语文教案

时刻：2024-08-04 14:08:27 语文教案我要投稿

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语文教案合集(7篇)

　　作为一名教员，经常需要进行教案编写工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。来参考自己需要的教案吧！以下是小编清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案合集(7篇)

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。

　　3、有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学预备：

　　1、挂图生字卡片小黑板

　　2、查找资料，体味唐朝除夜诗人白居易的气象。

　　讲授课时：两课时

　　第一课时

　　1、复习导入：

　　进修《找春季》后，我们发现了春季刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀希少疏的。今天我们将进修两首描述春季的古诗，看看同窗们对春季能不能有新的发现。

　　2、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求熟谙的生字，多种形式读，掌控字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读切确、流利。

　　3、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个体读和齐读连络，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体味诗的激情和朗栋髭奏感。随机解决学生学生进修中的问题，如，连络“岁月、岁岁安然、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），连络“驰驱相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　寄望鼓舞鼓舞激励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，默示野草的强大和草原的广宽；第二行凸起“枯”、“荣”，感应传染野草一年一度的枯槁和强大；第三行腔调稍扬，显示野火的无情和野草的坚定；第四行腔调平稳有力，默示野草畅旺的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时腔调可平稳柔和，快慢有致，衬着农村安好、斑斓的气象空气；第三行用欢喜、跳跃的节奏默示儿童奔跑追逐黄胡蝶时的喜悦神采；第四行“无处寻”读得慢而稳，默示出失踪踪望的神采和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要闪现出野火燃烧枯草和春季野草新生的画面。

　　（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花喷喷香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的成长气象有甚么新的发现？你对暮春时节的气象形象有甚么新的发现？让学生自由构和，自立发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有坚定的生命力；春景无限好；春季具有没有穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体味激情。

　　9、操作进修火伴的话，指导学生给第二首诗编个故事。

　　4、堆集应用

　　1、操练背诵两首诗。

　　2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　5、实践勾当

　　“我知道”揭示交流勾当。

　　1、揭示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春季的诗。

　　3、以小组为单元，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的气象剧。

　　第二课时

　　1、复习

　　背诵两首古诗

　　2、识字

　　1、在语境中整体认读，自立识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不熟谙或等闲读错的字。

　　（2）连络措辞气象自立认读。

　　（3）教师搜检认读气象，随机更正读音。

　　（4）小组内彼此搜检认读气象。

　　2、联系糊口现实识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四时中的'不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。

　　（2）假定班上有姓徐的同窗，或有的同窗熟谙姓徐的人，就请他教巨匠识记“徐”这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　3、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前指导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、细心不美观不美观不雅察看。

　　本课的9个字包含了五种结构，要指导学生细心不美观不美观不雅察看、发现，指导学生切确书写。

　　独体字：未

　　摆布结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包抄结构：追、店

　　3、重点教学

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生操练，师巡回指导。

　　4、深切朗读，感悟课文，体味激情；

　　1、再次播放影片或出示挂图不美观不美观不雅察看，体味笋芽儿成长过程；

　　2、学生分组进修交流，有激情朗读课文：

　　（1）分进修小组读课文，然后构和：笋芽儿的成长过程是若何的？

　　（2）构和后选举同窗在全班交流；

　　（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

　　（3）交流：你们从笋芽儿的成长过程中体味到甚么？

　　（指导体味笋芽儿成长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……敞亮而斑斓的世界……）一边体味一边操练朗读。

　　（4）有激情朗读课文：

　　（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍除夜、急促、粗重，最后两个自然段应读得清脆、孤高、欣喜。）

　　指名读，评价；

　　小组间角逐读；

　　3、深切感悟：

　　（1）你快乐喜爱笋芽儿吗？为甚么？

　　（2）在你成长的过程中，获得过哪些关心和爱护保重？

　　5、拓展应用操练：（选择操作）

　　1、摘抄课外读物中描述夸姣春景的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

　　2、学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：

　　“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！

　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

语文教案篇2

　　设计理念：

　　使学生育成自动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。堆集课文中的斑斓文句、超卓段落及成语故事。

　　教学方针：

　　1、培育学生堆集措辞、浏览成语故事的欢兴奋乐喜爱。

　　2、经由过程读句子，指导学生感应传染“被”字句，贯通出“被”字句的表达编制，联系糊口现实体验句子，巩固所获得的常识。

　　3、指导学生体味并列关系的句子可以经由过程相关的词语毗连起来，使句子的表达更精练、切确。

　　教学重难点：

　　培育学生自动识字，堆集“被”字句和格言和进修成语。

　　讲授课时：两课时

　　教学预备：生字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、我来试一试

　　同窗们，汉字是一种奇异的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?

