语文教案

语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常要写一份优良的教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么你有体味过教案吗？下面是小编精心清理的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第2、三自然段；进一步体味课文内容；能切确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，呵护了小树。几年往后，小树长得若何了？我们继续进修课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名读，寄望全段有几句话(两句)

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。说嗣魅这句话甚么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是甚么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的”绿伞“指的是甚么？要指导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它理当是长在树上的密密丛丛的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是”撑开“的吗？可课文为甚么这么说，请联系句子想想，然后回覆。

　　④指导读。读的时辰把小树为甚么要给爷爷撑开伞，撑开甚么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷若何样？指名读，强调不热了。

　　3.指名切确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段独一的一句话。这句话是甚么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了甚么，第二自然段写了甚么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个体例想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体长进一步体味课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.指导加深体味课文内容，让学生再看课题想想：人和树有甚么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要遵循学生的回覆作简单小结：人和树是有慎密慎密亲密联系的，爷爷呵护了小树，小树就可以茁壮成长，为人们做良多的工作，如：可以纳凉，可以美化气象，可以净化空气等等。假定我们每小我都像爷爷那样呵护小树，那多好啊！

　　3.切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　--课中安眠--

　　(五)继续进修五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

　　(1)先奉告学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说若何记字形：重点提醒右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先指导不美观不美观不雅察看范字，然后看范字写两个。热要写得上除夜下小，上边摆布部门一样高，一样长。下边的.四点底，一个点向左，三个点向右，双方点除夜，中心的两点小，四点要写得和上边部门一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

　　(1)指名说若何记字形。重点提醒右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先指导不美观不美观不雅察看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第3、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提醒“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，声名要寄望的处所。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师放哨搜检全班试默气象，同窗们操练适才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(六)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同窗们学得很好，做到当真念书，一边念书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真实的读懂课文。

语文教案 篇2

　　【教学方针】

　　1、熟谙“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，操练复述课文。

　　3、知道诚心是人的美德，指导学生愿意做个诚心的`孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚心是人的美德，指导学生愿意做个诚心的孩子。

　　【教具预备】

　　词语卡片、小黑板

　　【讲授课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时 《手捧空花盆的孩子》优良教案设计

　　1、故事导入

　　同窗们，你们传说风闻过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的除夜意)这个同窗的故事讲得真超卓!从这个故事中，我们理当领受甚么教训呢”(不能扯谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作伴侣吗?(对，我们谁也不愿意与扯谎的人作伴侣)今天，我将为巨匠介绍一名新伴侣，他是谁呢?请巨匠齐读课题。

语文教案 篇3

　　教学设想：

　　经由过程自立、合作、切磋的进修编制，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地舆解课文，为进一步感悟课文思惟内容做预备。

　　进修方针：

　　1.整体感知课文内容，多角度有创意地舆解课文，进行切磋性进修

　　2.过程与编制：自立、合作、切磋的进修编制。

　　3.激情立场与价值不美不美观：感悟亲情的寄义；体味科学的儿童教育思惟；进修鲁迅的自省精神；理解作品的攻讦性。

　　教学重点：

　　整体感知课文内容，多角度有创意地舆解课文。

　　课时放置：两课时

　　课前预备：

　　学生：①安插预习：几回再三读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾勒文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。②预习课后操练二，预备与同窗们交流。

　　教师：①教师应多预备一些资料，以便指导学生多角度理解课文。②把课后操练融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感知课文内容，提出问题，体味作者的思惟激情。

　　教学过程

　　1.课文导入：（完成时刻：2分钟）亲情是人世间竭诚而夸姣的激情。温馨和美的亲情悦耳心弦，悦耳至深，在曲解和冲突中的亲情也是竭诚而令人难忘的。今天进修的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时辰环抱风筝发生的一件事。不管是昔时管错了，仍是憬悟后的自责及没法解救的繁重，都满盈着浓浓的手足之情。让我们一路来感应传染一下这篇文章的强烈的艺术传染力。

　　2.在课前自读课文的根底上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，巨匠一路解决。（完成时刻：4分钟）

　　3.质疑切磋（完成时刻：20分钟）

　　除夜屏幕投影出示问题组：

　　（1）这篇课文回忆的是甚么工作?请你概述一下。

　　（2）读完课文往后，你有哪些感应传染?

　　提醒：为甚么“我”禁绝小兄弟放风筝?事隔几十年为甚么要讨小兄弟的饶恕?为甚么说禁绝小兄弟放风筝是“对精神的虐杀”?鲁迅看待自己的短处立场与常人有甚么不合?小兄弟为甚么全然健忘，毫无怨恨?

