小学语文教案

时刻：2023-12-23 09:05:29 语文教案我要投稿

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【优选】合用的小学语文教案5篇

　　作为一名优良的人平易近教师，经常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

【优选】合用的小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1、进修本课的生字新词。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体味贝尔研究和发现电话的过程，激起学生酷好科学，勇于试探的精神。

　　4、在浏览中想像贝尔弄考试考试研究的艰辛状况，知道科学试探之路是伟除夜而艰辛的。

　　5、说一说电话给人们带来的便当。

　　重难点、关头

　　1、体味贝尔发现电话的过程。

　　2、在学文中体味贝尔酷好科学，吃苦研究，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　1、不美旁不美观什物，导入新课

　　1、教师出示电话：同窗们这是甚么？

　　2、它有甚么浸染呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山除夜?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山除夜?贝尔。

　　2、初读课文，进修生字

　　1、教师导读：那么电话是若何发现的呢？请同窗们自读课文《电话的发现》。

　　2、教师出示有关浏览要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发现过程。

　　3、搜检反馈生字进修的气象。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部学生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开仗车读生字。

　　（4）用生字组词操练。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查辞书，理解部门词语的意思。（偶然、啼笑皆非、马上、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　3、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发现过程。

　　2、让学生按启事、成长、功能把发现电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　启事：发生发现电话的别致设想。

　　成长：具体写贝尔经由艰辛的考试考试、研究、发现电话的过程。

　　功能：电话进入了人们的糊口。

　　4、激情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　1、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、经由过程上节课的进修，我们知道电话是贝尔在1876年成功发现的.。他是若何发现电话的呢？

　　2、提纲导读，合作进修

　　1、贝尔抉择发现电话是受甚么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发现电话的几件事？

　　3、彼此构和，说一说贝尔是若何研究和发现电话的？

　　4、说说贝尔是一个若何的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有甚么感应？

　　3、反馈交流，理解课文

　　（一）体味启事，感悟发今朝于斗胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔抉择发现电话是受甚么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思虑：从中你们想到了甚么？

　　3、指名反馈。（指导学生体味一切的发现创作发现来自于糊口，源于人类斗胆的胡想。）

　　（二）体味考试考试的艰辛，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发现电话的几件事？

　　（1）一次考试考试失踪踪败，贝尔啼笑皆非。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件工作中，你感应传染发现的过程是若何的？你们是从哪些具体的语句中体味到的？

　　3、指导学生从关头的语句中体味考试考试的艰辛，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师遵循具体的句子进行指导，辅佐学生更深切地舆解课文内容。

　　例如：“经由两年的艰辛考试考试，他们事实下场做好了一台电话样机”

　　（1）指导抓关头词语，说说自己的体味。

　　（2）鼓舞鼓舞激励想像，说说他们两年中碰着的各类坚苦。

　　（3）激情朗读。

　　4、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是若何研究和发现电话的？

　　2、指名反馈：从发现的过程中你感应传染贝尔有甚么值得我们进修的？（学生连络课文的内容自由讲话：坚韧不拔、酷好科学、斗胆想像、勇于考试考试试探。）

　　5、拓展迟误

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了甚么便当？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、指导学生联系糊口现实，说一说移动电话的成长给人们带来的便当，从而鼓舞鼓舞激励学生不竭地全力，争夺科学上的再前进。

　　附板书设计

小学语文教案篇2

　　教学内容

　　人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

　　“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。

　　教学方针

　　常识与能力激情与立场编制与习惯

　　1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。

　　3.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。

　　4.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。

　　5.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。

　　6.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。

　　教学重点

　　操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。

　　教学难点

　　对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。

　　教学预备

　　1.进修课文《鸟的天堂》，激起学生对“鸟的天堂”的欢兴奋乐喜爱，使其能自立提出问题，发生较强烈的浏览需要。

　　2.汇集成本的设置设备放置：汇集课件、汇集教室、作为汇集课件运行首要平台的局域网主机处事器、可供访谒Internet的互联网接入设备。

　　3.汇集课件的建造:网页文件名目、上传至局域网处事器或Internet网站、包含BBS论坛（供进修配合体间交流或师生间指导答疑）、作需要的信息代办代办署理（当地成本索引和初步的Internet泛在成本代办代办署理）。

