语文教案

语文教案

　　作为一名教学工作者，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写呢？下面是小编精心清理的语文教案5篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　一.教学方针：

　　1、应用切确的朗读编制几回再三朗读诗歌，体味诗歌精练性、音乐性的特点。

　　2、感知诗歌内容，感悟诗中的思惟激情。

　　3、丰硕学生的科学常识，激起学生爱科学爱文学的热忱。

　　4、掌控诗歌中操作的修辞手法，理解其浸染。

　　二.教学重点：教学方针1和教学方针2

　　三.教学难点：教学方针3

　　四.课时放置：二课时

　　五.教学设想：以朗读辅佐理解，在熟读的根底上，调动学生堆集的生物常识和丰硕的想象力，理解诗歌内容，感应传染诗歌的思惟激情和音乐美，激起学生爱科学爱文学的热忱。再品析措辞，体味这首诗的首要手法，理解其浸染。

　　六.教学法度楷模：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

　　教学法度楷模：

　　1、导入新课：

　　本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学常识，我们来参议一下，到底介绍了哪些常识?

　　2、搜检预习：

　　a)搜检课后“读一读，写一写”中词语的读音和寄义。

　　b)搜检朗读气象。

　　3、教员朗读，要肄业生寄望音节的搁浅，腔调的改变。

　　4、学生朗读诗歌，参议问题：

　　a)诗歌首要写甚么，表达了甚么思惟激情?

　　b)诗歌的主体部门是哪几节?你能不能用一句话归纳综合诗的主体部门的首要内容?

　　c)人们熟谙自然界的演变过程中，化石起着甚么样的浸染?

　　d)诗的.第二节和最后一节组成甚么关系，这样写好在哪里。

　　5、抽学生朗读，教师作适当指导。

　　6、组织学生参议问题，了了谜底。

　　a)这首诗首要写科学家经由过程研究化石，揭露了亿万年前的奇奇不美观象形象，从而歌咏科学的奇异与人类的伟除夜。

　　b)诗歌的主体部门是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神驰而怪异的生物进化世界。

　　c)化石起到了保留物种生命信息的浸染。

　　7、安插功课：

　　a)抄写课后词语。

　　b)朗读诗歌。

　　第二课时

　　教学内容：进修诗歌，丰硕学生的科学常识，体味诗歌的首要手法，激起学生爱科学爱文学的热忱。

　　教学法度楷模：

　　1、朗读诗歌、理解诗歌内容：

　　1、诗的第一节连用了四个反问句，有甚么浸染?诗行中提到的几个“最早的生物”顺次是指甚么?(设置悬念，激发读者的思虑)

　　2、沉睡亿年的石头说了甚么话?

　　3、请睁开想象的同党，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个若何的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关常识进行填补)

　　2、再读诗歌，品味措辞：

　　1、诗歌首要用了哪些修辞手法，请各举一例，并声名浸染。

　　2、诗歌的措辞讲究含蓄，包含的内容却很丰硕，分化以下句子的意在言外。

　　a你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的丹青。

　　(化石激发人们想象出生避世物进化的过程)

　　b你否认了造物主的存在，冰凉的骸骨把通俗的真理回覆。

　　(化石证实了世界是物质的)

　　c年光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描绘。

　　(化石能够记实生命演变的过程)

　　3、三读诗歌，总结诗歌的内容、特点。

　　4、拓展浏览：艾青的《鱼化石》

　　安插功课：

　　课后习题三

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1、学会把一件工作的启事、经由、功能写清楚，从而使记事的作文写得斗劲有条理、斗劲具体。

