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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、教学方针
1、体味沈从文描绘的湘西风土着土偶情。
2、感应传染沈从文小说的措辞特点。
3、走进作者建筑的善与美的理想世界，体味人道之美。
2、重、难点
气象通顺贯通的气象描述和正视含蓄的心理描绘。
3、课时放置 2课时
第一课时
一.凤凰之子――沈从文(1902――1988)
1.湘西少年：
我不体味家中为甚么只要我念书，不让我玩。我自己总感受念书太等闲了点，把认得的字记记那不算甚么稀少。最稀少措置当是此外那些人，在他那分习惯下所做的一切工作。为甚么骡子推磨时得把眼睛遮上?为甚么刀得烧红时在水里一淬方能坚贞?为甚么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用甚么编建造成?为甚么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整洁齐?这些怪僻工作太多了。
(《我读一本小书同时又读一本除夜书》)
2.军旅糊口生计生计：1917――1922
一到第二天，遍地团总来见司令供办给养时，同时就用绳子缚来四十三个诚心乡下人。当夜过了一次堂，每人照呈案的罪名询问了几句，巨匠按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。有二十七个在科罚中画了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，这二十七个乡下人就被蜂拥到市外田坪里把头砍了。(《清乡所见》)
3.抒情诗人：《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》
4.被流放的歌者：
“一切终得变，从除夜处算作长，中国即将进入一个崭新时代，则无可思疑。用笔者求其成心义，有浸染，传统写作编制和对社会立场，实值得峻厉当真加以检讨，有所抉择……人近中年，激情凝固，又或因脾性内向，贫窭社交顺应能力，用笔编制，二十年三十年实足由一个‘思’字起步，此时却必需用‘信’字起步，或不等闲改变，过不多久，即未被迫停笔，亦终得把笔搁下。这是我们一代若干人必定功能。”
郭沫若的《斥反动文艺》(载《公共文艺丛刊》1948年第1辑)。中把沈从订亲性为“桃红色”作家，并攻讦道：“出格是沈从文，他一贯成心识地作为反动派而勾当着......”
“我”在甚么处所?寻觅，也无处可以找到。我“意志”是甚么?我写的尽是要不得的，这是人家说的......我终得牺牲。我不向南行，留下在这里，原本即是为孩子在新气象中受教育，自己决心作牺牲的!理当抛却了对一只沉船的但愿，将爱给以下一代。(1949岁首致夫人张兆和的信)
1949年的春节刚畴昔几天，凌晨，他最早实现这一悲壮的步履，被儿子禁止了。儿子走后，他又用几种编制追求解脱，好在在清华除夜学念书的小舅子张中和实时来到沈家，解救了他。或许是天道未泯，一代巨匠本不应如斯分隔人世;或许是天意轮回，中国的文物研究注定需要此人。不管若何，沈从文侥幸逃过了此次命运的灾难。在我看来，这是他小我之幸，更是国家之幸。
在病院，他仍然处于极端的精神错乱中，把戴着口罩的除夜夫认定为假装的迫害者。出院后，不竭有伴侣来看他。跟着时刻的流逝，他逐步从杂乱中解脱出来，变得舒适了。
一和洽的音乐对面，我即得完全战胜钦佩认输。它是独一用过程来讲教，而不是以长短说教的刷新人的工程师。一到音乐中我就十分仁慈，完全和孩子们一样，全数变了。我仿佛是从无数回无数种音乐中撑持了自己，刷新了自己，而又在当前从一个长长乐曲中新生了的。(1949年9月20日致夫人的信)
恰是音乐的津润，心灵豁然敞开，沈从文已贯通到了生命的深层内在：“生命在成长中，改变是常态，杀绝是常态。生命自己不能凝固，凝固即近于衰亡或真正衰亡。惟转化为文字，为形象，为音符，为节奏，可望将生命某一种形式，某一种状况，凝固下来，组成生命此外一种存在和延续……”(《沈从文别集抽象的抒情》)
巴金在《记念从文》中布满激情地写道：“我还记得兆和说过，火葬前他像熟睡一般，很是舒适，看模样他除夜白生平在除夜风除夜浪中已尽了自己的责任，清清白白，无愧于心。他简直是这样。我何等爱戴他!可是我却不能走得像他那样舒适，那样安闲，因为我并未尽了自己的责任，还欠下一身债。我不成能不颤抖任何人静暗暗分隔人世。”终有一部《中国古代服饰研究》
