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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针
1.借助批读语，理清文章脉络，体味文章框架，整体感知华山的险。
2.应用赏析文句的编制，抓关头文句，体味作者写法的出色，进一步感应传染华山的险。
3.将自己的感应传染融入朗读中，读出自己的感应传染。
4.从文中获得启发，感应传染到挑战坚苦，战胜自我，会有所超出，品味到成功的喜悦。
教学重点、难点
1、从直接描述和间接描述中感应传染到华山的险。
2、在关头文句旁试着批下自己怪异的感应传染。
课时划分 一课时
第一课时
教学过程
1、复习引入
1.谈话引入课题。
2.回首回头回忆回头回忆批读文的进修编制。
2、进修批读，理清脉络
1.问：
齐读第一处作批，体味问的出色。
2.第二到五处作批：
抽生读，谈这几处旁批的'发现；教师点出这是归纳综合式旁批，渗入作者的写法。
3.交接进修使命：
这节课将重点用赏析文句的编制去批读。
4、师范读全文，学生勾勒好词好句。
3、赏析旁批，体味激情
第二段：
1.自读第二段，思虑：哪些文句能闪现华山的险？用相关符号做记号，在连络上下文写感应传染。
2.交流揭示，重点理解：“峭壁林立，横空出生避世避世，夹，龟缩”，体味山路的险，相机指导朗读。
3.教师小结。
第三段：
1.继续应用适才的编制赏析描述华山险的文句。
2.学生揭示，交流。教师抓住直接描述和间接描述指导学生细细品读。
第四段：
1.激情谈话创设气象：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说甚么？想喊甚么？尽兴表达自己的感应传染。
2.作者若何写的？齐读最后一段。
3.出示课件，学生赏识华山美景。
4.齐读课文已有的旁批。
5.写自己的感应传染、设法，交流。
4、总结升华
在糊口中做强者，去品味更多挑战的欢愉。
板书设计
７ 华山的险
华山全国险 山崖险
山路险 赞叹 酷好
峰峦险
语文教案 篇2
﹝教学方针﹞
1.体味荀子有关进修的意义，浸染和进修应持立场的阐述。
2.掌控本文的论证编制：例如论证、正否决比论证。
﹝教学重点﹞
体味荀子有关进修的意义，浸染和进修应持立场的阐述。
﹝教学难点﹞
掌控本文的论证编制：例如论证、正否决比论证。
﹝教学法度楷模﹞
1、导语
同窗们，在我们的进修过程中，是不是总有些思疑？有人说,我成天冥思苦想，专心看书，可是下场欠安；有人说，我上课真的是当真听讲了，也感应传染听懂了，可是一做题就不会了；有人说，我当真全力地进修了，支出了，可考试老是成就平平。我们也曾是弘愿勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面临现实中的自己又老是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，但愿这位睿智的思惟家、教育家，能辅佐我们走出思疑，给我们指明一条前行的路。
2、解题
劝，劝勉，鼓舞鼓舞激励。学，进修。
3、分化课文
（一）分化第一段：
1.我们已粗略地翻译完了这篇课文，巨匠思虑：本文的中心论点是甚么？（生答：学不成以已，进修是不能够遏制的。）
2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很等闲想到古代的老学究，穿戴灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆古板、乏味、单调的除夜事理时的气象形象。这篇文章是这样吗？
（二）让我们分化第二段（学生齐读，教员更正读音）。
1.巨匠思虑：本段一共有几个例如句？（学生回覆：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的色彩更深；冰是由水凝固成的，却比水温度低良多）经由提取的过程，靛青不再是蓼蓝的色彩，经由凝固的过程，冰的冰凉也不合于水，声名经由某种酬报或自然的改变过程，事物可以改变原本的性质。第一句已成长成固定的成语。（学生回覆：后发先至而胜于蓝）这里是声名事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“龟笑鳖无尾”这个例如声名甚么吗？（答：梁惠王移平易近移粟的编制与“邻国之政”并没有素质分辩。）那么就此看来，这两个例如是为了声名甚么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，声名人经由必定的进修，赋性就会发生改变，常识就会丰硕，能力就会提高。）
2.那么经由过程进删改变了的赋性是不是又可以回覆到畴昔的特点呢？作者又用了一个例如回覆了这个问题,阿谁例如是甚么？（答：木直中绳，輮感受轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，假定给它加热使它盘曲做成车轮，它的弯度便可以合乎圆规，即便又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它盘曲成这样。）已改变的赋性，是很难恢复到原本的特点的，进修对人的赋性的改变有着抉择的不成逆转的浸染。
3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，声名进修可以改变人的赋性，使之向好的方面成长改变。一样的事理推出：人只有经由普遍地进修才能增添常识，培育道德，锤炼才调，成为一个有道德，有学问的人。
4.请同窗们归纳综合本段所讲的内容。（答：进修的意义）进修可以提高自己，改变自己。
（三）朗读第三段。(教员正音)
