语文教案

时刻：2023-12-02 07:13:02 语文教案我要投稿

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语文教案(共8篇)

　　作为一名人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可让教学工作更科学化。教案要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案(共8篇)

语文教案篇1

　　教学方针

　　1．会认“吃醋”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够切确读写“石匠抄写”等14个词语。

　　2．切确而有激情地朗读课文。

　　3．体味“我”和克莱谛争吵前后的默示。理解父亲说的话。

　　4．逐步知道同窗之间理当团结驯良，彼此宽容，并学着措置同窗之间发生的问题。

　　教学重点联系课文内容，体味争吵后“我”和克莱蒂的激情改变及最后一段中父亲说的话的寄义。

　　教学难点联系课文内容，体味争吵后“我”和克莱蒂的激情改变及最后一段中父亲说的话的寄义。

　　教学预备1．学生汇集自己和同窗之间发生的一些有趣的小事。

　　2．预习课文，不理解的词语，常识查字典找资料。

　　3．生字、新词卡片。

　　教学过程（第1课时）

　　1、谈话导入

　　童年的糊口是丰硕多彩的，它如一条小河不竭地翻腾着浪花，而每朵浪花都有一段悦耳的故事，有时欢唱着斑斓的歌，有时倾吐着一丝懊恼。在一路配合进修和糊口的同窗难免有磕磕碰碰，你与同窗有争吵吗？请小组内说说，然后找同窗在全班讲讲。

　　而今天我们来看看意除夜利的学生的'──《争吵》（板书课题）。

　　2、初读课文，扫除障碍

　　1．请各自轻声读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。

　　2．分节指名读课文，相机搜检巩固生字、新词的读音。

　　石匠抄写墨水专心报复缩回诚恳诚意认可原因愤慨独自戒尺不意既然

　　3、搜检预习，质疑解难

　　1．连络课件简单介绍意除夜利。

　　2．学生针对课文内容质疑：

　　谁与谁争吵？

　　他们为何争吵？

　　争吵前后不合的默示是若何的？……

　　（对预习当真，能自动、切确地解疑的同窗给以赞誉。对有必定坚苦的同窗予以辅佐。）

　　4、指导写字，完成功课

　　1．认读要写的字。

　　2．争做写字小教员：哪几个字等闲写错，该若何写，请你想想，然后提醒巨匠。

　　“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

　　“缘”字，寄望右边的写法和笔顺，

　　“愤”字，共有12画，书写时寄望间架结构。

　　5．各自抄写。

　　A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，出格寄望写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时寄望上下部位的位置。

　　B、抄写在簿本中，要求字的笔顺切确，间架结构适当。

　　教学过程（第2课时）

　　1、复习生字新词

　　1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　2．课文首要讲了一件甚么小事？

　　2、进修课文

　　1．请同窗们快速浏览课文，思虑教员提出的问题。

　　2．教师板书课题，课件出示问题：

　　a）课文讲了谁与谁在争吵？

　　b）他们为甚么争吵？

　　c）“我”与克莱谛争吵前后的默示是若何的？

　　3．请同窗经由过程念书找出响应的谜底，然后抽学生说说。

　　4．评读课文，体味泡泡的意思：

　　泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

　　泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

　　5．同窗们细读课文，分脚色演一演。

　　同桌读、演后遴选学生上台表演。

　　6．表演竣事后教师问“我”的饰演者：“经由过程表演，你体味到了争吵前后的心理改变吗？”

　　7．受克莱谛的优良品质。

　　你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容除夜度、吃苦吃苦、供献怙恃、糊口简单、知错认错等优良品质。

　　8．几回再三读父亲的话，体味话的意思。

　　“我”从父亲的话中贯通到了甚么？

　　从课文中可以看出“我”是若何的一小我？

　　3、交流读后感应

　　1．完全地朗读课文。

　　2．读了这篇课文，巨匠城市有一些感应，请你和巨匠交流一下。

　　4、拓展操练

　　1．同窗之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同窗之间发生的一件工作，把工作的启事、经由、功能说清楚。

