小学语文教案

时刻:2023-09-25 08:42:41 语文教案 我要投稿
  • 小学语文教案 举荐度:
  • 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度:
  • 小学语文少年闰土优良教案 举荐度:
  • 开学第一课教案小学语文 举荐度:
  • 小学语文八谯楼上教案 举荐度:
  • 相关举荐

小学语文教案5篇【优良】

  作为一名不辞辛劳的人平易近教师,就不能不需要编写教案,编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。我们该若何去写教案呢?下面是小编汇集清理的小学语文教案5篇,但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案5篇【优良】

小学语文教案 篇1

  教学方针:

  1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

  2、能切确、流利、有激情的朗读课文。

  教学重点:学会本课的生字,理解生字组成的词语。

  教学难点:切确、流利、有激情地朗读课文。

  一.谈话导入。

  师:同窗们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

  那么你知道,冰城是指哪座城市呢?为甚么被称为冰城呢?

  师:冰城的冰直截了当地让我们感应传染到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城)高声读课题!

  你们嗣魅这座城市以甚么闻名全国?

  师:读了课题你们想知道甚么?

  [让学解缆生浏览期待,有方针地从浏览中罗致自己所需要的信息]

  二.初读课文

  1.自由读课文,初步解决一些简单的`问题。

  师:同窗们,当真读课文,看能不能解决自己提出的问题。碰着不熟谙的字看看拼音。

  师:你们的问题在文中找到谜底了吗?说说你知道了甚么?

  [这里并未直接进入读准字音,读通句子环节,哪怕是初读课文,学生也已对课文发生初步联想及理解,教者不想打断学生的思惟过程,所以让他连成一气连贯下来]

  2.引入研究课题,生成高条理浏览期待。

  师:有些问题同窗们除夜白了,有些问题同窗还未完全地体味。济南素有泉城、泉都之称。元朝地舆学家于钦亦奖饰说:济南山水甲齐鲁,泉甲全国。这甲全国的济南的泉,到底有甚么绝妙的处所,能博得全国第一的美誉呢?

  书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就可以在书中找到谜底。

  3.多种形式练读。

  出示自读要求:

  (1)自己读课文,借助拼音读准字音,高声慢速朗读课文,读通句子。

  (2)同桌互查

  4.搜检自读气象。

  出示生词和词组:

  晶莹剔透秋雨潇潇日夜不息

  济南除夜约一亩见方不竭峭壁洞窟占地往上冒三堆白雪

  师:此刻,让我们高声的读读这些生词一遍。

  5.联系生词,品析济南泉水。

  师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?或许从这里我们能找到济南泉水甲全国的启事。高声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或。z

  指名回覆。

  6.齐读课文,试着把这些特点读出来。

  7.同窗们,我们读几遍了,背一背!背不出?没紧要,看书,记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

  [这类记忆过程,能辅佐学生自动思虑课文写了那些内容。]

  3、学生描红

  4、安插功课

  1、熟读课文2、抄写生词

小学语文教案 篇2

  1、教材简析:

  这是一篇科学小品文,经由过程川川和磊磊两个孩子与勘测队员的扳谈,介绍了良多有关岩石的常识,也默示了两个孩子酷好科学、根究常识的强烈欲望。全文有14个自然段,可以分为3段。

  (一)、(1~5)勘测队员奉告两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

  (二)、(6~11)介绍了石头书上的字和画。

  (三)、(12~14)石头书里的学问真良多,石头书的用处可除夜了。

  2、教学要求:

  1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

  2、经由过程进修,理解石头书的寄义,体味有关化石的常识,培育学生对四周感欢兴奋乐喜爱的事物刨根究底,乐于切磋,培育酷好除夜自然、酷好科学的志趣。

  3、能切确、流利有激情的朗读课文。

  3、教学重难点:

  体味有关化石的常识,培育学生对四周感欢兴奋乐喜爱的事物刨根究底,乐于切磋的立场。

  4、教学时刻:

  3课时

  5、教学过程:

  第一教时

  教学方针:初读课文,进修有关的字、词。

  1、导入新课,激起欢兴奋乐喜爱:

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能罗致营养,获得丰硕的`常识。今天我们要进修的课文与书有关,齐读课题:石头书

  2、看了课文问题问题,你有甚么设法?

