二年级语文教案

时刻：2024-01-17 07:07:41 语文教案我要投稿

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二年级语文教案

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。来参考自己需要的教案吧！以下是小编清理的二年级语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。

二年级语文教案

二年级语文教案 1

　　教学方针：

　　1、能用自己快乐喜爱的编制去认字，巩固看拼音识字的能力。

　　2、读诗体味这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。

　　3、熟谙本课的八个生字，学会笔划"竖折"，并学写"山、日"。

　　进修重点：

　　1、能借助拼音认字读古诗。

　　2、切确有激情的朗读古诗，进修新笔划。学写生字。培育学生的浏览和识字能力。

　　教学难点：

　　体味古诗的节奏感和音韵美。

　　教学预备：

　　录音带、生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　1、今天教员带你们去一个处所旅游，这个处所叫鹳雀楼，看，我们到了。

　　播放鹳雀楼的录相。

　　2、看课文中的图，说说气象形象若何？

　　3、有一个前人他到了鹳雀楼这个处所，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿式。

　　播放配乐朗读《登鹳雀楼》

　　4、你们想读这首诗吗？请你预备好，小声处所跟着教员读一读。

　　学生勾当：学外行指书边读诗边认字。

　　5、自己再读一读，在不熟谙的字上点上点。

　　6、此次我们指着书高声地跟着教员读，寄望点点字的读音。

　　2、理解古诗意思

　　1、我说一句话，你说一句诗中的话，我们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向除夜海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的处所。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　2、你们真棒，未来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的气象形象（播放录相）太阳下山，江水滔滔，飞跃而去。

　　3、见到美景，你再来读诗，读出你的兴奋与喜悦吧！

　　学生勾当：学生们做好指读姿式，配上音乐全班齐读诗歌。

　　4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的`动作，现来读读。

　　板书：登鹳雀楼

　　5、谁愿意读读这首诗，其他同窗做好指读姿式。

　　指名读2到3人。

　　3、读文后识字

　　过渡句：古诗巨匠城市读了，这些字你熟谙吗？

　　（字词课件）

　　1、文中"白日""依山尽"变红，指名读。

　　2、"黄河""入"变红，指名读、抢读。

　　3、"千里目"变红，小教员带读。

　　师：这些变红的字词，回去了，你还熟谙吗？

　　点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

　　4、出示词卡：有些生字要搬场，跑到了我手上，你还熟谙吗？

　　（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、

　　5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

　　看书，做好指读姿式，我们再来读诗。看看还熟谙他们吗？

　　6、这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一按时刻自背后指名背。2到3人背。

　　4、指导书写

　　1、过渡语：太阳西下的风光多美呀！诗句里的字会写就更好了。

　　2、进修新笔划：竖折

　　板书：竖折

　　3、看哪个字用上"竖折"了？"山"

　　4、不美观不美观不雅察看"山"字的结构，两笔与"竖折"的关系。

　　带着学生在田字格中写"山"。

　　5、在田字格中临写"日"。

　　不美观不美观不雅察看"日"的结构、笔顺、感知"日"的笔顺。

　　总结：先里头后封口或先内再外。

　　6、自己快乐喜爱写哪个字就写哪个字。

　　5、功课

　　将今天进修的古诗背给家人听。

二年级语文教案 2

　　教学方针

　　1、常识与手艺

　　（1）熟谙“任”等9个生字，会写“之”等10个字

　　（2）理解课文内容，体味课文中包含的情趣，感悟其中的事理。

　　（3）切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．过程与编制

　　调动学生积极地激情立场，指导学生自立切磋。在各类形式的朗读中，让学生自立体味课文中包含的情趣，感悟其中的事理

　　3．激情、立场与价值不美不美观

　　知道要尊敬他人的糊口习惯，要尊敬他人。

　　重、难点与关头

　　有激情地朗读课文，体味课文中包含的情趣，感悟其中的事理。

　　教学过程设计

　　气象导入

　　你们看过这部动画片吗？（出示《狮子王》图片).除夜森林的万兽之王是谁呢？狮子有甚么特点呢？可是在我们即将进修这篇课文傍边，山公却当上了万兽之王，你们想知道为甚么吗？等我们学完《从此刻最早》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频，寄望更正自己的读音，一会教员要搜检哦！初读课文。

　　师：“好的，请同窗们拿着笔。不美旁不美观视频，碰着不熟谙的生字就把它圈出来”

　　播放视频

　　师：“视频了，巨匠也概略知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多乖戾了吧？下面，我们先来体味一下森林里的动物们” 师揭示PPT。第一张是袋鼠，它的特点是后腿很长，长于跳跃，第二张是猫头鹰，它的`特点是白日安眠，夜里勾当，第三张是山公，山公的特点是步履矫捷，快乐喜爱爬树，第四张是斑马，它跑得很快，快乐喜爱站着睡觉。

　　1、识字

　　揭示PPT，要进入森林得连闯三关

　　第一关，读词语

　　师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍

　　去失踪踪拼音，两除夜组角逐读。过河，齐读

　　读生字，齐读

　　扩词，开仗车，组词

　　2、读课文

　　师：“请同窗们自己读一读课文，回覆教员的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个抉择？请用横线画出来并读一读”

　　师：揭示狮子的两个抉择

　　读一读第二段，请问第一任除夜王是谁？（猫头鹰）教员板书他想到自己是万兽之王了，有甚么默示？（神气极了）板书。注释“神气极了”

　　然后下了一个甚么呼吁呢？（从此刻最早……）

　　巨匠听了又是甚么反映呢？（群情纷繁、叫苦不迭）板书，注释群情纷繁和叫苦不迭。叫苦不迭就是不竭叫苦，形容疾苦得很。“那么第二人除夜王是谁？小组合作交流，进修第三段，轮流演一演”

　　师问：“第二任除夜王是谁？（生：袋鼠）板书

　　他上任往后是甚么神采？（打动）板书

　　他下达了一个甚么样的呼吁呢？（跳着走路）巨匠听了往后又是甚么反映呢？（直摇头）板书

　　请一个同窗来演一演除夜王，请四个同窗来演一演其他的小动物。表演袋鼠傲慢的打动的模样

　　默读第四自然段，把不除夜白的问题提出来。

　　师读：第三个礼拜，轮到小山公当‘万兽之王’了，问：“为甚么巨匠担忧要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？

　　答：因为山公就是住在树上荡来荡去

　　问：“那么小山公有没有让巨匠住在树上呢？”（没有）“那山公是若何的呢？它说了甚么？”（生：从此刻最早，每个动物遵循自己习惯的编制糊口）

　　山公说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话 “巨匠听完往后是甚么默示呢？”（马上喝彩）板书

　　“为甚么喝彩？”（可以遵循自己的编制糊口了）好比袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不合错误（对）狮子见了往后有甚么默示呢？（笑眯眯的说）

　　发布小山公就是万兽之王。那么，稳重是甚么意思？（峻厉当真）“小山公为甚么可以当上‘万兽之王’啊？”

　　因为小山公知道尊敬他人，所以它当上了万兽之王。

　　在这个故事中，我们也学到了干事要真实的为他人着想，知道尊敬他人，这样才能获得他人的尊敬

　　读读写写，课后操练板书设计

　　从此刻最早

　　猫头鹰神气极了（群情纷繁、叫苦不迭）

　　袋鼠打动（直摇头）学会尊敬他人

　　山公只说了一句话

　　（马上喝彩）

二年级语文教案 3

　　教学方针：

　　1、学会本课11个生字，熟谙8个生字。

　　2、能切确读写要肄业会的词语。

　　3、切确、流利的朗读课文。细心不美观不美观不雅察看丹青，用课文中的句子说出丹青的意思。

　　4、图文连络理解课文内容。使学生知道动物们能表表演色节目是马戏团叔叔阿姨操练的功能。

　　教学重点：从动物的超卓表演中体味马戏团叔叔、阿姨为之支出的辛劳。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　同窗们，前一段时刻黉舍组织巨匠看了一场杂技表演，同窗们不美旁不美观往后，感应传染雅不美观吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个甚么词来形容此次的杂技表演很雅不美观？（超卓）

