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【热】合用的语文教案8篇
作为一名教员，就难以避免地要预备教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。教案理当若何写呢？下面是小编清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学要求：
1、 使学生体味浏览课外书籍要有选择，初步掌控选择课外读物的编制，培育选读物的习惯。
2、 使学生当真掌控念书作记号的编制、要求、意义，养成不动翰墨不念书的好习惯。
3、 让学生成为不美观不美观不雅察看操练的主体，体味寄望不美观不美观不雅察看四周事物的意义和寄望点，养成不美观不美观不雅察看的好习惯。我
教学时刻：3课时
第一课时
教学方针：带学生到图书室实地操练选择读物，体味编制，交流意义。
教学设计：
1、 步入实地，激起念书激情。
1、 勾当：师生进入图书室，舒适入坐
2、 谈话：（闪现学生为主，体味学生常识面）
3、 小结：选择读甚么书，要遵循需要而定，请巨匠活学活用书本上的编制，用最短的时刻选择一名书本伴侣。
2、 看图明法，交流经验名理。
1、 看图交流法度楷模：必定书类，按类查找----经由过程书脊，发现书名----轻拿浏览，必定打点
2、 学生填补借书、购书经验，提请巨匠寄望：
（1）看书架上的标识表记标帜或咨询有关人员寻觅分类
（2）细心查找，轻轻抽书----内容撮要，除夜致一看----从头选择，书回原位
3、 静静默读，实践结交书友。
1、 评选速度奖
2、 评选专心奖
4、 交流收成，强化选读意义
1、 小队交流沐日念书勾当，评选优胜“念书郎”
2、 小我参议念书选择及其心得，评选“小博士”
3、 发下查询拜访表选填
（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3） 我愿意为班级图书角供给-------书。
（4） 我但愿班级图书角具有-------书
5、 功课：建造名言书签。
第二课时
教学方针：由仿到创活学活用“念书作记号”的学问，实践体味，交流意义。
1、 导入：
上一课我们知道了若何选择图书，选后欠妥真念书那就失踪踪去了选择的意义。该若何念书才算当真呢？（学生交流：四到、不动翰墨不念书、“念书要做记号”相机板书课题）
2、 自学做记号的编制与要求（看图归类构和）
1、 姿式同书写：“三个一”不能忘
2、 不合记号的意义参议，准予保留定见
生词、疑问----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关头文句————等
3、 填补自己所习惯的记号，交流意义
3、 交流编制
4、 实践深化
1、 第一课上做记号，交流评选，赞誉得法者（寄望姿式）
2、 填补材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、 小结：念书该若何做记号，要因文因人而异
4、 各自读16课，进一步理解编制、意义
5、 总结提醒：
落笔要轻，连结整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，长于摘抄，念书动墨，收成颇丰。
第三课时
教学方针：从图启思，感应传染“无字辞书”的首要，初步掌控不美观不美观不雅察看的编制。
教学预备：一缸金鱼、一盆盆景、分组勾当
教学过程：
1、 导入板书
问：查“无字辞书”就是要求我们若何做？
板书：寄望不美观不美观不雅察看四周事物
2、 进修不美观不美观不雅察看静物
1、 回忆教员带巨匠不美观不美观不雅察看南园一角的`编制，连络第五页下图谈谈不美观不美观不雅察看静物的编制
（1） 同桌构和----男女生角逐----小结板书：
按必定顺次、要有重点、睁开想象、勤于动笔
（2） 动静连络----象甚么----算作活的----不美观不美观不雅察看日志----填写表格
2、 实践应用
（1） 出盆景不美观不美观不雅察看----默默构想----小组交流----代表讲话----小结评优
3、 进修不美观不美观不雅察看动态事物
1、 遵循第四页上、中的图构和编制
2、 交流（南北两组学生匹敌）
（1） 勾当：遵循进行顺次，重经由
（2） 人物：寄望神志、动作、措辞，寄望排场和长于抓住特点光鲜的人来不美观不美观不雅察看
（3） 动物：外形、动作、习性（寄望动态时的生命力）
3、 实践分组
（1） 遵循小队选择不美观不美观不雅察看对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力除夜）-------陈述请示交流------小结评优
4、 总结、功课
1、 总结：不美观不美观不雅察看不单要细心，更要耐心、恒心才能从改变中发现乐趣，养成好习惯，练出好视力目光。
