- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名教职工，经常需要预备教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编清理的语文教案7篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
《学会查无字辞书》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系面前景物，理解词语骄海似火、惊涛拍岸，奉告我们除以外，连络除夜自然、联系现实糊口更是理解词语的好编制。文章有情有景，经由过程糊口实例向学生教授语文常识、进修编制，是苏教版考试考试教材作出的又一有益试探。为告竣编者意图，让学生在富有情趣的教学勾傍边掌控编制，确立常查无字辞书、联系糊口现实学语文的意识，实时地促进常识向能力转化，笔者连络以往教学实例，把首要环节教学设计与意图、课堂实录清理以下。
1、导入超卓暑假除夜回送
1、同窗们，在刚畴昔不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一轻贱览过程中印象深切的一幕气象吗？假定暑假中没有外出旅游，但必然也有一些工作留给你的印象斗劲深，下面我们就来进行一次超卓暑期除夜回放，巨匠可以边揭示自己拍摄的照片、画的丹青（课前布署学生遴选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期糊口的画）边介绍。
本文是暑期后新学年进修的第2篇课文，此时学生还未完全从自由安闲的长假糊口中转过脚色，课文所写内容又是同龄人的暑期履历，所以让学生重温一下暑期糊口，回放超卓，合适学生心理，等闲调动进修欢兴奋乐喜爱，激倡议进修课文的热忱。
2、超卓暑期除夜回放真超卓，照片、丹青凝固了除夜自然的斑斓、暑期糊口的欢喜、自己怪异的发现巨匠的介绍、描述滔滔一贯，甚至有人还比手划脚，把教员、把我们一路带入了现场，好活跃啊！那么面临此情此景，你是不是想到用一些词语来归纳综合？
超卓暑期除夜回放
不单仅是为了揭示、介绍暑期糊口，更是为了把泛泛与语文进修连络，启发他们把亲历亲为的糊口与已学过的词语成立联系，为抽象的词语寻觅现实及内部形象记忆的撑持，活学活用词语，为课文进修作铺垫。
学生可能理说不出响应的词语（或是因为回忆不起响应的词语，或是还没有学过响应的词语）。这没紧要，我们就先来看看一名我们同龄的小伴侣聪聪的履历吧，顺势揭露课题学会查无字辞书。
2、初读顺顺溜溜除夜比拼
把课文读通顺这可首要啦！当然要读通课文首先要能切确认读生字。所以首先请巨匠拼读课后生字条里的生字，再操练读课文，然后在由前后摆布四位同窗组成的进修小组内交流，合作，最后各小组举荐选手，进行全班生字、课文朗读顺顺溜溜除夜比拼。
把课文读通顺这说易也不等闲，有的学生甚至教员对此不甚正视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读倒置字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象必然是不周全、不深切的因为念书习惯太差，念书时不专心，影响了信息的领受，这样的学生语感必然也很差。在此刻的本站，这样的现象仍是其实良多，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能轻忽。
前进前辈行组内交流，有益于学生间互帮合作，实时更正问题；组际的顺顺溜溜除夜比拼更能调动巨匠念书的积极性。当然在比胜过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要实时更正，指导全数学生一路操练，以求谙练掌控。
3、精读边学边练显身手
1、暑期到了，聪聪仆从爸爸外出不雅参观，他若何一副服装服装？神采若何？指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上，爸爸倏忽问聪聪一个甚么问题？（烈日似火甚么意思。）假定是你，你预备若何回覆？
生：最好查查辞书，可惜外出旅游没带字典。
生：遵循字面也能够注释，烈日必然是说太阳光很强烈，似火就是说太阳像火一样烤着除夜地。
3、这简直是巨匠最习惯的注释词语的编制。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回覆？（指名朗读第4自然段）
4、那么那时身边有没有注释烈日似火一词的现成辞书？（相机出示盛暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕
的气象图片或电脑多媒体画面。）
生：没有，聪聪身边没带辞书。
生：有，那时天色很热，辞书就在身边，四周的景物就可以用来声名烈日似火。
师：对！当然聪明那时身边没有注释词语的真正的辞书，如《现代汉语辞书》、《新华辞书》，但那时他们就处在烈日似火的气象里，面前的气象、四周的事物就是注释烈日似火最好不外的辞书。看看聪聪的爸爸是若何注释的？（指名朗读，指导读出语气，联系丹青注释烈日当空晒蔫，朗读时对该两处适当加以强调。）
师：这就是查无字辞书。无字辞书上对词语的.注释可不独一的。看看出示的丹青，联系自己暑期的履历，让我们也来显一下身手，赛一赛查无字辞书，注释烈日似火。