1.第一句话的前半部门讲到了思和学，强调的是甚么？（答：进修。）后半部门，用了哪个例如句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个例如来声名进修的浸染可以坦荡人的视野。）
2.找出四组例如句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼叫招呼号召，声音并没有加除夜，但听的人会听得清楚）③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，达到。借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里以外）④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人，不是自己能拍浮，却能横渡江河。）这些例如都是泛泛糊口中常见的，简略单纯的，易懂的，恰似信手拈来的，但它却是作者细心放置的，是为了声名必定事理的。我们思虑：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这类下场的获得，是因为人的自己固有前提发生了改变吗？（答：不是。）从文中找出相关语句，（臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。）那事实是甚么启事才有这类下场呢？（答：是长于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的原因，仰仗外界前提,不管是自然前提仍是人工前提，都能辅佐我们填补不足。）自然导出本段最后一句“正人生非异也，善假于物也”。（生通性），遵循这个事理可以推出，正人的先先赋性跟其他人并没有不合，而正人之所以能成为正人，是因为正人长于进修来填补自己的不足而已。
请一名同窗归纳综合本段的内容：进修的浸染是填补不足。
（四）导入下一段：进修能够改变、提高自己，能够填补不足，那我们理当若何进修呢？下面我们来进修第四段。巨匠齐读第四段。并找出本段的例如句（共10个）。
1.先分化前四个例如句。（学生：积土成山，风雨兴焉。由土到山，是一个由少到多的堆集过程。）这是哲学上的一个量变过程，聚积成高山，那儿何处的天色前提就发生了改变，请巨匠用地舆常识来注释这一现象；（答：迎风坡降雨等），是哲学上讲的质变，是一个飞跃。（用一样的编制分化“积水成渊，蛟龙生焉”。）相反“用不积跬步，无甚至千里，不积小流，无以成江海”声名不堆集就将一事无成。找一名同窗归纳综合这四句话所强调的内容是甚么。（生答：进修要长于堆集。让学生联系糊口说说堆集的益处，学生说及：我们的念书笔记，成语，名言警语等的堆集是一种量变过程，伴着堆集，伴着成长，气质就发生了改变，是质变过程。）
2.要想做到持久堆集，我们该若何做呢？让我们分化下两组例如句。第一组例如：骐骥与驽马对比，声名客不美不美观前提的吵嘴不是成功的'独一前提，只要坚持就可以获得成功，（为了活跃空气，更等闲于理解，举龟兔赛跑的故事。）第二组例如：“锲而舍之，朽木不折；坚韧不拔，金石可镂。”（生举铁杵磨针的故事，滴水石穿的事实，声名干事要坚韧不拔。）
3.做到坚韧不拔还不够，我们还必需做甚么呢，请看最后一组例如句:蚓无虎伥之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也;（学生译出两个定语后置的句子，说出“上”与“下”的用法和实词“强”的用法）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可依托者，专心躁也。（学生说出“依托”的古今异义）经由过程蚓与蟹对比，声名进修要专心。
4、略析论证编制
例如论证，对比论证。
5、分化措辞特点
本文应用了除夜量糊口中常见的例如，把抽象的事理说得除夜白，具体，活跃，深切浅出，使读者等闲领受，其实不是最早我们所想象的老学究那古板、乏味的说教。
6、总结
千古传诵、遍地称道的好文章，每个社会、每个时代城市赋予它新的内在，我们推想荀子写此文的初衷，是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采纳的一种编制，要增强后天的进修，来增强自己的涵养，去除恶的赋性，改变自己不良的赋性，成为有学问、有涵养的谦谦正人。今天我们进修这篇文章，理当超出前人，上升到我们这个时代的高度：我们要有毕生进修的意识，因为进修能坦荡人的视野，进修能增添人的学识，进修能改良人的糊口，进修能提高人的品位,进修能改变人的命运。请学生举例子（张海迪、海伦·凯勒……）
7、功课
1.写一篇一二百字劝学文字。
2.背诵课文。
板书设计（用多媒体）
劝学
《荀子》
中心论点：学不成以已
板书设计1
板书设计2
语文教案 篇3
课型： 古诗词
教学方针
1.熟谙2个生字，会写5个生字。能切确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有激情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.进修经由过程看注解，边读边想象画面等编制，感知诗词除夜意，用自己的话
说说诗句的意思。
德育方针
让学生感应传染江南山水的自然美，遭到美的'陶冶。
教学重难点
让学生说说词语的概略意思，理解句意。
教学编制
应用插图和教师的导语带入诗的意境—理解文句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情。
教学预备
1、背诵课文查阅资料体味白居易和他的作品。
2、多媒体课件
教学时数
3课时
语文教案 篇4
课时方针：
1、进修课文第4段。
（1）理解“感谢感动打动”、辨析“感谢感动打动”和“打动”。
（2）经由过程朗读，体味赖宁获得好成就的喜悦神采。