5.甜酒苦酒――沈从文的恋爱糊口
“我行过良多处所的桥，看过良多次的云，喝过良多种类的酒，却只爱过一个正当最好春秋的人。”-—沈从文
在中国公学，这个潦倒的骚人最早了漫长的求爱过程。沈从文跟得很紧，追得很累，而张兆和只是默然。在必然沈从文是个除夜年夜大好人的同时，张兆和对他竟是毫无感应传染。当然对沈从文连篇累牍的情书不胜其烦，仍是个孩子的张兆和却找不到适当的编制回绝沈教员的热忱。她感受默然是最好的回绝编制，是以对沈从文的求爱信按例不复。可沈从文不管这些，仍是勤恳地写他的情书。
“‘萑苇’是易折的，‘盘石’是难动的，我的生命等于‘萑苇’，爱你的心但愿它能如‘盘石’。
“望到北平高空明蓝的天，令人只想下跪，你给我的影响恰如斯日空，距离得那么远，我日里望着，晚上做梦，总梦到生着同党，向上飞举。向上飞去，便看到良多星子，都成为你的眼睛了。”
沈从文曾跟张兆和说：“如爸爸赞成，就早点让我知道，让我这乡下人喝杯甜酒吧。”等父亲赞成了自己的婚事后，张兆和即拍电报给沈从文：“乡下人，喝杯甜酒吧。”
1902年12月28日，沈从文生于湖南凤凰县;1992年，沈从文的骨灰由其家人护送回家乡凤凰，一部门埋葬于听涛山下，一部门洒向沱江清溪傍边……
二.巨匠经典――《边城》
1.故事梗概：
在湘西风光娟秀、人情简单的边远小城，糊口着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，朴质仁慈。两年前在端五节赛龙舟的盛会上，翠翠重逢当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保快乐喜爱上斑斓清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而处所上的王团总也看上了傩送，甘愿宁可以碾坊奉陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，甘愿宁可作个摆渡人。因而兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠快乐喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送感应传染自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走异乡。外公因翠翠的亲事费心担忧，在风雨之夜弃世。留下翠翠孤傲地守着渡船，痴心肠等着傩送归来，“这小我或许永远不回来了，或许明天回来!”
2.愁人的斑斓：缓和而哀伤
我坐在后舱口稀薄日光下，向着河流清理我对这条河水这个处所的一切陈帐。原本我分隔了这个处所已十六年。想起这一堆倏可是来飘可是逝的日子，想起这堆日子中所有人事的变迁，我轻轻的感喟了好些次。……“望着汤汤的流水，我心中好象倏忽彻悟了一点人生，同时又好象从这条河上，新获得了一点聪明。的简直确，这河水畴昔给我的是‘常识’，此刻给我的却是‘聪明’。山头一抹淡淡的午后阳光打动我，水底各色圆如棋子的石头也打动我。我心中仿佛毫无残存，透明烛照，对面前万象百物，对拉船人和小划子只，一切都那么爱着，十分缓和的爱着。我的激情早已融入这第二家乡一切光景声色里了。我仿佛很细微很谦卑，对一切有生无生仿佛都在向我伸手，且微笑的轻轻的说：‘我来了，是的，我仍然和畴前一样的来了。我们尽是原本的模样，真令人兴奋。你，布满着牛粪和桐油气息的小小河街，……很可喜的是我们还彼此熟谙，因为我们畴昔其实太熟谙了’。”(《湘行散记一九三四年一月十八》)
他深深感应传染到的工具，竟如铭肌镂骨一般而且坚定地渗入在他的《边城》等作品傍边。他对那些不能真正体味他作品的“城里人”说：“你们能赏识我故事的清爽，按例那背后储藏的热忱轻忽了;你们能赏识我文字的'简单，按例那作品背后隐伏的哀思也轻忽了。”他的作品背后却又有着极现实又极恒定的工具。这些工具，是一些人生的根底形式和人类的根底保留状况。好比说隔膜。沈从文小说的概况糊口是驯良的，温情脉脉的(《边城》呒终处在一派浑朴之气中)。可是这浑朴之气下面，却是深深的隔膜(几近是“存在主义”的隔膜)。顺顺与二老的隔膜，二老与除夜老的隔膜，二老与翠翠的隔膜，二老与老船夫的隔膜，老船夫与舜畛的隔膜，老船夫与翠翠的隔膜，翠翠与全数世界的隔膜(甚至对她自己都有隔膜)……注定了一切都将在悲剧中了却(一种比抽泣与嚎叫深切良多的悲剧)。沈从文感受朱光潜师长教师对他所作的断语最在素质上：深心里，是个孤傲者。这类孤傲感披发在《边城》的字里行间。《边城》，这“边”字，就有了一丝孤傲。作品一开首：“塔下住了一户孤立的人家。此人家只一个白叟，一个女孩子，一只黄狗。”这孤傲便又深了点。那自力山头的白塔，那近似于“野渡无人舟自横”的渡口气象形象，那一幅幅黄昏与夜晚的凄清幽远的风光……无一莫把孤傲托现出来。作品背后，是一个无底的企盼(张德蒂的雕塑《边城》以翠翠的盼愿做画，极传《边城》之神)。