生：炎天的午时，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都熔化了，这类气象形象可以注释烈日似火。
生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不竭喘息，这类气象形象可以注释烈日似火。
生：炎天，地上的土壤晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这类气象形象也能够注释烈日似火。
4、无字辞书上的注释可有趣，可真超卓了。我们小伴侣也会查了。聪聪和爸爸来到了除夜海边，展此刻他们面前的是若何的一幅气象？（出示图片或声像连络的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅气象？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）
面临此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（惊涛拍岸）为甚么会想起惊涛拍岸一词？面前的无字辞书能否注释惊涛拍岸？（面前海面上滔滔的波澜不竭涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是惊涛拍岸最形象的注释。）
那么你感应传染面前的这本无字辞书还能注释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
生：波澜壮阔。除夜海一马平川，海面上波澜滔滔，何等雄浑啊！
生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音哐哐，很是很是响。
生：海天一色。除夜海很宽广宽除夜奔放，往远处看，海和天都不碰着一路了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！
进修课文不只是顺着课文顺次讲读一番，除却对疑问的点拨、指导学生采纳课文内容、领受信息、理解文句外，同时还有一个创生的过程，如联系自己现实对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴迟误开的相关、近似联想，铺睁开的想象，等等，这就是浏览中的对话文本与读者互动，读者在领受的同时又阐扬自动创作发现性。在此环节，边读边体味甚么是查无字辞书，同时让学生现学现练，学着查无字辞书，既加深对无字辞书这一说法意思的直不美不美观理解，同时实时地将常识转化能力，十分有益。
4、总结揭露题旨拓展练
1、同窗们，至此你对无字辞书这一说法的意思斗劲除夜白了吧，谁来讲说看？（学生构和后引读最后一自然段。）学了本课，对你往后学语文有甚么辅佐呢？
无字辞书就是指除夜自然，指活跃的现实糊口现实。注释词语不单可以查辞书，还可以联系四周的现实糊口。那本无字辞书对词语的注释更活跃更传神，它包含的常识也更丰硕。
2、进修了本课，我们既获得了新的语文进修编制，又增添了本事。请你用本课学到的查无字辞书的本事注释以下词语。
（1）秋高气爽
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这气象形象使你想到词语
语文教案 篇2
教学方针
1．朗读课文，感知课文内容，体味作者激情。
2．进修课文抓住特点写景的编制，感应传染文章措辞的魅力。
3．培育学生酷晴自然，酷好糊口，酷好劳悦耳平易近的思惟激情。
教学重点
强化朗读，感知课文内容，掌控作者激情。
教学难点
进修课文抓住特点写景的编制，感应传染文章措辞的魅力。
教学过程
第一课时
1、导入新课
看画面，你是不是想到了一首诗？这首诗中描绘的正式盛夏的景物。你还学过哪些描绘了炎天景物的诗吗？不是良多。你们喜唤吣天吗？今天我们一路进修作家梁衡师长教师的《夏》，在冬季回忆夏这一的季节，必定会有不合的感应传染。
2、预习搜检：你会读吗？你会写吗？（默在默写本上）两人上黑板
3、初读感知：听录音朗读，同窗们边听边思虑问题：
1.在作者眼中，炎天有甚么特点？（首要 强烈强烈热闹 急促）
2.作者从哪三个方面来具体描述炎天的？
3.（过渡）“一切景语皆情语”，文章表达了作者对炎天若何的激情？
—— 快乐喜爱、歌咏 “ 我却要高声歌咏这个春与秋之间的黄金的夏日。”
4、品读炎天
（过渡）作家梁衡用多情的笔调、超卓的措辞，为我们描绘了一幅莽莽秦川之夏的艺术画卷。赏识三幅“夏之景”。
1.第二段描绘了炎天哪些景物，分袂从哪些感官角度描述的？默示了炎天若何的特点
2.品读第2段，划出文中你认为默示夏的特点最超卓的句子，试从词语操作（动词或形容词）、提醒：修辞手法角度品味佳句的编制。
赏析法度楷模①指出修辞类型
②分化 a.该修辞的总浸染 b.赏析描述对象的特点
c.作者表达的激情（深层寄义）
示例：我快乐喜爱“好象炉子上的一锅水在慢慢泛泡、冒气而事实下场沸腾一样 ”，因为这句话应用例如的修辞手法，活跃形象地写出了由春到夏的酝酿过程。“沸腾”一词让人体味到炎天的强烈强烈热闹。
下面就请同窗们遵循教员的示范品读课文，圈画出相关文句，在空白处写写你快乐喜爱的出处。
过渡：良多同窗已伎痒了，下面请同窗们来交流一下，相信在思惟的碰撞中我们能擦出更多聪明的火花。
①山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