　　2．写一写你和同窗发生过的一件事。

语文教案篇2

　　教学要求

　　1、激起学生寄望不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱和培育切磋。

　　2、堆集词语。

　　3、培育白话酬酢能力。

　　4、掌控钢笔字和毛笔字的笔划和间架结构的书写编制。

　　教学时刻：

　　三课时

　　教学过程

　　课前预备：汇集漫画

　　第一课时

　　1、处处寄望

　　1、自读短文

　　2、你遭到了什幺启发？

　　3、读短文后面的问题问题。

　　4、遵循问题问题自由交流。

　　2、读读背背

　　1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。

　　2、齐读成语。

　　3、师生角逐背诵成语。

　　第二课时

　　白话酬酢说漫画

　　1、谈话激趣

　　同窗们爱雅观漫画吗？漫画是一种怪异的'措辞形式，经常不需要一个字就可以表达出深切的，让读者在会意一笑中遭到启发。

　　2、赏识漫画

　　1、出示漫画

　　生自由谈谈自己的感应传染。

　　师连络学生现实。

　　2、同窗们还看过其它漫画吗？，把你印象深切的漫画拿出来和同窗们交流吧。

　　小组交流

　　班内交流

　　第三课时

　　1、写好钢笔字

　　1、不美观不美观不雅察看这几个字

　　2、看看旁边的提醒。

　　3、指导书写这类类型的字。

　　2、学写毛笔字

　　1、不美观不美观不雅察看单人旁和双人旁的写法。

　　2、指导书写。

　　3、自由操练。

　　4、揭示。赏析

语文教案篇3

　　教学方针

　　1、能把念书时碰着的问题，糊口中碰着的问题和自己感欢兴奋乐喜爱的问题斗胆地提出来和巨匠交流。

　　2、能积极插手构和，并对自己感欢兴奋乐喜爱的话题揭晓定见。

　　3、学汇合作，学会聆听，学会表达。

　　教学重点能积极插手构和，并对自己感欢兴奋乐喜爱的话题揭晓定见。

　　教学难点学汇合作，学会聆听，学会表达。

　　教学预备预备糊口中碰着的问题或感欢兴奋乐喜爱的.问题。

　　教学过程

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1、师做一个小验，点一根蜡烛，然后用一个杯子把它盖住，蜡烛逐步灭了。

　　2、同窗们，看完这个小考试考试，你有甚么问题要问吗？

　　3、我们构和构和吧。

　　4、学生们畅所欲言，师：是因为燃烧是需要氧气的，氧气愈来愈少，逐步没了，蜡烛也就灭了。

　　2、联系糊口，提出问题。

　　1、同窗们，在我们的糊口中，只要你寄望不美观不美观不雅察看，就会提出良多良多成心思的问题。请你想想，和同窗们交流一下

　　2.小组内流。配合构和问题。

　　念书时碰着的问题

　　糊口中碰着的问题

　　自己感欢兴奋乐喜爱的问题

　　3、把你们没编制解决的问题提出来。

　　4、全班同窗构息争决问题。把没编制解决的问题写在黑板上。

　　3、课后迟误。

　　同窗们，这堂课我们配合解决了良多问题，还有良多问题没有解决若何办呢？

　　对了，糊辩才是我们的除夜课堂，让我们到糊口中去不美观不美观不雅察看，到书中去体味它们吧。

语文教案篇4

　　进修方针：

　　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

　　2、贯通故工作节所包含的积极意义：诚信是为人处世的首要原则。

　　3、指导学生进修评价人物。

　　教学过程：

　　第一则《期行》）

　　1、自立进修：

　　1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。

　　期：（古义）商定、（今义）礼拜。不：现写作“否”，暗示不。

　　引：拉。过：超越。顾：回头看。委：丢下、丢弃。

　　过中不至，太丘舍去，去后乃去。（寄望省略的成分）

　　2、合作交流

　　四人小组连络课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

　　3、质疑构和

　　〈1〉友人末到，陈除夜丘就独自走了。你是陈除夜丘，你会若何做？

　　〈2〉哪些言行默示了陈元方的除夜白事理和落落细腻？

　　〈3〉若何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

　　〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门失踪踪臂。”你认为元方这样做是不是失踪踪礼，为甚么？