第二课时
一. 导入新课：
上一节课的简单介绍，为我们体味“边城”做了一点铺垫工作。但对一部可以称之为伟除夜的作品来讲，我们所做的仅仅是个最早。一部伟除夜的作品是要用尽生平去浏览、体味、深思，使我们在生命过程的每个瞬间都有一盏心灵之灯相伴摆布。今天，我们继续前路，经由过程对所选部门做出简要的分化来聆听巨匠。
二. 安插问题
(一)写了甚么
1.浏览预习提醒，指出小说“写了甚么”?
了了：以“爱”为中心，环抱一个“爱”字睁开一件件故事。
2.课文中闪现了哪些“爱”?
了了：祖孙之爱;男女之爱;兄弟之爱。
3.这些“爱”中所凸起的是：翠翠与天保兄弟的恋爱。
(二)若何写的
1.以翠翠的心理勾当为线索，划分情节脉络。
了了：翠翠心中的疾苦——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”
2. “薄薄的疾苦”――恍惚的心里波动，没法勃发。
“痴心妄图”――解脱不失踪踪的情思，莫名其妙。
“倏忽哭了”――无处言说，人情简单。
心上繁重――入情渐深
轻飏的梦――爱有所属
梦外人生――傩送的爱
优柔的芦管――翠翠的爱
又摘虎尾草――心有所属
3.甚么样的爱
了了：纯净 齐截 竭诚 自然……仿佛是超出人世，可又是深埋在每小我心里深处，谁不单愿一场纯净的恋爱。
斗劲：
诗经蒹葭?
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。?
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。?
蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。?
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。?
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。?
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，正人好逑。
参差荇菜，摆布流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，展转反侧。
参差荇菜，摆布采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，摆布芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
《上邪》
上邪.上邪!我欲与君相知，长寿无绝衰。山无陵，江水为竭，
冬雷震震，夏雨雪，六合合，乃敢与君绝!
《三更歌》
夜长不得眠，明月何灼灼。想闻散唤声，虚应空中诺。
《简爱》：“你感受我穷、不美，我就低你一等?你错了。我们是齐截的。就像我们一样穿行过坟墓，一样站在天主的脚根前，我们是齐截的。因为我们的精神是齐截的。”简这样对罗切斯特说。
《吼怒山庄》：(凯瑟琳在与女仆扳谈)：“我在这世上最除夜的忧?，就是希克厉的忧?;他的每个忧?，从刚开首，我就觉察到，亲自感应传染到了。我生射中最除夜的忖量就是他，即便其它一切都杀绝了。独有他留下来，我仍然仍是我。借使其它一切都留下，独有他杀绝了，那全数宇宙就酿成一个巨除夜的目生人，我就不像是它的一部门了。”
《鬼话西游》：曾有一分真诚的恋爱放在我面前，我没有珍惜，等我失踪踪去的时辰才悔怨莫及，人世间最疾苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧!不用再游移了!假定上天能够给我一个再来一次的机缘，我会对阿谁女孩子说三个字：我爱你。假定非要在这份爱上加上一个不日，我但愿是——一万年!
