语文教案

时刻：2024-07-11 09:01:13 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名忘我奉献的教员，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　1．熟谙“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，切确读写“霹雷隆、挣扎、冶炼”等词语。

　　2．能切确、流利、有激情地朗读课文。考试考试操练用批注的编制归纳综合各自然段首要内容，用关头词串连法归纳综合课文首要内容。

　　3．插手自己的想象，用自己的话向他人讲讲这个故事。

　　4．感应传染女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，英勇仁慈的夸姣品质。

　　【教学重点】

　　感应传染女娲夸姣品质，能向他人讲讲这个故事。

　　【教学难点】

　　学习用批注的编制归纳综合各自然段首要内容，用批注的关头词串连法归纳综合课文首要内容。讲述故事。

　　【教学预备】

　　教师预备讲授课件，学生预习课文。

　　【第一课时教学流程与设计意图】

　　1、课前谈话，感应传染传统文化。

　　1．师：同窗们，我们伟除夜的祖国有悠长的历史，辉煌的文化，诗词歌赋、平易近间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是辉煌文化的组成部门。上课前，我们来一个常识抢答，看看谁的课外常识最丰硕。中国四除夜古典名著是指哪四部？中国古代四除夜平易近间传说是指哪四个？中国古代四除夜神话故事是指哪四个？

　　中国四除夜古典名著：西纪行、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四除夜传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四除夜神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些常识抢答有必定难度，教员可以事前出示图片，以做提醒。）

　　2．师：除上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？

　　3．师：你们有没有发现这些神话故事的问题问题有甚么不异的处所？

　　4．神话故事与一般故事有甚么不合呢？

　　2、揭题导入，升腾奇异的色采。

　　1．揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你体味哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是庖羲。等等。）再写“补天”。糊口中，你见过补甚么工具？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：何等奇异呀！神话故事连问题问题都透着浓浓的神话色采。

　　2．指导学生质疑，并带着问题自读课文。

　　①借助拼音自学课文中的生字新词。有坚苦可以向同窗、教员追求辅佐。

　　②思虑：女娲为甚么要补天？女娲是若何补天的？功能若何样？

　　3、搜检朗读，初步感知内容。

　　1．搜检生字带出句子。

　　出示生字组成的词语并搜检：霹雷隆塌下露出燃烧熊熊除夜火挣扎

　　带出课文：一天夜里，女娲倏忽被一阵“霹雷隆”的巨除夜响声震醒了，她匆促起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。

　　①指导学生读通句子。

　　②谁能用自己的话说一说，这几句话奉告我们甚么呢？（指导学生学会归纳综合一段话首要内容，从一句话逐步精辟到四个字——天崩地裂或天塌地陷。）

　　③师总结：同窗们，我们读文章，读完一段要想想，这一段首要写了甚么呢？然后可以用一个句子、一个短语或一个词语把这段话的意思归纳综合出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种很是好的进修编制。下面几个自然段我们也考试考试着操练一下。

　　2．搜检生字带出段落。

　　出示生字组成的词语并搜检：熄灭喷火贫窭纯青石冶炼盆子

　　①指导进修“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成甚么？用甚么炼的？冶炼一般指用火或其它编制从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是摆布结构，左窄右宽。先当真看教员写一遍。请同窗们也写一遍。）

　　②搜检朗读2、3、四自然段。女娲都做了哪些事？

　　③指导学生由一句话逐步归纳综合成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

　　3．出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。（同窗们这么能干，奖励巨匠赏识一张图片。齐读最后一个自然段。）④⑤

　　4．试着归纳综合课文首要内容。（师：我们一边读课文，一边操练归纳综合、批注。把这么长的课文读成五个词语。此刻你能用上这五个词说说女娲补天的`前因后果吗？）

　　4、环抱“恐怖”，读出情讲出味。

　　1．师：六合之间发生了一件若何恐怖的工作。请同窗们默读课文第一段。找出描述天塌地陷，人们被洪水、除夜火围困的句子。（学生陈述请示）

　　出示：远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。

　　①师：轻轻地读一读这几个句子。（学生自由读）

　　②读了这四句话，你有甚么感应传染？（恐怖、恐怖、难熬可贵、难熬）

　　师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太恐怖了！同窗们，念书要读出激情，有个好编制就是学会想象，这四个句子，哪句话描述的气象最让你感应恐怖，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读默示出恐怖。（学生自由朗读。）