　　2、学会在良多工作中拔取一件工作作为习作的材料。

　　3、提高插手假期勾当的熟谙：插手勾当能使斥地视野，增添常识才调，体味社会，丰硕.写作内容。

　　教学重点

　　教学重点：拔取材料，按工作的启事、经由、功能写得有条理。

　　教学难点：把工作写具体。

　　教具：投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　1、揭题，谈话引入，激起.写作欢兴奋乐喜爱。

　　回忆暑假中，你有哪些有趣或成心义的工作。

　　2、学生口述暑假中的勾当，小组交流。

　　例如：黉舍组织的；小队勾当气象；家务劳动；外出旅游等。

　　3、了了本次习作内容。

　　１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己履历过的'或看到、听到的事。

　　２、指导学生拔取一件事作为习作材料：

　　（１）甚么工作斗劲等闲写：亲自履历、印象深切。

　　（２）甚么工作写出来他人爱雅观：兴奋的、有趣的、别致的、成心义的……

　　３、学生思虑，选材。

　　4、投影出示“习作要求”：写清楚工作的启事、经由、功能；寄望语句通顺。

　　１、指导学生默读】煳考习作”，连络要求具体构和分化。

　　工作的启事：稻子成熟可以收割了。

　　工作的经由：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作谙练，我用力赶仍是落在后面。

　　工作的功能：我承受了劳动，体味到了“勤恳的珍贵”。

　　２、想想自己要写的一件事的启事经由功能，说说预备若何写。（同桌群情，教师请两三位学生讲讲设法，作指导。）

　　３、学生交流，讲评，教师.总结。

　　5、最早.写作。

　　学生先拟草稿，教师放哨。发现写得好的片段，指导巨匠进修。

　　第2课时

　　1、学生继续习作，教师指导。

　　指导要点：学生习作是不是能够必定斗劲好写的事；写的时辰能否把工作的启事、经由、功能写除夜白。

　　2、小组交流，陈述请示。

　　教师介入其中，遴选较好与不够好的典型作文各一篇，预备交流。

　　3、交流讲评。

　　学生上讲台读作文，同窗评议，教师小结。

　　4、按习作要求改削作文，教师放哨指导。

　　5、写作文。

语文教案 篇3

　　【教学方针】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、切确、流利地朗读课文。

　　３、有汇集词语的欢兴奋乐喜爱。

　　４、感应传染秋季的斑斓，能经由过程抽象的文字去感悟夸姣的秋季。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、教学难点：

　　感悟秋季的夸姣，汇集词语的习惯。

　　【教学编制】

　　图文连络、集中识字法。

　　【教学时刻】

　　二课时。

　　【教学预备】

　　词语卡片、工具书（成语辞书、新华字典）、一幅秋景图。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　教学方针

　　１、切确流利地朗读课文。

　　２、会认1２个生字，会写３个生字。

　　３、培育汇集词语的欢兴奋乐喜爱。

　　４、初步感应传染秋季的斑斓，全力使学生经由过程抽象的文字去感悟夸姣的秋季。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：

　　使学生能读生字，能谙练地认读课文词语。

　　２、教学难点：

　　培育学汇集词语的欢兴奋乐喜爱。

　　教学编制

　　自读自悟与读字看画相连络。

　　教学过程

　　导入：

　　过了炽烈的炎天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的风光多美啊！请巨匠听。

　　（播放录音。）

　　1、读中识字

　　１、学生自由试读词语。

　　２、分组合作读词语，再开仗车读词语。

　　３、出示生字，学生自立认读。

　　４、开仗车读生字。

　　2、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、学生边读边想象，联系除夜自然现实，整体感悟词语的意思。屏幕揭示两张秋景的图片。