　　2、按顺次遂步落实要求

　　1、先看看教员是若何变汉字魔术的吧!读一读，考考你：熟谙这些字吗?

　　(1)用多媒体出示汉字魔术，酿成减一减后的字。

　　(2)指名学生认读。

　　(3)口头组词。

　　(4)指读课文上的字词。

　　2、看一看，你发现了甚么?(以熟字去偏旁酿成生字，然后用生字组词。)

　　编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

　　挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦炙) 飘——票(车票)

　　3、同窗们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个近似的例子。

　　织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

　　狼——良(精采) 挥——军(甲士) 腰——要(要求)

　　4、你们还有哪些变汉字魔术的编制?回首回头回忆回头回忆、小结还有哪些识字的编制。(熟字加偏旁……)

　　3、读一读

　　1、出示成语，自由朗读，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　3、说说你知道了甚么?(温故知新、质疑问难、按部就班、触类旁通揭露了首要的进修编制;学甚至用、畅所欲言、坚韧不拔、志存高远揭露进修应了了方针，持切确的立场。)

　　4、全班齐读。

　　4、你发现了甚么?

　　比一比，看一看，哪些同窗的`眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米事实下场除夜白了一贯没有被摘下来的启事。

　　(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁失踪踪了。

　　(3) 威灵顿被跟前的气象打动了。

　　2、请同窗读句子。

　　3、交流：说嗣魅这三个句子都有甚么特点? (都是被字句)

　　4、在学过的课文中再找找这样的句子。

　　5、试着再说几个这样的被字句。

　　5、成语故事

　　1、读故事(功败垂成)。

　　2、想想。小组构和：乐羊子听了妻子的话往后，为甚么感应十分忸捏?你想对乐羊子说点甚么?

　　3、除夜组交流，教师适当点拨。

　　4、教师总结：不管在进修上还屉糊口中都不能怕苦、要长于坚持，才能获得成功。

　　第二课时

　　教学方针：进修“切磋与发现”;揭示“我的作品”。

　　教学过程：

　　1、切磋与发现

　　1、自由读句子，并指名读，全班齐读。

　　2、说说你有甚么发现?(体味例如句形式多样)

　　3、你能不能说一句例如句?全班交流。

　　2、我的作品

　　1、回忆本单元三篇课文的内容。

　　2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些甚么?

　　3、拿笔写一写。

　　4、全班交流。

语文教案篇3

　　教学方针

　　1、会认13个生字。会写7个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文;背诵课文;体味师生之间的深挚激情。

　　3、成立起尊敬教员的心愿。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在自读自悟中感应传染诗的意境美、措辞美。

　　教学难点：

　　体味师生之情。

　　教学过程

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、同窗们，每当春季来了，紫丁喷喷香就会张开笑脸向我们走来。巨匠见过紫丁喷喷香吗?(没有)我们没有见过紫丁喷喷香，只要你再读读“紫丁喷喷香”三个字，教员相信你准能猜出它的特点来。

　　生交流：

　　2、同窗们真爱动脑子，仅仅读了“紫丁喷喷香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起!巨匠请看，这就是紫丁喷喷香。

　　出示紫丁喷喷香图片，介绍紫丁喷喷香：紫丁喷喷香是一莳花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春季盛开时花喷喷香四溢，是人们庭院中常种的树木。

　　2、认读生字，初步感知

　　今天，教员要带巨匠去一个小院子，一路来听一听一个关于《一株紫丁喷喷香》的故事。

　　1、听故事。(播放课件动画)

　　2、读故事。提出念书要求：读准字音，读通句子。

　　3、复习生字认读。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困)

　　指名读，开仗车读。

　　猜谜语：牛儿躲在屋顶下，举头看天少一画。(牵)

　　四四方方一间房，一根木头放中心。(困)

　　4、认读词语。

　　5、再一次自由读文，想想：这首儿童诗一共有几个小节?选自己最快乐喜爱的小节读给巨匠听。

　　3、精读课文，读中悟情

　　1、生不美观不美观不雅察看课文插图：图上有谁?在干甚么?能看出是甚么时刻吗?

　　师：教员辛劳地工作着，不时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会健忘敬爱的教员。今年的教师节刚刚畴昔，最让教员欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“教员，感谢感动您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们筹商好，要送给教员一份不凡的礼物，猜猜看，会是件甚么样的礼物呢?(是一株紫丁喷喷香)今天我们继续进修课文。

　　2、填补课题，读读课题，你想知道甚么?

