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《换个角度看问题》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编帮巨匠清理的《换个角度看问题》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教学方针：
1．理解本文的中心论点及提出论点的编制。
2．理解本文的论证思绪。
3．学习用多种论证编制论证中心论点。
教学重难点：
1．理解本文的中心论点。
2．进修应用多种论证编制论证中心论点。
教学过程：
1、导入新课
有这样一个故事：有家酒店，住客乘电梯上下，埋怨速度太慢，老板愁于
从头设计安装花消巨除夜，领受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室往后，都要对久魅束装、梳理一番，这样，不单不嫌速度慢，反而感应传染电梯太快了。这个故事奉告我们甚么呢？对，看问题的角度不合，功能就纷歧样。那么糊口中我们理当若何变换角度看问题呢？今天，我们一路来研究这个问题。板书课题。
2、整体感知
1．学生朗读课文，操作工具书解决生字、词。
2．读课文，小组合作完成以下问题。
(1)给加点的字注音
迂回(yū) 宛在(wǎn) 斥地(pì) 僵化(jiāng) 生物碱(jiǎn)
囿于(yòu) 短处(bì) 过滤(lǜ) 盲目(máng) 生效(zòu) 梳理(shū)
(2)理解以下词语
【迂回】进攻的戎行绕向仇敌深远侧后作战。
【斥地】打通；斥地。
【梳理】用梳子清理(须、发等)。
【生效】获得成效；生效。
【短处】弊害的地址。因为轨制上或工作上的裂痕而发生的损害公益的工作。
【囿于】局限于，拘泥于。
【避而远之】指对某事或某人不喜，厌恶或惊慌，所以避开，远远地分隔。
【万无一失踪踪】指很是有掌控，绝对不会出过失踪。
【全然失踪踪臂】一般指专心做某事。
【旗开告捷】号衣仇敌，取告捷利。
【因地制宜】遵循各地的具体气象，拟定适合的编制。
3．本文谈论的话题是甚么？
若何换个角度看问题。
3、研读课文内容
1．文章开首援引《若何进行创作发现性思惟》中的故事有甚么浸染？
引出话题，增强浏览趣味。
2．文章第2段应用了甚么论证编制？
援引论证。
3．文中的哪一句话可以作为全文的中心论点？
只有从多角度、多侧面进行多向思虑，才有可能获得周全、切确的熟谙。
4．第5段中“一条道跑到黑”在文中是甚么意思？
指不能换位思虑，脑子不矫捷。
5．浏览第5、6段，用自己的话注释甚么是“直线式思惟”“习惯性思惟”。
直线式思惟就是遇事不愿多想几种可能性，一条道跑到黑的思惟编制。
习惯性思惟就是用畴昔的教条注释现实，在旧路上盘桓的思惟编制。
6．第5段中“才有可能获得周全、切确的熟谙”中的“有可能”能否删失踪踪？为甚么？
不能删去。“有可能”用在这里声名“多角度、多侧面进行多向思虑”是“获得周全、切确的熟谙”的前提前提，但很有可能有考虑不到的处所，假定去失踪踪的话，说法就成了必然的，与原义不符，“有可能”这个词闪现了群情文措辞的切确性和周密性。
7．文章第6、7两段用了甚么论证编制？有甚么特点？
举例论证。第6段从后背举例，第7段从正面举例。
8．请用自己的话归纳综合第9段的事例。
赫伯布斯应用逆向思惟发现了吸尘器。
9．文章第10段的两个事例为何没有详写？
因为第9段已有能证实“逆向思惟出功能”的具体事例，此段点到为止便可。
10．文章最后一段能删去吗？为甚么？
不能删。最后一段是对前面事例的总结，呼应了中心论点。
4、拓展迟误
1．请你用从中学到的换个角度看问题的本事，用反向思虑、侧面思虑解决下面的坚苦。
(1)一个小女孩，常爱在地上打滚，害得妈妈不敢给她穿新衣，巨匠一筹莫展。
示例：给小女孩穿上雪白的衣裙。
(2)黉舍的木门被奸狡的同窗踢破，屡换屡破，校方无计可施。
示例：给黉舍装上玻璃门。
2．你已除夜白了换个角度看问题的内在，那么，请你摹拟下句，给自己也给伴侣写一句话。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也能够看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着斑斓的玫瑰！
示例：彩虹虽辉煌，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也能够看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨往后，就有辉煌的彩虹！
5、总结全文
本文从一则故事引出要谈论的话题，经由过程对事例的分化，顺理成章地提出中心论点。援引诗词和名辞吐证，从正反两方面举例论证，从多个角度、多个方面有力地论证了中心论点。从而奉告我们，看问题不能拘泥于直线式思惟和习惯性思惟，要从多角度、多侧面进行思虑，才有可能获得周全、切确的熟谙。
6、板书设计
换个角度看问题
从一则故事引出论题 (举例论证、援引论证)
↓
分化归纳出中心论点
↓
从多个方面论证 (举例论证、对比论证)
↓
归纳总结
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