　　3、在读中巩固识字

　　１、选择快乐喜爱读的词语，看一看，想想，猜猜是甚么意思？

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、你发现了甚么？和你的好火伴交流一下。

　　４、优良生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

　　4、在操作中巩固识字

　　１、给生字找伴侣（组词语）。

　　２、请字典辅佐，找一找关于描述秋景的词语，汇集词语，办一个词库。

　　5、在写中巩固识字

　　把今天学的自己熟谙的生字在功课本上写两遍。

　　第二课时

　　教学方针

　　１、能熟读成诵课文。

　　２、熟谙课文１２生字，会写１０个生字。

　　３、有汇集词语的欢兴奋乐喜爱。

　　４、感应传染秋季的壮美。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：

　　会写本课的１２个生字。

　　２、教学难点：

　　有汇集词语的'欢兴奋乐喜爱。

　　教学过程

　　1、读文成诵

　　１、会读的小伴侣当真地读一遍课文，会背课文的小伴侣可以萧洒地背一遍课文。

　　２、彼此读一读，背一背，比一比谁更能干。

　　３、彼此抽测背，生平背一句，被抽测的小伴侣接下去背。

　　2、堆集词语，自立识字

　　１、能背课文中词语的小伴侣自己还可以奉告其他的小伴侣你所知道的词语。

　　２、拿出自己预备好的白纸，自己想出一个堆集词语的编制。

　　（编灯谜、成语接龙、查字典堆集词语……）

　　３、揭示自己的创作功能。

　　４、评出最好创作成就奖。

　　3、读文感应传染秋季

　　１、一路读课文。

　　２、小组内说一说你所感应传染到的秋季。

　　３、小组陈述请示。

　　4、写字指导

　　１、教员范写各个生字。

　　２、请各小组分化各个生字。

　　（搜罗结构、字音、笔顺等。）

　　３、小组长陈述请示组内有不合的处所。

　　４、一一解决不合。可以试着写一写。

　　５、书写生字。

语文教案 篇4

　　一,教学方针

　　1,熟记成语.

　　2,进修写具体的句子.

　　3,汇集旅游常识,培育学生自立堆集的意识和习惯.

　　4,看图操练措辞.

　　二,教学时刻

　　三课时

　　教学预备

　　小黑板,教学插图

　　教学过程

　　第一课时

　　熟记成语

　　出示成语卡片

　　2,组成二人小组进行识记.

　　填空.

　　一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

　　循序渐()深切浅()()积月累()故知新

　　4,同窗们知道这些成语的意思吗说一说.

　　5,说一句话,要求用上傍边的一个成语.

　　6,:这8个词语都是有关进修立场荷进修编制的,但愿小伴侣们在进修上一丝不苟,今夜达旦.上课的时辰,必定要目不转睛.假定你能经常做到手不释卷,温故知新,那么经由一段时刻的穷年累月,必定会成功的.同时巨匠进修的时辰必定要寄望按部就班,深切浅出,进修是一个持久堆集的过程,其实不能一口吃成除夜胖子.

　　四,进修把话写具体.

　　1,小黑板出示例子,学生朗读.

　　小白兔在捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真欢畅.

　　2,斗劲这三个句子,,熟谙到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了若何的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又奉告我们小白兔在树林里玩得真欢畅.

　　3,出示操练.

　　小山公在荡秋千.

　　()小山公在()荡秋千.

　　()小山公在()当秋千,().

　　五,功课

　　把句子填补完全.

　　小姑娘在跳舞.

　　()小姑娘在().

　　()小姑娘在(),().

　　第二课时

　　一,读读背背

　　1,出示春季图.

　　2,高声读古诗.

　　3,这首诗歌是唐朝闻名诗人杜甫写的.同窗们知道诗歌描述的是哪个季节的风光吗

　　4,诗中写了初春的风光,描述的景物有春风,花卉,驯良子,沙滩,鸳鸯,组成了一副斑斓的春景图.

　　5,齐读全诗.

　　6,自己试着背古诗.

　　6,小组背古诗.

　　二,堆集词语

　　1,出示词语.

　　有个小伴侣他汇集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了汇集本上了,同窗们看小黑板,这就是"五岳"的名称.

　　2,读词语.

　　3,看看这个小伴侣有甚么话要对我们说

　　(他奉告我们堆集词语的编制.)

　　4,出示地图,指导学生找出"五岳"的位置.

　　5,连线操练.

