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语文教案
作为一名卓异的教职工，经常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
“巧借境象，妙造自然”，是我近几日从有关唐诗研究理论中“挖”出来的，用在这里评价这些年青的教师仿佛太高了点。但我认为人对美的追求简陋会是殊途同归的，那就是“清水出芙蓉，自然去雕饰”。作为教师的他们仿佛正孜孜于追求更高的境地，正向这个标的方针迈进。
现从中撷取几朵不是很娇艳却可赏心雅观的花以飨读者。
1、识字可以这样教
新课标指导下的小学语文新教材识字量多了，可一周放置的节数反而少了。若何掌控得了这么多的字？这令良多任课的教员，甚至一些富有经验的教员们担忧不已。有时辰，不能不借用其他课程的时刻。这样做却是有悖于新课标的理念的。其实新教材的除夜部门字是识得便可的，一小部门的字词才是必需会写的。崔峦教员曾提出“几回再三碰头”的说法。但到底若何具体操作呢？我们又不得而知。此次其中有几堂低年级的课为我们供给了活跃的例子。
《识字（4）》
课件出示小动物，并一一配音：你好，我是_______。
师：谁想给它们打呼吁？
生：（句式可所以：你好，_____，我是________）
师去失踪踪小动物图，只留生字，指导读。
读后问：读这些生字，你有甚么发现？有几个发现就用几个小指头暗示。
因而生说出：
1、都是虫字旁。
2、都是动物，都是昆虫。
3、都是炎天里的动物，蜻蜓、胡蝶终除夜后城市飞；蝌蚪终除夜了会帮人们捉害虫等。
……
师适当提醒：
小伴侣，你们发现了吗？这些字傍边，有良多的都是形声字。
哪些字是形声字？好比蜻，哪部门是全数字的读音？还有哪些字也是形声字？“蚁”是吗？
遵循这类识字法，猜字的读音，并说说你是若何猜出来的？
蚊蟑虾
复习生字时，该教员采纳的是做游戏，你演我猜，从背后猜字。
《荷叶圆圆》
课件中打出“识字乐园”
自己学会好吗？（生自读）
进修生字组词连句。
好比：
珠小水珠晶亮晶晶
读，出示有这两个词语在内的句子，指名读句子，体味其中的意思。
复习生字时，出示课件：
荷叶中藏着生字，鼠标点出，限按时刻，时过磨灭踪。指名学生到台上，学生必需在限按时刻内认出字，增添了识字时除夜脑反映的紧迫感。其他学生也不闲着。当学生能快速认出时，他们要说：对对对，就是——。错了，就说错错错！不是——。
2、抓切入点其实很等闲
一篇课文摆在我们的面前，该若何教？从哪儿教起？便成了当务之急。我们把这个称之为切入点。切入点抓准了，再遵循切入点理清线索，就好比一条线把散在地上的珍珠有前后地串起来，问题也就等闲解决了。一篇课文的切入点不只一个，这是由研究教材的教员不合的教学理念和对教材的不合理解而抉择的。此次面向全数温州地域开的课，当然不会只是小我的不雅概念，而经常是集体聪明的结晶。它对教材的措置，对一堂课的`若何切入理当是深图远虑的，理当有它过人的处所。
作文《笑脸》
寓写作于过关傍边，一节课几近没有说到写作两个字，却处处是说、写的操练。
摹仿“侥幸52”的过关形式，营建过关的空气。
成功第一关
笑脸图
请说出这是谁的笑脸。
成功第二关
请说出这是谁的笑，它为甚么笑了？
成功第三关
请将想像到的写成一个有趣的故事。时刻限为10分钟，句子通顺，意思说除夜白，即算闯关成功！
这里以“闯关”为切入点，以由浅到深，按部就班的关卡为线索，成功地引领了整堂课，简单而又其实，既布满活力，又能学有所得。
《我为你立崖岸》
以“写条子”为切入点，引领学生回归文本。经由过程学生写的条子生成新的教学切入点，这点完成了，又发生了新的一点。如斯点点敦促，完成对全文的浏览、贯通。
《祖国，我事实下场回来了》以一张履历中的三个！！！为切入点，几回再三闪现钱学森心理勾当的句子，从而更深切理解课文，深切体味钱学森这小我。
3、功课也要花时刻好好设置
此次听课中，我看到了几个可以将现行老浙教版教本配套功课本弃之高阁的功课设置。当然也曾在网上看到过几份，当然也为他们的别致别致而喝彩，但自己却是因为现实的关系不敢有所奢想的。
《祖国，我事实下场回来了》
课堂中的操练是写出读了文章后自己的感应传染，且名之曰“真情广告”，怪异处是师生共写。教员在电脑上写，学生不才面写，写后共享。
课外的功课是三个
1、再找一找有关钱学森的资料。
2、办一张有关钱学森的手抄报。
3、在黉舍网站的论坛上出一个构和钱学森的主题。
《绿色的卫兵》其中有一道题是：
请给小树浇浇水