　　师：对，那孩子们为甚么要把这株紫丁喷喷香栽在教员的窗前呢?相信经由过程本节课的进修，你们很快就会找到谜底。

　　3、进修第一自然段

　　(1)课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进舒适的小院，我们把一株紫丁喷喷香，栽在教员窗前。

　　(1)指名读，学生思虑：同窗们是若何走进小院栽种的?他们为甚么要“踮起脚尖”?

　　(2)学生陈述请示、交流。

　　(3)指导学生朗读。【指导学生体味孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁喷喷香想给教员带来一份欣喜的激情】

　　4、进修2—5小节学生思虑：他们为甚么要种紫丁喷喷香?

　　齐读课文2—5节，

　　(1)进修第2小节【板书“陪同工作”，指导学生做好批注】

　　教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在这里是甚么意思?

　　B、指名朗读第二小节。

　　(2)进修第3小节【板书“消弭倦怠”】

　　教员——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消弭一天的倦怠。

　　A、“倦怠”是甚么意思?

　　B、你们感应传染教员的工作辛劳吗?那就为教员唱一支歌吧!【男女生分袂读】

　　(3)进修第4小节

　　教员 ——满树盛开的.花儿，那是我们的笑脸，感谢感动打动您不时把我们挂牵。

　　在春雨的滋养下，丁喷喷香花吐露花苞，绽放了斑斓的笑脸，感谢感动打动教员对同窗们的挂牵。【板书“感谢感动打动挂牵”】

　　A、理解词语“挂牵”，说说自己和教员之间发生的小故事。

　　B、教师说一说自己在泛泛泛泛对学生的挂牵。

　　C、教师范读。

　　(4)进修第5小节

　　夜深了，星星困得眨眼，教员，安眠吧，让花喷喷香飘进您的梦里，那梦啊，准是又喷喷香又甜。

　　A、课件示插图，学生遵循教师提醒描述图中的内容。

　　【甚么时刻?谁在做甚么?】

　　B、是啊，夜已深了，教员仍然没有安眠，此时你看到这样的场景会对这位教员说些甚么呢?

　　C、文中也有一小节内容是同窗们对教员想说的话，我们一路来读一读。【板书“花喷喷香如梦”】

　　4、朗读诗歌，升华激情

　　1、孩子们把紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了甚么?(表达对教员的爱)

　　2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

　　我们栽下一株紫丁喷喷香,

　　让绿色的枝叶夜夜和教员做伴;

　　让沙沙的绿叶儿声帮教员消弭倦怠;

　　让满树盛开的小花感谢感动打动教员挂牵;

　　让花喷喷香飘进教员的梦里，陪同教员黑甜乡。

　　【经由过程对课文内容的填空，指导学生回首回头回忆回头回忆课文首要内容，辅佐学生抓重点进行背诵，对学生进修编制进行指导】

　　2.从这首小诗中，你还感应传染到了谁对谁的爱?

　　3.师：是呀，教员爱学生，学生爱教员;这是一种浓浓的师生情，最后请一路朗读，再次感应传染这浓浓的师生情。

　　领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在几回再三的朗读中感悟文章浓浓的激情】

　　领读：“踮起脚尖儿，走进舒适的小院，”

　　接读：“我们把一株紫丁喷喷香，栽在教员窗前。”

　　领读：“教员，教员，”

　　接读：“就让它绿色的枝叶……”

　　领读：“教员—”

　　接读：“绿叶在风里沙沙……”

　　领读：“教员——”

　　接读：“满树盛开的花儿……”

　　领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接读：“教员，安眠吧……”

　　5、赏识歌曲《每当我走过教员窗前》，体味音乐带来的夸姣声音

　　教师小结：诗中的这一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬。下面我们一路来赏识一首歌咏教员的歌曲《每当我走过教员窗前》。

　　(1)学生遵循课件提醒试背课文。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1．学会本课14个生字。能切确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、尖锐等。联系上下文理解“泛动、高峻陡峭、尖锐”等词语的意思。

　　2．体味翠鸟的外形和勾当特点，进而理解这些特点与翠鸟打鱼本事的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了顺应保留气象而逐步组成的。