　　〈5〉假定第二天陈除夜丘与友人碰头，乞设想一下，他们俩各自能说些甚么？

　　第二则《搭船》）

　　1、自立进修：学生朗读课文，正音，辨形。

　　俱：一路。幸：（古义：幸而、适值）、（今义：幸福）。尚：还。

　　辄：当即。可：肯、赞成。舍：丢弃。守：莫非。

　　所以：……的`启事。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：因而，就。

　　本所以疑，正为此耳：先前之所以游移不决，恰是因为考虑到这类气象而已。

　　2、合作交流：四人小组连络课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

　　3、质疑构和

　　1、华歆与王朗的做法有甚么不合？你若何评价他们的吵嘴？

　　3、斗劲《期行》和《搭船》有甚么不合？

　　4、斗劲《期行》《搭船》的写作特点：

　　（《期行》行文精练，故工作节紧凑，中情意思深切，耐人寻味。）

　　（《搭船》行文精练，故工作节完全，经由过程对比，揭露了文章中心。

　　总结：

　　经由过程本文两个小故事的进修，我们首要学到了甚么？

　　安插功课。

　　环抱对课文中所声名的除夜旨——“诚信”，联系社会现实，连络糊口现实以“诚信”为题材写一段话。

　　课堂检测：

　　《世说新语》两则

　　第一部门：根底常识

　　1、《世说新语》是由组织编写的。（2分）

　　2、注释以下句子中词语的意思。（6分）

　　⑴俄而雪骤（俄而：）

　　⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）

　　⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）

　　⑷太丘舍去（舍去：）

　　⑸尊君在不（不：）

　　⑹与人期行，相委而去（委：）

　　3、《咏雪》中两个例如哪个更好？（4分）

　　4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称号有甚么不合？（4分）

　　5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来对比"除夜雪纷繁"，你认为哪个更好？为甚么？你还能说出一两个形容飞雪的好例如吗？（4分）

　　6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门失踪踪臂"，若何理解元方的步履？（4分）

　　第二部门：浏览分化

　　（一）

　　陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后甚至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门失踪踪臂。

　　7、这个小故事的首要人物是谁？文章是若何描绘首要人物的？（4分）

　　8、从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）

　　9、释词：（4分）

　　日中：（）舍去：（）

　　无礼：（）引之：（）

　　10、当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是若何对答回嘴的？（4分）

　　11、友人"下车引之"的意图是甚么？（4分）

　　12、"元方入门失踪踪臂"以暗示。（3分）

　　13、元方入门后，友人会若何？（4分）

　　谜底：

　　1、刘义庆

　　2、⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以对比⑶期日中：商定的时刻是午时⑷舍去：不再期待就走了⑸不：通"否"⑹委：丢下，舍弃

　　3、"柳絮"一喻好就好在成心象；"撒盐"一喻独一物象而无意蕴，所以说欠好。

　　4、"君"是有礼貌地称号对方，犹今之"您"。"尊君"是对他人父亲的一种尊称。"家君"谦词，对人称自己的父亲。

　　5、略

　　6、略

　　7、元方，措辞和步履

　　8、取诺言、讲礼貌。

　　9、午时；不再期待而走了；没有礼貌；拉元方

　　10、"君与家君期日中，……则是无礼。"

　　11、意想到自己错了，想博得元方的好感。

　　12、对友人不守信，措辞不礼貌的步履暗示抗议和厌弃。

　　13、略

语文教案篇5

　　1.熟谙“晋、扭”等13个生字，读准“囊、吧”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发楞”等16个词语。

　　2.带着“为甚么说雨来是小英雄”的问题，快速默读课文。

　　3.给课文的每个部门加小问题，并说说课文的首要内容。

　　4.找出课文中景物描述的部门，体味这样写的浸染。

　　第一课时

　　1、视频导入，体味课题。

　　1.同窗们，你们泛泛泛泛爱雅观片子吗?我们先来看一个片子片段吧。(出示片子片段)

　　2.看了这个片段，巨匠有甚么感应传染?