　　今天，教员就要和同窗们一路去看看小动物们给我们带来的一场"超卓的马戏"。(板书课题)

　　马戏原本是指人骑马所做的各类表演，此刻也指经由操练的动物们的各类表演。那我们课文中所讲的'马戏是指谁的表演呢？

　　2、新授

　　（一）1、听朗读示范。边听边想想，课文向我们介绍了哪几个节目？

　　2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。

　　3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。

　　4、瞧，超卓的马戏表演最早啦！（课件演示）

　　（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。

　　2、进修第二段

　　妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有良多超卓的节目，那课文首要向我们介绍哪几个节目呢？此刻我们就一路来看看山公给我们带来的超卓的节目。

　　（1）听示范朗读，想想这一段讲了哪个节目。

　　（2）看课文插图：细心看图，说说你看到了甚么。

　　（3）你们快乐喜爱山公表演的这个节目吗？能说说你为甚么快乐喜爱这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感应传染到这个节目超卓呢？

　　（4）看课件演示：山公爬竿

　　（5）看了山公的表演，我们知道了这个节目切当超卓；出格是它那玩皮的模样，把不美不美观众逗得哈哈除夜笑。那我们在读这段时，理当用若何的语气来读呢？（兴奋、轻松）

　　（6）自己试读、小组读、指名读

　　（7）小结：山公倒竖蜻蜓这个节目表演得很超卓，课文后面讲的几个节目也很是有趣，想去看看吗？

　　３、用进修第二段的编制，小组进修第3、第四段。由扶到放。

　　（１）回首回头回忆回头回忆适才进修第二段的编制，师生配合总结出小组进修的自学编制。

　　（２）小组自立进修，教师放哨指导。

　　（３）小组进修陈述请示。进修这两段往后，说说你感应传染节方针超卓的处所和进修后的收成。

　　４、进修第五段。

　　小动物们还表演了良多节目，有哪些呢？我们一路来看第五段。问：小动物们为甚么能够表表演这么超卓有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛劳操练的功能）

　　3、教师总结。

　　4、扩年夜操练：

　　动物们表演的节目个个都很超卓。小作者选了三个他最快乐喜爱的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，此刻同窗们也从小狗做算术、马钻火圈、山公骑趁魅这三个节目被选一个你最快乐喜爱的节目，像小作者一样，也来讲说小动物们是若何表演的。

二年级语文教案 4

　　教学方针：

　　常识方针

　　学会本课7个生字，熟谙两条绿线内的5个字。进修一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　激情方针

　　借助多媒体、图片等，指导学心理解课文，体味胡蝶谷名称的由来。切实感应传染胡蝶谷迷人的风光，从而激起学生对祖国宝岛台湾的酷好。

　　能力方针

　　经由过程不美观不美观不雅察看、练读、赛读、表演等多种形式来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力和理解能力。

　　教学重、难点：

　　指导孩子走入课文描述的情境，在读中感知、感悟台湾胡蝶谷的美景。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　1、小伴侣，你们快乐喜爱旅游吗?你曾去过哪些处所?

　　(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员广宽，风光斑斓，有良多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛(出示台湾岛图，板书：台湾)你知道台湾吗?

　　台湾是个斑斓的处所，那儿何处有的阿里山、日月潭等风光胜景。今天教员想带巨匠去台湾的胡蝶谷旅游，想去吗?

　　2、谁激情激情亲热地叫一叫这个斑斓的处所?(指名读课题，齐读)

　　3、好，我们此刻就解缆!请同窗们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过郊外，飞过海洋……睁开眼睛，到了。(课件播放：胡蝶谷气象形象及课文录音。)

　　2、初读课文、整体感知。

　　1、听了课文的朗读录音，你们快乐喜爱胡蝶谷吗?想不想自己去看看?那还等甚么呢!赶忙打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　2、搜检自学气象。

　　出示生词：水源强大春季赶到

　　气象形象多量马上撒

　　晖映花瓣花团锦簇

　　(1)、自由读。

　　(2)、谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)、字音读得真准!下面给每个同窗一个机缘，开仗车读。

　　3、生词读得很好。下面请小伴侣把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号;你感应传染那句难读，就多读几遍，寄望此次是默读。

　　4、把你快乐喜爱段落读给巨匠听，指名读课文。

　　5、齐读课文。

　　3、精读课文第1、二自然段

　　1、同窗们读的真好，此刻让我们一路走进课文，去近距离的体味斑斓的胡蝶谷!

　　首先请小伴侣们自由读课文的第一自然段，边读边感应传染宝岛台湾的美。

　　指名读。

　　2、经由过程适才的朗读，你感应传染台湾是个若何的处所?

　　出示：天色缓和、水源(yuán)足够，花卉茂(mào)盛

　　指导学心理解词语，指名读。

　　3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢?

　　出示：因为祖国的宝岛台湾，所以说它是胡蝶成长的益处所。”

　　指三到四名学生答。

　　4、台湾真是个益处所啊，让我们一路带着歌咏的语气来读这段话。

　　5、台湾是胡蝶成长的益处所，据科学家的统计，在台湾，除夜约有400多种胡蝶，让我们一路来看一看(顺次出示众多胡蝶图片，让学生赏识) 。所以人们又把台湾叫做“胡蝶王国”。(指着胡蝶图片)问：这些胡蝶因种类不合，色彩也各不不异。课文第二节是用这样一个词来形容胡蝶的色彩多的。(出示色采斑斓，理解词语)一路读。

　　6、除这些色采斑斓的胡蝶，台湾的山多，山谷也多。

　　出示山谷图片，注释山谷。

　　7、理解句子

　　出示并引读：每到春季，一群群色采斑斓的胡蝶飞过花丛，穿过树林，越太小溪，赶到山谷里来会议。

　　(1)胡蝶多吗?从哪个词看出来的?(一群群)“一群群”可以换成“一群”吗?

　　(2)这些胡蝶是若何来的?谁来演一演这些胡蝶呢?指导说出三个动词：飞过、穿过、超出。

　　其拭魅这儿都可以用飞过，那为甚么要说穿过、超出呢?

　　师相机小结：花丛很矮，胡蝶就可以从上面飞过;树林很高，胡蝶就只能从中心穿过;小溪拦住了去路，胡蝶就要从上面超出。

　　(3)在赶往山谷的路上，小胡蝶的神采若何?师采访：“这只穿过树林的小胡蝶，你的神采若何?这只越太小溪的小胡蝶，你的`神采又若何?”何等兴奋、何等孔殷啊，所以课文顶用了——赶到。

　　(4)谁愿意做一只插手会议的小胡蝶来读读这一句?还有哪些想去插手会议?指读，齐读。这么多斑斓的胡蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)胡蝶谷。齐读。

　　8、这么多的胡蝶飞来，那时的胡蝶谷是甚么样的气象形象呢?我们下节课再来继续进修课文。

　　4、指导写字

　　书巨匠读得真不错，字能写好吗?写字时刻到了，你们瞧!两个生字宝宝已排队等着巨匠了。

　　1、指名读：茂赶

　　2、分袂给生字找伴侣

　　3、动脑子，设编制记字形。

　　茂：最后两笔是先撇后点

　　赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起

　　4、师范写，生书空笔顺，

　　5、生练写，师放哨指导。

　　5、拓展引申

　　小伴侣们，今天我们一路去感应传染了台湾胡蝶谷的斑斓，课下快乐喜爱念书的同窗可以把你自己快乐喜爱的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读;快乐喜爱画画的同窗把这迷人的风光画下来。此外请小伴侣继续查找台湾胡蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化场地”进行一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小伴侣来体味台湾。

