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语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。教案要若何写呢？下面是小编清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学设想：
本文是—篇寄意深切、激情竭诚的散文，12 猫。文章应用朴质的文字，活跃传神地记叙了三只猫的故事，进修本文时，重点在整体感知课文的根底上，体味作者抒发的思惟激情。寄望细节描述对描绘形象的浸染，理解故事中所包容的深切哲理。
讲授课时：两课时。
第一课时
教学内容和法度楷模：
—、激起情趣，导入新课
1．导入新课。
猫是巨匠都很熟谙的—种小动物。良多家庭因为猫惹人快乐喜爱而养它。我国闻名作家郑振铎师长教师，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他贯通到了—些糊口的哲理和做人的'事理、事实是甚么样的哲理呢?今天，我们—起来进修郑振铎师长教师的散文《猫》。
(板书课题、作者)
2．作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化步履的倡导者之一。新中国成立后，曾担负中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行和气访谒时，因飞机失踪事不幸遇难，初中二年级语文教案《12 猫》。他的首要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日志》《海燕》《山中杂记》等。
2、进修字词。(出示小黑板或用多媒体教学)
3、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：
1．文章写了几只猫?重点写哪—只?
了了：文章共写了四只猫，即自家饲养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部门?找出有关起止段落，划分文章结构。
了了：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部门。
4、研习课文第—部门：第—只猫的故事
1．学生齐读课文第—部门。
2．指名学生复述第—只描的故事。
3．学生思虑构和，解决以下问题：
①作者从哪两个时刻段来写猫的形态?
②家里的人对这只猫的立场若何?从哪些细节描述可以看出来?
③这只猫的终局若何样?家里人的立场是若何的?
指名回覆后了了：
①作者从猫“刚要来的时辰”和“后来”两个时刻段来写猫的形态。首要写了猫的两种形态。—是自己的形态，刚宋时是花白的毛，很活跃，白雪球似的；尔后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，怠懈郁悒。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑畴昔抢，后来却是不愿出来，不理会。
②家里人都很快乐喜爱这只猫，如三妹“经常取了一条红带，或一根绳子，在它面前往返的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑开破耗过—、二小时的功夫”“心上感应传染着生命的别致与欢愉。”因为小猫活跃可爱，一家人都很快乐喜爱它。
③这只猫事实下场病死了。作者先交接的“不知怎地倏忽瘦削了，也不愿吃工具”就已埋下伏笔。对这只猫的“病死”，三妹“很难熬”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
5、小结本课。
本文的第一部门写了第—只猫的故事。作者应用简单的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的别致与欢愉。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失踪踪的酸辛的激情。
6、安插功课。
1.继续预习课文第2、三部门。
2．思虑文章的主题。
3．清理课文字词，学会应用。
语文教案 篇2
教学方针：
1. 理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的激情，知道与其他生命互爱合作，亲善相处。
2．能有激情地朗读课文。
3．揣摩作者若何把人与动物、动物与动物之间的激情写得真实、具体的。
教学重点：
理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的激情，知道与其他生命互爱合作，亲善相处。
教学难点：
揣摩作者若何把人与动物、动物与动物之间的激情写得真实、具体的。
教学预备：
汇集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时放置：
1课时
教学流程：
1、启发谈话，导入新课
1、谈话：同窗们，在以往的文学作品和你的糊口经验中，狐狸是一种甚么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，经由过程昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了甚么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是甚么让同窗们对狐狸的印象发生了那么除夜的改变？我们一路进修课文《金色的脚印》。
2、初读课文，整体感知
1．小声自读课文及浏览提醒，读准字音，读通语句，体味故事除夜意，并勾勒出首要提醒。
2．陈述请示初读气象。
(1) 本文首要讲了甚么事？
(2) “浏览提醒”对我们提出了哪些要求？考试考试拟订自学提纲。（相机板书关头词）