2、 功课：一周不美观不美观不雅察看日志
（1） 选定方针几回再三看
（2） 写出所得起码3篇
语文教案 篇2
教学方针1、能切确认读本课生字11个，堆集词语9个，句子1句。
2、切确有激情地朗读全文。体味课文内容，并能睁开合幻想象，体味母亲期待儿子归来的气象。
3、懂适当他人碰着坚苦、危险时，要尽自己的力量伸出支援之手。
教学重点朗读感悟村平易近们搭救遇险船员的悦耳排场。
教学难点阐扬想象，体味母亲期待儿子归来的气象。
教学媒体生字卡片
学生课前预备充实预习课文
教学过程1、揭露课题。
1、同窗们，海有时是和顺的，有时也会发怒。瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧迫关头，船员们发出了求救的灯号记号。）
1）指名读。要读出气象紧迫的语气。
2）对呀，村里的人们收到警报，当即出海救援，让我们一路来读读`这个悦耳的故事。
板书：7、海中布施
2、指名读、齐读课题。理解“布施”的意思。
2、整体感知，进修字词。
1、自由轻声地读读课文，寄望读准字音，读通句子，标上小节号。
2、搜检进修气象。
出示：救援奋斗毫不懈怠筋疲力尽抵达要求依托亲吻筒状
1）读词语。（指名小教员领读）（正音：营是后鼻音）
2）介绍自己记字形的好编制。
3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写）
让学生自己在田字格中描述一个。
4）对生字所组成的词语有甚么不理解？（其中“筒状”可以经由过程出示什物来理解）
3、课文读通顺了吗？指名分节朗读。
3、进修课文，体味内容。
1、课文中有哪些处所令你打动？为甚么？边默读边划出有关句子。
（学生交流）
2、（随机教学）
1）课文第四节：在慌乱中，第二支自愿布施队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。（理解“自告奋勇”，默示了汉斯毫无记挂，舍己救人的高尚情操。）
2）课文第四节：他的母亲抓住他的手臂要求道……你是我独一的依托哇！
（这母子情深的排场令人打动。）
范读，读出母亲苦苦要求的语气。女生读。
3）课文第五节：“妈妈，我必需去。……”汉斯吻了吻母亲，插手布施队，磨灭踪在乌黑中。（汉斯说的这番令人打动的话语让我们感应传染到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，失踪踪臂自己的安危，说服了母亲，插手布施步履。）
a、读读汉斯的话，说说他的话的意思。
b、汉斯措辞时的语气若何？谁能来读一读？
指名读，要读出汉斯措辞时剖断的语气。男生读。
4）汉斯正站在船头上，……我哥也在。（汉斯自告奋勇，事实下场救出受困的人们。
这成功往后的喜悦令人打动。）
边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。
3、母亲站在海边，焦炙地期待着儿子的归来。一小时畴昔了，可对汉斯的母亲来讲比永远还永远，这是为甚么？
4、想象一下：这位老太婆那时在岸上焦炙地期待儿子归来时会做些甚么？喃喃自语地说些甚么？想些甚么呢？
（分小组构和）
5、指名小组派代表交流。
4、总结。
1、学了全文后，你有若何的感应传染？（学生交流）
2、“当他人碰着坚苦、危险时，要尽自己的力量伸出支援之手”，这是一种很珍贵的品质。
5、拓展措辞。
回忆一下，在泛泛泛泛的糊口中有哪些人在你坚苦、危险时，用尽自己的力量或
想尽编制来辅佐你的？他或她是若何做的？
教学下场反馈
本课难点是：想象一下，汉斯的母亲期待儿子归来时的默示，好比：她会做些甚么，会透露出若何的神采，或许会喃喃自语地说些甚么，想些甚么？
因为作了必定的.铺垫，是以，作为二年级的学生，能遵循课文内容说出以上各类谜底，仍是令人感应欣慰了，声名学生已能体味母亲那时会想些甚么？ 可是“母亲会若何做”没有人说到，会透露出“若何的神采”说的人少少，事后想想，或许我贫窭了需要的点拔，好比“人焦心时会有若何的反映”“人处于失踪望时会若何”“人很是沉痛时会若何”这些都有待于尔后的提高。……
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激起学生的欲望。”为此，教学中我们要全力创设情境，以激起学生的进修欲望，使学生乐于进修。在本课的教学中我还经由过程多种形式的朗读，充实调动学生的积极性，指导学生读思连络，读说连络，读中感悟，读中生情，在读中感应传染到乐趣。
语文教案 篇3
教学方针：
1.细读课文，连络自己感应传染，体味作者激情。
2.进行说说操练。
3、培育学生酷好除夜自然，酷好教员的激情。
教学预备：课件演示。
学具预备：树叶、红色采笔、白纸一张。
教学过程：
1、课件导入：
师：今天教员从斑斓的除夜自然中给你们带来一件礼物，想看看是甚么吗?(课件演示出示一张红枫叶)
板书：贴图：(红枫叶)
师：哪一名同窗愿意用一个词来讲说它的色彩?