  2、初读课文:

  1、学生自读课文。

  2、同桌彼此读读,做做小教员。

  3、分自然段指名朗读课文,教师相机指导。

  3、弄清课文脉络,出示思虑题:

  遵循下面的意思,对比课文想想,分袂是哪几个自然段说了这些意思。

  (1)、勘测队员奉告川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

  (2)、勘测队员叔叔介绍了石头书上的字和画。

  (3)、川川和磊磊很兴奋,也想读这本书。

  4、进修生字:

  1、学生合作、交流进修10个生字的读音和字形、意思。

  2、自学、领读二类字

  3、搜检朗读有关的词语。

  5、安插功课:

  1、练写生字。

  2、切确、流利有激情的朗读课文。

  第二教时

  教学方针:理解、品析课文。

  1、复习搜检:

  1、搜检复习课后的词语。

  2、自由发问:

  我们今天一路来进修课文,看了课题,你想知道哪些问题?

  2、进修课文:

  进修1~5自然段。

  1、朗读课文:

  过渡:第1、2自然段奉告我们勘测叔叔趴在一块除夜石头上目不转睛看着甚么,这一不合泛泛的步履激发了川川的好奇。

  2、你读了课文除夜白了甚么?

  3、石头像书吗?说说你的不雅概念

  4、指导朗读这两个自然段。

  进修6~13自然段。

  1、朗读课文:

  思虑:勘捕快叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为甚么说自己在念书?

  (指导学生从石头的外形,石头的书画,及石头的价值和浸染这些角度考虑)

  2、小组进修,交流;

  (1)、你读了课文后,除夜白了甚么?石头上的字指的字是甚么?画指的是甚么?

  (2)、川川和磊磊听了勘测叔叔的话,为甚么不由笑了起来,不由是甚么意思?

  3、分脚色朗读课文。

  进修课文12~14段:

  1、分脚色读。

  2、理解:

  (1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘测队员叔叔是遵循甚么来剖断这里曾是海洋和密林?

  (2)、寻根究底是甚么意思?这个词说了然甚么?这本书事实有甚么用?只是遵循甚么来揣度的?

  (3)、川川和磊磊为甚么兴奋?为甚么说石头书里的学问可真多?这里的读字应若何理解?

  3、分脚色朗读课文。

  3、总结全文:

  1、说说石头书的寄义。

  2、教师小结:

  今天我们跟着作者浏览了石头书,体味了有关石头里储藏了这么多常识。在除夜自然中,还有良多近似的石头书这样的事物,期待我们去切磋,去研究。我们此刻应全力进修,终除夜了去揭露哪些奥秘。

  4、功课:

  操练朗读课文。

  第三教时

  教学方针:总结课文,指导实践勾当。

  1、分脚色朗读课文。

  1、感应传染全文的激情线索。

  读课文,思虑:川川和磊磊的神志和语气在这件事的过程中是在不竭改变,请在文中画出有关的词语。

  2、分脚色朗读

  2、总结:

  1、进修了课文,你知道到了哪些常识?

  2、进修了课文,你有甚么设法?

  3、实践勾当:

  1、举荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

  2、交流汇集的图片、资料或建造的小报。

小学语文教案 篇3

  教学方针:

  ⒈巩固汉语拼音,熟谙10个生字,会写5个字,熟谙3个部件。

  ⒉能对感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题,在彼此交流中体味口、耳、目、牙、舌、鼻的浸染,初步具有呵护器官的意识。

  教学重点:

  熟谙10个生字,会写5个字,熟谙3个部件。

  教学难点:

  能对感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题,在彼此交流中体味口、耳、目、牙、舌、鼻的.浸染,初步具有呵护器官的意识。

  教学编制:

  教学法

  进修编制:

  自立合作

  教学预备:

  生字卡片、可件

  教学时刻:

  2课时

  教学过程:

  一猜五官,引入新课

  ⒈猜谜语,引入新课。

  ⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有甚么浸染。

  二借助拼音,自立读词,读句,熟谙生字

  ⒈搜检掌控生字读音的气象,开仗车,角逐读。

  ⒉用生字口头组词。

  三几回再三朗读词语、句子,进一步体味各个器官的用处

  ⒈体味“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个暗示不合动作的词。

  ⒉以自由措辞的形式,联系糊口现实讲讲各个器官的浸染。

  四巩固识字,指导写字

  ⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用一样的编制里复习口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在不美观不美观不雅察看中掌控8个生字的书写结构。

  ⒊学生描红书写,教员放哨。

  ⒋把自己想写的字在田字格练一练。

  五扩年夜勾当

  ⒈让学生上台介绍五官的浸染。

  ⒉说说自己是若何呵护各个器官的。

  板书:

  呵护器官

  kǒuyátāshémù

  口牙它舌 目

小学语文教案 篇4

  1、教材简析

  《草原的凌晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字斑斓、内容别致的散文,写的是凌晨,草原从睡梦中醒来,牧平易近们赶羊群去放牧的气象,揭露了草原一片富贵畅旺的新气象形象形象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在破晓的鞭声中醒来。第二自然段写牧平易近们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的气象。

  2、方针预设

  1.切确、流利、有激情地朗读。

  2.学会读写“原”,熟谙部首“偏厂”,理解由生字组成的新词。

  3.感应传染草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜。

  3、重点、难点

  有激情地朗读课文,感应传染草原的斑斓和牧平易近们的勤恳。

  4、设计理念

  在本节课的教学设计中,我渗入了新的语文课程尺度的根底理念,经由过程多媒体课件的应用,成功地创设了情境,构建开放而有活力的语文课堂,实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的┞合适。让学生深切地感应传染到了草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜。

  5、设计思绪

  因为教学的对象是儿童,人小情多。在这节课中,我紧扣一个“情”字睁开教学:

  1.导入新课,初步感知时——入情

  开课时,孩子们伴跟着草原上斑斓的歌声不美旁不美观录相,让学生对草原有一个整体的印象,顺势导入课题。揭露课题后,我又让学生在配乐朗读中自由安闲地想象草原气象形象。这两次感知虚实连络,头头是道,辅佐学生自己专心介入,逐步构建起草原的概念,自然进入进修情境。

  2.在朗读感悟课文的描述中——动情

  在精读课文的教学中,我三处恰当地应用多媒体课件,创设情境,打破教学重难点。

  首先,教学第一自然段中时我借助草原上强烈热闹气象形象的课件演示,把不美观不美观不雅察看、念书和思虑连络起来,增强了词语与事物表象的联系,帮学心理解

  “草原醒来了”的寄义。

  课文的第二自然段让学生先看录相,再读句子,最后联想自己下课时的气象,化抽象为形象,这样将学生的体验与文本联系起来,很等闲就激发了共识。在此根底上指导朗读,顺理成章,学生自然就可以把羊儿的多、羊儿的欢喜默示得淋漓尽致。

  第三自然段经由过程赏识动画,学生再一次感应传染到了草原的斑斓和牧羊人的欢愉。经由过程念书、想象、赏识歌曲,指导学生想象那时的情境,学生在教员创设的音乐情境中,自登时表达自己的感应传染,理解了词语,丰硕了激情,拓宽了词汇。

  3.在激情朗读中——抒情

  学生的感应传染加深了,激情被激起了,他们会不由自登时进行抒情。我采纳多种形式让孩子们尽兴地朗读,抒发他们心里的真切感应传染。这节课,师生的激情随课文的激情升沉而敦促、延续,使课堂酿成了草原,孩子们成了羊儿、马儿……

  6、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  1.师:孩子们,这些天,我们跟着春姑娘走过了小水池,翻过了梅花山,领略了小水池的斑斓,梅花山的强烈热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的处所。听,那儿的歌声已响起来了!(出示图片,放歌曲)

  2.师:这是甚么处所?(板书:草原)进修“原”。你到过草原吗?看课件“草原风光”,你想说些甚么?

  3.师:草原是斑斓的,那草原的凌晨又是一番若何的气象形象呢?这节课就让我们走进草原的凌晨。(板书:草原的凌晨)齐读课题。

  设计意图:操作多媒体视听觉的下场,进一步拉进学生与文本之间的距离,使学生进入斑斓草原的气象傍边,便于学生在自己体验中进修。】

  (二)初读课文,整体感知

  1.听课文录音,看看草原的凌晨是甚么模样。

  2.说说草原的凌晨给你留下了甚么印象?