　　3．进修作者抓住特点不美观不美观不雅察看、描述的编制。体味用词的贴切、活跃，养成堆集好词佳句的习惯。

　　4．切确、流利有激情地朗读课文。背诵快乐喜爱的自然段。

　　教学重难点：

　　进修作者抓住特点不美观不美观不雅察看、描述的编制。体味用词的'贴切、活跃，养成堆集好词佳句的习惯。

　　教学预备：翠鸟图片和相关课件

　　课时放置：2课时

　　教学法度楷模：

　　第一课时

　　1、导入新课

　　1．谈话导入：同窗们，我们的除夜自然可奇异啦，你们看，它给我们带来了甚么？

　　投影图片：停在苇秆上的翠鸟。

　　师：你们熟谙它吗？它叫甚么？

　　2．出示课题，板书：《翠鸟》

　　3．师：看到问题问题你想知道些甚么？

　　（翠鸟甚么样？它有哪些特点？有哪些本事？……）

　　2、初读课文，进修生字词。

　　(一)师范读

　　1．师：你们听……（教师范读）。你们仿佛看到了甚么？听到了甚么？

　　2．师：除夜自然多美啊！请同窗们自己读读课文，寄望读准字音。

　　“苇秆”应读“wěi gǎn”，不要读成“wéi gān”。

　　“翠”、“饲”是平舌音。

　　“赤”、“衬”是翘舌音。

　　（二）、搜检自学，指导书写。

　　1．指导学生识记字形。

　　“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。

　　“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。

　　“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。

　　“腹”右边的中心是“日”，不要写成“目”。

　　“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“希”上边的第二笔是“ ”，不要写成“乀”。

　　2．分辩形近、同音字，作巩固操练。

　　秆（）绣（）衫（）疾（）

　　杆（）锈（）衬（）急（）

　　泡（）锐（）饲（）希（）

　　抱（）脱（）词（）稀（）

　　3、安插功课

　　1、课文读三次

　　2、完成生字本

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

　　2．有激情地朗读课文，体味“我”爱在树林中安步的启事。

　　3．激起学生酷好除夜自然、亲比来几除夜自然的热忱。

　　重点难点：体味我在树林中安步的启事

　　教具图片

　　教学过程

　　(一)自读自悟，读中悟法

　　为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的声名编制，在读中激起学生爱护保重除夜自然、亲比来几除夜自然的热忱。

　　读的编制也理当多种多样，建议将朗读、默读、速读连络起来，把小我自读与小组合作研读连络起来。

　　(二)理清条理，体味写法

　　1．理清条理。

　　教师以“‘我’为甚么爱在树林中安步”这个问题学心理清文章的条理。

　　这文章的结构条理很是清楚，第一至四自然段的开首第一句就是“我”爱在树林中安步的启事，经由过程指导学生体味文章结构条理上的特点，快速掌控课文首要内容，并动笔划记，有激情地朗读。

　　2．体味写法。

　　在理清文章条理的根底上，还要指导学生进修的声名编制。

　　教师先指导学生回首回头回忆回头回忆在前两声名文中学到了哪些声名的编制，在中又学到了哪些声名编制，可连络课后操练第2题。

　　3．激情朗读。

　　可让学生选择文中斑斓的语句或自己最快乐喜爱的部门进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的浸染，可先让学生赏识几张美图，或配上一段斑斓的.音乐，

　　将学生带入“绿色的诗一般的境地里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可填补声名绿色植物给人类带来的益处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。

　　在激情朗读的同时，还理当指导学生体味例如、拟人手法在文中所起的浸染，让学生感应传染这样写不单增强了文章的可读性，还使读者读来更激情亲热。

　　(三)交流回首回头回忆回头回忆，迟误

　　这一环节主若是指导学生回首回头回忆回头回忆本组三课文所应用的声名编制，斗劲它们的异同，并声名文章的特点。

　　教师可在课外汇集一些有代表性、有特点的声名文读给学生听，以加深他们对所学常识的印象，并能应用到自己的傍边去。

　　板书设计：

　　丰硕的绿色

　　我爱在林﹛清爽的空气﹜亲近自然身心舒适

　　中安步强大的树冠

　　鸟叫和虫鸣

语文教案篇6

　　教学方针

　　1、熟谙15个生字，学会其中的13个；

　　切确读写：除夜殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛喷喷香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕镂、恍惚约约、玩赏