非论是识字也好，功课安插也好，仍是指导学生切磋文本也好，他们都力争安身于学生，从学生这个主体解缆，全力增强趣味，激起学生的进修欲望，从而更好地声张他们的个性。
语文教案 篇2
教学方针
1．熟谙4个生字。读读记记魔力、通融、尖刻、判定、熔岩、窘况、阔老、撵跑、文雅、讲究、妙不成言、浑然一体等词语。
2．理解课文内容，体味托德和老板的脾性特点，进修作者描述人物的编制。
3．激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
遵循课文内容体味托德和老板的脾性特点，体味作者描述人物的编制。
教学难点
体味作者描述人物的编制，并在往后的写作中学会应用。
教学预备：
体味马克土温的相关资料及这篇文章的写作布景。
教学时刻
1课时
教学流程：
1、谈话导入
1．孩子们，前段时刻教员听到这样一件事，一个穿戴朴质的老奶奶在一家电器商铺选电冰箱，当她向处事员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商铺去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商铺的处事员看到后瞠目结舌，不悔怨莫及。
听了这件事后，你们有甚么设法？
2．嗯，适才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是若何的反映，默示出甚么样的特点？
2、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文首要讲了一件甚么事？
2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、尖刻、判定、窘况、乐趣勃勃、撵跑、妙不成言、浑然一体）
3．遵循词语理解再读课文，同桌说说课文中闪现了哪几小我物，首要讲他们之间的甚么工作。
3、理解课文内容，体味人物特点
1．出示自学提醒：
（1）在我拿出钞票前后，托德的立场有甚么不合？
（2）老板看到钞票后又是若何的立场？
（3）从他们俩的立场，你体味到他们俩甚么样的`脾性特点？
学生分组构和进修
2．陈述请示构和功能，相机理解重点语句。
（1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带除夜票子的。（这话说得很尖刻，布满了不放在眼里与不放在眼里。料到了你没有带零钱只会带除夜票子，说的是反话，意即你根柢没有钱，讥讽、嘲讽至极。透过这句话，一个鄙夷贫平易近，在贫平易近面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）他微笑着接了畴昔，那种笑脸是普遍满脸的尽是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（作家用夸年夜和辛辣的翰墨，先写托德见钱后的笑脸，笑脸普遍满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是除夜钱后的笑脸，紧紧地凝固起来，像一片一片的熔岩。这凝固起来的笑脸里有尴尬，有拮据，更多的仍是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么除夜的钞票，已呆若木鸡，惊悸失踪措。）
语文教案 篇3
教材简析
这是一童话，讲述的是小燕子在妈妈的辅佐下慢慢前进的过程。问题问题《每次都有前进》，既是妈妈对小燕子的必然，又是小燕子自己成长过程的闪现。
设计理念
浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。本课经由过程采纳多种编制的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中遭到传染，获得启发，并经由过程拓展浏览，扩除夜浏览量。
教学方针
1.经由过程浏览小燕子3次不美观不美观不雅察看冬瓜和茄子每次都有前进的故事，培育学生寄望不美观不美观不雅察看、勤于思虑的'意识。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.熟谙5个生字。
教学重、难点
1.有激情地朗读课文。
2.经由过程小燕子的成长过程，进修小燕子虚心进修、寄望不美观不美观不雅察看、勤于思虑的。
教具预备
多媒体课件，识字卡片。
课时放置
1课时。
教学过程
1、从糊口入手导入新?