　　教学过程

　　教学法度楷模学生勾当教师勾当评注

　　激情

　　设疑

　　1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那斑斓而朝气勃勃的除夜榕树和众鸟勾当的奇奥气象形象。

　　2.组织全班交流，拟订首要问题

　　(1)教学词的一般名目是若何的

　　(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　(4)鸟的天堂的有若干良多若干好多年的历史了

　　(5)鸟的天堂最初是若何组成的

　　(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　(7)人们是若何呵护鸟儿的……

　　1.导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　同窗们，上节课我们一路随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了若何的印象呢？

　　2.提出勾当内容

　　“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。本次的语文综合性进修勾当，要求我们遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。

　　3.设疑

　　面临这个使命，巨匠有哪些坚苦呢？对鸟的天堂同窗们还有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题？巨匠首要想经由过程收会聚积哪些方面信息呢？

　　(1).因之前曾作过一些汇集浏览的简单考试考试，学生们对操作收会聚积资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材放置的综合性进修勾当要求时，学生们纷繁建议经由过程互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

　　(2).进修者具有精采的问题意识，是自立切磋进修的前提。辅佐学生归纳出首要问题，使学生能顺遂睁开汇集进修，也有助于学生问题意识的培育。

　　组织

　　指导

　　1. 学生按配合的浏览欢兴奋乐喜爱自愿组合，以二至四酬报一小组，组成进修配合体。

　　2.小组构和，必定小组勾当具体方针。

　　3.小组组内分工、组织协作

　　(1).了了勾当要求

　　以小组为单元遵循勾当方针聚积资料，将感欢兴奋乐喜爱的材料进行初步地清理加工。连络课文和聚积的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的教学词。

　　(2).指导操作汇集课件

　　熟谙课件界面，提醒当地成本的索引位置和搜索引擎的操作，指导操作BBS论坛共享信息成本及组际、师生间交流。

　　(3).了了汇集浏览的具体方针，是消弭无关干扰、提高汇集浏览效力的关头。

　　(4).汇集中的信息是海量的，非论是信息的聚积、清理，仍是信息的评判、加工，都要求有精采组织结构的协作。本课中，主若是从以下两方面来组织的：(一)组建合作进修小组，指导组内分工协作。（二）组织组际合作，操作BBS构和区和作品揭示区，在小组间创设一个研究交流的协调气象。指导学生学汇合作，学会充实操作汇集的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。

　　自立

　　切磋

　　1.各小组遵循本组方针，睁开自立切磋性汇集浏览

　　遵循当地成本索引，浏览校园网成本库中的资料

　　操作汇集课件中供给的搜索引擎，访谒国际互联网，查找所需资料

　　进入BBS论坛，将聚积的资料粘贴于BBS与他人共享，或浏览他人供给的资料

　　在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流设法、组织协作

　　2.各小组对聚积的资料进行清理加工，在充实分化评判的根底上遴选出有用信息。

　　3.各小组遵循资料考试考试撰写教学词。

　　(1).操作局域网监控系统实时体味各小组进修气象，当令调控。

　　(2).进入BBS，释疑，并为进修有坚苦的小组供给指导和辅佐。

　　(3).在BBS中组织和指导各进修配合体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行赞誉，鼓舞激励各小组睁开卓有成效的合作

　　1．处于真实的问题情境中，学生的切磋欲出格强烈，主体潜能获得较充实地阐扬。

　　2．面临丰硕的汇集成本和汇集阅栋骰互性，各进修个体可自立选择不合的切磋道路，并在切磋的过程中获得成功体验，这也是汇集浏览过程中激起学生自动切磋欢兴奋乐喜爱的动力之一。

　　3．指导学生学汇合作，学会充实操作汇集的共享，这也是提高汇集浏览效力的首要成分。

　　4．从汇集浏览的流程看，汇集浏览能力可分为火速检索信息、切确遴选信息、攻讦性评价信息、有用加工及创作发现性应用信息等诸能力要素，其中切确遴选及攻讦性评价信息的能力是小学生们所最窘蹙的，教师应着重指导。