　　（3）课文中还有哪些不理解的处所画出来，巨匠一路研究。

　　个体学生朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。

　　[教师小结]

　　这篇课文的意蕴很丰硕。有手足情；游戏对儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思惟内容。又集中表达了“我”的诧异、悔怨、补过、哀思的激情。抓住“我”激情履历这条主线，为感悟课文思惟内容做预备。因初步感知，教师要实时指导，尊敬学生怪异理解。

　　自立质疑，合作切磋（放置时刻：17分钟）

　　[问题切磋]

　　①为甚么“在我是一种诧异和哀思”?(联系下文)

　　②画出描述家乡风筝时节的“春景明媚”的句子，说说作者为甚么把旧事的回忆放在这样的'画面中睁开?(多角度构和切磋)

　　③为甚么说“久经诀此娘家乡的久经近去的春季，却就在这北京天空中泛动了”?

　　师生构和后，教师加以评述。

　　[教师小结]

　　作者在北京的冬季看到天空中的风筝所激起的诧异和哀思(引出下文)，在“春景明媚”的画面里睁开了对旧事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回忆中春日的“缓和”彼此映衬，既增添了回忆旧事哀婉悦耳的力量，又使文章带上几分明丽的色采，吐露出作者不满乌黑现实、神驰亮光六合的神采。

　　安插功课（完成时刻：2分钟）

　　①精读课文，再发问题，继续研究。

　　②课后“读一读，写一写”。

语文教案 篇4

　　1、素质教育方针

　　1．进修从多角度声名事物特点的写法。

　　2．进修本文活跃性声名的声名编制。

　　3．培育学生育成当真不美观不美观不雅察看事物的精采习惯。

　　2、重点、难点及解决编制

　　重点：进修从多角度声名事物特点的写法。

　　难点：平实性声名与活跃性声名的分辩。

　　解决编制：

　　1．复习文艺性声名文的有关体裁常识。

　　2．把活跃性声名改成平实性声名。

　　3．构和分化配合归纳。

　　4．质疑问难。

　　3、课时放置

　　2课时

　　4、学生勾当设计

　　1．措辞操练。介绍一种自己熟谙的小动物。

　　2．信息交流。不美观不美观不雅察看蜘蛛、浏览文章或操作互联网上的资料进行交流。

　　3．拟题操练。连络声名文的'有关常识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的浏览操练。

　　5、教学法度楷模

　　导入新课

　　传说风闻操练。介绍自己熟谙的一种小动物。

　　“同窗们，今天请同窗们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这类小动物是甚么吗?”(蜘蛛) “你不美观不美观不雅察看过张网捕虫的蜘蛛吗?你体味它们的糊口习性吗?你知道它们为甚么能结网吗?”“蜘蛛很常见，但经常不被我们寄望。本文的作者却对它作了正视的不美观不美观不雅察看和研究。今天我们就来进修周建人写的这篇声名文——《蜘蛛》。

　　(一)了了方针

　　1．体味蜘蛛这类小动物的有关常识。

　　2．进修掌控分类别、举例子等声名编制。

　　3．复习由表及里、由此及彼的声名顺次。

　　(二)整体感知

　　1．请同窗们朗读课文(自愿，每人一段)，体味文章的声名的内容。

　　本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特点来写的。环抱这个特点，介绍了蜘蛛各类各样的捕食编制；蛛丝发生的心理机制；蛛丝的用处及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的合用价值上，具体说了然人们对它的操作过程。

　　2．信息交流。连络你自己对蜘蛛的不美观不美观不雅察看体味或遵循浏览的文章内容，或操作互联网上的资料，试摹拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

　　指导学生回覆以下：

　　我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网假寓，常在屋檐、庭园、树丛间。结除夜型车轮状垂直的圆形网。凌晨、黄昏或夜间居网的中心，白日隐伏网旁，以树叶裂痕、树枝为潜匿地址，并要用一灯号记号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上黏液(粘丝)粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃失踪踪，作为美餐。

语文教案 篇5

　　教材简说:

　　打开课文，超卓的画面映入眼帘，仿佛把我们带入中生代时代，漫游在普遍恐龙的世界里。看，不合种类的恐龙，有的在空中遨游，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般气象形象，人们不由会想为甚么“今天的人类只能在博物馆或从片子和书籍中，来想象恐龙旧日的辉煌了”呢？是地球的倏忽变冷，使它们耐不住冰凉，仍是行星的撞击破损了它们的食物链？是愈来愈多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，仍是风行的风行症带来杀绝性的灾难？这都是至今还没有揭开的谜团。让我们和孩子们一路带着这些疑问浏览课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松兴奋地朗读课文，同时激起孩子们对科学的.好奇心。不久的未来，这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。