1.说说自己知道的几种蔬菜，并说己爱吃的一种蔬菜的模样。
2.出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。
2、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音通读课文。
2.同桌互读课文，更正字音。
3.小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。
4.指名接读课文，检测读文气象。
(本环节力争经由过程各类形式的朗读辅佐学生读准字音，读通句子，把课文读切确、读流利，并除夜体感悟课文内容，为下一步理解课文做好预备。)
3、深读课文，理解感悟
1.学生自由读3～7自然段，思虑以下问题：(1)小燕子不美观不美观不雅察看了几回冬瓜和茄子？每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不合的处所？
(2)小燕子的前进默示在哪儿？
2.小组交流，教师放哨指导。
3.集体反馈。
4.指导朗读小燕子的话。
：同窗们读得都很当真，也根底上掌控了课文内容。小燕子不美观不美观不雅察看了3次：第1次发现了外形不合，第2次发现色彩不合，第3次发现了细节上的不合——有细毛和小刺儿。
5.指导朗读燕子妈妈的话。
：同窗们说得真好呀！因为小燕子的不美观不美观不雅察看一次比一次细心，干事一次比一次当真，所以妈妈说它每次都有前进。教员但愿你们在进修上也能像小燕子一样，当真正视，每次都有前进。
6.分脚色朗读妈妈和小燕子的对话。
(这一设计是把进修的权力交给学生，让学生在自读自悟中体味内容，让学生在互订交流中加深对课文内容的理解，培育学生自立、合作与切磋的进修能力。)
4、搜检识字
抽学生认读字卡，交流识字编制。
5、拓展迟误
1.细心读《小学语文浏览成本(注音版)》中21课《齐白石画虾》。
2.读完这个故事，让学生说一说最除夜的收成是甚么。
板书设计
每次都有前进
菜园里冬瓜—除夜—青—有细毛
茄子—小—紫—有小刺儿当真正视地不美观不美观不雅察看
语文教案 篇4
教学方针：
1、进修本课生字，理解和堆集本课词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文首要内容，体味对比写法浸染。
3、知道任何事物都有两面性，遭到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点：
掌控文章首要内容，知道任何事物都有两面性。体味对比写法的浸染。
教学时刻：三课时
第一课时
教学方针：
1、进修本课生字，理解和堆集词语。
2、切确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
1、谈话导入，板书课题。
１、请同窗们说说尘埃有哪些风险。
２、板书课题。
2、初读课文，寄望字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 卑劣(liè)
3、理清课文思绪，体味除夜意。
１、自由读课文，想每个自然段写甚么？（填表）
出示：
尘埃当然令人厌恶，但人类却离不开它
小小的尘埃首要来自
尘埃能
尘埃能
尘埃能
尘埃能
尘埃的浸染奉告我们：
２、看表默读课文，分段，归纳综合段意。
第一段（１）尘埃令人厌恶，人类却离不开它。
第二段（2）小小的尘埃来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）尘埃的浸染很除夜。
第四段（7）尘埃的浸染奉告我们任何事物都有两面性。
3、归纳综合文章的首要内容
（本文向我们介绍了尘埃的有关常识及其浸染。）
4、搜检生字词预习气象
1狼狈bèi擦拭shì请勿打搅wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī轮回xún厌恶wù裂开liè厌恶tǎo
气象jìng天色hu漂荡piāo
2重点指导候晖境裂
3多音字 wù（可恶） xiāo（削皮）
恶è（恶狠狠） 削
ě（恶心） xuē（削弱）
5、再读课文质疑：你还有甚么不除夜白的？
6、功课
1抄写字词
2熟读课文
第二课时
教学方针：
1、深读感悟，体味对比写法的浸染。
2、理解课文内容，知道任何事物都有两面性。
教学过程：
1、搜检复习，板书课题
1、板书课题：没有尘埃行吗？
2、指名读课文，思虑课文的首要内容？
2、进修课文进修声名编制
（一）第一段
1齐读分层两层间是甚么关系？（转折）