　　总结

　　评价

　　1.完成教学词的写作，将其改削后揭晓于功课揭示区。

　　2.浏览和评价功课揭示区中的作品。各小组对本次勾当进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

　　3.在教员的组织辅佐下清理好本次勾当材料，建造网页并上传。

　　1.对功课揭示区的作品揭晓评论，对默示凸起的小组给以赞誉鼓舞鼓舞激励。

　　2.对本次勾当总结评价，组织学生将本次勾当功能及有关材料、记实建造成网页上传至黉舍网站，进行汇集揭示。

　　3.辅佐学生归纳操作汇集查找资料、应用资料的根底编制，鼓舞鼓舞激励学生多考试考试操作汇集等现代媒体获守信息，进行自立切磋性进修。

　　1.给学生们的进修功能供给揭示的机缘，使其获得自立切磋勾当的价值体验，是激起其切磋性进修的欢兴奋乐喜爱、培育其操作汇集媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯的首要环节。

　　2.让学生们对汇集浏览中堆集的经验彼此交流，对存在问题的自我反思，能使学生更周全地体味和掌控汇集浏览的的根底编制，有益于汇集浏览能力的培育。

　　※（该教学设计获江苏省“基于汇集气象的教与学说课评选勾当”三等奖、扬州市二等奖）

　　教学设计声名

　　为了敦促我国教育信息化的过程，教育部对21世纪第一个十年我国信息手艺教育的成长作了周全的筹算。筹算的焦点之一就是“中小学信息手艺教育的普及，和信息手艺教育与各科课程的┞合适”，而“汇集的普及和操作，使学生学会充实操作网上成本”则是筹算的此外一个首要层面。汇集已悄然走近我们的课堂。在我们对基于汇集气象的教与学作出一些考试考试的时辰，我们也一贯不竭地在思虑：汇集事实能给今朝的教学带来甚么？在教学中该若何最除夜限度的阐扬汇集成本的优势而尽可能地避其弊？在汇集气象下若何建构更有用的教与学的模子？汇集教学气象中的教师与学生的脚色分袂该若何定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性进修勾当的教学设计构想和实践中，我们也一样几回再三地作着这样的思虑。

　　1、关于教学方针的分化

　　１、本课的教学内容

　　在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，放置了这样的语文综合性进修勾当要求：

　　“鸟的天堂”今朝已成为一处旅游胜地。请你遵循课文内容，并设编制聚积一些有关的材料，为导游写一篇简短的教学词。

　　在安插本次勾那时，学生们对摹拟导游写教学词很感欢兴奋乐喜爱，也急于想弄清一些问题，例如：鸟的天堂在甚么处所？具体有多除夜？有若干良多若干好多年历史了？上面都有些甚么鸟？教学词该若何写，有甚么名目？可对勾傍边要求的“设编制聚积一些有关的材料”，学生们感应很坚苦：翻遍黉舍的图书室也没需要定能找全这些资料，其实就是教师也没需要定能全数味这些信息。因为有良多学生之前曾考试考试过操作因特网查找资料，那时就有学生建议：能否组织我们上网汇集资料？因而，我们就设计了这样一节汇集气象下的综合性进修课。

　　２、本课教学方针的定位

　　“语文综合性进修”是刚发布的.九年制语文课程尺度中新提出的要求。课程尺度提出了“综合性进修”的要求，而且把它与“识字写字”、“浏览”、“写作”、“白话酬酢”四个方面并列，其方针是增强语文与糊口实践的联系，培育切磋精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于汇集气象下的自立切磋型语文综合性进修勾当的教育课”。

　　假定作为一次简单的学生上网查找资料的进修勾当，其方针应是很简单的：尽可能地多体味一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展常识面，并考试考试写一篇简短的教学词。可是，作为一节有组织的汇集气象下的拓展浏览与操作文写作教育课，其教学方针的定位则必需是多层面考虑的：在拓展常识的同时若何提高学生操作汇集查找资料、应用资料的根底能力和编制？在汇集浏览的过程中若何激起学生去自动切磋的欢兴奋乐喜爱？若何组织进修配合体及他们之间的合作，让学生除夜白在汇集气象下合作精神更具有首要的意义？若何合理调控学生汇集进修中的步履以更利于他们养成精采而积极的汇集进修习惯？归结下来，就是若何落实“信息教育与学科课程的┞合适”和”使学生学会充实操作网上成本”这样的事实下场方针。基于这样的思虑，我们必定从以下三个方面来定位本课的教学方针：

　　Ａ、常识与能力

　　1.操作汇集睁开多层面的拓展浏览，进一步体味“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对聚积的信息进行加工清理，考试考试写简短的“教学词”。