　　3.抗日战争时代，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给仇敌带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嗥……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)

　　4.齐读课题。

　　2、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.提出要求:自己默读课文，勾勒出不熟谙的字，查字典读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

　　遵循学生的认读气象进行读音上的强调。

　　3.教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固，掌控生字新词。

　　芦花发楞铅笔枪栓胳膊灾难炕沿鬼脸戒指柜板

　　绸子枪声仇敌尸首防御仓猝

　　3、再读课文，体味内容。

　　1.构和课文的论说顺次，并按顺次归纳综合小问题。

　　(1)归纳各部门的首要意思。

　　第一部门:雨来的拍浮本事高强。

　　第二部门:雨来上夜校念书，遭到爱国主义教育。

　　第三部门:雨来呵护交通员李除夜叔。

　　第四部门:雨来与鬼子睁开英勇斗争，始终不说出李除夜叔的藏身的处所。

　　第五部门:乡亲们感受雨来牺牲了，都很难熬。

　　第六部门:雨来没有死。

　　(2)发问思虑:若何编写小问题?

　　把长长的一部门内容浓缩成一个简短的小问题，必需抓住内容要点，用语精练。小问题可所以句子，也可所以词语，可以用书上的语句归纳综合，也能够用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小问题。

　　第一部门:拍浮本事高

　　第二部门:上夜校念书

　　第三部门:呵护交通员

　　第四部门:勇斗鬼子

　　第五部门:河沿枪声

　　第六部门:机智逃生

　　2.分脚色朗读超卓片段，评价检测学生读的气象。

　　(1)必定重点段:哪部门最能默示雨来是一名小英雄，哪部门就是重点语段。(第四部门写的是雨来与鬼子睁开英勇斗争，始终不说出李除夜叔的`藏身的处所，所以重点段是第四部门。)

　　(2)分组构和:作者是遵循哪些情节和词语默示雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(仇敌的手段是哄、骗、勒索、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。)

　　(3)试着在组内分脚色读一读。

　　(4)指名在班上分脚色朗读课文或表演。

　　3.把六个小问题连起来，能说说课文的首要内容吗?(预设:教员帮你在最前面加上时刻——抗战时代，地址——芦花村，这样故事的首要内容就变得更完全了。)

　　4、课堂小结，畅谈体味。

　　读了课文往后，雨来给你留下了甚么印象?(酷好祖国、机智英勇、坚定不服。)

　　第二课时

　　1、复习故知，导入新课。

　　1.出示生字、新词，指名搜检掌控气象。

　　2.上节课，经由过程读课文，我们进修了用小问题归纳综合文章首要内容的编制。这节课，我们继续品读课文。

　　2、品读课文，理清思绪。

　　1.出示提纲，思虑问题:

　　(1)文章经由过程哪几件事默示了雨来机智英勇的优良品质?(呵护交通员、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部门与默示雨来是一个小英雄有甚么关系?(环抱各部门重点问题构和，教师加以点拨。)

　　第一部门:芦花村的自然气象若何样?经由过程一件甚么事声名雨来机智矫捷，拍浮本事高?

　　第二部门:从哪里可以看出雨来上夜校，遭到了爱国主义教育?

　　第三部门:雨来的机智英勇默示在哪些处所?

　　第四部门:雨来是若何与鬼子进行英勇不服的斗争的?

　　第五部门:芦花村的乡亲对雨来的步履有甚么反映?

　　第六部门:雨来是若何机智出险的?

