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小学一年级语文上册教案经常操作(15篇)
作为一名教师，编写教案是必不成少的，借助教案可让教学工作更科学化。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的小学一年级语文上册教案，接待巨匠分享。
小学一年级语文上册教案1
【教学方针】
1、常识与手艺
1.熟谙12个生字，会写4个字。熟谙1种笔划“竖钩”和1个偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“除夜—小”两对意思相反的词语，体味量词“群、颗、堆”的意思，进修切确操作量词。
2、过程与编制
识字写字，朗读背诵、体验。
3、激情立场和价值不美不美观
熟谙一些生果、家禽、六畜，感应传染酷晴自然之美。
【教学重点】
识字、写字，切确、流利地朗读课文。
【教学难点】
量词的切确应用。
【教学编制】
合作、朗读、交流、切磋。
【课前预备】
1.建造多媒体课件。
2.生字卡片、各类动物、生果图片。
【教学过程】
1、趣味导入
1.比尾巴：
师：同窗们，上节课，我们在除夜森林里，参不美不美观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最雅不美观？经由过程斗劲我们知道了这些动物的尾巴都各有特点。此刻教员再带你们去一个农家小院，这里也闪现了一场强烈热闹的斗劲。你们想去吗？那就和教员一路去“比一比”的现场吧。
2.板书课题：比尾巴
生：齐读课题。
2、初读感知
1.课件出示课本图片：
师：同窗们，细心不美观不美观不雅察看图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种生果？
生：不美观不美观不雅察看图片，口述在图上找到的的动物和生果。
师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟
杏子、桃子、苹果、红枣
2.师生配合点数以上动物、生果。
课件顺次出示注音词语，生多读几遍。
3.课件出示以上动物、生果放除夜图片及动物、生果的名称注音词语。
学生进修熟谙这几种动物、生果，读出词语。
不合编制认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
4.这些动物和生果在这里进行了哪些斗劲呢？我们来进修课文。
（1）画出课文的生字。
（2）找一找，课文中闪现的意思相反的词。
（3）看看这些动物、生果是谁和谁比的？比的甚么？
生：朗读课文，思虑问题。 2.进修识记字词:
（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆
师：课件出示注音生字。
生：不合编制认读（自由读、指名读、开仗车、摘果子、爬高山）
（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。
指导字形“杏、桃、”等字的`偏旁“木字旁”，意思和树木有关；
进修偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能给生字找个伴侣，组词一个词语吗？
生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、若干良多若干好多、一群、一颗、一堆
变换不合编制认读词语。
3.比一比：
（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“除夜”——“小”、“多”——“少”
师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比甚么了。原本他们有的在比“巨细”，有的在比“若干良多若干好多”呢。下面我们看一看谁和谁在比巨细？谁和谁在比若干良多若干好多？
（2）生细读课文，找出谁和谁在比巨细？谁和谁在比若干良多若干好多？
师：配合窗生，连络课件。比巨细：一个除夜，一个小，一头黄牛——一只猫。
一个除夜，一个小，一个苹果——一个枣。
比若干良多若干好多：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。
（3）生：不合编制几回再三朗读。
4.进修操作量词：
（1）量词：
师：经由过程适才的进修，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数工具的时辰，点数的工具不合，我们用来暗示数目标单元也不合。像我们在数“牛”的时辰，用“头”，数“猫”的时辰，用“只”。你还能举出一些例子吗？
生：连络现实，进行量词举例。
（2）不必定的多个（集体）量词：
师：课件图片注释“群”、“堆”，暗示欠好必定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能按例子再说几个吗？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
4、拓展迟误
看看你家里（或你的书包里）有哪些工具？用上量词说一说。也能够进修课文自编一首“比一比”的儿歌哦。
5、课堂操练
1.连络课文填空：
一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。
一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。
一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。
一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。
2.填写反义词：
多——（）早——（）远——（）
除夜——（）长——（）高——（）
3.填上合适的量词，再读一读：
一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟
一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃
4.写一写：
书写“牛、羊、小、少”四个字。
学生不美观不美观不雅察看四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画双方的部门根底对称。
“小”，第一画是“竖钩”。
“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。
6、课堂总结
同窗们，今天我们经由过程这节课的进修，我们在农家小院又熟谙了良多小动物，还熟谙了良多生果。经由过程斗劲我们知道了甚么动物除夜，甚么动物小，还知道了若干良多若干好多是若何斗劲的；同时我们进修了良多若干良多若干好多的量词。原本农家小院是这么有趣啊！
7、功课安插
1.朗读背诵这篇课文。
2.切确操作量词，说说课后的那些物品。
【板书设计】
比一比
一（头）黄牛（除夜）——一（只）花猫（小）
一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）
一（个）苹果（除夜）——一（颗）红枣（小）
一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来历:学。科。网Z。X。X。K]
【教学反思】
这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师仍是理当遵循学生现实，让学生经由过程进修除夜白这些动物、生果的巨细和若干良多若干好多是若何斗劲的，而且学会操作经常操作的数目词。
小学一年级语文上册教案2
1、教学方针：
1、熟谙12个生字，会写“10、木、禾”三个字。熟谙三种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培育不美观不美观不雅察看能力，激起酷好祖国文字的激情。
2、教学重、难点：
认记生字，会写“10、木、禾”3个字。
3、教学预备：
生字卡片，音乐卡片、什物图片，沙滩图。
4、课时放置 ： 2课时
第一课时
1、教学方针：
1、熟谙12个生字，会写“10、木、禾”三个字。熟谙三种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、教学重点：
1、认记生字，会写“10、木、禾”3个字。
3、教学难点：会写“10、木、禾”3个字。
4、教学过程：
（一）、导 入：
1、师：在识字王国里，小伴侣熟谙的字可真良多，还记得这几位老伴侣的名字吗？学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 除夜 田
2、导入新课：此刻，识字王国里几位有趣的新“伴侣”正等着和巨匠碰头。（出示12个生字彩图）
（二）、图文连络，整体感知
1、学生自由不美观不美观不雅察看，畅所欲言（学生对象形字的特点只须通顺贯通便可）
2、体味学情：在这些新伴侣中，有没有你已熟谙的？你是若何熟谙的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小伴侣们既知道不美观不美观不雅察看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭露课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对比，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和什物图片，学生看图说说：图上画着甚么？（指导学生说完全话，并学习用数目词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：丹青、丹青右下角的古象形字和图下的.现代字“目”有甚么相象的处所？
（教师随学生的讲话，相机作简笔划辅助教学，形象直不美不美观地揭示象形字的演变）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的编制。
3、师生配合小结进修“目”的编制：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、进修生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师放哨。、，点拨指导。
（五）、陈述请示交流
1、各组选择一个字，再派出一个小教员上台教全班小伴侣进修这个字。
2、台上台下之间、师生之间彼此填补交流。
3、小教员没有教的字，教师重点指导。
4、指导学生编顺口溜记住等闲轻忽的笔划。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还熟谙哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图措辞时，指导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数目词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开仗车读，去失踪踪拼音指名读、齐读。
2、做“开仗车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、熟谙新笔划“竖”。