(火红)板书：火红的。
师：齐读课题
读完问题问题，你有甚么设法?
师：同窗们很是爱动脑子，提出了自己想知道的工作。只要我们当真念书，当真思虑这些问题都能获得解决。
2、初读课文：
师：读课文(自由读)
1、圈出不熟谙的字，并用自己的编制解决生字。
2、师范读课文：
师：这么美的枫叶，教员也想读读课文，可以吗?
师：谁愿意评评教员的朗读?
3、细读课文：(小声自由读)
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的甚么呢?
②课文有几个自然段?
1、进修第一段：(指读)
思：你最快乐喜爱哪些词语?(寻觅、走来走去、火红)
①用动作除夜字，甚么叫寻觅。
②仿走来走去说( )来( )去，并说一句话。
③用火红的( )进行词语搭配。
师：火红的还可以来讲甚么呢?
师：小作者找到她想要的枫叶了吗?
2.进修第二段(自由读)
思：①读后你知道了甚么?
②理解“可是”一词的意思。
③读出小作者在不竭地找的激情。(练读—指名)
3.进修第三段(师读)
思：①你从教员的读中体味到了甚么?(兴奋)
②学生自由读。
③你还读出了甚么?(枫叶的红，枫叶的模样)
板书：比( )还红，比( )还红。
4、进行措辞操练：
填补a、比( )还红。比( )还红。
b、我找到一张结白的纸，它比( )还白比( )还白。
师：小作者找到枫叶干甚么呢?
5、进修第4、五段(自由读)
师：教员的节日是哪一天?你想对教员说甚么呢?
可以在九月十日说给教员听一听。
6、出手画：
师：课文学完了你们的问题也获得体味决。还知道了甚么呢?
师：我很是想看看文中的枫叶，你们有甚么好编制?(动笔划枫叶)
7、齐读全文(激情丰满的读课文)
8、出手拼一拼
用小组汇集的.树叶进行拼图并参不美不美观。
9、小结：
师：今天我们在小作者的率领下感应传染到了除夜自然的美，同时也看到了小作者与教员之间深挚的激情，我也很愿意成为巨匠的伴侣，你们愿意做我的伴侣吗?愿我们在校园的糊口中欢愉的渡过天天!
板书：
火红的比( )还红比( )还红。对
老
师
送给教员。 的
爱
【教学总结】
《火红的枫叶》以精练明快的措辞描述了小伴侣借助除夜自然中斑斓火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给教员的气象，表达了对教员的尊敬与感谢感动打动之情。
在进入课堂之前，我事前预备了一片枫叶。经由过程这片枫叶与学生分享枫叶的斑斓可爱。为了让学生对枫叶有较为直不美观不美不雅参观鲜的感性熟谙，我用幻灯片放除夜给学生不美旁不美观，在充实诉说与交流的根底上，再让学生读课文2～3自然段，出格是当读到“啊，我事实下场找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会不由自登时把“事实下场”这个词加以强调。对课文的理解不再需要教员过量的教学。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这类激情比水还清亮，比枫叶还热忱。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达激情的艰深深挚，这时辰，最合适的理当是文字，把激情吐露笔端，更能把这份情表达得传神悦耳，语重心长。这类激情还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达供给了加倍宽广宽除夜奔放的空间，也让学生在建造贺卡的过程中，贯通到了贺卡在传递情义方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首若何的`小诗，把文中的空白点予以丰硕，也使课文的主题加倍坦荡开畅，给学生的爱师之情找到了合适的连络点。
语文教案 篇4
教材分化：
本课由一幅丹青、一首古诗、9个要求熟谙的生字和5个要肄业会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要肄业生背诵，又要肄业心理解诗意，最早理解古代作品的措辞。用听读的编制熟谙9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音熟谙。5个学会的生字在教师的点拨指导下进修书写。
教学方针：
常识方针：
1、能有激情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、熟谙9个生字，学会5个生字。
能力方针：
1、能用生字口头组词，熟谙“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能自力不美观不美观不雅察看田字格里的生字，在教员的指导下切确书写5个生字。
教育方针经由过程进修古诗、书写生字，向学生进行酷好劳动、酷好劳悦耳平易近、珍惜劳动功能的教育，使学生知道劳动是诺言的，也是辛劳的。
学情分化：
《锄禾》这首古诗学生很是熟谙，在第一课时学生已能够谙练地背诵，经由过程插图辅佐学心理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对本课要求熟谙的9个生字，学生能自力分化生字的字型、结构，经由过程多种记忆编制记住9个生字。
教学构想：
在第一课时的根底上，经由过程古诗译文，指导学生背诵古诗。经由过程学生快乐喜爱的“开仗车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰硕识字量。经由过程课件的演示辅佐学生不美观不美观不雅察看田字格里的生字，指导学生切确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字罢休让学生自力不美观不美观不雅察看书写，在书写的同时应用各类评价鼓舞鼓舞激励学生当真书写。
重点、难点：掌控5个生字的.笔划特点，切确书写生字。
教学媒体：什物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
1、创设情境背诵古诗：
小伴侣，你们都快乐喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到甚么?(学生自由讲话，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
2、巩固识字：
进修这首古诗时，我们还与良多若干良多若干好多生字交上了好伴侣，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动聪明小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：呜呜—