　　Ｂ、激情与立场

　　1.在自立切磋的汇集读写勾傍边培育欢兴奋乐喜爱，激起想象力和创作发现力，感应传染祖国河山之美。

　　2.经由过程小组分工协作和信息功能集体共享，培育学生的合作精神。

　　Ｃ、编制与习惯

　　1.使学生在勾傍边进一步体味操作汇集查找资料、应用资料的根底编制。

　　2.经由过程步履，培育学生操作汇集等现代信息媒体获得资料解决与进修、糊口相关问题的自动性和习惯，拓展语文进修的渠道。

　　３、本课的教学重点和教学难点

　　遵循上面教学方针的要求，我们把本课的教学重点定位为：

　　若何操作汇集自立切磋，培育初步的聚积和措置信息的能力。

　　教学难点定位为：

　　对网上各类信息源的斗劲遴选，及学生易受无关成分的干扰而导致的效力问题。

小学语文教案篇3

　　第二课时

　　1、激趣设疑入课

　　师课前播放关于白杨的风光图片

　　师：别光看教员的图片，快把你们再次聚积到的有关白杨的资料、图片与巨匠分享一下。

　　（学生门把再次聚积到的图片顺次经由过程投影向巨匠介绍，同窗们看的目不转睛。）

　　师：刚刚我们赏识了良多斑斓的图片，巨匠乐趣很高呀！这节课我们继续进修第3课。（教师板书课题后手指板书率领学生齐读课题）

　　师：上节课，我们初读了课文，请你们回首回头回忆回头回忆一下，课文的首要内容是甚么？

　　（同窗们纷繁举手，积极回覆）

　　生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

　　师：（竖起除夜拇指）归纳综合得既周全又精练。

　　（学生兴奋地坐下）

　　师：经由过程再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

　　生：我不除夜白十四自然段，爸爸嗣魅这些话的寄义是甚么？

　　师：也就是爸爸要剖明的心愿是甚么？这个问题很是有思虑价值。（师副板书：剖明？）

　　生：爸爸的'微笑为甚么磨灭踪了？

　　师：（颔首暗示赞成）你抓住了人物神志的改变发问。（板书：神志？）谁还抓住人物的神志改变发问？

　　生：（火烧眉毛地站起来）第十八自然段，爸爸最早堕入了深思，为甚么后来又微笑了呢？

　　师：（面露微笑）你念书可真细心！

　　生：文章为甚么以“白杨”为题？

　　师：（赶忙接）这个问题触及到了文章的写法。进修文章，我们不单要理解其写作内容，还要体味他在写法上的特点。（板书：写法？）

　　生：白杨树有甚么特点？

　　（教师板书：特点）

　　生：文章第一自然段描述了除夜沙漠滩的萧瑟，为甚么要这样写？

　　师：气象描述有甚么浸染？这个问题也触及到了文章的写法。（板书：气象描述？）

　　此环节教学时刻为3分30秒

　　2、展学评导定教

　　师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信经由过程我们深切地研读课文，巨匠的问题必定会获得解决。

　　师：（筹商的语气）我们先来必定我们这节课所要重点解决的问题。

　　生：我感应传染文章问题问题是白杨，我们理当首先级会白杨的特点。

　　师：（环视全班）巨匠赞成吗？

　　生齐：赞成。

　　师：我也赞成。

　　生：（有点怕羞）我感应传染爸爸的心愿也理当重点体味。

　　生：对！我还感应传染，假定体味了爸爸的心愿，那后来爸爸的神志改变就理当很好懂了。

　　师：（兴奋）太棒了！你们真是会进修的好孩子。我感应传染，我们进修一篇课文还必定要体味文章的写作编制。（边说边在“写法”下面打上勾。）

　　此环节教学时刻为1分30秒

　　3、读解感悟明意

　　师：请同窗们遵循自学提醒自力自学课文

　　（除夜屏幕出示自学提醒）

　　自学提醒

　　①请同窗们默读课文1—12自然段，画出描述白杨树的语句，抓住重点词语，体味白杨树的特点。

　　②速读课文13——16自然段，体味爸爸的心愿。

　　③操练有激情地朗读爸爸说的话。

　　（学生自学，教师放哨

　　4、细读析路品语

　　师：此刻让我们来交流一下白杨树的特点是甚么，你画了哪些描述白杨树的句子？

　　（学生举手积极）

　　生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高峻耸立的身影。

　　生：一名乘客正望着这些沙漠滩上的“卫士“出神。

　　生：不管碰着风沙仍是雨雪，不管碰着干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚定，不亏弱虚弱，也不晃荡。经由过程这句话，我体味到白杨树生命力很是强，朝气勃勃。在这么卑劣的气象下，仍然坚定不服。