　　师：这四句话都是环抱恐怖来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出恐怖的？（天、地、人）

　　谁来陈述请示一下自己的朗读（略）。

　　③师：读着，读着，你面前仿佛闪现了若何的气象？

　　④你从哪些词语中感应传染到恐怖？（让学生先揭晓定见，略。）

　　2．用自己的话描述女娲补天之前“恐怖”的气象。

　　① 师：你能插手自己的想象，把这一幕恐怖的气象，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）

　　②在学生说得不是很理想的时辰，推出词语撑持：天塌地裂山冈熊熊除夜火郊外洪水围困挣扎

　　③借助词语辅佐讲述“恐怖”。要求做到语句通顺有激情；有想象空间。

　　④学生预备。预备两分钟，轻声喃喃自语。

　　⑤讲述“恐怖”，适当评价。

　　5、存疑结课，提出下节课进修使命。

　　师：何等令人入神的神话故事啊，何等丰硕斗胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地传布至今。女娲是若何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续进修。并将考试考试着用自己的话来讲讲这个故事。

　　6、功课超市。

　　1．课文中有一些活跃的语句，选择自己快乐喜爱的一两句抄下来。

　　2．试着讲一讲全数故事。

　　3．浏览《中国神话故事》。

语文教案篇2

　　课题：牧场上的家

　　教学内容：

　　1、歌曲牧场上的家

　　2、读谱常识弱起小节

　　教学方针：

　　1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有神采地称道，表达对家乡的沉沦及对夸姣糊口的神驰。

　　2、进修弱起小节的寄义和他在音乐中的默示下场。

　　教材分化：

　　这是一首普遍传布的美国田园牧童歌曲。四三拍，除夜调式，旋律斑斓、流利。歌曲为带再现的单二部曲式结构。

　　第一部门由两个几回再三改变的乐句组成，伸展的节奏，曲调在平稳中带升沉，使旋律斑斓而又有泛动之感，描绘了绿草茵茵的宽广牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星明灭，牧场在安好的夜晚中的斑斓气象形象，富有诗意。

　　第二部门在上移五度跳进后，以宽松的节奏┞扶开，使得曲调加倍斑斓而抒情，它不单默示了坦荡空阔的家园意境，而且还尽兴的抒发了人们对可爱的家园的歌咏之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它令人们完全沉浸在这斑斓的家园气象傍边，感应传染和表达了对可爱的家甜美糊口的酷好激情。

　　教学重点、难点

　　1、提高学生对音乐的审美能力，让他们酷好自己的家乡。

　　2、弱起小节的`进修；长音的延迟时值。

　　3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。

　　教法：听唱和视唱连络。

　　学法：为了让学生积极自动地介入到进修中，我会用学生自学及让学生当小教员，操作生帮生的编制，让能干的学生辅佐有坚苦的学生。让每位学生都投入到音乐进修中来，加深对音乐的理解与体验。教学预备：

　　电脑、什物投影仪、录音机、课件。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、组织教学。

　　师生问好！组织教学！

　　2、谈话导入。

　　1、同窗们！我们每小我都有家，“家”是我们每小我的港湾，是我们糊口的依托，在自己缓和的家里糊口长短常幸福的，我们每小我都酷好自己的家。在美国的村庄有个一样缓和的家庭，今天我们就一路去这个美国小伴侣家做客，教员也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有甚么美景？不美旁不美观课件（一）

　　2、师生不美不美观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那儿何处是欢愉的天堂）

　　3、是呀！这位美国小伴侣的家真是欢愉的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一路学吧！出示课题：牧场上的家

　　3、新授。聆听范唱。教员范唱，让学生感应传染歌曲。

　　〈一〉进修曲调。

　　1、不美观不美观不雅察看曲调。向同窗提出进修时理当寄望的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。教学不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们之前熟谙的有甚么不合？（第一小节不完全……..）想想这样的小节理当弱唱仍是强唱？它的不完全数门上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2、想想之前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”最早的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3、先学第一部门。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）教员有重点地教育。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱作声。（培育学生当真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完全唱一遍。