　　2.以学生自学为主(分为若干的进修小组)，寄望培育学生边读、边想、边标画的浏览习惯。

　　3.经由过程勾、画、圈、点、注等各类批注编制，找出重点词语、句子和段落和重点人物、细节等。

　　3、深切文本，感应传染形象。

　　(一)理清联系，深切切磋。

　　1.从重点内容入手，理清段与段之间的联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为甚么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为甚么默示得如斯坚定?

　　(3)雨来又是若何从鬼子手中逃走的?他为甚么能这样做?

　　(4)你认为雨来是一个若何的孩子?

　　2.指导学生构和、理解重点句子。

　　在课文中画出句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的浸染，从而体味雨来的优良品质。

　　(二)重点研读，感应传染英雄形象。

　　第四部门描述了雨来与鬼子作斗争的场景，最能默示雨来的英雄形象。

　　1.请同窗们默读第四部门，边读边思虑，从哪里能具体感应传染到雨来是一个小英雄。

　　预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。

　　(1)在鬼子对雨来的陆续串盘问、哄骗、迷惑的对话中，你感应传染到甚么?(鬼子的刁猾奸猾，雨来的沉着与机智。)

　　(2)学生自读，指名分脚色朗读。

　　预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的动作。

　　(2)从这陆续串的扭、打、揪、拧中，我们完全可以想象，鬼子是何等——(残暴、残暴、没有人道)

　　2.小结:我们适才交流了第四部门的首要片段，品读了其中超卓的措辞，小英雄雨来的形象在我们心中加倍活跃立体了。

　　(三)回首回头回忆回头回忆总结，畅谈感应传染。

　　1.读了课文，你感应传染最深的是甚么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威胁迷惑，也没有让雨来屈就，说出李除夜叔的下落。(板书:坚定不服)

　　雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”(板书:酷好祖国)

　　雨来小小年数就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书:机智英勇)

　　4、拓展迟误，活学活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　5、安插功课，巩固晋升。

　　鼓舞鼓舞激励学生把全数故事讲给家长听，寄望措辞流利，讲述活跃真实，凸起雨来的精神品质。

　　小英雄雨来

　　坚定不服

　　1.指导学生构和课文的表达顺次，按顺次归纳综合小问题，并经由过程列小问题的编制，进修掌控文章首要内容的编制。

　　2.在分化小英雄雨来这小我物形象时，指导学生研读首要片段、重点文句。在“交流自己感应传染最深”的环节中，指导学生抓住关头文句来体味雨来的机智英勇，除夜白雨来为甚么要这样做，经由过程对课文中几回再三闪现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与参议，让学生在感应传染雨来人物品质的同时也进行着爱国主义的陶冶、教育。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、进修本课生字新词，熟谙13个生字，书写8个汉字，掌控双人旁。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、感应传染踢毽子的乐趣，体味童年糊口的乐趣。

　　教具预备：

　　生字卡片、挂图、毽子。

　　课时放置：

　　两课时

　　教学过程：

　　1、谈话导入。

　　1、您们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

　　2、学生表演后，评一评谁踢得好。

　　3、适才一些同窗踢得好，一些同窗踢欠好。为甚么同是一个毽子，会闪现两种气象呢?

　　4、指名讲话，导入新课。

　　5、板书课题。

　　2、熟谙生字，读准课文。

　　1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

　　2、学生自由读课文，找出生避世字读读、认认。

　　3、教师出示文中本课生字认读。

　　4、从词中抽出本课生字认一认。

　　5、回到课文，分段指名读课文内容。

　　6、说嗣魅这篇课文首要讲了一件甚么事?

　　3、问题导学，读懂课文。

　　1、教员教我们踢毽子时，毽子在教员脚上听话吗?您是若何知道的?

　　(1)学生自由读第二自然段

　　(2)指名反馈。

　　(3)出示图一，指导理解：毽子听话极了。

　　(4)指导朗读第二自然段，感应传染踢毽子的乐趣。

　　2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚最早时，毽子是若何默示的?为甚么会这样呢?