小学语文教案篇4

　　1、师生谈话，引出课题

　　师：又到欢愉念书屋的时刻了。

　　生：（拍手）你欢愉，我欢愉，巨匠念书真欢愉。

　　你来、我来，巨匠来，请你快来念书屋。

　　出示欢愉念书屋图标

　　师：今天，我们在念书屋中能体验到哪些欢愉呢？

　　师：首先请同窗们看教员手中拿的是甚么生果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的词语卡片。

　　师：跟教员一路读（石榴）。

　　师：同窗们看教员手里的这两个石榴有甚么不合？

　　生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

　　师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？

　　生：像。

　　师：今天我们就来进修一篇关于“石榴”的诗歌。

　　板书课题，先板书拼音、再板骚人字。

　　过渡：石榴娃娃甚么时辰“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文往后你就会除夜白了。

　　2、指导浏览

　　1、看拼音读课文

　　师：请同窗们看拼音读课文，要读准字音。

　　2、看汉字读课文

　　师：请同窗们看着汉字把课文读给自己听一听，不熟谙的字可以看拼音、可以问同窗、也能够问教员。

　　3、同桌互读互听

　　师：我们已读过两遍课文了，此刻你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。

　　师：听的同窗要当真帮同窗更正短处，同时把你不懂的处所画出来。

　　师：适才辅佐同窗更正短处的同窗请举一下手，有没有自己发现读错的同窗。

　　师：适才同窗们念书读的很当真，教员这有几个字想考考巨匠。

　　出示生字（他、们、己、巴）

　　师：谁愿意读一读这个字？假定你认为他读对了就请你给他鼓拍手跟着读一读。

　　4、指名读课文

　　师：哪位同窗愿意把这篇诗歌读给同窗听一听？

　　师：请巨匠当真听，边听边思虑：为甚么金风打秋风亲了亲石榴娃娃的面颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？

　　师：这位同窗读的声音清脆，还很流利，请同窗们用你快乐喜爱的编制鼓舞鼓舞激励他。

　　学生陈述请示

　　出示课件(赏识石榴树、石榴花、石榴)

　　师：请同窗们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。

　　出示课件

　　师：同窗们你们感应传染这棵石榴树美吗？生：美。

　　师：上面结的石榴甚么样？生：上面结的石榴又除夜又圆。

　　师：你用的词很切确很形象，巨匠鼓舞鼓舞激励他。

　　师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下甚么印象呢？

　　师：你能英勇的说出自己的设法，教员奖励你一颗“英勇星”。

　　5、细读课文

　　师：这篇课文一共有6行，同窗看一看这篇课文有几句话呢？

　　生：这篇课文一共有两句话。

　　师：请同窗们象教员这样在每句话的前面标出序号。

　　（1）出示第一句话

　　①、自由读课文

　　师：请同窗们自由读一读这句话，边读边想：这句话描述的是甚么季节石榴园里的风光？这时辰石榴娃娃的嘴巴是若何的？

　　生：这句话描述的是炎天石榴园里的风光。

　　师：你念书真细心，教员奖励你一颗“细心不美观不美观不雅察看星”。请同窗们鼓舞鼓舞激励他。

　　生：这时辰石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

　　师：你也能当真的找到谜底，也奖励你一颗“细心不美观不美观不雅察看星”。

　　出示课件师：此刻让我们来看一看炎天的时辰石榴是甚么样的，这时辰石榴没有成熟，所所以绿色的。

　　②、指名试读

　　师：哪位同窗愿意试着读一读第一句话？

　　③、学生试读，评议

　　师：此刻我们来评一评他读的若何样？

　　④、教师指导在试读

　　师：适才他把“良多”、“漫长”、“闭着”这些词读的.斗劲重，此刻请同窗们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：下面我们进行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同窗插手。其余的同窗和教员一路当评委。