预设提纲：1.快速浏览课文，思虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些甚么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了若何的改变？2.交流读后的感应传染。
(3) 说说你还有甚么问题？
预设可能提出的问题：“我”为甚么要辅佐救狐狸？课文结尾及问题问题有甚么寄义？……
填补提纲3.解决同窗提出的问题；4.思虑作者若何把人与动物、动物与动物之间的激情写得真实、具体的。
3、自立切磋，构和交流
1．遵循自学提纲自力思虑，勾勒圈点作批注；思虑终了可与小组同窗交流。
2．集体构和交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些甚么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计救援小狐狸；老狐狸深切“虎穴”做窝饲养、救援小狐狸。）
老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些气象最让你打动？（经由过程交流，朗读，体味动物之间死活相依的浓浓亲情，称道爱的伟除夜。）
（2）狐狸一家和正太郎的.关系发生了若何的改变？
课文的这一部门中，哪些处所给你感应传染最深，有何感应传染？
（3）课文为甚么以“金色的脚印”为题？指导学生从多方面进行参议。
“金色的脚印”概况意思是阳光晖映下，印在雪地上狐狸的脚印。深条理看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、成心义或值得记念的工具，在这里指狐狸一家获得人们的关心而团聚，又最早了它们夸姣的糊口；这脚印，不单包含着狐狸一家死活相依的浓浓亲情和它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护保重。
3．教师小结：动物是可爱的，和气的，更有激情的。当人类施惠与它们时，它们会全力酬报人类对它们的珍惜和尊敬。当动物对人类流路激情时，一点也不亚于人类对人类透露的激情，而这份激情更让人打动和珍惜。
4、课外迟误，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的山公黉舍……）
2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能闪现真情的一个片段；②课文情节活跃，有良多的处所都给我们留下了无限联想的空间，可让学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从峭壁上摔了下去，失踪踪去了知觉，他是若何被救的呢？正太郎与小狐狸一家分袂的气象必定十分悦耳，能把它写具体吗？
语文教案 篇3
【教学方针】
１、增强朗读，感知课文内容，体味作者的思惟激情。
２、进修作者抓住特点、多角度描述景物的写法。
３、揣摩、品味本文斑斓的措辞。
４、培育学生酷好除夜自然的激情，从糊口中感应传染美。
【教学重点与难点】
１、有激情的朗读课文，感知课文内容，掌控作者的激情。
２、揣摩、品味本文斑斓的措辞。
【课前预备】
１、摘抄有关春的诗句，上课备用。
２、预习课文，扫清文字障碍。
３、教员备录音机、录音带、课件。
【课时放置】
二课时。
第一课时
〖教学内容
朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味措辞。
〖教学设计
1、整体感悟
１、导入新课：
今天我们进修朱自清的《春》。一提到春，面前会闪现若何的画面？一提到春，我们面前仿佛揭露出阳亮光媚，春风浩荡，绿满全国的斑斓风光。一提到春，我们就会感应有没有穷的生气，有没有穷的力量！古往今来，有没稀有的诗人就曾用彩笔描绘春季斑斓的风光。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春季；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还？”王安石从春风的角度来写春季。还有哪位同窗能说说自己找到的诗句？（学生交流）。此刻让我们来一路进修朱自清的《春》，看看作者又是若何来写春的。
２、配乐朗读课文：
要求：
⑴ 听读时寄望语气、语速、腔调及重音的掌控。
⑵ 带着问题听读课文。
问题（多媒体课件显示）：
１、课文首要写了甚么内容？
（《春》是一篇斑斓的写景抒情的散文，作者出力描述了春回除夜地、万物勃发的悦耳气象形象，歌咏了春季的活力带给人们但愿和力量。 ）
２、作者以若何的神采迎接春季的到来？哪些词语默示出？
（盼春 盼愿 来 近。）
３、作者从几个方面来描绘春季的？
（草、花、风、雨、人。）
⑷ 抒发了作者对春季若何的感应传染？
（歌咏 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。）
听读往后，学生朗读课文，四人小组构和上述四个问题，全班交流。
３、搜检预习：
注音：
捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠
奋起精神 繁花嫩叶 朗润
释词：
呼朋引伴 委宛 朗润 花枝招展
2、研读与赏析
１、第１节写甚么？此时春季来了没有？哪个词可以看出？
２、第２小节写了哪些风光，有甚么特点？你认为用得好的词有几个？
３、第３小节写出了小草的甚么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？
４、除小草以外，作者还写了谁的勾当？你从哪些词中看出的？这些词表达了若何的激情？
小组构和完成。
了了：
１、写盼愿春季到来的孔殷神采。“盼愿”连用，把这类神采表达出来。
没有 近
２、“朗润” 写积雪消融、春景明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得非分非分出格清爽和津润。