  3.借助拼音自由朗读课文,做到不加字,不漏字。

  设计意图:经由过程发问“草原的凌晨给你留下了若何的印象?”拉近学生与草原之间的距离,为下文打下必定的激情根底,便于学生很好的进入课文营建的气象。】

  (三)精读课文,朗读感悟

  过渡:读了课文,你知道草原的凌晨是若何来到的吗?

  1.进修第一段。

  ①指名读。看图,闭上眼睛,小伴侣想想:四周都是黑乎乎的,这时辰远处的天边呈现了一点点白,天逐步亮起来了,在宽广宽除夜奔放的除夜草原上仿佛连风儿都躲了起来。小伴侣,你感应传染此时此刻的草原空气若何?(舒适、安好)

  指导读词“破晓的安好”

  ②破晓的草原一片安好,是甚么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词“啪!啪!”)

  是谁在天刚刚亮的时辰就抽出了鞭声?(牧平易近)牧平易近们是何等勤恳啊!

  谁愿意当一回勤恳的牧平易近,甩起鞭子将草原叫醒?(指名读)

  草原还没完全醒来,此刻我们都来当勤恳的牧平易近,把草原叫醒。

  ③(出示图片)看,这就是铺满新绿的草原,小伴侣你看了感应传染若何?(像一块巨除夜的绿绒地毯。)指导读词“铺满新绿”

  ④铺满新绿的草原被牧羊人勤恳的.鞭声叫醒,草原醒来了,草原上闪现了若何的气象呢?

  ⑤指名读,齐读第一自然段。

  设计意图:教学时,我操作闭眼想象、图文对比等形式,使学生充实理解“破晓的安好”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语,在此根底上指导学生体验破晓草原静态的美。】

  2.进修第二段。

  ①跟着牧平易近鞭声的响起,安好的草原一会儿强烈热闹了起来,草原上的羊儿多不多?自读课文,找一找:你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体味词语,激情朗读。

  ②假定你是草原上的羊儿,被关了一夜,凌晨,看到通向无边草原的圈门开了,你会若何做?来到宽广宽除夜奔放的草原上往后呢?你想干甚么?指导读词“涌出”“蹦跳”

  ③羊儿们此是何等兴奋、欢喜?谁愿意读好这句话?

  ④看到自己的羊群奔向了远方,牧平易近们可焦心了,因而他们——骏马,追逐那——欢喜的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的模样吗?边做动作边读。

  ⑤草原的凌晨布满这欢喜,我们一路来读读?(读第二自然段)

  设计意图:小伴侣没有见过成群的羊儿飞跃在草原上的欢喜排场,没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的萧洒神采,这是教学的难点。因而,在教学中,我指导学生演一演羊儿,体验一下羊儿的神采,再连络图片的赏析,说一说看到了甚么,让学生自动的去说去体验,学生学得欢畅。】

  3.进修第三段。

  ①羊儿奔向无边的草原,牧平易近们追逐着羊群逐步远去了,远处的草原又是一幅若何的画面呢?请同窗们轻声读第三自然段,一边读,一边想:你看到了甚么?听到了甚么?

  ②说说你看到了甚么?看图,说说为甚么羊儿像朵朵白云在飘动?

  ③说说你听到了甚么?(牧羊人的歌声)听,牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌《斑斓的草原我的家》)

  ④这么美,这么清脆的歌声被风儿吹着,传到很远的处所去,在草原的上空往返漂荡,连天上的白云都能听获得。书上用了一个词,叫甚么?(回荡)

  ⑤草原的凌晨真美,谁愿意在牧羊人委婉的歌声中读读这一段,读出你的感应传染。

  4.配乐齐读全文。

  设计意图:斑斓的歌声,斑斓的画面总能打动一切,对我们小伴侣也不破例。这一环节中,我放置了关木村的歌曲,意在使学生的身心完全沉浸在斑斓草原我的家的气象中,用斑斓的旋律来衬着空气,打动孩子们的心灵。