（1）出示 “竖”的笔划卡片，介绍笔划名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分化笔划。
（2）介绍笔顺轨则：先横后竖。
（3）学生不美观不美观不雅察看课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：寄望两笔的交接处，横笔摆布较平均，竖笔的上部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
5、功课安插：“10、木、禾”3个字每个写两行。
6、板书设计：田字格中写“10、木、禾”3个字。
7、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、熟谙12个生字，会写“10、木、禾”三个字。
2、培育不美观不美观不雅察看能力，激起酷好祖国文字的激情。
2、教学重点：认记生字，会写“10、木、禾”3个字。
3、教学难点：培育不美观不美观不雅察看能力，激起酷好祖国文字的激情。
4、教学过程：
（一）、游戏带路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺次列举。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开仗车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳后背为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种色彩）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后编制读后背的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为甚么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
（4）齐读生字。
3、猜灯谜、编灯谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
（2）学生环抱本课生字试编灯谜让巨匠猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔酿成甚么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌彼此考一考。
（2）师生彼此考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、熟谙新笔划“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔划卡片，介绍其笔划名称。
（2）教师范写，讲述书写编制。
（3）学生书空。
（4）一样的编制进修“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生不美观不美观不雅察看田字格里的范字，说说它们有甚么不异点和不合点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、操练
1、读拼音，写笔划。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、读一读，照模样口头组词。
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
5、功课安插：切确书写“10、木、禾”3个字。
6、板书设计：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
7、课后反思：
小学一年级语文上册教案3
1、进修内容
教 材：“我是小学生”;
《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，
“上课守纪律”，“课间安然谨记心”，“爱护保重眼睛”，
“广播操”，“做早操”。
2、进修方针
1、不美观不美观不雅察看丹青，听读儿歌，朗读文章，初步感应传染成为小
学生的喜悦。
2、熟谙同桌、四周同窗及教员，熟谙教室，参不美不美观黉舍，
感应传染同窗的驯良、教师的`激情亲热、校园的斑斓。
3、进修流程
(一)创设情境，揭露课题
1、播放《除夜中国》;
2、看插图，想多平易近族;
3、讲平易近族故事。
(二)看图措辞，听读句子
1、介绍天安门;
2、熟谙国旗;
3、想长城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我们的祖国是花园》;
2、边唱边跳。
(四)链接浏览《丛书》文章
“上黉舍”，“上学多好”，“我们班里伴侣多”，
“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“勤学生”。
小学一年级语文上册教案4
教学方针:
1、应用归类编制识字。
2、斗劲形近字。
教学重难点：
1、复习、巩固学过的字词，堆集词语。
2、进行不美观不美观不雅察看、措辞和朗读的操练。
教学预备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片
教学过程：
1、激趣导入
小伴侣们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一路到“语文场地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？
2、进修第一题“我会认”
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果后背分袂贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。
激趣：多斑斓的一棵苹果树！谁能切确地叫出苹果树后背的字，摘到的苹果就归他。苹果后背的字就藏在“语文场地五”的“我会认”中。小伴侣们赶忙读一读，记一记，等一会儿小组角逐看谁摘的苹果多。
⑴同桌两个彼此问问，读读。（忘了可以查生字表）
⑵边读边想：每组字在字形上有甚么特点。
⑶四人小组互读、识记。
⑷最早“摘苹果”的游戏。（每组角逐，师生彼此正音）
师在苹果树一侧贴出三个分袂写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的除夜苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到响应的除夜苹果上。读准音并贴对的，就可以获得这个苹果。
2、归类识字。
⑴找出三组字各自的`字形特点。
⑵指名读，开仗车读，小组读，齐读。
3、变序抽检。
教师用三组卡片随机抽检认读。
4、扩年夜操练。
这棵树还会长出哪些苹果？（指导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）
3、进修第二题“我会读”
1、同桌练读，彼此匡正。
2、四人小组下互读，齐读。
3、开仗车读。可以横着读，也可竖向读。
4、进修第三题“我会写”
1、投影出示12个字，指名读，开仗车读。（寄望读准字音）
2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）
在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。
⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一路。
⑵小组构和：为甚么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（寄望从音形义三方面指导斗劲）
⑶小组互说，彼此填补，全班交流。
⑷扩年夜操练：在你熟谙的字中，还有这样的“兄弟”吗？
3、指导书写。
⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）
提醒学生写字时要把不合的处所记住，字要写切确。
⑵学生练写，教师放哨指导。（要求字要写切确、平均）
小学一年级语文上册教案5
教材分化
本单元教材中白话酬酢的内容是“我们做伴侣”，方针是规范学生的口头措辞，要肄业生把自己想和哪位同窗交伴侣及自己的设法说一说，以此来促进同窗之间的体味，成立团结驯良的关系。经由过程白话酬酢操练学生的听、说能力，培育他们精采的传说风闻立场、措辞习惯，和措辞酬酢能力。同时，本教案设计还正视成长学生的想象能力和剖断能力。
教学方针
1、激起学生交流的欢兴奋乐喜爱与欲望，使学生积极自动地介入白话酬酢勾当，感应传染酬酢的乐趣。
2、进修操作通俗话，指导学生逐步养成讲通俗话的习惯。
3、在酬酢互动中，使学生能初步说清自己的不美观不美观概念；当真聆听并体味他人的`讲话内容；立场细腻、有礼貌，在交流中成长白话酬酢能力。(重点)
4、能讲清楚想和谁交伴侣及启事；能在酬酢中切确表达自己的激情；能学会自我赏识及赏识他人；能兴奋协调地和他人进行沟通。(重点)
课前预备
1、多媒体课件。(教师)
2、学生自备彩色卡纸廉价结交卡(手刺卡：写上姓名和一个益处)。(学生)
教学过程
1、创设情境，导入课题
师激趣：同窗们，从坐姿上教员就可以看出你们个个都是会进修、爱进修的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都获得了哪些前进？
来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的前进)
1、分享小伴侣成长的欢愉。
(1)学生们遵循自己开学以来的默示，说一说自己获得了哪些前进。可以说学到的常识，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴前进，做到声音宏亮，措辞流利，不能几回再三。
生1：我学会了拼音。
生2：我进修了良多生字，还会写呢！
生3：体育课上，我学会了若何踢毽子，教员还赞誉我了，我出格兴奋！
生4：我把自己快乐喜爱的书借给了朱明明同窗。
(2)师小结：同窗们，分享了你们的前进，教员打心眼儿里服气你们，所以我出格想和你们成为好伴侣。
小学一年级语文上册教案6
1、教材分化
本课搜罗三局部内容。
第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅丹青。
图中，一个小女孩在唱歌，她张除夜嘴巴发的声音“啊”提醒ａ的音，小女孩的头部和小辫子组成的图形提醒ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提醒e的音，鹅在水中的倒影提醒e的形。
第二局部是调子符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三局部是ａ、o、e的书写名目及笔划笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
2、教学要求
1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，切确书写。