　　4、学第二部门。用一样编制进修。

　　5、完全、切确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学。

　　1、全班切确、有激情的朗读歌词。思虑：歌词表达了美国小伴侣对自己家的若何的激情？（对家的无限酷好之情）

　　2、填入歌词。要求：①歌词要与音瞄准。②不要健忘曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3、完全、切确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲措置。

　　1、教员讲述：我们今天一路去美国小伴侣家做客，他们家在斑斓斑斓的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在落拓的浪荡，还有欢愉的小鹿和羚羊在游玩，小伴侣们还在无忧无虑的唱着自己快乐喜爱的儿歌，一切都那么协调、那么自然、那么斑斓！他们是何等酷好自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

　　2、问：你感应传染理当用甚么样的声音来默示达小伴侣们对牧场上的家的酷好呢？你能边唱边想象歌中描绘的斑斓牧场上的家吗？用你们的声音奉告教员，好吗？

　　3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有激情地齐唱《牧场上的家》。

　　4、创编歌词。同桌同窗合作创编一段酷好家乡、称道家乡的歌词，使激情获得升华。

　　附教员自编歌词：

　　我的家在芦山，这里风光娟秀，还有悠长的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标除夜鼓，它们都是芦山立崖岸。家！芦山——我的家！这有悠长的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标除夜鼓，它们都是芦山立崖岸。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　常识与手艺

　　1.进修并掌控本课的生字，进修并掌控部首“斤”、“丷”。

　　2.切确、流利地朗读课文

　　3.体味反义词，熟谙一些常见的反义词，堆集词汇。

　　过程与编制

　　1.以读为主，读中理解和掌控文中的几组反义词。

　　2.正视闪现学生之间的互动，为学生的识字创作发现一个轻松的空气，培育学生的自力识字能力。

　　激情立场与价值不美不美观

　　培育酷好祖国措辞文字的激情，激起识字的欢兴奋乐喜爱和积极自动性。

　　教学重难点：

　　识字、写字和朗读课文

　　教具预备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　1、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1.同窗们快乐喜爱玩游戏吗？我们来玩个相反的游戏。教员说一个词，你们说出它的反义词，并加上响应的动作，看谁的反映快。

　　2.板书课题，巨匠齐读课题两遍。

　　2、初读课文，认读生字、进修生字新词。

　　1.学生细心听录音范读课文。

　　2.谁想来试读、指名读。

　　3.全班齐读一遍。

　　4.（出示课件）本课生字，考试考试认字。

　　5.搜检识字气象，学生认读，教师标音。（采纳带拼音、去拼音、认读生字的编制，让识字的难度除夜除夜下降。是以，在这一环节中，学生的成就感增强了，自抉择抉择信念获得了很除夜水平的闪现，激起出他们识字的欢兴奋乐喜爱。）

　　6.重点指导前后鼻音的字的`读音。

　　7.细心不美观不美观不雅察看，识记字形。（互订交流：你用甚么好编制记住这些字的？如灯谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁等编制识字。）

