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小学语文教案3篇（优选）
作为一名卓异的教职工，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案3篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学方针1．熟谙“坝、傣”等5个生字，《我们的平易近族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能切确读写“坪坝、穿戴、妆扮”等19个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，读出对这所平易近族小学的快乐喜爱之情。
3．背诵自己快乐喜爱的部门，抄写描述窗外舒适气象的句子。
4．体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
教学重点、难点1．切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。教学预备课前筹谋学生聚积有关我国少数平易近族服饰和风情的图片、文字资料。
课时放置2课时
第一课时课时方针1．进行“平易近族风情”揭示会，锤炼学生聚积信息、交流信息的`能力。
2．自学生字词，试读课文。
3．指导书写生字新词。
教学流程1、进行“平易近族风情”揭示会
1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，
师：我国是一个多平易近族的巨匠庭。五十六个平易近族，五十六朵花。不合的的平易近族有不合的服饰，更有不合的风尚，
小学语文教案 篇2
教学方针：
1. 常识与手艺：理解并掌控词语“霹雷隆，塌下，燃烧，熊熊除夜火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2. 过程与编制：体味女娲为体味救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并堆集斑斓活跃的文句，在浏览中感应传染故事的奇异。
3. 激情立场与价值不美不美观：进修女娲英勇、仁慈的品质和不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。
教学重点：体味女娲为体味救人类若何冒着生命危险战胜重重坚苦把天补好的过程。
教学难点：在浏览中感应传染故事的奇异。
教具预备：录音机
教学过程：
1、课前谈话：
师：瞧，巨匠多精神，教员相信，这节课巨匠必定会默示的很超卓，必定会给在坐的的列位教员留下深切的印象，巨匠有抉择抉择信念吗？
生：有。
师：好，上课。
2、导入新课：
师：同窗们，你们比来看电视了吗？你们知道比来哪个处所发生灾难了吗？谁愿意给巨匠讲讲？
生：讲述自己体味的信息。
师：你们知道的可真多，这些连教员都不知道。不外教员也看到了一个苦楚的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倾圮不成胜数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！列国人平易近纷繁伸出了支援这手，给灾区人平易近送来缓和，并全力辅佐他们重建家园。同窗们，你们知道吗？在远古时辰也曾发生过这样另人震动的灾难！那又是谁伸出了支援之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来进修一个传布千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
3、深切进修课文，体味故事的奇异。
1、师：请巨匠把书翻到130页，教员很是想把这个故事再一次读给巨匠，你们接待吗？
生：接待。
师：在教员读的时辰，巨匠要一边听一边思虑，这篇课文讲了一个甚么故事？你认为女娲是一个若何的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来讲一说，这篇课文讲的是一个甚么故事？
生：这篇课文讲的是女娲为体味救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
师：那你感应传染女娲是一个若何的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个仁慈的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很奇异，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲简直很奇异，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能闪现女娲的奇异和了不起？
生：3、4自然段最能闪现女娲的奇异和了不起。
2、进修3、4自然段，体味女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的`奇异力量。
师：那好，我们就来看看作者是若何来写女娲的奇异和了不起的。请巨匠自读课文3、4自然段，想想你读懂了甚么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的奇异和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后陈述请示给巨匠。
（学生自立进修，小组交流）
师：谁来讲一说你读懂了甚么，哪些处所看出女娲奇异和了不起？
生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。
师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？
生：A、我从“女娲抉择冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险必定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体味到寻觅五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
生：是从时刻的角度凸显女娲的神力。
生：我从“找啊找啊“这个词看出寻觅五彩石很艰难。
师：那若何才能把寻觅五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给巨匠读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦事实下场找齐了五彩石，巨匠看图，看图上描绘的是若何的气象。
生：看图后回覆，女娲找齐了五彩石很是兴奋，喜悦。
师：你能带着这各喜悦的神采把描述找齐五彩石的句子读读吗？
生：（小我读，齐读）
师：女娲事实下场找齐了五彩石，那她又是若何补天的呢？
生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜黑洞窟往上一泼，天就补好了。
小学语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并切确书写；切确读写"欢畅、一本正经、揪失踪踪、惹人凝望、合拢"；
2、、经由过程浏览，理解课文内容，体味作者对蒲公英的快乐喜爱之情。激起学成长于不美观不美观不雅察看身边事物改变的欢兴奋乐喜爱，成立人与自然协调共处的意识；
3、切确、流利、有激情的朗读课文；
4、进修作者长于不美观不美观不雅察看事物，养成当真不美观不美观不雅察看的好习惯。
教学重点
进修作者长于不美观不美观不雅察看事物，养成当真不美观不美观不雅察看的好习惯。
教学预备
安插学生课外聚积有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自不美观不美观不雅察看一下。
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入课题
同窗们见过草地吗？它们是甚么色彩的？（指名学生回覆）今天，教员教员将和巨匠一路进修〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
2、据题置疑
看到这个问题问题，你想知道甚么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回覆，不能解决的，留在学文时解决）。
3、分小组自学，初步体味课文内容
1、小组长率领组员筹商预备用甚么编制初步体味课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出进修编制。进修编制可归纳综合为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟谙的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，搜检字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了甚么？
四读：选读。选择你最快乐喜爱的段落多读几遍。
3、在小组长的率领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、搜检自学气象
（1）（板骚人字）在自学生字时，你有哪些坚苦？（在字音、字型、字义等方面的坚苦）
在自学生字时，你还有哪些好的编制要奉告同窗们？
师生配合解决坚苦，教师相机指导理解"欢畅、一本正经、揪失踪踪、合拢"，可让学生做一做响应的动作，重点理解"合拢"。
（2）指名分自然段朗读课文，搜检读得是不是切确、流利。
（3）课文首要写了甚么？并说说哪些内容斗劲吸引你的寄望。经由过程读课文，你解决了哪些问题。
搜检学生可前聚积有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的.描述和课文中的插图，让学生进行斗劲、不美观不美观不雅察看，蒲公英是甚么模样的？花是甚么色彩的？有甚么不合的处所。
教师简单介绍蒲公英：别号黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓舞鼓舞激励学生采纳多种编制进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的进修连络。
4、回首回头回忆回头回忆总结
指导学生总结本课学了哪些常识，并率领学生复习一下重点的内容。
板书设计
金色的草地
蒲公英一本正经揪失踪踪
草地许良多多金色欢畅
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