2?知道单韵母有4个调子，认知调子符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认知书写汉语拼音的四线格，进修操作四线格。
3、教学预备
配合进修ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带调子ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
4、课时安插：2课时。
5、教学过程
第一课时
1、教学方针
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认知调子符号，进修掌控a、o、e的四个调子，能直接读出带调子韵母的音。
2、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音编制和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
3、教学过程
(一)了了进修方针，激起进修欢兴奋乐喜爱
1、给同窗们读一个小故事,快乐喜爱吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，奉告同窗学会汉语拼音自己就可以浏览注音读物了，往落伍修查字典、进修通俗话都离不开汉语拼音，借以激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处除夜，进修生字需要它，协助学好通俗话，俺们决心学好它。
3、看图讲故事（按照课本插图教师编讲），激起进修欢兴奋乐喜爱。
(二)进修单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。嘴张除夜，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状况（不圆唇），发音过程中口形不能改变。
同窗不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。同窗几回再三练读。可以操作插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同窗记忆发音编制，“张除夜嘴巴ａａａ。
3、再指导同窗看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张除夜嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同窗记忆ａ的音和形。
4、同窗几回再三操练发ａ的音。教师放哨指导更正，单个操练（开小火车，指名读）。
(三)进修单韵母ｏ(编制同上) 寄望教发ｏ音时，讲编制，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音编制，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就可以发出切确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)进修单韵母ｅ(编制同上)
寄望教发音时，讲编制，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往双方咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给同窗顺口溜协助同窗记忆发音编制，
1、“张除夜嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要奉告同窗发单韵母ａ、o、e时，口形不能改变。操作插图协助同窗记忆ａ和e的形，可让同窗细心不美观不美观不雅察看丹青，找出图与字形近似的局部。
2、跟着教员读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张除夜嘴巴ａａａ。
太阳出来红实足，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清水池一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着教员读一读，说一说。
（六）进修调子
1、认知调子符号,配合手势和儿歌进修。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2、操练读ａ、o、e的四声。
(1)顺次读，变序读。
(2)2、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系泛泛糊口，教师指导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说甚么? ǎ啊?这是若何回事? à啊，伟除夜的祖国!
ō噢，俺懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!俺除夜白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了泼辣
（七）巩固操练。
1．教师领读课文，同窗自读课文。
2．让同窗读卡片上不带调韵母，说字母外形。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌控了四个调子。
（九）游戏巩固；
1给三个小伴侣分袂起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分袂加上四个调子回覆12个名字.
2教师示范说：“小伴侣好！俺是a!你们愿意和俺做伴侣吗？”下面的小伴侣都高声地说：“a,你好！俺们愿意和你做伴侣！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小伴侣既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一贯仆从他们，课下也能够叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：褒扬本课暗示好的同窗
（十一）家庭功课
请同窗们回抵家里让家长和你一路做拼音头饰。头饰上写上教员给你起的一拼音字母名字。其他同窗也能够做,可是名字往后教员在给你起.
回家后,你就是你家里的小教员,教他们你今天学的内容,用今天教员给同窗起名字的编制给他们起名字.
教后记
给同窗起字母名字，在轻松兴奋的情境中，让同窗记住aoe这三个字母，而且还获得了一次白话酬酢操练。往后每课的教学都有起字母名字这个环节，所以小伴侣们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个小伴侣既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们感应传染很兴奋。这个字母名字就一贯仆从他们。这类并不是决心去记忆但却很成心思的内容同窗反而记得牢，或许有些小伴侣生平都不会健忘自己和同窗的字母名字。
让每个字母都走到小伴侣们的身边为了让每个字母能真正走到小伴侣们的身边，俺让家长和小伴侣一路做拼音头饰。每个头饰上都写有一个较着的字母，那就是小伴侣们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特点，各不不异，小伴侣很快乐喜爱。俺让小伴侣戴着拼音头饰在课间玩耍时寄望不美观不美观不雅察看所看到的'字母之间有甚么不合，并记住对方的拼音名字。上课时小伴侣又戴着头饰来进修和做游戏。
让每个字母都能派上用处措辞源于糊口，并用于糊口。是以将拼音教同窗活化，让每个字母都能派上用处，能使同窗更熟谙更等闲记住拼音这套工具。
第二课时
1、教学方针
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及调子。
（二）认知书写汉语拼音的四线格，进修书写a、o、e三个单韵母的切确笔顺。认知拼音字母的根底笔划，“”左半圆，“”竖右弯。
2、教学重点、难点
（一）巩固操练a、o、e四个调子的操练。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
3、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个调子操练。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍寄望不美观不美观不雅察看所看到的字母之间有甚么不合，并记住对方的拼音名字。上课时小伴侣又戴着头饰来进修和做游戏。（念书，读卡片，自读，指名读，同桌彼此读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由根底笔划组成的，在四线格中，要按必定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根底笔划名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教同窗书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的处所起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的处所收笔，布满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完全字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让同窗看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念甚么？
②在四线格中占甚么位置？
③理当若何写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，布满中格）
（3）教写“e”。
教写发问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间安眠。
（三）巩固操练。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．念书，教师范读后，让同窗操练读，可先率领同窗找到书上的字母位置，了了念书顺次，自读，再指名读。
（四）小结：俺们今天进修了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)功课
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
小学一年级语文上册教案7
《小花猫照镜子》教案
教学方针：
1、能在不合的语境中切确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能操练用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能切确、谙练地朗读课文。
3、遵循一些句子中的提醒语读出必定的语气。
4、使学生知道要想他人尊敬自己，首先要学会尊敬他人。
教学过程
1、谈话引入，揭题
1、师：小伴侣，你们泛泛泛泛照镜子吗?你们是若何照镜子的?今天我们所学的`课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是若何照镜子的?