2再读体味开首以问句设疑发人沉思激起读者浏览欢兴奋乐喜爱
（二）第二段
1指名读划出文中写尘埃的句子
2生字斗劲：①尘埃很小很小。
②尘埃的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的尘埃，已称得上是尘埃中的庞然除夜物了；细微尘埃只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①庖代②句吗？
B②句是若何写出尘埃“小”的？（指作声名编制）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字声名编制）
人眼看到的是庞然除夜物；高倍显微镜才能看见（对比的声名编制）
C体味声名的益处：
更具体真实地凸起事物的特点，增强可托度
D操练朗读背诵
（三）第三段
1默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是若何写除夜白的
2小组构和交流
3指名回覆师适当点拔
①（）尘埃（）领受太阳的'光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为除夜气中有了尘埃，所以_________________________________。
③第三自然段采纳对例如式写出尘埃能使太阳光变柔和这一浸染
４小组构和进修第五自然段是若何把最后一句写除夜白的。
５自学第四，六自然段，体味作者是若何声名尘埃的浸染
６指坦荡开畅读第三段
（四）进修第三段
１齐读
２尘埃的浸染奉告我们甚么？
3、总结全文
１经由过程本文的进修你知道了甚么？
２你学会了甚么声名编制？
4、功课
１操练背诵最后一自然段
２应用声名编制仿写一个事物
第三课时
教学方针：
1、操练背诵最后一个自然段。
2、常识拓展，操练写话。
教学过程：
1、搜检复习
１听写词语
卑劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
２填空
假定没有尘埃，阳光将_________，天空将________除夜自然__________,地球上的水将________。是以，______________
2、指导背诵最后一个自然段
1指名读自由读齐读
2操练指名背诵
3搜检背诵气象
尘埃的浸染奉告我们：_________，被人们称为“废料”的工具，经常有_________。尘埃当然________，但_____。可是，假定人们不寄望呵护气象，_______，则又令_______。这对现今世界来讲，是个____________。
4糊口中还有哪些事物具有两重面性，举例声名
①如鸟粪、电视、汇集……
②操练措辞
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计：
假定没有尘埃
巨细及来历列数字
使阳光变柔和
浸染使天空呈湛蓝 对比
组成气象形象形象万千的风光
连结良性轮回 （声名编制）
语文教案 篇5
教材分化：
本节教材选自九义考试考试教材七年级下册第四单元的综合实践勾当。教材对中国戏曲已作了归纳综合的介绍，对戏曲的门户及特点均有所触及，但斗劲简单。要上好这堂课，教师必需作好充实预备，既要汇集相关影碟、录音，又要查找相关网址，并对汇集到资料进行分类清理，制成多媒体课件。
学生分化：
因为地域限制，除夜部门学生对中国戏曲窘蹙根底的体味，根柢不感欢兴奋乐喜爱，是以连最根底的常识都知之甚少。但也有个体学生因为家庭的影响，对中国戏曲中的京剧有所体味，甚至对京剧中的闻手刺段还能摹唱。
教学方针：
1、经由过程体味中国戏曲这类传统艺术，培育学生酷好中华文化的激情，提高艺术涵养；
2、体味中国戏曲的常识，鉴赏中国戏曲；
3、指导学生对舞台艺术发生欢兴奋乐喜爱，培育学生文雅的艺术情趣；
4、以体味学生赏识中国戏曲为中心，培育学生的综合语文能力。
教学重难点：
1、体味中国戏曲常识，培育学生对中国戏曲的欢兴奋乐喜爱；
2、经由过程步履，培育学生的语文综合能力。
设计理念：遵循教材要乞降学生现实，连络黉舍教学步履法子设备，充实操作现有图文记忆资料和个体学生已有的戏曲根底，给学生以形象的感性熟谙，让学生在愉悦的勾傍边体味中国戏曲的有关常识，同时对学生进行戏曲艺术的陶冶，增添学生的见识，提高学生的艺术涵养。经由过程实践勾当，操练学生的出手能力，培育学生的合作意识和切磋精神。
教具预备：
1、多媒体课件；
2、《唱脸谱》、京剧《打虎下山》、豫剧《花木兰》VCD光碟；川剧选段《营门斩子》录音磁带；
3、学生李婉预备京剧片段；
4、汇集相关网址。