例如，活跃形象的写出了草成长的强大。默示了炎天蓬勃的生命力。
②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
例如，直不美不美观的默示了林带的色彩由浅变深的过程凸起了林木成长的强大，默示了炎天蓬勃的生命力。
③“火红的太阳烘烤着一片金黄的除夜地，麦浪翻腾着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”（赏析修辞、“烘烤”能否改成“晖映”）
修辞：例如，把“麦浪扑打汽车”例如成“海浪涌舰船”，形象地写出麦子的多，气焰雄浑，闪现了“春季的灵秀之气在炎天已酿成了磅礴之势”
烘烤：凸起炎天太阳晖映下温度高的特点。而“晖映”是指光线射在物体上，不能默示出夏日的特点。
扑打、涌：描述了郊外里麦浪翻腾的动态特点，凸起了麦子的多而畅旺。
④金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过郊外，吹送着已熟透了的麦子的喷喷香味。（多感官角度赏析）
“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的喷喷香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感应传染角度传达出夏的成熟和强烈强烈热闹，布满了对夏的歌咏之情。
5、课堂小结：
这堂课我们学会了找出文章中心句品读文章的编制，进修了鉴赏语句的一般编制。让我们在朗读中再次感应传染夏之强烈强烈热闹。
6、安插功课：
仿写第二段，描述冬季之景，寄望抓住有代表性的景物。300字摆布。
第二课时
1、导入新课：
复习上节课赏析的编制。今天我们继续用学过的编制进修第三段炎天的色采。
2、“夏之色”整体感知：
1.春、秋、夏三季的特点是甚么？从文中找出相关语句？应用了甚么手法写作的？
2.炎天时继往开来、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物进行描述，应用了哪些动词来默示农作物蓬勃的生命力的？
3、赏析有默示力的语句
1、“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上蒲伏前进的瓜秧。”
“挑”让读者感应传染到嫩壮棉苗的力量；“举” 字让读者感应了高粱玉米摇头摆尾的欢悦；“蒲伏”让读者感应传染到瓜秧爬行迟误的模样。三个动词用拟人的手法写出了农作物畅旺的生命力。
2、“这时辰她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
品析： 这些农作物的“畅旺的活力”原本是斗劲抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。句中“不是……而是………”和“细滋慢长”“蓬蓬勃发”应用对比手法，凸起了炎天作物成长的蓬勃有力，能给人以光鲜深切的印象。
4、朗读品味
朗读的事实下场方针——激情，而要读出激情，需要寄望重读和节奏等。
1、解决重读，给出了三个含润色语的句子：
A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发
B、那在地上蒲伏前进的'瓜秧
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
编制：让学生自由读，找出句子中的重读词语。
总结纪律——凸起景物特点的润色语一般需要重读。
2、其次是节奏，操练朗读激情递进的句子，一样给出三个句子：
A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上蒲伏前进的瓜秧，无不迸发出畅旺的活力
编制：①自由读，找出需要连读的处所，学生在几回再三操练往后，能找出每句最后的部门连读可以读出句子应有的力量和“火热”的激情。
总结纪律——连读有时可凸起激情。 快 慢……
听读录音（找出近似的词语和句子进行重读及节奏的朗读操练：划出重音和节奏的快慢，
过渡：中心电视台的赵忠祥教员说：“朗读时，要避免浮在概况上念字儿，还必需应用丰硕的心里现象，也就是作品中所描绘的各类人物形象就在你面前，作品中所描绘风光也展此刻你面前，作品中所描绘的情节成长也如同你亲自履历。”
5、感悟炎天的旋律
（过渡）从同窗们的品读中，我们对夏的风光有了更深切的体悟。那么，是谁点染了夏的色采，是谁拨响了夏的旋律？对，是人（劳动者）
下面请同窗自由朗读第4段，思虑：
1.炎天的人们处于若何的状况？（人忙）你从哪些文句看出来的？
如：“绷紧”、“快割，快割”、“快打，快打”、
请一名同窗来读，读出首要、急促的旋律。
连用四个“快”，凸起了农活的忙碌和农民劳动的首要。
2.作者写夏，为甚么还要写炎天的人？
——炎天，当然人们浸在苦涩的汗水里，但那是在创作发现生命的价值。
3．让我们带着这类歌咏之情齐读文章的最后一句话。
（1）若何理解“黄金的夏日”？（屏幕出示问题）
（了了：金黄：指色采。 黄金：既有金黄的色采，还有金子般沉甸甸的分量和价值，凸起夏的首要性）
（2）请同窗们从第三段中找出直接注解夏的价值的句子。（或作者歌咏炎天的启事）
了了：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收成之已有而但愿还未尽，恰是一个继往开来、生命交替的旺季。