2、揭露课题，学生齐读。
3、进修生字：镜
2、进修课文
学生自由读课文，想想课文讲了件甚么工作?
1、进修第一小节
2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁?它若何样呢?
(1)进修生字：瞪、盯、怒、冲
(2)请生读第一节，指导朗读，凸起小花猫的”怒火冲冲”。
3、齐读第一节。
4、进修2——-4节
(1)小组读2——4节
(2)进修生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴
(3)朗读词语
(5)问：小花猫是若何看待镜子中的自己的?请学生用“()”暗示出来。
(5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”除夜叫两声，扑了畴昔。
(6)经由妈妈教育后，小花猫又是若何做的?用“---”划出来。
(7)请学生分脚色表演。
(8)请生读，齐读2--4节。
5、进修第五节
(1)生读第五节
(2)进修生字：蹲
(3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想他人尊敬自己，首先要尊敬他人。”
6、齐读课文
4、复习巩固
1、开仗车读生字
2、小组中读词语
小学一年级语文上册教案8
［教学方针］
1.切确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能切确书写声母z、c、s。
2.切确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，切确认读带调子的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，熟谙“字、词、语、句、子”5个生字，切确朗读儿歌《过桥》。
［教学重难点］
1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的切确拼读。
2.带调剂体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的切确拼读。
［讲授课时］
2课时
第一课时
［课时方针］
切确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能切确书写声母z、c、s。
1、复习引入，导入新课
师：同窗们，上节课我们熟谙了j、q、x 3个新伴侣，谁来和它们打呼吁呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去熟谙新的好伴侣吧！
2、教学声母z
1.出示课件：小熊教员黑板上写的是甚么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3.听教员示范读，寄望看教员的口型，听教员的发音。
4.学生练读，先跟教员读，然后在小组中交流发音的体味。
5.教员总结发音编制：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，寄望读得轻短些。
6.认清字形。（像个2字z z z）
3、教学声母c
1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做甚么？（小刺猬们在当真进修）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音编制根底与“z”不异，只是从窄缝中挤出的气流斗劲强。
3.学生练读，体味发音编制。（自由举手朗读、开仗车读、齐读）
4.认清字形。提醒：声母c与刺猬的外形近似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）
4、教学声母s
1.蚕姑娘有甚么本事呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母伴侣的读音不异。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中心留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体味发音编制；同桌互读，彼此更正。
4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）
5、拼读音节
1.声母都快乐喜爱和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？（师指导学生回首回头回忆回头回忆两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）
2.看看书，说说z快乐喜爱和哪些韵母交伴侣？
3.谁能用我们前面学过的编制自己拼读音节？（自己操练拼读）
4.谁能当小教员来教巨匠读？（操练拼读za、ze、zu、zuo）
5.开仗车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同窗可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
6、指导书写
1.小伴侣知道了这3个声母的.名字，记住了它们的模样，再来看看它们是若何写的。看书不美观不美观不雅察看z、c、s在四线格里的位置，分袂是几笔写成的。
2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应寄望的处所。）
3.学生练写，师放哨，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体更正。
第二课时
［课时方针］
1.切确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，切确认读带调子的整体认读音节。
2.借助拼音，切确认读“词语、句子”2个词语，熟谙“字、词、语、句、子”5个生字。切确朗读儿歌《过桥》。
1、复习导入
1.（出示斑斓的小木屋画面）上节课我们又熟谙了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，巨匠还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开仗车读、齐读）
3.过渡：今天z、c、s把它们的好伴侣也带来了，让我们来和它们交个伴侣吧！
2、进修整体认读音节zi、ci、si。
1.读准音。
（1）听教员读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，斗劲它们的发音有甚么不合。（声母轻短，整体认读音节声音清脆，读长些。）
（2）学生练读，先跟着教员读，然后在进修小组中交流发音的体味。
（3）搜检发音气象：齐读、开仗车读、进修小组互读，师放哨，相机指导。
(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去失踪踪i上面的点。）
2.课件出示“字”与拼音“zì”。
(1)教师示范读，指名读。
（2）说说你们发现了甚么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）
3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音近似的音节。
（1）找一找“词语”的音节好伴侣，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。
(2)指名读。
（3）“句子”一词的认读编制同上。
4.自由练读四声，在进修小组顶用互读等多种形式读。
5.认清字形，操练书写。
3、认读字词，读儿歌
1.师：小伴侣真懂事，能为爸爸妈妈分管家务事了。教员为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有甚么问题想提出来？
3.师生配合质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不合调号等。
4.进修生字，寄望读准三拼音节“做、错、过”。
5.在教员的率领下读儿歌，寄望读准字音。
6.画出生避世字自己读一读，同桌互读。
7.进修小组构和若何记住生字。集体交流：分辩“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
4、课外扩年夜
儿歌
紫色树，紫色花，紫花开了却紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，扯开紫瓜装芝麻。
［教学反思］
今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生斗劲难掌控的一个常识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生连络图片，不美观不美观不雅察看感知从而引出所学声母z、c、s。遵循低年级学生的春秋特点和认知特点，我设计让学生自立编顺口溜识记声母读音、用措辞、插图、游戏等编制把学生带入气象。激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了课堂效力。
小学一年级语文上册教案9
教学方针
1、熟谙11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。熟谙个笔划“ ”和5个偏旁“ ”。
2切确流利地朗读课文。背诵课文。
3、熟谙有关影子的一些现象，激起不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
操练朗读、认字和理解句子。
教学预备：
找一个阳辉煌煌的日子，师生配合在操场上做“踩影子”的游戏，让学生不美观不美观不雅察看自己和同窗影子的改变。
课时放置 2课时
第一课时
1、教学方针：