　　2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。

　　3、进修课文写景状物的论说顺次和抓住特点描述景物的表达编制。

　　4、体味颐和园的斑斓风光，培育学生的爱标致情趣，增强平易近族孤高感。

　　教学重难点

　　1、进修课文写景状物的论说顺次及抓住特点描述景物的表达编制。

　　2、体味颐和园的斑斓风光,培育学生的爱标致情趣,培育平易近族孤高感。

　　课时放置

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入

　　1、播放媒体成本中课件中的图片：

　　中的

　　师：同窗们，你们知道这是哪里的斑斓风光吗？哪位同窗知道？

　　指名学生回覆。

　　生：颐和园。

　　师：那哪个同窗说说颐和园在甚么处所？

　　生：在北京西郊

　　师：在我国首都北京西郊，有一座世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。那儿何处有着令人沉浸的自然风光和宏伟壮不美不美观的建筑。这一节课我们就来进修《颐和园》这篇课文。

　　板书：颐和园

　　师：此刻请巨匠细心不美观不美观不雅察看“颐”字的左边部门，寄望到了吗？左边不是我们所熟谙的除夜臣的“臣”字，请巨匠抬起你的右手，跟教员一路认当真真地写一下这个“颐”字。

　　2、师：颐和园原是清朝皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国加害者的破损，又几经修复，是一个斑斓的除夜花园。今天就让我们跟着作者一路去领略这世界闻名的皇家园林的斑斓风光。

　　学生齐读课题。

　　2、进修生字、词语

　　（一）进修生字

　　1、让学生默读课文。

　　2、小组合作进修生字，想想用甚么编制记住生字。

　　3、师：先请巨匠看下黑板，教员来搜检一下巨匠的预习气象，这是本课的生字，巨匠能读出来吗？

　　（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

　　师：去失踪踪拼音，放到词语中去，能认出来吗？

　　（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛喷喷香阁、建筑、姿态不1、神清气爽、金碧辉煌、耸峙、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

　　①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

　　②这里有一个多音字，是佛喷喷香阁的佛，你们知道它们的此外一个读音吗？组个词。

　　③开仗车读

　　④指导书写（这里面有两个生字得提醒巨匠一下“廊、栽”）

　　4、操作媒体成本中课件中的生字动画，教师指导进修

　　5、学生分段朗读课文。

　　（二）进修词语

　　提出词语，构和词义。

　　1、教学词义

　　琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

　　2、联系上下文，理解词义。

　　清爽：清洁，凉爽。

　　恍惚约约：看起来或听起来不清楚。

　　举目远眺：举头向远处看。

　　翠绿：（草木）翠绿。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光华精明。

　　形态各异：外形各不不异。

　　3、再读课文，理清脉络

　　1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们此刻读课文必然就更驾轻就熟了，下面就请巨匠自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

　　板书：美、长

　　2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了甚么深切印象？用这一句话中的两个词来归纳综合。这句话是全文的中心句放在开首，起到甚么浸染？

　　提醒：课文开首就奉告我们颐和园不单风光斑斓，而且占地面积很除夜。

　　3、斑斓的颐和园给作者留下了深切的印象，那么作者首要写了哪几个处所的风光？请同窗们快速读课文，划出有关作者旅游线路的语句。

　　指读

　　师：从这几句话中，我们知道了作者首要旅游了哪些处所？

　　板书：长廊——万寿山——昆明湖

　　4、此刻谁来做一下导游，把我们这一次的`旅游线路奉告乘客们。

　　5、小结：作者就是遵循自己旅游的前后顺次来介绍颐和园的，这类编制就叫移步换景，也叫作地址转换顺次或旅游顺次。假定你想把你到哪里旅游的景点介绍给巨匠，也能够用这类编制。

　　6、那假定让我们给这篇课文分段的话，你们会若何分？为甚么？

　　让学生构和分段，总结段意。

　　了了要求：按“总－分－总”的结构编制把全文分三段。

　　教师总结：

　　第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分袂介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开首一段相呼应，表达了作者对颐和园的歌咏之情。

　　4、总结

　　此次旅游，我们赏识着风光的娟秀，品味着措辞的斑斓，真是收成颇丰啊，下节课我们继续游赏颐和园。

　　5、功课

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　1、导入

　　1、师：上节课呀，我们进修了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。此刻让我们一路来赏识颐和园的斑斓风光。

　　播放媒体成本中课件中的视频：

　　2、师：请巨匠来一路听听课文范读,想想课文首要写了那几个景点。

　　播放媒体成本中课件中的范读动画：

　　生：自由读课文,然后回覆。

　　学生回覆，教师总结。

　　板书：长廊万寿山昆明湖

　　2、讲读，进苗条廊景点。

　　1、指名朗读，思虑构和，教师归纳了了：

　　师：既然作者先旅游的是长廊，那我们翻到长廊这一部门看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同窗当真看课文。