是啊，夏是一个继往开来的季节，它承接着春的但愿，包含着秋的成熟。假定没有了夏日的劳动，春的但愿便会失踪，秋的喜悦也会成为镜花水月，只有有了夏日的苦涩汗水，才能迎来秋的硕果。这恰是夏的价值地址。
所以，作者高声歌咏这个金色的世界，生命的旺季，就是在称道劳动，歌咏劳动者，这就是作者对夏日的激情，夏日的感应传染。
（全班读最后一句话。 重读“却”、“歌咏”、“黄金”）
下面再让我们一路用丰满的热忱、集体朗读《夏》的最后一段。（齐读）
4.创意朗读
进修了若何朗读，下面我们就来揭示自己超卓并富有创意的朗读吧！
师：同窗们的朗读声情并茂、超卓纷呈，让我们感应传染到了糊口的火热和生命的激情。
6、学甚至用
梁衡说“历代文人不知写了若干良多若干好多春花秋月，却少少有夏的影子。”今天就让我们来填补这个遗憾吧。梁衡眼中的夏是首要、强烈强烈热闹、急促的，我们同窗们眼中也必定有自己怪异的炎天。
（投影：请以“炎天是 的。”开首，自选画面，写出自己对炎天的怪异感应传染。）
示例：
1．炎天是闹热强烈强烈热闹荣华的。青蛙的歌声一朵一朵开在安好的夏夜，和着浮动的稻花喷喷香，在村庄的郊外上升腾。
2．炎天是圣洁的。亭亭玉立的荷花，在轻风中扭捏着耸立的身姿，水面呈现点点涟漪，日光浮在水面上，如梦如幻，如诗如画，令人如痴如醉。
7、课堂小结：
本文作者抓住炎天首要、强烈强烈热闹、急促的特点，描绘了炎天金黄的除夜地上万物蓬勃成长的气象形象，表达了作者对炎天的快乐喜爱之情和对劳悦耳平易近的密意歌咏。
8、写作特点：1、修辞：例如、拟人、2、动词的应用 3、 各类感官的应用
9、安插功课：
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满但愿之情；
秋之色为热的赤，如夕照，如红叶，标识表记标帜着事物的事实下场。
请你阐扬想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。
7、教师寄语
炎天的色采是金黄的。同窗们也恰是金子般的春秋，愿你们在此人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这首要、强烈强烈热闹、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
语文教案 篇3
【教学方针】
１、以自立、合作、切磋的进修编制为主，充实激起同窗的自动意识和试探精神，正视质疑问难与彼此参议。
２、正视同窗的心里感应传染与自我体验。
３、培育同窗语感，能够初步贯通作品内在。
【公开课教案】
1、导入课文
有一首歌中唱到：“小小少年，没有懊恼，跟着岁月，他的懊恼增添了……”这即是成长，有喜也有忧，有神驰也有一丝丝担忧。在本单元的进修中，我们将礼聘一些名酬报我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学巨匠鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
2、快速浏览课文
（除夜约３５００字）
3、合上书，快速回忆课文内容
发问：
１、你最早想到的是甚么内容？
２、课文提到了哪些地址？
３、百草园对作者来讲有甚么首要意义？
板书：乐园
4、分组构和
为甚么百草园是我的乐园，到底有甚么乐趣？
5、用自己的话来总结
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的勾当，可以干有趣的工作，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
6、发问
１、所有乐趣傍边给你印象最深的是甚么？
（一般同窗会回覆泥墙跟一带，捕鸟）
２、为甚么作者要把他们写得如斯具体，又为甚么能写得如斯具体？
（因为这些给作者印象最深，激情最深，算作者布满激情回忆起童年时，这一切便都有条有理的呈此刻面前）
小结：“童年是夜空中偶然明灭的星星，虽不十分刺目，却透漏着永远的生命力。”
“童年是半空里的风筝，成天遨游在嬉笑中。”……
所以当鲁迅一天天的终除夜，他不得不合他的乐园离去上学去了。我们可以想见一个小小伴侣被押解着，心不甘情不愿的去上学的气象形象。他能顺应得了黉舍糊口吗？
6、快速浏览“我”在三味书屋中的糊口
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我糊口了七年的书院。
板书：书院
7、小组构和
１、这时辰的'我与在百草园中的我有甚么不异的处所？
（对糊口的酷好，除夜自然的酷好，对常识的追求，无邪幼稚，欢喜，正视的不美观不美观不雅察看糊口，好奇心）
２、这时辰的“我”与在百草园中的糊口的“我”和“我”的糊口又有甚么不合的处所？
（糊口斗劲古板，进修内容引不起欢兴奋乐喜爱，教员禁绝予问课外的常识，原本的贪玩到此刻的专心进修，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的沉沦到对教员的尊敬）
３、离去了童年的无忧无虑，鲁迅最早有了自己的奥秘。自己的懊恼，自己的思惟与不雅概念了，他为甚么会有这些改变呢？他能够回避，不去上学吗？
板书：成长。
４、甚么才是真实的成长，是春秋的增除夜？是体重的增添，连络课文，说说你的不雅概念。
8、巩固