“涨”写冰雪熔化、水位升高的特点。
“红”形象的写出了春日融融、给人缓和的特点？
３、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄可是出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的挤劲。
“嫩嫩”写出小草的质地。
“绿绿”写出小草的色彩。
“尽是”写出小草规模很广。
４、人的勾当。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回除夜地给人们带来的喜悦之情，出格是孩子们游玩的气象令人沉浸，让人难忘。
５、背诵这三段。
3、联想应用
想象一下，假定你就是在厚厚的土壤笼盖劣期待了一个冬季的小草，在春季到来之时，你会有若何的心理与勾当？写下来，不超越５０字。全班交流，并作出评价。
第二课时
〖教学内容
研读此外四幅图，品味措辞。
〖教学过程
1、复习检测
１、字词。（略）
２、背诵课文。（略）
2、研读与赏析
１、春花图：
默读课文，完成：
⑴ 找出自己最快乐喜爱的语句并说说出处。
⑵ 本段文字描述很是正视，注解作者对春花作过正视的不美观不美观不雅察看，说说作者不美观不美观不雅察看了纯花的哪些气象。
构和、交流：
了了：
例如、拟人等修辞编制的应用。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。应用了拟人的修辞手法，形象活跃的写出了桃花、杏花、梨花争春的强烈热闹排场。更显得生气盎然。用例如的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体活跃。以形象喻色采，色采加倍光鲜。
措辞斑斓，极富默示力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够有条有理，描绘出勃勃生气的气象形象。
“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色采；“花里带着甜味儿”是花的气息；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者不美观不美观不雅察看了春花的形、色、味、声，是以作者对春花的描述才会有态有声、有色有味。
２、遵循上述的进修编制，分组进修春风图、春雨图、迎春图：
⑴ 各小组构和、交流，教员点拨：
春风图：
风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是若何做到的？
风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感应传染器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。因而可知，不美观不美观不雅察看除夜自然不单仅用眼睛，还要阐扬多种感官的浸染，这样的不美观不美观不雅察看才会正视，才会有正视的描述。
春雨图：
春雨有甚么特点，哪些语句默示了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨慎密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是若何写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。……”
这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。
本段文字抒发了作者对春雨的甚么激情？你是若何看出的？
迎春图：
人们经由过程哪些勾当喜迎春季？用书上的语句默示。
⑵ 再读课文，细心揣摩，试着背诵。
⑶ 这五幅图，你最快乐喜爱哪幅，说说出处。
学生自己谈不雅概念，全班交流。
３、斗劲五幅图：
⑴ 斗劲春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
（从特点、写法、角度、修辞方面斗劲。）
名称 特点 角度（顺次） 写法 修辞 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面连络 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实连络 排比、例如 春风图 和悦 触觉、嗅觉
视觉、听觉 多感官描述 拟人、例如 春雨图 慎密、轻盈 由物到人
由近到远 动静连络 排比、例如 不异点： 都抓住了景物的特点，遵循必定的顺次，应用相关的修辞编制，措辞活跃形象，字里行间透露出作者对春的快乐喜爱之情。
⑵ 迎春图与其它四幅图之间有何关连？
其它四幅图层层铺垫，很好陪衬了迎春图。
４、最后三节的进修：
最后三节是歌咏春季，在写法上有甚么特点？
应用例如句，歌咏了春季的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，奉告人们，春季在成长、在成长。
５、综不美不美观全文，哪些句子给你留下了深切印象，为甚么？
⑴ 小草暗暗的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“暗暗的”写出了不经意间，春草已悄可是出的气象。“钻”默示了坚定的生命力，写出了春草破土而出的.挤劲。这样赋予小草以激情和意识，富有情趣，惹人快乐喜爱。
⑵ “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
应用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的气象。
⑶ “红得像火，粉得像霞，白得像雪”。
应用排比的修辞编制，写出了桃花、杏花、梨花强烈强烈热闹开放时灿艳的色采。活跃悦耳，富有生气。
⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