课时放置：2课时。
教学流程：
1、播放《唱脸谱》VCD光碟引入新课。
教师谈话：适才同窗们听到的是一首关于京剧脸谱的歌曲。京剧是地地道道的国学，它积厚流光，历史悠长，自它出生避世以来就深受人们的快乐喜爱，被称为东方“歌剧”。（播放课件中关于京剧脸谱的幻灯片）这几张脸谱只是京剧脸谱中的一小部门。其实，京剧脸谱也是一门艺术，其中的色采和图案都很有讲究，请巨匠浏览p.149“京剧脸谱”。
2、赏识京剧《打虎下山》片段。
学生分组构和：连络泛泛泛泛对京剧的体味，说说你听了京剧的感应传染。（只要说说除夜致印象或感应传染便可，不需要求过严）。
3、学生李婉演唱京剧《红灯记》片段（都有一颗红亮的心），其余学生赏识。教师点评。（多媒体链接到中国文化信息网：www.ccnt.com.cn，打开关于京剧特点、门户、剧目等内容。）
4、学生浏览参考资料，对中国戏曲进行较周全的体味。（连络屏幕显示，教师向学生讲述中国戏曲的几除夜剧种及其特点、剧目和首要表演艺术家等内容。）
5、赏识其它几种戏曲的超卓演段。（赏识完每片段后留3分钟时刻构和该剧种的特点和与京剧的异同。）
1、黄梅戏《天仙配》选段（夫妻双双把家还），配放Flash动画；
2、豫剧《花木兰》选段（刘年迈讲话理太偏）；
3、川剧选段《营门斩子》。
6、教师总结中国戏曲的成长史和首要特点。（幻灯显示）
中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三除夜古老的戏剧文化。历史上最早操作戏曲这个名词的是宋刘埙（1240-1319），他在《词人吴用章传》中提出“永嘉戏曲”，他所说的“永嘉戏曲”，就是后人所说的“南戏”、“戏文”、“永嘉杂剧”。从近代王国维最早，才把“戏曲”用来作为中国传统戏剧文化的通称。戏曲是一门综合艺术，是时刻艺术和空间艺术的.综合，这类综合性是世界列国戏剧文化所共有的，而中国戏曲的综合性出格强。
中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰硕的艺术默示手段，它与表演艺术慎密连络的综合性，使中国戏曲富有不凡的魅力。它把曲词、音乐、美术、表演的美熔铸为一，用节奏统驭在一个戏里，达到协调的统一，充实调动了各类艺术手段的沾染力，组成中国独有的节奏光鲜的表演艺术。
中国戏曲中最首要的一点特点是虚拟性。舞台艺术不是纯挚摹拟糊口，而是对糊口秘闻进行选择、提炼、夸年夜和美化，把不美不美观众直接带入艺术的殿堂。
中国戏曲此外一个艺术特点，是它的程式性，如关门、上马、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戏曲中既有规范性又有矫捷性，所以戏曲艺术被恰当地称为有轨则的自由动作。
综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的首要艺术特点。这些特点，凝固着中国传统文化的美学思惟精髓，组成了怪异的戏剧不美不美观，使中国戏曲在世界戏曲文化的除夜舞台上明灭着它的怪异的艺术辉煌。
今天，我们进修体味中国戏曲，就是要体味博除夜高深的中国文化，从而培育我们酷好祖国、酷好祖国文化艺术的激情，陶冶我高尚的艺术情操。
7、勾当放置。
1、学唱一曲你快乐喜爱的中国戏曲片段，剧种非论；
2、到县剧整体味川剧及其它处所剧的现状和成长；
3、经由过程Internet网查阅中国戏曲的相关资料。教师供给网址。
要求：1、以小组为单元，拟定详实周密的勾当方案，教师签定定见后方能睁开勾当。要尽可能地将勾傍边的各类气象考虑周密，好比，学唱甚么剧，跟谁唱，歌词和曲谱哪里去找；采访剧团时应询问哪些问题，该若何问；在网上找甚么，记些甚么等等；
2、寄望安然、纪律和礼仪。
8、下场搜检评选。
1、连络团队勾当，睁开一次中国戏曲摹唱擂台赛。
2、将体味到的关于川剧和处所剧的常识写成一篇条理清楚、重点凸起的作文。
3、班内或同年级交流网上查阅的资料。
课后反思：经由过程这堂课的教学，根底达到了预期方针。学生不单体味到了中国戏曲的相关常识，而且培育了必定的戏曲欢兴奋乐喜爱，陶冶了学生情操，增添了见识，提高了艺术涵养，激起了学生酷好祖国戏曲艺术的激情。同时，学生也在实践勾傍边锤炼了语文能力，培育了学生的合作意识和切磋精神。
语文教案 篇6
教学方针：
1．继续熟谙详写和略写的浸染，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地体味课文的中心思惟。
2．学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“不管……都……”、“一……就……”、“峻厉”造句。