　　(1)学生自由读第三自然段。

　　(2)指导理解。

　　3、听了教员的话，我是若何做的?功能呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)出示图二指导感应传染：毽子变乖了。

　　4、课时总结：

　　毽子原本是很不听话的，可是操练多了它就会很听话了。我们干工作、学工具也一样，刚最早学欠好，做欠好，只要我们当真操练，掌控其中的编制，就可以做勤学好了。

　　第二课时

　　1、巩固全文、操练措辞。

　　1、分段开仗车读课文，评议。

　　2、指名说说：毽子是若何变乖的?

　　3、齐读课文中教员的话。

　　4、指导措辞：我快乐喜爱________________，刚最早时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

　　5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

　　2、识记生字，堆集词汇，操练书写。

　　1、识记生字

　　(1)抽读生字

　　(2)开仗车用生字进行口头扩词，理解字义。

　　(3)指名说说您用甚么编制记住了哪些字。

　　(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

　　2堆集词汇

　　(1)认读“词语花篮”中的`五个词语。

　　(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：目生----熟谙

　　(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

　　3操练书写。

　　(1)认读田字格里的8个生字。

　　(2)逐字扩词，理解字义。

　　(3)归类识记字形，操练书写。

　　3、课时总结。

　　我们在做任何工作，都不能急于求成，要耐心、当真地去发现它其中的编制，必定会做得又快又好的。

　　4、功课安插。

　　1、书写生字，操练扩词。

　　2、写一写您快乐喜爱玩的勾当。

　　板书设计：

　　毽子变乖了

　　最早：一点儿也不听话(目生)

　　天天都抽时刻玩

　　不久：变乖了(熟谙)

语文教案篇7

　　【教学方针】

　　１、会认８个生字，会写１２个字，有堆集词语的欢兴奋乐喜爱和习惯。

　　２、分脚色有激情地朗读课文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。

　　３、充实感悟黄莺和轻风的话，体味栽花种草的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。

　　【教学重点】

　　识记生字，分脚色有激情读文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。

　　【信息资料】

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　【课时放置】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、导入

　　１、什物导入：

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：快乐喜爱这份礼物吗？

　　（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

　　关于玫瑰花还有一个斑斓的故事呢？

　　（板书课题）

　　２、谈话导入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的图片）

　　熟谙它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生甚么故事呢？

　　2、自学

　　１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　２、小组合作搜检生字读音，交流识字编制，寄望“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、睁开识字角逐，看谁读得准读得快。

　　４、睁开读课文角逐，看谁读得通顺，没有错别字。

　　二年级下学期，学生已能自力识字、读文，以赛促学，更能激起学生的进修热忱，利于学生自立识字和合作进修。

　　3、构和

　　１、找出描述鹿弟弟的话，指导学生质疑：你有甚么不除夜白的处所吗？

　　（学生可能会问：为甚么一最早鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　２、小组合作读文构息争决提出的问题，教师放哨指导。

　　4、交流

　　重点交流：鹿弟弟为甚么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１～２自然段，抓住小鹿精心莳花的句子，指导学生想象：小鹿栽花时会想些甚么？

　　２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些甚么？

　　３、此时鹿弟弟又会若何想？体味他“可惜”的神采。

　　在课文的空白处，操作“移情”策略，指导学生设身处地进行脚色体验，既丰硕了内表激情，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

　　5、朗读

　　１、自由读：

　　学生自己选择快乐喜爱的编制读文。

　　２、交流读：

　　向进修火伴就教──自己哪里读得好？哪里还需要改良？

　　３、角逐读：

　　每组举荐一名同窗读，巨匠评议，彼此取长补短。

　　给学生自由选择的权力和自由朗读的时空，关注不合学生的个性分歧和进修需求，有用激起学生介入念书的欲望。

　　6、操练

　　连络课文情境进行写话操练：

　　１、花骨朵逐步地终除夜了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（寄望指导学生拓宽思绪，看谁说的句子和他人纷歧样）