下面我们再一次当真看课文，请找出自己不理解的处所。
9、操练
下面我们再回到课文中去，文章写得很是美，我们巨匠找一个值得你进修的句子，摹拟它写一段话
10、拓展
学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个甚么样的小伴侣？
（活跃、无邪、好奇、求知欲强等）
【板书】
从百草园到三味书屋
乐园书院
成长
语文教案 篇4
1、教学方针：
1、能经由过程斗劲，熟谙有关句子的句式特点和表达浸染。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、熟谙课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染。
4、体味教师工作既是通俗的，也是伟除夜的，感应传染“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代忘我奉献的精神。
2、重点与难点：
重点：经由过程斗劲，熟谙有关句子的句式特点和表达浸染。
难点：学懂课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染。
第一教时
1、教学方针：
1、初读课文，体味课文首要内容，找出课文中有关句子，经由过程脚色朗读，感应传染妈妈对工作高度负责，为培育下一代忘我奉献的精神。
2、熟谙课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染。
3、遵循课文内容，合幻想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到黉舍，将衣服带给许小燕时，教员和同窗们的言语和神气。
2、教学预备：
录音、灯片、课外资料。
教学过程：
课前与学生一路赏识《春雨沙沙》一歌。
1、揭题，激起进修欢兴奋乐喜爱。
1、课前，我们一路赏识了《春雨沙沙》这首歌。这节课，我们要进修一篇新课文，课文的问题问题与这首歌很四周。
出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。
2、你是若何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？
自由讲话：雨很小，很细；几近没有声音
在第4课《春》中，是若何描述春雨的？
指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟
3、巨匠都已预习过课文了，文中是若何描述这蒙蒙细雨的？请巨匠打开课本，用“~~~~~~~~~”划出描述雨句子。指名读（有2句）。
斗劲：（投影出示）
那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
这两句话，你快乐喜爱哪一句？为甚么？
指导学生斗劲：第一句，从视觉、听觉上，用例如的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感应传染，寄望节奏节制。（指名读，范读，齐读）
这么美的一句话，在课文中还有甚么此外意思吗？下面我们进一步深切研究下去。
2、初学课文，体味内容，感应传染教师品质。
1、听录音，思虑：课文首要讲了一件甚么事？
学生反馈。板书：妈妈 我
2、这件事虽小，但很悦耳，请巨匠轻声读课文，思虑：
课文中哪些处所最让你打动，默示了妈妈甚么品质？在书中作出记号。
先小我再小组构和，给足够的时刻。
交流，板书：
冒雨小跑
忘我奉献 患过肾炎
关心学生 借号衣
要上课
同时指导理解：
A、冒雨路上折回来取号衣。请巨匠估算一下妈妈此日凌晨共在雨中行了约若干良多若干好多时刻？（约55分钟 说50分钟也能够，因为今天妈妈小跑）
你从课文哪儿看出来。（第8自然段）
在雨中，行了30分钟，会若何？（身上会淋得很湿）
书中有没有描述？指名读。
假定妈妈的行走速度是每小时5千米，再计较一次，妈妈此日凌晨共走了若干良多若干好多路？20×3÷60×5=5千米
延续走5千米路会若何？（人很累）
B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会若何？我们从课前填补材料的浏览中体味到对妈妈的身体有甚么风险？从这个处所可看出妈妈若何的品质？
全身心扑在教育上，失踪踪臂自己的身体健康，用一个词归纳一下。（忘我奉献）
3、朗读操练
A、正因为妈妈曾患过肾炎，所以“我”对妈妈出格关心，请巨匠细心读课文，“我”神采有哪些改变？板书
担忧 安心 诧异 （埋怨） 关心
B、先请学生找出描述神采的词语，再指名读一读响应的段落，评议，再指名读，齐读。
连络斗劲：
已快到黉舍了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
全国着雨，已快到黉舍了，犯不着又跑一趟冤枉路。
这两句有甚么不合？启发想象，假定是你，你会说哪一句？为甚么？
前一句有条理，有轻重，强调了全国雨这层意思，较后一句更有气焰更有说服力。
小玲对妈妈的埋怨对不合错误？从中可以看出甚么？（看似埋怨，实为关心，陪衬出妈妈忘我工作的精神。
读读这个句子。读出既埋怨又关心的语气。
C、而妈妈的语气该是若何样呢？读读看。
D、分脚色朗读第4至15自然段。同桌读读，指名读，分组读。
4、再次理解重点句。