3．熟谙过渡句、段，体味它们在课文中的浸染；能借助过渡句、段给课文分段，归纳综合段意。
4．能默读课文，回覆问题。
5．知道只有当真进修，平稳掌控根底常识和根底手艺，才能更好地为他人处事的事理。
课时放置 3课时
教学重点 熟谙详写和略写的浸染，体味课文的中心思惟。
教学难点 能借助过渡句、段给课文分段，归纳综合段意。
第一课时
教学要点
进修生字新词，初读课文，分段和归纳综合段意；教学第—段；完成课后4题和功课本第2、5两题。
教学过程
1、出示课题，齐读，导入新课。
2、认读本课的3个生字和9个词语。
3、生默读课文，分段，口头归纳综合段意，板书：挂笔→不挂→重挂。然后，完成功课本第5题。
4、
1．抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，分说“芯”、“心”、“蕊”。
发问：这小节写圆珠笔“妙极了”，默示在甚么处所? (生找出响应的语句回覆，导出板书：快乐喜爱)。
生带着快乐喜爱的激情朗读本节。理解反映小键功能的语句为甚么用分号(三种色彩并列，三个分句并列)。
2．抽读第二自然段，体味“教授”、“作家”、“记者”各是甚么样的.人(这些都是有文化的人，有扎实宏壮空阔的常识，遭到人们的尊敬)。
生按思虑题(为甚么陆小亮赐教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回覆，导出板书：爱戴。随后连络课文，用“不管……都……”造句。
生带着快乐喜爱、爱戴的思惟激情齐读本节课文。
5、课时小结。生完成课后题4和功课本题2。
第二课时
教学要点
第2、三两段，连络课后题3，理解过渡段的浸染，完成功课本第1、3两题。
教学过程
1、听写巩固本课的生字、新词。
2、
1．抽读第3小节，理解过渡段继往开来、连贯1、二两段意思的浸染。
构和：本小节应归第—段仍是第二段? (联系“不挂笔”的内容，结论：应归第二段)
2．先作激情语气指导，再抽读第4至7自然段。
尔后理解：“光驾”、“摆布尴尬”的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。接着，生联系插图理解课文，分脚色朗读这部门课文。
3．按课后题1(3)题的问题自己默读第8至10自然段。抽答课文中反映陆小亮写信“吃力”的文句，板书吃力。
齐读这些语句。生再找出反映“费时”的语句(“写了年夜年三更个小时”)板书：费时。
理解“揣摩”的意思。
朗读的激情指导后，抽读第8自然段，着重指导学生读出陆小亮写抉择抉择信念慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神志语气。
发问：王教员看了陆小亮给老奶奶代笔的信，为甚么“微笑的脸逐步变峻厉了”? (因为“在短短的几十个字的信中，有好几个错别字”)板书：，错别字多。
构和：陆小亮写信那么吃力、费时，且错别字多，声名他哪些方面差? (根底常识根底手艺差)
发问：这样，陆小亮能不能很好地为他人(老奶奶)处事? (不能)所以，当听老奶奶的话后，陆小亮默示若何?齐读倒数第二自然段)板书：欠好意思。
4、抽读最后一个自然段：发问：陆小亮有甚么苦处? (生联系课文内容回覆)王教员知道后找他谈了话。你估量王教员会对陆小亮说甚么话? (王教员可能奉告他：①写错别字、常识不巩固与挂不挂笔没有关系；②教授、作家、记者小小时辰在进修时代也会写错别字：③挂上笔只会给进修；书写带来便当，更便于辅佐他人等。)
构和陆小亮又挂起笔声名他有甚么决心? (抽答，结论)板书：决心结壮当真进修掌控常识手艺。
生口头归纳综合课文的中心思惟。
3、课时小结。课堂功课。功课本第1、3两题。
第三课时
教学要点
熟读课文，总结课文，进一步熟谙过渡段和合理放置详略的浸染。完成余下的课后和功课本功课。
教学过程
1、复习。
用“不管……都……”、“一……就……”、“峻厉”几个词语口头造句，完成功课本第4题
2、生按课后题要求再轻读课文，抽答。(第二段详写，其余两段略写。这是为了奉告我们一个事理，声名一个了了的中心。)
3、那么，课文奉告我们甚么事理? (奉告我们：要想更好地为他人处事，就要当真结壮地进修，平稳地掌控根底常识和根底手艺)生联系自己的现实谈体味。
4、我们学这篇课文：不单进修了若何放置详略，凸起了中心，还进修和体味了过渡段过渡句的浸染，课文除第3自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句? (后来，王教员知道了他的苦处，找他谈了话)抽答，黑板出示本句。构和结论：这是从时刻、人物、内容上把2、三两段自然地毗连起来。(指导学生进一步熟谙过渡句继往开来，毗连两段意思的浸染。)