1、熟谙11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。熟谙个笔划“ ”和5个偏旁“ ”。
2、教学重点：操练朗读、认字。
3、教学难点：理解句子。
4、教学过程：
（一）、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、回首回头回忆回头回忆“踩影子”的游戏，说说你是若何做的？
2、出示课题：影子。读课题，寄望轻声的读法。
3、有一个小伴侣叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说若何记住“影”字。
4、熟谙偏旁：三撇儿“ ”。
（二）、进修课文
1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，出格寄望读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，彼此正音。
（4）开仗车读，搜检读音，配合正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，进修字文句，理解课文。
（1）读课文，想想，课文这两小结分袂写哪一幅画？
（2）小组合作进修：看图读文，说说你读懂了甚么？
（3）除夜组交流，理解太阳光和影子的关系。
经由过程对插图的不美观不美观不雅察看、学生构和，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。
看图说说，理解“前、后、左、右”
（4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有甚么不除夜白的.处所，提出来问同窗，筹谋巨匠动脑子解决问题。
在交流中进修“黑狗，经常、跟着、它、伴侣”这几个词，知道影子和黑狗有近似的处所；色彩黑，经常跟着主人转，很是激情激情亲热；“它”指影子，影子陪我上学、下学，就像我的好伴侣。
（5）朗读课文、背诵课文。
自己读读课文，设编制记下来。
边读边做动作，加深对课文的记忆。
教员引读课文，指导背诵.
学生自己背诵后，再背给同桌听。
（6）动动脑子，进修认字。
进修新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。
说一说若何记住这些字。
读词说句认字。
5、功课安插：1、把生字读给家长听，把课文背一背。
2、继续不美观不美观不雅察看，在哪儿能见到影子。
6、板书设计：
9． 影子
前
左 右
7、课后反思：
第二课时
1、教学方针：1、切确流利地朗读课文。背诵课文。
2、熟谙有关影子的一些现象，激起不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重点：操练朗读、认字。
3、教学难点：理解句子。
（一）、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开仗车认字、词。
3、会背课文的同窗站起来，背背课文。
（二）、不美观不美观不雅察看措辞
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、除夜组交流：谁愿意讲给巨匠听，自己站起来讲一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开仗车说说你四周的同窗。
（三）、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着甚么？还记得这三个字吗？
（2）巨匠一路读一读。
2、复习笔划，学写字。
（1）看到“飞”字，你感应传染它像甚么？
（2）第一笔理当写甚么？
（3）斗劲“飞”与“九”，跟教员书空。
（4）描红，防写。
3、进修新笔划。
（1）熟谙新笔划：竖折折钩，一笔写成。
（2）不美观不美观不雅察看这两个字的笔划，你发现了甚么？
（3）按笔顺书写。
（4）书写操练，个体教育。
（四）、练 习
1、加一笔，变新字。
口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、选字填空，再读一读。
鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞。
（2）（ ）儿在地上跑
5、功课安插：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
6、板书设计： 鸟 马
7、课后反思：
小学一年级语文上册教案10
做母亲的，谁都不会健忘后世的生日；可是做后世的，有若干良多若干好多人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬季缓和的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的津润时，是不是该在心底留一分打动，一分悬念，是不是该为母亲做些甚么。
课文陈述的就是家庭糊口中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈老是健忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。措辞虽简略单纯，但闪现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感应传染母女间的激情，是本课的教学重点。
1、熟谙12个生字，会写4个字。熟谙两个偏旁“方”、“饣”。
2、切确、流利地朗读课文。
3、体味课文内容，知道小云把生日借给妈妈的启事。
(一)识字写字
1、识字。
(1)提醒学生寄望读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)识记生字要尽可能调动学生的识字堆集。让学生说说哪些字已熟谙了，还会记哪些字，若何记住它。本课生字中，良多字都可用熟字加一部门或换一部门的编制来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。经由过程识记“饭、放”熟谙偏旁“饣”、“方”。
(3)可以经由过程读词读句的编制，检测学生对生字词的掌控气象。如：
若何：这是若何回事、
早餐、上班：吃过早餐，爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字，要阐扬教材上范字的浸染，指导学生不美观不美观不雅察看，教师有重点地指导。
今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，启齿度除夜。撇捺相接处和点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四“点”，摆布对称，如隔窗看檐下的雨水平均淌下。
两：“人”的“捺”均酿成“点”。寄望分辩“雨”和“两”。
(二)朗读感悟
1、借助拼音，用自己快乐喜爱的编制读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体味。
第一次对话：体味小云迷惑、迷惑的心理，课前可以要肄业生问问家长的生日，上课时指导学生想想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的体味中知道妈妈并不是健忘自己的生日，而是只想到他人。
小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些甚么，使学生知道小云在妈妈的影响下，知道关心妈妈了。要经由过程朗读默示出小云的.无邪可爱，让学生遭到传染。
3、朗读课文时可采纳教员与学生、同窗与同窗之间分脚色朗读，还可以播放乐曲，活跃空气。如，最早放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。
(三)课后操练
课后的“读读说说”可巩固生字，体味词语的意思，增添学生的词汇量。操练时，可先让学生自己说说，教员提醒：红花中的字可以做词头，也能够做词尾。然后分小组角逐，选出本组代表插手全班擂台赛。打擂台可两两自由连络，选出题中一个字比。如，甲说“安心”乙说“下学”，甲说“开放”乙说“解放”……几回再三对方的词或说不出为输。
(四)实践勾当
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝贺的话。
(五)教学时刻
教学本课可用2—3课时。
(一)揭题激趣
1、板书课题“借生日”。
2、读完课题，问：小伴侣们想问甚么吗、鼓舞鼓舞激励学生发问，学生可能会问：之前只传说风闻过借工具，生日也能够借吗、巨匠有巨匠的生日，若何能借呢、谁把生日借给谁呀、
(二)初读课文
1、自由借助拼音读课文，要求画出生避世字，读准字音，读通课文。
2、同桌互读互帮，识记生字。
3、小组合作读，读读想想适才提出的问题。
4、全班交流，初步体味课文内容。
(三)朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件揭示课文的插图，启发学生想象：
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些甚么、
(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说甚么、
学生自由练读，指名读。
2、操练分脚色朗读。
3、播放乐曲，配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1用读词读句的编制，搜检生字读音。
2、完成课后“读读说说”。
(五)指导写字
(六)实践勾当
1、浏览古诗《游子吟》。
2、建议学活跃手建造一件小礼物送给家长。
古诗
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
小学一年级语文上册教案11
教学方针:
1、巩固生字,学写“几用鱼”.