听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑逐步远去的身影，小玲心里会想些甚么？
启发学生想象，措辞操练。
再次出示：那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
这句话不单写出了雨下得小而且细，这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有甚么更深的意思呢？
结尾也用四周的一句话写雨景有甚么浸染呢？（与开首呼应，赐顾帮衬课题，措辞斑斓）
歌咏了教师忘我奉献的春蚕精神
听不见沙沙的声音：春雨默默地下着。
妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，忘我奉献，通俗而伟除夜。
……
齐读描述雨的两句话。
3、激情深化
1、联系黉舍现实，说说自己的教员这样的事例。
2、让学生念念汇集的歌咏教员的诗歌（播放《每当我走过教员窗前》音乐，无歌词）
3、教师总结：这一首首诗凝固着学生对教员的爱，何等的悦耳啊。今天，我们已经是一名六年级的学生了，快要卒业分隔母校，你能不能写一首小诗，献给即将拜此外母校教师。
学生写作
交流讲话。
4、功课：
功课本1、2、5题
附板书：
蒙蒙细雨
我
冒雨小跑 担忧
忘我奉献 患过肾炎 安心
工作负责 借号衣 诧异
要上课 关心
《蒙蒙细雨》第一教时说课稿
新仓乡中心小学 沈海生
1、教材理解：
《蒙蒙细雨》选自九年制义务教育六年制小学语文第12册第14课，课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的凌晨，“我”那当教员的妈妈冒雨去黉舍上班，在快到校门时，倏忽想起忘带那件预备借给班里学生穿的蓝号衣。为保证班级能正常插手歌咏角逐，学生上课不被迟误，妈妈失踪踪臂路远体弱，仓皇冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，仓皇取了衣服，又赶往黉舍。从这件不起眼的小事中，我们看到的是一名对工作高度负责，为培育下一代而忘我奉献的人平易近教师的悦耳形象。教师的工作是通俗的，也是伟除夜的。课文的开首和结尾对雨小、雨细的描述别有深意，它是对人平易近教师忘我奉献的“春蚕精神”的热忱歌咏。
全文可分为三段，第一段（第1至3自然段），首要写妈妈身体欠好，冒雨上班，“我”很为她担忧。第二段（第4至15自然段），首要写妈妈发现忘了带歌咏角逐要用的蓝号衣，赶回家来拿了衣服，又冒雨仓皇走了。第三段（第16自然段），写雨继续下着，仍是那么小，那么细。
本文措辞简单，作者笔下的妈妈，既没有甚么豪言壮语，也没有甚么惊人之举，但细细品读之下，仍能给人以一种强烈的震撼。
2、教学方针：
1、能经由过程斗劲，熟谙有关句子的句式特点和表达浸染。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、熟谙课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染。
4、体味教师工作既是通俗的，也是伟除夜的，感应传染“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代忘我奉献的精神。
3、课时放置：
第1课时
1、初读课文，体味课文首要内容，找出课文中有关句子，经由过程脚色朗读，感应传染妈妈对工作高度负责，为培育下一代忘我奉献的精神。
2、熟谙课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染。
3、遵循课文内容，合幻想象， 妈妈拿了衣服走后，我会想些甚么。
第2 课时
复习旧知，再次操练激情朗读，质疑问难，理解破折号用法，并睁开合幻想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到黉舍，将衣服带给许小燕时，教员和同窗们的言语和神气。当堂交流。
4、教学过程及设计思绪：
1、赏识音乐，引入课题。因为六年级第二学期音乐的第一课中，学生已赏识过《春雨蒙蒙》这首童声合唱，这首歌旋律斑斓，和声丰硕，且歌词简单，很具美感，与本文写细雨极其近似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，绿了河干的杨柳，红了村前的杏花……”由赏识音乐引入课题，会给学生以别致的感应传染，营建了轻松协调的空气。揭题后，马上让学生找书中描述雨的'句子，学生的劲头也会很高。然后，斗劲句子，“那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小，很细。”充实相信学生的分说能力，两句话的不合的处所，理解到这句话用了例如的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细，为进修本篇课文熟谙课文开首、结尾描述雨景句子的意味意义和表达浸染打下了根底。然后教师提出疑问“这么美的一句话，在课文中还有甚么此外意思吗？”了了了本堂课的重点。