5、全课总结。
6、完成余下的功课本习题。
语文教案 篇7
教学方针：
1、能切确、流利，有激情地朗读课文，复述课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、经由过程朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破损森林、杀绝自己的祸首的事实中，悟出连结生态平衡的事理。
教学重点、难点：
学生预备：
预习课文，查找环保相关资料
教学过程：
1、插图斗劲，显示矛盾，感应传染森林的改变
1、揭露课题《狼和鹿》，齐读。
2、让我们一路来熟谙一下这两位主人公（板书：狼 鹿），请你说说对这两种动物的印象。出示：贪心 残暴 活跃 斑斓 （理解“残暴”)
3、狼和鹿这个故事发生在甚么处所？（凯巴伯森林）
4、读悟森林之改变:
（1）多媒体出示插图，以布满生气的绿色及萧瑟静静的黄色的反差激发视觉冲突。不美观不美观不雅察看后谈谈自己对一百多年前的凯巴伯森林和二十几年后的凯巴伯森林的感应传染。
（2）找出与图匹配的相关文字并出示：
①一百多年之前，凯巴伯森林一片翠绿，朝气勃勃。
②全数森林像着了火一样，绿色在减退。
（3）指导朗读：
①谁能经由过程朗读把我们带进这片斑斓的森林？（抓住关图焯职一片翠绿、朝气勃勃”等）
②指名读，读出顾恤之情。
5、图文对比，质疑：你此刻最想知道甚么？（凯巴伯森林为甚么会发生这样的改变？）
2、感悟文本，深切切磋
☆数据斗劲，感应传染鹿的改变
1、是呀，为甚么统一座森林前后会发生如斯巨除夜的改变呢？学生边默读边思虑。
2、自悟交流，点拨，初步得出：
狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林酿成了这样。
3、理解杀狼念头，感应传染杀狼排场。
（1）狼被除夜量捕杀是森林前后改变的导前方，人们为甚么要捕杀狼呢？（理解“提防”）
（2）出示第二自然段：放声读，完成措辞操练：狩猎人来到了凯巴伯森林，最早除夜量捕杀狼。听—— ；看—— 。
（理解“安好、青烟袅袅”，感应传染人们对狼的殛毙，排场的惨痛）
4、再读课文，小组合作完成表格，体味鹿的数目、气象改变：
鹿的数目鹿的气象经由过程对比你除夜白了甚么
狼被杀前
狼被杀后
（1）小组合作，完成表格，全班交流。
出示：四千只 活跃斑斓
十万只 鹿的王国
四万只 饥饿疾病
八千只 病鹿
（2）教师小结：狼的数目在急剧改变，鹿群糊口状况也在发生着改变。当凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿群在这里除夜量滋长时，饥饿和疾病就缠上了鹿群。
（3）出示句子：紧接着，更除夜的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中浪荡。仅仅两个冬季，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
读读这段话，哪句话给你留下深切印象？（体味例如句的浸染，感应传染鹿的疾苦：天天都有鹿在陆续络续地倒下，剩下的也朝不保夕。）你面前闪现了若何一幅气象形象？
☆理清狼、鹿与森林的关系，感应传染狼鹿脚色的异位
1、狼一只只倒在血泊中，斑斓的森林遭到破损，活跃斑斓的鹿也陆续死去，留下一片苦楚和惨痛。而此时，贪心而残暴的狼和活跃而斑斓的鹿，它们的脚色发生了若何戏剧般的改变？（狼——功臣，鹿——祸首。理解“功臣、祸首”）
2、出示第四自然段，用因果句式进行措辞操练：
（1）贪心而残暴的狼成了“功臣”，因为
（2）活跃而斑斓的鹿成了“祸首”，因为
3、对谁是祸首，你还有甚么高见？（人类才是真实的祸首）
4、再次出示第二自然段，激情朗读。（感应传染因为人类的蒙昧而做的蠢事）
3、总结明理，升华感悟
1、狼、鹿、森林、人类都是这个故事中的脚色，学完课文，你必定又有了新的理解、新的感应传染。教员请你们小组合作，担负不合脚色。你最想担负哪个脚色，你最想对谁说些甚么？
（1）小组合作，进行脚色对话操练。
（2）揭示合作功能。
2、出示天平，师总结：生物间有平衡关系，就像一个天平，一头是狼，一头是鹿，假定没有外界的干扰，它们始终连结平衡，这就是我们常说的生态平衡。但一旦某一方遭到酬报的破损，天平必将倾斜，也必将带来没法想象的灾难。所以“呵护生态平衡”的警钟理当经常敲响。（板书：吃 呵护生态平衡）