2、有激情的朗读课文;背诵课文.
教学重难点:背诵课文会写生字
教学预备:生字卡片投影机
教学过程:
1、复习生字
1、自由读生字
2、教师抽查
3、开仗车读生字
2、复述课文
1、在情境中背诵。
教师提醒：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是若何画画的吗.﹙指名﹚
2、齐背.
3、进修生字
1、“几用鱼”分袂与熟字“儿同角”斗劲,让学生不美观不美观不雅察看,小组说.
2、重点指导:
“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.
“用”,外边不用写得太除夜也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.
“鱼”,中心的“田”不能写得太除夜.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.
3、学生练写,教师放哨.
4、反馈练写,学生再次练写.
4、巩固操练
1、填空,再把生字读一读.
小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚
小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚
它们都是雪地里的﹙﹚
5、:
经由过程今天的`进修,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了斑斓的画,教员相信,小伴侣也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出甚么画来.
小学一年级语文上册教案12
1、教学方针：
常识与手艺：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌控3种偏旁“彳” “忄”。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
激情立场与价值不美不美观
指导学生要学会正视自己，知道甚么时辰自己很除夜，甚么时辰自己又很小。
2、教学重难点：
1.掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
2.切确、流利地朗读课文，读准字音。
3、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分脚色朗读课文、进修火伴彼此评议、小组合作切磋、师生激情对读等形式，让学生充实自登时进修。
2．激趣质疑，培育学生的问题意识，让学生提出有思虑价值的问题，并带着问题念书。
3．凸起“读”的浸染，以读为主，以读代讲，让学生经由过程各类形式的读，理解课文。
4、课前预备
1．建造多媒体课件，预备生字词卡片。
5、教学法度楷模：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
1.指名背诵识字7《巨细若干良多若干好多》，生齐读词语
2.谁除夜谁小？生：黄牛除夜猫小苹果除夜枣小
3.在糊口中还有甚么是除夜的，甚么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，熟谙生字
1.课文中的小伴侣认为自己有时辰很除夜，有时辰认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时辰感应传染从读音看，你发现了甚么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们进修的新偏旁：“彳”
3.分辩“彳”“亻”，生说“亻”的`字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同窗们已预习了课文，预习课文时你做了些甚么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生避世字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：教员读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文
1.小男孩甚么时辰感应传染自己很除夜呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生揭示读，指导学生读出切确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除穿衣服，小男孩还会穿甚么呢
生：穿袜子穿鞋子
操练措辞：我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
我自己的时辰，我自己的时辰，我感应传染自己很除夜。
3.师：事实是甚么时辰小男孩感应传染自己很除夜呢？
生陈述请示
师总结。
4.小男孩有时辰感应传染自己很小，出示句子，生练读。
你甚么时辰感应传染自己很小呢？连络糊口体验指导学生操练措辞。
5.读儿歌。引入：小伴侣真能干，自己能做的工作有这么多我们一路来读一读儿歌。
除夜仍是小
有时辰，我很除夜，穿衣服，不疲塌，系鞋带，也很快。
有时辰，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是除夜，仍是小？小伴侣，往返覆！
（四）.写字指导
1．出示“自”字，你若何记住它？生不美观不美观不雅察看，师范写。
2．教师示范书写，学生不美观不美观不雅察看，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．揭示评价。
小学一年级语文上册教案13
教学方针：
1、会认六合人你我他6个生字。
2、切确、流利地读6个生字。
3、知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。
教学重点、难点：知道六合人你我他所暗示的意思能对号入坐。教学预备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差
学法：小组合作
讲授课时：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入
从这节课最早，我们就要在拼音伴侣的辅佐下，到识字王国去熟谙更多的汉字伴侣啦！教员真为你们兴奋！此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆吧！
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1、看图措辞，分袂出示六合人你我他的图片。
2、指名读：谁能读读？你是若何熟谙这几个字的？
3、连络具体实例，指导学心理解里。
3、图文连络，进修生字
1、图文连络，指导学生进一步说图上小伴侣看到了甚么，并在簿本上写一写。
2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
4、读准字音。
1、学生自由读生字，同桌交流。
2、全班交流：在这篇课文里，你已熟谙了哪些字？
3、读一读。出示6个生字，指名读、开仗车读，全班齐读。
5、熟谙生字。
1、出示暗示响应文字的图片，发问谁能说嗣魅这是甚么？能做甚么？
6、熟谙田字格，指导书写一
1、熟谙田字格。
2、指导学生体味田字格的浸染及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写铁汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔划名称横，范写一，边写边讲述书写编制：起笔稍重，向右行笔要剖断，稍上斜，收笔稍顿。
7、安插功课
1、找一找，我们四周那些处所用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
1、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开仗车读，全班齐读。
做找伴侣游戏。
2、我会记。
你是若何记住这些字的？
全班交流。鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们四周还有哪些处所用上了这一课的生字？
3、指导书写六合人
1、不美观不美观不雅察看课本中田字格里的范字。
2、说一说：经由过程不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？（指导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来讲）