　　一名学生朗读，其余学生看课文。

　　师：作者是若何来到长廊的？教员一下给混了，同窗们能给我讲讲吗？

　　生：进了颐和园的除夜门，绕过除夜殿，就来到驰誉的长廊。

　　提醒：声名长廊的位置：离除夜门不远。

　　师：好了，同窗们回覆的真好。那我们一路来看看长廊。

　　出示长廊的图片。

　　2、师：适才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

　　板书：长廊的特点？

　　生：长。“一眼望不到头”。

　　板书：特点（长）

　　师：你是从课文中的哪个处所读出来的？

　　生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

　　让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

　　3、师：你是从这句话中的甚么处所知道长廊的长的？

　　生：700、273。

　　师：700、273都是……？

　　生：数字！

　　师：这就是之前我们学过的列数字声名。

　　作者是器具体切确的数字来声名长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

　　板书：写作编制（用数字。）

　　师：我们在读得时辰理当若何读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：凸起700、273）

　　齐读。集体找感应传染。

语文教案篇7

　　教材分化：

　　《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部门，原题是"爸爸的花儿落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花儿落了》教学设计。从问题问题中可以看出主人公履历了那么多人生世事，在爸爸弃世之时，事实下场体味到自己已终除夜了。文章随主人公升沉的思潮而记叙下来，时而记面前之事，时而忆畴前往事，内容丰硕而不疲塌，事务交叉而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的密意和盼愿自己终除夜、懂事的激情，写得艰深深挚而悦耳，令读者仿佛能恍惚的看到文字的幕帘后面，明灭着一双盈盈的泪眼，"童稚里布满了哀怨，纯挚中包含了尴尬"。品味措辞，体味父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中包含的真情是教学难点。

　　进修方针：

　　1.有激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。

　　2.理清文章的思绪，研读课文，学会质疑。

　　3.理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。

　　进修重点：

　　激情地朗读课文，感知文章内容，用精练的措辞概述文章的内容。

　　进修难点：

　　理解作者思惟激情，体味人与人之间的真情。

　　课前预习：

　　1.朗读课文，体味课文内容，查字典解决生字词。

　　2.体味作者林海音的生平及创作气象，读小说《城南旧事》。

　　课时放置：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、情境导入

　　播放歌曲《送别》，询问学生听完后有甚么感应传染?

　　歌曲用音乐的措辞奉告学生这是一种离愁别绪，拜此外尴尬和失踪踪去亲人的哀思，人生的离合悲欢和失踪踪意怅惘尽在不言傍边，而课文操作文字的形式来表达而已。只要学生体味到这层激情基调，就进行课文赏析了。

　　2、感知内容

　　1.文章写了哪些人?最首要的两小我物是谁?

　　2.速读课文，归纳综合提炼文章内容。

　　⑴从英子的角度归纳综合小说内容。

　　⑵从爸爸的角度归纳综合小说内容。

　　①从英子的角度可以这样归纳综合∩倬文首要记叙了英子插手卒业典礼时由面前的的事物激起的回忆。

　　②从爸爸的角度可以这样归纳综合∩倬文首要记叙了爸爸病床上的丁宁；爸爸在六年前因英子赖床不起而奖惩她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交平易近巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸弃世。)

　　提醒：

　　①同窗们分辩出写"面前事"和"对旧事的回忆"的段落，从写"面前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)归纳综合"以英子为角度"的内容；从写"对旧事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)归纳综合"以爸爸为角度"的'内容，教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。

　　②用"人物+事务"的思绪一一完成。

　　3、合作切磋

　　1.问题问题"爸爸的花儿落了"在文中有何寄义?

　　一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的干涸；

　　此外一是意味出格爱花的父亲的分隔人世。

　　2."花"在文中还有甚么妙用?(首要线索是贯串全文的"花"。)

　　3.请快速找出描述"花"的语句，思虑：那为甚么要选择"花"而不是此外作为首要线索?(以花开首、以花结尾，中心也都多次提到花--是因为父亲快乐喜爱花，花让作者想到回忆起父亲，同时花同样成了意味；二则以花来贯串小说的始末，作为暗藏的线索，这样可以做到事务交叉而不杂乱。)

　　4.表达了作者甚么思惟激情?

　　饱含着作者失踪踪去父亲的疾苦和无奈，同时也会激发读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

　　4、安插功课

　　熟读课文，感应传染父爱。

　　第二课时