　　板书

　　19台湾的胡蝶谷

　　天色缓和水源足够花卉强大

　　色采斑斓

　　飞过穿过超出

二年级语文教案 5

　　这篇课文是一首反映农村孩子童年糊口的诗歌，全诗共 4 小节。在教学中我操作了第一课时让学生不美旁不美观插图初步感悟乡下糊口与城市糊口的不合。在第二课时中经由过程操练学生的朗读，来感悟乡下孩子幸福布满乐趣的糊口，同时也正视了想像能力的培育。但听过师父的评析往后，我发现了自己的不足：

　　1 、在教学第一小节时，对黄鹂和野菊的理解不够透辟，在感悟文本的时辰铺垫没有做好。

　　2 、在 2 、 3 小节竣事后的拓展操练中没有充实的操作书上的`插图，假定这时辰在出示小黑板的同时加上课本上的图学生会更等闲理解，回覆的或许会更超卓。

　　3 、对学生的发问方针性不够了了，这也造成了孩子讲话的坚苦。

二年级语文教案 6

　　1、教材简说

　　自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发现并制造了世界上第一台能操作的蒸汽机车到此刻，不外100多年的时刻，已成长到了现代化的磁悬浮火车。这是震动世界的科学创举。

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分袂向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，和火车提速、建筑青藏铁路等有关我国铁路培育汲引的成就，揭露了我国铁路培育汲引火速成长的除夜好形式，借以激起学生学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。

　　2、进修方针

　　1.熟谙“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

　　2.切确流利地朗读课文。

　　3.读懂课文，简单体味课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　3、教学建议

　　(一)识字写字

　　提醒学生寄望，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

　　认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。

　　本课要求写的.六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个摆布结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　(二)朗读感悟

　　建议在指导切确流利朗读的根底上，重点环抱课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单声名，不需要肄业生掌控。

　　以下词语在教学中可指导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

　　(三)实践勾当

　　创作发现设计：新型的高速火车

　　睁开丰硕的想象，以小组为单元，合作设计一列新型火车，然后画下来，预备交流。

　　4、教学设计举例

　　(一)谈话导入，初读课文

　　1.揭题：从问题问题中我们知道课文是写甚么的?火车会有甚么故事呢?

　　2.借助拼音读课文，画出生避世字。

　　3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的甚么故事。

　　(二)联系插图，朗读感悟

　　1.进修第1、二段。

　　(1)指名读第一段，思虑“飞驰而过”是甚么样的。把自己的手算作火车，演示一下“飞驰而过”的模样。

　　(2)指导朗读。

　　2.进修第三段。

　　(1)这段有几句话?

　　(2)第一句讲的是甚么?(小明查了良多书)

　　(3)第二句讲的是甚么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：教员读小明的问题，同窗们读谜底，读出除夜白的语气。

　　(4)读读第三到第六句，从中你知道了甚么?

　　蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

　　内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会发生若干良多若干好多烟。)

　　电力机车(教师出示图片并教学：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线供给能量。)

　　磁悬浮火车(现今世界上最前进前辈的火车，速度快，接近通俗飞机。这类火车只有中心一根铁轨，最出格的是：它是浮在轨道上的。第三幅丹青的就是磁悬浮火车。)

　　(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

　　3.进修第四段。

　　(1)指导学心理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是解缆，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上解缆，早上就到了。

　　(2)读课文，想想：你从课文中知道了甚么?

　　4.进修第五段。

　　(1)爸爸还说了甚么?指名读，其余同窗标出不懂的处所。

　　(2)“海拔”是甚么意思?教师板画辅佐理解。

　　(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿何处海拔出格高，平均超越4 000米，是世界上的地域，被称为“世界屋脊”。

　　(4)指导朗读，读出赞叹、服气的语气。

　　5.进修第六段。

　　(1)自由读第六段，说说小明做了一个甚么梦。

　　(2)指导激情朗读。

　　(三)读全文，巩固操练

　　1.朗读课文。

　　2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。

　　3.指导书写：动、发、成。

　　(四)实践勾当

　　你想象中的新型高速火车是甚么样的?睁开丰硕的想象，以小组为单元，合作设计一列未来的火车，画下来预备交流。

二年级语文教案 7

　　1、预设方针：

　　1、会认7个字，会写4个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课体裁味文中小伴侣的创意。

　　3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　2、教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　3、教学难点：

　　朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的编制，

　　指导学生新旧常识连络，感应传染除夜自然中风动的景物，从而养成细心不美观不美观不雅察看，学会堆集的习惯。。

　　4、教学预备：

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　5、教学过程：

　　(一)创设情境，揭露课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着;花儿见它颔首;小草见它哈腰。(板书：风)

　　2、你知道除夜自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

　　(二)识字

　　1、教员带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小教员领读他们的名字。

　　2、呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了。

　　5、想知道这三位小伴侣是若何画风的吗?

　　(三)初读课文，整体感知。

　　1、请同窗们用自己快乐喜爱的编制自由读课文，要求：①画出生避世字，要读准字音，读通句子。②有不熟谙的字彼此就教。③标出自然段。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　　3、生字宝宝找到了自己的伴侣，谁能把一对对好伴侣读一读呢?(课件出示词语，用小教员领读和齐读等不合编制进修。)

　　4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同窗听完评议。

　　5、这篇课文首要讲了一件甚么事?

　　(四)研读课文，深切进修。

　　1、他们三个分袂是若何画风的?默读课文，用自己快乐喜爱的编制(不合的记号)画出谜底。

　　2、全班交流。

　　你快乐喜爱谁?为甚么?他是若何画风的?

　　(1)快乐喜爱赵小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

　　B、因为她爱动脑子。

　　C、因为她画出了飘动的旗子和动弹的风车。你从哪里知道她画出风来了?

　　她还画了甚么?为甚么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

　　你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会若何?我们理当用甚么样的'语气来读?

　　教员也来读一读行吗?谁想向教员挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　(2)快乐喜爱宋涛。

　　因为宋涛爱发问题。他提了甚么问题?读出问的语气。

　　他画出风来了吗?画的是甚么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗?你能边想象他那兴奋劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]

　　为甚么画斜斜的雨丝?假定能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　(3)快乐喜爱陈丹。

　　陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是若何画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

　　经由过程适才的构和，巨匠知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?教员找还没回覆问题的同窗往返覆。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

　　3、下面我们来分脚色读课文，好吗?你可以自由组合，饰演你最快乐喜爱的脚色。

　　4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组揭示朗读功能。)他们读得棒不棒?

　　(五)指导写字

　　1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

　　2、细心不美观不美观不雅察看，说说有甚么发现?