3、教师范写二三，边写边讲述书写编制。
4、学生分袂描一个、写一个，写完后与范字对比。教师放哨，个体指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
4、课堂小结
反思：
本篇课文的首要教学方针是经由过程听读、不美观不美观不雅察看丹青、联系糊口等编制，熟谙“天”“地”等6个生字，并初步进修朗读课文。
在本课的教学过程中，我的成功的处地址于：
1、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种编制能够集中同窗们的寄望力，激发进修欢兴奋乐喜爱。课堂内容的'初步导入较为成功。
2、遵循身边现存的糊口场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究连络现实使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我连络教室内地面进行相关教学，可使学生在学字时能火速联系现实激发前提反射。
3、以泛泛交流的形式巩固课堂内容。我将泛泛交流的“你我他”等泛泛常操作语跟尾入教学内容，进行同类推导，引出“六合人”在泛泛糊口交流中的频仍操作，以此来巩固本课的首要教学内容。
在本课的教学过程中，我的不足的处地址于：
1、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅闪现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中闪现了一字一顿的朗读编制，朗读节奏不连贯的现象。2、引领学生感应传染理解时，我采纳了小组构和的课堂编制，可是在小组构和的过程中课堂纪律性较着下降了良多。
以本课的教学现实解缆，我认为我需要改良的处所还有良多。
1、在课堂上给学生构和的时刻过量，导致有的时辰课堂环节完成度不高。
2、本课的教学内容十分简单，在完成课程方针后的适度迟误并没有做好，下次可以在教学方针完成往后让学生连络现实，适度迟误。
小学一年级语文上册教案14
进修方针：
1、熟谙13个生字。会写"回、片、皮"3个字。熟谙新笔划“乛”，熟谙新的偏旁“”。
2、切确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道只有当真细心地不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生经由过程读课文，除夜白自己为甚么快乐喜爱燕子。
课前预备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课，整体感知：
1、小伴侣们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一路背诵)
2、(课文插图2投影)这节课教员要再一次带你们到菜园里去参不美不美观。请巨匠细心不美观不美观不雅察看，菜园里都有些甚么?
3、是啊，秋季的菜园是何等美呀!你听，谁也来参不美不美观这斑斓的菜园?(配上乐曲《小燕子》)
教师范读课文，学生边听边赏识画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有前进》。(出示课题)读课题。
5、进修生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要寄望甚么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)
⑵谁能带着小伴侣们读一读。
⑶全班读。再齐读课题。
2、初读课文。
1、过渡：小燕子若何一次比一次前进?我们一路进修课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、搜检课文朗读气象。
请几个小伴侣读课文。其他小伴侣细心听，他们把音读切确了没有。(相机更正学生的生字读音，进修生字。)
3、自立进修课文2-4自然段。构和、交流。
1、自立自学后，小组构和。
⑴引入：小伴侣，你快乐喜爱这只小燕子吗?为甚么?(因为小燕子一次比一次前进)
请小伴侣轻声读课文，想想，小燕子到菜园去看了几回?每次都有甚么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的工具。)
⑵请小伴侣们四人小组合作，
a、构和：小燕子到菜园去看了几回?每次都有甚么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?
2、反馈：小燕子到菜园去看了几回?每次看到了甚么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，指导学生跟小燕子一路细心不美观不美观不雅察看冬瓜与茄子的不合。(在投影上圈圈点点，并板书)
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不合的发现。假定你是小燕子，你的神采若何样?(会是欢愉的、兴奋的、兴奋的……)
你能(欢愉地、兴奋地、孤高地……)读出小燕子说的话吗?{提醒：一次比一次(欢愉地、兴奋地、孤高地……)}
⑶除小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有甚么不合?(提醒：读读课文第一段)
3、小燕子经由过程不美观不美观不雅察看发现了冬瓜和茄子的不合，一次比一次前进了。小伴侣能不能也一次比一次前进，用自己的话来讲一说冬瓜和茄子有甚么纷歧样? (冬瓜除夜，色彩是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的';茄子小，色彩是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
4、指导分脚色朗读课文
(本课对话较多，要启发学生读出不合的语气。)
1、过渡：燕子妈妈适才暗暗地奉告我说：小伴侣们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次前进呢?
2、出示对话投影。
教员来当燕子妈妈，小伴侣当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有激情等)
4、教师指导：燕子妈妈措辞时立场激情亲热，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓舞激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有前进”，要用歌咏的语气来读。范读。
4、学生练读。
5、分脚色读。(可个体学生读，可分组读，师生对读)(寄望朗读小燕子说的话时语速较快，吐露出它兴奋的神采。)
5、课堂功课：
1、在指导学生看除夜白课后“读读说说”这个问题问题的要求后，照模样读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”
(如“比比”和“比一比”有甚么不合?加上“一”暗示更好地去做。)
2还可再扩年夜一些，如：“想想，想想;问问，问一问”。
6、安插课外功课：
1、跟好伴侣分脚色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为甚么快乐喜爱这只小燕子。
3、汇集蔬菜、生果的图片，说说它们的特点。
第二课时
1、复习巩固。
1、(功课反馈)：你汇集到哪些蔬菜、生果的图片，请揭示给同窗看，说说它们在外形、巨细、色彩、味道等方面，有甚么不合。
2、说说，小燕子妈妈为甚么说小燕子一次比一次有前进。
2、考试考试识字。
1、朗读课文，识字。
(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小伴侣们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几回。
2、闪现全数生字(带拼音)，把你熟谙的字读出来，不熟谙的再看着拼音读，男女生分行读。寄望重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假若有的学生读错字音，要启发他自己更正读音。
哪些字你之前就熟谙了?剩下的字，你有甚么好编制记住它?(启发学生多动脑，用自己认为等闲记忆的编制来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来分辩。
3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小教员，教巨匠读这些生字?