　　7、写字

　　进修“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

　　１、学生不美观不美观不雅察看：写这几个字理当寄望甚么？

　　２、教师范写指导：

　　“微”字中心有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

　　“骨”字上边中心时横折，下面的“月”字变撇为竖；

　　“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　３、功课揭示，师生评议。

　　（小我自评最知足的字—同桌互评最知足的字—小组评选“写字高手”—全班揭示自己的功课）

　　指导学生自动发现生字书写的纪律，并供给揭示平台，让学生初步感应传染汉字的形体美，培育精采的写字习惯。

　　第二课时

　　1、导入

　　１、以“摘果子”的`编制复习本课的生字。

　　２、有激情地朗读课文。

　　2、交流

　　重点交流：鹿弟弟为甚么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和轻风的话：操练读—分脚色读—挑战读。

　　２、指导想象：小鹿的伴侣除夜象拍下了花开的气象，想象一下他会对小鹿说些甚么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些甚么？

　　３、教师小结：小鹿自己当然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已开在他人的心里里，他人感应欢愉，小鹿自己也感应很是幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　教师拓展文本，指导想象，利于打破教学重点，使学生深切体味“玫瑰花没有白栽”的启事，晋升了文本的社会价值。

　　3、表演

　　１、同桌之间操练分脚色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己快乐喜爱的脚色操练表演，研究脚色的神采和措辞。

　　（可以适当睁开想象，进行创作发现性的表演）

　　教师放哨，相机进行指导。

　　３、每组举荐一名学生进行全班角逐，巨匠配合评选出“最好合作奖”、“最好风度奖”和“最好创意奖”。

　　表演是深读课文，感应传染措辞，提高浏览的手段。在欢兴奋乐喜爱盎然中获得感悟，遭到陶冶，培育了学生的合作能力。

　　4、操练

　　假定小鹿种的是迎春花或此外花，黄莺和轻风会若何对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　5、写字

　　进修“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字：

　　１、认读生字，口头组词，设编制记住它们。

　　２、学生不美观不美观不雅察看后联系已有常识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　３、学生书写，直到自己知足为止。

　　【板书设计】

　　小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

　　（带来欢愉）（受伤）（失踪踪望）

　　黄莺──唱歌轻风──玫瑰喷喷香风──小鹿欢愉

　　（欢愉、幸福）

　　为他人带来幸福欢愉，自己更欢愉。

　　【课后反思】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够激发学生思虑而有所感悟的童话故事。故事中有四个脚色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、轻风。故事的内容是小鹿在夸姣的春季栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥可惜，听了黄莺和轻风对玫瑰花的歌咏后，兴奋地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创作发现幸福糊口的过程中自己也体验到幸福和欢愉的思惟情操，给学生以美的陶冶。但“鹿弟弟”这个脚色的选择并没有起到陪衬的浸染。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会思疑鹿弟弟的真诚驯良良，从文中的“他经常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一路数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了”可以体味小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼愿见到玫瑰开花。既然如斯，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为甚么不奉告小鹿哥哥玫瑰花的动静，让小鹿哥哥兴奋呢？”较着“鹿弟弟”在这里是弄巧成拙了。或许有的孩子会无邪地说：“鹿弟弟一贯陪同在小鹿哥哥的身边，没有走削发门，没看到花开。”但我们心里都除夜白这样的说法很难自圆其说。况且小鹿没看到玫瑰花开可惜的神采，让圈外人“鹿弟弟”说出来给孩子增添了难度,有些“曲线救国、轻重倒置”的味道，削弱了文章的沾染力。假定没有“鹿弟弟”这个脚色，一点都不会使文章失踪踪去原本的意蕴。在备课的时辰就想到了“鹿弟弟”这个脚色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬很是，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛解缆，多考虑孩子的不美观不美观概念，才能更完美！