　　3、教员范写，学生跟写，并评议。

二年级语文教案 8

　　1、我的发现

　　这一项放置了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要进修的生字，尔后一个字都是前一个字暗示读音的部门。教学时应指导同窗们辨一辨，从中发现纪律——操作形声字声旁识字的编制。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中指导同窗们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和应用识字编制。

　　过程建议：

　　我会认

　　1、同窗们看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让同窗们自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，分辩每组两个字的意思。

　　4、书中的进修小火伴是用甚么编制学会生字的呢？你能帮她奉告巨匠吗？（形声字声旁识字的编制或熟字减一减的编制。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词操练。指导同窗们采纳多种编制扩词。

　　7、改变语境，在不合语境中巩固生字。

　　出示以下词语，同窗们认读。

　　交伴侣交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求要求常人凡是通俗操作益处有益

　　我会写：

　　1、出示四组字指导同窗们认读。

　　2、指导同窗们发现每组字的不异点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的进修小火伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　2、穷年累月

　　这部门是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同窗们字的复现，辅佐同窗们加以巩固。“读读背背”是一首默示秋季丰收气象形象的儿歌，与“我会读”配合起到促进同窗们对措辞堆集的浸染。

　　过程建议

　　我会读：

　　1、同窗们分小组采纳多种编制进行朗读，后全班进行读词操练。

　　2、指导同窗们选择自己快乐喜爱的词语造句。

　　3、交流词语的记忆编制，指导同窗们自己找出记住词语的好编制，全班交流，彼此促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不熟谙的字，看看音节多读几遍。

　　3、指导同窗们品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己快乐喜爱的编制背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将汇集的秋季的儿歌读给同窗听或自己写一写儿歌揭示给同窗。

　　（朗读时需寄望：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红实足）

　　3、白话酬酢

　　此次白话酬酢是进行秋游的前期预备，主若是构和去哪，要做些甚么，提出自己的一些建议。方针在于指导同窗们干事要有必定的筹算性，培育同窗们创作发现力。激起同窗们想说的'热忱，能说清自己的筹算和出处，并能用筹商的口吻与他人交流。在酬酢中培育同窗们合作意识、取长补短的好品质。

　　酬酢预备：

　　1、多媒体课件

　　2、同窗们聚积的有关景点或秋游线路的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋季。

　　播放多媒体课件，揭示出秋季的斑斓风光。教师启发谈话：同窗们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样夸姣的季节里去秋游那有多好呀！可不去甚么处所，你们有甚么好的建议吗？

　　2、小组陈述请示，组内构和。

　　指导同窗们出示自己课前聚积的有关景点或秋游的线路资料，连络伙料向小组的火伴说说自己的筹算，其他人要进行评价。

　　小组构和谁的筹算好，告竣共识，进行填补完美本组的秋游筹算。

　　3、全班交流，统一筹算。

　　各组陈述本组的筹算和出处，进行评价，指导同窗们用筹商的语气进行构和，集中巨匠的定见，必定秋季筹算。

　　4、构和具体事宜。

　　指导同窗们构和秋季的前期预备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋季的筹算研究气象，指导同窗们在此根底上提出自己的建议。

　　4、揭示台

　　此次揭示台是在本组教学最早就指导同窗们泛泛泛泛前进履手、动脑，创作关于秋季的作品，堆集自己的进修功能。揭示的内容是同窗们廉价的书签、贺卡、丹青、诗歌等都是有关秋季的，给同窗们供给了一个揭示功能的平台，可让同窗们尽兴享受进修的欢愉。教学时教师指导同窗们睁开“我眼中的秋季”勾当：安插一个揭示角或课上展出并交流。培育同窗们的介入意识和自我默示的意识。

二年级语文教案 9

　　教材分化：

　　《我要的是葫芦》是小学教科版第四册欢愉念书屋三的一则寓言课文。讲的是畴前有一小我种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，功能没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话恰是他的短处地址，也是没有收到葫芦的启事。

　　设计意图：

　　1、关注学生的激情体验。语文课堂理当是布满活力的课堂，学生丰满的激情是进行自立进修和成长的首要前提。对二年级小学生来讲，更要经由过程多种自然活跃的形式，不竭调动他们的进修欢兴奋乐喜爱，从小培育他们酷好语文的激情。本课我试图经由过程指导不美旁不美观色采艳丽的丹青（搜罗课文插图，多媒体动画等）、进行分脚色朗读、使学生的激情始终连结精采的状况，把有趣的工具学得更有趣。

　　2、增强念书实践。语文进修的过程不在于领受系统的语文常识，而在于学生传说风闻读写的实践勾当。《新课标》指出：“浏览教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的除夜部门时刻是进修的念书交流勾当。教师则是一名组织者、促进者、介入者，让念书勾当在有序、有质中敦促。

　　教学方针：

　　1、熟谙7个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句与陈述句的'不合语气。

　　3、经由过程故事，体味葫芦的叶子和果实的关系，进修较为深切地看问题。

　　4、激起学生酷好科学的激情，使之乐于开动脑子，积极试探除夜自然的无限奥秘。

　　教学重、难点：

　　1、熟谙7个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味反问句与陈述句的不合语气。

　　3、体味葫芦的叶子和果实的关系，进修较为深切地看问题。

　　教学预备：多媒体课件

　　教学时刻：一课时

　　教学过程：

　　导入：同窗们，教员真兴奋今天能和巨匠一路来上这堂语文课。为了暗示教员对同窗们的快乐喜爱之情，教员还给巨匠预备了一份不凡的礼物。

　　1、（教师画无叶的茄子）请同窗们细心不美观不美观不雅察看这幅画，这是甚么?这棵茄子跟我们在糊口中见过的茄子有甚么不合?糊口中存在不长叶子就可以长出果实的现象吗?

　　师：我们都知道叶子长欠好是不能够长出好的果实的，这是植物成长的纪律。可是古时辰有一小我却不懂成长纪律，为此他还犯了短处呢。想知道这小我犯了甚么短处吗?进修了《我要的是葫芦》你就知道了。

　　1、初读课文，自立识字

　　1、学生自由读课文

　　用序号在文中标出共有几节

　　对预习画出的生字多读几回

　　2、不美旁不美观课件“赏识”部门。（赏识课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，寄望画面上人物措辞时的语气、语态。

　　3、用自己快乐喜爱的编制读课文，（如边读边做动作与火伴轮读）寄望读出激情。看课件“情境朗读”部门，边看边读。（“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕）

　　（同窗们读得真不错，可万万别忘了边读边思虑，下面就请同窗们默读课文。）

　　4、搜检识字气象。（开仗车）

　　2、精读课文

　　1、学生默读课文，想想读懂了甚么?

　　（同窗们默示得真不错，下面我们就来逐段分化课文，看看种葫芦的酬报甚么会犯这样的短处吧）

　　2、指名读课文的第一自然段

　　（1）一最早这棵葫芦长得若何样?从哪可以看出来?

　　（2）这么可爱的小葫芦你快乐喜爱吗?种葫芦的人快乐喜爱吗?从哪可以看出来?

　　3、这么讨人快乐喜爱的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?

　　（朗读指导）

　　4、进修第四自然段

　　（1）这么可爱的小葫芦后来若何样了?

　　（2）看着小葫芦都落了你有甚么设法?

　　（3）小葫芦落了，你的神采若何?这段该若何读?（指名读文）

　　5、（1）那么小葫芦为甚么会都落了呢?请同窗们带着这个问题轻声读课文的第2、三自然段。

　　（2）课件揭示“重点段落”

　　不美观不美观不雅察看第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕甚么，而且喃喃自语的画面。（课件：带文字，不带声音）

　　问：课件中的人说了甚么?神采该是甚么样?（期待）

　　指名表演种葫芦的人这段的内容。

　　（3）不美观不美观不雅察看种葫芦的人与邻人对话的画面

　　问：邻人说了些甚么?种葫芦的人说了些甚么?他们各自的神采若何?

　　（邻人焦心，种葫芦的人诧异，不解）

　　（4）课件揭示“重点句子”部门，（课件以下）

　　读下面的句子，体验句子的语气。

　　A、“有几个虫子怕甚么”——————“有几个虫子不成怕”

　　B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”

　　（5）（邻人看见蚜虫很焦心，劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不成惊慌，根柢不用治，对邻人的话感应诧异不解。你能默示出他们各自的神气吗?）

　　指明分脚色表演邻人和种葫芦的人的对话

　　种葫芦的人没有听邻人的挽劝，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有甚么关系?为甚么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?请看课件，课件揭示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）

　　（6）课件揭示板书内容详写

　　（7）原本叶子和葫芦的关系如斯慎密，可种葫芦的人却不知道，此刻我们回忆一下种葫芦的人错在哪里了呢?小组构和

　　①种葫芦的人看到葫芦都落了他的神采会若何?会说些甚么?请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话

　　②续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦……

　　小结：种葫芦的人因为不懂成长纪律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听他人的挽劝，而白忙了一场，一无所获。教员但愿同窗们听了他的故事，往后在措置事物时，能切确熟谙事物之间的联系。周全地看待问题，而且乐于领受他人的切确建议，这样你们必定不会犯种葫芦的人的短处了，能记住吗?