板书设计：
狼 鹿
呵护生态平衡
教学下场反馈：
教学中我紧扣三组对比：森林状况的改变，鹿群数目、气象的改变和狼鹿脚色的异位。以此为打破，巧设跟尾，指导学生自立切磋这些对比的'内在启事及联系。好比，在感应传染“森林改变”时，经由过程两幅插图，使真实的画面再现，图、文的光鲜对比给了学生强烈的冲击。看得出，同窗们的心里深处被震动了。他们的朗读声中透露出了对一百多年前的凯巴伯森林的快乐喜爱，还有对二十几年后萧瑟的凯巴伯森林的沉痛的可惜。又如，在感应传染“鹿群改变”这一板块中，我请学生合作完成表格，找出文中关于鹿的数目、气象改变的数字及语句，思虑并交流，使鹿群的改变一目了然，也让学生加倍深切地熟谙到了灾难的严重。
层层剥笋似的切磋，使学生充实贯通了文章的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的启事，并进而除夜白文章所蕴涵的事理。
语文教案 篇8
教学方针：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文除夜意。
3、有科学胡想意识。
教学重、难点：
经由过程品读课文，指导学生从阿德的梦中，体味少年儿童对未下世界的神驰和昂扬向上的精神。
教学器具：课件、彩笔、白报纸。
教学编制：合作切磋
课时放置：两课时
教学过程：
第一课时
教学方针：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文除夜意。
3、有科学胡想意识。
教学重、难点：
经由过程品读课文，指导学生从阿德的梦中，体味少年儿童对未下世界的神驰和昂扬向上的精神。
教学器具：课件、彩笔、白报纸。
教学编制：合作切磋
执教日期：
教学过程：
1、气象导入，揭露课题。
1、谈话：
同窗们，今天教员为巨匠带来一个悦耳的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭露课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，细心听，当真想：这个故事讲了一件甚么事？（板书课题）
2、默读全文，感知黑甜乡。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，寄望圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不合的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加速。思虑：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了甚么？
（3）小组交流读体裁味。
3、看图读文，感悟“梦”的.奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的工作，哪些与现实说的纷歧样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流念书体味。
4、课文排序，堆集词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺次列举。
2、小组交流识字经验，发现识字编制。
3、找出难认的字，和同窗一路构和用甚么编制一路记住。
4、小组陈述请示识字编制。
5、朗读全文，整体感知。
第二课时
教学方针：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文除夜意。
3、有科学胡想意识。
教学重、难点：
经由过程品读课文，指导学生从阿德的梦中，体味少年儿童对未下世界的神驰和昂扬向上的精神。
教学器具：课件、彩笔、白报纸。
教学编制：合作切磋
执教日期：
教学过程：
1、复习搜检
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
2、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的黑甜乡中，自己想到了甚么？
2、说说你心中的未下世界是甚么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔划出自己心中的“梦”。
3、实践勾当。
1、开办“我心中的未下世界”专栏。
2、课外浏览科学胡想故事。
板书设计：
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