语文教案篇8

　　1、进修方针：

　　1、熟谙10个字，会写4个字。

　　2、切确、谙练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有呵护动物的意愿。

　　2、教学重点、难点：

　　1、熟谙10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“呵护”两字，寄望摆布结构汉字的书写特点。

　　3、教学预备：

　　多媒体课件、贺卡、广告纸、水彩笔。

　　教学时刻：

　　2课时。

　　1、激趣导入：

　　1、师：同窗们，今天我们班来了这么多听课的教员，你们兴奋吗?说说你此刻的神采吧!（学生自由说）

　　2、师：教员今天也出格兴奋，瞧，我的伴侣给我送请帖来了。巨匠看看，是谁礼聘我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多斑斓的小孔雀啊，（放除夜名字）你熟谙它的名字吗？说说你是若何记住它的？（熟谙：孔雀）

　　3、师：同窗们，你们也到抽屉里找找看，有没有好伴侣给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来讲说你的好伴侣是谁？(每位学生有一张小动物们发的请帖)

　　（学生拿出后回覆:我的好伴侣是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部学生字碰头）

　　4、师：孔雀、雄鹰、山君……同窗们，今天我们去的是斑斓的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

　　5、师：在这些动物伴侣的名字中有我们要新熟谙的生字娃娃。你预备用甚么编制记住它们呢？（熟谙：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

　　6、在适才我们熟谙的四个字中，有三个字的读音我们要出格寄望，谁能用自己切确的读音来奉告巨匠理当寄望甚么？（指导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的切确发音）

　　2、情境识字：

　　1、（课件揭示课文内容）师：同窗们真能干。我们的动物伴侣在除夜森林里糊口得可幸福了。请小伴侣自己读读识字7，然后给巨匠说说你从课文中知道了甚么？读懂了甚么？[（反馈）好比：我读懂了孔雀和锦鸡是火伴。师：你真会念书。（出示这句话）其它也一样。]

　　3、师：看到小伴侣们这会念书，小动物们可兴奋了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你快乐喜爱的小动物打个呼吁吧。（自由地打呼吁：小孔雀你好！或小熊猫你好！）

　　4、师：同窗们，在适才你们读的识字7傍边还有我们今天要熟谙的'4个生字伴侣。你预备若何记住它？和你的同桌火伴交流交流吧。（同桌交流识字）

　　4、反馈：请把你认为最好的识字编制介绍给巨匠吧。谁先来？（介绍部学生字的记忆编制）

　　5、师：同窗们真能干，有这么多的好编制。教员相信你们都记住这些字了，对吗？我们一路来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）

　　6、师：同窗们读得真好。听，小鸟们正用歌声在赞誉你们呢。让我们在它们悦耳的歌声中开上小火车去插手动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时辰，其他小伴侣要寄望听听谁读得最好。

　　3、游戏：

　　第一组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个处所还要出格寄望）第二组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第四组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）

　　4、朗读：

　　1、师：动物除夜联欢现场，小动物们可热忱了，还礼聘我们表演节目呢。同窗们，你们想给动物伴侣表演甚么？（学生自由说，跳舞、唱歌、杂技都行）

　　2、师：巨匠的主张都不错。王教员也有个主张，因为这是动物王国，作为小学生，我建议巨匠给小动物们念一首呵护动物的拍手歌，你们感应传染若何样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

　　3、接下来王教员想让巨匠一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的编制可以自己选择，谁来讲你预备若何拍，把你认为最欢畅的弄法奉告巨匠。

　　4、请遵循你认为最欢畅的编制自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由操练）

　　5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给巨匠揭示一下？（请1—2个四人小组揭示）

　　5、复习生字：

　　1、（枪声）哎呀，若何回事？我们去看看吧。（图片一名小男孩正用枪在打鸟）师：小伴侣，请你细心读读这段话，你就会知道他是谁，他在干甚么了。

　　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。礼拜天，他最快乐喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀匆促往森林深处飞去。

　　2、师：谁来给巨匠读一读这段话？

　　3、师：假定你是孔嬉的伴侣，你有甚么想对孔嬉说的？

　　6、写字：