2、进修课文，体味内容，感应传染教师品质。因为本文内容斗劲简单，几近不存在难明的句子，所以，在听了一遍课文录音后，让学生说说课文的首要内容，这里不要肄业生说得很周全很具体，根底内容有了便可。接下来，让学生自读课文，找出课文中令人打动的处所，并思虑默示了妈妈甚么品质，也能够同桌构和，给以足够的时刻保证自学，再反馈，反馈中，连络学生的回覆，让学生计较妈妈这一天凌晨在雨中步行的时刻和旅程，使学生体味到妈妈淋得湿，又很是劳顿，再辅以参考资料《医学常识》，使学生除夜白肾炎是若何回事，妈妈淋湿很是劳顿会对她的身体有甚么影响，从而感应传染到妈妈忘我奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特点，第一段首要写了“我”，第二段写了“我”和妈妈的对话，出格是“我”的神采改变很是较着，且在文中有提醒，这些提醒，自己就供给了激情朗读的“提醒”，所以在指导朗读时，指导学生找出并体味文中提醒语所包含的激情，然后练读，有助于学生读出韵味。经由过程自由读、同桌读，分脚色读，使学生进入课文的情境，加深对课文的理解，感应传染妈妈的精神。这时辰，再次拿出课文中描述雨的句子，让让学生说说意味意义和表达浸染，就显得有坡度，学生等闲回覆。
3、深化感悟，激发共识。在朗读操练后，启发学生想象，听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑逐步远去的身影，小玲心里会想些甚么，学生有了以上的激情体验，想象的同党也跟着打开。再让学生说说古往今来还把教师比何为么，念念汇集的歌咏教员的诗歌，联系学生六年级现实，即将分隔母校，让学生写一首小诗献给母校教师，从而把激情的激起推向高涨。
语文教案 篇5
教材简析
《种鱼》是一富有深切事理的童话故事，内容简略单纯，措辞流利。全文共3段，前两段均为一句话，句式不异，只变换其中几个字，揭露春种秋收的纪律。全教育学成长于不美观不美观不雅察看、长于思虑、长于联系自己的糊口现实，不要只看到现象，看不到素质。
设计理念
正视自立进修，合作切磋。经由过程多种形式的朗读、交流等自立进修勾当，营建轻松、互动的空气，让学生在读中感悟，联系糊口现实有所体验。
教学方针
１.培育学生在读中体味，读中理解，读中想象的能力。初步体味动植物的成长纪律，知道小鱼是不成以种在地里的。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱。
３.熟谙本课4个生字。
教学重、难点
动物和植物的成长纪律是纷歧样的。
课前预备
多媒体课件，生字卡。
课时放置
１课时。
教学过程
1、质疑导入
1.课前谈话：你传说风闻过种鱼吗？种鱼能有收成吗？
2.揭露、板书课题《种鱼》。齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1.用自己快乐喜爱的浏览编制自读课文，圈画出生避世字，标然段的序号，借助拼音读准字音。
2.指名读课文，师生点评。(好在哪里？还有甚么问题？你能帮他改改吗？)
3.再读课文，整体感知课文内容。
3、感悟内容，拓展迟误
1.出示课件：农民伯伯春季在地里播种、秋季收成的`气象。
教师用讲故事的形式辅佐学心理解课文内容。师生配合归纳归纳综合植物的成长纪律。(春播秋收、春种秋实)
2敝傅佳生有激情地朗读1、2自然段，默示出农民的喜悦神采。
3.学生再读课文。
思虑：小猫看见农民伯伯春种秋收后，是若何做的?小猫会收成良多小鱼吗？为甚么？
4.出示课件：小猫种鱼动画。
教师旁白第3自然段内容，提出问题，谁能奉告小猫，它错在哪里？（动物和植物纷歧样，玉米和花生种在地里可以有收成；而鱼是动物，不能用播种的编制收成小鱼。）
5.读了这个故事,对你有甚么启发?
学生陈述请示收成，谈感应传染、体味、设法、知道的事理。(除夜白看问题不能只看概况，要细心不美观不美观不雅察看、勤于动脑。)
6.出示课件：
农民把种在地里，到了秋季，收了良多。
农民把种在地里，到了秋季，收了良多。
7.学生填空，读句子。
（让学生体味第1、2段的句式近似，有益于熟记课文。）
8.用上面的句式操练措辞。
(从课内常识向课外拓展，在具体措辞操练中，让学生学会表达，提高白话表达的能力。)
9.男女生以分组角逐形式背诵课文，学生集体背诵课文。
10.浏览《小学生语文浏览成本(注音版)》中《木棉树的种子》。
4、巩固识字，全文
1.学生提出较难认读的字，交流识记编制。
2.同桌彼此指认生字。
3.出示生字卡片，做趣味组词小游戏。（游戏轨则：学生拿着卡片上台读字音，找伴侣，如：我是“农”、我是“平易近”，“农”和“平易近”是伴侣，“农民”“农民”。）
4.出示生字卡片，让学生以开仗车的形式认读生字，小组争第一。
5.教师。
语文教案 篇6
教学方针
１、常识方针
⑴体察信客的措辞、步履和心理。贯通他的品质和精神。
⑵进修描述人物的编制。
２、能力方针
学会新的描述人物的编制，培育学生朴重忘我的品质。
３、教育方针
培育学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
教学重难点
感应传染本文的措辞。抓取人物的品质。
教学媒体
多媒体课件。
教学过程
1、导入
请巨匠回忆一下，有甚么职业是畴昔有而此刻已慢慢磨灭踪了的？为甚么？（因为我们此刻已不需要他们了。或他们已落伍了。）那么，我么今天要讲的《信客》，也恰是这样一种职业。巨匠就来看一下，“信客”事实是做甚么的？
2、整体感知
１、这篇课文斗劲长，我们就不读了，提早让巨匠回去预习了。此刻再给巨匠一点时刻，快速浏览一下本文，而且找出信客是做甚么的？这行职业有何特点？