2、切确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
1、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的首要内容。
2、进修第4段。
1、指名朗读，边听边思虑：赖宁苦练跳绳，功能若何？哪个词写出了他很兴奋？
2、斗劲句子，体味用词的切确性。
（1）齐读两句话，找出不合点。
（2）构和：加上“连蹦带跳”和“感谢感动打动”有甚么益处？
（3）“感谢感动打动”换词理解。（课换成“感谢感动打动”）构和：“感谢感动打动”能否换成“打动”，为甚么？
（4）指导学生有激情地朗读课文中的.那句话。
3、赖宁为甚么能在跳绳考试中获得好成就？口头回覆
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，进修才会前进，成就才会提高。
3、齐读全文，有激情。
4、看图复述课文，教师提醒学生细心不美观不美观不雅察看画面，连络对折，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。（各自预备，指名说，评价。）
5、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你感应传染理当向赖宁进修甚么？（四人小组构和）
6、操练：选词填空。
语文教案 篇5
1、复习搜检
1、“负荆请罪”是甚么意思？这个成语的来历是甚么？
2、廉颇是若何向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
2、精读剧本第二幕
1、默读课文，想想：你从这一幕中读懂了甚么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋甚么不懂的？在不懂的处所做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个首要问题，再次默读课文，思虑：
（1）为甚么说蔺相如“真实一个深明年夜义、宽容除夜度的`人”？
（2）廉颇是若何的人？（知错就改。从措辞、动作可以看出。）
4、构和：
出示：“你真是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！”
（1）理解“深明年夜义、宽容除夜度”。
（2）蔺相如的“深明年夜义、宽容除夜度”默示在哪里？
（3）读下面一组句子，斗劲一下哪一种说法好？
你真实一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
你是一个深明年夜义、宽容除夜度的人啊！
5、第二幕剧本首要经由过程措辞、动作描绘了廉颇勇于悔改的爽气爽气爽直磊落的脾性特点，对蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度也有必定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们那时的神气、心理勾当。
6、知道分脚色朗读。
3、功课
将剧本改写成一篇记序文。
第三课时
1、复习
1、分脚色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们熟谙了勇于悔改的廉颇，对深明年夜义、宽容除夜度的临行如也有必定的体味，要想进一步体味蔺相如，还适当真地读读剧本第一幕。
2、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想想；蔺相如的深明年夜义、宽容除夜度表此刻甚么处所？
2、分组构和。
4、指名说。
（步履：在路上成心遁藏廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇碰头。
措辞：“你要知道，秦王不敢加害我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。若是我跟将军闹翻了，后果将会若何？”）
5、深切体味蔺相如的措辞。
（1）指名说；蔺相如遁藏廉很是的是甚么？
（2）构和：假定他们俩闹翻了，将会闪现甚么功能？
（3）指导朗读这几句话。
6、分脚色朗读这几句话。
3、分脚色朗读。
4、学生质疑。
5、总结课文
学了本课，你有哪些收成？
板书：
负荆请罪
廉颇
蔺相如
对不住你
畴昔的事别提了
若是……
饶恕我
背荆条
扔在一边
遁藏
跪下
扶起
（勇于悔改）
（保全除夜局）
为了赵国的益处
语文教案 篇6
教学方针
1、自觉本课的生字新词，理解“灯火今夜、日夜一贯、截然不合、万不得已、各形各色”等词语。
2、有激情地朗读课文。体味老北京春节的风尚习惯，感应传染春节的强烈热闹、喜庆空气，理解节日风尚中的平易近族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺次，体味详写、略写的益处。
教学重点 体味老北京风尚习惯，感应传染老北京过春节的昌除夜和强烈热闹，感应传染传统年文化的怪异魅力。
教学难点 品味老舍的措辞气焰，进修有顺次、详略适当的写作编制。
教具预备 生字卡片，多媒体课件;查阅有关书籍或上网查找资料，汇集有关春节的风尚、古今文人描述春节的文章、诗词、儿歌、对联等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。
2、自由读课文，说嗣魅这篇课文的首要内容是甚么。
第一课时
1、儿歌导入，揭露课题。
1、出示动漫儿歌儿歌，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，磨豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初1、初二满街走。这首儿歌写的甚么内容?