　　东岳恒山

　　华山衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6,把词语记在自己的汇集本上.

　　7,读操练.

　　8,功课

　　回家后,去看看或世界地图,把熟谙的`河流,山脉,城市名称写在汇集本上.

　　第三课时

　　看图措辞:辅佐小白兔过河

　　一,看图引入.

　　(一)出示图1,指导不美观不美观不雅察看.

　　1,图上画的是甚么(充实描述)(贴:小白兔)

　　你想提出甚么问题

　　2,小白兔为甚么哭了(板书:过河)

　　3,哭得这么沉痛它碰着甚么坚苦吗

　　4,假定你是小白兔,你会想些甚么呢

　　5,想了这么多,会喃喃自语的说些甚么呢

　　6,就在小白兔惊慌失踪措的时辰,谁来了

　　7,小花猫见到小白兔会想些甚么呢会和小白兔说甚么呢

　　(板书:辅佐小白兔过河)

　　二,出示图2,指导不美观不美观不雅察看.

　　1,小花猫看着沉痛的小白兔,它马上像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,预备辅佐小白兔过河.它都拿来了甚么工具(师贴工具图)

　　2,假定你是小花猫,会用甚么编制辅佐小白兔过河

　　(看工具图,睁开构和)

　　3,抽生陈述请示,指导学生把过河的编制论说清楚,动词用切确.

　　(套救生圈,划木盆,撑竹竿)

　　4,你感应传染这个体例知足吗为甚么

　　5,小白兔最后过河了吗

　　6,小白兔安然然安的过了河,这时辰,小白兔和小花猫的神采若何

　　7,有甚么神采呢

　　8,小白兔过河后会和小花猫说甚么呢

　　9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢

　　10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

　　三,演一演.

　　1,适才同窗们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演看一看呢

　　(同排的学生先筹商由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)

　　2,抽生表演,评议.说说他们甚么处所演得好

　　(抽2—3组)

　　四,再次看图,措辞写话.

　　出示图1,图2.

　　1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完全的讲一讲

　　2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,教员真想听每个同窗讲一遍,可时刻禁绝予,若何办呢

　　好,就写下来吧!教员等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

　　3,你筹算若何写呢

　　五,动笔写话.

　　将编好的故事读听听,让我们巨匠都赏识赏识.

语文教案 篇5

　　1、进修方针

　　常识与手艺：

　　1、读读记记“惊慌、卑劣、艰深、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风扭捏、美不胜收、手舞足蹈、宽除夜奔放乐不美不美观”等词语。

　　2、堆集措辞，进修文章切确的声名和活跃的描述相连络的特点，贯通表达编制。

　　过程与编制：

　　1．教学这篇略读课文。课前可以安插学生在地图上找到新疆及和境地域的位置，聚积有关维吾尔族的风气习惯文字、图片资料，还可以聚积其他平易近族饶有趣味的风尚，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多欢兴奋乐喜爱体味，可以先从学生斗劲体味的阿凡提故事讲起，并奉告学生阿凡提就是维吾尔族人聪明的化身。

　　2．在教学过程中，先让学生当真读读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。进修时，要指导学生读熟课文，整体感知课文内容，体味作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体味作者对和田维吾尔族人的钦佩和歌咏之情。

　　3．在感悟和理解课文往后，指导学生画出自己感欢兴奋乐喜爱的内容，说一说感欢兴奋乐喜爱的启事，从而体味作者措辞的活跃形象，贯通表达编制，提高赏识和评价能力。

　　激情立场与价值不美不美观：

　　体味和田维吾尔族的习惯特点，感应传染维吾尔族人宽除夜奔放乐不美不美观的平易近族精神。

　　1．进修并堆集“炽烈、铺天盖地、美不胜收”等词语和活跃的句子。

　　2．体味“和田的维吾尔”的特点，感应传染文章所揭示的维吾尔村庄风情及他们虽苦犹乐的.精神风度。

　　2、教学重难点

　　经由过程自力浏览和交流参议，感应传染和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的平易近族风情。

　　3、课时放置

　　1课时

　　4、教学预备

　　歌曲《我们新疆益处所》

　　5、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　1．赏识动漫歌曲《我们新疆益处所》，说说对维吾尔族的体味。（如能歌善舞、热忱、斑斓等）