4、拓展文句
⑴创设情境，游戏识字。
秋季到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一路去帮农民伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给以强烈强烈热闹的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)
再接再厉顺理成章再次数这么细微
乐趣勃发可能此刻细心兴奋现象
3、表演课本剧。
小伴侣们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不竭地夸你们。不外燕子妈妈还想考考你们。你听：
亲爱的小伴侣，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提醒，可加上动作。)
请小伴侣在坐位上先和同桌操练一下，谁演得最当真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。
4、指导写字
1、要肄业生细心不美观不美观不雅察看田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯，这样可以一次比一次有前进，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生寄望：
“回”要先写里面的小口，后关门;
“片”的竖撇要由重到轻，结尾轻盈撇出;
“乛”是新学的笔划，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。
3、学生书写，教师作放哨。
5、拓展浏览：(全文注音)
板书： (冬瓜图) 躺在地上 除夜绿 皮有细毛
细心不美观不美观不雅察看 次次前进
(茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺
小学一年级语文上册教案15
教学法度楷模
第1课时
1、
教师勾当
1.导入新课：小伴侣，巨匠好！从今天最早，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来彼此熟谙一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）
2.对每位学生的介绍，教师都应理当真听取，争夺尽快熟谙每位学生，同时理当遵循学生时的具体气象作出积极地回应，让每位学生都认为自己遭到了教师的正视。对显得首要的学生，理当采纳适当的编制来鼓舞鼓舞激励他们，辅佐他们消弭首要的激情。
2、汉语拼音的浸染
教师勾当
1.发问：巨匠在幼儿园都进修过甚么常识呢？
2.为了活跃课堂空气，进一步增强学生之间的交流和熟谙，可以适当地让学生在课堂长进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完往后，可以借机发问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？
4.设问：那你们是若何知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：教员又是若何知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.奉告学生每个汉字都有一个对应的拼音，经由过程这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想进修汉语拼音吗？从这节课最早，我们就要正式来进修汉语拼音了。
3、a的读音
教师勾当
1.引入：同窗们，从此刻最早，我们就要正式进入汉语拼音的进修了，有哪位同窗能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？
２.对能够说出一些拼音字母的同窗必定要给以赞誉，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后发问：同窗们不美观不美观不雅察看一下，看看左上角的小男孩像甚么？
３.对学生的回覆，只若是合理的，都理当给以必然，同时提醒学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的麦克风就像a的`小辫子。
４.在学生熟谙了a的字型后，教师可以最早教学a的发音。
５.领读后，可让全班齐读三遍，辅佐学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，理当细心听，发现问题，实时更正学生的短处发音。
教学法度楷模
第２课时 1、熟谙调子符号
教师勾当
1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生不美观不美观不雅察看右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是甚么工具？
２.对回覆作调子的学生，理当实时给以赞誉，同时教学四个调子的凹凸升降改变。并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来进修调子，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由操练后，让全班齐读带调子的a，每个读三遍。同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，细心不美观不美观不雅察看，发现问题并当真地给以更正，出格要出格教学二声和三声的分辩。
６.在学生根底掌控四声的升降改变后，让学生再次齐读、分组读。
2、切确书写
教师勾当
1.出示四线格的挂图或幻灯片，奉告学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生熟谙了四线格往后，最早教学a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆丰满。
３.在学生操练的时辰，理当在全班放哨，实时发现学保留在的问题，对一些书写有坚苦的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的编制。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.奉告学生在念书和写字的时辰要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有益于呵护自己的视力。
６.在学生知道切确的坐姿后，再次让学生在操练本上写五遍a。
3、进修儿歌
教师勾当
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些甚么。
２.必然学生的回覆，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课进修的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由浏览的过程中，全班放哨，并发现学生的问题，实时辅佐他们解决。在学生完成自由浏览后，让全班学生齐读一遍。
教学法度楷模
１课时
1、o的发音 2、教师勾当
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些甚么。
２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感应传染公鸡打鸣时的声音。
５.奉告学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是四周的，同时给学生示范o的切确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，辅佐学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，理当细心听，实时发现问题，并给以更正。
3、操练o的四声
教师勾当
1.前面我们进修了a的四声，那么你们遵循a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由操练o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由操练的过程中，进行全班放哨，实时发现学生的问题，并尽可能就地给以解决。同时在学生操练竣事后可以操作游戏的编制学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比划出o的四声，让学生遵循教师的手势读出带调子的o的读音。
4、切确书写o
教师勾当
1.让学生翻到教科书第七页，细心不美观不美观不雅察看o在四线格中的位置。然后让学生在语文操练本上试着写下o。
２.在学生操练的过程中，放哨并发现学生的问题，然后奉告学生o的切确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆丰满。然后让学生在操练本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行放哨，更正学生不切确的握笔姿式和坐姿。
5、进修儿歌
教师勾当
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些甚么内容。
２.让学生浏览课本中的儿歌，看哪一名小伴侣能在最短的时刻内找出红色的单韵母o。
３.对最早找出的同窗给以赞誉，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节奏，让儿歌显得加倍活跃一些。
５.在学生跟读三遍往后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因寄望发现问题，然后就这些问题重点给学生教学。再次让学生齐读。
e
教学法度楷模
1、e的读音
教师勾当
1.出示教科书第八页的示意图，要肄业生细心不美观不美观不雅察看左上角的鹅，让学生说一说发现了甚么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型操练发音。
３.不美观不美观不雅察看学生的发音，发现他们存在的问题，并实时给以更正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生根底记住e的发音和字形往后，可让学生自立进修e的四声。
７.领读带调子的e三遍。
８.把前面进修过的a、o和e连络起来操练，在它们上面加上调子，随机抽取几个让学生辩读。
2、切确书写
教师勾当
1.让学生翻到教科书第九页，当真不美观不美观不雅察看e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边教学书写e的编制：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，瞄准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文操练本上书写e，共写五遍，同时全班放哨，发现学保留在的问题。
４.对学生在的问题理当实时给以更正，同时可以请两位同窗到黑板上来书写。
５.对两位同窗的书出评议，重点教学书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文操练本上抄写五遍e，看谁写得好：同时放哨全班，重点不美观不美观不雅察看学生的拿笔、写字姿式。
3、进修古诗
教师勾当
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓舞鼓舞激励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗斗劲熟谙的学生来领读。
４.对学生的默示暗示歌咏，对其中可能存在的一些问题进行更正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些色彩。
６.组织学生揭示他们的功能，比一比谁的鹅更斑斓。
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