2、揭露课题，齐读课题。
2、整体感知，理清脉络。
1、自由读通课文，把生字读切确、句子读通顺，并同桌间互读搜检。
2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同窗边听边画出：作者写了春节中哪些首要日子的勾当。
3、交流陈述请示。(了了老北京的春节从腊月初旬最早，到正月十九竣事)
3、细读鉴赏，感应传染春节。
1、默读全文，思虑课文为我们具体揭示了北京春节哪些强烈热闹、浓烈的画面，你最快乐喜爱其中的哪几幅。
2、小组研读。
出示研读提醒：
①选择自己快乐喜爱的'段落几回再三读一读，划出最能默示春节年味的句子，把你的感应传染写在旁边。
②小组内朗读自己快乐喜爱的段落，交流自己的感应传染。
③遵循小组交流的气象，自己再读相关段落，填补完美自己的浏览感应传染。
④说说老北京的春节给你留下若何的印象。
4、品读课文，体味过年的空气。
1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描述“腊八”的语段，边想想：
⑴、腊八的时辰，人们做些甚么?你们家在这一天会做一样的事吗?
⑵、从中你感应传染到了作者若何的措辞气焰?(指导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)
2、指导品读“除夜年节”，指名朗读。
⑴、抓关头词，“赶，处处，都穿起，贴上”感应传染除夜年节的喜庆、强烈热闹。
⑵、抓“除非，万不得已，必然”体味春节在人们心目中的位置，感应传染团聚的空气
语文教案 篇7
教学方针
1、 识本课6个生字，有激情地朗读课文。
2、 解科考队员们在小伴侣的辅佐下，发现并精心呵护朱鹮的经由，培育学生呵护野活跃物、呵护气象的意识。
教学预备
教学挂图
课时放置
1课时。
教学过程
1、 谈话导入，揭露课题。
2、 读懂浏览提醒，掌控进修方针。
1． 这篇课文斗劲长，我们要在一节课中读懂、学会，有甚么好编制？
我们可以遵循浏览提醒中的要求来进行浏览，也可操作自己习惯的进修编制。
2．指导朗读浏览提醒。
2． 提醒奉告我们可以若何读？
（1）读读想想，课文样一步一步论说的。
（2）在课文中找一找小光和小火伴们为了寻觅、呵护朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们甚么启发。
3、 自读课文，弄清课文的记叙顺次，体味文章的首要内容。
1． 学生自读课文，不谙练、欠亨顺的处所可以多读几遍认读生字。
2． 构和：课文先讲了甚么？又讲了甚么？最后讲了甚么？
3． 用自己的'话说说课文的首要内容。
4、 指导朗读，理解内容。
1． 找出有关段落，读一读。
2． 构和：小光和小火伴为了寻觅、呵护朱鹮都做了哪些事？
3． 小光和他的小火伴们为呵护朱鹮立了除夜功，我们理当好好把他们的事迹鼓吹一下，也 更多的人插手到呵护野活跃物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？
指导朗读。
5、 创设情境，激起谈话，进一步理解课文。
1． 假定小光和他的小火伴们今天来到我们班，你想对他们说些甚么？会向他们提出甚么问题？
2． 选两位同窗饰演小光和小胖子。其他同窗谈自己的体味，或向他们发问。
6、 小结。
同窗们，动物是我们人类的伴侣，呵护动物是我们每个平允易近应尽的义务。让我们向小光他们进修，从此刻最早，呵护身边的动物，爱护保重我们身边的一草一木，让我们的地球永远朝气勃勃，永远多姿多彩！
7、 安插功课。
1． 复习巩固生字。
2． 把课文中斑斓的语句摘抄下来。
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