一个“闹”字，不单有声音，而且有强烈强烈热闹的空气，绘声绘态，凸起一派明媚的春景，陪衬出一片强烈热闹的空气。
⑸ （野花）散在草丛里。
“散”有分手的意思，写出了野花之多。
3、体验与反思
《春》是我们所学过的不成多得的美文之一，结构平均，措辞清爽、活跃、形象，令人布满神驰之情。同窗们是不是想过，作者把文章写得如斯好的启事是甚么？我们理当若何去做？
小组构和、交流：
不美观不美观不雅察垂青视，寄望四周事物。抓住事物特点。多种修辞手法的综合应用，措辞活跃形象。调悦耳的感应传染器官，使难写的事物形象凸起。我们在常日进修中，要勤不美观不美观不雅察看，抓特点，多揣摩，多练笔，多念书，活应用。
4、拓展与迟误
交流有关春的诗句。
5、功课
遵循这节课学到的不美观不美观不雅察看景物的编制，当真不美观不美观不雅察看我校的风光的结构、特点，抓住特点，以“春到校园”为题，写一篇文章，４００字摆布。
6、教学体味与反思
《春》是一篇布满诗意的斑斓的抒情散文，作者抓住了春季的首要特点，描绘了除夜地春回，花卉争荣、朝气勃勃的春季的丹青，歌咏、抒唱春的创作发现力和带给人们以无限的但愿，从而激起人们在除夜好的春景里辛劳奋作、奋然向前。本文声情并茂，合适朗读，是以读是教学本文的首要编制之一。我在教学本文时，以读贯串全文。采纳听读、齐读、自读、默读、朗读角逐等编制，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
遵循新课改的要求，我在教学的过程中，寄望阐扬学生的主体地位，调动学生的介入意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与迟误及功课的设置，五除夜版块的设置处处闪现了新课改的精神，学生真正成了进修的主人。因为本文活跃形象，除夜白易懂，课堂上学生的介入欲望很高，即即是常日很少讲话的学生，也抢着揭晓自己的不雅概念。因而可知，学生熟谙的工具，等闲激发他们的共识，从学生对本文的积极介入，对本文措辞的玩味、赏析、应用中可窥见一斑。
语文教学正视培育学生对语文进修的欢兴奋乐喜爱。语文教材只是用来教会进修语文的编制，让学生经由过程语文课的进修，学会切磋，学汇合作，学会理解，学会应用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是教员的最除夜心愿。
语文教案 篇4
课前预备
1．生字卡片，建造多媒体课件(与课文中生字相关的什物图片)。(教师)
2．预习生字；朗读课文。(学生)
教学过程
1、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿戴木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把称道。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面常识可真多！(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和夙夜迟早相处的“小书包”一路来进修生字。板书课文问题问题，齐读。
3．进修“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。指导学生寄望“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①不美观不美观不雅察看“书”字，我们用拆分的编制，可以把“书”字分成三部门：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到极点。②不美观不美观不雅察看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的编制。
预设：用“加一加”的编制、“联想”的编制。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：适才教员和同窗们用拆部件编口诀、“加一加”等编制记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有甚么识记生字的编制？我们就用这些编制来进修更多的生字。
2、合作进修，活学活用
1．请同窗们打开书，看课文中的六个词语。已熟谙的.字，你就高声地读出来；不熟谙的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同窗领读，巨匠跟着一路读。
3．这么多的字宝宝要和我们做伴侣，我们可要热忱地迎接它们，此刻就高声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说若何记住这些字。
要肄业生了了小组进修的要求：
①已熟谙的字，请你高声地读一读，不熟谙的字，巨匠要一路设编制记住它们。
②完成识字使命后，请给这些生字找到好火伴，组成词语。
(2)教师放哨，组长搜检，总结编制。
4．学生陈述请示生字认读的气象。
(1)说一说在小组进修中你碰着了甚么坚苦，有甚么收成。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生寄望读准字音)
(3)①包：半包抄结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。遵循结构，组成了我们今天进修的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一路玩“找伴侣”的游戏。将什物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆角逐：以课件的形式快速出示生字，一次闪现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词操练。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举糊口中的什物来扩词)