《花腔年光功夫》：那些磨灭了的岁月，仿佛隔着一块，积着尘埃的玻璃，看的到，抓不着。他一贯在记念着畴昔的一切;假定他能打破那块积着尘埃的玻璃，他会走回早已磨灭的岁月。
4.祖孙之爱：
关心：祖父对翠翠无时无刻的挂怀;翠翠对祖父的依托
5.兄弟之爱：
尊敬：竞争
总结：
柔情似水，这里，柔情是一种最尊贵也最文雅的激情。作者用最出神的翰墨淡然写出一份柔情，对现实进行过滤或裁剪，或遵循心的胡想去营建一个世界。我们要用最细腻的心灵体味着它，让我们一路去感应，去享受。所有的一切是那样的夸姣而缓和，它让急躁的人心逐步静静下来，清洁起来，敞亮开来……
但当你合上书本，世事纷沓而来的时辰，你会倏忽发现，浏览《边城》的阿谁场景阿谁瞬间是那样的不真实，仿佛是一段偷来的其实不属于你的年光……因而，你摇摇头，笑了。
《边城》的意义：这夸姣的柔情或许只能存在于古老的湘西，那荒僻的边地;这夸姣的柔情深埋在每小我的心底，那心中的一个角落。
语文教案 篇2
[教学设想]
《三峡》是一篇斑斓的写景散文，描述了三峡四时的灿艳风光。措辞精练，思绪清楚。读起来朗朗上口。但因为是一篇文言文，刚上初一的学生领受起来较为坚苦，可能会有古板之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，辅佐学心理解文章内容，达到本课的教学方针。
[教学方针]
1、识记、堆集文言词汇，理解文章内容。
2、进修本文抓住特点写景状物的编制。
3、背诵全文。
4、培育学生酷好除夜自然、酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
[能力方针]进修本文抓住特点写景状物的编制，培育学生自立切磋合作的进修编制。
[思教方针]培育学生酷好除夜自然、酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
[教学重点]识记、堆集文言词汇，理解文章内容。
[教学难点]进修本文抓住特点写景状物的编制。
[教学策略]
首要采纳我校四步导学模式，合作切磋的进修编制，让学生充实揭露自己。
[课前预备]
学生：预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料 ，体味作者郦道元的有关气象。
师：汇集有关三峡风光的图片资料，制成课件。
[教学过程]
自立进修
1、设置情境，导入新课
先赏识“三峡风光”(以《情系三峡》为布景音乐)，然后让学生畅谈对三峡景不美不美观的所见所闻及感应传染，激起其进修欢兴奋乐喜爱。教师评价总结(简单介绍长江三峡水利关头工程：三峡工程分三期，总工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-20xx年)，三期工程6年(20xx一20xx年)。长江三峡工程将阐扬防洪、发电、航运、养殖、旅游、呵护生态、净化气象、斥地性移平易近、南水北调、供水浇灌等十除夜效益，是世界上任何巨型电站都没法对比的!)，今天就让我们一路走进三峡的斑斓风光。
2、出示进修方针，齐读了了。
3、预习检测。(见课件)
给加点字注音。
作者及作品介绍。(学生先说，再让生填补，师生了了。)
三峡有关常识填补。(重点体味三峡景点风光)
整体感知课文。
过渡语：赏识了三峡灿艳的风光，下面听《三峡》课文的朗读录音，整体感知课文内容。
听课文朗读录音，寄望字音、搁浅、节奏、激情等。
学生自由作声读，读通顺、流利。
指名读、集体读，声情并茂。
交流切磋
连络课下注释疏浚辞意。
本文四层分四除夜组完成，每除夜组一层;每组四人一小组分工了了，合作交流构和，理解重点字词，疏浚层意，疑问问题提出来，班上配合解决。教师放哨指导，介入勾当。
师生合作切磋，理解课文内容，掌控重点字词、句子翻译。
全文可分四层，每层采纳指名读、分组读、齐读等多种形式，经由过程发问让学生掌控每层的重点字词、句子翻译。不会的组内其他成员填补，师生简单分化每层写景特点，教师可当令提出问题或填补学生当真记好课堂笔记。
畅谈收成
课文内容小结及除夜旨理解。(见课件板书)
生畅所欲言，班级交流，师生了了。
《三峡》以凝练活跃的翰墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽娟秀。作者抓住景物的特点进行描述。写山，凸起了连缀不竭、铺天盖地的特点。写水，则描绘不合季节的.不合气象形象。在文章的节奏上，也是动静相生，扭捏多姿。高峻的山岳，彭湃的江流、清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，苦楚的渔歌，组成了一幅幅气焰差异而又自然协调的画面，给读者以深切的印象。
师生朗读，试背课文。
教员要教学生背书手艺，按课文内容、写景特点理解记忆。教员范背(师按作者写作思绪、写景顺次及风光特点边讲边背)，学生试背。5分钟后让学生背，集体背。(80%学生应背过)
巩固拓展
拓展迟误。
1、聚积相关图片资料，体味三峡风光及现状。
过渡语：同窗们学了三峡，初步感应传染这里风光若何样?生答好。有机缘想不想去三峡旅游?那么，我们此刻就来先体味一下三峡的风光图片及三峡的现状。 2、堆集有关长江三峡的诗句。让学生先说，教员归纳。师生交流清理有关三峡的诗句。