学生开仗车读生字。碰着不熟谙的生字由“磨练员”来辅佐读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又除夜又红的苹果，你们想干甚么?要摘苹果吃有个要求，细心听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听除夜白了吗?谁想来帮巨匠摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最诺言》歌曲)苹果都摘完了，我们一路来看看他们的劳动功能，苹果是谁摘的，就来带巨匠读一读词。(这里增添识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是若何熟谙的)
3、写字：
我们熟谙了这么多生字伴侣你们想把他们斑斓的写出来吗?好你们看：
1、课件出示“当”：
(1)这是哪个生字伴侣?请学生跟生字伴侣一路书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)指导学生细心不美观不美观不雅察看，说说在写这个字的上半部门时应寄望哪一笔；写下半部门时应寄望些甚么。
(3)教师范写，边写边说每笔在田字格的位置。
(4)学生自力操练书写，书写落伍行自我评价(自己感应传染自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名揭示，请“小评委”说说自己的定见。
2、课件出示“汗”：
(1)这个生字伴侣是谁?学生跟生字伴侣书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分化结构，指名说说在写这个字时应寄望些甚么才能把字写斑斓，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才斑斓。
(4)学生自力操练书写，书写落伍行自我评价(自己感应传染自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名揭示(对比揭示，一本写得好的，一本写得欠好的)请“小评委”说说自己的定见，谁写得好，谁写得欠好(给写得欠好的学生以鼓舞鼓舞激励)。
3、课件出示“知”：
(1)又来了一个生字伴侣，他是谁?学生跟生字伴侣书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部门时要寄望甚么；写右半部门时要寄望甚么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生自力操练书写，书写落伍行自我评价(自己感应传染自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名揭示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”；
(1)请“小教员”带巨匠书空。
(2)课件再播放“生字伴侣”的要求：请学生自己来写字，必定要看清生字的模样，把生字写斑斓。
(3)学生自力不美观不美观不雅察看写字，教师实时指导。
(4)在小组长的率领下，每个组评出“小小书法家”，进行揭示。
4、拼字游戏：
生字伴侣看巨匠这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每组的桌子上有一些字和笔划的卡片请每组小伴侣来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
5、课件演示五个生字伴侣，教师进行总结。
6、课后小记：
学生游戏中掌控了本课要求熟谙的9个生字，经由过程教师的指导、点拨，课件的演示，学生能够细心不美观不美观不雅察看生字在田字格里的位置，当真书写生字。“午、禾”罢休让学生自力不美观不美观不雅察看写字，下场较好。彼此评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的欢兴奋乐喜爱，提高了学生的自抉择抉择信念，使学生愿意写字。
语文教案 篇5
教学方针
1．浏览儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。
2．掌控带口字旁的生字，知道口字旁的字除夜多和嘴有关。
3．切确分辩并掌控“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的编制。
4．读记四句歇后语，理解意思，体味歇后语的特点，再堆集一些简单有趣的歇 后语。
5．浏览故事《狐狸和乌鸦》，切磋故事包含的事理，培育浏览、理解能力。
重点难点
教学重点
1 ．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌控带口字旁的生字。
2．切确分辩并掌控“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的编制。
教学难点
1．读记四句歇后 语， 理解意思，体味歇后语的特点。
2．浏览故事《狐狸和乌鸦》，切磋故事包含的事理。
课时放置
1课时
教学过程
1、识字加油站
1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师寄望更正读音。
2．指导学生思虑：读完这首儿歌，你有甚么发现？
教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有统一个部件--“包”，这就是猜灯谜识字。我们还可以用这类编制识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们熟谙了良多生字，而这个灯谜的谜 底就是“包”。
3．拓展迟误：你能猜出下面这个灯谜吗？
有水能养鱼，有土能种地，
有马行千里，有人不是我和你。
(谜底：也)
2、我的发现
1．学生朗读教材上出示的12个字，不美观不美观不雅察看并思虑其中的纪律。
2．教师发问指导：读完这些生字，你有甚么发现？
教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就奉告我们，口字旁的字除夜多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也奉告我们，提手旁的字除夜多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也奉告我们，足字旁的字除夜多与腿、脚有关。
3．拓展迟误：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？
口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……