二年级语文教案 10

　　课前透视

　　《丑小鸭》是遵循安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的措辞，活跃惹人的情节，描述了一只丑小鸭出生避世后，历经各类患难，最后发现自己是一只斑斓天鹅的不凡履历。文中丑小鸭艰难盘曲的履历，和它身处逆境，不懈追求夸姣理想的精神，深深地打动着每位读者。

　　本文是学生熟谙的一个童话故事。内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富默示力，词汇丰硕。是以，教学中要抓住内容上的特点和学生快乐喜爱故事，关注人物命运心理特点，强调自立浏览，自立感悟。要给学生充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，激起学生自立进修的积极性，培育学生丰硕的想象力和创作发现力，并使学生的激情体验获得升华。

　　教学方针

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、切确、流利，有激情地朗读课文，堆集好词佳句。

　　3、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

　　2、体味安徒生的生平，汇集安徒生的其他童话作品进行浏览。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行不美观不美观不雅察看。启发学生谈感应传染，启发体味天鹅的斑斓。教师相机引出课文内容：今天我们来进修一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是若何酿成天鹅的悦耳故事。

　　2、启发谈话：同窗们，你们爱听故事吗？每个悦耳的故事，城市有良多形象留在我们的记忆里，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（指导学生回忆故事，简要论说。）教师相机引出课题。

　　对话平台

　　初读

　　1、自读课文，画出不熟谙的字词，操作工具书弄清楚是甚么意思，想想，若何记住它。（学生自学、交流识字记字编制。）

　　2、游戏巩固识字：如当小教员、猜谜语、摘果子等。

　　3、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（凸起识字教学内容，丰硕学生识字记字经验，培育学生识字记字能力。）

　　熟读

　　1、指导学生用自己快乐喜爱的编制读文，难读的处所多读几遍。思虑：读懂了甚么？彼此构和，交流念书感应传染。

　　2、指读课文，指导读好长句子。连络课文理解重点词语。

　　3、全班交流念书感应传染，指导学心理清文章的内容，论说顺次等，从整体上掌控课文。

　　4、质疑问难：还有哪些处所没有读懂？师生交流，适当点拨。

　　（连络课文特点，强调自读自悟，从整体上掌控课文内容，培育了学生浏览能力。）

　　写字

　　1、出示我会写中的生字和词语。指导学生不美观不美观不雅察看分化字型及结构特点。

　　2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔划的书写及需要寄望的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，寄望写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应略微写除夜一些。

　　3、师指导书写蛋壳、同党。

　　4、生自由操练，同桌评议，优良功课在全班揭示。

　　（本课中需要会写的生字较多，可是书写的'难度不除夜，是以采纳了指导不美观不美观不雅察看，考试考试书写的编制，教师实时放哨指导，实时鼓舞鼓舞激励，培育了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　对话平台：

　　导入

　　1、读写生字词语。同桌彼此搜检改削，把写错或不会的字词多写几遍。

　　2、分段指读课文。

　　3、启思：遵循上节课的进修，你们还有甚么问题没有弄懂？教师要连络学生提出的问题进行梳理和填补，然后必定研究的首要问题，进入新课的进修。

　　（在抓好读写的根底上，指导学生提出问题，培育学生念书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关头首要问题，为进一步进修做好预备。同时理当寄望，学生提出的问题具有不必定性，教师理当因势力导，以学生的问题为主，睁开教学勾当，避免教师包揽庖代。）

　　读议

　　1、指导学生带着问题自学课文，边读边构和。（学生自学，分组合作，教师放哨）

　　抓住的问题，理当能够起到贯串全文的浸染。如：丑小鸭理当离家出走吗？因为小鸭流离的萍踪是是全篇课文行文的线索，从它离家的启事解缆，既抓住了小鸭遭到的不放在眼里，也搜罗了小鸭流离的履历。是以这个问题起到了牵一发而全身的浸染，教学勾当可以连厦魅这一问题充拭魅睁开。

　　2、小组构和，教师放哨，相机点拨。

　　（在连络问题进行切磋的过程中，要寄望让学生联系课文内容，抓住重点语句，并连络糊口的体验交流自己的不雅概念。避免学生只凭整体的感应传染说废话，说套话。指导学生与文本实现真实的对话，让学生在念书与交流中，感悟课文内容，丰硕激情体验，进而与课文内容发生共识。）

　　3、学生陈述请示，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

　　因为问题设计上闪现的多元性，所以教师在组织学生陈述请示时，要寄望对学生相机指导，深切体味文章内容。不管学生的不美观不美观概念若何，教师都要指导学生连络相关段落的浏览来声名问题，并进行当令地朗读指导。

　　如：学生认为丑小鸭理当离家出走。教师应指导学生找出相关段落念书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）声名自己的不美观不美观概念：因为丑小鸭的丑恶、受不放在眼里、孤傲。因为它是一只天鹅，不能和通俗的小鸭。教师相机连络学生的理解，指导学生有激情地读出相关的句子，体味文中表达的激情。同进可以追问：为甚么鸭妈妈不厌恶他？当发现自己是一只天鹅的时辰，丑小鸭这时辰辰会若何想？指导学生有激情地朗读相关的语句。

　　假定学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也理当指导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流构和的功能，教师相机指导学生激情朗读。如：找出默示丑小鸭惊慌爱戴侥幸的语句，当真体味，有激情地操练朗读。同时连络课文内容，教师可以激起学生思虑：假定丑小鸭离家出走会若何？

　　拓展

　　1、经由过程浏览，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收成？用不合的编制表达自己的设法。可以采纳对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们不雅概念与同桌的同窗进行交流。

　　2、从丑小鸭丑、苦、变的履历中你获得了哪些启发？

　　3、课后编排课本剧。

　　4、课后浏览安徒生的其他童话作品。

　　伴教锦囊：

　　词语注释：

　　伶丁：独身无靠，感应伶丁。

　　冷笑：讥讽和冷笑。

　　爱戴：看见他人有某种益处，益处或有益前提而但愿自己也有。

二年级语文教案 11

　　1、教学方针：

　　1、熟谙10个生字，会写8个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味彼此奖饰带来的欢愉。

　　3、学着发现他人身上的益处，学会歌咏他人。

　　2、课前预备

　　课件刺猬和獾的图片

　　预习提纲：

　　（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

　　（2）圈出不熟谙的生字，标出自然段

　　3、教学流程

　　（一）、鼓舞激励导入

　　1、奖饰学生

　　“二（X）班的同窗你们好！你们熟谙我吗？今天我当然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他教员那儿何处密查到了一些关于你们的气象，你们想不想听听其他教员是若何评价你们的？那你们可要听好了：

　　二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

　　二（X）班同窗上公开课都很是当真，坐姿很划定礼貌，像个小战士似的！

　　二（X）班同窗上课精神丰满，眼睛一贯看着教员！愿意积极举手讲话！

　　“听了其他教员对你们的评价，你们的神采是若何样？是啊！简直很欢畅！因为其他教员都在奖饰你们，奖饰使你们感应很欢愉！奖饰也让我对你们很有抉择抉择信念，相信我们今天的合作会很兴奋的，对吗？