　　2．对维吾尔族除我们所知道的这些，还有着良多饶有趣味的风尚。此刻，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）

　　2、整体感知，理清脉络

　　1．自由读，把课文读切确读流利。并说一说你体味到了维吾尔族哪些风尚习惯。（如，泛泛食物馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；生成爱花；能歌善舞等。）

　　2．快速浏览，画出能够反映和田维吾尔人道格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感应传染了和田维吾尔人独有的豪气与乐不美不美观；和田维吾尔人酷好土地的水平令人赞叹；和境地处除夜漠边缘，那卑劣的自然气象并没有扼杀维吾尔人爱标致的赋性；宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。）

　　3．构和：最能集中反映和田维吾尔人道格的是哪一句？（宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。）（板书：苦甜）

　　3、深读品悟，感应传染地域与平易近族风情

　　1．默读课文，连络画出的句子，与小组同窗交流：和田维吾尔是一个若何的平易近族？

　　2．全班交流，遵循学生的理解，概略可从以下几个方面随机指导。

　　（1）豪气与乐不美不美观的维吾尔族

　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描述的气象：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来强烈强烈热闹鼓舞打动的歌声。这歌声饱含着对乌黑与沙尘暴的厌弃，以豪气与乐不美不美观超出了恐怖的乌黑与自然。

　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破损的夜－强烈强烈热闹鼓舞打动的歌声；缩在被窝里惊慌地竖耳聆听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中禁不住让人对和田维吾尔平易近族的豪气与乐不美不美观肃然起敬。

　　C．有激情朗读这一段。

　　（2）酷好土地的维吾尔族

　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的糊口中，哪些与土彼此关注？

　　A．“平易近以食为天”，维吾尔族人的吃几近离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的赞叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感伤句。看图片，熟谙烤肉、馕、“库乃其”这些甘旨，和出产甘旨的馕坑。）

　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的气象：在暗暗宽广宽除夜奔放而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的布景下画出如斯有创作发现力的画家，只能是酷好糊口、酷好土地的维吾尔人。

　　C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷好的土地。诗人艾青曾密意吟诵：为甚么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得艰深深挚。让我们也来有激情地朗读这一部门内容。

　　（3）爱标致的维吾尔族

　　读一读第5自然段，为甚么说爱标致是他们的“赋性”？

　　A．画出作者打例如的句子，体味“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶光鲜绣花“都帕”，那一团团飘可是过的“艾得来斯”，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风扭捏的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，艰深的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）

　　B．爱花、莳花、绣花，穿戴如花，姑娘似花，维吾尔族人在卑劣的自然气象中斑斓地糊口着，正像坚定的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽兴地吐露芳喷香。

　　（4）能歌善舞的维吾尔族

　　“没有歌舞，维吾尔的糊口就不完全，歌舞已成了他们泛泛糊口的不成缺傲幽一部门。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的方针不在于吃，而在于手舞足蹈。）

　　4、晋升熟谙，体味写法

　　1．连络全文，说说对句子的理解，“宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。”（糊口在沙漠中的和田维吾尔人，物质前提当然很差，可是他们有宽除夜奔放、乐不美不美观的品性；他们酷好糊口，长于在糊口中发现美、创作发现美、享受美。所以不管糊口有多苦，他们仍感应传染是甜的。）

　　2．作者是若何向我们介绍地域风情和平易近族风尚的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于掌控；描述细腻，措辞斑斓。）

　　3．选择你认为写得超卓的句子或语段抄写下来。

　　板书设计：

　　和田的维吾尔

　　苦→甜

　　酷好糊口

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