提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……
足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……
3、字文句应用
( 一)选一选，填一填。
1．先让学生朗读两组生字，思虑两组生字有甚么不异和不合的处所。
教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音不异，字形不合 。第一组的后一个字是在前一个字的`根底上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不合，所以意思不合，用法也不合。要想填写切确，首先理当分辩同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达甚么意思；最后选择合适的字填在括号里。
2．课件出示两个句子，让学生选填。
谜底：
(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。
(2)下学了，巨匠(在)教室门口和教员说(再)见。
教师点拨：
(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的工具，只能搭配“泉”。
(2)“在”暗示时刻、处所、规模、前提等，理当用在“教室门口”前，表处所；“再”暗示又一次，“再会”用于分手时，暗示但愿往后再碰头，只能用“再”字。
(二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。
1．此题可以遵循音序查字法的法度楷模来进行：
(1)先切确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的除夜写字母。
(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。
(3)遵循页码在字典的正文中找到音节，再遵循音节的调子顺次查找便可以找到所要查找的汉字了。
2．教师还可以指导学生遵循音序查字法的口诀进行查找。
音序查字要记牢，先把除夜写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
4、穷年累月
1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。
2．教师教学：甚么是“歇后语”？
教师点拨：不美观不美观不雅察看这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部门组成的。前一部门起“引子”的浸染，像谜面；后一部门起“后衬”的浸染，像谜底。两部门组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳悦耳平易近自古以来在糊口实践中创作发现的一种不凡的措辞形式，是一种短小、滑稽、形象的语句。在必定的措辞气象中，凡是说出前半截，“歇”去后半截，让听的人体味并猜想出它的本意。
3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。
(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白
意思：指清清楚楚，明年夜白白。例如十分清白，也例如很是清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，令人一目了然。
(2)竹篮子吊水--一场空
意思：例如白吃实力，没有下场，吃力不凑趣儿。因为竹篮子有裂痕，存不住水，所以任凭若何全力吊水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。
(3)芝麻开花--节节高
意思：因为芝麻老是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，糊口超出越好。
(4)十五个吊桶吊水--忐忑不定
意思：用十五个桶吊水，七个装满的提上去，八个空的放下来。例如人的神采很是不安，心里毛骨悚然。
4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。
示例：
(1)这学期，我的成就前进很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。
(2) 适才，我不谨严把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶吊水--忐忑不定的，真怕爸爸呵我。
5、和除夜人一路读
1．词语理解
①狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，脸部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛凡是赤黄色。性奸猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸赋性机智，步履诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成奸险、奸狡的坏家伙。
②叼：用嘴夹住(物体一部门)。
③直流口水：口水因某种刺激，一神驰轻贱。
④赔着笑脸：以笑脸对人，令人息怒或 兴奋。
⑤自得：称心如意；感应很是知足。
⑥一溜烟：形容跑得很快。
2．首要内容
本文是遵循闻名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，因而一次又一次 地捧场乌鸦，使乌鸦一步步放松借鉴，最后骗走了乌鸦的肉。
3．读后感悟
这个寓言故事奉告我们，碰着他人甘言甘言、捧场捧场时，要连结清醒的脑子，要冷 静地思 考，不要等闲相信那些话，更不成盲目步履，否则就会吃亏受骗，落入他人的圈套。
4．举荐浏览
《伊索寓言》除夜多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的事理，少部门以人或神为 主，形式短小精壮，例如适当，形象活跃，凡是在结尾以一句话画龙点睛地揭露包含的事理，令人回味无限。其中，《农民和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农民和他的孩子们》《蚊子和狮子》《冬风与太阳》等，都是全球尽人皆知的故事。
语文教案 篇6
教学方针
1.体味姑苏园林的特点;领略我国江南公馆园林建筑的风度，从而获得美的享受并激起学生酷好祖国辉煌文化的激情。
2.理解本文总说和分辩的结构及声名措辞的多样性.