　　同窗们清脆的的回覆让我对你们更有抉择抉择信念了！那我们就最早上课喽！

　　3、揭题，并板书

　　在一座斑斓的除夜森林里，发生了一个悦耳，悦耳的故事，这个故事的问题问题就是《奖饰》。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

　　板书课题：这两个字不单等闲读错，也等闲写错，出格是“赞”字，看看哪一笔要出格寄望？（第6笔竖提）

　　（二）、初读故事

　　1、自由读文

　　此刻就让我们一路打开课本去轻轻地读这个故事，教员送你们2点小建议：

　　1、读准字音，读通句子，碰着不熟谙的生字记得请课文下面的树叶来辅佐。碰着难读的句子，多读几遍。

　　2、想想：故事里讲了谁奖饰谁？

　　听除夜白了吗？那就最早读吧！

　　2、了了故事主人公

　　“故事里讲了谁奖饰谁？（贴图片）可以说他们是彼此当赞。

　　看教员写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带外相的小兽类，所以都是反犬旁。

　　谁来叫叫它们？寄望：词语连读时猬这个字念轻声。

　　3、字词教学

　　要想知道小刺猬和小獾为甚么彼此当赞，我们必需先熟谙一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一路来熟谙他们吧！

　　（1）·出示带拼音生词：板凳椅子（借助图片理解）板凳和椅子有甚么纷歧样的处所？

　　粗拙可是（这两个词呈此刻书上的甚么处所，你能够找到吗？链接句子：板凳做得很粗拙。可是看得出，他做得很当真。）

　　凌晨黄昏（凌晨是甚么时辰？日出前后的一段时刻。黄昏指的是临近晚上的'时辰，他们是一对反义词。）

　　采果子瞧消弭背着（你们感应传染哪些字需要激发巨匠寄望的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个便可。课文里也有这两个读音。

　　出示句子：

　　1、黄昏，小刺猬背着几个红红的除夜苹果，往家里走。

　　2、小刺猬赶忙从背上取下两个除夜苹果。

　　（2）识字编制：

　　（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还熟谙他们吗？” ）

　　去拼音后开仗车读，看看这些红色的字，你有好的编制记住它们吗？（加一加：板椅背；也能够把偏旁减失踪踪或换成此外偏旁。）“简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！” 讲故事，猜谜是个很好的编制，能揭示出你的聪明。

　　(三)再读课文

　　字词宝宝掌控了，接下来请小伴侣们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬奖饰小獾的话，用“～～～”画出小獾奖饰小刺猬的话。

　　2、你找到哪一句了？把它读出来。

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）

　　“你的苹果喷喷香极了，我历来没有见过这么好的苹果。”（指名）

　　3、谁来读小刺猬奖饰小獾的话？你能带着激情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一会儿就读出来奖饰的语气，真好！ B、小伴侣们想想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

　　4、小刺猬为甚么要奖饰小獾呢？我们一路到书上找找启事吧！

　　（四）研读小刺猬的“奖饰”，1—4自然段

　　1、从粗拙的板凳入手

　　（1）凌晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做甚么？（学木匠，做板凳）

　　（2）你感应传染小獾做的板凳若何样？预设：粗拙。想象一下：粗拙的小板凳是甚么样的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三条粗拙的小板凳）瞧，除夜屏幕上的三条小板凳，你感应传染这三条小板凳做得若何样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂痕，不滑腻）

　　小结粗拙：“原本粗拙的小板凳就是不滑腻，歪歪扭扭，做得不夸姣。”

　　（4）一个比一个好

　　师：“当然小獾的小板凳做得很粗拙，可是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要奖饰小獾，谁能竖起除夜拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

　　·说其他的工具可以若何说？

　　出示：一个比一个好

　　一棵比一棵壮

　　一----比一-------

　　除夜树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

　　小板凳做得一个比一个好，可以看出小獾做小板凳的立场很当真，

　　（5）教员也想来夸一夸小獾。

　　斗劲句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　教员的奖励和小刺猬的奖励，哪句更合适？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（第一句：因为小獾的三条板凳都很粗拙，不能嗣魅真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有前进，愈来愈好。）像教员这样，把欠好说成真好，这是夸张，和现实不合适。像小刺猬那样从三条粗拙的板凳中发现了小獾的前进，而且真心肠去奖饰他，那才是合适的奖饰。

　　（6）小刺猬是若何发现小獾的益处的呢？（拿起板凳细心地看）这么细心一看啊，不单看出了小獾板凳做得一个比一个好，还看出了小獾的当真。齐读——板凳做得很粗拙。可是看得出，他做得很当真。看来，只有细心不美观不美观不雅察看，才能发现他人的益处。

　　（7）小獾的三条板凳做得这么粗拙，小獾自己知足吗？假定你是小獾，你的神采若何？你泛泛泛泛有没有这样的履历？做一件事做了好几遍都做欠好呢？这时辰辰你的神采若何？有没有生气难熬不想做了？小獾那时也有点儿泄气了，可是他听到了小刺猬的奖饰，原本有点失踪踪去抉择抉择信念的小獾会若何有若何的改变呢？

　　快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的奖饰后有了甚么改变？

　　指名回覆：会做椅子/ 小獾不单会做椅子了，还有了自年夜。（板书：自年夜）会做椅子的小獾神采若何样？（板书：欢愉）小刺猬的奖饰使小獾由原本的泄气变得自年夜欢愉，获得了这么除夜的前进和成功。让我们一路用自年夜欢愉的语气读这段话。

　　小伴侣们，或许在我们班里，有的小伴侣字写的不美观不美观不美观，可是他做手工画画却很棒；有的小伴侣成就欠好，可是他思惟好身体好，体育角逐时能为班级争光。只要我们睁除夜眼睛，细心不美观不美观不雅察看，就可以够发现我们身边的每小我都有值得巨匠奖饰的益处。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的益处，竖起除夜拇指送给他一句真诚的奖饰呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　评价语：1奖饰令人欢愉。

　　2简单的一句奖饰，能让人神采兴奋，

　　3、你往后碰着坚苦，你就会想起同桌今天对你的奖饰，你会抛却吗？奖饰令人自年夜地去战胜坚苦。

　　4、多发现他人的益处，多去奖饰他人，就可以在奖饰中收成欢愉和成功！

　　（七）书写指导

　　小刺猬和小獾的故事前讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们辅佐把两个玩皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　这两个字有甚么配合点，（木字旁，摆布结构）写的时辰要寄望甚么？（左窄右宽，木的呐酿成点）

　　小手举起来跟教员一路写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要伸展，捺酿成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上最早写，横中线上方写撇折，捺要有力。

　　椅一样，木要让位，写的窄，除夜写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横横中线偏上，口写在中心横中线靠下的处所，竖钩要直。

　　生仿写。师指导：这位小伴侣的坐得真划定礼貌，腰板挺得直，头摆得正。

　　这位小伴侣写字的习惯很好，一笔一笔细心心细地写，写得出格当真。

　　同桌彼此赏识赏识。假定他写得好就给他打一个☆，写得欠好给同桌提建议，让他再写一遍，有前进了就夸一夸同桌。

　　揭示好的和前进的作品，巨匠一路奖饰。

二年级语文教案 12

　　教学方针：

　　常识与手艺

　　1、理解课文内容，体味小溪和树木的关系。

　　2、能分脚色朗读课文。

　　3、培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力措辞及措辞表达能力。

　　过程与编制

　　在脚色朗读课文和合作交流中理解课文内容，培育学生的能力。

　　激情、立场、价值不美不美观

　　教育学生呵护气象、成立环保意识。

　　教学重点：

　　1、熟谙12个生字，会写7个字。

　　2、理解课文内容，想到呵护环保的首要性，从而成立环保意识。

　　教学难点：

　　抓住动物们的神志和措辞，理解植树与溪水之间的关系

　　教学过程：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　今天教员给小伴侣们带来一名新伴侣。瞧，（出示图片：小兔子）小兔子想请巨匠到它住的处所去看看，一路来吧！