　　师：下面请小评委评一评哪位同窗读的好，请声名启事。

　　（2）出示第二句话

　　①、自由读课文

　　师：请同窗们自由读一读这句话，边读边想：这句话描述的是甚么季节石榴园里的风光？这时辰石榴娃娃的嘴巴是若何的？

　　生：这句话描述的是秋季石榴园里的风光。

　　师：他回覆的很好，巨匠鼓舞鼓舞激励他。

　　生：秋季石榴娃娃的嘴巴是张开的。

　　师：你说的真好，教员给你鼓拍手。

　　出示课件师：这些就是秋季的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。

　　师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。

　　②、指名试读

　　师：哪位同窗愿意试着读一读这话？

　　师：巨匠当真听，边听边思虑：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是甚么？

　　生：金风打秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。

　　生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

　　出示课件

　　师：一阵金风打秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

　　③、学生试读，评议

　　师：你快乐喜爱石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。

　　师：此刻我们来评一评他读的若何样？

　　④、教师指导在试读

　　师：适才他把“兴奋”、“亲了亲”、“小小”这些词读的斗劲重，“轻轻”读的很轻。此刻请同窗们试着读一读。

　　⑤、小小擂台赛、赛读

　　师：此次我们以小组为单元进行角逐，哪个小组愿意先朗读？

　　师：同窗们感应传染自己读的若何样？

　　生：很好。

　　师：教员认为第一小组读的声音清脆，理当得“清脆星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有激情，得“最好朗读奖”。有同窗们能彼此配合，所以每个小组都是最棒的。

　　三）回到整体

　　师：同窗们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌算作一份礼物读给客人听好吗？教员帮你们配上音乐。

　　3、拓展迟误，操练措辞

　　师：金风打秋风亲了亲石榴娃娃的面颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。金风打秋风还会亲谁的面颊呢？

　　出示课件，指导措辞

　　师：同窗们的想象真丰硕，今天教员给巨匠留一个功课，回家往后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋季还有哪些生果，用这样的句式操练说一说，明天到黉舍来讲给同窗、教员听一听好吗？

　　生：好。

　　4、课堂小结

　　师：同窗们今天在“欢愉念书屋”中过的欢愉吗？

　　生：欢愉。

　　生：（拍手）你欢愉，我欢愉，巨匠念书真欢愉。

　　你来、我来，巨匠来，下次再来念书屋。

小学语文教案篇5

　　1、教材分化

　　《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊参见蔡桓公，几回指出蔡桓公病在何处，劝他赶忙医治。蔡桓公坚信自己没有病，是以对扁鹊的立场由不相信，到不理睬，到最后的不兴奋，导致耽延了病情，小病酿成了除夜病，不成救药，无药可医。

　　故事以蔡桓公这样一个惨痛的终局，警示人们要防微杜渐，长于听取他人切确的定见，否则后果将不成思议。进修这篇寓言：一是使同窗在读中贯通故事所要声名的事理；二是鼓舞鼓舞激励同窗积极考虑，揭晓自己的自力不雅概念，倡导个性化解读文本。

　　2、教学方针

　　1.切确读写“参见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、力所不及”等词语。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文。联系有关文句，体味人物的设法，体味到防微杜渐、不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见的事理。

　　3．操练提出问题和巨匠构和，勇于揭晓自己的不雅概念。

　　3、教学的重点

　　整体掌控课文的首要内容，联系上下文，连络重点文句，体味人物的心理，理解寓言的寄意，鼓舞鼓舞激励同窗揭晓自己的不雅概念。

　　4、教学流程和设计意图

　　（一）故事激趣，导入新课。

　　人食五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看除夜夫,今天我们来熟谙一名古代除夜夫，他是谁呢？请听下面的故事.

　　有一次，扁鹊和学生子阳、子豹等人路过虢国，虢太子刚好得病，病得很短长，人们都感受他死了。为此，全国正进行除夜规模的祈祷勾当，把国家除夜事都撂在一边。扁鹊得知后，前往为虢太子医治。扁鹊奉告国君，太子患的是“尸厥”（近似今天的休克或假死）。因而，扁鹊叫学生子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就清醒过来。接着，扁鹊叫学生子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就可以坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此往后，全国人都知道扁鹊有“起死新生”之术。

　　师: 故事中首要讲的是谁，他干甚么职业的？

　　用我们泛泛泛泛的一个词语我们叫扁鹊：（神医）

　　用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）

　　（由“神医”引出课文中的'“名医”一词，并板书）

　　师：看来扁让魅真不愧是神医。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为传布。它就是我们今天要进修的这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　(二)自读自悟，完成以下自学要求

　　1、请同窗打开书,轻声读课文。

　　2、边读边想：这篇课文讲的是一个甚么故事？

　　3、提出自己的疑问或写下自己遭到的启发，预备与巨匠交流。

　　(三)交流构和，操练有激情地朗读课文.