【多媒体揭示】 有关三峡的诗句
① 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山。
②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
③扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。
④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
⑤巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳!
⑥除夜江东去浪 淘尽，千古风浪人物。
⑦峡尽天开朝日出，山平水阔除夜城浮。
⑧无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。
赏识歌曲《三峡情》，竣事全文。
竣事语：同窗们，三峡风光灿艳，巨匠终除夜后都想去看看，那么此刻就要好好进修常识，未来才有机缘去不美观不美观参不美观旅游，到那时三峡的风光会更美。
举荐功课：
必做题：默写全文。
选做题：假定你是导游，请用精练的措辞向乘客介绍一下三峡的风光。
以上就是小编分享的三峡教案设计的全数内容，假定对你有辅佐，请继续撑持语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最除夜的全力给巨匠汇集最好最合用的教学文章!
语文教案 篇3
教材分化：
课文为我们描述了“我”有一名剪纸身手高尚高尚的姥姥。说她通俗，她其实又欠亨俗。一手高尚高尚的剪纸身手，让所有的人都赞一贯口。姥姥手里的剪纸会措辞，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢愉；说她欠亨俗，她其实又太通俗，天天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，简单通俗，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
“剪纸”是贯串全文的线索，也是激情的载体。抓住这个主线，披文入情，就可以走进姥姥与作者的内表激情世界。本文措辞斑斓，激情丰满，可以经由过程激情朗读来感应传染姥姥对“我”的申请和“我”对姥姥的忖量。课文中的插图，形象地默示了姥姥与“我”的融融亲情，教学时理当寄望应用和联系，辅佐理解课文。
教学方针：姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时
1．学会生字新词，有激情地朗读课文，堆集好词佳句及其默示手法；
2．依托语词，履历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇奥的浏览之旅；
3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的老牛舐犊，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学重点、难点：
在字里行间感应传染姥姥的心灵手巧、与酬报善、舐犊清深，感应传染对姥姥的忖量之情。
教学时刻：
两课时
第一课时
教学方针：
1． 学会生字新词，理解有关词语的意思。读懂“有条有理”的寄义。
2． 读通课文，体味课文首要内容。
教学过程：
1、读题、揭题。
今天我们一路来进修一篇课文，问题问题叫《姥姥的剪纸》。看教员写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的根源。北方人管外婆叫姥姥，白话就一个字——姥，叫起来很激情亲热。我们一路学着笑源，来叫一声，姥姥。寄望儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
2、初读课文。
这篇课文生字新词斗劲多，出格还有几个多音字，要力争把它们读切确，把课文读通顺，边读边思虑：/article/环抱着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些旧事？
3、搜检生字新词进修气象：
（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）
自己先读读。再指名读。
1． “刷刷”一词在课文中闪现了两次，教员把它们放在了一路，课文中指甚么发出的声音？（铰剪剪纸时发出的声音。）
这类声音你听过吗？感应传染若何？
这声音带给人的`感应传染是轻盈的，急促的。那么，这个词语理当若何读？
这类“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？
2．“悦耳至极”：“悦”为甚么用竖心旁呢？看来这类急促、轻盈的声音一贯钻到了作者的心里去了。）
3．这类“刷刷刷刷”的声音在作者听来仍是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种若何的感应传染？