  7、实践勾当

  今天我们赏识了草原的斑斓风光,你想说点甚么?课外同窗们可以读读老舍师长教师写的《草原》和有关写春季的文章。

  板书设计:

  草原的凌晨

  羊儿

  欢

  牧平易近

  乐

小学语文教案 篇5

  进修方针:

  1、进修本课生字新词,能切确流利朗读全文,有激情朗读第1、2自然段。

  2、体味课文首要描述了哪几个场景,操练长文短读。在朗读品味中贯通将场景描述具体的编制,并学会迁移应用。

  3、继续培育边读边想、品味品味、圈划批注的念书习惯。

  教学重点:

  体味课文首要描述了哪几个场景,操练长文短读。在朗读品味中,贯通将场景描述具体的编制,并学会迁移应用。

  教学难点:

  在朗读品味中,贯通将场景描述具体的编制,并学会迁移应用。

  教学成本:

  西部缺水的视频;学生已堆集的描述场景的编制。

  教学流程:

  1、谈话导入,揭题初读

  谈话交流,板书课题。

  2、搜检预习,进修字词

  1、出示词语:

  (1)指名读(2)进修生字:“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语列举的纪律,朗读

  2、进修多音字,读出长句的节奏美。

  3、长文短读,理清文脉

  1、交流初读感应传染:课文中甚么是你没有想到的?

  随机出示:水,成了村庄里最珍贵的工具。

  【设计意图:文质兼美的措辞唯有在应用中,才能逐步内化为学生的措辞,进而促进言语能力的成长。借用课文措辞,畅谈初读感应传染,进行措辞操练,是简单而有用的教学策略。】

  2、默读课文,思虑:课文首要描述了哪些场景,试着用简短的`语句说一说。

  3、交流构和,完成板书。

  4、小结:读着读着,我们将长长的课文读成了三个场景,读成了三个小问题。

  【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住三个场景,在浏览思虑中归纳综合归纳,将课文的脉络理得清楚了然,让浏览变得通透。】

  4、感应传染艰辛,贯通写法

  1、【视频情境】让我们一路走近马朝虎的家乡,走进这个小村子,来到一个取水滴。

  2、课文是若何描述这样的场景的呢?请你默读第一自然段,边思虑,边圈画出关头词语。

  3、哪些词语给你留下了出格深切的印象?

  4、构和交流,指导朗读,随机板书:珍贵

  5、小结:这一自然段中没有闪现“艰辛”这个字眼,却用陆续串的数目词,让我们处处感应传染到挑水的艰辛,水的珍贵,这就是马朝虎的独具匠心的处所。

  【设计意图:化繁为简,清简透辟。视频播放,引向课文情境;抓住关头词语,品味品读,感应传染措辞的简单和表达力。】

  5、感应传染欢愉,迁移写法

  感应传染欢愉:

  1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子,自由朗读。

  2、那是若何的一种痛兴奋快呀?自由朗读体味。

  3、指导想象,体味“雨中洗澡”的欢愉,指导有激情朗读,体味水的珍贵。

  贯通写法:

  4、默读思虑,作者是若何写出孩子们雨中狂欢的空气的。

  5、构和交流。

  迁移仿写:

  6、回忆糊口中的场景;选择一个场景中最超卓的瞬间仿写片段。

  7、学生练笔,集体评点。

  【设计意图:激活学生糊口经验,在浏览想象中移情体验,触摸文本的意蕴和激情地址;“作者是若何写出孩子们狂欢的空气的?”促使学生从关注内容转移到自觉关注措辞,细细品味、揣摩,体味关头文句在神采达意方面的浸染,体味文句的表达下场,并学着迁移应用。】

  6、课堂小结,安插功课

  附板书:水(珍贵)

  取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

【小学语文教案】相关文章:

小学语文语文场地教案11-19

小学语文语文场地一教案12-18

小学语文秋季教案08-16

小学语文教案(精选)08-09

(精选)小学语文教案08-06

(经典)小学语文教案08-14

小学语文教案【精选】09-11

[经典]小学语文教案09-14

小学语文教案(经典)08-09

(精选)小学语文教案08-27