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北京版五年级语文上册教案设计《买小狗的小孩》
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的北京版五年级语文上册教案设计《买小狗的小孩》，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
教学方针：
1、理解小男孩用一样多的钱买一只小瘸狗启事。
2、体味小男孩朴重仁慈、自豪，富有同情心和爱心的品质，切确评价文中的这两小我物。
3、写出读了文章后的设法。
教学重点：
理解小男孩用一样的价钱买只小瘸狗的启事。
教学难点：
理解重点段落，课后第二题。
教学过程：
（一）复习导入。
1、找4个同窗读课文，说一说课文首要写了一件甚么事？
2、（出示课件）你能用这个句式来讲吗？一个身有（）的小男孩，用（）钱，买了一只（）狗的一件事。
过渡语：“上节课遵循同窗们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为甚么这样一个家穷的小男孩要用一样多的钱买一只小瘸狗呢？课文里首要写了小男孩与老板的几回对话，揭露买狗的过程。我们能不能经由过程“读”把买狗的过程再现出来呢？
先默读课文第2、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流
过渡语：“后面的对话请巨匠自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感应传染到了甚么？那是甚么启事促使小男孩非要花一样多的钱马上就要买这只小瘸狗呢？细心默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。”
陈述请示交流：选择其中一句进行陈述请示。
法度楷模
（1）按自己的理解读出来。
（2）说出为甚么这么读？
（3）其他学生填补读。
备注
A、重点体味：小男孩扬初步，涨红了脸；“不值得”、“一样值”，理解老板与小男孩截然不合的立场。
启事一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来良多斑斓的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问“那只小狗若何了？”课件
启事二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不合不美观不美观概念及立场。课件
“哦，这只小狗不值得买，假定你真想要，我就送给你得了。”老板细腻地说。
男孩子扬初步，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，往后一个礼拜给你五块钱，直到付完为止。”
小男孩嗣魅这只小狗和其他的小狗一样值甚么？（激起学生从多角度解读小男孩）
指导：甚么是一样的？（活生生的生命；欢愉糊口、主人关心）（板书：关爱）
还甚么一样值（一样的保留权力）（课件），你感应传染小男孩会想甚么？
课件：他会想：在我看来，这只（残疾）的小狗和其他（健康）的小狗一样（理当获得主人的宠嬖）！
过渡语：这是小男孩对老板不放在眼里小瘸狗身价的强烈回嘴，他禁绝予老板不放在眼里残疾生命，也不领受老板的白送。从这两句话你对小男孩有若何的熟谙？（板书：自豪）
还若何想？在我看来，（残疾人）和（健康人）一样（需要获得人们的理解，一样会创作发现生命的价值）！
过渡语：你看到了一个甚么样的小男孩（自豪自强）
假定说前两句话可见小男孩自豪的一面，这后一句“我先给你五块六毛二做定金，往后一个礼拜给你五块钱，直到付完为止。”又能看出他是个若何的孩子呢？板书（自强）
自己朗读，读出你们的感应传染。
启事三
过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗生平也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是若何说的。（生读）
课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的盘曲的左腿：“师长教师，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
这只小狗需要的是一个的主人？理解甚么？（齐截的关爱）
B、理解课文最后一句话了意思。
4、小结
竣事语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要不放在眼里残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用步履向全社会呼吁：生命是齐截的，小男孩当然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来权衡。何等令人服气的小男孩呀！。
5、回归整体，朗读全文
文章学到这儿，我想同窗们对小男孩和文中的老板都有了些体味，（连络糊口，连络文本去评价，那么你若何样来评价他们呢？）老板：朴重、仁慈、客不美不美观，长幼无欺
（二）思虑。
在我们泛泛糊口中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗？这有一个资料可以声名这个问题。（出示课件）
（三）课外迟误，续编故事。
残疾的生命一样创作发现了人生的价值。我想这只小狗找到了一个能理解它的主人往后，糊口得必定很幸福，请同窗们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾勒一个夸姣的未来。
功课
1、把进修课文后的感应传染写具体。
提醒：可所以对整篇文章内容的理解与感悟；可以谈跟课文有关的社会问题；可以谈自己的联想。
2、建议把续编的故事写完全。
板书设计：
买小狗的小孩
买
残疾残疾
一样的钱
关爱
自豪自强
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