味诺贝尔晚年的辉煌事迹，遭到诺贝尔酷好科学、忘我奉献精神的陶冶传染。
4 、体味课文论说的顺次，对课文的内容揭晓自己的不雅概念。
3、教学建议
1.让学生按浏览提醒当真默读课文，然后睁开构和。要鼓舞鼓舞激励学生自力研究，在浏览中组成自己的不雅概念，自己提出问题，自己作出回覆。
学生遵循自己的理解，可能会提出下面两方面问题。
第一方面：
①诺贝尔晚年的心愿是甚么?
(“必需将这笔巨款做出成心义的放置。”）
②这个心愿是若何实现的?
(捐助祖国医学事业，设立了诺贝尔奖金。)
③为甚么要设立诺贝尔奖?
(“我生于瑞典，长在俄国，在美、法领受常识的启蒙，曾到过德国养病，此刻在乎除夜利安度晚年。追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权力。我的财富不单要献给我的祖国，还要献给世界。”)
④诺贝尔晚年对自己巨额财富的放置反映了他的甚么精神?
(反映了诺贝尔爱科学、爱祖国、爱人类的博除夜肚量襟怀胸襟和忘我奉献精神。)
第二方面：
①“最后的辉煌”指的是甚么?
②课文经由过程哪两件事来写诺贝尔的?
(这两个问题素质是一回事。“最后的辉煌”指的'是诺贝尔晚年把自己的巨额资产用来捐助祖国医学事业，设立诺贝尔奖金奖励对世界和平、科学事业的成长、文学规模有重猛供献的人。课文也恰是经由过程这两件事来写诺贝尔的。)
③这两件事有若何的联系?
问题③，学生是遵循浏览提醒提出的，这个问题在理解上有些难度。可先让学生自己谈，教师再作指导。
这两件事是慎密慎密亲密联系的。第一件事默示了诺贝尔酷好科学，为了科学而不惜献身的高尚精神；第二件事则默示了诺贝尔对全球、全人类的强烈的爱。第一件事是第二件事的根底，第二件事是诺贝尔思惟激情的进一步成长，是诺贝尔忘我奉献精神的升华。诺贝尔生平辉煌，第二件事是诺贝尔“最后的辉煌”，使诺贝尔的名字留芳百世，万古垂青。
1.不管学生按若何的思绪提出问题，都应加以鼓舞鼓舞激励。从对所发问题的构和中能说出默示诺贝尔辉煌的两件事，并从中贯通到诺贝尔爱祖国、爱人类、爱科学的忘我奉献精神就好了，就声名学生读懂了课文。
2.朗读课文时，要体味诺贝尔对巨额资产的放置作出抉择前后的不合心态和激情。晚年的诺贝尔既要忍耐疾病的熬煎，又要忍耐亲人逝去的疾苦；既沉沦着自己的事业，又意想到自己所剩的日子不多了。要理解这个时辰诺贝尔心里的疾苦、郁悒和矛盾，读3、4自然段时，声音要下降迟缓。当诺贝尔对自己的巨额资产作出最成心义的放置后，神采非分非分出格兴奋，“感应很是幸福和轻松”，是以读倒数第2、3自然段时，要默示出一种轻松、欢喜感。朗读诺贝尔绝笔的文字，要读得稳重、峻厉，字字清楚，句句艰深深挚。
3.寄望连络上下文理解下面词语。
盘曲：形容道路凹凸盘曲不服坦。文中指在科学事业上所碰着的坚苦、挫折和失踪踪败。
展转：文中指诺贝尔因为疾病熬煎，躺在床上翻来覆去不能平稳入眠。
绝笔：人在生前或临死时，以口头或书面形式对自己死后事的丁宁。文中指诺贝尔晚年以书面形式写下的对自己巨额资产所作的放置。
4.有前提的同窗可以聚积一些关于诺贝尔的资料读一读，加深对诺贝尔的体味。
4、参考资料
诺贝尔奖金以瑞典化学家诺贝尔(1833—1896)的遗产设立的奖金。遵循他的绝笔划定，将其遗产一部门共920万美元作为基金，以其利息(每年约20万美元）分设物理、化学、生物或医学、文学、和平事业五种奖金。1968年增设经济学奖金。1901年最早，每年在诺贝尔的弃世日12月10日发布。评定各类奖金的机构为：物理、化学、经济学奖金由瑞典皇家科学院评定；生物或医学奖金由斯德哥尔摩加罗林医学外科学研究院评定；文学奖金由瑞典文学院评定；和平奖金由挪威议会所选出的五人委员会评定。读读背背
这里拔取的是清朝纳兰性德的一首词《长相思》。词作者叙写了自己赴边关途中所见所闻所感，抒发了一种浓烈的思乡之情。词分上下两阕，即两段。膳缗缦阕写行程艰辛，下阕写夜不成梦。
词的具体内容概略是这样：
山路一程，水路一程，驰驱风尘，一路向山海关(榆关)何处进发。夜深人静时唯见千百帐篷点点灯光。
风雪交加，长夜难熬，风雪中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。家乡那安好的夜晚是听不到这类声音的啊!
教学时没需要作详实的注释，疏浚句意，初知内容便可。要着重指导学生朗读好这首词。词作压韵协调，上下阕结构一致，琅琅上口，好读好背。朗读时要凸起韵脚：程、程、行、灯；更、更、成、声。这样就显得协调悦耳、清脆悦耳。同时要措置好节奏，如，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。下阕后两句节奏与此同。教师可先范读，再让学生练读，要求达到熟读成诵，人人背会这首词。
参考资料
长相思，词牌名。内容多写男女或伴侣久别忖量之情，故名。双调三十六字，平韵。
纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也首要写离去相思及怨夏悲秋等小我糊口感应传染。词的气焰直抒肚量襟怀胸襟，婉约清爽；但过量哀思，情调降低。
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