“爽”在字典中有三种注释。（闪现“爽”的三种注释：① 坦荡开畅、清亮；② 率直、兴奋；③ 舒适。）你认为清清爽爽的“爽”应被选择哪一种？
清清爽爽的声音是坦荡开畅的、清亮的。弄清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来
语文教案 篇4
教学方针
常识与能力
1．熟谙“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的编制识记生字词。
3．切确、流利、有激情的朗读课文。分脚色表演课文。
4．感应传染春雨给除夜地带来的改变。有自动堆集词语的意识。
过程与编制
教师用有关雨的儿歌导入新课，进修本课生字、词语。
在掌控生字的根底长进修这篇课文。
本课采纳合作进修为主的教学编制。
激情、立场、价值不美不美观
在感应传染春雨给除夜地带来改变的'同时，遭到酷好除夜自然的教育。
教学重点
1．熟谙11个生字，并口头组词。
2．切确流利地朗读课文，感应传染春雨。
教学难点
感应传染春雨给除夜地带来的改变。有自动堆集词语的意识。
课前预备头饰。建造上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整洁，做好上课的预备。
教学过程
一儿歌导入
春季是一幅多彩的画，是一支悦耳的歌，是一首斑斓的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它礼聘我们一路唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《细雨沙沙》:
细雨细雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在措辞在措辞
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
细雨细雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在措辞在措辞
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要终除夜
学生入情入境的表演唱。
以儿歌的编制导入，能有用地激起低年级学生的进修欢兴奋乐喜爱，利于入情入境界睁开进修。
二巩固书写生字
1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个体读—小教员带读—集体读)
2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词除夜王”。
3．读一念书上“读读说说”中的词语。
4．肆意选择生字;分小组彼此组词。
5．课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后细心不美观不美观不雅察看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，若何才能写好这些字？
学生复习巩固生字词，积极介入，当真写字。
经由过程读生字、组词角逐等环节成心识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自抉择抉择信念，调动了学生的进修热忱。
语文教案 篇5
教学方针
1．深切理解童话的思惟内在，在激情立场和价值不美不美观等方面遭到教育。
2．体味童话在措辞应用、形象描绘、情节放置等方面的特点。
3．考试考试进修创作富有糊口哲理和思惟内在的童话故事。
4．掌控续写的写作编制，学会续写作文。
重点
1．深切理解童话的思惟内在，在激情立场和价值不美不美观等方面遭到教育。
2．体味童话在措辞应用、形象描绘、情节放置等方面的特点。
难点
1．进修应用丰硕的想像、夸年夜和拟人的手法。
2．理解童话是胡想和现实奇奥连络的儿童文学样式。
3．童话中形象的塑造。
1、勾当扶引
课前预习。要求以下：
①读准音，查辞书，为本文应堆集的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感欢兴奋乐喜爱的内容。
③读懂意，指文章除夜意，并有激情的朗读对骆驼描述的部门。
2、正音听读
1．
携（）手嫉（）妒坚持（）
踽踽（）独行温馨（）淙淙（）
潺潺（）花团锦簇（）
2．教员范读1－3段，要求同窗听难读音，体味激情（动物们急于去寻宝的孔殷神采），贯通意趣（童话作品中夸年夜式措辞的表达下场）。
〖范读旨在于音、情、意等方面临同窗进行朗读指导，指导同窗声情并茂地朗读课文，学会边朗读边感应传染品味的赏识编制。
3、朗读设疑
1．请同窗分脚色朗读课文，要求吐字清楚切确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文问题问题是《骆驼寻宝记》，但文章除写“骆驼”还写了其他良多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思虑：为甚么要写这么多的'动物？这样写有甚么益处？
4、构和交流
1．除骆驼外，还有哪些动物插手了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