　　（出示课件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可欢愉了。可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了。这是若何回事呢？小伴侣们想知道谜底吗？那我们就一路来进修《清清的溪水》这篇课文吧！（板书课题）

　　2、搜检预习，揭示功能

　　课件出示：读一读词语和生字，并说说是用甚么编制记住的。

　　3、熟谙生字，指导书写

　　（一）出示生字：让学生在小组交流自己掌控的气象。

　　（二）出示去失踪踪生字的拼音。

　　1、指名读。

　　2、请小教员带读。

　　3、开仗车读。

　　4、小组交流，你是用甚么编制来记住这个字的？

　　（三）指导书写。

　　1、指导书写“互、象、被、失踪踪”四个字，进修新偏旁“衤”。让学生不美观不美观不雅察看字的笔划和田字格中的.位置，教师示范，指导学生书写。

　　2、学生范写生字“俩、读、沿、朝”。指导学生在己熟谙偏旁和字的根底上能自己切确书写。

　　3、学生书写，彼此赏识，搜检勘误。

　　4、细读课文，读中感悟

　　（一）自由朗读课文，归纳综合首要内容：课文中这几个动物发生了甚么事？

　　（二）创设情境，理解课文前半部门

　　1、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说嗣魅这幅图说的是甚么？

　　2、课文是若何写的？请自由读一读。

　　3、小组构和：读了课文，你知道了甚么？树旁边的溪水是若何的？为甚么会酿成这样？

　　4、实时总结，合作构和。

　　你认为除夜象、棕熊做得对吗？为甚么？假定再这样做，除夜自然会酿成甚么样？所以，假定你是除夜象、棕熊，你会若何做呢？

　　（三）创设情境，理解课文后半部门。

　　1、过渡：同窗们说得对极了。除夜象和棕熊也知道错了，它们也知道呵护除夜自然、酷好除夜自然了。

　　2、指导读课文第10、11自然段。

　　3、说说启发：读了课文，你想对除夜象，棕熊说些甚么呢？

　　5、汇读全文，整体感悟

　　（一）自由读课文，感悟课文。

　　（二）小组分脚色读课文。

　　（三）分脚色表演。

二年级语文教案 13

　　《场景歌》这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然，并考试考试用量词表达熟谙的事物。

　　一．教学下场：

　　教学本课时，我主若是经由过程指导学生想象画面、不美观不美观不雅察看画面来贯通文中所闪现的斑斓风光。但文中的四周景物都是南方的风光，离学生的糊口较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还窘蹙指导。如能“以讲促说”可能比看画面下场要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不单达到了安眠的方针，而且也是对数目词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最快乐喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，达到了预期的下场。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。课上我指导学生应用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生脑子中会慢慢清楚起来。有些词语斗劲难理解好比：“军舰”“风帆”“铜号”“队旗”等。为了辅佐他们理解，我操作图文连络的.形式，这样学生从直不美不美观的画面连络自己的糊口经验、糊口感悟再来体味词语意思就顺理成章了。

　　二．成功的处所：

　　这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。在本次教学中我初步告竣了原定的进修方针，但在进行反思后发现还有三点可以进行改良：一是适当简化教学过程。在本课的导入部门我花的时刻有点太长，导致后面教学有些仓猝。在尔后的教学时应寄望把复习导入的时刻节制在5分钟内，这样在课堂教学的时刻分拨才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时，因为第一课时已将生字全数教学完成，所以在本课时教学中没有放置学生书写生字，但对二年级学生来讲，每课都理当放置10分钟摆布的练字时刻，这一点我必需谨记并当真履行。三是精心设计跟尾语，辅佐学生进入情境。本课识字中有四个场景，若何合理地辅佐学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和教员去海边走一走”这样的措辞来进入情境，但下场不是很好。我想假定用沐日旅游的编制来导入课文并配以合适的图片，不知功能会若何，但愿下一节识字课我能做得更好。

　　三．不足的处所：

　　教师是教学的组织者、指导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如。在关注学生方面还需除夜除夜增强，真正走近学生，融入其中，才能成立师生齐截关系，让学生成为进修的主人。

　　四．改良编制：

　　1.上课之初让学生用本课所学的数目词进行措辞联系，学生讲话欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激起学生们措辞的积极性。

　　2.写字教学过程需整合得加倍精练，课堂要留给学生必定的写的时刻。

二年级语文教案 14

　　1、教学方针

　　1、会写10个生字，会认15个生字。

　　2、读懂课文，体味水的特点、水的三态改变。体味水与人类，水与除夜自然的关系。教育学生爱护保重水成本，呵护水成本。

　　3、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、教学重难点

　　体味水的三态改变。

　　3、教学编制

　　集中识字、表演朗读。

　　4、课前预备

　　暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

　　5、教学时刻

　　两课时。

　　6、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭题。

　　1、（板书课题）这是一篇科普短文。

　　2、教员范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

　　（二）通读全文，体味除夜意，认读生字新词。

　　1、画出生避世字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

　　2、水的特点是甚么？

　　（三）搜检自读气象。

　　1、认读生字新词。

　　2、课文介绍水的特点是甚么？哪一句作了归纳综合？这一句在文章的甚么处所？

　　3、读了课文，你还知道水能变些甚么？

　　（四）指导进修课文。

　　1、进修第1自然段。

　　（l）自由读。边读边思虑：

　　“我”第一次变，酿成了甚么？（板：汽）“我”是若何酿成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可指导学生回忆晒太阳有甚么感应传染，湿衣服在阳光下变趁髅鹕衣服，水跑到哪儿去了？

　　（2）水酿成汽演示考试考试：打开暖水瓶塞，指导学生不美观不美观不雅察看“白雾”，这就是汽。想想：汽往哪儿去？又会酿成甚么呢？

　　（3）汽酿成小水珠演示考试考试：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，酿成甚么呢？让学生细心不美观不美观不雅察看考试考试功能：水珠凝固在玻璃板上。

　　（4）导读第3～5句，知道汽酿成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是甚么？

　　（5）构和后小结：水由汽酿成云。

　　2、进修第2自然段。

　　（1）自由读，说说云在空中有哪些改变？

　　（2）说说“冰雹”的模样，想想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能彼此换一换？

　　（五）小结。

　　水遇热酿成汽，汽在空中凝固成小水滴连成云，碰着凉风，就会酿成雨、冰雹、雪降下来。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1、认读生字新词。

　　2、水会变，酿成甚么？

　　（二）继续指导进修课文。

　　1、进修第3自然段。

　　（1）读一读，构和：水泛泛是若何的？

　　（2）抓住水的流速理解“睡觉、安步、奔跑、跳舞、唱歌、解雇夜会”等词的意思。

　　（3）齐读这一自然段。

　　2、进修第4自然段。

　　（l）自由读，说说读后体味到甚么？

　　（2）引读这一自然段。

　　（水也有脾性，有时辰……有时辰……缓和时，我做过良多好事……是人类的好伴侣。急躁时，我也做过良多坏事，……成了人们的仇敌。是以，人们想出……）列出的文字是教员导读的部门，省略了为学生接读的部门。