　　8.陈述请示交流气象。（这一环节正视闪现学生之间的互动，为学生的识字创作发现一个轻松的空气，学生自立识字的能力获得了很除夜提高。）

　　9.生字卡片找“反义词伴侣“的游戏。

　　10.开仗车认读词语的游戏。（经由过程游戏的编制巩固生字）

　　3、指导书写

　　1.出示课件“失踪踪、反、关、新、旧、进、胜、单”这八个要求会写的字，让学生在空中书空笔顺，然后让学生说说写字时应寄望甚么？

　　2.教学生熟谙新部首：“倒八字、斤字旁”，你还知道哪些字也是倒八字的？（兰、前）

　　3.师相机范写。

　　4.生操练描红和书写。

　　5.揭示学生作品，全班评议。

　　4、朗读儿歌，自编对对歌

　　1.同窗们看得真细心呀！此刻我们把生字宝宝送回对对歌课文里面，请小伴侣再读一遍课文，看谁读得最好。（师放哨）

　　2.学生口头编对对歌。（在进修课文的根底上，让学生自编对对歌，培育学生的立异精神）

　　5、安插功课

　　今天这节课我们进修了一首对对歌，经由过程读对对歌，熟谙了良多生字，会读对对歌，还会编对对歌，你们真了不起呀！此刻请看教员留给你们甚么样的功课？（出示课件）

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、学会2个生字，操练写好6个汉字。

　　2、有激情地朗读并背诵课文

　　3、经由过程读这首古诗，感悟边关将士悲苦的糊口。

　　教学重点与难点：

　　品读悟诗情。

　　教学过程：

　　1、音画时尚导入：

　　1、师：播放两首有特点的乐曲，指导学生想象情境，再遵循情境联想诗歌。

　　2、生：交流陈述请示并背诵相关的.诗句。

　　3、导入新课，板题，解题，读题

　　（解题）凉州词：为盛唐时风行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。那时良多诗人都快乐喜爱这个曲调，为它填写新词。是以唐朝良多诗人都写有《凉州词》

　　2、初读感知

　　1、出示合作进修要求：

　　（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

　　（2）用自己的话说嗣魅这首诗的首要意思。

　　（3）将自学中不懂的处所标出来或写下来。

　　2、学生按要求进修

　　3、陈述请示

　　（1）指名读文，齐读课文

　　（2）用自己的话说嗣魅这首诗的首要意思

　　（3）质颖

　　3、品读悟诗情

　　针对学生的疑问，指导学生悟情。

　　如疑：“欲饮琵琶马上催”甚么意思？

　　“醉卧沙场君莫笑”（为甚么战前还要喝酒呢？）

　　指导：“饮”是饮甚么？琵琶声听过吗？有甚么感应传染？“醉”是因甚么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

　　过渡：以上这些词语都与酒有关，可是不是是席上只有酒？

　　1、想象：席上除酒，还有哪些工具？

　　2、为甚么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

　　3、说一说：酒有哪些浸染？

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1.解题、布景、作者、表

　　2.指导浏览、分段

　　3.分化理解1、2段，理解字句，指导朗读背诵，培育学生文言文的浏览能力

　　4.体味诸葛亮严正奖惩广开言路的前进主张，初步体味诸葛亮对蜀汉的虔敬，进修他的爱国精神

　　教材分化

　　重点：

　　难点：

　　教具：

　　预习指导：

　　1.通读课文，熟谙除夜意

　　2.浏览课本上有关资料，体味“表”的有关常识及写作布景

　　3.聚积一些有关诸葛亮的简介及故事

　　教学过程：

　　1、创设情境，导入新课

　　诸葛亮是中国人平易近聪明的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等遍地称道的'故事在中国是尽人皆知的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流宏构，文章简单竭诚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪昆季间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来进修这篇宏构。(板书课题)

　　2、朗读课文

　　1.教师范读课文(最好能背诵)，读得要有顿挫顿挫，激情充实，使学解缆生激情。要肄业生寄望体味教员的读法，并画出生避世字词。

　　2.指导学生朗读(片段)，要求富有激情。

　　3、搜检预习：

　　1.要求生平简介“表”的有关常识

　　2.一人简述本文的写作布景

　　3.一人简介诸葛亮

　　4、指导划分条理结构

　　指导学生环抱“出师”二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家乞助弥留的形式下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二，作者采纳甚么编制向刘禅陈述他出师的出处的?第三，在声名出师的出处往后，作为臣下，是不是还要要求皇上核准他出师并表达此次出师的决心?

　　1.学生遵循教师的提醒自力思虑，拟出初步谜底

　　2.同组交流，取长补短(段意不要求统一)

　　3.抽样发问，师生共评(同时板书)

　　第一部门(1-5)指明危机，提出建议

　　第二部门(6-7)追思旧事，陈述出处

　　第三部门(8-9)分清责任，注解决心

　　5、理解分化第1、2自然段

　　1.学生连络注释自译课文1、2段(问题2、3)，教师填补以下词语：疲弊：指国家贫困虚弱秋：关头时刻妄自陋劣：过度看轻自己盖：原本

　　2.发问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师必然小结

　　3.思虑问题：(1)为甚么说那时是“乞助弥留死活之秋”?(2)作者指出那时蜀国的形式若何?内外除夜臣若何默示?内外除夜臣这样做的启事是甚么?除夜臣如斯，做国君的应若何做?作者提出的两条建议是甚么?(问题4-9)