（了了：有除夜象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、除夜白鹅、鸭子、狮子、山君、金钱豹、除夜灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地插手了寻宝的行列。事实下场众多动物又毫无破例埠退出了寻宝的队伍。）
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的默示，浸染是甚么？
（了了：都是为下文凸起描绘骆驼作铺垫，从后背陪衬骆驼。）
3．构想特点
指导：在构想上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心放置。全文写了30余种动物，多而不变，杂而有序，各具特点，详略有别。先分袂写30多种动物若何上路又无功而返，再集中翰墨，详写骆驼若何战胜重重坚苦获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作斗劲，以凸起骆驼的形象。
基于上述构想，课文可切分成两部门：
第一部门（1--10段），写各类动物纷繁踏上寻宝的道路又全都功败垂成的经由。
第二部门（11--19段），写骆驼历尽千辛万苦事实下场寻到了宝物。
4．默读，感应传染第一部门“多而不变、杂而有序”的写作特点和形象传神、富于传染力的描述。
5、质疑勾当
鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，组织勤学生的构和勾当。
语文教案 篇6
【教学方针】
常识与手艺:
1.熟谙本课9个生字，能在措辞气象中切确地应用。
2.能应用已学的编制说出第3自然段的除夜意。
3.能摘抄文中写得正视活跃的语句。
过程与编制:
1.正视学生的成长，从学生的需要解缆，积极睁开“自立、合作、切磋”的进修编制。
2.教学中增强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.浏览教学中，正视培育学生的语文素养。
激情立场与价值不美不美观:
感应传染小虾的模样和各类有趣的勾当，体味作者对小虾的快乐喜爱之情。
【教学重点】
体味课文内容，感应传染小虾的模样和各类有趣的勾当，体味作者对小虾的快乐喜爱之情。
【教学难点】
能抓住重点词语体味小虾的有趣。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、导入新课。
我体味到同窗们都出格快乐喜爱小动物，你能不能把你快乐喜爱的小动物介绍给巨匠呢?(学生交流，自己快乐喜爱的小动物是甚么?它有甚么特点?)
今天我也给巨匠带来了一个小动物——小虾，你们想体味小虾吗?请同窗们打开课本，让我们一路看看书中是若何介绍这位新伴侣的。
设计意图:
从学生快乐喜爱的小动物睁开谈话，激起学生浏览本文的欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文，感知课文除夜意。
1.自由读文，并解决不熟谙的生字词。
2.检测生字词。(教员在文被选词，学生读……)
3.教员出示课文中的新生字和新词语，搜检学生对词语或句子的掌控气象。
出示词语:
水缸空位掀开结尾一副钳子奋斗
较除夜腹部
出示句子:
(1)炎天，积了年夜年三更缸雨水。从葡萄架的空位里漏下的阳光，洒落在水面上，像良多除夜巨细微的圆镜。
(2)若是你用小竹枝去动动那些正在安眠的小虾，它们会当即向此外舒适的角落蹦去，一路上像生了气似的，不竭地舞动着前面那双颀长的腿，腿结尾那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眸子子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较除夜的虾，发现它们的腹部藏着良多圆圆的卵。
4.读了课文，你感应传染小虾给你留下的最深的印象是甚么?(板书:有趣)
默读课文，作者还重点向巨匠介绍了小虾的甚么特点?
(学生回覆，教员板书:模样)
3、进修小虾的模样。
1.小虾事实长甚么样呢?请同窗们浏览课文第2自然段，用横线画出描述小虾模样的句子。
2.学生陈述请示、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生赏识)，再次朗读相关句子。
4.构和得出:作者之所以能把小虾的模样描述得这样到位，是因为作者细心地不美观不美观不雅察看了小虾，此外还应用了必定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个启事是作者很快乐喜爱小虾。我们写作文的时辰也要这样做。
5.作者那么快乐喜爱小虾，同窗们快乐喜爱吗?朗读描述小虾模样的句子，读出自己快乐喜爱的激情。
4、进修小虾的有趣。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是环抱哪句话写的?用“”画出来。
(2)找出快乐喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体味。
2.交流。
(1)第3自然段是环抱哪句话写的?