5．做课间操《上学歌》。
3、出手实践，有序表达
1．教师引言：同窗们学生字学得很是好，此刻让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己清理书包吗？自己试着清理书包。
2．说一说你是若何清理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来措辞。学生也能够选择自己快乐喜爱的编制来表达。
4、指导写字，规范美不美不美观
教师引言：同窗们此刻已和小书包里的居平易近们交上了好伴侣，相信你们更想快一点儿写出好伴侣的名字。此刻我们要最早写字了，但愿巨匠也能完竣地完成写字的使命。
1．进修书写“刀”字。
(1)指导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同窗们寄望笔顺，和教员一路说笔划名称。(横折钩、撇)
2．进修书写“尺”字。
(1)“尺”字：字的除夜部门在竖中线的左边。捺要写得伸展、完竣。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同窗们寄望笔顺，一边看一边说笔划的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生操练书写。学生书写揭示评价，说一说若何记住这个字。
3．进修书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪个字斗劲像？(木)这个字该若何写才雅不美观？
(2)学生自己操练书写。
5、课堂总结，安插功课
1．教师总结：今天我们一共熟谙了9个生字，会写了5个生字。接下来我们一路来聆听一篇斑斓的小诗歌。你们感应传染好听吗？那你们发现这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了甚么？这些问题，让我们下节课一路构和吧。此刻让我们和我们新熟谙的好伴侣道别吧！！！
2．安插功课。学过的字回家读3遍，每字抄一行。预习课文里的小诗歌，读3遍。自己清理书包。
语文教案 篇5
[进修方针]：
1.进一步体味祖国山水的斑斓，体味作者在文中倾泻的无限酷好之情。
2.体味“颂”的体裁特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
[进修重点]：对文章思惟内容与激情的掌控。
[进修课时]：1课时。
[进修编制]：文本研习。
以学生构和为主，并增强朗读，经由过程朗读切确地默示作品的思惟激情。
[进修内容与法度楷模]：
1、专题内在教学
祖国就是自己的国家，自有国家以来，每小我都自然地与祖国连在了一路。祖国是一个具体的概念，有她的地舆位置，这抉择了她的自然特点、山水风光、天色特点。持久糊口在这里的人们遵循这些特点选择、创作发现了合适自己保留的出产与糊口编制，在此根底上组成了自己的文化，从而与别国分辩开来。是以，对个体来讲，祖国不成是其出生避世的国家，而且给他供给了保留的气象与文化的布景，同时赋予他继续、延续并创作发现这类文化的使命。捍卫国家肃静，促进国家富贵，也是以成为每个国平易近的责任。所以，爱国主义是古往今来最朴质也是最高尚的思惟激情之一。
本专题从两个方面临祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个此外文化滋养，表达了人们对其祖国的强烈强烈热闹歌咏;第二板块则要复杂良多，重在参议个体面临国家贫困、或自己承受厄运时的各类情怀与对祖国富贵前进的热切期望。
1.学生能经由过程对文本的几回再三研习，连络自己的体验与熟谙，进一步体味祖国的文化内在，熟谙祖国对个此外意义和自己对国家所应承担的责任，激起爱国之情。
2.学生能掌控知人论世的念书编制，经由过程查阅资料，体味作家的身世和写作的时代布景，从而切确地舆解作者的写作意图。
3.学生能遵循本专题的特点组成课程间沟通的意识，将音乐赏识与文学鉴赏连络起来。
4.学生能在以往进修堆集的根底长进一步深切了终结文与诗歌的特点，能遵循对作品的理解，设计朗读方案，经由过程朗读切确地默示作品的思惟激情。
5.学生能在对专题人文内在理解的根底上汇集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。
前三项为教学的重点。
本专题，出格是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思惟激情，要指导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，晋升他们的熟谙，加深他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，环抱这篇默示音乐家糊口的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相连络的研习方案，这些都是进修中要寄望的难点。
1、导入新课
由对以下两个问题的构和导入新课。
1.祖国是甚么?
2.一个酬报甚么要酷好自己的祖国?
2、体味作者：课文注释①。作适当填补。
3、解题
祖国山水——是文章的内容
颂——点了然体裁：内容上多是歌咏、称道;
写法上多用铺叙。
“颂”是一种古代体裁，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美除夜德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为称道神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就加倍宽泛，一切以歌咏、称道为主题的都可以称“颂”。
4、学生浏览课文，掌控文章思惟内容。
1.学生速读课文，思虑：文章写了祖国的哪些山水美景?