课时放置：两教时。
第 一课时
教学重点:简介作者和本体裁裁;正音、正字，注释词语;通读课文;体味作者构想和文章结构;辨析文中应用的声名编制。
教学内容和法度楷模
一)简介作者和本体裁裁
今天我们进修介绍江南公馆园林的名篇--《姑苏园林》。
本文作者叶圣陶是姑苏人，对姑苏园林很熟谙，是以对姑苏园林的情趣和特点有深切的体味。 本文是为摄影集《姑苏园林》写的序，我们把它作为一篇声名文来进修。它不是介绍姑苏某处园林的特点，而是就姑苏园林的整体特点来讲的。叶老的这篇文章不单切确地掌控了姑苏园林的特点，而且文字活跃、斑斓，从写作构想到措辞应用都值得我们很好地进修。
(二)正音、正字，注释词语。
遵循预习提醒，给加点字词注音。
同窗注音、朗读，教师提醒读准字音和切确掌控汉语拼音轨则。
填补两个多音字;对称chen、相间jian
注释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)
同窗注释、教师重点提醒的词语：
标本、结构、映衬、因地制宜、独具匠心、别具匠心等，强调要把词放在句中来注释。
(三)朗读课文
要求。掌控字的读音;进一步理解词在文中的意思;思虑作者若何向读者介绍姑苏园林的整体特点(根究作者的思绪)
(四)从写作构想入手，分化文章结构
(可从同窗们提出的问题导入，也可由教师提出)
问:这是一篇事物声名文，被声名的事物--姑苏园林的特点是甚么呢?
指导学生找出本文声名事物特点的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使旅游者不管站在哪个点上，面前老是一幅完美的丹青。这是贯串全文的中心，丹青成为介绍姑苏园林的线索。
问：作者若何抓住中心构想全篇，放置全文的结构呢?
文章开首：连络重点词标本(原指供进修、研究时用的动、植物的什物，这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的赏识和评价)理解姑苏园林在我国园林建筑中的地位和浸染。这是全文的总起，确立本文声名的对象--姑苏园林(整体)。
问：第2段课文，作者环抱姑苏园林配合特点，写了几层内容?
第一，撇开不合点，专说配合点。
第二，姑苏园林配合点具体在四个讲究。
第三，再一次强调配合点什一切都要为组成完美的丹青
第四，用旅游者的话证实作者的评价-凸起本文是从赏识者的角度写的。
问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是甚么关系?
第2段是总说，第3、4、5、6段是分辩。每段与前面的～个讲究相赐顾帮衬，具体声名姑苏园林某一方面所闪现出来的丹青美。
上述四方面是重点，作者作具体声名。
问：课文第7、8、9段写了甚么内容，与中心有何关连?
这三段从园林角落的安插、门和窗和色采方面声名姑苏园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简单。
问：读第10段，想本文结尾有何特点?
文章收尾留有余地，令人回味。总不美不美观全文的结构脉络(投影显示)：
总说(完美的丹青)--分辩(第2段)
除夜处讲究:结构(3段) 配合(4段)映衬(5段)条理(6段)
细部寄望:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色采(第9段)
课上做操练一，填写结构图表。
思虑：本文声名事物的顺次是若何的?