　　（3）找出这一自然段中的两对反义词。

　　（4）操作CAI课件或图片揭示水做好事，做坏事的气象。不美旁不美观后说一说有甚么感应传染。并遵循供给的气象指导学生用“缓和”、“辅佐”说句子。

　　3、进修第5自然段。

　　齐读。课文用这个问句结尾，是让同窗们思虑，经由过程读课文，读懂了吗？

　　4、总结全文。

　　（1）遵循板书说说水是若何改变的？

　　（2）你在糊口中看到过水在变吗？举个例子说一说。

　　（三）指导写生字。

　　1、认读生字。

　　2、说嗣魅这些字属于甚么结构？按结构可分几类？

　　3、按字的结构类别进行指导示范。

　　4、学生在田字格中操练写字，完成课后“我会写”。

　　（四）板书设计。

　　我是甚么

　　形态：汽、云、雨、冰雹、雪

　　水状况：静动（池子、小溪、江河、海洋）

　　脾性：缓和急躁

　　（五）教学反思

　　反思这节课的教学，我尽可能地将“叫醒、点拨、启发、指导、鼓舞激励”留给自己，把“理解、体味、体味、感悟”教给学生，全数进修的过程就是扎扎实实进行措辞文字操练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分传神的感应传染，并经由过程极具个性化地朗读向他人表达或揭示出自己的`感应传染。使学生在不合内容和编制的彼此交叉、渗入和整合中，坦荡视野，激起想象和自立朗读，从而达到理解、贯通、深化的教学方针。这理当就是语文根底的渗入性教学，就是关注学生语感的能力培育，就是“读”与“练”的有机整合吧。

　　学生经由过程进修能够猜出“我”就是水，可是对水的各类形态的改变熟谙的还不够。出格是“云”，有的同窗不除夜白云是水蒸气聚积在一路组成的。

　　学生对糊口的不美观不美观不雅察看太少，良多学生都见过水的改变可是说不出来，应教育学生多寄望不美观不美观不雅察看糊口，在糊口中进修。

二年级语文教案 15

　　本单元“语文场地”放置了五个板块的内容。“识字加油站”指导学生熟谙10个生字，熟谙10种动物并试着给它们分类；“字文句应用”指导学生体味一些拟声词，并学会应用；“书写提醒”中提醒学生寄望摆布宽窄除夜致相等的字的书写要点；“穷年累月”中指导学生堆集九个有关动物的成语；“我爱浏览”要肄业生读《奖饰》，旨在让学生感应传染奖饰带来的夸姣与欢愉，在糊口中学着去发现他人的益处。

　　“识字加油站”闪现的动物可激起学生的欢兴奋乐喜爱，“看看谁的分法多”，可促使学生积极、自动地查找资料；“穷年累月”和“我爱浏览”中闪现的动物可激起学生自立进修，调动学生进修的积极性。

　　本单元“语文场地”可遵循板块顺次教学，也能够整合板块教学，寄望遵循板块的内容，联系糊口，正视实践操作。

　　【常识与手艺】

　　1．会认10个生字。

　　2．操作形声字的特点猜读拟声词，并学会应用。

　　3．学会书写摆布宽窄除夜致相等的字。

　　4．堆集与动物有关的成语。

　　【过程与编制】

　　1．指导学生掌控必定的写字手艺。

　　2．借助多媒体，让学生熟谙有关动物的.成语。

　　【激情、立场与价值不美不美观】

　　浏览童话故事《奖饰》，感应传染奖饰给糊口带来的夸姣与欢愉。

　　重点

　　1．会认10个生字。

　　2．操作形声字的特点猜读拟声词，并学会应用。

　　3．堆集与动物有关的成语。

　　难点

　　浏览《奖饰》，感应传染奖饰给糊口带来的夸姣与欢愉。

　　教师：配套课件、识字卡片。

　　学生：聚积与动物有关的成语。

　　2课时

　　第一课时

　　1．会认10个生字。

　　2．操作形声字的特点猜读拟声词，并学会应用。

　　重点

　　会认10个生字。

　　难点

　　操作形声字的特点猜读拟声词，并学会应用。

　　1、识字加油站

　　试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。

　　1．(出示10种动物的图片)请学生不美观不美观不雅察看这10张图片，指导学生说出每张图各是甚么动物。

　　2．在每张图片的下方出示相对应的词语，让学生借助拼音自读。

　　3．孤立闪现词语，让学生经由过程多种形式的读加深记忆。

　　4．指名读词语。

　　5．让学生自由说嗣魅这10种动物的概况特点、糊口习性、栖身的气象等。

　　6．让学生试着给这10种动物分类，比比谁的分法多。(先小组构和，再派代表讲话。)

　　7．师小结。

　　2、字文句应用

　　猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

　　1．自然界是千奇百怪的，除夜自然能发出各类各样不合的声音。好比哭声“呜呜呜”，鸟啼声“叽叽喳喳”，雨声“淅淅沥沥”等，你还知道哪些除夜自然的声音，请跟巨匠说一说。

　　2．(出示书中暗示声音的词语并配有响应的动画)如：笔从书桌上失踪踪到地上发出的声音，请同窗们摹拟出来。(“叭”)

　　3．同窗们对自然界发出的声音有了必定的体味，相信巨匠必定能做好下面的操练题。(出示书中的几个操练题)搜检，评价。

　　4．拓展：请同窗们自己说一句话，句中也必需带有拟声词。

　　语文场地八

　　狼?猩猩?海龟?白鹤?鸽子

　　羚羊?蚯蚓?螃蟹?胡蝶?蚕

　　第二课时

　　1．指导学生体味摆布宽窄除夜致相等的字的书写要点，养陋习范书写的好习惯。

　　2．堆集与动物有关的成语。

　　3．感应传染奖饰带来的夸姣与欢愉。

　　重点

　　1．指导学生育陋习范书写的好习惯。

　　2．堆集与动物有关的成语。

　　难点

　　感应传染奖饰带来的夸姣与欢愉。

　　1、书写提醒

　　1．出示：领、群、船、朗。

　　2．学生不美观不美观不雅察看字的结构、偏旁、占格位置。

　　3．反馈总结：摆布双方宽窄除夜致相等。

　　4．指导学生自己说出每个字需要寄望的笔划。

　　5．师范写。

　　(范写时提醒学生寄望：“领”左边“令”作为部首时第二笔变“点”；“船”右边第二笔是“横折弯”，没有“钩”；“朗”左边最后一笔点略小，与右边第一笔相遁藏。)

　　6．学生描红、书写，教师指导。

　　7．评出最优良的作品。

　　2、穷年累月

　　1．(出示课件)同窗们，请借助拼音当真读读这些成语，你发现了甚么？(每个成语中都含有一到两个动物)

　　2．请“小教员”教读，“开仗车”读。

　　3．教师揭露每列成语的特点：第一列成语带有两个动物；第二列成语都带有“之”；第三列成语都带有“如”。

　　4．在所有成语中，你会注释哪个成语，请向巨匠注释一下。(若巨匠都不会的，教员可作指导)

　　5．请肆意用其中一个成语说一句话，师评价，以鼓舞鼓舞激励为主。

　　3、我爱浏览

　　1．导入：本单元我们进修的都是关于小动物的故事，那么，在此次的“我爱浏览”中巨匠又能熟谙哪些动物呢？请同窗们自由默读《奖饰》，有不熟谙的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的处所也可做上记号。

　　2．指名分段朗读。

　　3．指导朗读。

　　(1)小组分脚色朗读文章。

　　(2)指名两个小组上台分脚色朗读文章。(师相机指导)

　　4．读完这个故事，你们有甚么感应传染？

　　这个故事奉告我们：伴侣之间要彼此赏识，要学会歌咏他人。

　　语文场地八

　　领

　　群

　　船

　　朗

　　本单元“语文场地”出力闪现语文常识的综合应用，传说风闻读写能力的整体成长，使学生在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边周全提高语文素养，从而培育小学生自动切磋、团连络作、勇于立异的精神。

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充实的空间揭示自我时，就会不竭地超出自己原本的认知水安然舒适想象能力，就会组成积极的创作发现精神，促进自己的成长，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的通顺贯通。

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