　　教师抽个体中下生发问，再请中下生填补，不成再请中上生小结

　　板书：开张圣听(广开言路)奖吵鱿正

　　4.指导分化“以”的毗连用法

　　(1)教师复习“以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。

　　(2)分化“以”连词的用法

　　学生思虑这两段中的“以”哪些表达方针，哪些表告竣果。

　　教师发问，学生不合定见可填补

　　板书：以：表方针(用来)---以光先帝遗德，以昭陛下破晓之理

　　表功能(甚至)---以塞忠谏之路也

　　5.指导背诵：

　　(1)要肄业心理清每段内的意义条理，顺着因果和作者思绪默想、记忆、背诵。

　　如：形式乞助弥留---除夜臣默示---两条建议

　　(2)学生试着自己背

　　(3)抽优生背

　　(4)全班齐背

　　6.教员总结：指导学生学生诸葛亮的爱国精神。

　　6、安插功课：

　　A.熟操练背诵1-2段，预备默写

　　A.预习翻译3-7段

语文教案篇6

　　教学方针

　　1、体味作者对手札的快乐喜爱和记念之情，对人世真情的渴盼。

　　2、赏识作者古雅的措辞。

　　教学过程

　　1、导入

　　(一)、小查询拜访：当你驰念亲人和伴侣时，你最快乐喜爱、最经常采纳的编制是甚么?(请学生举手选择)

　　A、写信 B、写信 C、打电话

　　(二)、请选择“打电话”的某一两个学生谈谈自己选择的出处。

　　(三)师：切当，电话的便当、快捷使糊口的无数不成能酿成了可能，它毗连了七除夜洲、四除夜洋，使诺除夜的世界酿成了触手可及的地球村。但在古代，人们却只能靠手札来联系。驰念驻扎在边塞的丈夫了，抓来一只除夜雁，在脚上绑上一封信，雁儿雁儿，你帮我捎封信给我的丈夫;漂浮异乡，驰念家乡亲人了，唤来一只小鱼，鱼儿鱼儿，你帮我带个口信给家里人。

　　就在七八十年前，人们也仍是首要靠绿衣天使来传情达意。今天我们将一路来进修的就是一篇关于手札的文章--我国文坛闻名的作家柯灵先成长教师的散文《鱼书》。柯先成长教师在这篇文章中表达了对手札的快乐喜爱和记念。文章内容很简单，所以，今天我们一路从一个更能揭示巨匠的聪明才干和文学功底的方面来进修。适才同窗们都说到最快乐喜爱用打电话的编制，正好我这里有一些关于电话的浸染和魅力的小短诗，那同窗们读了《鱼书》这篇散文后，能否遵循文章的内容和自己的理解，也写出一些关于手札的小短诗，来表达手札的浸染和对手札的快乐喜爱呢?我相信巨匠必定能够写出，而且必定会写得更好。那下面就请巨匠先用自己的编制浏览品味文章，然后试着写一则关于手札的小短诗。到时侯我们请一些同窗上台来揭示他们的作品。

　　提醒学生寄望：

　　1、可以摹拟印发材料上的小诗的'句式，也能够遵循自己的气焰创作发现。

　　2、所写的小诗的内容要尽可能以文章内容为按照，可以直接用文中的句字，也能够进行适当改编和创作发现。

　　3、浏览时可以遵循给出的问题画出相关的文句，也能够把自己快乐喜爱的其它文句画上记号、做好旁批。

　　(四)投影建议思虑的问题和建议寄望的字词

　　1、为甚么柯先成长教师如斯快乐喜爱和记念手札呢?在他眼中，手札具有若何的魅力?

　　2、建议寄望的字词(加点)：

　　懒惰沿袭风流云散的素交友情的具体表征取偿于精神的密接

　　推诚相与交流情素隽品各奔前途恶札

　　2、读

　　学生自立浏览，感应传染全文，分化生发火者对手札的立场和不雅概念，快乐喜爱、记念手札的启事，并将相关语句和自己快乐喜爱的文句画上记号，做好旁批。教师放哨指导。

　　3、写