从全文看，按由整体到局部的顺次;从各部门看，按由主到次由除夜到小的顺次。
提醒：本文先总说后分辩的结构条理在段中也有闪现。以第4段为例作分化。
问：为了能声名事物特点，给读者具体形象的感应传染，作者要选用适当的声名编制。试找出第3段中操作的声名编制并分化其浸染。
应用作斗劲、打例如的声名编制，声名姑苏园林不讲究对称，园林是美术画，讲究自然之趣。
(六)安插功课
1.复习字、词，会写、会注音、会注释。
2.笔答课后操练2、三
第二课时
教学要点:继续进修本文的声名编制;具体分化本文的措辞;总结全文
教学内容和法度楷模:
(一)搜检生字词。(二)连络讲评搜检课后操练二的功课完成气象，归纳本文的.声名编制。由同窗举例声名。
1.作斗劲。如第5段：没有修剪得像浮图那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明姑苏园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段，与北京园林的色采斗劲，声名姑苏园林少少彩绘的特点。
2.举例子。如第2段以旅游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在丹青中为例，声名姑苏园林是一幅完美的丹青的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地声名姑苏园林花树的艺术风度。
3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种声名编制的应用，不单凸起了事物的特点，而使措辞既切确、光鲜又活跃形象，闪现了声名措辞的多样性。
(三)重点分化本文措辞的多样性。
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提醒：本文措辞的多样性，可以从以下几方面来归纳。
1.多种表达编制的应用
2.句子的多样性：描述性和归纳综合性的句子
3.用词的精练、切确和周密
4.多种修辞编制的操作
逐项分化时，先由同窗举例、分化，再由教师填补，归纳。举例时尽可能赐顾帮衬课文的前后顺次。
1.多种表达编制的应用
问：本文用了哪几种表达编制?以第5段为例声名。同窗讲话，归纳。
第1句是声名，声名花卉树木映衬方面的丹青美。第2句是描述，描述了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的气象，富有动态，给人以条理感。第4句因为按照中国画的审美不美观不美观概念看，这是不足取的。是群情，声名这样栽种的艺术下场。
问：还能找到应用多种表达编制的例子吗?
如第7段中的描述，第1段中的群情，既增强文章活跃性、趣味性，又对姑苏园林作了画龙点睛的评价。
问：前面看到本文有良多具体描述的句子，其实文中也有良多归纳综合声名的句子。
如第2段中归纳综合姑苏园林总特点的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了归纳综合姑苏园林特点的浸染。
问：请同窗们找找本文应用词语的特点。
(l)切确
连络操练三，辨析：玩赏、鉴赏、赏识、不美观不美观鉴赏--玩赏：有品味、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的赏识和评价;赏识：指对艺术品的领略和玩赏;不美观不美观鉴赏：指不美旁不雅鉴赏识。此处的鉴赏一词最适当。
(2)周密
请说出以下各句加点词的浸染。(投影显示)
①各地园林或多或少都遭到姑苏园林的影响。
②务必使旅游者不管站在哪个点上，面前老是一幅完美的画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝除夜部门是对称的。
④姑苏园林与北京的园林不合，少少操作彩绘。
(3)精练
请读第7段，说说段中栽、伸展、补几个动词用得为甚么好?
适当形象地写出设计者和匠师们的精心结构，化静为动，化单调为多彩。
问：能找出本文中操作的多种修辞编制吗?
排比：第2段;设问：第3段;例如：第3段等。
教师：有人说本文具有散文特点。是因为作者经由过程声名描绘，自然、传神地再现了姑苏园林的风度，使我们获得了美的享受，正如问题问题所写，令人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?