构和了了：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……
春夏秋冬，晨曦夕照;
家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布
2.除写祖国的山水美景，文中还写了甚么?为甚么还要写这些内容?
构和了了：还写了“人平易近” “文化”“措辞”。
祖国是一个具体的概念，有她的地舆位置，这抉择了她的自然特点、山水风光、天色特点。持久糊口在这里的人们遵循这些特点选择、创作发现了合适自己保留的出产与糊口编制，在此根底上组成了自己的文化，从而与别国分辩开来。是以，对个体来讲，祖国不成是其出生避世的国家，而且给他供给了保留的气象与文化的.布景，同时赋予他继续、延续并创作发现这类文化的使命。捍卫国家肃静，促进国家富贵，也是以成为每个国平易近的责任。所以，爱国主义是古往今来最朴质也是最高尚的思惟激情之一。
3.小结内容：《祖国山水颂》是现代散文中的名篇，作者以丰满的激情，称道了祖国的除夜好河山，倾泻了作者对祖国无限酷好之情。
5、理清思绪，体味铺叙的特点。
1.思绪结构：
文章段落较多，共34段，整体上可以分为三除夜部门，第1、2段为第一部门，第3—3 2段为第二部门，第33—34段为第三部门。在浏览时应从整体上掌控作者的写作气焰，从除夜处着眼，体味作者的描述对象和激情抒发。
第一部门(1-2)总领，点了然全文要旨——爱祖国，爱祖国的斑斓的风光和山河除夜地。
第二部门(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风光如画的祖国的称道与歌咏。可以分成若干条理，它们从不合角度默示了祖国山水景物的秀美多姿。
第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，布满孤高地列数祖国除夜地的斑斓风光，以动情的翰墨，尽兴地倾吐歌咏之情。
第8-12段可以算作是第二层，三段均以“我爱……”开首，从“人平易近”、“文化”和“措辞”三个浓缩了爱国激情的具体对象解缆，表达了作者的满腔挚爱。
第12段具有继往开来的浸染，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到风光。
第13-25段是第三层，对祖国自然风光的描述在这一层获得了重点揭示。这里有对春夏秋冬四时美景的勾勒，有对晨曦夕照的描摹，眼中景与心中情完美地通顺贯通在一路。
第26-32段是第四层，在这一部门作者拔取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山水的无限爱恋。
第三部门(第33-34段)，是对主题的升华。小溪汇人除夜海，群山默默相送，流水化作羽云，回首回头回忆回头回忆嘹望家乡，这些都带成心味意味，是作者心里爱国激情的真切透露。
2.铺叙的特点：(归纳板书)
①列数祖国除夜地斑斓的风光;
②表达酷大好人平易近、文化措辞之情;
③勾勒春夏秋冬、晨曦夕照的美景;
④描绘几个具体的景点。
3.找出抒情的语句，体味“颂”的特点。
黄药眠这里是以祖国为称道对象，以祖国山河的灿艳秀美为歌咏内容，采纳的是全景式的描绘与铺陈的编制，它超出了时空的鸿沟，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己怪异的立异与思虑，全数文章读来除夜气磅礴，密意悦耳。
抒情的语句如：第1、2节，第5、8、9、10节开首，第34节等。
构和：哪些句子的表达下场最好?为甚么?