　　设计思绪:

　　1、本课生字较多，触及的新词语也较多。除指导学生采纳多种编制认记外，首要要把糊口识字与遵循糊口经验理解词语连络起来。如“遮住、偷吃、书籍、衰亡、孵出”等都是二年级学生糊口中斗劲熟谙的词语。要经由过程几回再三朗读词语，熟谙词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、重除夜、哺乳、或”等带有生字的词语不等闲感悟，则需要学生自己连络上下文理解，或理解字义、词义，教师也可做一些简单的注释。

　　2、本课是一篇科学常识小品文。朗读课文时，重点要肄业生读切确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些文句和课文介绍的科学常识；学会堆集并应用措辞；同时能对书上的注释提出一些疑问，或自己能提出此外猜想。

　　教案设计（第一课时）

　　1、教学方针

　　1、会认15个生字。

　　2、切确、流利的朗读课文。理解、堆集词语。

　　3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　2、教学重点

　　学会生字新词，切确朗读课文。

　　3、教具预备

　　多媒体课件、生字卡片等

　　4、教学过程

　　（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、揭示恐龙模子，学生谈对恐龙的熟谙。

　　2、赏识课文插图。

　　3、理解课题，熟谙“恐”字。

　　（二）初读课文，识记生字新词

　　1、自由读课文，要求：标出自然段，读通每句话，用自己快乐喜爱的符号划出生避世字新词，并多读几遍，记住。

　　2、以小组为单元做“生字拼词”游戏。

　　3、各小组派代表领读词语。

　　4、开仗车认读词语。

　　5、指导学心理解词语：耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。

　　（三）细读课文，堆集措辞

　　1、进修第1自然段。

　　（1）投影出示第1自然段。指名读，其他同窗细心听一听，看一看，说说自己体味到哪些常识？

　　（学生说）

　　（2）最后一句话是甚么句子？（问句）你能读出问的语气吗？

　　2、进修第2、3、4自然段。

　　（1）默读课文，体味恐龙灭绝的几种说法。

　　（2）小组内交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）熟谙省略号……，拓展思惟。

　　（5）措辞操练，用“因为……所以……”的句式把自己最拥戴的一种恐龙灭绝的说法说出来。

　　3、进修最后一自然段。

　　投影出示最后一句话，学生齐读，谈感应传染。

　　4、有激情地齐读课文。

　　（四）激情升华

语文教案 篇6

　　教学方针

　　1、熟谙“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　熟谙14个生字，会写6个字；有激情地朗读课文。

　　教学难点

　　熟谙生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有激情地朗读课文。

　　教学编制

　　构和

　　教学器具

　　生字卡片

　　教学时刻

　　2课时

　　第一课时

　　1、猜谜揭题（谜语导入）

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。(打一家用电器)[板书：电视]

　　2、交流课前查询拜访气象。

　　说说你最爱雅观甚么电视节目?你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗?

　　2、初读感知

　　1、学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文。标自然段序号，碰着不熟谙的字和不理解的处所作个记号。

　　2、小组内彼此就教，解决疑问。

　　3、全班交流。说说自己学会甚么，谁教会了自己甚么，小组内有甚么问题不能解决。

　　3、自立识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，更正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记编制。

　　4、搜检识字气象：变序开仗车读。

　　4、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个体读，评议。(重点评议字音)

　　5、写字指导

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字编制及自己的发现。

　　2、教员范写“家”字，学生不美观不美观不雅察看。

　　3、学生练写“家”，教员放哨，实时指导学生写错的处所。

　　4、学生操练写其它字，评议，再练写，鼓舞鼓舞激励学生一次比一次有前进。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

　　2、摘果子，看看谁摘的果子多。

　　2、朗读感悟

　　1、指导学生看图，进修第1自然段。

　　（1）看图说嗣魅这是谁的'家?他家都有哪些人?他们在做甚么?

　　（2）指名朗读。

　　（3）[板书：奇奥？]奇奥在哪儿呢？

　　对课文的感悟，环抱“奇奥”一词睁开。

　　2、读第二节，想想奇奥在哪里。

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关失踪踪球赛，换成京剧。

　　3、读第三节，想想奇奥在哪里。

　　(奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一路拍手欢笑。)

　　学生朗读，指出白叟对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——操练读）

　　4、读第四节，想想奇奥在哪里。

　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看跳舞)

　　5、读第五节，想想每小我心里都装着甚么工具。

　　(互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己快乐喜爱的工具)

　　6、全班齐读第二节至第五节。‘

　　3、小组构和，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　2、联系自己家的气象，用“因为……所以……”造句。

　　4、实践勾当把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感应传染。

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