⑴信客信客就在一个信字──诚信忘我
⑵长年跋涉，很是辛劳──任劳任怨
⑶收入陋劣亏弱，糊口贫困──待人宽容
⑷最疾苦的是承受思疑、欺侮、仇恨。可是信客的履历又让他增添才调。
２、从上面巨匠的总结可以看出，信客的为人若何？（或信客这一行所需要的品质是甚么？）
诚信忘我、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道等。
３、那么分袂从文中找出相对应的事例来！
４、可是，有个很稀少的现象。为甚么作者再写信客之前，还写了一个老信客？
几近老信客，现实上说了然信客这一职业的.两个特点：路途艰辛；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的境地。老信客既以自己的丰硕履历，给年青信客以具体切实的指导，他的惨痛的教训，又不时借鉴着年青信客。这些，都促使他火速成为可以相信的信客。
５、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的甚么事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：归纳综合写碰着餬口者客死异乡，信客充任代办代办署理人的事迹；具体写一次遭人诬告、声名信客职务的阴险和信客仁义热情、任劳任怨、宽以待人、仁慈厚道的品性。
６、总结信客这生平，他在哪里是一个转折？
还乡教书。
７、他这生平允好验证了那一句话？
除夜年夜大好人有好报。
社会老是有良知的，奉献者事实下场会博得敬爱和记念。人们常送些关心与缓和。发家的同乡回来报歉，并请他代办邮政事务，后来巨匠又选举他当教员，当校长等等。等惠临死时，又来纷繁记念。
８、信客死后，为甚么要和老信客葬在一路？
因为信客理解老信客，同情他，恭顺他，感谢感动打动他。
９、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
１０、本文的措辞有何特点？
《信客》：简单典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴质平实。
《台阶》：十分白话化。
启事：题材不合，作者个性气质措辞习惯不合。
3、功课
１、把课后词语加意思写一遍，而且背过。
２、把自己的墓志铭清理在簿本上。
语文教案 篇7
教学方针：
1、常识方针：熟谙11个生字，会写3个。熟谙两种笔划"ㄅ"和"?"熟谙两个偏旁"犭"和"宀".
2、能力方针；切确流利地朗读课文，背诵课文。
3、激情方针；
熟谙有关"影子"的一些现象。
重点难点：、学会识别"前、后、左、右"四个方位。
教具预备：课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
自立预习：圈出文中生字。词。自己读课文
提练主线：我若何走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为甚么说"经常"跟着我们呢？
教学过程：
1、游戏导入，做好铺垫
我说你做，如：向左转，向右转等，有个伴侣你走哪他到哪老是跟着你，猜猜他是谁？
（设计意图：营建轻松协调的进修空气，巩固学生前后摆布方位感，为进修课文慎密慎密亲密联系新知作铺垫）
2、激起课题，鼓舞鼓舞激励交流
1、激起欢兴奋乐喜爱：体育课说的"踩影子"游戏，好玩吗？找两个同窗表演。
2、揭露课题：
读题；随机识字：用最好的编制记住新字。
3、充实朗读，整体感知，自立识字
1、鼓舞鼓舞激励学生自由地朗读课文。
2、创设情境读儿歌。
3、构和识字，用多种编制记，组词，多读几遍。
自读；开仗车；指名读；赛一赛，谁是识字小高手。
4、小结
5、读课文，同桌互读彼此进修。
4、细读课文，指导朗读
1、细心看图。
2、想象说一说影子象甚么？
3、听教员范读。
4、试读
5、指名读
6、角逐读
7、各小组齐读，全班齐读。
5、激情朗读，实践应用
1、自己带动作神采读课文，背一背。
2、配乐唱歌，激情升华。
3、出手影子
4、分学作品
6、扩年夜操练
1、读《进修场地三》的儿歌《东南西北》其实不美观不美观不雅察看黉舍方位。
2、自己不美观不美观不雅察看影子的改变，并能用措辞说一说，看谁说得好。
个案部门
一素养操练
经由过程让学生质疑，可以更有用地促进学生自动介入课堂教学，更有益于培育他们进修的自动性、创作发现性和思惟能力
2、合作切磋
让同桌看图彼此构和：和影子在一路玩，小伴侣欢愉吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的'重点句子影子"就像一条小黑狗""它是我的好伴侣"时，让四人小组睁开构和、交流，让每个学生都有默示的机缘
3、拓展迟误
在学生读通了课文往后，让学生想想：你读懂了甚么？还有哪些处所不除夜白？
4、课后反思
当进修内容和学生熟谙的糊口布景切近，学生自觉采纳常识的水平就越高，就越能激发他们的进修欢兴奋乐喜爱。是以，在教学中，我理当寄望从学生已有的糊口经验解缆，创设学生熟谙的、感性的气象进行教学。
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案小学语文03-05
语文荷花教案09-02
语文写作教案11-03
语文复习教案02-28
语文《口技》教案02-27
《语文场地》教案02-26