第34节，描述了意味性的景物，应用了拟人的手法，透露出了心里传神的爱国激情。
6、再读课文，体味措辞与结构特点
1.措辞特点
构和归纳：①诗化的措辞;
②直抒胸臆;
③这篇文章在修辞手法的应用上很是丰硕和成功，好比第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的拟人手法，第26、31段的例如手法等等，这些都与“颂”这类形式有机地连络在一路，增强了表达的下场，使描述对象加倍具体活跃，富有立体感。
2.结构特点：
文章采纳了片段式的结构编制，这类结构可以不受时刻、空间和思惟的限制，任思绪自由地遨游，让激情尽兴地抒发
语文教案 篇6
教学方针：
1、经由过程熟谙糊口中的车船的编制，熟谙生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会遵循词语的意思猜想多音字的读音。
3、要肄业生熟谙句号、感伤号、问号，掌控句号、感伤号、问号的用法、浸染及书写。
4、进修“我的发现”，会经由过程不美观不美观不雅察看、对比、分化等编制识字。
5、堆集关于励志的名言，培育浏览和堆集励志名言的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染名言的魅力。
6、继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。
重点难点：
1、经由过程熟谙糊口中的车船的编制，熟谙生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要肄业生熟谙句号、感伤号、问号，掌控句号、感伤号、问号的用法、浸染及书写。
课前预备：
1、建造多媒体课件。（教师）
2、建造生字词卡片。（学生）
课时分拨：二课时
第一课时
1、识字加油站。
1、学生借助拼音熟谙生字。
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
此外组词：
轿（轿子）（花轿）
救（救命）（救援）
摩（摩的）（摩托车）
托（奉求）（托住）
防（预防）（避免）
渔（渔夫）（渔平易近）
货（货车）（货物）
科（学科）（科目）
考（查核）（考试）
2、读生字：自己读、同桌读、开仗车读、全班齐读。
3、构和：你还知道哪些车或船？
下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车
长长一条龙，走路霹雷隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立除夜功。 火车
用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车
要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车
失踪踪火的.时辰必定需要它辅佐。 消防车
抓坏人的时辰，差人就会开着它出来。 警车
小伴侣真棒！都猜对了
4、小结识字的编制。
2、字文句应用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 除夜年夜大好人 分袂
盛饭 铺路 耕种 好客 水分
从头 兴奋 口号 清洁 难忘
重点 兴起 号叫 干活 灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示切确的拼音，生搜检自己的注音气象。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字措辞。
6、请同窗交流陈述请示。
7、感应传染标点符号的奥秘。
句号：表述完全的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感伤号：又奖饰叹号、叹号，用于句子结尾，暗示诧异。首要用在感伤句的句末，暗示强烈的激情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵金风打秋风吹过 树叶像胡蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩 公园花真多呀
（3）这棵树的叶子真稀少 是甚么树呢
9、想想一般以甚么词结尾的句子打问号？甚么词结尾的句子打感伤号？
10、你能说一句问句和感伤句吗？
3、我的发现。
1、先不美观不美观不雅察看，再读一读，并说说你有甚么发现？
巴—把爸吧
包—饱抱炮
方—放防房
青—清晴情
马—妈蚂吗
2、请学生陈述请示自己的发现。
3、体味形声字的特点。
4、感伤中国汉字的魅力。
4、我的收成。
第二课时
1、复习多音字引入新课。
2、穷年累月
1、师：孩子们知道我们今天要堆集甚么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》
（2）志当存高远。 -----《诫外生书》
（3）有志不在年高。 -----《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再体味些甚么？
4、简要体味出处及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，干事事实下场会成功。奉告我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中判定不移一往无前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此除夜策，常感受落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人理当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年青人只要有志向，成就不成限量，不在年数除夜。也指只要有志向，岁数除夜了，也能够干出一番事业。心里有弘远的志向要从小就培育，心中没有理想，到老也是白活。
5、想想，这3句话有甚么配合点？
6、同桌交流：你有甚么志向？有甚么方针？终除夜往后要做甚么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，事实下场获得成功。
3、我爱浏览： 鲁班造锯
1、 读一读。
鲁班是我国春秋时代驰誉的工匠和发现家。相传木匠用的锯，就是鲁班发现的。
有一回，鲁班领着巨匠建造一座宫殿，需要良多除夜木材，因而让他的门徒们上山去砍树。那时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很焦心，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。倏忽，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草若何会这样短长？鲁班细心一看，发现小草的叶子边上有良多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想假定用铁打一把有齿的工具，在树上往返拉，不是比用斧子砍快良多吗？
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果真又快又省力。
鲁班就这样发现的锯。
后来，人们不竭改良，制造出了各类各样的锯。
2、想想：这个故事首要讲了甚么？
3、 构和：鲁班是遵循甚么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班遵循小草上的小齿便发现了锯子，那人们还遵循除夜自然中的哪些动植物及现象有了新的发现的？
6、请同窗交流。
7、拓展：你想遵循糊口中的哪些出格进行发现创作发现？细心想想。
4、教师总结，安插功课。
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