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?
出示:它们有的独自荡来荡去，有的彼此追逐，有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由安适，做着有趣的勾当。
出示:若是你用小竹枝去动动那些正在安眠的小虾，它们会当即向此外舒适的角落蹦去，一路上像生了气似的，不竭地舞动着前面那双颀长的腿，腿结尾那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眸子子也一突一突的.。
预设:生气的模样可爱有趣。
你感应传染这句话中哪些词用得好?
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的奋斗很乖戾，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的模样有趣。
3.作者是若何把小虾生气的模样写得有条有理的?(先归纳综合后具体，抓住暗示动作的词，再次闪现了作者不美观不美观不雅察看得细心。板书:不美观不美观不雅察看细心)
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感应传染，因而可知，作者是何等快乐喜爱小虾啊!在作者的精心赐顾帮衬下，小虾很快滋长了儿女，缸里的小虾多起来了，带给作者的欢愉也将会更多!
设计意图:
经由过程研读描述小虾的模样和有趣的句子，体味作者不美观不美观不雅察看得正视，激起学生写作的欢兴奋乐喜爱和与小动物协调相处的意识。
5、激情晋升。
1.假定我们都像作者一样爱护保重小虾、爱护保重我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)
2.出示一些人与动物和气相处的图片和良多可爱的小生灵的图片，让学生体味到，这些动物非论是强除夜的仍是弱小的，它们都有保留的权力和生命的肃静，只要我们用现实步履去好好爱护保重它们，这个世界就会变得加倍夸姣!
6、安插功课。
1.在糊口中当真不美观不美观不雅察看一种你快乐喜爱的小动物，体味它的模样及其糊口习性。
2.操练用你的笔把你不美观不美观不雅察看到的内容写下来，用上本节课学到的写作编制。
7、体味本课的进修编制。
1.体味课文第3自然段先归纳综合后具体的写作编制。
2.赏识句子，体味斑斓词语，学会不美观不美观不雅察看某种事物。
语文教案 篇7
进修方针：
1、体味诗中所包含的激情和深切哲理；
2、进修这四首诗中丰硕的想象、奇巧的构想、凝练的措辞；
3、体味人世至爱亲情，激起学生筹算自己的未来，设计自己的人生；
进修重点：
朗读、背诵、品味诗歌。
进修难点：
体味人世至爱亲情，贯通诗歌中蕴涵的人生哲理。
课时放置：两课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
课堂进修：
1、创设情境，导入新课：
同窗们，作为四除夜文明古国的中国，不单有着悠长的历史，而且有着丰硕的文化底蕴。中国是诗歌的国家，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨精明的珍珠。谁能为巨匠朗读几首诗？
今天，我们来配合进修现代闻名女诗人冰心的`四首小诗。（板书课题）。看投影，体味冰心生平。
2、朗读除夜比拼：
下面我们开一个诗歌朗读会，看看谁是今天的最好选手！在角逐之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组选举优良代表上台朗读。看看同窗们是不是朗读到位，能否做到有激情，有节奏，顿挫顿挫。
同窗们，能否说出这样朗读的出处？学生评价，选出最好选手。
3、整体感知：
⒈发问：你对哪首诗印象最深切？为甚么？
按照学生的体味，把学生分成几组（不异诗分为一组），让每小组同窗构和，为甚么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好讲话的预备。
⒉按照1、2、3、4首诗的顺次回覆构和功能。
力争让每位同窗都有讲话机缘。
4、品读课文：
1、进修《纸船》
（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘波动在承平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向目生的国家，不知甚么时辰才能回到祖国，甚么时辰回到母亲的身边。母爱是永远的，母爱又是博除夜的，作为儿女，我们又该若何表达对母亲的爱呢？
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