如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
小结：本文措辞切确、精练又活跃、斑斓，默示力很强，从而看作声名文的措辞其实不是古板的，是可以布满情趣的。
(四)总结全文：文章介绍了姑苏园林的特点，再现了它的斑斓画面，显示了设计者和匠师们的聪明和我国园林艺术的高尚高尚。
(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体味本文的两个进修重点，从而获得常识和美感。
语文教案 篇7
【教学要求】
1．熟谙12个字，会写1、2、三3个字。熟谙1种笔齐截。
2．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道暗示数的若干良多若干好多可以用阿拉伯数字写，也能够用汉字写，和各自操作的不合场所。
【教学重点】知道写字的笔顺轨则：从上到下。
【课件设计】课文的插图糊口中各类数字。
【课时放置】2课时
第一课时
【教学方针】
1．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，熟谙横笔划，会写一二三这3个字。
3．知道诗歌除夜意，能想像出山村斑斓的画面。
【教学过程及设计意图】
1、导入
小伴侣们，你们会数数吗？我们先来个数数角逐，从1到10看谁数得准。
2、熟谙1至10的汉字写法
小伴侣们看，这十位小伴侣正预备操练投篮。[出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运带动，使球上的数字和他们身上的号码相合适？
3、进修古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是若何写的吗？
（一）读准字音，掌控节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有甚么改变。
2．师范读，学生听，说说教员在每句诗的甚么处所搁浅的时刻斗劲长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）体味诗意
1．小伴侣在读这首诗的时辰，面前仿佛看见了哪些景物？谁读得越细心，面前看见的景物也就越多。
2．遵循课堂交流气象提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村庄；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并必然两种理解都可以。
3．请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小伴侣合作，一名读诗句，一名指图。
5．能用手势暗示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的'意思。
6．还有甚么问题？
（三）配乐朗读全诗
1．给诗加上问题问题，并指导诗题与诗句之间要搁浅的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小伴侣都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时辰一边看到了甚么呢？
（2）这个小山村强烈热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，感应传染它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一路背，就仿佛走进了小山村。
4、写字
这节课我们来写三个字（出示1、2、三），这三个字有甚么出格的处所吗？
1．都是由横组成的。
指导写好一（顿一顿，横畴昔，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．不美观不美观不雅察看二字的两横有甚么纷歧样。
3．不美观不美观不雅察看三的三横长短改变，并与二中两横间的距离作斗劲，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是若何记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师喃喃自语）四就是四横，五就是五横。（生发现短处）古时辰有个故事，那儿何处面有小我就闹了这么个笑话，事实是若何回事呢？想听吗？
语文教案 篇8
课前预备
多媒体课件：不合地域的图片，课文插图，生字词卡片。
教学时刻：2课时。
第 一 课 时
导入新课
小伴侣，在祖国广宽的除夜地上，处处都糊口着祖国母亲的各族儿女。有的糊口在城市，有的糊口在村庄。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一路去看看!（出示不合地域糊口图景的课件）
（课件出示五个小伴侣）涛涛、山山、平平、青青和京京，
他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？
图文连络，朗读感悟
1.请巨匠一边看除夜屏幕，一边听教员范读。想想，这五个小伴侣分袂来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.指导进修第2自然段。
（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了甚么？
涛涛到底画了甚么呢？把这部门读一读。
朗读感悟：
a.指导读出两个那么，感应传染除夜海的美及对除夜海的快乐喜爱，并用那么那么措辞。
b.指导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾良多的模样。
c.画上的涛涛在干甚么呢？你认为理当用甚么样的语气读？（兴奋）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点甚么吗？
f.假定你是涛涛，若何向其他小伴侣介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作进修第3段。
（课件出示第二幅图）分四人小组进修第3段。遵循前面的进修编制，看图激情朗读，说说山山都画了甚么，作导游介绍，然落伍行揭示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又除夜的树等词语）
全班激情朗读。
5.选择快乐喜爱的部门自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小伴侣，最想去谁的家乡呢？请选择你最快乐喜爱的一段，仍然遵循适才的编制进行自学。
全班交流自学体味。
6.选择自己快乐喜爱的'部门背诵。
实践勾当
1.指导学生画出自己的家乡。
五个小伴侣的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请巨匠拿出纸和笔，用灿艳的色采来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第 二 课 时
复习旧知
1.分小组按自然段朗读课文。
2.指名背诵自己快乐喜爱的段落。
3.完成读读说说的操练。
介绍家乡
学生揭示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
识记生字
1.出示生字，小教员教读。
2.你感应传染哪些字音等闲读错，要提醒巨匠寄望？
脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。
3.哪些生字是你之前熟谙的？从哪儿知道的？（学生陈述请示交流）
4.再识记其他没记的生字。
重点分辩：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。
5.指名读，开仗车读，男女角逐读。
指导写字
1.出示要写的字，指名认读。
2.指名说嗣魅这些字的笔顺。
3.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置，和各部门的巨细宽窄。
4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太除夜的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生操练在田字格中描红、临写。
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