　　1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是不是名存实亡？环抱这个问题默读课文，勾勒出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。

　　（1）同窗交流陈述请示。

　　同窗可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，便可以知道他皮肤上有病，声名他医术高尚尊贵；几回参见都只是经由过程看就知道他的病情，声名他切当是名医。

　　(教员相机介绍：相传扁鹊在总结前人的根底上发现了：望，闻，问，切四除夜诊法，中医沿用至今，他出格长于望诊和切诊。)

　　（2）、对蔡桓公的死，名医扁鹊若何注释注释？

　　1、（除夜屏幕出示第五自然段）

　　（指导朗读，可以采纳小我读与齐读想连络的编制）

　　2、名医仿佛名不虚传，可是蔡桓公切当死了，想想蔡桓公的病履历了几个阶段？（四个阶段）你是若何找到的？

　　读词的编制：能够治好---可以治好----还能治好----只能等死

　　读标点的编制：（分号）

　　把这几个词放回文章中，你想到了甚么？（小病不和时医治会成除夜病）

　　把这几个词放在糊口中，你想到了甚么？（小的短处不和时更正会酿成除夜错-----防微杜渐）

　　（这里的设计主若是让同窗除夜白寄意，同时介绍念书编制：由此和彼地念书，小伴侣们会愈来愈聪明。）

　　3、蔡桓公的病由轻到重，前后不外月余，他的病就成长到无药可救，虽悄然不觉，却来势桀，导致蔡桓公之死的本源是谁？（蔡桓公）（以下分化人物的脾性：扁鹊---医德高尚；蔡桓公---判定）让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的暗示若何？请同窗们拿起笔，细心地读，边读边勾勒。(同窗很等闲找到下面一些句子)

　　（1）“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了很是不兴奋。”

　　蔡桓公对扁鹊的话不感受然，嫌他乱说自己有病而生气、愤慨。

　　（2）“蔡桓公感应传染稀少，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。

　　“稀少”，是稀少扁鹊的步履不合以往──失踪踪头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的注释，也无动于中，不成救药后再找扁鹊，是说他最早相信扁鹊说的话了。

　　（3）明知蔡桓公不相信，扁鹊为甚么还一而再再而三地去说？

　　(体味扁鹊的医德高尚)

　　（4）“过了十来天，扁鹊又来参见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来参见……”“五六天往后，蔡桓公全身疾苦哀痛……”“不久，蔡桓公病死了。” 这些带有时刻的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的成长过程。前后不外月余，蔡桓公的病就成长到无药可救。虽悄然不觉，却来势桀，暗含了要防微杜渐的事理。而且，从扁鹊在月余时刻，非论蔡桓公的立场若何，几回来提醒蔡桓公的病情，劝戒他和时治病，足见其医德的高尚。

　　从蔡的一言一行中你读出了甚么？（判定）

　　判定是他的思惟，真好，你从一小我的言行看到了（思惟）。

　　（同时介绍写作编制：在我们作文的时辰一小我的思惟可以经由过程他的言行来暗示）

　　4、相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的立场。扁鹊的话和蔡桓公的立场要连络测度他们的心理读好。（扁鹊的话--诚心耐心。蔡桓公--判定，立崖岸。）

　　(四)拓展

　　假定你就是20xx多年前的见证者，你就是蔡桓公的摆布手，看到面前发生的一幕又一幕，你会向蔡桓公进言甚么？请你拿起笔在书上写下来。（同窗陈述请示）

　　(五)交流遭到的启发。

　　蔡桓公原本患的是皮肤上的小病，若何会要人命呢？

　　(使同窗体味到防微杜渐，听取他人切确的定见，不能讳疾忌医，判定己见等事理。)

　　(六)竣事语：

　　小伴侣们从这篇课文里知道了如良多的事理，这就是中国古典文学-----寓言的魅力。

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